范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼兒園中班科學教學內(nèi)容篇一

1與同伴交流對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。

2有了解動物的興趣和愿望。

1課件：《動物的嘴巴》

2ppt：救救蘋果樹3幼兒用書：《怪嘴巴》。

(一)導入：

1引導談話：我們每一個人都有嘴巴，我們的嘴巴有什么用呢?

2那你們知道啄木鳥的嘴巴又有什么用呢?我們一起來聽一聽故事里是怎么說的。

(二)播放ppt《救救蘋果樹》，了解啄木鳥的外形與生活習性之間的關系。

1教師講述故事。

教師：是誰救了蘋果樹，為什么啄木鳥能救蘋果樹?

2出示ppt：

教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領?

教師小結：啄木鳥的嘴巴是直直的、尖尖的能用力的啄開樹皮，給大樹治病。

教師：你還知道其他動物的嘴巴是什么樣子的呢?他們的嘴巴又有什么本領呢?

(三)感知動物嘴巴的多樣性。

觀察幼兒用書畫面，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物嘴巴的多樣性。

教師：你看到了什么動物?它的嘴巴是什么樣子的.?(根據(jù)幼兒回答，出示相應的動物。)教師：那你知道他有什么本領嗎?我們一起來聽一聽吧。(逐個播放課件)教師小結：原來每一種動物他們的嘴巴都是不一樣的，都有自己特殊的本領。

教師：今天呀，我們認識了很多動物，了解了他們嘴巴的有趣故事。其實呀，在大自然中還有很多動物朋友呢。他們的嘴巴會有什么有趣的故事呢?你可以到書上找一找，也可以和爸爸媽媽到網(wǎng)上找一找。把你知道的和大家一起分享哦!

活動延伸：

區(qū)域活動：收集圖片、音像資料，在科學區(qū)探索交流，增長知識。

游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續(xù)關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。

幼兒園中班科學教學內(nèi)容篇二

1、在看看、聽聽、講講、嘗嘗的活動中了解水果變成水果干后的不同滋味。

2、能大膽地在集體面前交流自己的經(jīng)驗，體驗與同伴分享的快樂。

共同收集幾種常見的水果及它們制成的水果干(獼猴桃、蘋果、香蕉、菠蘿、芒果、葡萄、龍眼、金橘);幻燈圖片;盤子、勺子或筷子、牙簽;垃圾筒、濕巾紙等。

一、情感導入

提問1：今天，家里要來客人了。我呀去水果店買了些新鮮的水果，我們來看看是什么水果吧!(ppt1)

提問2：你最喜歡吃什么水果，為什么?(ppt1展示完之后)小結：水果的營養(yǎng)真好，有豐富的維生素，吃了以后對身體好人也會變漂亮。

提問3：那這么新鮮的水果吃不完怎么辦，過兩天就壞掉了，你們想了一個好辦法嗎?

提問1、你們認識它嗎?它是什么?

提問2、它是由什么水果變成的呢?

提問3、葡萄是怎樣變成葡萄干的呢?

小結：原來把新鮮的水果放在大太陽底下曬一曬就變成了水果干，這樣無論什么時候我們都能吃到香香甜甜的水果了。

過渡：我們再來看看還有哪些水果也能變成好吃的水果干吧!

圖片一一呈現(xiàn)(ppt3~ppt9)重點提問：每種水果是怎樣變成水果干的.?

二、出示水果盆，配對活動要求：今天我也為你們準備了一些水果和曬好的水果干，水果放在1號臺上，水果干放在2好臺上。請你們?nèi)L一種水果和它對應的水果干。

提問1：你們嘗了什么水果?它的水果干是什么樣的?它們的味道一樣嗎?水果是什么味道?水果干是什么味道?(味道的比較)。

小結：原來水果在變成水果干之后，它的顏色、形狀、味道有時是會變化的。

幼兒園中班科學教學內(nèi)容篇三

1、能動腦筋嘗試使用磁鐵大頭針糨糊雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。

2、能分析比較使用不同材料進行固定的特點。

1、圖片-動植物人物。

2、雙面膠，磁性板。

一、出示小圖片及各種材料，引起幼兒動腦嘗試的.欲望。

1、教師：春天真美麗，這里有許多小朋友自己涂、剪的秋天的花和果樹、人和動物的圖片，

我們來把這些小圖片放在板上，看畫講故事，好嗎?

2、討論：我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?

二、幼兒動腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗想出幾種方法進行嘗試。

1、請幼兒將自己的想法表述給大家聽。

(可以用糨糊貼，大頭針釘。)

2、幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來固定，并注意畫面的安排。

教師注意觀察幼兒的嘗試過程并與其適當交流。

(你用什么方法固定小圖片的?)

3、幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法，哪些方法不能用。

4、幼兒再次嘗試使用多種方法進行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。

幼兒園中班科學教學內(nèi)容篇四

1、學習觀察并描述蔬果的顏色變化，發(fā)展觀察力和語言表達能力。

2、學習用圖畫做記錄。

3、認識和感受一星期的排列順序，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。

1、提前把未成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進神秘袋;把成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進另一個神秘袋。

2、提前把未成熟的芒果和成熟的.芒果分別切成小塊。

學習領域：

形式：小組

1請幼兒輪流把手伸進神秘袋摸一摸，猜猜袋中放了哪三種蔬果。

2出示神秘袋中的蔬果，請幼兒觀察并描述這些未成熟蔬果的顏色。

3出示另一個神秘袋，請幼兒逐一抽出成熟的蔬果，向幼兒提問：

兩個袋子里的蔬果有什么不同?

你喜歡吃哪個袋子里的蔬果?為什么?

你認為哪個袋子里的蔬果會比較好吃?為什么?

4請幼兒分別嘗一嘗未成熟的芒果和成熟的芒果，向幼兒提問：

兩種芒果的味道有什么不同?

什么顏色的芒果味道甜?

什么顏色的芒果味道酸?

5把未成熟的蔬果放在籃子中，請幼兒觀察：幾天后蔬果的顏色會有什么變化，并用圖畫記錄下來。

教師可以在星期一開展這個活動，在以后的每一天里引導幼兒用圖畫記錄蔬果顏色的變化時，標注出記錄時間是幾月幾日星期幾，從而幫助幼兒認識和感受一星期的排列順序。

能描述蔬果成熟前后的顏色變化。

能用圖畫做記錄。

初步了解一星期的排列順序。

活動建議：

建議教師為每一位幼兒準備一個觀察記錄冊，請幼兒每天使用其中的一頁畫下水果顏色的變化，最后將這些記錄冊進行分享，看看大家的記錄結果有什么變化。

幼兒園中班科學教學內(nèi)容篇五

水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

(一)活動目標：

1在嘗試活動中，了解水的特性。

2能仔細觀察，樂于嘗試，懂得保護水。

(二)活動準備：

1兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

(三)活動過程：

1、教師導入課題

(1)出示一杯清水

師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

師：你是怎么知道的?

幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。

師：看看米里有什么?

幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

教師從米里拿出塑料彩球。

小結：水是無色透明的，能看見水里的物體;米不透明，看不見里面的。

(評：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動了幼兒的學習興趣，并以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。)

2、幼兒進行嘗試操作。

(1)盛水活動

師：老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選

一樣來盛水，看看會怎樣?

幼a：小容器里的水跑到了盆里。

幼b：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。

幼c：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小結：水會流動。

(評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎。)

(2)溶解實驗

師：請小朋友從桌上的.白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么?

幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

建議幼兒相互交流實驗結果。

師：誰來告訴大家實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼a：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

幼b：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

幼c：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小朋友觀察得可真仔細。

小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。

(評：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)

3、引導幼兒保護水

師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩切〗痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢?

幼a：不把臟東西丟進河里。

幼b：工廠里污水不能放到河里。

幼c：看到河里有垃圾把它撈上來。

幼d：讓治污水的叔叔把水變干凈。

師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

(評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護水，增強幼兒的環(huán)保意識。

本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了水會流動，有的東西在水中會被溶解。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動了他們的主動性、積極性，培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增強了幼兒的環(huán)保意識。

在這一活動中，我得到很多啟示：

一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)新精神，鍛煉實踐能力。

幼兒園中班科學教學內(nèi)容篇六

1了解鏡子的基本特征和用途。

2引導幼兒尋找大自然中的鏡子。

3培養(yǎng)細心觀察的習慣和探索的`興趣。

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

一、了解鏡子的特征及用途

1教師：今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?

2摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

3(出示鏡子)這是什么呀?

4它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

5你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

二、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子

1教師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)

2請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)

3提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)

4除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

三、游戲：照鏡子

1教師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

2隨音樂做照鏡子的游戲。