范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

老師對學生評價 老師對學生評價的評語200字篇一

有較強的自學能力和自我管理能力，在專業學習上主動性強，已經自學完成了多門高年級課程，進步顯著。與同學們相處融洽，適應能力強。能夠充分利用現有條件，發揮自己的才能，健康成長。 了解自己的興趣愛好，對生活對未來有自己的想法，在自己選擇的路上快樂的成長。在過去的這一個學期中學有所成學有所長。做到了好好學習，天天向上，擁有積極健康的大學生活。

對于課堂學習和課外學習都有極大的熱情,在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接物、為人處事都成熟了許多。專業學習也沒拉下，成績優秀。

乖巧靈活，善良真誠，很適應大學的學習生活，學習成績較好。經常能通過自己的思考提出創新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。

大學班主任評語二：

做事認真，做人誠實，一步一個腳印，每天都有進步，每堂課都會仔細的聽，認真的記，每次作業都會細致思考后完成，相信你在校的三年會有實實在在的收獲。

臉上總有自信的微笑。快樂的看書學習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一年半以來，學業和其他素質都有很大的提高，你的大學生活是快樂而有收獲的。 聰明，踏實，總是認真努力的完成交給你的每一項任務，擅長做耐心細致的工作，因為你是一個耐心細致的人。從來不怕煩瑣的工作，

你總會有條有理的把它做好。

活躍開朗，對新事物有強烈的好奇心，專業學習對你來說沒什么困難。和舍友、和班上同學關系融洽，大家互相幫助，平靜對待學習和生活中的困難，善于爭取資源創造條件，努力進步。

臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，高興的心情常常能感染周圍的人。做事，讀書，作業，參加和組織各種活動，總是帶著一份快樂的心情去參與，不但自己開心，也帶動周圍的同學開心，是一個有影響力的班干。

大學班主任評語三：

品行端正，學習努力，與同學相處融洽，積極與老師交流。自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，看自己感興趣的書，發展自己多方面的愛好和特長。

快樂的學習，快樂的生活，做出決定之前能廣泛的聽取意見，深入思考后才做決定，一旦做出決定就會很投入，很認真的去努力，本學期對電子商務的認真進一步加深，專業學習進步很大。

勤于思考，善于安排時間，課堂學習和課外學習進步明顯，成效顯示著，得到專業課老師的好評。與人為善，和同學們相處融洽。積極參與體育活動，表現出良好的團隊精神。

學校小社會，社會大學校。本學期你積極組織社團活動，成功完成了大量繁雜的工作，經歷了很多的人和事，在這個過程中得到了很好的鍛煉。看到你的成長和成熟，真是很高興。

思維活躍，常有新的創造性的想法，不拘泥于常規，對生活，對未來有自己的計劃，有積極的人生觀，常常是一副躍躍欲試的樣子，青春而有活力。擁有快樂而豐富的大學生活。

大學班主任評語四：

臉上總有自信的微笑。快樂的看書學習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一學期來，專業修養與綜合素質都有很大的提高，你的大學學習是快樂而有收獲的。

遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，對于老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。

安靜、認真、踏實，努力、與人為善是你的特點，在宿舍，在班級都與同學相處融洽;一年半以來，專業學習方面進步顯著。是本專業一名很優秀的學生。

待人接物總是心平氣和，時時處處都顯得有自己的主張，不會隨波逐流，而是按自己的計劃做下去。運動場上也能見到你的身影。 踏實認真，為人誠懇，能承受壓力，有吃苦耐勞的精神。心胸開闊，嚴于律己寬以待人。

大學班主任評語五：

了解自己的興趣愛好，對生活對未來有自己的想法，在自己選擇的路上快樂的成長。在過去的這一個學期中學有所成學有所長。做到了好好學習，天天向上，擁有積極健康的大學生活。

善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學習和生活中的各種困難，能

為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學習，抓緊每一點學習時間，不但專業學習有很大進步，綜合素質也有很大提升。

勤奮踏實，不驕不躁，有自己的主見，向著自己的目標不斷努力。在過去的一年里，你的刻苦努力得到了回報，專業學習成績優異，是本專業最優秀的學生之一。

遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，對于老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。

活躍開朗，對新事物有強烈的好奇心，專業學習對你來說沒什么困難。和舍友、和班上同學關系融洽，大家互相幫助，平靜對待學習和生活中的困難，善于爭取資源創造條件，努力進步。

老師對學生評價 老師對學生評價的評語200字篇二

從教十多年，一直都以“教師”為榮，神圣而偉大。我們在孩子們的心里又是何等的高位：“老師說的一句話就頂我們十句話了!”我也經常的聽見家長們如此的評價。心里卻感到不那么的平衡和不安，回想我們平時的教學中，針對不同的學生心理影響，又有否把握評價的原則和尺度呢?下面就本人的淺見談談。

評價的實質是對一個或多個對象的價值高低做出判斷。由于評價者的價值取向、個人好惡、思維定勢、 身心狀況等不同，評價必定會帶上主觀色彩。對同一個被評價者，若采用不同的評價方式，就會得出截然 不同的結論。一方面，評價者對評價對象會形成不同 的看法，進而做出不同的結論和不準確的預測;另一 方面，被評價者可能受到評價者價值取向的引導，在 以后的發展中產生不同的回應，如對本不該過分關心 的結果產生濃厚的興趣，進而在行為上偏離正確的行 進方向。

一、教師評價學生態度

心理學家在研究教師評價的基礎上，區分出教師評價學生的五種態度：

1、積極良好的態度 這種態度的特點是：在對待學生時，教師表現出良好的情緒傾向性。他們堅信，每個學生身上都隱藏著某種長處，只要通過相應的努力，就能顯示出來，并能得到發展。為此，他們通常對學生的良好品質給予高度評價，肯定學生的進步與質的飛躍。

2、即景性的態度 這類教師的情緒不夠穩定，易受具體的情境影響，他們對待學生個性發展的可能性缺乏比較客觀、穩定的看法，因此，他們對待學生的態度是易變的，對學生的評價則是矛盾或不確定的。

3、消極的良好態度 這類教師對待學生的態度的一般傾向是良好的，但由于他們的性格內向，待人冷淡，拘泥于小節，他們與學生的關系是正式的、消極的、被動的。

4、積極的否定的態度 這類教師在情緒上明顯地表現出否定的傾向，具體的表現為易動怒、態度生硬。他們對待學生的評價偏低，強調學生的缺點，面對學生的失敗，他們感到憤懣，因而對學生的責難、批評較多。

5、消極的否定態度 這類教師與學生交往時，他們常常精神不振，甚至是漠不關心、冷淡疏遠，對學生的成功與失敗一般無動于衷。教師在學生的生活中占據特殊的地位，學生通常從教師的話中揣摩教師的立場和觀點，然后據此評價各種事件、人與人的相互關系，評價同學和自己。學生從對待自己的態度上可以看出某老師對于自己的評價。如果這位老師對自己是積極的肯定的態度，學生就會感到自信;若這位老師對自己是消極的否定態度，學生就會感到失望，缺乏進取心。可見，教師對待學生的態度不同，嚴重地影響著學生的心理。

二、評價對學生心理影響。

教師是否能客觀公正的評價學生，這不僅是教師公平問題，還是個直接關系到學生的健康發展以及素質教育有效實施的問題。而教師的評價不公，有時未必是其主觀愿望所致，而是陷入某種態度誤區所至。

1、教師不作任何評價對學生心理的影響

如果教師對學生不作任何評價，也會對學生產生不良影響，學生常會將此視作對自己的否定、藐視、忽略，缺少評價會導致學生喪失自信心，失去努力的目標，認為自己在老師的心目中處于可有可無的地位，在心理上產生了跟老師相抵觸的情緒。正如我剛剛接到的這個六(2)班，一開始對他們完全不了解的，半學期過后，才發現自己一直忽略了一位小同學，可能她平時少語也很少表現自己，我也沒做任何評價過，在偶爾的一次上廁所時不小心碰到了，才注意到：一見到我，臉紅了，馬上低下頭嘴里不停說“老師，對不起，是我錯了!”本來就是我錯的，但學生表現出來的焦急害怕情緒，確實值得我考慮良久!因此，教師對學生不作任何評價也會扭曲學生的心靈，影響師生之間的友好關系。

2、教師否定評價對學生心理的影響

教師是否能客觀公正的評價學生，這不僅是教師公平問題，還是個直接關系到學生的健康發展以及素質教育有效實施的問題。而教師的評價不公，有時未必是其主觀愿望所致，而是陷入某種態度誤區所至。教師對學生進行否定評價時，特別是某些教師在評價時犯有“印象病”，用老眼光看學生，抱有較深的成見和偏見，也就是心理上所說的“暈輪效應”;還有的教師以一己親疏好惡為評價尺度，甚至借評價顯示個人權威，給學生穿“小鞋”，發泄私憤。這樣的評價學生只能引起學生的對抗情緒、逆反心理。這種不公正的評價行為必然使一部分學生產生不平等的情感體驗，這種體驗將對師生間的和諧關系產生疏離作用。課堂上，教師對學生進行否定性評價操作時，要以尊重鼓勵為前提，努力發揮激勵功能。如在教學《9加幾》時，我讓學生觀察一幅掛圖：9只螞蟻抬一只大青蟲，還有3只在“助威”，要求學生根據信息提一個問題。有一學生問：“小螞蟻要把青蟲抬到哪里去呢?”這是一個與數學無關的問題。為了不挫傷他的學習積極性，我說：“你的問題真獨特，能不能再提一個數學問題呢?”學生意識到自己提的問題出格了，馬上又想出了新的數學問題。否定性評價的方式不同，收到的效果也會不同，委婉的評價可以引領學生走入正確的軌道，過于直白的斷言容易對學生造成消極的影響，教師的否定性評價，言重了容易傷害學生自尊心，甚至導致學生“望師生畏”，阻礙學生發展;言輕了，錯誤之處引不起學生的足夠重視。所以，對學生進行否定性評價時，首先應有效地保護學生的學習積極性和自信心，同時又要達到修正學生錯誤的目的，使否定性評價真正成為發展性評價。

學生們普遍對公正與公平的教師存有尊敬或敬畏的態度，對于持有偏愛于成見的教師存有抵觸或疏遠的態度，暈輪效應的出現并無益于師生關系的正常建立。在教師的態度誤區里他們會感覺到自己一無是處，或滋生自卑感、孤僻性格，或陷入自尊心麻木、進取心淡泊的平庸體驗，師生關系疏遠、隔膜在所難免，逆反甚至敵意沖突都可能產生。而那些獲得教師偏愛的、被教師以另類的光環所蔽護的學生們，在教師的態度誤區里他是盡善盡美的，這些品格甚至會使他們稍不如意就產生遭到“不公平”的畸形體驗。教師評價學生時的暈輪效應則會以某種權威性，把不公正的態度直接或間接的、有意或無意地影響并誤導學生。

3、教師的肯定評價對學生心理影響 教師要以正確的態度對待學生的成功與失敗，這對建立良好的師生關系是十分重要的。教師理所當然應肯定每個學生的點滴成績，并表達自己的喜悅心情。這不僅對取得成績的學生是很大的鼓舞，而且也為其他學生樹立了榜樣，教會了學生如何分享他人的成果，為他人的成績而感到由衷的高興，從而形成學生之間良好的關系。更為重要的是，當學生遭受失敗時，教師應充分表現出理解與信任，并在必要時給予幫助。最應引起注意的是：教師不應夸大學生的失利，并將其歸咎于學生的個性性格。教師的這種態度常會因不公正而引起學生的不滿，導致學生的離心力，以求擺脫教師的影響。此外，在教師尚未弄清學生失利的真正原因時，不應該隨便指責學生無能。否則，學生就不可能把教師的評價當作克服困難、取得成功的刺激。

三、建立正確評價學生的方式。

建立一種新型的—— 平等、民主、和諧、互動的師生關系已成為我們的必需,成為我們努力的方向.學生也只有在這種平和、融洽的氛圍中,視老師為伙伴、為知心朋友,才能充分發表自己的心聲,展示自己的個性,教師也才能準確地把握每個學生的心理需求,有針對性地點撥、指導,促使其不斷健康發展。

1、發揮評價功能 巧妙地運用教師欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價.注重發現學生不同的個性特長，看到每一個孩子的閃光點，盡可能地創造條件,讓學生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞，讓學生享受到成功的快樂,調動他們的積極性，使小學生快樂健康的成長。

2、比較評價 在傳統的班級教學中，教師在評價學生時，常常習慣于將一個學生與其他學生做比較，這種將一個人的優點與缺點、成功與失敗公布于眾，并經常強調一些人的缺點和另一些人的優點的做法，會使一部分人滋生凌駕于另一部分學生的優越感，同時又會挫傷后進生的積極性。先進的教育實踐證明，在進行評價時，可以更多地采取同質比較和個人自身縱向比較的方式：①同質比較，即對具有幾乎相同能力的學生進行比較，這種比較能激發建立在合作基礎上的良性競爭，有利于揭示每個人的最大可能性。②自身縱向比較，即要求每個學生對自己的現在與過去進行比較，即肯定進步，又發現不足，以確定新的努力目標。

3、過程評價 發展性評價的一個重要舉措就是突出評價的過程性，在教育教學全過程中全面關注學生發展過程。因而必然要突破以往集中性終結評價，加強日常性、平時性、分散性的過程評價，注意收集學生學習全過程中的狀況、數據和資料，根據評價標準描述、判斷，提出反饋和改進建議，促進學生進一步發展。過程性評價不拘泥于形式，教師應增強評價過程與教育過程不分離的意識，創造性地探索觀察、了解、記錄分析學生發展軌跡的方式和工具，并有效地使用評價的數據資料，發揮其導向、激勵、診斷、反饋、總結的功能。

“為了每一位學生心理，健康的發展”。教師改變對學生評價過分強調甄別與選拔的做法，把評價定位于促進學生的發展。因此，我們務必樹立以人的發展為本的評價理念，發揮評價的激勵功能，把握好評價的尺度。針對不同層次的評價對象，靈活采用各項評價指標，通過激勵性評價，使學生看到自己的進步和潛能，長處及不足，及時把握自己的發展態勢，從評價中認識自我、發展自我。

老師對學生評價 老師對學生評價的評語200字篇三

大學班主任評語一：

臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，高興的心情常常能感染周圍的人。做事，讀書，作業，參加和組織各種活動，總是帶著一份快樂的心情去參與，不但自己開心，也帶動周圍的同學開心。

性格沉穩，凡事胸有成竹，不急不燥。以學業為重，兼顧到全面的發展。顧全大局，知道如何去爭取機會，努力進步。一個學期以來，專業修養與綜合素質都有明顯提高。與同學相處融洽。

臉上總有自信的微笑。快樂的看書學習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一學期來，專業修養與綜合素質都有很大的提高，你的大學學習是快樂而有收獲的。

了解自己的興趣愛好和特長，能夠給自己制定學習計劃，充分利用起課余時間，按照自己的進度向前沖，已經超前學習了不少專業課程，勤于思考，善于思考，學計算機有靈氣。

性格冷靜，待人熱情，聰明有活力，總是有一份好心情，總是帶著一份笑容，平靜面對生活中的困難。學習上有方法有技巧，能合理安排自己的時間，與同學們相處很好，大家都很喜歡你。

大學班主任評語二：

以快樂的心情面對學習和生活，常常能發現生活中的快樂，能與同學分享快樂，所以大家都愿意和你交往。能積極的與老師溝通，自覺開展課堂外的學習，合理安排自己的課余時間。

踏實認真，為人誠懇，能承受壓力，有吃苦耐勞的精神。心胸開闊，嚴于律己寬以待人。

總是快樂的樣子，總是好奇的樣子。對學習對生活態度積極，踏實認真的做好老師交待的每一件事情，日有所進，學有所成。與同學們相處融洽，與舍友關系也很好。

迅速適應了專業的學習，對專業學習有極大的熱情，能合理安排自己的課余時間，積極參加體育運動，大學生活積極、健康、向上。

大學班主任評語三：

成熟有主見，你就有自己的學習計劃，并且一直在踏踏實實執行，專業學習穩步前進。懂得向專家、向前輩虛心請教，學習別人的好經驗，少走彎路，迅速達成目標。

樂觀積極，笑對挫折，不怕困難，在各次集體活動中都能看你積

極參與的身影。安靜隨和，與同學、與舍友相處融洽。學習方面非常努力，一學期以來，進步顯著。

做事認真，對自己喜歡的事情有激情，能靜得下心來，長時間的鉆研問題。學有所成，有自己的課外學習計劃，并且能夠堅持完成，專業素質優秀。

安靜平和，勤于思考，見人總是面帶微笑，很和善的樣子。在課堂上總是認真地聽，認真地記，課后能夠認真思考，認真完成作業，同樣的一節課，你得到的東西比其他同學要多。

對生活，對學習很有熱情的一個女孩子。能夠適應艱苦的環境，能夠適當的安排自己的時間，讓自己在艱苦的學習過程中獲得快樂。待人熱情，與人為善。

大學班主任評語四：

既文靜又活躍，能夠積極主動的與老師溝通，能夠長時間安靜的思考，常常有令人新奇的想法。對待學習認真而努力，對于自己應該承擔的工作總是高高興興的去完成。

踏實認真，學習上總是認認真真，一絲不茍，努力做到最好。在平時，與同學相處融洽。相信你在旅專的三年會過得很開心，會有很大的收獲。

安靜平和，能夠妥善的處理問題，化解矛盾。專業學習成績優異，思維靈活，能創造性的解決問題。迅速完成課內學習之外，還有自己的課外學習計劃。參加各種競賽總是能輕松獲獎。

文靜認真的女孩子。安靜平和，認真學習，努力完成自己應該承

擔的各種任務，快樂的參加各種班級活動，總是擁有一份好心情，總有笑容。

大學班主任評語五：

快樂熱情，對新鮮的事物有強烈的好奇心，總是帶著善良的愿望去幫助周圍的同學。對于班級里的各種活動也總是積極的出謀劃策，熱情參與其中。

為人隨和低調，平靜的做好自己份內的事情，靜靜的看書，靜靜的思考。在籃球場上有極大熱情和良好的團隊精神，專業學習進步顯著，綜合素質高。

品行端正，學習努力，與同學相處融洽，積極與老師交流。自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，看自己感興趣的書，發展自己多方面的愛好和特長。

成熟有主見，你就有自己的學習計劃，并且一直在踏踏實實執行，專業學習穩步前進。懂得向專家、向前輩虛心請教，學習別人的好經驗，少走彎路，迅速達成目標。

樂觀積極，笑對挫折，不怕困難，在各次集體活動中都能看你積極參與的身影。安靜隨和，與同學、與舍友相處融洽。學習方面非常努力，一學期以來，進步顯著。

老師對學生評價 老師對學生評價的評語200字篇四

1、該生責任心強，富有愛心和耐心，工作細心，學習能力強，與人溝通能力強，人際關系融洽。性格開朗，樂觀，自信，自尊;有良好的團隊合作精神;有責任心，樂于助人;敢于挑戰困難;對工作充滿熱情。思維活躍，性格直率，為人坦誠;學習注重效率，閱讀廣泛，知識面寬，學業成績始終處于中上游水平。

2、該生工作認真、熱忱，責任心強，創新意識好，合作精神佳。對工作充滿熱情，接受能力較強。性格自信、樂觀、誠懇、穩重。本人工作認真負責,有較強的進取精神,善于與人溝通有團隊精神.思維活躍，性格直率，為人坦誠，腳踏實地，有責任心，閱讀廣泛，知識面寬，學習態度端正。

3、該生做事認真仔細，處事冷靜。平時愛獨立思考，遇到難點喜歡去動腦解答，善于總結經驗。在團隊合作中也能夠很快進入團隊角色，配合團隊完成目標。有堅忍不拔的精神、自信、有激情、有毅力。平時為人誠實，待人熱情，文明素養好，個人獨立、自立生活能力較強;學習態度端正，成績總能保持在中上游水平。

4、該生富有挑戰和競爭意識,勤奮、能吃苦、自我激勵，有很好的自學能力有很好的團隊精神和協作精神，能夠快速進入團隊角色，配合團隊完成目標良好的溝通、協調能力,有責任感，對待工作認真負責思想上積極要求進步，有較強的集體榮譽感，學習態度端正，擔任班學習委員時，工作敬業主動，盡心盡責。

5、該生有很好的團隊協作與領導能力，寬以待人、嚴于律己，逐步完善自我，時刻不斷嚴格要求自我。有扎實理論基礎、動手能力、自學能力，可以迅速地適應不同的環境。做事腳踏實地，對工作責任心強、勤懇踏實，注重團隊合作精神和集體觀念。為人坦率，表里如一，與人友善，有較強的獨立、自立生活能力;熱愛專業，勤學肯鉆，基礎較為扎實。

6、樂觀向上，積極的與老師溝通，待人接物成熟而自信，對于未來，有自己的計劃。球類運動有特長，團隊精神強，善于與人打交道，有較強的組織能力。

7、從集體利益的需要，具備奉獻精神。責任心強,能吃苦耐勞.愛崗敬業,并愿意從基層做起.學習能力強,善于溝通。為人坦誠，文明素養好，性格直率，學習態度端正。 >小學四年級學生班主任評語大全

大學班主任評語大全：

8、善良、平和、認真、積極。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對生活，面對學習中的各種困難。通過自己的不懈努力，不斷的有進步。

9、熱情活潑，全面發展。對于自己喜歡的事情，能投入極大的熱情去做，哪怕再苦再累，你也不計較，相信你以后對待自己的工作也會這樣有激情。

10、熱情活潑，全面發展，對于自己喜歡的工作，能投入極大的熱情去做，哪怕再苦再累，也不計較。有這樣的積極態度和熱情，相信你三年的大學生活會有很大的收獲。本學期因成績優秀獲國家助學金獎勵。

11、踏實認真，耐心努力，認真地對待每門課程的學習，認真的完成每一次作業，日事日畢，日清日高。

12、積極參與各項實踐活動，全面的鍛煉自己。對于承擔的任務總是努力去完成，在完成任務的方式方法上，常常通過自己的思考提出新穎的方法。團隊精神強，有全局觀。

13、主動承擔班級工作，細致認真，一絲不茍，原則性強。勇敢面對和戰勝了學習、工作、生活中的各種困難，人也成熟了許多。與同學們相處融洽，大家都很喜歡你。

14、乖巧靈活，善良真誠，很適應大學的學習生活，學習成績很好。經常能通過自己的思考提出創新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。

15、勤于思考，有主見，凡事有自己的見解。能合理安排課內學習課外學習，了解自己的長處短處，知道如何在有限的時間學到更多的東西，發展自己的綜合能力。

老師對學生評價 老師對學生評價的評語200字篇五

走上工作崗位打下良好的基礎。專業成績一向優秀。

你關心班級，樂于助人，是老師的好幫手，是同學們的好榜樣。

誠實純樸的你已經揚起了理想的風帆。但是不要滿足已經取得的成績。

對有困難的同學，你總會伸出自己熱情的雙手。努力吧，完美的明天屬于你!

有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生!

我知道，你已經樹立了遠大的理想，所以，我堅信，你必須能創造光輝燦爛的明天!

老師很喜歡你，不僅僅是因為你的成績好，更重要的是你有職責心，有上進心，有愛心。

你懂得珍惜時間，因此會擁有不盡的財富;你懂得珍愛生命，也會擁有人生無限的春光!

成功的時候，不要因為成功而得意忘形;失敗的時候，不要因為失敗而喪失對成功的追求。