報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。優秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧
教育調查報告題目教育調查報告師范類小學篇一
一次送課下鄉，班主任說班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會有幾個學生講怪話，大鬧天宮，可能會影響正常教學秩序，甚至讓老師不好收場，還是慎用新課改理念的好。
當新課改理念碰到“刺兒頭”，會怎樣呢?
我上的是四年級上冊語文的一篇課文《比金錢更重要》。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開。其中“留紙條”是核心部分，最能表現“我”的誠實品質。當學到“我環顧四周，不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條”這一部分時，我要學生默讀，再輕聲讀，設想當時“我”所處的環境，感悟我“留紙條”時的內心世界。
課堂上時而鴉雀無聲，時而喃喃細語，有幾個學生還情不自禁地舉手要求發言。顯然，學生被“我”留下的“紙條”感動了。文本優美的文字加上我動情的課堂語言，已經讓學生受到了“誠信至上”精神熏陶。
啊!“刺兒頭”果然如期而至。
“說說為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應對之策。
“神不知鬼不覺地開溜了，怎么都不會找到肇事者，多好!”
“啊?”我詫異了!
壓，學生口服心不服，與“珍視學生的獨特體驗”相悖;繞，“送課下鄉”的指導性蕩然無存，顏面何在?而且，溜與留，正是課文的核心問題，是語文對學生價值觀引領的關鍵。除了疏導，除了直面，別無他法。
一石激起千層浪。
一個學生說：“不行的，路燈上有攝像頭，逃不掉的。”
“不管有沒有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠。雖然沒人看見，但是天看見了，地看見了，自己的良心也看見了”。小小年紀，如此深刻!
“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得。”一個高個學生一字一句說開了，“不如誠實一點，良心才會坦然。從后面的課文就知道，只要付出了誠信，就會受到稱贊，就會感到快樂。”教室里響起了掌聲。
我回頭問首先發言的“刺兒頭”：“你還覺得作者有神經病嗎?”
教育調查報告題目教育調查報告師范類小學篇二
調查報告題目（小二號黑體）
調查時間：。。。。。（宋體五號）
調查地點：。。。。。
調查對象：。。。。
調查目的：。。。
導言
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正文（五號宋體，頁邊距上，下，左，右2.5厘米，行距18磅）
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一·（宋體五號）。。。。。。。。。
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二·（宋體五號）。。。。。。。。。。。。
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三·（宋體五號）。。。。。。。。。。。。。
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結尾
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教育調查報告題目教育調查報告師范類小學篇三
1、關于某地留守兒童受教育狀況的調查報告
2、關于大學生村官基層適應情況的調查報告
3、關于某地新型農村合作醫療實施現狀的調查報告
4、關于某地居民生活消費狀況調查報告
5、關于某地居民新資源（沼氣、太陽能、節能燈等）使用情況調
查報告
6、關于某地中小學法制副校長工作情況調查報告
7、關于某地農貿市場食品安全情況的調查報告
8、關于某地中小學生減負情況的調查報告
9、關于某地酒駕專項整治實施情況的調查報告
10、關于某地農轉非實施狀況的調查報告
11、關于某地土地承包經營權流轉情況的調查報告
12、關于某地社區文化構建情況的調查報告
13、關于某地青少年網絡成癮成因分析調查報告
14、關于農村空巢老人生活狀況調查報告
15、關于某地農村養老保險參保狀況調查報告
16、關于暑期中小學校外培訓班現狀調查報告
17、關于某地農民工返鄉創業現狀調查報告
18、關于基層人民調解組織工作狀況調查報告
19、關于某地婚姻習俗的調查報告
20、關于某地飲水工程落實狀況的調查報告
21、關于某地禁煙令實施狀況的調查報告
教育調查報告題目教育調查報告師范類小學篇四
明明是我班上的一名聰明活潑的男孩子，他從一年級就跟著我這個班主任，現在已經到了五年級了，算算也有了四年多的時間。一年級時，我就發現他是個聰明活潑的男孩子，學習成績也很棒，只不過覺得他好像比同齡的孩子懂事一些，時常說出一些讓我瞠目的話語，當時我也沒太在意，到了二年級，他的學習有點開始走下坡路了，聽講也不如一年級時認真，上課有點走神，學習成績也開始下滑，原來活潑的他變得有點悶悶不樂。是什么原因呢?我開始悄悄地觀察他，并有意無意地問起他家里的一些情況，他剛開始時不說什么，后來有一次，有個女孩子下課后不知道是有意還是無意地喊了我一聲媽媽，別的同學就笑她有兩個媽媽，這時他開口了，說他也有兩個媽媽。我一下子全明白了，原來他的爸爸媽媽離婚了，而且爸爸又給他找了一個新媽媽，怪不得這孩子有這樣的變化。知道了這個情況，我就對他多了一份關心，時常對他噓寒問暖。日子久了，他好像領了我的情，漸漸地和我的關系越來越密切，有什么話也愿意跟我說了，上課時答問都變得積極了。學習成績也在慢慢地提高，我慶幸自己發現得早，沒讓這孩子走太多的彎路。
用放學后的時間去了一趟他的家，去了才知道他現在已經成為了一名留守兒童，他奶奶告訴我，他的爸爸和取的后來媽都出門打工了，聽說在外省吧。他的媽媽也再婚了，又生了一個小弟弟，也很少來看他了。他現在都成了一個沒爹媽管沒爹媽疼的孩子。只有爺爺奶奶還和他在一起，管他吃管他喝，學習上根本管不來，也管不好。爺爺奶奶心痛孫子，想到孩子可憐，什么事也就都由著他來，沒想到成現在這個樣子了。我把他在學校里的表現跟他的爺爺奶奶交流了一下，他的爺爺奶奶告訴我，其實他們也知道這些，早就想來學校跟我這個班主任說說的，他們確實管不了，想請我這個班主任多費點心，把這孩子教育好。看著他們兩位老人老淚縱橫的樣子，我的心被揪得生痛，我下定決心，一定要盡我的能力，把這個孩子引上正路，讓他健康快樂地成長。
邊范寫了幾個，他照著我的范字寫了幾個，果然看起來工整多了，他自己也感到很滿意。以后寫作業的時候，我就有意走到他跟前，給他指點指點，效果還真不錯，有了我經常性地鼓勵，他的課堂作業態度有了很大的變化。不過，家庭作業還是一個大難題，學校里我可以管，家里沒有人管得了啊。他還是大部分時間不做家庭作業。特別是數學家庭作業，他幾乎天天不動筆，這讓數學老師也很傷腦筋，因為數學老師教兩個班的數學還要當另外一個班的班主任，每天的時間都排得滿滿的。我布置的語文家庭作業，我還能利用語文課幫他補上，可數學家庭作業怎么辦?我這個當班主任的，數學家庭作業也就只能是我來管了。我開始每天檢查他的數學家庭作業，一來學校就要他把數學家庭作業拿給我看，理由就是要看看他在家里寫的字是不是和學校里的一樣漂亮。他開始動筆了，只是還有好多地方空著，我沒有說他，而是耐心地告訴他怎樣把空著的題目寫完整，他沒有拒絕我的幫助，我在教他做題時，也就弄清了他的知識薄弱環節，順便幫他把沒聽懂的地方搞明白了。他好像還很感激我，我進一步誘導他：上課要認真聽講，作業就不會做不出來了。他聽了，連連點頭。我知道，是我對他無微不至的關懷起了大作用。以至于有一次，我在指導他做題目時，另外一個學生在旁邊說：“明明，李老師就好像是你的媽媽喲!”話語中充滿了無盡的羨慕。
上多開展一些活動，并有意讓他和同學們在一起合作完成。讓他體會到集體和同學們對他的關心。比如，在學校召開運動會的時候，我考慮到他的耐力好，讓他報名參加了400米和1500米的比賽，在這次比賽中，我專門組織同學們組成啦啦隊為他加油喝彩，最終取得了一塊金牌和一塊銀牌，為我們班爭得了榮譽，也讓他在活動中感受到了集體的溫暖和力量。我還特意針對他的情況設計了主題為《感恩的心》的班會，通過我的不懈努力，他終于又變得活潑開朗起來，重新融入到我們的班集體中來了。我再也沒有聽到他在外面上網的消息。聽他的爺爺奶奶說，現在他在家里也聽話多了。他再一次被我轉變了。
明明同學的事例，讓我感悟到要轉變一個問題學生，首先就要弄清產生問題的根源，弄清產生問題的根源就應該首先和家長溝通，然后再對癥下藥，藥方就是要持之以恒地去關心、鼓勵他，當然還少不了用你自己的一顆愛心作為藥引，這樣才能讓你的心溫暖他的心，讓你的熱情帶動他的熱情。一切問題也就迎刃而解了。
教育調查報告題目教育調查報告師范類小學篇五
一次送課下鄉，班主任說班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會有幾個學生講怪話，大鬧天宮，可能會影響正常教學秩序，甚至讓老師不好收場，還是慎用新課改理念的好。
當新課改理念碰到“刺兒頭”，會怎樣呢?
我上的是四年級上冊語文的一篇課文《比金錢更重要》。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開。其中“留紙條”是核心部分，最能表現“我”的誠實品質。當學到“我環顧四周，不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條”這一部分時，我要學生默讀，再輕聲讀，設想當時“我”所處的環境，感悟我“留紙條”時的內心世界。
課堂上時而鴉雀無聲，時而喃喃細語，有幾個學生還情不自禁地舉手要求發言。顯然，學生被“我”留下的“紙條”感動了。文本優美的文字加上我動情的課堂語言，已經讓學生受到了“誠信至上”精神熏陶。
啊!“刺兒頭”果然如期而至。
“說說為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應對之策。
“神不知鬼不覺地開溜了，怎么都不會找到肇事者，多好!”
“啊?”我詫異了!
壓，學生口服心不服，與“珍視學生的獨特體驗”相悖;繞，“送課下鄉”的指導性蕩然無存，顏面何在?而且，溜與留，正是課文的核心問題，是語文對學生價值觀引領的關鍵。除了疏導，除了直面，別無他法。
一石激起千層浪。
一個學生說：“不行的，路燈上有攝像頭，逃不掉的。”
“不管有沒有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠。雖然沒人看見，但是天看見了，地看見了，自己的良心也看見了”。小小年紀，如此深刻!
“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得。”一個高個學生一字一句說開了，“不如誠實一點，良心才會坦然。從后面的課文就知道，只要付出了誠信，就會受到稱贊，就會感到快樂。”教室里響起了掌聲。
我回頭問首先發言的“刺兒頭”：“你還覺得作者有神經病嗎?”
反思：當學生的思維與常規相左，旁逸斜出時，如果采取“壓”“繞”的方式處理，學生的創新火花就會胎死腹中。培養創新性人才，課堂氣氛應該盡量寬松，學生心態應該盡量輕松，不“跪”著學習，不“仰視”教師，不頂禮膜拜“經典”，精神自由而能力突出的人才才有出現的可能。多元社會，導致人的價值觀千差萬別。別看學生在課堂上唯唯諾諾，而內心世界卻如萬花筒一樣紛繁，教師不能小覷消極的處世觀對學生的負面影響。如何處理，考驗著教師的智慧和耐心。順著學生，自己也信口雌黃抨擊社會，是主動放棄了教師的`引領作用;避實就虛，讓學生信馬由韁，亂侃一氣，更是不負責任誤人子弟。因勢利導，既不把自己的價值觀強加于學生，又把真善美的種子播種在學生心田，才是教育之善道。
教育調查報告題目教育調查報告師范類小學篇六
1、大學生馬克思主義信仰狀況調查。
2、思想解放對社會發展產生哪些影響？
3、參觀某個愛國主義教育基地的心得體會。
4、從家鄉變化談發展。
5、中國和印度的政治經濟文化比較。
6、居民生活方式和生活習慣調查。
7、改革開放攝影展。
8、大學生消費狀況調查。
9、大學生法律意識現狀調查。
10、“哈韓”現象給我們帶來了哪些啟示？
11、大學生低碳生活調查。
12、中國養老方式調查。
