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打電話 教學反思篇一

覺得效果還是能夠的：

放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創設富有情趣教學活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，并且班主任教師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節目，為了演好主角，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生的文本的理解本事，需要學生發揮創造本事，有利于學生很好的理解課文。

但學生總歸是學生，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以到達夢想的目標，于是做適當的示范性朗讀，作為相聲雖然是語言的藝術，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區別的，相聲說話更接近于平時的聊天，卻又十分更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態語言來表達。雖然不可能有演員的水平，但至少對學生能有所啟發。之后，學生舉手要求表演的一組十分多。

不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學都表演，可是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改善的。

這一堂課，使我相信學生的學習潛能，平時上課教師自我要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序，開放活動的空間、放開學生的手腳，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權交給學生，才能拓展學生的思維，培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，培養學生自主探究的本事。

打電話 教學反思篇二

本周，在學校的安排下，我根據教學進度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結合教材的資料、本班的學生特點，經過一番準備，在周三進行了隨堂課展示活動。在這節課的準備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設計教學過程，以便充分發揮學生的自主性，使學生成為學習的主人。懷著用心的態度上完了這節隨課，

今日，靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有遺憾。

回想整個教學過程，我一向在努力著做到以下幾點：

一、努力將課堂還給學生

這是一篇略讀課文，教學中應重在培養和提高學生自主閱讀的本事。在這節課的教學中，我努力把握這一原則，在每一個學習環節的設計中，我都力求讓學生自主閱讀、探究、思考，之后相互交流、補充、指導學生朗讀感悟。為了讓學生學習起來更加有序有效，針對每個環節，我都具體清晰地出示了相應的自學要求，讓學生按照要求一步步展開學習，并盡量給足學生自學的時間，為他們創設“主體參與、和諧發展“的教學氛圍，使每一位學生都靜下心來去自讀課文，自學生字詞，了解文章資料，感悟人物特點。在自學之后，引導學生相互交流，我充分放手，讓學生匯報，補充，糾錯，在學生出錯時，感悟理解不夠時，再進行點撥，引導學生深入學習，努力做到少說少講，讓學生真正動起來，靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識，提高學生的自學本事和閱讀本事。

二、努力讓學生讀夠讀懂

在這節課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導學生去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累，構成良好的語感，構成獨立的閱讀本事，而多讀中還要強調朗讀。我首先讓學生初讀課文，將課文讀通讀順;其次，引導學生默讀思考課文主要講了什么事?之后，讓學生快速瀏覽課文，找出最能表現人物特點的語句，用心品讀批注;最終引導學生在交流中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時，我也讓學生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環境中，一節課中，課堂上充滿了學生的歡聲笑語，學生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應怎樣說話。

三、努力加強學生在閱讀中的積累

為了幫忙學生積累豐富的詞匯，在教學中，我努力做到，引導學生在學習中積累好詞并學會運用。如，讓學生明白“嗞嗞“是語氣詞后，讓學生思考自我還明白哪些象聲詞?理解“前仰后合”后，讓學生練習說話，目的是引導學生學會了好詞，就要靈活運用，而不是只會讀不會用。

四、努力讓學生在課堂上更多地閱讀

為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設計時，將重點、有價值的問題讓學生重點讀、思、理解，把更多的時間還給學生，用來讓他們閱讀更多的相關的文章，豐富自我的見識，積累更多的詞匯。

不足的是，自我的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力;其次，讓學生表演讀的時間還應當再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

打電話 教學反思篇三

我從《打電話》教學中發現自我存在著不少急需改善的方面：

1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。

2、教學過程中的高潮把握時機的本事不強，使得本節課在教學過程中沒有突出重點，沒有讓學生感受到異常之處

3、教學過程的有效性還比較弱，課后發現有部分學生對這一知識的掌握情景不是很夢想。

4、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象，我增設了扮演相聲的環節：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。目的在于讓學生經過對這兩段相聲進行比較，自我發現相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對學生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么？為什么？”，這樣的提問很多同學就明白了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。

打電話 教學反思篇四

《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材十分好，和學生的實際生活密切相關，經過這節實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數學問題的方法。

經過教學，我有如下幾點的體會：

1、能上出活動課的特點。

首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節課不僅僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否進取動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環境中探索知識，心境舒暢。

2、能充分挖掘學生的潛能。

打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，對打電話方案的設計改善，都讓學生結合知己的生活實際，使整節課的知識發展都在教師的引導下，讓學生合作完成。能看出教師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如關于7名小演員的通知示意圖的教學時，當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發通知時，教師就用投影儀把他們的想法展示出來，并讓學生看圖說事，當學生在填圖中發現這樣分組不省時時，就自我畫起圖來，有所創新地改善畫圖方法，這樣讓學生自我有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能理解。那里也體現了數學方法的多樣性，和方法的優化。