做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

繪本拓展課程教學計劃篇一

人數： 不限

道具：(每個小組)

·1個大垃圾桶(用來接球)。

·40個網球(放在袋子或盒子里)。

概述：

這個游戲說明了指令明確在協同工作中的作用。

目的：

1.向隊員門展示良好的溝通對于提升工作成績的作用。

準備：

步驟：

1.邀請一個志愿者，讓他和你一起站在前面。

2.讓志愿者面向某一個方向站好，目視前方。不可以左顧右盼，更不能回頭。然后，把裝有40個網球的袋子交給他。

3.把垃圾桶放在志愿者的身后，垃圾桶與志愿者間的距離約為10米。注意不要把垃圾桶放在志愿者的正后方，要讓它略微向旁邊偏出一些。

4.告訴志愿者他的任務是向身后的垃圾桶里扔球，要至少扔進3個球才算成功。扔球的方式見主圖。告誡志愿者不許回頭看自己的球進了沒有，落在了哪里。

5.讓其他隊員指揮志愿者，告訴他如何調整投擲的力量和方向才能進球。注意，這里只允許通過語言傳達指令。

6.等志愿者扔進了3個球后(這可能會頗費周折)，問他“是什么幫助他實現了目標”，問其他隊員是否也覺得很有成就感。

7.引導隊員就如何在工作中加強溝通展開討論。

討論問題示例：

·哪些因素幫助你實現了目標?

·哪些因素增加了實現目標的難度?

·負責指揮的隊員是否感覺好像自己進了球一樣?

·如何才能更快更好地實現目標?

·這個游戲揭示了什么道理?

·如何將這個游戲和我們的實際工作聯系起來?

安全：注意不要被亂飛的球砸到。

變通：

可以蒙上志愿者的眼睛，而且不讓他正好背對著垃圾桶，這樣，其他隊員必須先指揮志愿者調整方向，直到基本上背對著垃圾桶，然后志愿者才能開始投球。這種做法可以增加游戲的難度和趣味性。

繪本拓展課程教學計劃篇二

時間： 2～lo分鐘

人數： 不限，人數較多時，需要將隊員劃分成若干個由5～7個人組成的小組。

道具：(每個小組)

·一節約i米長的繩子。

概述：

這是一個簡單的、隨時可用的戶外游戲。

目的：

1.在課間休息前讓隊員們集中精力、開動腦筋。

2.演示合作的作用。

3.引人發笑。

準備：

步驟：

1.告訴隊員他們需要一起來解決一個簡單的問題。

2.人數較多時，需要將隊員劃分成若干個由5～7個人組成的小組。

3.給每個小組發一根繩子。

4.致游戲開場白，開場白示例如下：

很久以前，有一個著名的魔術師，她非常善于解決各種難題。一個好事者頗不服氣，便想出了一個古怪的問題來考她。他給魔術師一根繩子，問魔術師能否在兩手抓住繩子的兩端。不許松開的前提下，打出一個繩結。請你們以小組為單位，幫助魔術師打出這個繩結。

5.找到答案的小組可以開始課間休息。

討論問題示例：

安全：

變通：

這個游戲也可以作為個人游戲。

答案：

一名隊員折疊雙臂，使之交叉于胸前，另一名隊員將繩子穿過其雙臂形成的環，然后將繩子的兩端放在她的手上。這樣，她打開雙臂后會自動形成一個繩結。

繪本拓展課程教學計劃篇三

時間： 30—60分鐘

人數： 不限，人數較多時，需要將隊員劃分成若干個由10～16個人組成的小組。

道具：(每個小組)

·1根約6米長的繩子。

·選取兩棵相距約5米，直徑在150毫米左右的大樹。

·選項：裝飾用的大橡膠蜘蛛。

概述：

這是一個可以用來創建團隊的游戲。這個游戲要求小組中的每一個成員都要積極參與。

目的：

1.讓所有成員都積極參與，共同迎接挑戰。

2.建立小組成員間的相互信任。

3.讓隊員們能夠自然地進行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩的心理。

準備：

在選好的兩棵大樹之間拉一根繩子，繩子距地面1.5米左右。注意要把繩子拉緊。如果準備了橡膠蜘蛛的話，把它吊在繩子中間，用以烘托游戲氣氛。

如果可能會多次使用這個游戲，那么我們建議您用一個直徑約15em(6英寸)的木樁代替繩子。

步驟：

1.致游戲開場白，開場白示例如下：

看過《法柜奇兵》這部電影的人一定會記得其中魔窟歷險這場戲，魔窟中遍布絆網。一旦有人不小心碰到了絆網，毒箭就會從四面八方射出來。這里我們要進行一次類似的冒險。請把系在兩樹之間的繩子想象成魔窟中的絆網，你們整個小組都要從繩子上面過去，而且絕對不能碰到繩子。如果有人碰到了繩子，整個小組都會被毒箭射死。重申一下，游戲成功的條件是從繩子上面過去。而且不能碰繩子。祝你們好運!

2.如果有人在游戲過程中碰到了繩子，整個小組都必須重新開始。

討論問題示例：

·各個小組的“戰況”如何?

·你們在游戲過程中碰到了什么問題?怎樣分析問題的?

·每個人的任務是什么?

·整個小組的運作是否有效?為什么?

·你們遇到了什么困難?是如何克服這些困難的?

·哪些因素有助于成功地完成游戲?安全

注意觀察每個隊員的舉動，同時仔細傾聽。如果不加以限制的話，隊員們可能會嘗試各種方法，完全忘掉安全問題。游戲小組最容易想出的辦法是跳高法，即助跑后從繩子上跳過去，但是，本游戲不允許采用這種方法。不要生硬地禁止該方法，你可以這樣說：“由于有人不小心中了機關，現在地面變得非常粘，任何人都不可能跑動。”

安全：

變通：

如果需要加大游戲的難度，可以把一兩名隊員的眼睛蒙起來。

繪本拓展課程教學計劃篇四

時間： 30分鐘～1小時

人數： 不限，人數較多時，需要將隊員劃分成若干個由8—12個人組成的小組。

道具：(每個小組)

·1棵枝權很高的大樹(用來捆繩子)。

·一根粗繩子，這根繩子至少要能承受一個人的重量(以最重的游戲者為準)。

·兩根4～6m長的木條(10～20英尺)。或是準備兩根繩子和4個木樁(用來標記河岸)。

·一桶水(代表液體炸藥)。

·準備一些水備用。

概述：

這個游戲會使參加者思維活躍、熱血沸騰。它重點培養團隊合作、溝通和計劃能力。

目的：

1.培養團隊合作精神。

2.練習以小組為單位解決問題。

準備：

1.選擇一個高大粗壯的樹權，在上面系上準備好的粗繩子。繩子的用處是幫助小組成員“渡河”。繩子要足夠長，以保證游戲者能抓著繩子，從“河”的一邊，象蕩秋千一樣，飛到河的對岸。(詳見主圖)

2.根據飛越的方向，確定河的位置和寬度。在標記兩岸的位置上，放上兩根木條，或是用繩子拉出兩根線。如果使用繩子標記河岸，最好先打出4個木樁，然后再拉繩子。

3.給每個小組的桶里裝水，水滿到距桶邊2cm或3cm為止。

步驟：

1.分好小組后，做游戲開場白，開場白示例如下：

你們在野外勘探稀有金屬和礦石，挖掘工作正在進行中。突然，正在開鑿的巖洞出現部分坍塌。你所在的小組僥幸逃了出來，可是，還有很多成員被困在巖洞中，艱巨的營救工作落到了你們小組的肩上。營救的唯一希望是炸開落下的巨石。你們小組趕回營地，取了一桶液體炸藥。現在你們需要快速返回到出事地點。不幸的是，一條布滿鱷魚的急流擋住了你們的去路。你們可以通過繩子從河上蕩過去，但是在飛越的過程中必須有人要攜帶那桶液體炸藥，而且一滴也不能灑。如果不小心弄灑了炸藥，即便只有一點點，攜帶炸藥的人都必須回去，重新開始。如果有人在渡河的過程中不小心碰到了河面，這個人就會被鱷魚吃掉。一旦發生了這種情況。整個小組都必須回到對岸，重新開始。你們面臨的第一個挑戰是繩子懸在河的中央，必須想辦法把它拉到岸邊來。注意，任何人都不許接觸河面。

2.等所有小組都做完游戲之后，引導隊員就團隊合作、克服困難等話題展開討論。

討論問題示例：

·你們在游戲過程中碰到了什么問題?你們是如何對問題進行分解的?每個人的任務是什么?

·哪些因素有助于成功完成游戲?

·你們遇到了什么困難?是如何克服這些困難的?

·游戲過程中有無領導者產生?

·這個游戲揭示了什么道理?

·如何將這個游戲和我們的實際工作聯系起來?

安全：通常情況下，不允許在懸掛的繩子上打結，如果隊員堅持這樣做或者隊員年齡較小時，可以考慮在繩子末端打一個結，距地面l米左右，這樣他們就可以用兩腿夾住繩結比較容易地擺過去。

變通：

1.設置完成游戲的時間限制，告訴隊員巖洞中的氧氣僅能維持一段時間，讓他們必須在規定的時間內完成渡河任務。

2.可以采用體育館內的爬繩在室內開展此類游戲。

繪本拓展課程教學計劃篇五

時間： 視具體情況而定。可以利用上課時間通知學員活動安排，節目表演通常可以安排在晚餐后或晚餐會當中。

人數： 越多越好。

道具：

概述：這個活動可以充當歷時數天的培訓課程中間的小插曲。它比較適合在晚上的烤肉野餐會上舉行。

目的：培養團隊精神。

準備：

步驟：1.告訴學員在本次培訓活動當中，我們將要安排一次烤肉野餐會。野餐會中的一項重要活動是發掘新星。

2.想要參加這項活動的學員需要提前報名，并且要準備一個節目。可以是單獨表演的節目，也可以是組團表演的節目。

3.所有節目都表演完之后。大家投票選出最佳節目，并給獲勝者頒獎。

討論問題示例：

安全：

變通：

也可以組成小組，簡要說明后，讓每個小組表演一個長約2分鐘的節目。

繪本拓展課程教學計劃篇六

時間： 15～30分鐘

人數： 至少12人，越多越好。

道具：·每對參賽者一塊蒙眼布。

·兩根約10米長的繩子(30英尺)。

·一些報紙，使用對角線約60cm(2英尺)的硬紙板、膠合板代替亦可。用來代表游戲中的“地雷”。

概述：這個游戲既可以室內進行也可以室外進行。它有助于建立小組成員間的相互信任，促進溝通與交流。

目的：

1.建立小組成員間的相互信任。

2.促進溝通與交流。

3.使小組充滿活力。

準備：

步驟：

1.選一塊寬闊平整的游戲場地。

2.安排不想參加游戲的人做監護員。當參加游戲的人較多時，游戲場地會變得非常喧鬧。這是一個有利因素，因為這會使穿越地雷陣的人無所適從，難以分清聽到的指令是來自自己的同伴，還是來自其他小組的人。

3.讓每個隊員找一個搭檔。

4.給每對搭檔發一塊蒙眼布，每對搭檔中有一個人要被蒙上眼睛。

5.眼睛都蒙好之后，就可以開始布置地雷陣了。把兩根繩子平行放在地上，繩距約為10米(30英尺)。這兩根繩子標志著地雷陣的起點和終點。

6.在兩繩之間盡量多地鋪上一些報紙(或是硬紙板、膠合板等)。

7.被蒙上了眼睛的隊員在同伴的牽引下，走到地雷陣的起點處，挨著起點站好。他的同伴后退到他身后兩米處。

8.致游戲開場白，開場白示例如下：

幾天前，你和你的同伴因叛亂而被捕，被一起關在一問牢房里。黎明前。你的同伴僥幸逃了出去。可糟糕的是，他非常不熟悉牢房外面的情況。這是一個沒有月亮的夜晚，外面一片漆黑，伸手不見五指。為了逃離危險.你的同伴必須穿過一個地雷陣。你很清楚地雷陣的布局和每個地雷的位置。可是你的同伴不知道，你需要以喊話的方式，在他穿越的時候為他指引方向。如果你的同伴在穿越的過程中碰到或撞到了地雷陣中的其他人，他必須靜止30秒后方可移動。如果他不小心碰了“地雷”，那么一切就都結束了，你們小組將被淘汰出局。天很快就要亮了，你的同伴必須盡快穿過地雷陣。一旦天亮，哨兵就會發現地雷陣中的人，并開槍將他們擊斃。趕快開始行動吧!祝你們好運!

討論問題示例：

·哪個小組率先通過了地雷陣?

·做完了這個游戲，大家感受如何?

·你的同伴能做到指令清晰嗎?

·游戲過程中遇到了什么問題?

·如何將這個游戲和我們的實際工作聯系起來?

安全：

留意那些被蒙住了眼睛的人，他們不知道自己會走到哪里去。

變通：

1.這個游戲也可以在室內進行，可以使用膠帶來標記地雷陣的起點和終點。

2.可以使用諸如拼圖板，捕鼠器之類的物品來代表地雷。

繪本拓展課程教學計劃篇七

一、教材分析

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

二、教學目標

1、認識27個生字，會寫28個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。

4、培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

5、推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。

三、教學重難點

1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。

2、樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、有感情的朗讀課文，培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

四、課時安排

教學本組教材可用12―15課時，其中精讀課文4―6課時，略讀課文3―4課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“寬帶網”1課時。

具體安排：

1、《夜鶯的歌聲》 3課時

2、《小英雄雨來》 2課時

3、《一個中國孩子的呼聲》 2課時

4、《和我們一起享受春天》 1課時

5、《語文園地》四 5課時

繪本拓展課程教學計劃篇八

單元教學計劃模板

單元教學計劃模板應該如何撰寫呢？下面為大家準備了單元教學計劃模板，希望對你們有所幫助~

指導思想：

根據《小學體育課程標準》（水平一）小學生生理、心理特點，以情知教學為依據，以“健康第一”的指導思想，以素質教育為目標，通過教師組織引導，創設各種情景和條件，充分發揮學生的主體作用，力求達到身、心、知、智同育。在教學過程中充分體現學生的主體表現能力；充分發展學生的思維能力；充分發揮體育骨干的作用；培養學生團結協作、競爭、自主練習、自我表現、自我評價的能力。

本課特點：

1、課堂的美化。

本課把課堂的場景進行美化，使學生視覺上有美的享受。這節課學生在學習和練習過程中老師以生動的語言創設情景，讓學生忘記了自己在操場上，好像置身于漂亮的荷塘中。為了學生能扮演真正的角色，老師處處為學生搭建平臺，讓他們有了表現和展示自己的機會。學生能在這樣的情景中學習，一定會充滿快樂，充滿幸福。

2、組織教學有效，實用。

根據水平一學生的心理、生理特點，在組織教學過程中教學內容，既符合教材特點和學生實際，又新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生活學、樂學。充分調動學生上課的學習熱情，充分運用游戲和比賽教學法，有效、實用地實施本課的教學任務。

3、教學內容安排了兩分鐘間歇。

本課我在教學內容安排了兩分鐘的.間歇，在這兩分鐘過程中配有音樂，同學們坐在荷花上，可以聽著音樂休息，也可以隨著音樂節奏進行簡單的動作游戲。這樣安排既能放松學生心情，陶冶情操，又能為下一環節的學習精力和熱情打下良好的基礎。

教學過程設計：

1、課的開始部分，進行了簡單的隊列練習，這樣既能集中學生的注意力，又能培養學生良好的課堂常規的形成。同時加以簡單的游戲，提高了學生的興趣，為基本部分的學習打下基礎。

2、基本部分：①老師先進行標準正確示范，給學生以正確表象，激發學生學習興趣。②學生在立定跳遠的學習過程中通過跳越荷葉和荷花由易到難，學生們很容易掌握動作。③讓學生帶著問題進行練習，使我們的重點和難點得到突破，實現教學目標。④游戲“小青蛙捉害蟲”不但提高了立定跳遠的技能，同時培養了學生的團結合作、互相幫助的優良品質。

3、結束部分是意念放松。音樂《小青蛙回家》通過老師的語言提示，充分發揮學生的想象力。讓學生心情愉悅，臉上充滿笑容，身心得到放松，師生共同評價總結,輕松自然地下課。

繪本拓展課程教學計劃篇九

一、教材分析

快速跑是一項用很快的速度跑完一定距離的運動，不僅要在最短的時間發揮出最高速度，而且還要維持這種速度一鼓作氣跑到終點。

二、學情分析

在初一年級學習的基礎上，進一步學習途中跑的動作方法。本次教學注重學生個性和全面發展，充分發揮學生的主體地位，使學生能夠進一步掌握快速跑的技術要領并讓學生通過觀察、思考和實踐，真正掌握此項技術.

三、教學目標

1、知識與技能：通過教學，學生能夠進一步掌握快速跑的技術要領。

2、心理達成目標：通過教學，學生可以通過觀察與實踐，體驗成功、樹立信心，對短跑產生興趣，并形成自覺堅持鍛煉的習慣。

3、情感態度與價值觀：發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

四、教學重點

掌握快速跑的技術要領:大腿前擺要積極，大、小腿自然折疊，用前腳掌著地，后蹬充分有力

五、教學難點

起跑反應快，途中跑動作舒展放松協調，讓學生對跑產生興趣，形

成堅持鍛煉的習慣

六、設計理念

本課堅持樹立“健康第一”的指導思想，重視培養學生的學習興趣，改變過去只注重知識傳授的傾向，強調創設良好的學習氛圍，關注學生的學習興趣和經驗，讓學生主動參與學習活動，讓學生成為課堂的主人，充分體驗“玩中學、學中樂、樂中練”的教學理念，發展學生的基本活動能力和健康發展的個性，為學生終身體育打下基礎。

七、教學過程

〈一〉開始部分

1、師生問好，檢查服裝，體育委員集合整隊。

2、教師宣布本課內容，提出要求，學生認真聽講。

3、安排見習生（協助教師工作）。

4、課堂組織：四列橫隊。

5、要求：集合快、靜、齊。

〈二〉準備部分：游戲活動（跑動中做準備運動及游戲（報號抱團））

1、教師講清練習及游戲要求。

2、教師口令指揮：學生由四路縱隊跑步成圓形，在跑步過程中聽教師口令做準備活動（動作要求大方舒展），在做準備運動的過程中老師會突然叫出某個號數，要求同學們按照老師所叫的號數以相應的人數抱成一團，落單的同學則接受懲罰（在原地做五個上下蹲或者俯臥撐）然后繼續成圓形慢跑做準備運動及進行游戲。

3、學練方法：

教師在學生練習過程中隨時提醒動作的要求。要求：注意力集中，反應迅速。

4、輔助練習：原地擺臂練習

原地高抬腿練習

〈三〉基本部分：

1、（1）各種姿勢的起跑反應練習

學練方法：學生采用各種姿勢的`起跑：采用正對、背對、側對跑的方向，用自然站立、坐、蹲等姿勢啟動，向指定的方向快速跑出

教法：教師主導引入課題，讓學生創想不同的起跑姿勢進

行跑步，體驗各種姿勢起跑的感覺，想想在哪種姿勢的起跑更簡單快捷（引入站立式起跑最有利于迅速擺脫靜止狀態）

（2）30米加速跑練習。

學練方法：采用站立式起跑，起跑后迅速加快速度，用最快

的速度沖過終點。

重點：大腿前擺要積極，大、小腿自然折疊，用前腳掌著地，后蹬充分有力。

難點：起跑反應快，途中跑動作舒展放松。

教法：

①老師講解示范30米加速跑。

②學生聽口令練習。

③學生示范師糾正動作。

④學生再聽口令練習

組織：四路縱隊。

要求：注意安全，跑時動作要舒展放松，跑完從側面走回

本隊。

2、報紙不落地

（1）學生利用報紙放在胸前繼續練習快速跑的動作要領。

(2)學生嘗試性練習快速跑，體驗動作。

學練方法：教師不斷提醒、引導學生發現問題，及時糾正。

組織：四路縱隊。

要求：注意安全，跑時動作要舒展放松，跑完從側面走回本隊。

3、快速跑結合游戲練習：（胸頂報紙迎面接力）

游戲方法：將學生先分成人數相等的四路縱隊，每組各一半的同學分別站至相對的起跑線后，利用展開的報紙貼在胸前進行接力比賽

規則：嚴禁搶跑，報紙掉落必須由本人撿起在掉落處繼續進行比賽。

〈四〉歸納與點評

1、集合整隊，進行放松；

2、對練習情況進行小結，學生發表自己的看法。

3、師生再見，歸還器材。

八、教學反思

九、場地器材

繪本拓展課程教學計劃篇十

教學目標：

1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。

3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。

4、讓學生積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。

5、啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

教學重點：

引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。

課前準備：

學生搜集喜歡的對聯

教學難點：

啟發學生采用多種形式展示學習成果。

教學過程：

一、交流平臺

（一）結合本單元內容，自由交流。

請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

（二）展開話題、深入交流。

師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累

1、學生自由讀對聯。

2、把你喜歡的對聯讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

3、齊讀對聯，然后全班交流你的發現。（簡要說說特征）

4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯。

5、交流課前搜集的對聯。

6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯。

三、展示臺

1、學生課前準備相關展示。

2、小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。

3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，并說說原因。

繪本拓展課程教學計劃篇十一

學習目標：

1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

教學過程：

一、回顧詞語盤點

1、讀詞語盤點中的詞語。

2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

二、交流平臺

1、溫故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的。讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

2、小組內交流。

3、全班交流：

賞析佳句。

賞讀美文。

研討讀書方法。

交流收獲、體會。

三、日積月累

1、激情導入：

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

2、出示日積月累中的句子：

學生自由誦讀，注意讀準字音。

嘗試理解：

學生交流對這些名言警句的大致理解。

學生質疑，組織解疑。

3、背誦名言。

4、出示課外有關讀書的名言，

拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

書籍是全人類的營養品。──（英）莎士比亞

書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

至樂無如讀書。──鄭成功

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張潮

5、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。

6、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

內容概括：這篇介紹了關于回顧·拓展一，回顧·拓展一教案教學設計，希望對你有幫助！

繪本拓展課程教學計劃篇十二

上周末我有幸參加了為期兩天的團隊拓展培訓——一場智慧與體能的培訓。聽到過的你會忘記，看到過的你會漸漸淡忘，只有親身體驗過的才會銘記在心，兩天的訓練不長，但很有好處。

眾志成城這個項目使我體會到一切皆有可能。記得最開始體驗這個項目的時候我們用時接近7秒，當我們完成了5秒的目標之后，教練問我們下一個目標是多少，我們的意見出現了分歧，有人說3秒有人說4秒。當時我支持的是4秒，覺得3秒鐘不可能、想都不敢想。可在我們一次次失敗之后，最后用行動證明了我們的實力2秒多鐘，大家不自禁的拍起手來，這個成績是當時我們都無法想象的，被認為不可能的事情我們透過努力與協作卻做到了。

教練說的很對：如果你心中想到失敗，你就失敗，如果你沒有必勝的信心，就無任何成就可言。如果把目標定的過低，觸手可及，那團隊還有何動力，有何發展可言。只想在山腰看風景的人永遠也體會不到登上山頂后心胸的開闊。

當我站在1。6米的高臺上做好準備之后，教練向下方問：“下方的伙伴，你們準備好了嗎？”對于臺下的伙伴們，聽到這句話，會不自覺的再次確認與同伴搭成的人墻是否堅固，聳聳肩，搭搭腿，然后驕傲喊出：“準備好了，請相信我們必須支持你！”教練教我們的時候我還覺得可笑，覺得怎樣連這樣的場合都這么形式化。可當我站在高臺上的時候才明白，這樣的回答是必要的，這是向臺上的伙伴交付的信任，對我們這個團隊的信任，讓他放心的將自我的安全交給大家。我連最后的一點疑慮都打消了，毫不遲疑的筆直倒下，穩穩的被接住，安全的落地。

這個項目叫做信任背摔，名副其實。這是同事之間的一種信任，這種信任來不得半點虛假，甚至一點點的心存疑慮都會下意識的由動作表現出來，結果就是給保護你的人、信任你的人造成更重的負擔甚至是嚴重傷害。由心而生的才是真正的信任，只有相互信任才能將團隊每個成員的潛力發揮到極致，才能到達最完美的效果。

“畢業墻”是我們所有參訓隊員要共同完成的最后一項挑戰，20分鐘時光，4。2米的光滑墻壁，教練只給予我們了三個道具：求生的勇氣、隊友的肩膀和團隊的協作精神。對我們來說這是一個很艱巨的挑戰。

隨著教練一聲令下，大家利用簡短的時光制定好策略之后，大家都毫無怨言主動去做人梯，看到的是一個個有力的肩膀、信任的眼神、一張張憋足了勁而漲紅的臉和流淌在紅色臉龐上的汗水，每個人都在借助身邊人的力量向上爬，群體中的人都是互動的，幫忙他人也是在幫忙自我。最終，我們順利地提前完成了任務，在那里請允許我向這些隊友們表示最誠摯的敬意。

領導力的作用至關重要，團隊的力量更不能忽視，它能夠起到1+1＞2的效果。回過頭來再看這面墻，人生中有多少次我們就在這樣的高墻面前膽怯，多少機遇就在我們躊躇猶豫的瞬間被我們錯過了、放下了，又是誰成了我們腳下的人梯，幫忙我們跨越了一個又一個高墻。團隊中有各種主角，要找準自我的位置，競爭與合作都是到達目的的手段，而團隊的成功需要我們每一個成員的共同努力！

拓展培訓是一種挑戰，不僅僅是體能、更是意識；挑戰的不僅僅是個人、更是團隊。訓練雖然結束了，但拓展訓練所給予我們的啟發和經驗是一筆永久的精神財富。透過訓練我們增強了自信心，磨練了戰勝困難的毅力，我們超越了自我，完成了看似不可能的事情。提高了解決問題的潛力，更增進了對群眾的參與意識與職責心。隨著中心的不斷壯大與發展，我們也面臨著一個更加高標準、嚴要求的嚴峻形勢，在工作中如何能夠不斷的發現問題并改善問題，如何能夠更好的提高部門與自身的工作效率，如何能夠更好地完善現有的工作流程、工作方式及配合協調各部門的工作，這些都是我在今后的工作中需要加倍努力及奮斗的目標！

在此，我真心的感謝感謝中心組織這次活動，為我們搭建了一個相互交流的平臺，也感謝我們的隊友給我們彼此的支持和信任。衷心祝愿我們中心明天更完美、更輝煌！

繪本拓展課程教學計劃篇十三

我們本學期的主題是人際關系的改善，設計人際關系的初衷是我們發現大部分學生無法處理好人際關系，特別是與異性之間的關系。在我們所帶的初一年級三班，同學之間表現得不是很友善，很少考慮到班集體的榮譽與利益。我們想通過這樣的十節人際關系的課程，改善他們目前的情況，使他們能夠正確處理好與同學、老師和家長之間的關系，營造一個良好的課堂學習氛圍。

第一節：培養班集體的向心力

教學目的：學生為了實現共同目標，協調關系、齊心努力、團結合作。使學生滿足于歸屬、交往和自我實現的內在需求，使班集體具有強大的吸引力。

第二節：創造積極的課堂人際關系

教學目的：要想提高教學效率，必須擁有一個良好的學習氛圍。學生在課堂上的表現，同伴間的交往對學習的動機、興趣以及理想、價值觀等都有很大影響。

第三節：我們的情緒，我們的朋友

教學目的：在與人交往的過程中，情緒使我們主動協調與他人的關系。微笑表示友好，熱忱表示關切。快樂會使人感覺愉快，幽默會使人感覺輕松，體貼會使人感覺親近。面對困難時，使自己由無望變為充滿信心和希望。

第四節：開展班級友誼競賽

教學目的：有利于激發學生積極向上的集體榮譽感，使班級成員緊緊團結在一起，為學生排除交往障礙，同時要引導異性交往，使其走向正確方向。

第五節：好習慣收獲好命運

教學目的：習慣是一種自動化的反射作用。好習慣能在客觀上減少人思考和決策時的注意和疲勞。好的學習習慣，不僅可以提高學習效率，而且終身受益。習慣賦予了我們奇妙的后天補償功能。

第六節：激發集體榮譽感

教學目的：學會重視榮譽，重視自己和自己所在班集體的態度和評價。自尊心強，好勝心強，向往為班集體多做貢獻。與同性同學友好相處，正確地處理好學習和友誼的關系。學會拒絕來自朋友的不良誘惑。

第七節：善解人意的人是最有可能持續發展的人

教學目的：共情是一種能設身處地地從別人的角度去體會并理解別人的一種態度和能力。健康的人際關系是一個人可以依賴的最重要的外部資源，而共情的態度與能力則是能幫助我們促進健康關系的最重要的基石。

第八節：無限發展的潛能

教學目的：人的潛能就是人尚未表現出來且自己尚未意識到的潛在能力，每個人都具有可以無限發展的潛能。人的成長過程就是不斷發現并且實現自身潛能的過程。

第九節：在快樂中健康成長

教學目的：成長是一個不斷的追求上進和自我超越的過程。成長就是讓每一個明日我比今日我更完美的過程。成長意味著一個人實現自身美好的潛能。

第十節：團體輔導

教學目的：使同學們感受到集體的凝聚力，增強同學之間團結友愛、互幫互助的精神。

這節課可能要到室外進行，我們將制定具體的安全和紀律管理措施。

繪本拓展課程教學計劃篇十四

在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提初心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力。在認真領會《意見》精神的同時，根據我校的實際情況，特制定20xx-20xx年心理健康教育計劃綱要。

一、任務與重點：

面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提初全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。

二、方式與途徑：

心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提初學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創設文明健康的校園氛圍。還應向家長和生區宣傳普及心理衛生知識，爭取家長和生區的配合，共同關心學生的心理健康教育。

1、開設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。

2、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習并順利結業，為學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導教師定期對學生進行心理咨詢與輔導，對全體教師進行心理健康教育講座。

三、具體年級目標：

1、初一年級目標：

適應新的學習環境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。

（1）駕馭中學的學習生活。

（2）眾人拾柴火焰初。

（3）做一個快樂的人。

（4）我是誰。

（5）興趣溫度計。

（6）如何診斷行為習慣。

（7）自我改變有妙法。

（8）筑起防范惡習的城墻。

（9）當不幸降臨的時候。

2、初二年級目標：

掌握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養。

（1）鏡中的我。

（2）青春的快樂與煩惱。

（3）交往心態pac。

（4）學會說“不”，學會自我保護。

（5）不下苦功何有樂。

（6）開發大腦有訣竅——發散性思維和突破定勢。

（7）職業大舞臺。

3、初三年級目標：

形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學就業方面作出合適的決定。內容（耐挫）：

（1）人生發展的六個階段。

（2）人生百味。

（3）成功在于再堅持一下的努力之中。

（4）成功者的個性物質。

（5）把握升學選擇的方向。

（6）保持考前最佳狀態。

（7）告別母校，迎接挑戰。

繪本拓展課程教學計劃篇十五

一、指導思想

以科學發展觀為指南，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（－）》、《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－20）》以及教育部《中小學心理健康教育指導綱要》等文件精神，堅持培養學生“積極心理、陽光心靈”的育人理念，針對社會轉型期中小學生的心理特點，大力提升中小學心理健康教育專業水平，進一步推進全省中小學（含中職學校，下同）心理健康教育的均衡發展、科學發展，大力營造和諧班級、和諧校園的氛圍，促進學生積極心理和健全人格的形成。

二、主要工作

（一）認真制定和組織實施《廣東省中小學心理健康教育發展“十二五”規劃》

1．今年是“十二五”的開局之年，也是謀劃中小學心理健康教育工作發展的關鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學心理健康教育指導中心（以下簡稱“省心育中心”）協助組織專家團隊認真研究制定《廣東省中小學心理健康教育發展“十二五”規劃》（以下簡稱《省心育發展十二五規劃》）。

2．各級教育行政部門和各級心育指導中心要組織本地區中小學校認真學習《省心育發展十二五規劃》，結合本地區實際制定實施方案，認真貫徹落實，促進本地區中小學心理健康教育持續和有效發展。

（二）完善機制，創新模式，全力提升學生積極心理素質

全省中小學校心理健康教育要以提升學生的“學校幸福感”為主線，以培養學生“積極心理素質”為主要內容，進一步完善學生心理危機“三預”工作機制，根據廣東社會轉型快速發展的需要和中小學生身心發展特點，組織開展心理健康教育科研，創新學校心理健康教育模式，促進心理健康教育工作的科學發展。

1．省心育中心組織專家研究學生積極心品素質培養的方案，構建培養學生積極心品素質的課程體系和組織編寫相關教材。

2．各市教育行政部門和心育中心要加強對學生積極心品素質的培養的指導，督促學校落實心理健康教育的課時、教材和師資。

（三）加強指導和管理，發揮省級“示范學校”的示范帶動作用

1．重點指導粵東、粵西和粵北地區中小學校創建省級心理健康教育示范學校。各市的省級“示范學校”指標數，按各市中小學校總數的1%計算。省級“示范學校”指標未用足的地區可以組織申報。省級“示范學校”的評審確定按照“條件合格一所，及時評審一所”的原則進行，各市可以隨時向省心育中心申報評審。

2．省心育中心會同各市加強省級“示范學校”的指導和管理，發揮省級“示范學校”的示范帶動作用。對個別因故沒有發揮示范效應的省級 “示范學校”進行督促整改直至摘牌。

（四）啟動心理健康教育名師培養工程

1．省教育廳思政處會同省心育中心組織專家研究制定《廣東省中小學心理健康教育名師培養工作方案》。各地可依據省的方案，結合本地區的實際，研究制定本地區中小學心理健康教育名師培養實施方案。

2．各市教育行政部門和心育中心要支持和協助省組織實施心理健康教育名師培養工程，做好名師培養對象的遴選和培養工作。

（五）啟動創建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）工作

1．為推進中小學心理健康教育均衡發展、特色發展，今年將啟動創建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）的評審確定工作。省教育廳思政處會同省心育中心組織專家研究制定《廣東省創建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）工作方案》。心理健康教育示范鎮（鄉、街道）的建設，將以專職教師、心理輔導室、示范學校、科研課題、教育活動等為主要衡量指標。

2．各市教育局和心育中心要支持和協助省組織創建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）工作。可遴選1－2個學校心理健康教育工作比較出色的鄉鎮或街道，按照省創建心理健康教育示范鎮（鄉、街道）的衡量指標要求，予以重點扶持和指導。

（六）配合教育部有關課題組做好學生“積極心理”的調查測試工作

今年，教育部基礎教育一司有關課題組將在有關省市縣（區）的中小學開展學生“積極心理”的調查測試工作，為全面推進中小學心理健康教育提供的決策依據。本次調查測試工作時間緊、任務重、專業性強和要求嚴格。請有關市教育局和心育指導中心高度重視，組織有關學校認真負責地按要求完成調查測試任務。

有條件的市心育中心可借助本次調查測試，組織專家對調查測試的資料進行統計分析，了解本地區學生“積極心理”培養的基本現狀，及時調整本地區學校心理健康教育工作思路和工作對策。

繪本拓展課程教學計劃篇十六

一、指導思想

我校的心理教育課，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理教育指導綱要》為指導，以完善學校心理教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理教育工作，努力提高學校心理教育的質量和水平。

二、工作思路

1、面向全體學生，立足于學生發展性、預防性的心理教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每次心理班會課的指導與研究工作。

2、加強班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、發揮班級分包教師的作用，并對他們進行培訓。

4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

三、具體工作

1、積極開展心理教育工作

心理課是心理教育的主陣地，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體教育。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供個案咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業診治部門。每天咨詢室開放50分鐘。開放時間為：中午12：30到13：20。

2、針對師生心理發展的需要積極開展心理講座

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優勢，所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展工作：

（1）針對七年級新生的適應學校生活的心理教育。

（2）針對八、九年級學生開展青春期的心理教育。

（3）利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。

4、做好班級分包教師培訓工作

班級分包教師是我校針對班級學生教育的發展實際，實施加強班級管理的一項措施，旨在在班級中普及心理科學，方便促進班級心理衛生工作的開展。心理咨詢室對各班分包教師進行不定期的心理培訓。

5、積極做好七年級新生心理檔案工作

針對七年級新生，積極作好新生心理檔案工作，通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應困難的學生問題，依據學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現發展性指導的原則，且可以形成學校，家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發現其存在的心理困擾。

6、營造積極、的心理教育環境

積極利用校園廣播，網絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理知識，培養學生的心理意識，從而營造積極，，向上的校園文化氛圍和心理教育環境。

四、每月重點工作

九月份：

1、制訂并討論學期心理教育工作計劃。

2、咨詢室正常開放。

3、心理教育班會活動。（重點：七年級新生學校生活適應性的心理教育）

十月份：

1、七年級學生青春期心理教育專題講座。

2、心理教育優秀活動方案的設計活動。

3、心理教育班會活動。

十一月份：

1、七年級新生心理測試及分析。

2、利用家長會向家長宣傳“家庭心理教育”的有關內容。

3、心理教育班會活動。

十二月份：

1、開展針對部分特殊學生的心理講座。

2、心理教育班會活動。

一月份：

1、心理教育班會活動。

2、做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

3、各類資料整理、歸檔。

繪本拓展課程教學計劃篇十七

心理健康教育旨在提高中學生心理素質，是實施素質教育的重要內容，在初中階段開設心理健康教育活動課是以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想。

初中階段是學生處于生理和心理發展的飛速期，并且心理發展相對滯后于生理發展。在這個特殊的時期，學生在學習、生活、人際關系以及思維等方面，會遇到各種各樣的挑戰，有些是困惑甚至問題，對于初一年級的學生而言，著重點在于幫助學生適應中學的學習和生活，培養正確的學習觀念，養成正確的學習方法;學會了解自己，積極有效的和同學、老師、家長進行溝通，不斷地克服成長過程中遇到的各種問題。

一、指導思想

運用心理健康教育的理論和方法，幫助學生更好的適應從小學到初中的適應過渡時期，培養良好的心理適應素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、教學目標

總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養正確的學習觀，養成良好的學習習慣，積極地對待考試問題;嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通;可以意識到自身的發展變化，了解自己;逐步學會調節和控制自己的情緒。

三、學生基本情況分析

初一學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的學習生活中轉換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對陌生的環境，適應成了最大的挑戰。

怎么才能迅速的適應到初中的學習生活，課程增多，作業量增大;陌生的環境中認識結交新朋友，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現在如何養成，學習的重擔時時在他們心頭;課業壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應問題。

適應問題表現在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現為適應不良或者不適應。初一年級學生的心理問題主要表現為：

1.初一入學適應不良

剛進入初中，學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受著課業壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。

2.朦朧的自我認識萌芽

初一階段，有部分學生發展的較早些已經進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的思考開始出現，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波瀾，困惑不已。

3.學習適應不良產生苦惱

學習課業好多，怎么學，方法好像總是不對路;別人怎么就成績那么好，我這么差，有壓力，出現自卑了;我為什么要學習，這么多，這么煩，沒有目標和動力了;怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，討厭考試這些都是學習適應不良的表現，學生為此苦惱不已。

4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱

家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時候能還給我;老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見，還是我不行

5.不能恰當的控制休閑時間，自制力較弱，過分沉溺于網絡、游戲。

四、教學內容

在初一階段開設心理健康教育活動課，學生對這一塊的內容還是比較好奇，同時也存在著一些不正確是觀念，因此需要在課堂上簡單地滲透正確的心理觀念，通過在活動中結合心理健康基本知識，對學生產生影響，樹立正確的心理健康知識。

這學期的重點在于幫助學生適應初中的學習、生活，開始了解自己，學會與人相處以及學會學習等方面的內容。

幫助學生適應初中的學習生活，適應新環境，認識新同學老師;了解自己，認識自己，讓自己更加自信;學會與人相處，有效合適的與人交往;樹立正確的學習觀念，掌握正確的學習方面與技巧，正確的對待考試，能輕松應考。一切為了培養更好的適應能力，提高學生自身良好的心理素質。

五、教學進度表

略

六、教學措施

1.在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。

2.個別一對一的咨詢與輔導，根據學生的自愿預約以及各個科任老師的提醒。

3.針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導，看具體情況而定。

4.加強同各科任的聯系溝通來輔助各教學活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯系，進行必要的反饋。