作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇一

1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

3、加強課堂的口語和說話訓練。

4、拓展學生的思維能力。

教學內容

1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學重點

了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

教學難點

理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。

教具準備

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

教學過程

一、引入課題

1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?

2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”

3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)

4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調、輕聲)

5、學生齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)

2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)

三、圖文結合，了解各尾巴的特點

1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)

2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)

3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么?

2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么?

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事?

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀?

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業”的筆順，用“完、業”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現在什么地方?自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么?

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎?

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇三

教學要求：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字;

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美;引發學生主動留心身邊科學的興趣。

教學時間：2課時

教學準備：課件

教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記生字方法;教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點?

(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美)

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農歷、娥眉、團圓)

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

(1)記背本課諺語。

(2)交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

雨過天晴。(天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。)

天上星星跳，風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。)

東虹日頭西虹雨。(天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。)

人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。)

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅;水汽少時，呈青白。)

日暈三更雨，月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇四

一、看拼音，寫詞語。(24分)

shuō huà nǐ men zhǎnɡ ɡāo hónɡ huā

lǜ cǎo yé ye jié rì suì yuè

hǎo de pénɡ you chūn tiān duō shǎo

二、比一比，再組詞。(18分)

白( ) 門( ) 早( ) 有( )

百( ) 們( ) 草( ) 友( )

明( ) 口( ) 萬( ) 節( )

朋( ) 古( ) 方( ) 爺( )

三、按課文內容填空。(16分)

(1)夜來( )( )( )，花落( )( )( )。

(2)( )( )鶯飛( )( )( )，拂堤楊柳醉( )煙。

(3)小燕子說：“春雨是( )色的。” 麻雀說：“春雨是( )色的。”

(4)小黃鶯說：“春雨是( )色的。”我們說：“春雨是( )色的。”

四、我會讀一讀，連一連。(10分)

樹梢 wán shuǎ sǎ shuǐ 顏色

梳洗 shū xǐ yán sè 題目

植樹 shù shāo huān lè 灑水

玩耍 zhí shù tí mù 轎車

栽樹 zāi shù jiào chē 歡樂

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇五

五、根據課文內容連線。(5分)

春風 跟柳樹說話了。

孩子們 給柳樹洗澡了。

春雷 給柳樹梳頭了。

春燕 跟柳樹捉迷藏了

春雨 跟柳樹玩耍了。

六、寫句子。(17分)

(一)照樣子，寫一句話。(占9分)

例：春天來了，桃花開了，梨花也開了

1、小紅在寫字，( )也在寫字。

2、我喜歡吃西瓜，( )也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫畫，( )。

(二)照樣子，連一連，再把句子寫下來。(占8分)

小鳥 來了

馬兒 飛了 小鳥飛了。

鮮花 叫了

大門 開了

老師 關了

七、閱讀短文，回答問題。(7分)

放學了，滿天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來到學校給學校老師送雨傘和雨鞋。傳達室的老爺爺看見他們這么懂事，高興地笑了。

1、這篇短文有 句話。(3分)

2、天就快下雨了， 和 給老師送傘和雨鞋。(4分)

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇六

1. 認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

識字，有感情地朗讀課文。

懂得飲水思源的道理。

小組合作 講授

1. 生字卡片、詞語卡片。

2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3. 課件，放大的課文插圖。

4. 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶

兩課時

第一課時

1. 談話導入。

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題)

(音樂感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。)

2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)

(初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。)

3.激趣導入、解題

(1)小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

(2)齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。

(4)借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰?“立碑”的人又是誰?

(5)邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

(組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。)

4.識字(鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。)

(1) 在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)

(2)出示兒歌，(見教參142頁)指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

(3)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

(4)給機會嘗試，體驗識字快樂。

出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。(“井”、“念”)

出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。

教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。

(5)給出提示，引導發現識字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”;同結構“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。

數筆畫記獨體字：“井、士”

(6)給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞;

游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。

游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。

(新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。)

5.朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)

(1)調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)

(2)教師范讀，學生聽后評價

(3)自由朗讀全文，注意讀準字音。

(把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。)

(4)分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)

(5)四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

(6)老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

6.寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)

(1).出示要寫的字讀準字音，認清字形。

(2)指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

(養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。)

(3)范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三個字是上下結構的字。可以聯系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。

第二課時

1.復習導入(復現生字詞，加強鞏固。)

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

(1)教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

(2)同桌同學互相照鏡子。

(《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。)

2.精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)

(1)朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句。(及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人)

(2)指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

(3)出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。

(4)配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

(5) 學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

3.討論(創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。)

(1)這口井和一般的井有什么不同?(引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為)

(2)在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

(把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。)

4.拓展(延伸到課外，培養學生綜合能力。)

(1)根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

(2)了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

(這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。)

(3)組織學生觀看電影《開國大典》。

5.寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)

(1)“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?

(2)回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。

(3) 學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

(4)展示學生作品。

(要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)

紅井：

1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長征轉移后，國民黨-卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開;敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

板書設計：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席 鄉親們

不忘

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇七

1、會認13個生字及與之相應的詞語，會寫6個生字，會用常字擴詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關頭的不同表現，贊賞司馬光的沉著機智。

4、從故事中受到啟發，明白遇事要動腦筋，創造性地解決問題。

會認13個生字，會寫6個生字，會用新字擴詞。正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態、表情、動作，以及結構復雜的生字的書寫。

讀中感悟、以觀察促理解

詞卡片、小黑板、活動教學掛圖

兩課時

第一課時

㈠、范讀課文，把握要義，補充課題

1、你們喜歡故事嗎?喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講?

2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。

3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”?誰再來說說“司馬光怎么樣”?

㈡、初讀課文：認識生字，讀通課文

指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。

⑴、標出自然段番號。

⑵、勾畫字詞。

⑶、交流認識這些字的好辦法。

⑷、組長檢查。

⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。

1、開火車讀字卡。

2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

3、(投影或小黑板)出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。

4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

㈣、讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖(或多媒體演示)：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰能用書上的話告訴大家?

⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。

2、這時發生什么事了?你的心情怎樣?誰來讀一讀。

3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰來讀一讀?

4、繼續出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀?

5、結果怎樣?這時，你的心情怎樣?全班一齊讀書告訴老師。

㈤、寫字

1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發現。

提示：我們學的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開板書。2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯?說說你的好辦法。

3、這些字怎樣寫才好看?

4、示范“那”、“都”的寫法。

5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。

㈥、自由練習

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

㈦、教學效果測評

1、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。

2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。3、讀給同桌聽。

㈧、拓展性學習

把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。

第二課時

㈠、復習：貼詞語游戲

1、貼詞語游戲。

⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。

2、這節課你想怎樣學課文?

㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會

你覺得課文最精彩的是哪些自然段?

1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”?用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”?試一試。個別范例指導。

2、司馬光表現怎樣?給“沒有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”?試一試。

⑶、司馬光當時可能是怎樣想的?

3、領讀“別的孩子都慌了--”;“司馬光沒有慌――”

4、你覺得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?

5、如果你也在場，你會怎樣想?還有什么別的辦法嗎?

進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦?如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦?如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎?

㈢、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事

愿意怎樣來表現這個故事?

根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。

為每部分學生提出要求，板書：

讀：心情 語氣 快慢 輕重

演：讀 想 演

講：讀 圈 講

㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦

1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎?

大家覺得怎樣?像他們這樣讀讀。

2、這個故事多么生動啊!誰能把它背下來呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

3、誰背得快?來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

4、互相背一背。

㈤、教學效果測評

1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。

讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。

㈥、拓展性學習

1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

2、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。

七、作業設計

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

八、板書設計

21、司馬光

沒有慌

(舉起、使勁砸)

別的小朋友 都慌了

有的……有的……

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇八

一、教學目標：

1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

三、教學難點：

使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

四、課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1.學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能夠看圖說一句話。

教學過程：

一、復習檢查

1.出示卡片ao iu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2.指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3.對比讀：a--ai e--ei u--ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。)

二、引出新課，提出要求

上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學復韻母ao ou iu

1.教學復韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

2.教學復韻母ou

(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)

(3)教師領讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3.教學復韻母iu

(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?

誰能說說怎么發iu這個音?(先發i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習

1.看卡片，認讀復韻母ao ou iu。

2.打亂次序讀帶調的ao ou iu。

五、指導書寫

第二課時

教學目標：

1.鞏固復習ao ou iu及其四聲。

2.學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

3.能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

一、復習鞏固

1.卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的?

2.對比讀：a--ao o--ou i--iu，說說有什么不同。

3.認讀帶調的ao ou iu。

二、拼讀ao ou iu構成的音節

1.用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。

2.出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

3.四聲組詞，由教師領讀。

三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節

要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。

要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

四、游戲

1.做“購物”的游戲

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西?

教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

2.做“摘星星”的游戲

出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

五、看圖拼讀音節

1.看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2.拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1.出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2.你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

5.有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

6.課后能夠背誦兒歌。

七、認生字

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

新課標人教版一年級下冊語文教案

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇九

一、謎語導入，引出課題

1.謎語導入：同學們，今天我們來猜兩個謎語，好嗎?不過老師有要求，聽好：請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語：小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

2.導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。

3.認識“文具”：

(1)寫“文”字，出示田字格。

(2)你有什么好辦法記住這個“具”字嗎?你在哪里見過“具”?如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。

同學們在生活中，認真觀察就記住了這個字，真是生活的有心人。

今天就讓我們一起來學習15課，看老師板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，識記生字

1、翻開書p82頁，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。

2、現在讓老師來檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?

(1)出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯了，我們糾正了再讀

(2)在讀這些生字的時候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?

“次，仔，所”平舌音。我來點你來讀。

(3)會讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎?

預設：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。

去字頭上一把刀：丟

生3：海-三點水——每。

“新”這個字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧

我們以這個“新”字作為火車頭，開給它組詞開火車怎么樣?

看看哪一列火車的車廂最多。

還想玩是嗎?那我們再選一個字作為火車頭，“文”

三、研讀課文，人物對話

1、生字會讀會記了，現在讓我們一起走進課文吧!預習的時候就讓同學們標好了自然段，現在誰來說說這篇課文有幾個自然段啊?(6個自然段)

2、老師這里有一幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰在干什么?

預設：生1：我看到了一個小女孩和她的媽媽

既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么?(貝貝)

生2：貝貝和她的媽媽在說話，媽媽說：“你怎么天天丟東西呢?”

貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”

師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對話。

那我要請同學來模仿一下，媽媽是怎么說這句話的?

指名讀這句話。師：我要采訪一下，媽媽你當時心情怎樣呢?

(有點生氣，有點責備，有點吃驚)她為什么會有這種心情呢?

3、師：你很了不起，能夠感受到人物的心情。那咱們的課文哪幾個自然段寫的是關于這幅圖的呢?(1到3自然段)下面讓我們一起去課文的1到3自然段看看媽媽和貝貝到底是怎么說的吧?

請三個同學來讀一讀這三個自然段。

4、現在誰能用上書上的話說一說，媽媽為什么會生氣呢?

因為貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

你一回到家就干嘛?請兩個同學說。你們知道嗎?剛才這兩位同學用上了一組關聯詞(一……就……)，誰還想來用用這組關聯詞?

上課鈴聲一響，我們就……

怪不得，媽媽要生氣了，因為貝貝一回到家，就向媽媽要……(齊讀)(課件出示這個句子)

所以媽媽生氣責備地說：你怎么天天丟東西呢?(課件)

5、誰再來說一說，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢?

誰能找到書上的話說一說?出示1、2自然段。

寫“次”，學生描紅一遍，寫一遍。

原來她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說：你怎么(齊讀)

6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?

看看貝貝的表情，看來對于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對媽媽說:我也不知道。(出示對話)

現在我請兩個同學來演一演媽媽和貝貝，一位同學讀旁白，咱們來讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對話，其他同學是評委，認真觀察和傾聽。

師：剛才我們通過觀察人物的動作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對話，希望下次咱們再讀人物的對話時也能像剛才一樣去體會，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!

接下來我們請所有的女同學扮演媽媽，男同學扮演貝貝，老師來讀旁白，我們一起來讀讀第三自然段。

還有時間，讓我們一起來寫一寫“找”

先請同學們觀察，然后告訴老師，這個字要怎么寫，指導學生書寫。

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇十

本單元的口語交際的內容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導學生對周圍事物的觀察，通過發現了解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養學生的觀察思維能力和理解力，引導學生從小養成從身邊的小事做起的習慣，激勵學生積極參與環保實踐活動。

設計理念：

1、讓口語交際課和生活相結合。本次活動以“源于生活--交流互學—應用生活” 這個主線來貫穿教學內容，每一個環節的活動都來自學生的現實生活，都是在學生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎上去深入理解“生活”，從學生的生活實際來順勢引導，得到體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、達到良好習慣的培養及能力發展的目的。整個活動凸現了學生的生活體驗。

2、走進情境，構筑活力無窮的體驗課堂。口語交際是在特定的環境里產生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環境，就無法進行。因此“口語交際”必須精心創設符合生活實際和教學需要的交際環境。對于一年級的孩子，創設各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學習口語交際的主動性就會被激發起來。例如讓學生課前收集有關垃圾是哪里來和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創設口語交際情境，這些情境的創設不但會激發學生進行口語交際訓練，還會使他們有表達的愿望和自信心。

3、課堂教學是師生共同參與的、多向互動的課堂生活。在本次活動中，教師是一個積極的參與者和指導者。教師和學生始終處于平等的狀態下進行交流，學生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態中。在課前準備時，師生共同調查，在課堂中，教師融入到學生中間，師生一起交流，一起發現、感悟，使小朋友感覺到他們是學習的主人，老師是他們的學習伙伴，創設了一種寬松的學習氣氛，有利于教學目標的達成。

教學目標：

1、通過調查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

2、培養學生愛護環境衛生的習慣，有自覺美化環境的行動。

課前準備：

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了?(學校、家附近、公園大街等公共場所。)

2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計劃。

4、課件

教學設計：

一、談話導入，揭示話題：

1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么?

2、現在老師想請大家當當小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。

1)組織學生留意觀察教室的環境衛生，教室干不干凈。

2)請學生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的?

3)組織學生交流。

3、在不知不覺中，我們身邊就出現了這么多的垃圾，今天口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾

二、交流小調查，發現身邊的垃圾：

1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進行了小調查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來的?(結合搜集的資料)指名說話。

你能學著用這些話來說嗎?

句式1)、我發現(或看到)(什么地方)的( 什么垃圾)是(怎么或從哪里 ) 來的。

2)、我發現，(什么地方)的(什么垃圾)是從( 哪里 ) 來到這里 ，使那里變得( )。

2、以四人小組分組交流

3、教師小結：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)、廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾。

1、設疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?。

2、師生一起交流垃圾處理方法：

導入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結合學生回答隨機出示課件：

課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問：你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?

點評：看來我們隨意丟棄的垃圾還是個寶呢!你很會觀察，真是一個生活的有心人。

教師結合學生說話隨機課件出示小資料袋：垃圾分類放的環保垃圾桶

課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍色垃圾桶內。

追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?

點評：有了不懂可以及時詢問，這可是我們學到更多知識的捷徑哦!

教師結合學生說話隨機課件出示小小資料袋：

衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚燒法;將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產生的熱能進行發電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時所產生的熱量能真正用到發電、取暖的則很少。而且焚燒時會產生大量的煙霧和有毒氣體，一些發達國家已經停止這一方法。

讀一讀，說說你認為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。

點評：看來我們吃剩下的飯菜還是有用的哦!

課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個坑放在坑里深埋。

點評： 爸爸這樣處理你覺得怎么樣?請你評價，并說明理由。(讓學生知道垃圾不能亂扔)

教師結合學生說話隨機課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應用這一技術的國家很多。

學生評價：這種處理垃圾的方法怎么樣?

根據學生回答，教師結合追問：你的資料是從哪里得來的?

小結方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們;自己觀察到的;電視里介紹的;看課外書知道的;電腦上查等，你看，只要我們做個有心人，就能從生活中學到那么多的知識呢!

2、小結：我們人類可真聰明，能根據垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法。

四、我為校園做美容：

情境導入：《美麗的小路》中的環保小衛士鴨先生來看我們了。(課件出示小鴨)并出示：小朋友，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個分類垃圾箱。小路經過我們的美容，現在可美麗了，歡迎你們來哦!你也來做個小小美容師吧!

師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學校做個小小美容師好嗎?

1、校園美容計劃交流：

1)小朋友，你們怎么準備怎么為我們學校和教室美容呢?請你們小組拿出課前準備好的：我們的校園美容計劃交流。

2)小組推薦代表交流，并小結。

a從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。

b看見亂扔垃圾的同學、現象要勇敢地進行批評。

c建立垃圾回收站，進行垃圾分類，變廢為寶。

d回家向大人宣傳，人人保護環境。

3)學生評價，哪個小組的校園美容計劃好，評選出校園美容師，并為“校園美容師”小組發獎。五、小組合作，想象拓展：

教師過渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來處理垃圾，可是還是存在很多缺點。小朋友，你能不能動動小腦筋，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾。現在，你可以把你的金點子和小組的同學一起畫一畫，寫上一句說明;還可以動手做一做。

1、我們一個小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎?

2、展示臺：

預設：想象畫展示——手工小制作展示

請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補充。

1)其他各組小朋友認真聽，并說說他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進意見。

2) 請大家評一評哪個小組聽得最認真?哪個小組想出的方法?好在哪里?(教師引導學生思考如何將垃圾變廢為寶，從環保、廢物利用等方面談談自己的看法)

六、小結：小朋友，讓我們行動起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環境，像小鴨先生那樣當好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環境更加美麗、潔凈。

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇十一

教學目標：

一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

教學重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

教學難點：感悟課文內容，體味中國漢字的魅力。

課時安排：3課時

課前準備：字詞卡片、信封、課件(ppt)

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

1.師變魔術變出一封信。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學習一篇課文，題目叫《一個中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自主識字

1.師范讀課文，生聽準字音。

2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

3.指名分自然段讀文。

三、再讀課文，多法識字

1.齊讀第一自然段。做填空：一( ? )信，學習“封”字，擴詞。板書：封。

2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學習“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導書寫“奇”上窄下寬。學習“大”字頭，在這個字中 “大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”說話。指導學生注意“?”讀出奇怪的語氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學習“遞”字，板書：遞。并做一個“遞”的動作，擴詞。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學習“拆、頁”。板書：拆、頁。

出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強調翹舌音。

“頁”字理學習(課件演示)，擴詞。指導書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個。

四、生字回文

讀一到四自然段。

第二課時

一、復習引入

1.聽寫生字：奇、頁。

2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

二、再讀課文，繼續識字

1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、高興……

(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學習“興、奮”并板書。“興”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最后一筆是點。“奮”可用猜字謎識記“一人一塊田。”注意“大”字頭，在這個字中上寬下窄，捺不變。學生對比“奇”字書寫“奮”。

(2)“興奮” 什么意思?“興奮得不得了”什么意思?(特別興奮)特別難過可以怎么說?特別后悔呢?特別開心呢?

(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

(4)讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

2.學習“第、掛、愛、些、沒、舒”，在這一段中你還認識了哪些字?給大家介紹一下，并告訴大家你的識字方法。學生介紹哪一個就板書哪一個。“第”與“遞”同音，區別組詞。“沒”編字謎識記(又有幾滴水)，多音字，強調讀音。注意寫字時“幾”沒有鉤。理解“舒心”詞義，說個同義詞，開心、順心……

3.指導寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

四、創設游戲，鞏固生字

1.比比哪列火車開得快。

全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優勝小組分發給學生(生站立不坐)。

2.今天我點名。

另一小組同學到前面點名(即讀發到學生手中的生字、新詞)，點對即坐，并將卡片收好。

3.找朋友。

在小組內將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

4.你們真棒，這么多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇十二

教學目標：

1.學習聯系上下文理解詞語的方法，積累詞匯;體會省略號的作用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中體會文中人物的心情，進一步理解課文內容。

3.知道誠實是做人的根本，學習小華盛頓知錯就改，勇于承認錯誤的美好品質。

教學準備：

課件、錄音機

教學過程：

一、回顧導入

通過上節課的學習，老師知道大家已經掌握了本課的生字、詞，而且也初步了解了課文內容，那么回顧一下，誰能說說你認為華盛頓是個怎樣的人呢?

(出示華盛頓圖片)看，這就是華盛頓，他日后成為了美國第一任總統。因為他對美國的發展做出了巨大的貢獻，所以被美國人民稱為“國父”，直到現在，每當在華盛頓誕辰紀念時，人們都開展豐富多彩的活動，其中就包括吃櫻桃餡餅、玩紙制的小斧頭，你們知道這是為什么嗎?這和他小時候的一個故事有關呢!

二、朗讀感悟

整體感悟爸爸的變化

1.請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個什么故事?

2.你能用文中的一個詞語概括出爸爸的變化嗎?(轉怒為喜)

3.爸爸為什么怒，又為什么喜呢?

學習課文第三自然段

1.你從哪兒看出來爸爸是真的發怒了呢?請你們到課文中去找一找，邊找邊用自己喜歡的符號畫一畫。

匯報：

①引導學生抓住重點詞理解:氣壞了,大發脾氣,臉色鐵青,嘴唇哆嗦等

②爸爸的話:省略號，省略了什么?爸爸要怎么樣?

2.指導學生帶著生氣、氣憤、憤怒的感情讀第三自然段。

指讀、男生讀

學習課文第四自然段

1.看到爸爸這樣火冒三丈，這樣腦羞成怒，此時闖了大禍的小華盛頓心理會想些什么呢?

2.指導學生帶著矛盾的心情朗讀

3.指導朗讀華盛頓說的話：語氣要輕、語速要慢一些

4.引導學生體會小華盛頓說的話后面出現的省略號，為什么省略不說了呢?想想當時他會怎么樣?

5.理解“哽咽”，體會此時華盛頓的心情又是怎么樣?再用換詞的方法理解“慚愧”

6.指導學生帶著慚愧、內疚之情朗讀

學習課文第五自然段

1.聽了小華盛頓的話，原本十分憤怒的爸爸卻轉怒為喜(課件出示)，怎么會突然轉變了呢?用文中的一句話說說。

2.引讀出示爸爸的話(課件出示)

3.爸爸的話是什么意思呢?同桌兩人用自己的話說一說。

匯報、交流：

(爸爸在華盛頓身上看到了更可貴的東西—誠實,它比櫻桃樹的價值更高)

4.小結：沒有誠實就沒有偉大，正因為小華盛頓小時候這樣誠實，

有這樣優秀的品質，才使得他日后成為了一位了不起的一代偉人。

5.指導學生帶著激動、喜悅的心情再讀一讀爸爸的話。

6.分角色朗讀(配樂)

三、拓展總結

1.在生活中，你們也都經歷過類似小華盛頓這樣的事情吧，那你們是怎么做的呢?

2.胡錦濤爺爺最近推出了一個“八榮八恥”,其中就有這么一條，“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”(板書)

的確，“誠信”是中華民族的傳統美德,就讓我們以誠信為榮,

讓誠信之花在我們每個人的心中開放，

讓我們用心靈呼喚誠信，

讓我們在誠信中憧憬美好的明天!

四、特色作業

搜集“誠信”方面的名言、警句、小故事等，準備召開“誠信之花心中開”交流會。

人教版一年級語文下冊全冊教案

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇十三

學習目標：

1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學習重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準備：課件

課時：兩課時

第一課時

一、情境導入，激發興趣。

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導語揭題：

在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?

學生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優點，糾正其缺點。

5、齊讀全文。

〔設計意圖：此環節體現了在語言環境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合;同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，體現了評價的生生互動。〕

三、結合語境，識記生字

1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3.用多種方法識記。

做動作識字：“取、捧、抬，連”

聯系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識字：輕

說話識字：“仿佛、定”

做練習題，區分“向”和“像”，學習“向”

(設計意圖：針對不同生字的特點啟發學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發，互相幫助。)

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價

6、分小節練讀。——指名讀，相機指導——小組內表演讀，全班表演讀。

〔設計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時通過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發展語言，同時起到鞏固生字的作用。〕

四、細讀課文，促進感悟

1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什么。

2、全班交流，分小節學習課文。

第一小節

1、指名讀課文。

2、說說這一節寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。

第二小節：

1、指名讀。說說學懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?2、指導朗讀。

1)此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

2)啟發想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?

練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

(設計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此，教師要從小培養學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發展。)

第三小節：

學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，并加以指導或引導(教師范讀)，讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。

第四小節：

1、學生讀理解后，質疑。(如：為什么我把目光投向高遠的藍天?)

啟發想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么?

2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議

(設計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質疑問難，啟發學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。)

五、總結

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。

第二課時

一、鞏固字詞。

抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

(設計意圖：復習這一小小的環節對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。)

二、找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。

1、學生回答，教師板書：

取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

2、說說“我”是怎樣做這些動作的?用“”劃出：

教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。

三、借助想像，升華感情

1、學生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎?為什么?

2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀，體會詩歌的韻味。

四、寫字指導。

1、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1)、寫好口字旁——“聽、唱”

2)、寫好“走之”。

3)、寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

2、學生練習書寫生字。

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇十四

一、教材簡說

這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學生還看到了什么呢?

二、學習目標

1.認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩歌。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

三、教學建議

(一)識字寫字

⒈檢查預習。如果有些字大多數學生已經認識，可讓學生當小老師，說說是怎么認識這個字的。

⒉可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學生做相應的動作幫助識字，引導學生感悟形聲字的認識規律。

⒊可用熟字帶生字的方式識字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關。引導學生進一步感悟形聲字的構字規律。

⒋結合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

⒌用換一換、加一加的方法識字，如“定、連、向”(字—定，車—連，口—向)。對既要求認又要求寫的字，可采取認寫結合的方法識字。

⒍注意指導學生區別前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。

⒎寫字指導。

本課寫字指導的重點是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠”二字都是半包圍結構的字，關鍵要指導學生寫好“走之”：(1)走之三筆寫成;(2)點不要和下面的橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點;(4)捺是平捺，不要寫得太斜。“向”字是半包圍結構中上包下的形式，要指導學生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認又要寫的字，要結合認字指導書寫。

(二)朗讀感悟

⒈可讓學生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。

⒉學生自由讀，要求讀準讀順。

⒊教師范讀，學生注意體會朗讀中表達的情感。

⒋教師再范讀，學生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。

⒌學生自由讀，學習一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。

⒍學生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。注意運用不同的語氣，表達不同的感情。可先在小組里先展示，選出小組優勝者在全班展示。

⒎可通過朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可換詞來理解“仿佛”就是好像的意思。

⒏開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

⒐讓學生反復朗讀本課，體會詩歌的節奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。

⒑說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

(三)實踐活動

⒈“好朋友”。課后“我會讀”是讓學生體會詞序的變化。在學生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后，可引導學生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍藍的，把卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找好朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學生在活動中了解這一類詞語的特點——詞序不同，但表達的意思相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。

⒉讓學生想象最后一節詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。

四、教學設計舉例

案例一

(一)揭示課題。

板書課題后提問：讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么了?)

(二)小組合作認讀漢字。

直接出示課后練習“我會認”中的12個生字讓學生認讀。(不會的可通過向別人請教或查書來解決)

1.師檢查自學效果。重點指導“涼、輕、定”的發音。

2.出示“我會讀”中的短語讓學生認讀。

(三)初讀課文。

1.自由讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。

2.教師檢查讀書效果，指導學生讀正確。

3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

(四)再讀課文，指導朗讀。

1.學生喜歡哪個小節，就讀哪個小節，讀完后說說為什么喜歡。

2.教師分節指導朗讀，體會每小節表達的情感。

第一小節：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

第二小節：要把媽媽的語氣讀出來(可分角色朗讀)。

第三小節：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。

3.讀第四小節時可質疑。

第四小節中的“仿佛”可換詞來理解。“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖來理解“目光、投向”。提問：為什么“我”會把目光投向高遠的藍天。

(五)全文感情朗讀。

讀后提問：你喜歡課文中的這個“我”嗎?為什么?

(六)練習背誦。

(七)指導書寫

案例二

(一)揭示課題，激發學生主動學習的愿望。

板書：兩只鳥蛋

今天，我們要學習一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關的事。

試試誰會讀課題，說說你是怎樣認識“蛋”字的，誰會用“蛋”字組詞語，誰想知道這件有關兩只鳥蛋的事。

(二)初讀課文，學習生字。

⒈借助拼音，試讀課文。

⒉小組合作，勾出生字。讀準字音，記住字形。教師巡視，相機指導。及時反饋，有效矯正。

⒊可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識字：冷—涼

(三)再讀課文，繼續學習生字。

⒈多媒體課件隱去拼音，學生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認識的字，小組合作學習，采用適合自己的方式認這些字。

⒉分組匯報各組學習生字的方法。

⒊比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。注意指導學生區別前后鼻音。

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

可參考“教學建議”第二部分

(五)寫寫、讀讀、背背。

⒈復習“風、問”，認識半包圍結構，指導學生寫好“向、連、遠”。

⒉根據學生寫字的實際情況，指導學生學習寫好“走之”。

⒊比一比，看誰寫得好。

⒋開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

⒌說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇十五

【教學目標】

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學重點】

字詞的讀寫。

【教學難點】

理解第四小節的話。

【教學準備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、談話：

在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

3、根據學生回答，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題?

(學生提問，師可以板書問題。)

讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?

二、初讀課文、讀準字音

1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

3、選擇自己喜歡的一小節：

讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小組比賽讀：

看誰讀的準。

5、檢查字詞的讀音：

運用大轉盤的方式認讀詞語。

三、細讀課文，感悟

1、第一小節：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、第二小節：

⑴當學生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學生說說你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了后，你覺得你知道了什么?

⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?

(讀詞語：焦急不安)

⑷啟發想象：

如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?

⑸指導朗讀：

讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢?

3、第三小節：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?

4、第四小節：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么?不明白什么?

(為什么“我“把目光投向高遠的藍天?)

⑵啟發想象：

你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?

⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應該怎么讀呢?

四、借助想象，升華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

2、交流：

你喜歡課中的嗎?為什么?

第二課時

一、朗讀課文、指導背誦

1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什么?

你能根據這件事情的順序來背一背嗎?

2、學生自由練習背誦：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字詞，進行鞏固

1、出示不帶拼音的字詞：

進行認讀。

2、出示生字：

讓學生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

3、做“走迷宮”的游戲：

復習鞏固生字。

三、學寫生字

1、觀察生字：

說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?

描一個，再寫一個，師生評議。

2、重點指導“連、遠”的走之兒。

四、實踐活動

1、“我會讀”：

⑴自由讀：

說說自己發現了什么?

2、擴展練習：

⑴找朋友游戲：

把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

⑵教師提供圖片：

引導學生照樣子說幾組詞語。

⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。

3、小調查：

保護鳥類：

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?

全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇十六

教材分析：

地球只有一個!若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。

課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。

結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

學習目標：

1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

教學重點：

本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點 ：能復述故事。

課時安排：二課時

第一課時

一、談話導入

1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!

2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題?你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

4、松鼠和松果之間會發生什么事呢?讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)

二、初讀課文

1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)

2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什么?

三、學習生字新詞。

1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎?余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰?

2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)

聰明 活潑 忽然 眨眼睛

如果 總有 以后 主意

自己趕快讀一讀、認一認。

3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。)

4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎?(開火車或齊讀)

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)

6、這些生字中哪些是你以前認識的?你是怎么認識的?

請你仔細觀察一下這些生字，你發現了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)

7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀)

四、讀課文

1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心?

2、這篇課文應請幾位小朋友讀?為什么?

3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學生已經反饋就無須重復)

4、反饋。

五、學習第一段。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?

2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?或者哪里需要改進的?

2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?

(學會了：最近你學會了什么?你的心情怎樣?那你一定了解小松鼠現在的心情，你來讀讀吧;

高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了?

一個又一個：你為什么把一個又一個讀得這么重?小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句;還有哪只小松鼠也這么高興的?

每個松果都那么香，那么可口：

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!

指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家?(恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嘗到呢? 你的松果可真是可口啊! 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧!)

3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢?(用那么 那么說話)

4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

五、復習生字

小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧!(學兒歌，摘果子)

六、指導寫字：主、意。

吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧!

1、給生字找朋友

2、觀察字型：你要提醒大家什么。

3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

4、練習寫字，教師巡視。

5、展示評議

人教版一年級語文下冊教案最新 人教版一年級語文下冊教案第三課篇十七

教學目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

教學重點：

認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。

教學準備：

課件

教學流程：

第一課時

一、激趣定標

激趣，引入新課

春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。

二、自學互動，適時點撥

【互動一】(教師點撥：)

<一>、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字。

(4)做“一字開花”游戲。

(5)(課件出示詞語)讀詞語(學生當小老師領讀)

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

【互動二】(教師點撥：)

<二>、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2.同桌對讀，互相正音。

3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

三、測評訓練

觀察，正確書寫

1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4.學生描一個，寫一個。

5.展示評價。

四、練習。

1.讀拼音，寫詞語。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.寫出帶有下面偏旁的字。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.總結

通過這節課，你學到了什么?

板書設計：

我會認

醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍