作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇一

蒙山中學預備年級

上海市呂巷中學 吳昌瓊

1、 理清文章思路，把握主要內容。

2、 品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美，并學會寫簡單批注。

3、 體悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

品讀優美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美。

體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情。

1、[引導]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

[要求]：在預習的基礎上，自由散讀文章，概括主要內容，并做好提要。

[歸納明確]：孩子們在中秋月夜尋找月跡。

2、[引導]：孩子們在哪兒尋到了月跡？

[要求]：提煉并圈劃文章相關信息。

[歸納明確]：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

1、[引導]：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？

[要求]：齊讀，任選角度，展開討論。

（交流后，ppt呈現旁批范例）

[歸納明確]：

鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛。

“款款地”形象地表現了月的柔美、優雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再消失的形態變化美。

2、[引導]：你還喜歡哪兒的月？為什么？

[要求]：自由散讀，圈劃批注，并交流。

[歸納明確]：

（1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。

“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很美妙。

整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。

（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。

1、[引導]：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？

[要求]：深入思考。

[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在。

2、[引導]：讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節。

孩子們的眼中看到如此可愛、優雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會看到怎樣的月亮呢？挑選一處用兩三句話續寫（建議使用疊詞，運用擬人等修辭手法）。

當孩子們醒來了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘的月跡了?？墒牵廊涣粼诹撕⒆觽兊男睦?，留在我們每一個人的心里。

尋 鏡 眼

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇二

1、 理解文意，積累一些文言詞語。

2、 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

3、 探究“山市”形成的原理，培養主動探究的科學精神。

反復朗誦，積累文言詞語。

探究“山市”形成原理，培養主動探究的科學精神。

一、導入：

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

提問：你見過這樣的景象嗎？

你知道它是什么嗎？

（自由發言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影象，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象有時人們在山區也可以看到，人們就稱之為“山市”。

（出示課題）

二、介紹作者、作品：（注釋）

投影補充：

《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。

三、指導朗讀：

1、 小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。

2、 注意以下字的讀音。（投影）

奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽

3、 齊讀課文一遍。

四、理解課文：

1、 指名學生朗讀。

其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。

2、 四人小組交流疑難句子，合作解決。

（未能解決的全班交流）

3、 思考：

山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語）

明確：三個階段：（投影明確）

1) 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。

2) 發展階段：城郭的出現。

3) 高潮階段：危樓的出現。

4、 請學生依照這個過程，展開合理的聯想和，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

（選取幾個，實物投影）

5、 再次朗讀全文。

五、探究“山市”形成的原因。

1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F代人已經懂得了它的科學道理，你知道嗎？

（學生發言）

（投影補充關于“海市蜃樓”的?。?/p>

2、你能根據這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？

（四人小組討論）

全班交流探究出的原因

4、 齊讀課文一遍。

六、布置作業

1、 課后朗讀課文

2、 課外查閱，對“山市”這一現象作出科學的解釋。

初中語文閱讀題之山石分析

【—閱讀題之山石分析】，這首詩為傳統的紀游詩開拓了新領域，它汲取了山水游記的特點，按照行程的順序逐層敘寫游蹤。

按照時間順序依次記述游蹤，很容易弄成流水賬。詩人手段高明，他象電影攝影師選好外景，人物在前面活動，攝影機在后面推、拉、搖、跟，一個畫面接著一個畫面，在讀者眼前出現。每一畫面，都有人有景有情，構成獨特的意境。全詩主要記游山寺，一開頭，只用“山石犖確行徑微”一句，概括了到寺之前的行程，而險峻的山石，狹窄的山路，都隨著詩中主人公的攀登而移步換形。這一句沒有寫人，但第二句“黃昏到寺蝙蝠飛”中的“到寺”二字，就補寫了人，那就是來游的詩人。而且，說第一句沒寫人，那只是說沒有明寫；實際上，那山石的犖確和行徑的細微，都是主人公從那里經過時看到的和感到的，正是通過這些主觀感受的反映，表現他在經過了一段艱苦的翻山越嶺，黃昏之時，才到了山寺?！包S昏”，是很難變成可見可感的清晰畫面的。他巧妙地選取了一個“蝙蝠飛”的鏡頭，讓那只有在黃昏之時才會出現的蝙蝠在寺院里盤旋，就立刻把詩中主人公和山寺，統統籠罩于幽暗的暮色之中?！包S昏到寺”，當然先得找寺僧安排食宿，所以就出現了主人公“升堂”的鏡頭。主人公是來游覽的，游興很濃，“升堂”之后，立刻退出來坐在堂前的臺階上，欣賞那院子里的花木，“芭蕉葉大梔子肥”的畫面，也就跟著展開。因為下過一場透雨，芭蕉的葉顯得更大更綠，梔子花開得更盛更香更豐美。“大”和“肥”，這是很尋常的字眼，但用在芭蕉葉和梔子花上，特別是用在“新雨足”的芭蕉葉和梔子花上，就突出了客觀景物的特征，增強了形象的鮮明性，使人情不自禁地要贊美它們。

時間在流逝，梔子花、芭蕉葉終于隱沒于夜幕之中。于是熱情的僧人便湊過來助興，夸耀寺里的“古壁佛畫好”，并拿來火把，領客人去觀看。這當兒，菜飯已經擺上了，床也鋪好了，連席子都拂拭干凈了。寺僧的殷勤，賓主感情的融洽，也都得到了形象的體現?！笆杓c亦足飽我饑”一句，圖畫性當然不夠鮮明，但這是必不可少的。它既與結尾的“人生如此自可樂，豈必局束為人？”相照應，又說明主人公游山，已經費了很多時間，走了不少路，因而餓得很。

總結：這篇詩，極受后人重視，影響深遠。蘇軾與友人游南溪，解衣濯足，朗誦《山石》，慨然知其所以樂，因而依照原韻，作詩抒懷。他還寫過一首七絕：“犖確何人似退之，意行無路欲從誰？宿云解駁晨光漏，獨見山紅澗碧詩?！痹娨?、詞語，都從《山石》化出。

初一語文知識點總結之關聯詞

【—初一語文總結之關聯詞】，并聯詞是我們難以總結的也是我們不容易找到的，以下是老師總結的，同學們動起手來記一下吧。

[關聯詞]

①并列句。各分句間的關系是平行并列的

常用的關聯詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……等。

②承接句。各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序

常用的關聯詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。

③。遞進句。分句間是進一層的關系

常用的關聯詞語有：不但（不僅）……而且……、不但……還……、……更(還)……、……甚至……等。

④選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種

常用的關聯詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……、與其……不如……等。

⑤轉折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。

常用的關聯詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。

⑥。因果句。分句間是原因和結果的關系

常用的關聯詞語有：因為（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因為……等。

⑦假設句。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果。

常用的關聯詞語有：如果……就……、即使……也……等。

⑧條件句。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果

常用的關聯詞語有：只要……就……、無論（不管、不論）…… 初中物理；也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

總結：并聯詞包括并列句，承接句，遞進句，選擇句等等一些句子。如何運用就靠平時同學們的積累哦。

初中語文課外閱讀題之尋求挫敗

【—課外閱讀題之尋求挫敗】，人活著必須要有追求，如果沒有追求，沒有理想，沒有目標，將會迷失自己，會活的很空虛，很迷茫，不知道自己為了什么而活著。

①我一直在尋求挫敗。

②有人出發去“征山”，我卻從來不是，而且剛好相反，我爬山，是為了被山征服。有人飛舟，是為了“凌駕”水，而我不是，如果我去親近水，我需要的是涓水歸川的感受，是自身的消失，是自我復歸拉于零的一次冒險。

③記得故事中那個叫“獨孤求敗”的第一劍俠嗎？終其一生，他遇不到一個對手，人間再沒有可以挫阻自己高人，天地間再沒有可匹敵的力量，真要令人忽忽如狂?。?/p>

④生來有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的，但更大的幸福卻發生在他擲玉的剎那。那時，他初遇黛玉，一見面，彼此驚為舊識，仿佛已相契了萬年。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上，那種自我的降服和破碎是動人的，是真愛情最醇美的傾注。

⑤文學史上也不乏這樣的例子。陳師曾一遇見黃山谷，就燒掉自己的書稿，虛心去向黃山谷學習。一個人能碰見令自己心折首俯的人，并能一把火燒盡自己的舊作，應該算是和種極幸福的際遇。

⑥《新約》中的先知約翰，一見耶酥，便屈身降志。他對人們說：“我僅僅以水為你們施洗禮，他卻以靈為你們施洗禮，我之于他，只能算是一聲開道的吆喝聲。”《紅拂傳》里的虬髯客一見李靖，便知天下大勢已定，于是飄然遠引。那使無數人為之傾倒的大唐盛世的李靖，我多么想見他一眼??！清朝末年的孫中山也有如此風儀，使四方豪杰甘于俯首授命。生的悲劇原不在頭斷血流，而在于沒有大英雄可以為之赴命，沒有大理想供其追求。

1、③④段列舉的一反一正兩個例子，各說明什么道理？（4分）

2、填空。（3分）

初中閱讀理解解題技巧實例解析（4）

【—初中閱讀理解技巧】小編提醒大家做好筆記了，下面的小編繼續為大家帶來的是初中閱讀理解之《三國演義》考點預測，有興趣的朋友們可以過來看看。

《三國演義》考點預測：

1、作者：羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。

2、主要內容：通過集中描繪三國時代各封建統治集團之間的政治、軍事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會現實的動蕩和黑暗，譴責了封建統治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達了人民呼喚明君、呼喚安定的愿望。

3、主要人物及其性格：

曹操：自幼放蕩不羈，但很有才華，又足智多謀，善于隨機應變。許劭評論曹操“治世之能臣，亂世之梟雄”。

諸葛亮：智慧的象征，清忠耿直，用人唯賢，謙虛、謹慎、認真又盡職、鞠躬盡瘁。

劉備：一代梟雄。寬厚仁愛，求賢若渴。

關羽：忠義、智勇雙全。

4、相關事件：桃園三結義、火燒赤壁、草船借箭、關公過五關斬六將、諸葛亮智用空城計。

5、相關問題：

①《三國演義》中哪兩位人物煮酒論英雄？各自的內心怎樣？

曹操：故意試探劉備，看他是否能成大業、胸懷大志。

劉備：生怕自己被看出破綻，竭力掩蓋，內心恐慌。

②寫出《三國演義》中有關關羽的情節。

“溫酒斬華雄中考；、“三英戰呂布”、“過五關斬六將”、“單刀赴會”、“水淹七軍”等。

③“桃園三結義”是指哪三個人？各有怎樣的性格？

劉備：忠厚善良、禮賢下士

關羽：忠肝義膽、一身正氣

張飛：勇猛粗暴、嫉惡如仇

④“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”這一x像描寫寫的是哪部小說中的哪個人五？《三國演義》中的關羽。

看過上面為大家整合的實例后，想必大家都已經熟知《三國演義》的考點要點了吧。接下來還有更多更全的語文閱讀理解技巧等著大家來學習哦，想要了解最新的訊息就來關注吧。

初中語文知識點總結之仿寫的常見考法

【—總結之仿寫的常見考法】，仿寫是小型的寫作練習，它要求我們在極為有限的字數內盡情展示才情。

句子仿寫通常都是以填空題的形式出現。

誤區提醒

1、解答仿寫題應具備下面一些知識與能力

首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實踐中總結出來的運用語言的規律，掌握它們無疑有助于提高我們運用語言的能力。

根據例句句式特點，在橫線上另外仿寫句子。

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；大地無語，卻展示出廣博。___________，___________;___________，___________;___________，___________。

這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句，我們能看出以下特點：一是全句運用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻的精神；二是例句是一個二重復句，第一層為并列關系，第二層為轉折關系（標志詞“卻”）。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內容，因題干無此項要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句子之間的關系也一定與例句一致。仿寫示例：“青春無語，卻煥發出活力；鮮花無語，卻散發出芬芳；春雨無語，卻滋潤著大地?！?/p>

其次是豐富的聯想能力。具備了相關的知識，如果不能展開聯想，答案依然不恰當。所以，我們應該通過擴大生活與知識積累，掌握聯想與想象的方法。

仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開頭補寫兩個句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她_________________，________，________;她________________，________，________。

這是一道指定話題的仿寫練習。按要求，我們仿寫的句子仍然得圍繞春姑娘展開，要表現出春天給大地、人間帶來了什么。做這道題，我們要展開聯想：春天除了萬紫千紅。還有什么。仿寫示例：“她伴著淅瀝的小雨點，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙；她跟著山間的小溪流，把婉轉的歌兒唱給青山，唱給牧童；她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農家?！?/p>

再次是過硬的語言表達能力。如果語言表達平平，就很難在這塊小天地里有大的作為。因此我們在平時的生活中，要調動多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人……化入心中，流入筆端，即成為美妙動人的文字。有了關注萬物、珍愛生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀——讀好書，讀美文，再通過必要的語言訓練，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。

總結：從形式上說，我們仿寫的句子必須使用擬人和反復的修辭手法，要跟例句保持一致。合起來構成一個整齊的排比句。

初中語文基礎知識之石壕吏背景

【—之石壕吏背景】，全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但實際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發了議論，愛憎十分強烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。

公元758年，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂，郭子儀、李光弼等九位節度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（現在河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內部矛盾重重，形勢發生逆轉，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（現在河南孟州市），并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、石壕、潼關等地，根據目睹的現實，寫了一組詩，《石壕吏》是其中的一首。石壕，也叫石壕鎮，現在河南三門峽東南。吏，小官，這里指差役。

759年（唐肅宗乾元二年）春，已經四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經新安、石壕、潼關，夜宿曉行，風塵仆仆，趕往華州任所。所經之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強烈震動。

當時唐王朝集中郭子儀、李光弼等九位節度使率步騎二十萬，號稱六十萬，將安慶緒圍在鄴城。由于指揮不統一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。

總結：老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊?！崩蠇D的“致詞”，到此結束，表明縣吏勉強同意，不再“怒吼”了。

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇三

誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的感覺，學習借景抒情的寫法。

學習借景抒情的寫法；理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

教學方法

1。自讀點撥法。

2。誦讀法。

3。作卡片，摘抄優美語句。

媒體設計

配樂朗讀磁帶；幻燈片投影字詞、作者簡介、配文插圖、語句揣摩練習。

教學時數：1課時

一、導語設計

同學們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢？哪一種曾觸發你的聯想，牽動你的情思？（同學們發言。）的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用"第三只眼睛"——發現美的眼睛細心觀察，并認真體會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。

二、解題

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞（1927～），原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲全國優秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優秀中篇小說獎；另創作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、研習課文

1。速讀，整體感知

①自由散讀，根據語境理解字詞。

②紫藤蘿瀑布有什么特點？從字面上看，作者把它與什么聯系起來？

明確：讓學生在通讀的基礎上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發的感情作準備。

（解說：旨在讓學生根據語境識記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒發了什么情”。）

2。具體研習，突出重點，突破難點

①前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時，居然能"像一條瀑布。。。。。。在流動，在歡笑"，那"紫色的大條幅上"泛著的"點點銀光"，多像"迸濺的水花"，那是陽光下跳動著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌??！再看那每一條盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其"輝煌"！作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現在讀者面前。

（解說：讓學生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點，運用恰當的修辭手法描寫景物的方法。）

②怎樣理解特定歷史時期有關紫藤蘿的故事？

明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"，后來連"稀零的花串也沒有了"。可花兒并沒有枯死，那頑強的根，縱然飽經摧折也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出?？?，"藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密"，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干涸心田；撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景，設"凋零了的紫藤蘿后來怎么樣？"的思考題，引導學生根據上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴。

③朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。

明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚的希望的樂曲，解開了"生死謎"，撫慰著"手足情"。不是嗎？只要種子在，花謝了還有再開的時候；只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可"生命的長河是無止境的"，暗礁、險灘又怎能阻礙"滿裝生命的酒釀"的"紫色的花艙"駛向彼岸呢？

（解說：讓學生揣摩關鍵語句，體會作者情感。）

3。品讀，體會情景交融的寫法

一切景語皆情語。朗讀寫景段，讓學生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如"輝煌淡紫色"的"輝煌"抒發了作者對瀑布生命力的盛贊之情，"流動""歡笑"傳達了生的喜悅。"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"表達了作者失落悵惆的情緒。

（解說：讓學生通過誦讀，體會景中之情，學習情景交融的寫法。）

四、遷移訓練

以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當的修辭手法，借景抒情，寫一段150字左右的文字。

五、布置作業

本文還能給你什么聯想和啟示？課后寫一篇練筆。

（解說：訓練聯想能力，可類比聯想，也可相反聯想）

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇四

1、知識與能力目標

（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

（2）體會詩中所表現的感人至深的親情。

2、過程與方法目標

（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

3、情感、態度與價值觀目標

引導學生感受親情，孝敬回報父母。體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是泰戈爾創作的一篇優美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

七年級的學生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學修養。這首詩因為它是反映兒童內心世界的，也正是學生自己內心的感受，所以看他們有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養學生鑒賞詩歌的能力。

1．學生：查字典解決生字詞，熟讀課文；查閱有關泰戈爾的資料。

2．教師：cai課件。

一課時

1．創設情境，導入新課。

（出示課件：歌曲《燭光里的媽媽》）

2．簡介作者（課件展示：泰戈爾生平簡介）

3．誦讀詩歌，整體感知

①學生自由朗讀詩歌。

②講解生字詞。（出示課件）

③學生齊讀詩歌。

④教師質疑并示范朗讀。

⑤學生自由回答。

4．合作交流，品讀詩歌

①教師質疑，小組討論，揣摩詩歌朗讀技巧，全班交流。

②指名示范朗讀。

③學生評議，教師指導。

④聽課文錄音。（出示課件：《金色花》配樂朗誦）

⑤學生自由朗讀

⑥學生結合對詩歌的理解，分組朗讀全文。

5．合作探究，釋解疑難

①出示課件，教師質疑。

②師生共同探究，釋解疑難。

③師生合作，齊讀詩歌。

6．拓展延伸

①出示課件，教師質疑。

②學生結合自身體驗，齊讀詩歌。

7．總結

8．板書（出示課件）

9．作業（出示課件）

創情境，感詩情，悟詩蘊

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇五

第一課時

戲曲大舞臺

一、活動目標：

1、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華文化的感情，提高藝術修養。

2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。

3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。

4、以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。

二、活動準備：

1、根據學生實際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目。（估計應以京劇、豫劇、黃梅戲為多）

2、組織學生觀看戲曲片斷，并簡單介紹所看戲曲的劇種特點、劇種內容、欣賞要點等，以培養學生參與活動的興趣。

3、劃分小組，確定方向查找資料（如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等）

4、給學生兩周的準備時間，一周搜集、一周整合。老師將學生搜集的資料匯總分發給各組形成資料共享。

三、活動形式：

準備一場戲曲知識競賽。

四、活動過程：

選兩名學生當活動主持人負責設計整個活動過程（包括開場白、過渡語、總結等），

聘請語文老師、音樂老師充當評委。

競賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等。

五、作文訓練。

活動結束后，請同學就活動過程寫出自已對戲曲的認識和感想。

初中七年級語文教案人教版 初中七年級語文期末試卷篇六

教學設想

1、設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。

2、教學重點定在引導學生把握文章的內容，對文章前后兩部分內容內在的聯系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。

3、通過討論我國1年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現，激發學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。

教學過程

一、導人新課（課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創設情境）

1、播放《羅納爾多》的光盤導人的學習。（創設情境，起學生的共鳴。）

2、學生交流材料。（貝利的簡介、插圖；學生的偶像球星彩色插圖等。）

3、貝利簡介（展示屏幕，學生自由閱讀。）

二、整體感知。

沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。

三、突破問題（學生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。）

1、當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻"為這件事終于過去而高興"。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。

2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式？為什么那么有效？

3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的a?

四、拓展延伸

1、從課文中可看出：父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺"實話實說"欄目，請你以"爸爸、媽媽，我想對你說……"為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎？

2、足球隊雖然三戰三敗，但"失敗是成功之母"，請你對足球隊員說一句鼓勵性的語言。（讓同學張貼他們搜集到的足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。）

五、實踐練習

寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。

六、附板書設計：