作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

名字里的故事口語交際教案篇一

１、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

２、引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

３、認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

４、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

１、教學重難點：

在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

２、突破方法：

創設情景，激發學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發展學生交際語言。

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。

一課時。

１、師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。

生：學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。

（設計理由：在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉述的教學設計。）

２、師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？

指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

（設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。）

⑴ （學生觀察的結果可能發生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。

⑵ （如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現在又發現了什么？是怎樣發現的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

４、學生匯報觀察結果，指名在全班交流。

５、師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。

（仔細看，反復看，從多個角度看。）

師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節；要反復地看，不錯過每一個新的發現；還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。

１、師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最后統一意見。

２、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

（同伴評：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）

３、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。

４、其他小組同學補充糾正，也可質疑。

５、師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發現得快，發現得多。看得仔細、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎

２、學生先在小組里比賽，再推選出優秀代表參加全班的競賽。

３、師頒發獎項，布置作業：將今天有趣的圖片講給家人聽。

名字里的故事口語交際教案篇二

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境的密切關系]

1、自讀“口語交際？習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]

1、學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2、進行組內交流。

3、示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字

⑸開展看后感受交流。

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2、注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3、全班交流，評比“環保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4、結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼現實，對學生環保意識的培養有積極的意義。]

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導學生走向生活，將環境保護的大主題，落實到日常行為的小細節中。]

[總評：本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規范。]

名字里的故事口語交際教案篇三

學習目標

1、培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

課前準備

1、有關童年的音樂磁帶。

2、收集有關童年的碟片及照片。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發情趣

1、回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

3、學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1、每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2、各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3、師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3、班內交流。

名字里的故事口語交際教案篇四

一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。

三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。

使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。

學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。

教師：多媒體課件。

一課時

一、比賽導入，激發交際欲望

1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。

2、競猜活動——“世界國旗我知道”

（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。

（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。

【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍。】

二、創設情境，了解交際要求

1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？

出示傾聽要求，播放視頻：

（1）聽清雙方說話的內容

（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。

2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）

小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】

三、小組交流，規范交際語言

1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）

課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：

每個隊員匯報自己收集到的資料。

2、解說員應聘會。

（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。

（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。

（3）學生根據評價標準評價。

【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，規范學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】

四、變換情境，鞏固交際方式

1、解說員pk賽

（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。

（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。

【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】

五、總結拓展，延伸交際空間

1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？

2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。

【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】

豐富多彩 的世界

（態度） （表達） （內容）

大方 響亮 豐富

有禮貌 明白 吸引人

名字里的故事口語交際教案篇五

這次口語交際的主題是“請教”。當學生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請教。請教不僅能讓學生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學生學會一項技能。

學生在平時的生活中都有過向別人請教的經歷，但在請教過程中，應該注意什么，學生不是很清楚，所以需要教師引導。教師需讓學生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題。

通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。教學時，引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，學習向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養交際的能力，體會交際的意義。

教學目標：

1．指導學生要有禮貌地向別人請教。

2．指導學生明白在請教過程中有不清楚的地方要及時追問。

通過情境再現，幫助學生解決生活中不好解決的問題，找到正確請教的方法。

學會大方真誠地對待別人，培養學生謙虛、誠懇的品質。

重點注意要有禮貌地向別人請教。

難點培養學生謙虛、誠懇的品質。

教師：課件。

學生：回憶自己向別人請教的經歷。

1．師：同學們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個遇到了難題。（出示課件）

歡歡：我經常丟三落四，上課了才發現忘帶作業本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？

喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……誰能幫幫我呀？

2．師：同學們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？（學生自由回答）

師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發現你們都是熱心的孩子。當歡歡和喜喜向你們請教時，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會怎樣向別人請教呢？

3．導入：同學們，這節課我們就以“請教”為話題上一節口語交際課。（板書課題：請教）

1．你在生活中有哪些向別人請教的經歷呢？和大家說一說。

2．讀內容，明要求。

師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時該注意什么呢？請同學們打開書讀一讀書中的內容，同時思考問題。

3．自由讀書。

4．指名回答，板書要求。

說清楚 問明白 態度好 有禮貌

5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說。

（請教前、請教中、請教后）

師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什么？同桌討論。

（1）指名說一說。

（2）同桌合作表演。

師：請同桌合作，來表演一下畫面上的內容，首先要分好角色，然后想清楚要請教什么，注意使用請教的禮貌用語。

（3）師生評價（按黑板要求進行評價），師適當指導評價語言。

（4）交換角色再次表演。

根據第一次表演的優缺點提出第二次表演的要求。

（5）指名表演，生評價。

師：同學們表演得真不錯，評價也很到位，無論是在學習中還是在生活中，我們都有向別人請教的地方，誰能說一說畫面上的小朋友在請教什么？（出示課件）

（1）學生觀察4張圖片。

（2）組長確定話題，分組表演。

（3）組內表演。

（4）各組派優秀的同學到前面展示。

（5）師生評價出最優秀的一組，給予表揚。

師：今天老師給大家請來了大頭兒子（課件出示），他也遇到了困難，想請教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎么辦呢？

指名回答。

師小結：在請教別人時，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。

師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了，別人也不會，我們該怎么辦呢？還有沒有什么好辦法？（指名說一說）

出示課件并進行講解。

李小玲：郭巧巧，打擾一下，請問你現在有時間嗎？

郭巧巧：有時間。你有什么事嗎？

李小玲：有一道數學題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數學高手，能講給我聽一下嗎？

郭巧巧：我看看。這道題我會做，來，我講給你聽……弄懂了嘛？

李小玲：弄懂了，謝謝你！

師：同學們，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，當遇到難題時，千萬別著急，學會向他人請教，問題就會迎刃而解。通過本節課的學習，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無論在生活還是學習中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬

不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學們一句話：（課件出示）三人行，必有我師。

口語交際：請教

說清楚 問明白 態度好 有禮貌

口語交際訓練的目的，就是為了讓學生學會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學要密切聯系生活情境，為生活實際服務。所以，在教學時，我創設交際的情境，讓學生仿佛置身于真實的生活情境中，同時鼓勵學生自己編故事，演故事。我把生活中的場景搬到教室，為交際活動創造良好的氛圍和環境。學生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。

名字里的故事口語交際教案篇六

（習作指導）

一、明確縮寫目的

俺們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練俺們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

１、讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什么要求？

２、引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

１、怎樣縮寫課文呢？

２、同桌互相討論。

３、小結：

跟簡要復述一樣，保存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

４、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內容？ 用“＿＿”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

１、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：

如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

２、語言，去掉具體描寫的局部：

例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

五、《草船借箭》片段練習

１、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）

２、可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）

名字里的故事口語交際教案篇七

一、直入課題

1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——

——學會商量。【課件出示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。

二、創設情境，指導說話

1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

5、總結學習商量的方法。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到:

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

2017新版部編本二年級上冊《語文園地五》

名字里的故事口語交際教案篇八

口語交際

１、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

２、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

３、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

１、教師：

準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

２、學生：

準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

１、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

２、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

⑴ 學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

⑵ 進行組內交流。

⑶ 示范帶動，交流評價：

① 每一組推薦一名學生向全班匯報。

② 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

④ 教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。

⑤ 開展看后感受交流。

組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

⑴ 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

⑵ 注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

⑶ 全班交流，評比“環保精點子”：

① 每一組推薦一名學生向全班匯報。

② 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：

ａ、節約每一張紙。

ｂ、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

ｃ、不使用一次性筷子。

ｄ、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

ｅ、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

⑷ 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

寫建議書

通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。

１、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

２、談話：

是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

３、小結并交代任務：

這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：

建議書

１、學生自己讀題，明確要求。

２、建議書有內容是什么？

（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

３、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

⑴ 先寫清楚存在的問題。

⑵ 再說明產生的原因。

⑶ 最后提出解決的問題的建議。

４、針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

５、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

（引導學生著重從格式上談。）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

２、學生完成初稿，進行自我修改。

看圖寫話

了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫。

１、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。

２、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？

（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。）

１、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

２、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

３、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

４、由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

１、學生讀題，明確題意：

本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

２、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

２、學生完成初稿，進行自我修改。

３、組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

修改評議

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題。

第一遍：找出錯別字，并修改。

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句。

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

２、學生交流評議。

３、教師點評：

特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

１、教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

２、請學生展示自己在本次習作中的優點：

表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

１、教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

２、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

３、宣讀優秀習作，學生進行欣賞。