作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班益智拼圖教案 大班數(shù)學(xué)拼圖游戲教案篇一

1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，感知圖形之間的組合關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)將同一種圖形歸類計(jì)數(shù)。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1、各種幾何圖形。

2、拼好的范例。

一、通過(guò)游戲“猜猜看”導(dǎo)入，讓幼兒復(fù)習(xí)對(duì)三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。

教師：老師這里有一些圖形寶寶，我先不告訴你們它的名字，我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子，看看哪個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)？好嗎？

教師：這個(gè)圖形和太陽(yáng)公公的形狀一樣。（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，教師再說(shuō)第二個(gè)條件。）

教師：對(duì)，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧！

教師：還有一個(gè)圖形寶寶，它有三個(gè)尖尖的腳，三條直直的邊。（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，教師再說(shuō)第二個(gè)條件。）

教師：對(duì)，是三角形寶寶，我們和三角形寶寶打個(gè)招呼吧！

教師：還有一個(gè)圖形寶寶，它和我們的電視架是一樣的形狀的。（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。如果不能，教師再說(shuō)第二個(gè)條件。）

教師：對(duì)，是正方形寶寶，我們和正方形寶寶打個(gè)招呼吧！

二、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

教師：這些圖形寶寶小朋友們都認(rèn)識(shí)，那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢？（引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)。如手帕是正方形的，餅干是圓形的等等。）

三、出示用幾何圖形拼好的范例。

1、引導(dǎo)幼兒觀察范例。

教師：你們看，這幅畫(huà)漂亮嗎？

教師：這是用許多的圖形寶寶拼成的圖畫(huà)。小朋友們仔細(xì)看一看，這幅圖里有哪些圖形寶寶呢？每種圖形寶寶又有幾個(gè)呢？（請(qǐng)小朋友觀察，并說(shuō)出來(lái)）

2、用排隊(duì)的辦法來(lái)擺出圖形。

教師一邊引導(dǎo)幼兒找出圖形，一邊用幾何圖形擺出來(lái)。（如：如果有三個(gè)圓形，就把三個(gè)圓形用排隊(duì)的方式出示出來(lái)）

教師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，把圖形寶寶都找出來(lái)了，時(shí)間不早了，我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！

四、收拾教具，結(jié)束活動(dòng)。

大班益智拼圖教案 大班數(shù)學(xué)拼圖游戲教案篇二

1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

2、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

4、引導(dǎo)幼兒積極與拼圖互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、拼圖。

重點(diǎn)：運(yùn)用不同組合形式進(jìn)行拼圖。

難點(diǎn)：提高同伴之間的合作意識(shí)。

1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。

2、學(xué)具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。

觀察、比較各種方塊拼圖卡。

1、教師出示各種方塊拼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些拼圖卡，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大小；不一樣：數(shù)量、顏色、編號(hào)、組合形式）

2、引導(dǎo)認(rèn)為每塊正方形不一樣大的幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。

師：請(qǐng)你用這塊正方形來(lái)比一比。（用事實(shí)證明一切，幼兒沒(méi)有異議。）

3、教師出示九方格圖底板。

師：那我們就用這些圖形來(lái)玩一個(gè)有趣的拼圖游戲吧。（幼兒們高興歡呼，躍躍欲試。）

（一）、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出九方格圖案并記錄結(jié)果

1、教師出示示范記錄單，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作教師記錄。

師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友在這個(gè)空白底板上用剛才那些拼圖卡來(lái)拼一個(gè)九方格圖案。

請(qǐng)一名幼兒拼出九方格圖案。

師：剛才他是怎么拼的？分別是用幾號(hào)圖形來(lái)拼的？

幼兒：旋轉(zhuǎn)著拼，用了9號(hào)和8號(hào)的圖形拼成的。

師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉(zhuǎn)和組合。（教師一邊說(shuō)一邊記錄，并用頓號(hào)把數(shù)字之間點(diǎn)開(kāi)來(lái)。）

師：誰(shuí)知道這黑色的小雨點(diǎn)有什么作用？

2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。請(qǐng)一名幼兒根據(jù)要求演示操作，并嘗試記錄。用粘貼紙表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)示范操作的幼兒。

3、師：原來(lái)拼圖這么好玩，你們想不想也來(lái)拼一拼？（幼兒：想）請(qǐng)小朋友來(lái)玩玩這個(gè)拼圖游戲并把自己的拼圖結(jié)果記錄下來(lái)。（強(qiáng)調(diào)記在1號(hào)記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號(hào)之間點(diǎn)開(kāi)。）

4、幼兒操作并記錄，教師觀察幼兒的操作記錄情況，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題，比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。

（二）、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。

1、展示幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行驗(yàn)證。

師：我們來(lái)檢查一下大家拼得對(duì)不對(duì)！（教師有目的的找到3號(hào)拼圖卡參與的不同種組合方式，每驗(yàn)證一次就用紅筆在記錄單上劃條線）

2、通過(guò)驗(yàn)證對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

師：我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，3號(hào)拼圖卡可以和12號(hào)組合，還能和2號(hào)、1號(hào)組合，3號(hào)拼圖卡還可以和誰(shuí)組合拼成這個(gè)圖案。請(qǐng)小朋友在記錄單上找一找。

教師根據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來(lái)，并把它們的組合形式也劃出來(lái)。

3、教師示范操作并記錄（記錄單2）。

師：除了3號(hào)拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？

幼兒：也可以。

師：我們一起來(lái)試一試。先確定一塊拼圖卡，比如“5號(hào)拼圖卡”，然后在2號(hào)記錄單上每一行都寫(xiě)上“5”。誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼，記一記？

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，并記錄。

5、集體二次操作記錄。

師：請(qǐng)其他小朋友再來(lái)玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號(hào)碼都寫(xiě)下來(lái)，然后拼一次就記錄一次。（要求同上）

1、幼兒交流分享各自的拼圖方法。

2、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行展評(píng)。（獎(jiǎng)勵(lì)方法最多的小朋友）

本次活動(dòng)我以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試操作多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，并通過(guò)一次次的操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的能力進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，從而使他們獲得成功的喜悅。

制造懸念，激發(fā)操作欲望。在二次操作結(jié)束后對(duì)比幼兒的操作發(fā)現(xiàn)：原來(lái)方塊數(shù)量少的卡片組合方法多，方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎(chǔ)上延伸了下次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。

杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們不斷思考和探索，使他們的思維碰撞出耀眼的火花。

小百科：拼圖游戲是廣受歡迎的一種智力游戲，它的變化多端，難度不一，讓人百玩不厭。

大班益智拼圖教案 大班數(shù)學(xué)拼圖游戲教案篇三

1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和專心、細(xì)心的好習(xí)慣。

2、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

各種顏色、長(zhǎng)短不同的游戲棒若干根。

1、利用游戲棒拼圖形。如讓幼兒在一定時(shí)間里，用游戲棒分別拼搭出三角形、正方形、長(zhǎng)方形、想象中的欄桿、滑梯、秋千架、房子、飛機(jī)、機(jī)器人等。每次可拼一個(gè)，或幾個(gè)，最后以拼得對(duì)、拼得快為勝。

2、兩人一組，每人有10根游戲棒，先用猜拳來(lái)確定玩的次序（先a后b）。a先將20根游戲棒握在手中，然后將棒垂直立于桌面，雙手松開(kāi)。用單手去取桌上的游戲棒。在取棒過(guò)程中，每次取一根，不能碰到其他棒，否則，讓b進(jìn)行。游戲以取棒多者為勝。

平面圖形的拼組是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。在教學(xué)中以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、合作交流，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和感悟。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的風(fēng)車入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我的本意是讓學(xué)生在動(dòng)手折風(fēng)車活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。但是由于低年級(jí)學(xué)生只注意折風(fēng)車，而忽略了老師讓他們通過(guò)折找長(zhǎng)方形和正方性的邊的特征。但在整節(jié)課的開(kāi)頭正是由于我導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠好，導(dǎo)致了在折風(fēng)車時(shí)大多數(shù)同學(xué)只管自己做，根本沒(méi)有聽(tīng)老師提出的問(wèn)題，只有一部分學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。一節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)自己沒(méi)有很好的處理好知識(shí)和學(xué)生興趣的關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生在玩的過(guò)程中真正地學(xué)到知識(shí)，做到學(xué)有所進(jìn)步。還有就是感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的有效規(guī)范，怎樣有效的規(guī)范，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有效改進(jìn)的地方。