作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高一地理教案湘教版篇一

【知識與技能】

繪制熱力環流過程圖并說出熱力環流的形成原理；能夠運用熱力環流來分析實際生活中的一些地理現象。

【過程與方法】

通過動手做實驗，觀察實驗現象，養成動手操作的能力，能夠透過現象獲取地理信息的能力。

【情感態度與價值觀】

通過實驗探究，激發學生探究地理問題的興趣，養成探索自然、熱愛科學的精神。

熱力環流的形成過程及應用。

熱力環流的形成過程。

（一）設疑導入

播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

（二）新課教學

1、溫故知新：

①大氣運動的能量來源于哪里？

②引起大氣運動的根本原因是什么？

2、觀察熱力環流的實驗：

提供實驗器材、展示實驗。提問：玻璃缸內的煙是如何飄動的？為什么會這樣飄動？

3、探究熱力環流過程：

①引導學生分析圖中若a、b、c三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。

②分析地區間冷熱不均引起的空氣垂直運動。

③分析空氣垂直運動導致同一水平面上的氣壓差異。

④引導學生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規律。

⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環流。

4、揭開懸念：

再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

根據熱力環流的原理，判斷歌詞中的風向正確嗎？

學生根據已學的知識進行討論，繪制圖示，教師進行點撥和總結。

（三）拓展提升

討論分析城市熱島環流的形成過程，并提問：大氣污染的工業應該怎樣布局？

（四）小結作業

課堂小結：

熱力環流過程：太陽輻射→冷熱不均（熱力）→垂直運動→水平氣壓差→水平運動課后探究：

創設情境、制造問題：巴山夜雨是如何形成的？

略

略

高一地理教案湘教版篇二

1、內力作用形成山岳的三種類型。

2、山岳對交通運輸的影響。

3、通過背斜成谷、向斜成山的分析，進一步使學生理解內外力作用對地表形態的塑造。

1、分析法、討論法。

2、探究與活動，理解背斜、向斜的判斷。

3、利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示，使學生理解山岳地貌的成因與特征。

情感、態度與價值觀

通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想；通過山岳對交通的影響內容的學習，使學生明白人類的活動應和自然和諧統一。

●教學重點

1、山岳的三種類型。

2、山岳對交通運輸的影響。

●教學難點

背斜、向斜的判斷依據

【活動】判斷背斜和向斜

1、結合上圖，你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜？

從形態上可以區別它們，背斜的巖層向上拱起，表現為山嶺；向斜的巖層向下彎曲，表現為谷地。

巖層的新老關系才是判斷背斜、向斜的重要依據。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。

【練習】褶皺構造判斷及成因

1、判斷甲乙兩地何處是背斜？何處是向斜？

2、甲乙兩處何處是山嶺？何處是山谷？

3、解釋甲地形成山嶺，乙地形成山谷的原因？

背斜頂部受張力作用，巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓，巖石致密、堅硬，不易被外力所侵蝕，而保留下來形成山嶺。

【講授】板塊學說的基本觀點

1、巖石圈可以劃分為六大板塊，且之間還有若干小板塊

2、板塊位于軟流層之上，處于不斷的運動之中

3、板塊內部相對穩定，交界處活躍，碰撞的位置多火山地震

4、板塊的相對運動形成了地表的基本面貌

【活動】板塊構造學說應用

1、為什么亞洲多火山地震？

亞洲位于三大板塊交界處（太平洋板塊，印度洋板塊亞歐板塊）

2、‘為什么太平洋沿岸多火山地震，而大西洋沿岸火山地震相對要少？

太平洋沿岸多板塊交界處，印度洋沿岸較少

3、新西蘭地震的形成原因？

印度洋板塊與太平洋板塊相撞

【活動】褶皺構造與礦產

1、為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構造？

油、氣密度小，上浮，因而分布在背斜。

2、為什么“向斜巖層儲水好，水量豐富容易找”？

水的密度大，由高處往低處滲流，因而分布在向斜。

【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。

背斜:石油、天然氣埋藏區

隧道的良好選址

頂部地帶適宜建采石場

向斜:地下水儲藏區，常有“自流井”分布

【講授】火山活動的影響

有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤；帶來硫磺、建材、能源（地熱資源）和其他礦產資源；利用火山景觀發展旅游（溫泉）；有利于火山研究（或火山科研考察）。

不利影響:火山噴發可能會造成當地冰雪融化，形成洪水；空氣中的懸浮物增多，污染大氣；火山灰漂浮在空中，影響航空和旅游業；還會使地面接收太陽輻射減少，引起地面溫度下降；火山噴發的有毒氣體會影響到人的健康。

高一地理教案湘教版篇三

【大規模的海水運動】

一、說教材

《大規模的海水運動》是人教版必修一第三章第二節的內容，第三章內容屬于自然地理部分，是對地球外部圈層結構的展開，而本節內容是本章內容的重點，《大規模的海水運動》是在學習了第一節《自然界的水循環》和氣壓帶風帶的基礎上，對地球上最主要的水體----海水的運動進行更加具體、深入的學習。海水運動又對學習第五章自然地理壞境和人文地理的學習埋下伏筆，因此，它具有承上啟下的作用

二、說學情

此階段的學生通過初中階段地理知識的學習，已初步掌握了學習地理的一般方法，能夠根據地圖和材料，初步分析所學的地理知識。但是，由于學生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結，找出規律；再加上學生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導下，學習地理知識并提高地理思維能力、實踐能力以及創新能力。

三、教學目標

本節《課程標準》的要求是“運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響”。據此我確定如下教學目標：

知識與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環境的影響。

（2）提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。

過程與方法：

（1）運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規律；

（2）運用案例分析說明洋流對地理環境的影響。

情感態度和價值觀：

（1）養成合作、探究的學習理念和嚴謹、科學的學習態度；

（2）樹立正確的海洋觀念，增強現代海洋意識；

（3）學習洋流形成的因果關系，培養學生探究地理事物之間的辨證關系。

四、教學重點難點

重點：世界表層洋流的分布規律；洋流對地理環境的影響。

依據：課程標準的要求確定

難點：利用“全球風帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規律。

依據：此部分知識難理解，難記憶，部分學生有知識缺陷

五、教法與學法

說教法：

根據教學內容目標和地理科教學特點以及有關的教學規律，即學生由感性認識到理性認識的認知規律，由宏觀掌握到微觀掌握的規律，教師主導作用與學生主體作相統一規律，主要采取了讀圖分析法，啟發式教學法、案例分析法和討論式教學法。

地理新課標倡導自主、探究、體驗合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動性和創造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導者，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創造豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難，求索反思，為學生的終身學習和終身發展打下基礎。所以，學生在學習時采取如下的學習法：自主學習法、看圖分析法、討論式學習法、圖文轉化法以及知識遷移法。

六、教學過程

（一）創設情境、導入新課

講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風暴，船被毀后幾個海員被吹到了一個小島上。他們失去了大船，沒有辦法離開小島，一個聰明的海員現出了一個辦法，把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結果他們勝利的離開了小島。

依據：利用故事創設教學情境；設置懸念，激發學生興趣，讓學生帶著問題學習（制作flash動畫）

高一地理教案湘教版篇四

1、太陽輻射的概念

2、太陽輻射能量的來源

3、太陽輻射對地球的影響

1、太陽外部大氣結構

由內到外：光球層——色球層——日冕

2、太陽活動及其主要類型

①太陽活動的概念

②主要類型

黑子——發生在光球層，周期11年，太陽活動強弱的標志

耀斑——發生在色球層，周期11年，太陽活動最激烈的顯示

3、對地球的影響

干擾電離層——使無線電短波通訊中斷

對地球磁場的影響——產生“磁暴”

對地球氣候的影響

1、月相變化的周期規律

2、月相變化對地球的意義

探究日食和月食發生的規律

【活動目的】

（1）培養學生搜集資料的能力。

（2）培養學生的空間想像能力。本內容要求有較高的空間想像能力。

（3）培養學生的計算能力。日食和月食的形成規律有嚴格的科學數據可參考。對高中學生而言，這種活動有利于學生將數學知識運用到自己感興趣的研究活動中來。

（4）培養學生的表達能力以及運用計算機展示探究成果的能力。

【活動步驟】

（1）布置資料搜集任務：通過因特網或《天文愛好者手冊》，查閱和日食月食相關的資料。

（2)課內成果演示：要求學生掌握了基本原理后，將自己搜集的資料制作成可演示的多媒體課件（如ppt格式的文件）。注意，應該將學生分組制作。比如日食月食發生的基本原理，日食月食的種類，日食月食出現的規律和周期等。若沒有條件，可以讓各組派代表上講臺演說。并安排一定時間讓聽眾學生提出相關問題，讓演示者回答）。注意：所有這些問題，都應該有比較準確的數字來說明。應盡可能用相關的圖片（或者自己畫的示意圖）來說明問題。

（3）教師總結：總結各小組完成任務的情況，并將日食和月食發生的原理、規律等作個總結。

高一地理教案湘教版篇五

本節內容是城市單元的教學重點和難點。在上一節，教材把城市是作為一個點，從宏觀上講解城市的區位因素，而本節把城市作為一個區域，從微觀上剖析城市的內部結構。重點在于分析不同功能區的分布和形成原因。

1、知識目標：

（1）掌握城市功能區類型并能夠舉例說明歷史因素、經濟因素、社會因素對功能分區的影響。

（2）了解地域文化對城市的影響

2、能力目標：

（1）培養學生的讀圖分析能力和理論聯系實際分析、解決問題的能力。

（2）要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。

3、情感、態度和價值觀目標：

（1）認識城市各功能區的分布是有一定規律可循的，學會用發展的觀點認識城市各功能區的形成和變化，培養學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。

（2）通過認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規劃起重要的指導作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。

重點：

1、城市三種功能區在空間上的分布規律和特點。

2、影響城市功能分區的主要因素。

3、地域文化對城市的影響。

難點：經濟因素對城市功能分區的影響。

高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生對城市有所了解，但對于城市功能分區了解很少，所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時應多提供一些合適的案例。

自主學習、合作探究學習、講解法

1、學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。

2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。

3、教學環境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。

1--2課時

高一地理教案湘教版篇六

［導入新課］

同學們！通過前面一課的學習，我們已經了解到，宇宙中有許許多多不同類型的星體，而月球是距離我們地球最近的一個星球。月亮，在我國古代有許多美好的神話傳說，如嫦娥奔月、月宮（廣寒宮）、桂花樹、玉兔等，到了近、現代，科學的發展進一步證實地球上許多自然現象與月球有關，所以我們今天有必要來了解一下有關月球的知識。

在日常生活中我們稍留意就會發現，月亮在天空中的位置、形狀是在不斷變化的，有時像鐮刀，有時呈半圓，有時為圓月，在一個月中，月亮的圓缺是在不斷變化的。月亮圓缺的各種形狀，叫做月相。月亮為什么會發生圓缺變化呢？

［講授新課］

三、月相及其變化（板書）

1、月相的成因（板書）

（教師利用三球儀邊演示邊解釋）月球是地球的一顆自然衛星，它質量較小，本身不發光也不透明，但可以反射太陽光。通過三球儀的演示我們可以看到，月球在繞著地球轉，地球帶著月球又在繞著太陽轉，由于日、地、月三者的相對位置在不斷變化，因此，我們在地球上所見到的月球被照亮部分也在不斷地變化，從而產生了不同的視形狀，即月相。它的變化是很有規律的。（教師板書并出示圖1.10投影片或掛圖、自繪圖）

2、月相的變化規律（板書）

先讓學生自己結合圖下小字說明讀圖分析，然后教師據圖解釋并結合下面的材料作補充說明。

我國歷的科學家（數學家）祖沖之，小時候就非常聰明。有一天好奇地問他父親：“月亮天天有嗎？它什么時候出來？是什么樣子呢？”父親撫摸著他的頭說：“孩子，我教你唱一支《月亮歌》吧！”這支《月亮歌》是這樣唱的：

初一月亮看不見，

初二月亮一根線，

初三初四像鐮刀，

初七初八月半邊。

一天更比一天胖，

直到十五月才圓。

十七十八月出遲，

廿二半夜月半圓，

一天更比一天瘦，

廿九三十見月難。

通過教師解釋、補充說明，來引導學生分析并掌握月相的變化規律，可用下面兩句話來歸納、概括：“上上西西、下下東東”或“上月西西在夜晚，下月東東在白天。”

解釋：“上上西西”是指上弦月在上半夜（黃昏至午夜）可見，出現在西方天空，西半個月球發亮；“下下東東”是指下弦月在下半夜至次日白天可見，出現在東方天空，東半個月球發亮。“上月西西在夜晚”指上弦月西半個月球發亮，出現在西方天空上，傍晚至半夜可見；“下月東東在白晝”指下弦月東半個月球發亮，出現在東方天空，后半夜至次日白晝可見。

（教師結合圖1.11圖、表讓學生來進一步理解、掌握）

（承轉、過渡）人們研究月相有什么意義呢？

3、人們對月相的利用（板書）

古代勞動人民利用月相變化的規律性，創造了計時制度。目前我國采用的是陽歷和陰歷（嚴格來說應叫陰陽歷）兩種歷法。陽歷也稱公歷，一年一般為365天，是根據太陽直射點回歸運動的周期性推算出來的，我們將在后面講到。陰歷也叫農歷，是我國采用的一種傳統歷法，主要在廣大農村中使用。農歷中的月就是以月相變化周期為基礎的。農歷的平年一般為354天，閏年為383或384天。農歷的閏年，是根據月球繞地球公轉的周期推算出來的，農歷的閏年為閏月，采用19年7閏的方法，天文學上稱為沙羅周期。

此外，每個月的月相變化，從朔到上弦、上弦到望、望到下弦、下弦再到朔，這種朔望兩弦四相，每相大約7日的現象，也是一種天然的計時單元。星期最早就是由此演變而來的。

［課堂小結］

月球是地球惟一的天然衛星，它和地球一起，組成了“地月系”。月球是離地球最近的自然天體，因此對它的研究和了解是很有意義的。

［課后作業］

1、 讀下圖回答：

（1)圖中包括了幾級天體系統( ）

a.一級

b.二級

c.三級

d.四級

答案：b

（2)圖中的月相應該是( ）

a.滿月

b.上弦月

c.下弦月

d.新月

答案：a

（3)圖中的月球屬于( ）

a.恒星

b.行星

c.衛星

d.星云

答案：c

2、月光是夜晚的自然照明，月亮圓缺的變化是有規律的。許多文人在詩詞中都有關于月相的描述。請判斷以下描述各為什么月相？

（1）今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。

（2）月上柳梢頭，人約黃昏后。

（3）盧溝曉月。

（4）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

答案：(1)月底的蛾眉月

（2）月初的蛾眉月

（3）下弦月

（4）上弦月

3、觀測月相。可連續一個月每晚8時、凌晨6時定時觀測，畫出月相，注意月面方向，然后填出下表。

●板書設計答案：略

三、月相及其變化（選學）

1、月相的成因

2、月相的變化規律

3、人們對月相的利用

高一地理教案湘教版篇七

【地震、火山和泥石流】

[教學目的]

1、使學生了解我國是一個多地震的國家，掌握我國主要地震帶的分布。知道我國的火山及其分布。

2、使學生了解泥石流的形成條件及其危害。了解我國泥石流多發地區的分布。

3、對學生進行有關我國地震、泥石流等自然災害方面的地理國情教育，培養學生的防災、減災意識。

[教學重點]

我國是一個多地震的國家。我國主要地震帶的分布。

[教具準備]

1、我國主要地震帶和火山分布圖

2、“地動儀”圖片

3、地球儀

[教學課時]

本節教學安排1.5課時，第一課時講完“地震”，后半個課時講完“火山”和“泥石流”。

[教學方法]

講述法

[教學過程]

（新課引入）

現在我們學習第三章最后一節。

[板書] 第三章 第五節地震、火山和泥石流

（講授新課）

[提問] 同學們還記得世界上的兩大地震帶嗎？（學生議論、發言。教師在地球儀上向學生提示，共同說出答案。）

[講述] 我國處在世界上兩大地震帶之間，是個多地震的國家。（教師可用地球儀指示）

[板書] 一、多地震的國家

[講述] 請同學們閱讀課文，了解我國本世紀初到八十年代中期的地震記錄，并閱讀“注解”，明確什么叫“震級”。

[講述] 我國地震活動，在時間上呈現一定的周期性，大概有連續十幾年是活躍時期，接著十幾年是比較平靜的時期，再又是活躍時期。

[板書] 1.活躍時期和平靜時期交替出現

[講述] 在世界各國中，我國是有文字記載地震最早的國家，《竹書紀年》一書所記載的夏朝發生的地震，距今已有3800多年。

[展示圖片] 出示“地動儀”圖片。

[提問] 請同學們回憶一下，我們在中國歷史課本上曾學過，這個儀器名稱是什么？是哪個朝代、哪位科學家發明的？（學生回答，教師提示、糾正）

[板書] 2.最早記載地震、發明地動儀的國家

[掛圖] 掛出“我國主要地震帶和火山分布圖”。

[講述] 我國地震活動比較多而且強烈的地區，多分布在地殼不穩定的部分，像大陸板塊和大洋板塊的接觸處，以及板塊斷裂破碎的地帶（教師邊講邊用地球儀指示）。例如，我國的臺灣、福建沿海正位于環太平洋地震帶上；西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部正位于地中海—喜馬拉雅地震帶上，還有一些地區地殼也不夠穩定。請同學們參考課本圖3?23，對照課文認識我國主要地震帶的分布。

[指圖] 教師在“我國主要地震帶和火山分布圖”上指出四個地震帶的位置，請同學們一一說出它們的名稱。

[板書] 二、主要地震帶

1、東南部的臺灣和福建沿海

2、華北太行山沿線和京津唐地區

3、西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部

4、西北的新疆、甘肅、寧夏

[指圖講述] 我國歷所發生的大地震，大多集中分布在上述四個地區。根據已有的資料記載，我國地震為8.5級，山東、西藏、寧夏各發生過一次。1556年陜西華縣（秦嶺東段北坡下）發生8級大地震，死亡80多萬人，是歷死亡人數最多的一次地震。新中國成立后發生的危害的一次地震，是1976年7月28日的唐山大地震，震級為7.8級。地震釋放的能量相當于400枚廣島原子彈，奪去了24萬人的生命，使唐山這座華北重鎮猛烈震動中成為一片廢墟。請同學們看課文“讀一讀”中一位外出急診的醫生講述的唐山大地震的情形。

唐山地震后，唐山人民在黨和政府的關懷下，在全國人民的支援下，已在一片廢墟上重建成一座欣欣向榮、擁有百萬以上人口的工業城市。（教師讓學生閱讀課本中“地震后的唐山”和“重建后的唐山”兩幅對比強烈的插圖，并請他們談談感想，從而使學生體會到社會主義制度的優越性。）

[承轉] 根據上面所述，我國的地震災害嚴重。現在同學們一定很關心下面要講述的問題：地震是否能夠預報？

[板書] 三、地震監測和預報

[講述] 地震是一種自然災害，它是指地殼的天然震動。較大的地震，震前一般會有預兆，同學們可以看課本圖3?26。圖中所表示的是，地震前動物異常的情況。其實，除動物異常外，在氣象、地下水等方面都有表現，地震儀器上也有顯示，所以我們說，地震是可以預報的。例如，1975年2月4日，遼寧海城發生的7.3級地震，我國地震臺站在震前準確地作出預報，及時疏散居民，免遭重大損失。但是，目前從整個世界范圍來說，預報地震還不能像預報天氣那樣準確可靠。現在，我國已經在全國范圍建立了地震監測網絡，對地震預報也積累了不少經驗。今后，隨著科學技術的進步，地震預報會有更多的成果出現，也希望同學們學好科學知識，將來為地震預報做出貢獻。

[閱讀回答] 閱讀課文“讀一讀”，回答：

1、地震前，井水和動物會有哪些異常現象？

2、發現井水和動物異常現象怎么辦？（學生議論、回答。教師再向學生說明：①自然界的異常現象并不一定是地震前兆，因此不能發現自然異常就自行預報地震，以免引起恐慌和混亂；②我國是一個多地震的國家，每個人都應樹立防震意識，觀察到有關地震前兆的異常現象，應主動、就近向地震臺站和有關政府部門報告。）

[練習] 在填充圖上填出我國主要地震帶的名稱。

[板書] 四、火山的分布

[提問] 請同學們閱讀圖3?27和圖3?28，想一想：為什么長白山主峰白頭山山頂會出現湖泊呢？為什么黑龍江省五大連池的湖泊相連成串呢？（學生議論、發言）

[講述] 原來，它們都和火山活動有關。白頭山是一座火山，“天池”是火山口積水形成的山頂湖泊；五大連池所在的地方也有火山活動，“五大連池”就是五個相連成串的湖泊，它們是由火山噴出的熔巖堵塞河道形成的湖泊群。

[講述] 我國的火山主要分布在以下幾個地方（指圖）：內蒙古高原南部、東北山區、臺灣、海南島等地。

我國已經知道的火山有600多座，可是近幾百年來仍在活動的卻很少。我國最近年代，也就是1951年5月，噴發的一座火山，是在新疆境內的昆侖山中。火山噴發也能引起地震，這叫火山地震。

下面，我們學習另一種在我國許多地方經常發生、危害嚴重的自然災害——泥石流的知識。

[板書] 五、泥石流

[講述] 泥石流是突然爆發的、含有大量泥沙石塊、具有強大破壞力的特殊洪流。它多發生在山區，和地形、巖石、植被、氣候都有關系。

[提問] 請同學們閱讀圖3?29，對照課文，說說泥石流發生的條件。（學生回答，教師歸納）

[提問] 再請同學們閱讀課文，說說泥石流有哪幾方面的危害。（學生回答，教師歸納）

[板書] 2.造成的危害

[講述] 泥石流也是一種自然災害，我們應當認識它。預防泥石流也是我們防災、減災的一項重要任務。

[提問] 泥石流發生在山區，我國哪些地方是泥石流的多發地區呢？（學生回答，教師歸納）

[總結] 地震、火山、泥石流都會危害人們生產、生活，我們應當認識它們，預防它們，盡量減少它們的危害。

[練習] 1.我國火山分布在哪些地方？

2、泥石流發生的條件有哪些？它有什么危害？

（布置作業）

本節課文后的選做復習題1、2。

[板書設計]

第五節 地震、火山和泥石流

一、多地震的國家

1、活躍時期和平靜時期交替出現

2、最早記載地震、發明地動儀的國家

二、主要地震帶

1、東南部的臺灣和福建沿海

2、華北太行山沿線和京津唐地區

3、西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部

4、西北的新疆、甘肅和寧夏

三、地震監測和預報

四、火山的分布

五、泥石流