總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇一

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程。”我想，兩老師所執教的《豐碑》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經歷描寫得令人關注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質、人生哲理。

在教學中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節課在閱讀教學中教師通過讓學生在多種形式的讀中體會主人公內心情感世界，如：教學丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學生通過自由讀去體會“嘲笑”應用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領會之后，再讓學生繼續體會丑小鴨當時的心情便水到渠成；然后又加上學生對朗讀的評價，在評價的過程中引導學生學會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養學生良好的語感。聯系學生的生活實際，抓住關鍵詞語，讓學生揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎上再進入文本揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學環節環環相扣，使學生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學與用的.結合。

在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變為高興、欣賞。在這兒，老師又引導孩子們反復地品讀課文，且每一次的導入語都不相同，她是這樣說的：

第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開——（生讀）

第二次：看哪，它那寬大的翅膀，在藍天下使勁地扇動著。它飛得那么高，那么自信。再讀——

第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！ 這樣安排，避免了學生因反復朗讀同一內容而感到枯燥的情緒發生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。

在教學過程中，老師注重語言訓練與情感體驗和諧統一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學生進一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。

老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應當成為兒童創造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負？”“大家在欺負他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠寬松的教學環境中，抓住每個孩子都有創造的潛能，在教學過程中，給學生足夠的想象和創造的空間。

可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進入了一個先悲后喜的故事里。

《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。

1、課堂中注重創設情境，運用“情境教學法”激發學生學習興趣，通過圖片、錄音等教學設備營造氛圍，讓學生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中人物的關注，入情入境生情。

2、誦讀質疑法。指導讀中感悟，讀中質疑，實現語感積淀，促進學生自悟自得，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進一步體會作者的寫作方法，深刻領悟作品所表達的思想感情。

3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學生帶入了真實的生活場景中，加深了學生對課文的感悟。

朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學中，學生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：1、大聲自讀，讀通課文；2、分段朗讀，檢查自學；3、快速覽讀，概括內容；4、小聲自讀，畫出最感動的語句。由品賞朗讀到領悟情感自然水到渠成。

學習就是要培養學生的創造力，而創造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教學設計也體現出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫面，讓學生仔細看圖，并想象“當軍需處長靠在樹下馬上要犧牲了，他會想些什么呢？他有什么心愿嗎？”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發展了思維，也讓孩子們進一步感受了軍需處長舍己為人的崇高精神，這種精神在戰士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結合”，在總結課文時，林老師又問學生：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學生暢所欲言紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來了

十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關鍵字、詞和語，步步引導學生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導學生走入文本。

老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，最數田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

有人曾說：“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”在教學過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發揮了學生的想象力，點燃了學生想象的火花；給閱讀教學插上了想象的翅膀。

十三位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。

這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環節的精心設計,對教學目標的準確落實，也感受到了他們對學生發展的全面關注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學指明的方向。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇二

一學期的工作就要結束了，本學期，我們四年級語文組全體教師立足崗位，團結協作，求真務實，教書育人。根據學期初制定的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以《小學語文新課程標準》為引領，轉變教學觀念，并全力配合學校教導處開展的各種教研活動。雖無突出成績，但一路走來，卻也腳踏實地。現簡要總結如下：

學期初，我們利用教研學習時間，組織語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課，每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。

1、本組教師有效發揮教研組集體備課的作用，教研組內學習、研討、備課、上課、聽課、評課、培優補差與學生競賽活動，做到制度化、規范化。憑借教材，緊扣新的課程標準精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩案例。本組語文教師學習、研討、集體備課每周一次，由主備教師執教，本學期共進行集體備課16次。

2、教研組內8位教師每人都精心準備一節教研課，組內聽評，老師們取長補短，有效提高了教學水平。

3、本學期每位教師聽課都在20節以上。

1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質，把作文教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的習作趣味，將攝影作文和活動作文相結合，充分調動學生的習作興趣，激發寫作熱情，提高寫作質量。經過一個學期的嘗試，學生的.習作能力在不同程度都得到了一定的提高。

2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了對學習者的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。

3、遵循語文教育的規律，更加突出了學生的語文綜合實踐活動。本學期組織了各種語文綜合實踐活動。活動前進行了課堂引領，活動后進行了匯報總結，這些活動受到了學生和家長的好評。

4、本學期，為全面貫徹縣教育局《“六個一”教育教學業務大練兵活動實施方案》文件精神，我們組深入開展縣教育局關于“六個一”教學大練兵活動，小有成效，我們組……等老師被評為優勝者。

5、本學期，我們組還舉辦了慶祝“六一”年級硬筆書法比賽，激發了學生練習書法的興趣，陶冶了其情操。

1、在習作教學中更進一步的實施有效評價。

2、升入高年級，我們將繼續把思想教育滲透于教學過程中，特別加強感恩，安全、禮儀等方面的思想教育。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

本學期工作快結束，我的教學工作也快告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學教研工作總結如下：

一、加強教研，創新有為，提高業務素質

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累

本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一起誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識

本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

總之，經過一學期的語文教學教研工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇三

本學期，小學語文教研組緊緊圍繞“二期課改”，切實把握語文學科教改方向與重點，以作文教學研究和新課堂教研為抓手，樹立新課程環境下的教學質量觀，結合石景章教授的目標教學，不斷優化杜郎口教學模式，提高課堂教學效益，積極探索素質教育的有效途徑，不斷提高小學語文教學質量.同時，合理安排學生的語文活動，激發學生學習語文的興趣，以提高學生語文學習的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。

1.組織語文教師學習新課程方案和小學語文新課程標準以及魏書生教學方法，部分教師參與了--縣教育局組織的小學語文課堂設計遠程教育的學習，積極引導教師用"二期課改"的新理念指導自己的教學實踐。小學4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學模式進行教學，能把石景章教授的目標教學融入其中，課堂達到高效，普遍使學生喜愛這種教學模式，并在教學中真正地做到先學后教，小組討論，合作學習，自主高效。小學1-3年級的語文教學實施常規教學，教學目標明確，能運用多媒體進行教學，同時也貫徹了新課改教學理念，學生能在課堂中分組討論，合作學習。

2.抓好常規，教研組按學校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學常規檢查，每月安排3-4個語文教師進行備課、作業批改、教師聽課、上課、進行檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負責抽查，每月公布考核結果，并報小學部進行考核。同時，每周四進行教學研討，研討有主題，有中心發言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學校的內網和外網。

3、本學期教研重點進行了作文教學探討，每個老師都認真準備，上了一堂作文教學亮相課，針對每堂作文教學課都能積極評價與總結，發現優點，指出不足。完成一輪作文教學公開課探討后，每個老師針對作文教學進行了反思與總結，并發表在內網上。接著進行了--縣開放日公開課的探究，進行了集體備課，探討導學稿的編寫，舉行了優秀導學稿的評選比賽，--、---、--、--這些老師的導學稿獲得比較好的評價。最后，又積極準備--市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導學稿，每篇導學稿都經過教研組，甚至小學部主任親自檢查。經過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學日中得到了領導和聽課老師的好評。

4.教研組內提倡合作教研，集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發展個性，導學稿基本內容統一編寫，但又有個人個性備課，分年級統一教學目標，統一教學進度，并且要求在教學完每篇課文后寫反思，不斷提高教學效益.教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學策略，積極幫助指導后進生提高學習效率。大部分教師在完成自身教學任務的基礎上都聽滿了考核所要求的18節課。

5.學期中，積極參加市區和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導下，---老師順利地通過了--縣青年教師基本功大賽的初賽，代表--縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，---老師也準備了《多彩的非洲》，---準備了《與象共舞》兩堂公開課準備參加全國課博會，多次安排集體備課，研討導學稿的編寫，并在相關年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。

6.小學1-3年級利用多媒體教學手段，開展信息技術和語文學科教學整合的'研討活動，在教學中加強信息技術和學科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實實激發學生學習興趣，突破教學難點，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流，對話，合作，分享的機制。

7.加強對實習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學期分別由--、---老師帶教---、--兩位實習老師，他們都能兢兢業業工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進步。

8.積極開展語文活動，激發學生學習興趣，提高學生的語文能力。

(1)本學期，結合三月份大隊部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽;結合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結合六月份的長途拉練和慶祝“六一”活動，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發表在學校的外網上，豐富了外網的內容。同時學生在參與比賽中，激發了學生寫作的興趣與愛好，增強了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。

(2)積極鼓勵學生在學校外網發表作品，指導學生修改作文，提高寫作興趣。--老師指導學生發表篇;---老師指導學生發表篇--老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇;---老師指導學生發表篇;---老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇;---老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇;--老師指導學生發表篇。

(3)四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規范了學生正確書寫的能力，培養了學生的創新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩生工作作出了貢獻。

9、每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發表。這個學期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。

總之，整個一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇四

每位教師做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發生了可喜的變化：

１、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。

２、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。

３、重點準確、突出，能抓住關鍵正確處理難點。

４、突出學法指導和學生的主體地位。設置問題科學，使學生有充分的思考時間。

５、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。

６、都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。

７、都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關系。

李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導學生。

陳以康老師導入一環作得好，有效激發了學生的學習動機，教態和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。

袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態自然，點評問題準確到位。

楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學生共同協商教學目標，教學中互幫時特別關注學困生的'學習活動。

陳林老師作為一名老教師，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現了“方法比知識更重要”的新課改精神。

1、有的老師問題設置不太具體，沒有給學生明確的思維指向性，學生找不到思維的方向，不太容易回答。

2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協商，甚至沒有出示教學目標。

3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出，在課堂上“散打”。

4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。

5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發揮優生的作用，又冷落了學困生。

6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如 “課堂上教師要少講”,指教師要少講知識，并不是教師不說話，不點撥、不引導，不評價。

7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。

1、語文教師要承擔德育教育的任務。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。

2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。

3、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀， “大語文”教學是針對傳統的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收獲少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。

“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為自學互幫，因此，教學內容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。

“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。

4、多讀書，讀與語文專業有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。

5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。

6．每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創新。應加大語文教學改革的力度。

7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應引起高度重視。

總之，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發揮出了自己的水平，并做了精彩的點評，指出了語文學科現存的問題，為語文學科今后推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明了方向。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇五

本學期語文組在學校領導的支持指導下主要進行了以下教研活動：參加教育管理部門組織的各類教學研討活動；舉辦“讀書進校園”、“初三學生古詩文默寫大賽”、“中考作文考點熱點預測”等各類語文活動；進行集體研討備課等活動。

參加教育管理部門組織的各類教學研討活動，開闊了教師的視野，使我們認識到七里河地區兄弟學校的教學研討活動搞得非常扎實，教學理念和思路很新穎，教學設備很先進，同時也使我們看到了自己的不足之處，取長補短，在今后的教學生涯中不斷完善自我。

舉辦“讀書進校園”各類語文活動的目的在于讓學生認識到讀書是學生提升語文素養的最佳途徑，使學生在“好讀書，讀好書，讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發了學生閱讀的積極性意識，尤其是課間操古詩詞誦讀活動，更令學生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。

“中考作文考點熱點預測”教研活動在我本人的認真準備下，主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預測，從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。

“初三學生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的.初三學生，讓他們重視臨考前的背誦和積累，把最基本的分值不要丟棄，同時大量的背誦對學生的作文也有提升。

集體研討備課活動在“20xx年秋季學期語文組集體研討備課總結”中已做了詳盡的說明，這里不再贅述。

以上是語文組的教研活動，望領導批評指正。

20xx年7月5日

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇六

回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教研活動計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高我校語文教學水平及語文教學質量。

1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。在過去的一學期中，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主．合作．控究的學習方式，優化教學內容的`整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

２、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過示范課、公開課教學等一系列活動，發揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。通過教研活動收到了良好的教學效果。使教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。

結合我校工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。對每一位老師進行了比較全面的檢查，通過各種教研活動的方式，促使我組語文教學改革的深入開展，立足課堂，抓好常規，努力創新。協助教務處繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標、導向、調節等功能。在此基礎上，又對各個年級進行了調研，以此促進我組語文教學質量的全面提高。加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。

本學期，圍繞教研重點，我組教師通過上示范課、公開課進行課堂實踐，根據課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通。學校語文教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，以后還將在教學科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇七

本學期，我校語文教研工作開展得如火如荼，學校以外塑形象，內造素質來打造學校教師隊伍建設，讓一只擁有高水平教學水平的優秀教師為靈魂，共同打造學校品牌。11月23日下午，語文教研組組織40歲以下的青年教師觀摩了xxx老師執教的《鳥的天堂》教學實錄，通過觀摩學習，使我對汪老師精湛的教學技能由衷地佩服。現就這堂課以“三個扎實”進行粗淺的點評：

一扎實進行字詞的教學

《鳥的天堂》是小學四年級的一篇精讀課文，汪老師遵循了中年級識字特點，精心設計了本文的識字教學，囊括了對多音字（如“興奮”的興）的教學，對詞義的理解（“自不暇接”的意思），對“巢”字的生動識記及書寫，使學生能切實、有效地掌握了本文生字詞的學習難點，避免了泛泛而學，也給學生獨立預習留下一定空間。

二扎實開展朗讀訓練，讓生在讀中悟，讀中品。

在教學中，教師以中心句“這美麗的'南國的樹”為切入點，抓住榕樹“大，綠”的特點展開教學，并尊重學生獨特感受，引導學生從重點詞句中去理解，體會，并相機一步步指導多次朗讀，讓生在一次次朗讀中逐步加深，升華自己的情感，讓文本的美靈動起來，從而“活”在學生的心中。

三扎實進行語文積累，開展寫的教學

語文的學習本生就是一個積累的過程，養成良好的積累習慣，會讓語文知識不斷豐富、沉淀。恰好，汪老師讓學生在充分理解、感悟、朗讀的基礎上，讓學生對優美的語句熟讀成誦，同時因勢利導，引導學生以文本為示例，學習巴金先生抓事物特點表達的方法，讓學生進行寫話練習。這一教學流程自然流暢，水到渠成，使學生從聽、說、讀的訓練順利過度到了“寫”的訓練，扎實進行了語文的“雙基”訓練。

通過觀摩這節精彩的課堂實錄后，使我充分認識到，我們的語文應扎扎實實中開展，因為“扎實”中會透出語文學科獨特的“精彩”來。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇八

1、繼續加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。

2、認真學習中國大成美育“低、慢、多、高”教學法。使我們對大成美育“低、慢、多、高”教學法的認識由模糊逐漸走向清晰，認識到大成美育“低、慢、多、高”教學法的框架，就是人們常說的高處著眼，低處著手。

3、利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、

新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養孩子讀書的興趣，養成讀書的習慣，教師要引領孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

5、學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎上進行討論、評點，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學到了語言表達的規范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學生自主實踐巧妙地結合起來。

由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質量更進一步提高，嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。我們主要從二個方面進行了研討。

1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。一直以來，我們的語文教學費時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學生卻不會用規范的語言來表達自己的思想、感受。語文課程標準規定小學階段學生的閱讀量應達到40萬字，那么，作為語文老師該如何引導學生閱讀，為學生拓展課外閱讀資源，針對這些問題，我們進行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。

2．討論學習學生語文學習評價辦法并進行實施。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了現在語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實并不能真正代表學生的實際的語文能力。因此，如何來真正有效地評價學生的語文素養就值得我們思考。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的'發展，進一步提高學生的語文素養。

一次次的討論，一次次的交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。

1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。

2、上好校級掛牌課和備課組試驗課（一課三議）。大家都能認真對待，備課組里相互討論，相互學習，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學的進步、提高。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學水平有了提高。

3、積極參加各種課堂教學活動。我們組織教師進行了語文案例的評析比賽，二位老師上了學校級骨干教師的考核課，二位老師認真備課，參加了“五優”評比之一的課堂教學活動，五位老師參加了市教研室組織案例評析比賽取得了較好的成績。

4、組織各種語文實踐活動。這學年，組織學生開展了寫字比賽，現場作文賽，“童眼看農村”等，使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”

1、我們一些語文老師利用假期編寫了八年級的語文拓展閱讀材料《和語文交朋友》，這本書對學生的學習有一定的幫助，使學生對課本上的知識了解得更豐富、更全面。

2、加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。在下半學期，我們對語文備課進行了改革，每人負責兩個單元的備課，且大部分備課在假期中都已完成，因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到提高了教師的課堂教學水平。

3、學生語文學習成長記錄。從實施的情況來看，學生語文學習評價辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發展，進一步提高學生的語文素養。

本學年，我們語文組以《創新性課堂教學的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家能圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科意識，能認真寫好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動。本學年，發表省級論文二十多篇，十多位教師的文章在全國級、省級、蘇州市級等獲得一、二、三等獎。

1．語文老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。

2．引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

我們相信，在總結本學年工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇九

時光如梭，轉眼間這一學期即將結束，隨著課題的階段完成情況，我們辭去了忙碌而又充實的舊歲，迎來了嶄新而又充滿希望的新年。回顧我們語文教研組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力。在這一學期的時間里，我們承擔著省級課題研究的壓力，但壓力的存在卻讓我們在教學中不斷深入的研究、探討，真正的把我們的教研活動落到了實處。

借助語文課題的研究，我們在教學中把語文教學的整個過程分成幾個主體部分進行研究，各備課組也確立了自己的研究方向：六年級備課組主要負責研究在閱讀教學中如何發揮學生的主體作用，實現閱讀的個性化與人文化的目標；

初二備課組主要負責研究語文綜合活動的設計模式，并進行實驗推廣；

初三備課組主要負責研究名著閱讀與學生心靈溝通的教學思路；

初四備課組主要研究的是中學古詩文的閱讀理解與綜合運用。課題的研究給我們帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化。我們把這種變化化作了自覺行動，不斷閱讀理論專著、教學雜志、研讀《新課程標準》，并不斷帶著問題去研討，結合教學實際進行研讀，真正做到學以致用，將所掌握的新理念、新方法轉化為平時的教學行為，充分發揮出課題理論在教學中的導航、護航作用。

為了杜絕急功近利、追求時尚、流于形式，只有課題，沒有方案、過程的現象，教研組實行教科研兩手抓：一手抓課堂教學教改試驗；

一手抓課題分析研究實驗。兩者相輔相成，課堂教學中遇到的實際問題能強有力地促進課題研究的深入開展；

課題研究又能在課改中起指導、檢驗作用。各課題小組在認真總結得失的基礎上，針對課改過程中暴露出的問題，制定出切實可行的課題實施階段計劃，并將計劃落實到實處，紛紛寫出有創意、有分量的研究論文，課堂案例，推出體現課題研究思想、落實新課程理念的研究課，成了我們深入研究的基本模式課。

為了有效的把課堂教育教學的改革落到實處，并實現語文個性化閱讀的目的，教研組開展各項綜合性的活動，有效地激活課題研究，并在活動中讓語文課堂充滿了個性化和活動化、人文化，并引起教師個體之間的反思與共鳴。

第一屆古詩文知識競賽活動的開展，引發了學生內部潛在的學習動力，讓學生真正體會到了古典詩文的內涵與妙處，從而調動了學生多讀多背的思想意識。首次參加全縣中華古詩文知識競賽所獲得第三名的成績，就為我們開展活動的意義做了定格。此后，我們積極宣傳，加大力度調動學生的積極性，培養學生自覺閱讀的好習慣，并開展了校園活詞典和閱讀人生手抄報系列活動，這些活動的開展，不但挖掘了學生的潛能，克服自己的不足，更讓學生在自我創造中逐步完善，真正擁有“學生命意義，明人生責任”的人文情懷和寬闊豐厚的精神世界，為我們實現“書香校園”奠定了堅實的精神基礎。

對于課堂教學的研究分析，我們積極準備，把每一個環節都落到實處。沒有忽視說課的作用，要求教師精心準備好說課的材料，把握好課堂設計的基本步驟，并具體闡明教學意圖，具體解釋好教學環節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的，讓我們的說課打在點子上。同時，要求各位教師積極進行聽評課，這一方面是我們長期以來已經形成了良好的.評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。

針對教學中常規的做法，我們積極配合學校的常規管理，并針對自己在教學中存在的不足，抓住學校常規統一檢查的這一環節進行準備，反思教案設計、反思作業布置與批改方法、反思課堂檢測思路，從反思中查找自己在教學中的得與失，并及時進行調整，揚長避短，減少今后教學中的隨意性和盲目性。

針對新教師的加入情況，我們也積極進行分析，處理，要求老教師加強對新教師的幫教，并在最短的時間里實現和諧統一。通過這一學期的考試成績來分析，年輕教師已經在原來的教學水平上提升一大快，基本適應了現代教學的理念和思想，并開始超越老教師。

今后我們的任務任重而道遠，但我們并沒有迷途，我們要牢牢抓住更新教育觀念，提高業務水平這一主線，在教學中不斷學習，不斷研討分析，讓我們的教育教學能力更上一層樓，讓我們的教學成績一天一個臺階。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇十

本期圍繞學校教學工作，有序、有效、扎扎實實地開展了教學教研工作，以教學教研計劃為指導，以提高教學質量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質量意識，以確保教研工作的順利開展和教學質量的穩步上升。

課程改革基礎教育改革的核心，師生關系不再是單一的傳授知識和接受知識的關系，而是平等、交流、互動、和諧的關系。因此，教師必須加強理論學習，更新觀念。本期，我們教師認真學習了《基礎教育課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關課程改革的理論專著，教學雜志。通過學習，老師對《語文課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標有了清醒的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學以致用，將掌握的新理念，新方法轉化為平時的教學行為，充分發揮專業理論在課程改革中的引領，導航作用，除學習專業理論外，教師們還廣泛涉獵了文學書籍，科學書籍，歷史書籍等，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學游刃有余。

本期的校本教研，我們主要挖掘組內資源，發揮名師、骨干教師的引領作用。邢政老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特別是他的教學機智，課堂生成，都是出色的；鄭蘇芹老師對教材的分析，大膽的教學設想，對作文教學的研究，都是非常值得其他教師借鑒的；還有汪潔老師良好的綜合素質，都是我們組開展校本教研寶貴的資源。

我們充分利用這一資源，采取多種形式，開展校本教研。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學中出現的一個個實際問題。如：長課短教（六年級要擠出大量的時間做練習），作文教學中的細節描寫和表達真情實感等等，收到了實效。

教學常規管理是教學質量的保證，只有把教學常規管理落到實處，教學質量才會穩步上升。一學期來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，在教學常規管理中，我們主要抓了以下環節：

1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的`常規教學是否規范，及時調整、改進。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如組長在查教案作業時發現特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。

3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特別強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進入課堂。

4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰場。我們采取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹的，是有實效的。

5、作業：一是我們要求教師要自主地發揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設計作業內容，對優生一是加大讀寫知識的訓練；二是強調課外知識的積累；三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進教師提高，改進教學的手段。不管是單元檢測還是期中考試，我們都進行了認真地分析。并對單元測試中成績較差的學生進行單獨輔導，以保證他們成為合格的小學生。對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調研、細致分析卷面，分析他們所掌握知識的結構情況，查漏補缺。

在全體語文教師的共同努力下，我們小學部的教研活動取得了一定的成績，也得到了學校領導的一致好評。在以后的教育教學中，我們要戒驕戒躁、取長補短，使我們語文組的教研活動百尺竿頭更進一步。

小學語文教研活動總結 小學語文教研活動篇十一

本學期，我們語文組在教科室的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文老師圍繞“依托課內外閱讀，提升學生閱讀能力”這一教研主題展開常規教研活動，另外這學期還有一個重頭戲，就是參評龍灣區語文示范教研組。下面我就從這兩個方面來總結這一學期的工作。

1、規范備課，確定主題，掛帆起航。

開學初，語文教研組要求語文教師規范備課，不斷提高自己的語文教學水平。根據區里的文件和學校的要求，我們明確了我們語文的備課新要求，要求每一個課時的備課都要涉及以下的內容：學習目標、分情分析、核心問題、導學設計、板書設計、課堂練習。我們的常規課堂也要依托學生的學習活動，落實小組合作學習。繼續堅持我們的三“10”方針，讀10分鐘，寫10分鐘，老師的講不超過10分鐘。

學習活動，核心素養是教育的熱門詞匯，同時也是我們教學的新方向，新思路。因此，我們確定了本學期的`教研主題為“依托課內外閱讀，提升學生閱讀能力”。確定主題之后，我們開始關注學生的閱讀能力，關注教學中的閱讀策略，更是通過命題評價來指導我們的課堂。鄭老師就在11月15日，帶著他的思考，帶著他的智慧而來，為龍灣區第二小學的語文老師做了《研究命題講座，提升學業質量》的講座。在講座中，鄭永理老師指出：越基礎的書寫越重要，我們的日常教學要關注漢字音、形、義的三位一體。積累很重要，結合語境去理解，去應用更重要。閱讀題的設計要合理構建閱讀測試框架，精心選擇閱讀材料，要把握閱讀測試的要求。同時，閱讀策略需要老師不斷地滲透和訓練。習作要關注表達，更要關注選材。

2、一種模式，幾番磨礪，收獲滿滿

近年來，我們語文教研組一直堅持主題教研活動，也慢慢提煉出“三研三問”的立體研修模式，“三研三問”以問題的發現為出發點，以問題的解決為活動過程，以經驗的總結為最終的價值取向，研主題、研方法、研經驗。它著眼的是以“從實踐中總結出來的理論”指導“教學實踐中存在的問題”。

（1）研主題：三設問——聚焦問題

開學初，我們會通過三設問：“我們有什么問題？”“有哪些相關研究？”“研究預期有什么成效？”來確定我們一學期的教研主題以及教研方向。這學期，我們確定的主題是：“依托課內外閱讀，提升學生閱讀能力”。

（2）研方法：三追問——解決問題

確立主題以后，該如何有效地解決問題，并從中提煉經驗呢？我們采取了課堂觀察與課例分析相結合，不停地反復，螺旋上升的集體備課、磨課方式。形成“基于學情設計破解預案——觀測課堂效果——反思破解效度” 反復循環、螺旋上升的疑難問題研究機制。

（3）研經驗：三反問——提煉升華

主題研討后，老師們進行了反思總結，而此時，我們的教師要對自己的所思、所想進行層層遞進的反問。而這個反思總結的提煉過程，是教師個人的成長過程，需教師獨立完成，更需要公開交流，在共享中升華。此時，我們讓教師對自己反問三個問題，從不同的層面反思自我的研修成果。

一反問在這次活動中我收獲了什么？à有所獲

再反問這次活動給我什么新的啟發？à有所思

三反問這次活動什么經驗值得推廣？à有所想

經過一學期的實踐，通過“三研三問”校本研修，提高教師的素質，實踐“讓每位教師成長”的辦學理念，保障課程實施的質量。

這學期，我們迎來了龍灣區示范教研的評比。在參評的過程中，我們整理近年來語文教研組的相關活動以及成績。在這個過程中，我們看到了成績，也發現了不足。“三研三問”這個研修模式很好，有了它，我們的教研活動更加有針對性，也更加有效。在我們不斷理解與運用這個模式的過程中，我們也發現了些許不足。這個模式給了我們一條路，但是如何走好這條路還值得我們探索。我們的教研主題應該再細化一些，“三追問”的記錄表應該有更細化，更可觀的評價量表，這樣老師的評課可以更有指向性。