隨著個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

問卷調查報告3000字篇一

為了更好的了解學生計算能力的缺失，尋求科學合理的方解決法，同時也是總結課前三分鐘計算訓練的成果和不足，特做此次問卷調查。本次調查問卷共182份，一至五年級每個年級30份，六年級32份。問卷的內容從你是否喜歡做計算題，你認為你的計算水平怎樣？總結計算過程中出錯的最大原因和在計算時你是否會驗算，你喜歡何種口算訓練方式和批改方式等方面做了調查。

調查結果與分析如下：

1、你喜歡做計算題嗎？（）

a喜歡

b不喜歡

c談不上喜歡與不喜歡

在參與調查的182位同學中有131位選擇了喜歡，占調查人數的72%，19位同學選擇了不喜歡，占調查人數的10.4%，由此可見，大部分的學生對計算題并不反感，但不喜歡的人數也占了10.4%，這是一個不小的數字，由此分析，學生計算能力的下降與心理作用應該有一定關系，有些學生一見到計算題就沒有信心缺乏耐心，因此我認為針對這部分學生應著重培養其自信心，通過簡單的計算訓練使重新樹立信心。

2、你認為你的計算水平怎么樣？（）

a很好，我很滿意

b一般，有待提高

c很不滿意，要努力提高

本題中有30人覺得很滿意（占16.5%），114人認為一般（占62.6%），38人很不滿意（占20.9%）。大部分學生對自己的計算能力沒有信心，其中有部分可能是因為謙虛，但不滿意的人數也高達38人，占總人數的20.9%，這些同學應該是計算水平相當差的學生了，由此可見學生的計算能力真的不高。

3、你覺得，你在計算中出錯大多數的原因是（）

a不會做

b粗心

c緊張

計算中不會做有21人（占11.5%），粗心導致出錯的有111人（占61%），緊張出錯的有50人（占27.5%）。主要還是因為粗心和緊張導致出錯，分別占總人數的61%和27.5%。粗心的原因有很多種因此在做課前三分鐘訓練時應做好出錯的原因分析，對常出錯的類型應多次訓練，幫助學生找到記憶易錯點的方法。

4、在計算時，你一般（）

a按照題目要求口算

b簡單的口算，有困難的筆算

c先口算，驗算時才筆算

問卷調查報告3000字篇二

為更真實地了解恭城橙農的生活、生產、收入、負擔情況，橙類種植大戶、橙農的思想觀念，對市場信息來源的渠道和把握情況以及對市場采取的態度等，切實解決目前農村橙類水果經濟改革、發展中出現的熱點難點問題，保持全縣農村社會經濟持續穩定發展，根據縣委、縣政府的布置，由縣政府、縣水果流通辦、縣水果中心、縣農業局組成聯合調查組。

自xx年4月13日至4月19日，歷時一周，進行了全縣農村橙類水果經濟問卷抽樣調查，之后又進行了1天的審查、匯總和分析。本次調查的調查對象是恭城縣比較典型的橙類種植大戶、銷售大戶和部分在銷售過程中非常有代表性的橙類果農，這些調查點分布在全縣40個行政村，這些種植大戶、銷售大戶和橙農對了解全縣的橙類水果種植和銷售具有充分的代表性。現將調查情況報告如下：

一恭城橙類生產及銷售的基本情況和存在的問題

橙類是我縣較早引進的水果品種之一，經歷了多年的積累，特別是上世紀80年代以來，橙類的價格一直較高，所以橙類的種植面積擴展的很快。恭城現有橙類種植面積約6.29萬畝，主要品種有新會橙、紅江橙。由于恭城特殊的地理和氣候環境，恭城橙類在糖度，色澤，口感和外形方面，都比其他產區的橙類要好。但是由于各方面原因，去年橙子卻普遍存在以下問題：一是個頭、色澤、外形等方面都不夠好；二是其他各種類型的水果同時上市，因此失去搶占市場的先機，受其他產區臍橙和夏橙的沖擊很大，在銷售量和價格方面都沒有優勢；三是恭城橙類種植的品種過于老化。

根據調查，恭城橙類生產和銷售顯現以下特點：

第一、生產不規范，農藥殘留量大，銷售量太少。

目前橙類生產大多是以戶為單位的分散栽培方式，真正集中成片實行統一管理的大型現代化果園極少。由于這種分散的經營模式，導致大部分農民只追求產量，不在乎質量。果農大量使用高濃度的農藥和化肥，使得橙類農藥殘留嚴重超標，農藥殘留高低是衡量橙類品質好壞的重要因素，也是限制橙類銷售的最主要障礙；同時，由于這種粗放的經營模式，使得果農在化肥使用、病蟲害防治、優種優育方面的知識嚴重匱乏，從而導致產出的橙子大小不一、色澤不均、果型丑，這些也嚴重地制約了橙子的出口以及外運銷售。到目前為止，去年全縣才銷售各類橙子14000余噸，只占恭城橙子產量的23.3%。

第二、缺乏自己的品牌。

俗話說“好酒還要會吆喝”，即使是優質的品種，如果沒有叫得響的品牌，在魚龍混雜的橙子大雜院里，一樣可能被淹沒。沒有形成自己獨有的品牌，放在同一個攤檔上，一般消費者都只會感性地從價格、形狀上去決定是否購買，很少有消費者能夠分清品質的優劣。由于恭城特殊的地理和氣候環境，恭城橙子在糖度，口感方面，都比其他產區的橙子要好，在市場上受到消費者的歡迎。目前市場上恭城橙子都是以“恭城橙子”牌子來銷售，這個牌子不僅大而統，而且被盜用和假冒的情況十分嚴重，導致市場上恭城橙類品質參差不齊，魚龍混雜，大大地降低了恭城橙子的聲譽。

第三、需求彈性太小，而產量過大，市場難以承受供給大幅度的增長。

和其他農產品一樣，橙子同樣面臨需求彈性太小的問題。由于需求對價格極度不敏感，因此，一旦產量有所增長，橙子即要以價格更大幅度的下跌來刺激市場擴大需求。所以農產品經常是豐產不豐收。今年的橙子價格低迷很大程度上也是由于這一因素造成的。今年恭城縣橙子產量為6.72萬噸，創歷史最高水平。不僅如此，全國其他產區的橙子和水果產量以大幅增長。供給的大幅增長，導致了恭城橙子價格在全國范圍內的更大幅度的下跌。恭城主要生產的2個橙子品種新會橙、紅江橙今年的價格都很低。

問卷調查報告3000字篇三

根據“以人為本”的教育宗旨，我們必須更加關注“學困生”這個特殊群體的成長，有義務關注他們，給他們更多的關愛，呵護學困生的心靈，使學困生能愉快地學習，并由學困生逐步轉化為合格生甚至優秀生。

為了了解我校學困生形成的主要原因，切實開展好“農村小學學困生轉化策略的研究”這一課題，深入、真實地了解我校學困生的情況，真正找到學困生的成因，并為他們找到通向成功大門的一把鑰匙。為此，我們對我校部分學困生和老師進行的抽樣調查。

（一）、學困生普遍具有如下特點：

1、上課不能專心聽講。

2、缺乏自信心。

3、不能獨立也不能按時完成作業，對數學學習缺乏興趣。

4、學習做不到專心，缺乏合作精神。

5、家長輔導相對跟不上。

6、缺乏科學的學習方法。

（二）、“學困生”的在校表現

1、部分學困生有明顯的智力障礙。

2、學困生的學習成績普遍偏低，在知識結構上存在斷層。

3、學困生的學習品質、學習習慣較差，有較大的提升空間。

4、轉化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導及與家長的溝通配合上。

5、對學困生的轉化大多數教師感覺有一定的難度，但同時也能充滿信心。

二、“學困生”形成的原因

通過觀察、詢問、調查，發現產生學習困難的原因各不相同，其成因是極其復雜和多方面的，但從教育教學角度來審視可將其形成分為內部原因和外部原因。

（一）內部原因

1、學習目的不明確，缺乏上進心。大多數學困生由于缺乏學習的主動性，認為學習是一種負擔，讀書是礙于家長的要求。因此，他們缺乏上進心，上課不專心聽講，做小動作，作業照抄，應付老師，從沒想到提高自己。

2、學習意志不強。學習的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形成良好的學習習慣。

3、自卑心理嚴重，缺乏自信心。由于學困生長期處于班級的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內心深處一般都很自卑。認為自己不行，不愿意接近教師，對教師缺乏信任或對老師懷有敬而遠之、敬而怕之，很少主動提問和回答問題。太多的失敗使學困生常感到學數學很無聊、很枯燥，情緒低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，導致對學習缺乏自信心。

4、知識結構缺乏系統性。學困生基礎差，知識脫節多，知識結構不完整。對知識的掌握只停留在表象上，沒有深入到實質。

5、學習方法差、學習效率低。學困生沒有課前預習、課后復習的習慣，滿足于“喂一口吃一口”的學習方法。知識掌握只重視結論，生搬硬套，定勢強，有疑問也不及時弄清楚，學習時也抓不住重點，成績低下，學習效率低。

6、認識水平低，思維不力。思考問題表面化，反映慢，表達力差。遇到實際問題時，不知所措，分析綜合能力差，概括力和想象力不夠，不能靈活運用知識。

7、依賴心理強。上課依賴老師，作業依賴同學，把學習的希望寄托在老師和同學的講解上。依賴心理的存在，使之對知識的理解不深刻，解答問題習慣于一步一步地模仿硬套，因而學習時表現為程式化、模式化，缺乏創新和變通能力，影響了學習效果。

（二）外部原因

1、老師方面的。

老師沒有因材施教。每個老師都懂得因材施教的好處，但在實際教學中，往往犯“一刀切”的錯誤，經常讓全班同學做一樣的作業，這樣會導致學優生“吃不飽”，學困生“吃不了”。“吃不了”的學生不但嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學們的歧視，造成他們自信心喪生，出現厭學現象，成績就會越來越差。

老師對學困生缺乏責任心、愛心、耐心、恒心。我發現，個別老師缺乏責任心，忽視學困生的存在，對學困生置之不理；個別老師一提起學困生，就覺得學困生是班級的累贅，缺乏愛心；個別老師三天打魚兩天曬網，缺乏恒心；個別缺乏耐心，動輒對學困生發脾氣。

2、家長方面的。

很多父母沒有盡到管教孩子的責任。當前的農村，年輕的父母大多數都在外打工，根本沒有時間和經歷去管教孩子，而把管教、照顧孩子的責任交給爺爺奶奶或外公外婆。然而祖輩們都是疼愛有余，嚴厲不夠，一些學習自覺性、自制力差的孩子就有拖拉作業到不做作業，很快淪為學困生。

3、社會方面的。

現在農村也都開著網吧。老板為了掙錢，他們顧不上是未成年兒童，照樣讓小學生上網，使得許多學生整天沉迷于網絡游戲，成績急劇下降。

三、農村小學數學學困生轉化建議及措施

1、教師要對學困生多加關心、愛護。教師平時要多關心學困生，要有意識地走近學困生，有時還要俯下身子和他們交流，讓他們感覺到老師沒有看不起他們，消除他們的戒備心理。同時，還要讓其他同學看到他們身上的閃光點，愿意和他們交朋友。陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有給予他們更多的愛，他們才會愛你所交的這門學科，也才能喜歡上數學，才有可能學好數學。

2、提高數學學困生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。只有增強學困生對數學學習的學習興趣，才能更好地調動他們的學習熱情，增加學習的主動性。如何提高他們的`學習興趣呢？首先，對他們要降低要求。每堂課的新內容只要他們掌握最基礎的就行了。只有適度降低要求，才能讓他們嘗到成功的喜悅，才能激發他們學習的動力。其次，要善于發現他們的閃光點。雖然學困生鮮有讓我們可以表揚的地方，但是我們要細心觀察，對他們的一點點進步，都要用放大鏡去放大他們的優點，加以表揚。另外，創造條件讓學困生有機會感受成功。凡是學困生能回答的問題優先讓他們回答；給學困生布置與他們水平、能力相適應的的作業；每次測驗，對于不及格的學生，暫緩打分，經老師講解后能做對的，以二次分數為準；學生只有一次次嘗到成功的甜頭，才能增加學習興趣。

3、讓數學與生活聯系起來。學生對與生活聯系密切的知識才感興趣，所以，在教學中，盡量要創設生活情境，從生活中提取數學問題，才能調動學生學習的積極性。

4、培養學困生良好的學習習慣。預習的習慣；認真聽講的習慣；復習鞏固的習慣；認真做作業的習慣。

5、提高學困生的邏輯思維能力。引導他們多讀書，以提高閱讀能力和語言表達能力；調動學困生思考的積極性，只要學困生能回答的問題，優先讓他們回答，對他們的回答，多正面肯定，讓他們明白只要動腦就有收獲；課堂上，引導學生去主動探索知識，積極解決問題，去進行思維的碰撞；課堂上，引導他們在眾多的思維方法中選擇科學的思維方法；批改作業時，既要看結果，又要看學生的思維是否科學。對做錯的，首先讓學困生說說他們是怎么想的，和他們一起討論其思考方法是否科學。

6、提高學困生的計算能力。

（1）讓學困生知其所以然。好多學困生計算錯誤的原因是對計算的方法不理解。因此，老師要引導學困生探索出計算方法，理解算理，讓他們不僅知其然，還要知其所以然。這樣就能減少計算錯誤。

（2）提高學困生的口算能力。幫助學困生掌握口算的方法；讓學困生勤練習。掌握方法了還要勤練習，練習可以通過多種方式，比如：搶答、競賽、試算、聽算等。熟記常用數據。比如：25×4﹦100,125×8﹦1000，3.14與1、2、3、4、5、6、7、8、9分別相乘的結果等等，記住這些數據無疑會提高計算速度。

（3）讓學困生養成良好的計算習慣。認真審題的習慣；認真抄題的習慣；認真書寫的習慣；認真檢查的習慣。

（4）重視錯題。錯題是很好的教育資源。從中可以看出學生的學習態度、知識缺陷、思維方法以及教師的教學方法是否恰當。因此，要抓住錯題，對癥下藥。讓學生找錯誤原因，探索解決問題的方法。要調動和發揮他們的主管能動性，讓他們自己發現自己的問題。為了檢驗他們是否真正掌握，可以再出幾道同類型的題目，讓他們說說自己的解題思路，然后解答。

7、發揮學優生的作用。學困生人數較多，老師不可能天天單獨輔導每位學困生。因此，可以在班里創建“一幫一，手拉手”學習小組，充分發揮學優生的作用。

8、爭取家長的積極配合。家長對孩子的影響時間最長，因此，轉化學困生，一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學困生轉化工作。

問卷調查報告3000字篇四

校園文化從各個方面反映了學校的建設狀況，校園文化建設對豐富學生的精神文化生活，培養其高尚的道德品質，提高其綜合素質極其重要，校園文化建設，不但能發展學生的特長，擴大視野，還能促進學生的綜合素質提高。因此我們課題小組對高中兩個年級的學生進行了隨機的心理健康現狀問卷調查。調查結果可以使我們了解同學們對校園文化的理解和意見，為今后更好地開展我組的課題提供了依據。

（一）對象

高一年級學生

（二）調查方法

調查問卷共10個小題，均為選擇題，由學生按問卷各題的要求，根據自己的情況逐一實情回答。

問卷調查，在張灘高中高一年級、高二年級進行了調查，結果表明兩個年級的學生對校園文化建設明顯了解還比較多，但理解還不夠深入，學校開展的有些活動只有部分學生參與，其他學生了解還不夠多，校園文化的精神和思想在學生思想中滲透明顯還不夠。

一、在物質文化建設方面開放不足

校園文化氛圍的產生，它需要借助一定的物質或載體來營造和傳播。我們主要對當前學校內硬件設施進行了調查，由調查可知，我校在校園文化建設時期對學校的各種設備設施及配套的書籍儀器等進行了完善，但開放度和使用率卻不夠，有很多的東西都處于閑置狀態，學生并沒有機會接觸和使用。從總體上看，大部分學生對學校的物質建設的變化還是非常的肯定，對校園內基本物質建設很滿意。但只有依托物質建設為基礎條件，學校在其他文化活動方面才可以更好的展開，為精神文化和制度文化的建設奠定堅實的基礎。

二、精神文化建設方面的形式還過于單一，不夠普遍。

狹義的校園文化是指學校的藝術教育和學生的各種課外活動。在對校園精神文化建本，資。料/來。源，于/貴。州，學/習。網設調查時，我們主要抓住校園內學生對各項活動的看法等進行調查，以通過分析我校活動的開展情況，發現和分析我校在精神文化建設的不足。

中學的各種活動與小學不同，學生有更大自主權，也成為了學生學習科學文化知識的第二課堂，對豐富學生的業余文化生活和培養良好的興趣愛好有著重要作用，是學生提高素質和能力的重要途徑。校園活動是學生認識和交際能力的互動，最終將推動學生知識和能力的豐富和提高。

在調查中我們可以看出各種活動在校園文化建設中的比重還是很大的，這就反映出這些活動在我校的校園文化建設中的地位不可忽視。學生們對各種校園活動也抱著積極參與的良好態度，組織好各項校園文化活動這樣更能調動和發揮學生的積極性和主動性。而學生在校園文化建設工作中的"主體"作用也不容忽視：

其一、校園文化對學生而言，一定要滿足他們的需求，使他們真正受益。沒有了學生的認同和參與，任何校園文化都是殘缺的或者說是沒有價值和沒有意義的。學生應當是校園文化建設的主體；

其二、要使校園文化真正滿足學生的需求，真正使學生受益，校園文化活動的組織者最好應該是學生自己。

校園文化的開展更多的是在課外活動中進行，所以，它不能有太多的說教與約束，而應該充分發揮學生的主觀能動性，依靠學生自己為自己盡情得創意、盡心得組織和盡力得參與。

而作為各種文化活動額組織者領導者學校本身應該意識到這兩點，恰當的利用和合理的發揮學生們的特點，給與學生更大的發揮空間。不僅對會對整個活動的開展提供有利條件和優勢，同時也是使學生們的能力得以展現和進一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設產生推動作用。

在校園文化活動過程中，存在的主要問題在于組織活動的面積不大和對參與學生的選擇范圍不大。導致有些興趣高的學生沒有參與進來，而有些學生又參與過多產生厭煩，這點尤其在美術活動中體現明顯，學校里除了本身的美術班學生，其實還有相當一部分學生對美術的興趣很濃厚，卻很少有機會接觸到和參與到有關活動中去，學校在這方面也應該給于一定的重視，爭取能讓每個學生都身同感受學校校園文化建設帶來的變化。

總之校園文化應當堅持以人為本，尊重學生獨立人格，引導學生成為校園文化創造者、優化者、實踐者、遵循者和體現者。

問卷調查報告3000字篇五

20xx年3月10日到20xx年4月10日，這一個月的時間。學校組織在校的級新生參加雙休日社會實踐活動，接到通知，班里就開了班會，把各項活動的計劃都布置好，并分成了5個小組，每小組人。我們研究的課題是《當代（深圳）禮品—工藝品及家庭用品設計趨勢》。而我所在的小組是“問卷組”，但“問卷組“又是由兩個小組組成的。主要負責制定與派發調查問卷，并統計好數據。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。 王丹琳 洪瑋 司徒碧嬋 孫雯琴 林冠榮。

在確立工作分工后，我們就開始收集所有有關的資料，每個人制定出個問題作為調查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并討論當中最佳問題的選取。我們從兩個方面去考慮這些問題的選取：第一，既要簡單明了，又要有針對性；第二，包括設計者與消費者的針對性問題。經過一番的討論。我們終于選出了10個問題。最后我們決定復印張，分給我們組的成員在月日到會展中心做問卷調查。那天會展中心會有一場關于“工藝品與家居用品”的產品展會。

月日這一天，早上點鐘我們“問卷組”的成員。帶著復印好的問卷統一從學校北們坐車去會展中心。

在車上我發現，我們都沒有關于做調查問卷此類的經驗，但大家一直是信心滿滿的。到了會展中心我們才發現。原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學跟展館的負責人進行協商，但他不允許我們免費入內進行問卷調查，最后我們決定直接在會展館的各個入口處對行人們進行調查訪問。看似簡單。卻又很難。沒有經驗的我們并不能自然地對行人進行調查，并且，不會選擇性的進行調查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心里充滿了委屈。但又希望能盡快完成任務，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數目也越來越多，雖然有點累，但是聽到“您好，我們是深圳大學，藝術設計學院的學生”這句話的時候，他們都會自然的給我們一個微笑。當看到他們接過遞過去的問卷的時候，心里真的很滿足。

最后，雖然問卷還沒有完成，但我們去社會實踐的目的達到了。因為我們這一天確實學到了很多東西。離開會展中心的時候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護我們手上的問卷。數著今天的成果。

這次的實踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很認真的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并詳細解說了。這讓我認識到了

我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

回到學校后，我們開了一次會重新討論了這次問卷調查活動。發現其中有很多做的不夠的地方，就如之前對會展中心的情況沒有認真核實好，以致于不能入內參觀調查。就問卷本身而言，一些“問題”也存在問題。最后通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調查。但數目減少到份，雖然數目少了，但我們想要做到更精。

第二次的調查，我們組分散行動。當然這次沒有“工藝品展”這樣的活動了，所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進行調查。因為是第二次。有了上一次的經驗。所以，這次的問卷調查進行得比較順利。陸陸續續地，問卷終于都做好了。

最后一項工作便是統計了。我們統一集合在一起，分工合作，把調查好的這150份問卷進行了有序的統計。

這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個月的時間，我們有過失誤，但也努力將任務完成了，在這樣的一個過程中，我們都學到了很多很多在課本里學不到的東西。

通過這次社會實踐，我們每個人都得到了很多寶貝。首先是“團隊”精神，這樣的一項任務，沒有很好的“團隊”精神是不可能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了；然后，在交際能力方面，我們都有了新的提升。比如去做問卷調查中碰到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并吸收了這樣的一種經驗；除此之外。我們學會了如何全面地去思考一個問題。如何從誤區中走出來，讓自己變得更加好。學會改正錯誤，查缺補漏就是一種很好的自我提高。

雖然，這些過程不是那么一帆風順，但在不順利中我們又找到了新的起步。總的來說，我們是成功的，相信參加了這一次社會實踐活動對我們以后的任何學習，工作都有幫助。謝謝學校給我們這樣的一個學習的機會，謝謝組織人員的辛勤工作，也謝謝我可愛的組員們。

問卷調查報告3000字篇六

為了提高學校管理水平，增強學校管理的透明度，促進學校各項工作深入的開展，辦好人民滿意的學校。20xx年30日我校向學生家長發出了涉及學生思想品德、法制教育、家校聯系、課業負擔、教育教學等內容的調查問卷近1600份，收回近1500份。家長問卷基本涵蓋了學校各個層面的學生家長，調查結果具有較強的全面性、真實性，能充分反映出學生思想教育、法制教育、家校聯系、課業負擔、教育教學等工作的真實狀況。現就收到的問卷情況分析如下：

第1題：選a的30。94%，選b的24。22%，選c的26。09%，其它幾項分散，看來大部分家長都希望自己的孩子長大后有知識，工作穩定。為了使各位家長愿望得到實現，我們應不辜負家長的期望，在今后的育人工作中為人師表、精心備教輔改，各位老師及時和家長聯系，尋找教學的好方法。

第2題：認為學校有必要提倡雷鋒精神的占98。13%，現在社會道德觀念多樣化，但家長們還是希望自己的孩子成為有雷鋒精神的人，我們以后工作將大力宣揚雷鋒精神，在整個學校形成良好的團結同學、助人為樂、你幫我學的環境。

第3題：認為學校要求統一穿校服有必要的64。53%，沒必要的8。53%，無所謂的27。01%。校服的征定涉及到學生收費情況，大部分家長有愿望讓孩子統一穿校，我們覺得也有必要。

第4題：對待男女生交往方面，認為正常的占33。18%，認為要引導、教育的占64。52%，認為無所謂的占2。30%。根據現在中學生男女生交往頻繁性和以上調查情況，我覺得應該下學期班主任工作應加強男女同交往引導和教育，有必要學校下發學習材料，利用周會課給學生公開講、認真學。

第5題：家長和孩子關系很和諧的占75。45%，一般占20。46%，說不清的占3。18%，很緊0。91%。說不清和很緊張共占4。01%，對學校來說，又必要摸清這些學生名單，班主任和任課教師認真分析這80多個學生，協調這些學生和家長關系和同學之間正常關系，促進其健康發展。

第6題：經常做家務的學生25。46%，偶爾做68。52%，從不做5。09%，其他0。93%。經常做家務的學生太少了，做家務有助于培養學生良好品質，如從做家務中體涼大人工作的辛苦，形成孩子勤儉節約、不隨處大小便、不亂扔果皮、不亂倒飯菜等生活習慣等。建議家長以后在孩子力所能及情況下，多讓孩子做一些家務。

第7題：孩子有不良行為時，訓斥責罵的占8。69%，講道理、委婉指出占90。87%，現在孩子都是這樣的，無所謂的占0。46%，孩子有不良行為，首先家長應指孩子錯誤地方，以講道理為主，訓斥、責罵越少越好，孩子有優點時及時表揚，切實記住孩子是夸出來的，不是打、責罵出來的。也有部分家長對孩子的錯誤置之不理，甚至縱容孩子犯錯誤，看來使孩子眼前占了光，但是長久來看，害了孩子。

第8題：孩子受到不良青年侵害時，有12。90%讓孩子奮力抵抗，有76。96%的家長支持向派出所報案，有9。68%家長告訴孩子不要惹事，忍氣吞聲。建議各位家長，如果孩子在上學路上受到不良青年侵害時，首先是奮力抵抗，如果對方力量較大，先退一步，但要記住不良青年的長像，事后再向老師和派出所報案。

第9題：經常上網的有4。61%，但這一部家長還對自己充滿著信心，對孩子上網嚴加管教，這樣的學生大概有80多人。有0。92%學生已經上網成隱，家長已感到無能為力，這樣的學生大概有20多人，這一部學生家長應主動和學校聯系，從家庭和學校兩個方面加大學生管理的力度，防止這些學生走上歪門斜道。有11。52%的學生偶爾會上，但家長應密切關注，防止上不良網站或玩游戲成隱后悔莫及。

第10題：對周六日上課，有65。89%的家長滿意，有9。81%不滿意，有24。30%持相當然的態度。看來大部分家長希望學校星期六日補課。

第11題：定期召開家長學校委員會，有83。80%的家長積極參加學校建設和管理；4。17%的家長沒時間，工作太忙；有12。04%的家長相當然。通過問卷調查，大部分家長愿意參與學校建設和管理，所以搞好“校務公開”，加強“家校聯系”，增強辦學的“透明度”是很有必要的。

第12題：對學校領導管理滿意率94。3%。不滿意2。82%，無所謂2。88%。學校把各項工作積極作正面報道和宣傳，讓社會了解五中。

第13題：對班主任滿意率97。64%，不滿意1。89%，無所謂0。47%加強班主任工作經驗交流和培訓，爭取各項工作做得更好。

第14題：對學生法制教育工作認為做得好的62。26%。不好的2。83%。一般的34。91%。認為好的比例太小，下一學期法制工作應該加強，加大法制宣傳力度，積極主動繳請司法人員和刑警中隊人員來做法報告，對學生中存在的特殊事件請司法人員分析，把分析結果通過廣播講給每位學生聽，增強學生的法制意識。

第15題：認為學校對維持學生合法權益方面做好的占67。3%，不好占2。84%，一般的占28。91%，無所謂的占0。95%。從問卷可以看出學校開展師德師風教育活動還有待于進一步的加強，特別是教師對待問題學生、后進生還應多一些了解和關愛，停課、罰站等都是家長和學生不愿接受的方式，正確的教育觀念還有待進一步的提高，希望各位老師多關心學習成績差學生，多開導問題學生，對學生不要偏見，要平等對待每個孩子。

第16題：經常表揚孩子的占47。3%，很少表揚的占40。38%，經常責罵孩子的占0。48%，責罵多表揚少的占11。54%。我們大家都清楚，孩子是夸出來的，不是打罵出來的，成年人的語言系統發達，在教育孩子時，要注意說話方式，語言過激，就會對孩子造成傷害，和孩子交流要有度，這個度就是孩子的自尊心，如果傷及孩子的自尊心，這樣的說教還不如不說。

第17題：建議家長經常多陪陪孩子寫作業，即使在輔導方面心有余，力不足，也要從行動上打動孩子，不能不管問，請家長們做孩子完成作業指路人。另外讓孩子記住教師的電話，如果有問題難以解決，也可以通過一個電話讓老師做指導。

第18題：經常和班主任主動聯系的占8。26%，有時聯系占59。63%，只有老師打電話時才聯系占32。11%。家校聯系是培育孩子的好方法，特別是與家長的溝通、聯系更是促進學生全面發展所不可少的，班主任、科任教師經常與家長聯系，取得家長的配合尤為關鍵。隨著目前通訊工具的發展，許多班主任聯系的方法主要是通過電話，并且是傳家長到校的多，到學生家中走訪的少，而家長主動到學校和老師聯系的更少，今后教師與家長的聯系工作還有待進一步的加強，建議班主任每學期要到學生家里家訪，對學生在校的情況應及時通報，為了孩子的發展同家長一道共同出力。

第19題：家長在子女教育上，95。33%希望子女即讀好書也做好人。

第20題：監督、經常進學校看孩子在校情況的占23。64%，和教師打電話詢問學生到情況的占70。45%，完全寄希望于班主任教師占5。91%。喜歡才有動力，愛校愛班才可能愛學習，部分孩子厭學導至曠課，可能一是與班級中的同學相處不和諧；二是對同學或教師有偏見，不喜歡某科教師；三是成績差，失去對學習的興趣，貪玩。據此老師應面向全體，對孩子不存偏見，把學校、班級建設成孩子們喜愛的家園，再是家長在家里多講些孩子的老師愛崗敬業、關心學生的長處，使孩子達到親其師，信其道的目的。

第21題：對班主任班級管理方面的建議

1、希望班主任老師建立一個和諧班級環境，學生之間互愛互學。

2、班主任多和學生溝通，了解心理動向，嚴肅學生考勤情況。

3、加強學生在校外的教育。

4、注重學生的文明禮議教育。

5、培養學生自我獨立意識，創新意識，增強他們的自信心，勇于面對困難，冷靜處理，各方面得到發展。

6、建議班主任教師象朋友一樣，能讓學生暢所欲言。

7、班主任教師多給學生們講一些案例，有效使每一位學生都受到教育。

8、注間培養孩子們艱苦樸素、

第22題：對任課教師在教學方面的建議

1、對于有偏科的學生，任課教師在上課多提問，激勵其學習，各科共同發展。

2、走讀生的各科作業學生做完后，家長簽字，教師再檢查。

3、課堂上留下一定時間，讓學生找出不會的問題或沒聽懂的問題問。

4、各科教師多鼓勵，少批評。

5、建立學生課互動方式。

6、各科教師要因材施教，因生施教。

7、注意開發學生的智力，不要求死記硬背，各科均衡發展，想法使學多種技能得到綜合發展。

8、建議學校采取更好教學方法，寓教于樂。

第23題：對學校管理方面建議

1、尊重每一位學生，嚴格要求每一位學生，使學生在德、智、體、美各方面都得到發展。

2、加強學校法制教育。

3、加強學紀律約束，合理進行思想指導，使學生有管教，但能夠比較寬松地投入到學習生活當中去。

4、研究青少年的心理，制定相應的規章制度，規范學生行為。

5、建議學校領導也和孩子們多接處，詢問他們所思所想，以此來指導各位教師的工作。

6、學校嚴歷制止打架行為，放學回家，上學進校以后，都要保證學生安全，不要讓外來人員進校。

7、各項公共設施要安全，經常檢查。

總的來說，這次全校性的問卷調查，幫我們摸清了家底，讓我們很客觀地看到了自己工作上的成績和差距，同時為今后的工作指明了努力的方向。有慚愧的方面，慚愧有不少工作沒做好；也有欣慰的方面，欣慰家長給予了很高的認可和評價。這對我們教師來說，無疑是壓力越來越大，但壓力越大挑戰越多，機會越多！只要我們牢記“一切為了學生發展”的宗旨，以人為本，兢兢業業，辦好孩子喜歡的學校，做孩子喜愛的老師，“滿意”就會永遠在我們身邊。

問卷調查報告3000字篇七

《數學課程標準》指出新的理念：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”新課程的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。每一次作業都是學生成長的生長點。因此，我們需要充分地關注學生的基本情況，了解學生對于作業的認識，他們的意愿和思考。為此，特對學生的作業情況進行調查。

1、調查對象：對各個不同年級的16個班進行調查。

二年級2個班，三年級2個班、四年級4個班、五年級5個班、六年級2個班。

2、調查方法：問卷調查

三、調查分析

1、你最喜歡的數學作業是什么形式？（多選）

書面作業：44.6%

口頭作業：22.8%

實踐活動：42.4%

其他：7.5%（口算、數學游戲、看課外資料）

從這一情況分析，學生已經適應了書面作業的形式，對于口頭作業，有一部分的學生還是很向往，但是認為這樣的操作性有點麻煩。數學實踐活動是學生比較喜歡的一種方式，能夠讓他們去調查、去動

手、去整理等等。在活動的過程中，取得各自不同的收獲，學生會很有成就感。

2、在放暑假時，你最喜歡老師布置什么數學作業？（多選）

老師發下來的暑假作業本：54.8%

數學日記：11.7%

社會實踐：41.2%

其他：7.7%（實驗、口算、無作業）

從這里看，半數以上的同學選擇了用暑假作業來陪伴自己的學習。但同樣也有一大部分的同學選擇能夠在暑假的時間里，調查訪問，進行一些有意義的實踐活動。同樣也有一小部分的同學表達了能夠在沒有作業的情況下度過。

3、當你看見老師在你的作業本上“加星”時，你的心情如何？

非常開心：59.3%

有點觸動：32.9%

無所謂：7.8%

從這一數據分析：92%以上的學生還是對表揚有感觸的，都希望得到表揚，同時通過表揚的激勵，觸動他們更好地學習。但同時59.3%的人是非常開心的這一情況離平常老師認為學生愛表揚的現象似乎還有一定的差距。同樣，7.8%的人對于表揚十分的冷漠，表揚在他們的身上所起的作用不大。我分析，學生不是對表揚不感興趣，而是“加星”這種表揚的形式學生已經十分習慣了，觸動不是很明顯。

4、平時，老師對你們完成作業的態度要求嚴格嗎？

問卷調查報告3000字篇八

人們對情人節的了解情況：

情人節，這個西方社會的舶來品從20世紀末期開始為中國人所了解，并以出人意料的速度得到了追求時尚、浪漫的新生代的鐘愛，迅速傳播開來，成為繼圣誕節之后又一在中國大受歡迎的西方節日。但是，人們對于情人節的了解程度卻不盡如人意：

根據網上調查及現場談話，以下是我在調查中得到的結果。

90%的市民知道2月14日情人節，但僅有24%的市民同時知道2月14日和農歷7月7日為西方情人節和我國傳統情人節；83%的市民會選擇在2月14日送禮物給自己的愛人或親人；95%的孩子不知道“牛郎織女”的傳說；86%的孩子不知道“七月七日”要吃巧果？

20xx年2月14日是西方情人節，我提前在一家名為“時尚花藝”的花店幫忙，并就來往的買花著做了一個簡單的調查，調查采用的方法為訪談，訪談的基本內容為：

問題1：今年情人節，您打算怎么過？

基本回答有：

a：送點花，通脹厲害，在家里做頓好吃的就行了。

b：待會約她出來，共享燭光浪漫晚餐。

c： 送玫瑰花，再送她些禮物，像dove巧克力，表示一下心意。

d: 老夫老妻，沒有必要趕時髦，買只玫瑰花就可以了。

e :我是剩男剩女，沒人一起過節，買只玫瑰花送給朋友。

在這些回答中選擇c答案的為大多數，來花店買花的人大多數都為20-30歲，有些人怕花買光，提前一天就將花預訂了，足見情人節的影響力逐漸深入人心。同時花的價格在這一天也得到了大幅度的飆漲。

.問題2：你對情人節如何評價？

a：每年都會過，感覺很浪漫

b：偶爾過一過

c：情人節就是商家炒起來的，沒啥意思，還是傳統節日有意義

這是一個主觀題，每一個人都有不同的回答。這是一個愛情的節日，只要是節日，只要是內容、形式、實質沒有很不好的節日，至于有的朋友不喜歡它“情人”的意味但情人其實是指真正有情的人，愛的人，比如自己女友男友，太太先生婚外情人，有沒有情人節都會“節”外生枝的，情人節不是根源。其實，情人節最大的得益者除了情人本人（享受了浪漫一天），所等。不過不要為此就反感，認為是商家哄抬節日效應其實，時間允許，有自身情感條件的人，過過情人節也是很不錯的，一來也找“借口”過過節，比平時更浪漫、更開心一點，二來也為拉動內需，適當消費，對國家也不是壞事。同時我們也不該忘了七夕情人節。

問題3：網絡發動“反情人節”運動，您如何看待？

a：應該反對，這個節越來越商業，過節純粹是給商家捧場

b：情人、夫妻之間過個浪漫的小節還是很能調節感情的，沒必要反對

c：剩男剩女的惡搞，不必當真

d:其他

我個人認為不管是2月14情人節還是七夕情人節，我們都不應該持強烈的反對意見，畢竟每一個節日都有它存在的道理，都有值得我們去學習的東西。

上網查詢知道關注7月7 情人節的人還有很多

●47.3％的被調查者選擇送情人玫瑰花或巧克力

●19.4％的被調查者表示買禮物很費錢，感覺就像被打劫

●1.2％的40歲至55歲的被調查者會過情人節

●5.7％的被調查者稱情人節這天會與平常一樣

●40％的被調查者認為，西方情人節比中國情人節“七夕”重要 在很多人心中，2月14日（情人節）這天非常重要，甚至可以跟春節媲美。

我一天的工作完成后，得到的收獲也不少，我詢問店主今天的玫瑰花買賣得好嗎？店主笑嘻嘻的回答道：“比去年翻了一番”。我不禁驚訝道：這怎么可能啊！店主不以為依然道：“每年的七夕情人節來買花的人基本上屈指可數，可是2月14情人節就熱鬧多了，買花的男士不論多貴也基本上不會講價的。”

就在我們已經將西方的情人節再也過不出新意的時候，竟然還有一半以上的人不知道，在我們中國的傳統節日中，也有情人節，那就是每年的農歷7月7日。最早相傳：每年農歷七月初七，也就是中國傳統的七夕節，牛郎織女就會搭著鵲橋在天上相會？中國情人節所推崇的內斂性和含蓄性相比于西方情人節缺少了熱情開放和輕松刺激的內容，卻另有一番韻味。

“七夕”是我國最動人的神話故事之一，歷史悠久，但它的知名程度和熱鬧程度為什么遠遠敵不過西方的“情人節”？它的原因又在哪里？

西方情人節雖然是舶來品，但市民卻對它情有獨鐘，商場、花店、禮品店紛紛打造出了情人節時尚。年輕人對西方情人節趨之若鶩、對傳統情人節卻日趨淡漠，有人說，“七夕節”是因為宣傳力度不夠；有人說，洋節的特性商品更明顯，符合現代人的生活節奏；也有人說，七夕節太土了，不夠時尚；還有人說，洋節的盛行是不是有崇洋媚外的心理在作祟。

通過觀察與分析，不難發現 西方情人節在近幾年成為很多年輕人熱衷的節日，對它的重視幾乎到了夸張的地步，甚至連很多外國人也覺得中國人的情人節過得有點太瘋狂。可以說，過與不過情人節，似乎成了檢驗一個人是否時尚的反映之一。

為何中國的年輕人熱衷于過西方的情人節？其原因很多，不能單一的認為是某個方面所造成的。簡單分析一下幾點原因。

首先是西方文化的傳播，使得中國人熟悉和了解了西方的情人節。其實，不僅是在我國，在許多亞洲國家都是如此。比如在日本，情人節時女性送巧克力給她喜歡的男性，而男性則在一個月后的白色情人節回贈禮物給女性以表衷腸等。可見，西方的情人節，不光是在中國，甚至是在全世界已經成為了一個普遍的節日了。

其次是西方節日傳入我國，是全球文化和經濟一體化的結果。

最后是西方情人節的內容更適合年輕人追求時尚的潮流。像我國的七夕節，其內容有待更新，某種程度上中國傳統節日已經蛻變為“吃”的節日，如元宵節也只是吃元宵，賞看焰火，無其他節目，春節不守夜，十五不觀燈，重陽不登高，中秋不賞月。進一步而言，在經歷了文革的斷代、改革開放的潮流后，中國的傳統文化已經產生割裂現象，新一代年青人所接觸的中國傳統節日的文化氛圍已經極為淡薄，甚至很多年青人都不知中國眾多傳統節日的由來，和西方情人節相比，似乎使人無法喜愛。隨著時代的變化，情人節的內容也在不斷的更新和豐富，像什么燭光晚餐、情人約會等等。這些東西，又如何不令年輕人所追捧呢？

兩個節日相對而言，一個是具有西方外露表白的奔放特性，另一個是含蓄內斂的中國傳統風情，而當今時代的年青人在西方文化的浸染下成長，在感情表達方式上也趨向于西方的個性張揚。

因此，中西文化的相互影響已十分明顯，西方文化的傳入對于中國傳統文化有利有弊，如何正確看待，處理這一問題已成為關鍵。

過分析比較指出趨于彼此融合中的各國節日文化、節日風俗中鮮明的民族特色才是節日的永恒魅力、民族特色才是節日文化的重要特征。研究中西傳統節日文化的根本目的在于繼往開來，只有發掘本民族節日文化的內涵，對節日文化進行革新，認識到與傳統節日相隨的傳統民俗文化是民族文化構成諸要素中最具普泛性、豐富性的要素，抓住這個主題要素，即在不斷弘揚本民族優秀傳統文化的同時，借鑒并利用西方文化中的精華。才能共同實現七夕節等傳統節日在現代社會的創造再生，使傳統節日所承載的傳統文化得以延續。