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絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇一

1.讀懂課文內容,了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義.

3.運用"金鑰匙"中介紹的方法默讀課文,體會并批注.

教學準備:

學生:查找相關資料,對絲綢之路有一定的了解.

教師:多媒體課件.

教學過程:

一,圖片導入,引入情境

二,略讀課文,整體感知

課文講了誰的什么事 這究竟是一條怎樣的路

【設計意圖:以路為切入,符合閱讀心理.】

三,精讀課文,潛心感悟

(一) 條件艱苦

2."他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠."

(二)人為阻撓

2."張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視"

(三) 時間長

四,課外延伸,感受人物

1,看錄像《漢武大帝》中的片段.

2,評價張騫.

五,了解意義,心生自豪

六,總結全文,回到整體

板書:

絲綢之路

千難萬險 ↑ 毅力 不辱使命 智慧

張騫

作業:

附課文:

絲綢之路

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇二

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學難點

1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

2、激發學生熱愛西部的思想感情。

教學準備

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。

教學時數 1

教學目標：

1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

教學過程：

一、交流資料，引入新課。

1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。

(1)小組交流，教師巡視指導。

(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

預測：

﹙1﹚什么是絲綢之路?

﹙2﹚那是一條怎樣的路?

﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事?

………

二、 初讀課文，整體感知。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)

1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。

三、感悟課文，積累語言。

學習第1、2自然段：

2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：

(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;

(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

2、學生小組內交流，教師巡視。

(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;

(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)

(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四 師生總結 ，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

五 品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇三

1．讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2．體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

教學重點體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

教學難點體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件。

師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

師總結：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。

你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）

（一）條件艱苦

1．“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

（1）生讀、談。

（2）對比：

（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2．“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的`詞語，把它們寫在你的積累本上。

（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。

“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

（3）齊讀。

（二）時間長

生回答，自由讀。

（三）人為阻撓

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”

師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

（一）回到長安

“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

在這里加上什么詞，更能表達你的心情？

（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀。

師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）

僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

七、了解意義，心生自豪

萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

1．自由讀。

2．指名讀。

3．看圖說（課件）。

4．看短片。

5．齊讀。

歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。

請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇四

師：對絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請大家結合有關內容談一談你眼中的絲綢之路。

生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當時生產和交通尚不發達的條件下，古代各國勞動人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風暴、冰雪襲擊的危險，披荊斬棘才開通這條商路，對于加強東西方的經濟文化交流，增進各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻。

師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻呢?

生：早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的，獅子、犀牛、良馬這些動物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。

師：你說得好，讀得也不錯，讀出了對絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。

生：古代中國在很多方面處于世界領先水平，在交易的過程中，中國輸出的是先進的技術，而其他國家輸出的則是動植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

師：的確如此！當時的漢朝正處在繁榮時期，古都長安這個繁華的東方大都市，成了政治、經濟、文化交流的中心。在貿易中，又以中國的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會一下。

生讀。

師：這一部分寫得非常生動，從中可以窺見兩國不同的文化與經濟發展，以及人民的友好。請大家在小組內都來分角色朗讀一下。

生小組分角色朗讀。

師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊。請同學們課下搜集這些故事，在語文活動課上講一講。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇五

1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。

3、通過理解，體會過渡段的運用。

教學重難點：

通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學準備：教師：課件、相關資料；學生：收集資料

一、談話導入

1、 你知道在我們的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）

（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）

3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。

二、 學習課文

1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

（學生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）

課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）

4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）

5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。

（二）學習第3自然段。

1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？

課件展示地圖，段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。）

（三）學習5---7自然段

2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。

3、學生交流：

（3） “……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走

（4） “終于到達……”板書：到達

（7） 一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？

（四）學習第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

（“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發展）

2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的？交流的什么？（物產與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發展、停滯不前）因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。

三、情感升華

1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。

2、 你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說？

3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇六

1、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。

2、通過杜文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1、同學們，上節課我們初步學習了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認識嗎?咱們開火車來讀一讀。

絢麗奪目目瞪口呆......

2、指名說句子。

小結：簡單點兒說，這篇課文主要講述了張倩開辟絲綢之路的經過和深遠意義。

1、談話：那么，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?在這中間他又經歷了哪些苦難呢?請大家帶著這兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段。

出示課件思考：略

2、學生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發

①指名讀課文中的句子：第四自然段

離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達西域各國

③課件出示線路圖，師解說

那么，在這過程中，他遇到了哪些困難呢?

3、學習第三自然段，指名說，感受交通的不便利和自然條件的惡劣

理解：俘虜

在理解的基礎上想象一下，對方會怎樣對待俘虜?

過渡：他們為什么會遭受這樣的磨難呢?請看(課件背景資料介紹)

指名說

小結：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛。

4、指導朗讀：自由讀指名讀評價

5、張騫開辟絲綢之路的深遠意義

過渡：

從大家的朗讀中，我體會到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會到了到達西域各國之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請大家快速的魔都課文最后一個自然段。

指名讀、齊讀

板書：聯接歐亞大陸

談話：正是因為開辟了絲綢之路，西漢王朝的經濟才空前繁榮，創造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會齊讀一遍這句話。(出示)

a:為了指出這是一條商路

b：寫出了絲綢之路所起的作用，與結尾“紐帶”相呼應。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇七

《絲綢之路》人教課標版語文五年級下冊第一單元第２課（需一個課時）。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

１、認識９個生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

３、激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

１、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

２、及時、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學習興趣。

重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

一、談話引入，揭示課題

１、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

２、齊讀課題。

二、閱讀課文，交流體會

１、自由朗讀課文：

讀準生字，把文章讀通順。

２、檢查預習情況，和同學交流一下你最喜歡的部分：

３、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

４、進一步激疑：

聽了這句話，你有什么想問的嗎？

中國使者為什么稱它為偉大的路呢？偉大體現在哪里？

５、小組合作討論。

三、深入讀文，把握主旨

１、感受友誼之路：

⑵交流、生發：

安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。

教師在對話中點撥：

安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。

大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。

教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

⑶小結：

一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

２、感受經濟（科技）之路：

⑴絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

⑵讀課文第十三自然段。

⑶為什么說這是一條經濟之路、科技之路？

⑷交流、生發，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：

⑸有感情地朗讀。

３、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

⑵齊讀我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。

⑶你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

⑷小結：

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結升華，領會現代意義

１、教師有感情地激疑：

２、交流：

絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發。

３、激情朗讀。

４、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

５、交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇八

1．認識9個生字。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．感受絲路的美麗風光，激發了解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

搜集有關絲綢之路的資料

1課時

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。

師：這條路，承載了無數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．解答上課開始提出的簡單問題。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據。

幻燈出示探究問題

問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什么樣的價值？

1．認真讀課文，探究問題。

2．交流體會。

句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流。）

3．默讀課后“資料袋”。同學交流搜集到的有關絲綢之路的故事。

師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的，而這條路的開辟者就是張騫。

4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發展史，而今我國西部正發生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇九

1、檢查預習，完成叢書一至三題。旨在透過這個環節，題一檢查孩子們課前是否讀通文章，字音是否讀準；題二是檢查是否借助工具書解釋詞語，只有理解意思才能正確運用進行造句；題三檢查的是是否閱讀課后“資料袋”內容，了解與這條道路有關的著名人物。通過課堂作業環節得以落實。

2、質疑問題，資料輔助。看到這個課題，你最想了解的是什么？（絲綢之路是條怎樣的路？一讀資料袋，二看課件圖文結合，通過這個環節形象感知。

3、指導自學，梳理結構。

讓我們用這三把“鑰匙”走進這篇課文

今天的第一把“鑰匙”——作者為什么寫這篇課文？“你能從第一自然段找到答案嗎？（相機品讀第一段，學習”倒序是開頭“。）

用的第二把“鑰匙”——寫得怎么樣？問題引領1：讓我們一起去看看兩千多年前中國與安息國交流的一幕。默讀思考，你覺得哪些地方寫得好，你最有感受？找出來與大家一起交流（相機品讀“迎候”“歡呼”“偉大的路“及場景描寫——表演魔術）

問題引領2：難怪中國使者這么感嘆道“這真是一條偉大的路！”繼續讀文13自然段，通過朗讀，在你眼里，這還是一條怎樣的路？（“商貿之路、文化之路、交流之路、友誼支路…”孩子們紛紛而談，絲綢之路的重要作用不言而喻。）

問題引領3：齊讀14自然段，你發現了什么？（首尾呼應的寫法）

此時第三把“鑰匙”——課文寫了什么？結合板書，你找到了嗎？（看著板書，學生梳理結構說出內容簡單而輕松！）

努力培養學生語文學習能力，從課堂有意識訓練開始！

絲綢之路教學設計說明絲綢之路教學設計評點語篇十

《絲綢之路》　人教課標版　語文　五年級　下冊　第一單元　第2課（需一個課時）。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

2、及時、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學習興趣。

重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

1、導語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、齊讀課題。

1、自由朗讀課文：

讀準生字，把文章讀通順。

2、檢查預習情況，和同學交流一下你最喜歡的部分：

3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

4、進一步激疑：

聽了這句話，你有什么想問的嗎？

中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？

5、小組合作討論。

1、感受“友誼之路”：

⑵　交流、生發：

安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。

教師在對話中點撥：

安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。

大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。

教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

⑶　小結：

一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2、感受經濟（科技）之路：

⑴　絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

⑵　讀課文第十三自然段。

⑶　為什么說這是一條經濟之路、科技之路？

⑷　交流、生發，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：

⑸　有感情地朗讀。

3、感受文化之路：

⑴　絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

⑶　你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

⑷　小結：

絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

1、教師有感情地激疑：

2、交流：

絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發。

3、激qing朗讀。

4、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

5、交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。