做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇一

(a)類別分析

1、這個班有39名學生，其中男生14名，女生25名，轉學生3名。根據去年的考試成績分析，學生的基礎知識和概念都比較牢固，口算和乘法口訣都掌握的比較好。但是粗心的人很多，缺乏靈活性，應用能力差。但總的來說，大多數學生對數學感興趣，但接受能力不強，學習態度端正。有些學生沒有足夠的意識及時完成作業，這使得學習數學變得困難。因此，在新學期，在糾正學生學習態度的同時，要加強學生學習數學的各種能力的培養，以提高學生的成績。

2、這個班的一些學生意識不夠，缺乏努力學習的精神。他們總是想偷懶，不做作業，不抄別人的作業。今后首先要加強學習習慣的培養，比如學前準備，課后復習。在寫作上，要不斷提高自己的要求。只有讓學生認真寫，才能認真思考。因此，在這一學期的教育教學中，要培養孩子良好的學習習慣，增強自信心，探索良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

(2)教材分析

這學期的教材包括以下內容：一萬以內的加減法、次數的理解、多位數乘一位數、分數的初步理解、矩形和正方形、毫米、分米、公里和噸、小時、分鐘和秒、數學廣角集(重疊題)、數學實踐活動(數字編碼)。

這學期本教材的重點教學內容是加減、多位數乘一位數、四邊形，所以培養他們的計算能力和空間思維能力是關鍵。在教學中加強對數學數量關系的分析，使學生學會分析和考查問題，提高解題能力。最后，我們應該找到更多的方法來激發學生的學習興趣，讓他們開心，愿意學習。

1、改進寫作教學安排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

2、量與量的教學與生活實際相聯系，注重學生的感受和體驗

3、空間與圖形教學強調實際操作和自主探索，加強估計意識和能力的培養

4、提供豐富的實踐學習材料，以反映知識的形成過程。

5、逐步培養學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。

(a)知識和技能

1、正確計算三位數的加減，并做相應的估算和驗算。

2、能一位數數到十和一百；我可以用兩三位數算一位數，估計一下。

3、知道簡單分數(分母小于10)，讀寫分數并知道各部分名稱，知道分數大小，計算相同分母分數的簡單加減，解決與分數相關的簡單實際問題。

4、區分和識別四邊形，掌握長方形和正方形的特點，在正方形紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義就會計算出長方形和正方形的周長；有些物體的長度是可以估計和測量的。

5、了解毫米、分米、公里的長度單位，初步建立1毫米、1分米、1公里的長度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1公里=1000米；了解質量單位噸，初步建立1噸的質量概念，知道1噸=1000公斤，就會進行簡單的c

6、理解“次數”的含義，掌握“一個數是另一個數的多少倍”、“一個數是多少倍”的實用方法。

7、學生將借助直接圖形和集體思維方法解決簡單的實際問題。

(二)數學思維

1、體驗數學知識之間的內在聯系，感受數學與生活的聯系，初步體驗集體思維，逐漸形成空間的概念。

2、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。

3、結合具體情況，通過直觀操作，初步了解分數的含義，體會學習分數的必要性。

(3)問題解決

1、體驗從生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切關系，感受數學在日常生活中的作用。

2、明白同一個問題有不同的解決方法。

3、有和同學一起解決問題的經驗。

4、學會表達問題解決的一般過程和結果。

(四)情感和態度

1、在他人的鼓勵和幫助下，對一些與數學相關的事物充滿好奇，能夠積極參與生動直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，我們可以克服數學活動中遇到的一些困難，獲得成功的經驗，有信心學好數學。

3、體驗學習數學的過程，比如觀察、運算、歸納，感受數學思維過程的合理性。

4、在他人的指導下，能在數學活動中發現錯誤，并及時改正。

5、體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

6、養成認真工作，書寫工整的好習慣。

教學重點：一萬以內數字的加減，長方形和正方形

教學難點：小時和分鐘、長方形和正方形的理解

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇二

這一學期我擔任三年級的數學教學工作，本班現有學生36人，三年級學生已有兩年數學學習經歷，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊教材同樣的特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點。 1.數與代數

(1)精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。

(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。

(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。

1.結合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現象，能找出并判斷出生活中的對稱現象。認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。 2.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。了解小括號的作用，會計算帶有小括號的混合運算。

3.通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。初步了解事件發生的可能性是有大小的。

4.會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。

5.結合現實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算。

6.指出并能測量圖形的周長，會計算長方形、正方形的周長。

7.能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成，能比較萬以內數的大小，會用萬以內的數表示物體的個數和事物。

8.認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;1千克=1000克，會進行一些有關質量的簡單計算。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11.體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

1.重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。

2.培養學生估算的意識，重視培養學生的估算能力。

3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，

4.運用遷移法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

6.重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。

希望提供的冀教版小學三年級數學上冊教學計劃，能夠幫助大家學好數學，為今后的學習打好基礎!

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇三

教材方面：

青島版第五冊數學教材包括四大版塊的內容：數與代數、空間與圖形、實踐與綜合應用、統計與概率。

數與代數：克、千克、噸的認識； 除法的口算、估算 ；簡單的、稍復雜兩三位數除以一位數筆算及驗算；混合運算；口算乘法：兩位數乘兩位數的筆算、混合運算；分數的初步認識與簡單的分數加減法。

空間與圖形：初步認識軸對稱圖形及對稱軸；在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。初步認識平移、旋轉現象；認識面積和面積單位，會進行長方形、正方形的面積計算。

實踐與綜合運用：感知影子長短與時刻變化的關系；合理安排雙休日。

統計與概率：可能性的大小。

學情分析：

根據學生的年齡特點和認知規律，在教學方面除了重視加強基礎知識的教學，還要注意發展學生智力，培養學生能力，養成良好的學習習慣。我擔任的三年級三班有 28名學生，學生的學習能力有一定的差別，有的孩子上課能積極思考、敢于發言，認真做題；有的孩子對自己要求不夠嚴格，各方面能力都比較差。根據學生不同的學習情況，教師要采用不同的方法。對能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創新意識的孩子，老師在課堂上要給予孩子更多的關注，注重培養他們愛思考、敢于發言的能力。對學習基礎較差，接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題的孩子，老師除了在課堂中給予更多的關注，在課后還要加大對他們的的教育力度和輔導力度，讓孩子們及時跟上。在教學中應及時了解學生的學習情況，因人而異，因材施教。

1、結合具體情境，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。

2、結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識。

3、在具體情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

4、結合實例認識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算。發展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。

5、探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、結合實例，進一步感知對稱、平移和旋轉現象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。形成初步的創新意識和實踐能力。

8、通過具體的情境，感受事件發生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。

9、應用兩位數乘兩位數的乘法和兩三位數除以一位數的除法計測量等知識解決問題。在實踐活動中，初步了解分析、研究問題的思路與方法。

10、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動，主動克服數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

乘法、除法的口算、估算；兩三位數除以一位數除法筆算；兩位數乘兩位數的筆算，這些內容是數與代數部分的教學重點。

空間與圖形的內容比較抽象，是教學難點。

1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯系學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。

2、在教學中，要注重利用“信息窗情境圖，引導學生發現問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。

4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。

6、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。

7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。

8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。

（一）克、千克、噸的認識 3課時

（二）兩三位數除以一位數 10課時

（三）對稱 2課時

（四）兩三位數除以一位數 8課時

（五）位置與變換 4課時

實踐活動變化的影子 1課時

（六）兩位數乘兩位數 10課時

（七）長方形和正方形的面積 10課時

實踐活動點擊雙休日 1課時

（八）分數的初步認識 5課時

（九）統計與可能性 2課時

（十）總復習 5課時

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇四

這一學期我擔任三年級的數學教學工作，本班現有學生36人，三年級學生已有兩年數學學習經歷，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識.學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學.這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件.

這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊教材同樣的特點.所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點.同時，由于教學內容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點. 1.數與代數

(1)精心設計教學順序，加大教學的步子.計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律.

(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則.總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節.當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶.

(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感.計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用.

1.結合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現象，能找出并判斷出生活中的對稱現象.認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半. 2.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算.了解小括號的作用，會計算帶有小括號的混合運算.

3.通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的.初步了解事件發生的可能性是有大小的.

4.會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法.

5.結合現實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算.

6.指出并能測量圖形的周長，會計算長方形、正方形的周長.

7.能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成，能比較萬以內數的大小，會用萬以內的數表示物體的個數和事物.

8.認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;1千克=1000克，會進行一些有關質量的簡單計算.

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心.

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣.

11.體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

1.重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念.

2.培養學生估算的意識，重視培養學生的估算能力.

3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，

4.運用遷移法進行教學，培養學生舉一反三的能力.

5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣.恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力.

6.重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用.

7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎.

8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識.

希望提供的冀教版小學三年級數學上冊教學計劃，能夠幫助大家學好數學，為今后的學習打好基礎！

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇五

本學期我教二年級兩個班的數學，在經過了一年半的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

本冊教學內容有：

第一單元有余數的除法；第二單元萬以內數的認識；第三單元千米、分米、毫米的認識；第四單元萬以內數的加減法(一)；第五單元萬以內數的加減法(二)；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時、分、秒的認識；第九單元統計；第十單元總復習。

(一)、數與代數

1、有余數的除法：

⑴、有余數除法的認識；

⑵、有余數除法的筆算

2、萬以內數的認識：

⑴、千以內數的認識；

⑵、萬以內數的認識；

⑶、萬以內數的大小比較，近似數；

⑷、估算；

⑸、整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬以內數的加減法(一)：

⑴、百以內數的加減法口算；

⑵、簡單的萬以內數的加減法的筆算、估算；

⑶、稍復雜的萬以內數的加減法的筆算；

⑷、萬以內數的加減法的驗算。

4、萬以內加減法(二)：

⑴、較復雜的萬以內數的加減法的筆算；

⑵、估算；

⑶、應用萬以內數的加減法解決問題；

⑷、回顧整理。

5、混合運算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運算；

⑵、帶小括號的兩步加減混合運算；

⑶、應用加減運算解決問題。

6、時、分、秒的認識：認識時、分、秒。

(二)、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認識：

⑴、認識長度單位千米、分米、毫米

⑵、長度單位的進率和簡單的換算。

2、對稱：認識對稱現象。

3、圖形與拼組：

⑴、平面圖形的認識：

①、長方形、正方形的特征

②、五邊形、六邊形的初步認識；

⑵、圖形的拼組。

(三)、統計與概率

統計：分段統計。

(四)、實踐與綜合應用

1、奇妙的動物世界：加深對長度單位的認識。

2、戶外活動：加深對統計過程的體驗，鞏固分段統計的方法。

(五)、回顧與整理：回顧整理全冊內容。

本學期教學目標：

(一)、 知識與技能：

1、數與代數：

①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義

②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。

③、能正確辨認鐘面上指示的時刻，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，并進行簡單的換算。

2、空間與圖形：

①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。

②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

③、結合實例，感知對稱現象。

3、統計與概率：

①、能用合適的方法收集整理數據。

②、在具體的統計活動中，掌握分段統計的方法。

4、實踐與綜合運用：

①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。

②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。

(二)、 數學思考

1、在具體的情境中，探索有余數除法的計算方法。

2、經歷從生活情境中認識較大數的過程，能用萬以內數描述具體的事物，發展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數感和符號感。

3、經歷探索三位數加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進行估算的過程中，初步形成估算意識。

4、在解決簡單的混合運算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進行簡單的、有條理的思考。

5、在對長方形及正方形特征的探索過程中，提高學生的觀察、操作能力，發展初步的空間觀念。

6、經歷對數據的搜集、整理、分析過程，體會統計的工具性，培養初步的統計意識和能力。

(三)、 解決問題

1、能用加減法的有關知識解決簡單的實際問題。

2、能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡單的實際問題。

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇六

三年級這兩個班共有學生86人，學習情況不均衡，但從三年級開始，孩子們的學習內容更加豐富，對學生提出了更高的要求。除了掌握基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯系越來越密切，也就是我們要靈活應用所學知識去解決問題，這不僅要扎實的基礎知識，還要有靈活運用的能力。

班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快。可同時也有一部分學生上課的時候，默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉。正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習能力、學習效率上有問題。

本冊教材的教學內容有：萬以上數的認識，年、月、日，小數的初步認識，計算器，三位數乘兩位數，觀察物體，除數是兩位數的除法，平行與相交，統計。

(一)數與代數

1.能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。

2.能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。

3.經歷與他人交流各自算法的過程。

4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果 的合理性進行判斷。

5.認識年、月、日，了解它們之間的關系。

(二)統計與概率

1.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2.通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表 1個單位)，并完成相應的圖表。

3.能根據簡單的問題，使用適當的方法(如記數、測量、實驗等) 收集數據，并將數據記錄在統計表中。

4.通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數 (結果為整數)。

5.根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換 自己的想法。 (三)實踐活動

1.經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動;在合作與交 流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2.獲得一切初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。

3.感受數學在日常生活中的作用。

(四)思想品德和情感教育

1、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

1、能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。

2、在解決實際問題的過程中，培養用數學的眼光觀察生活、觀察社會的意識，在體驗數學價值的同時，提高學習數學的興趣。

(一) 切實加強基礎知識和基本技能的教學。

1、 進一步加強數學基礎知識的理解。

2、 處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。

(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

1、 本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提 供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研 善于思考、勤于動手的科學態度。

2、 教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

3、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

(三)講普通話，寫規范字納入課堂。規范學生的普通話水平，無論課堂還是課下，養成講普通話的好習慣。

本學期我的教研專題是《利用多媒體創設情景，誘發學生的求知欲 》

在教學中，用多種媒體來創設情景，誘發學生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學《認識厘米》時，其中有一內容是教學生估測比較短的物體的長度。考慮到這一內容比較抽象，學生難以理解，所以我先提出問題質疑：同學們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎?此時學生都產生了強烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。學生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小,才能進入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學習如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情境的熏陶下，對這一內容產生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的食指寬就是1厘米;還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短。可見，媒體恰當的演示使學生對所學知識產生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數學。

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇七

數學是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。

一、考情分析

高考命題是以《考試說明》為依據的，高三數學復習是要以《考試說明》為指導的，但是，《考試說明》可能要等到下一學期中途才能出臺。高三復習工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召開的高三數學復習研討會上，也沒能有一個明確的復習要求。這就要求我們各位授課教師結合12屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對照題型示例，仔細揣摩，去研究課程標準中的各項要求的具體落腳點，把握試題改革的新趨勢。為了使本屆高三數學的復習工作更加有效，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深;注意各知識點的難度控制。根據學科的特點，結合本校數學教學的實際情況制定以下復習計劃。

二、學情分析

我今年教授三個班的數學教學，原來帶兩個理科班：(21)班和(22)班，進入高三以后，本屆學生是第一屆課改生，在高一、高二階段，無論是教師或學生，思想認識都不到位，學習抓得不緊，尤其課時不足，只重進度不重效果，大部分學生的基礎知識、基本方法掌握不好，學習數學的信心和興趣不足。并且，學生的知識回生太快，有明顯優勢的學生較少，主動學習數學的習慣不強.還有不少數學是缺腿的優生。

經過與同組的其他老師商討后，我打算分三個階段來完成13屆高三數學的復習工作。

首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數學歸納法等內容的教學。然后進入高三第一輪復習，文科班同學九月份開學后直接進入高三第一輪

復習：

根據往屆學生復習過程中出現的問題，本屆學生可能會出現同樣的問題

1、只跟不走

部分學生認為高考復習就是把高中的數學課的內容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業做好就可以了。雖然復習課堂上聽的很認真，作業做的也很認真，但從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時有解決不了。我們認為主動是學習成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內因才能起作用。只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導學生在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成練習，課前發給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以說課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命。

2、只看不寫

一些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。尤其我們(22)班學生多數有這個毛病。加強分析思考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規范，導致的結果就是一些細節地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對策是同學們平時的練習和作業中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。

3、只練不想

只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復習資料五花八門，這些同學在復習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復習中應邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰術，而要強化自我總結。學習數學離不開做題，但要精，并在做題后要認真反思、分析，總結出一些問題的規律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。

三、指導思想

抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的.數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優質。

研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。

四、目標

1、高考平均分力求達90分;2、解決優生的數學缺腿問題;3、培養尖子生突破120分.

五、具體措施

根據以上分析我提出第一輪教學和復習建議：

(一)同備課組老師之間加強研究

1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求。

2、研究高中數學教材。處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系;教材與教輔資料的關系;重視基礎知識與培養能力的關系。

3、研究12年新課程地區高考試題，把握考試趨勢。特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。

4、研究高考信息，關注考試動向。及時了解13高考動態，適時調整復習方案。

5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃。

(二)重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系

課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知、基本技能和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發現，許多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，高考試題千變萬化，異彩紛呈，但無論怎樣變化、創新，都是基本數學問題的組合。所以，對基本數學問題的認識，基本數學問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數學知識、技能、思想方法的理解，乃是數學復習課的重心。多年的教學實踐，使我們深刻體會到：基礎題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復習中，切忌高起點、高強度、高要求，所謂居高臨下，往往投入很大，收效甚微，甚至使學生喪失學習數學的興趣和信心。要引導學生重視基礎，切實抓好三基(基礎知識、基本技能、基本方法)。最基礎的知識是最有用的知識，最基本的方法是最有用的方法。在復習過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融代數、三角、立幾、解幾于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

(三)提升能力，適度創新

考查能力是高考的重點和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識立意命題轉向以能力立意命題。新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數學探究能力、數學建模能力、數學交流能力、數學實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，能夠對客觀事物中的數量關系和數學模式做出思考和判斷。其中理性思維能力是數學能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實踐能力)是數學的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結合去完成的一種復合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現為：①領會題意、明確目標;②尋找解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運算，表述解題過程。能力的培養首先應重視知識與技能的學習、思想方法的滲透。知識與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實現。實踐能力在考試中表現為解答應用問題。創新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應用所學知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。創新意識是理性思維高層次表現，對數學問題的觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發現問題和解決問題的重要途徑，對數學知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創新意識也就越強。

(四)強化數學思想方法

數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活。數學思想方法是數學的精髓，是適用于數學全部內容的通法，對于數學思想和方法的考查必然要與數學知識考查結合進行。只有運用數學思想方法，才能把數學的知識與技能轉化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個階段的復習中，要結合具體問題不失時機地運用、滲透數學思想方法，對其進行多次再現、不斷深化，逐步內化為自己能力的組成部分，實現知識型向能力型的轉化。常用的數學思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數法、同一法等;二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導意義的數學思想方法，如函數與方程的思想方法、數形結合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉化的思想方法等。

在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇八

根據新課標的教學理念，使學生體會數學與大自然和人類社會的密切關系，體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心，初步學會運用數學去觀察去解決日常生活中的問題，從而形成勇于探索、勇于創新的精神，獲得必須的數學知識和必要的應用技能。

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。

萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3．初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10．體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元結束時

期末

平均錯誤率

速度

平均錯誤率

速度

有余數除法

6%以內

絕大多數達到每分鐘做8題

4%以內

絕大多數達到每分鐘做10題

1、在課堂中改進筆算教學，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。

2、在教學量與計量的教學時聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

3、在空間與圖形的教學中，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。

4、給學生提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。

5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。

精心設計每節課來激發學生的學習興趣，讓學生獲得愉快的數學學習體驗。在教學中，注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在己動手“做數學”、“玩數學”、“用數學”，的氣氛中學習數學，每個學生在原有的基礎上都有所進步。對于學習較困難的學生平時要多加關注，注意讓好的學生去帶動他們、幫助他們，并加強與家長的聯系，共同促進他們進步。對于優生，要盡可能地拓寬他們的知識面，提高他們的思維能力，讓他們學得好，學得精。

略

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇九

（一） 小數的初步認識第一單元“元、角、分與小數”是學生第一次認識小數，擴展了數及其應用的范圍。第一課“買文具”，結合購物的情境初步認識生活中的小數，初步建立小數概念。在“買文具”時，會看到文具標價牌上用小數表示它們的價格，從而自然地引入小數；經歷把這些表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際的量的單位之間的聯系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。

第二課“貨比三家”，要建立小數大小的初步認識。在解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的過程中，能夠結合學生自己的購物經驗，交流比較兩個小數（價格）大小的多種方法：既可以把兩個小數都改寫為幾元幾角后比較它們的大小；也可以找到一個適當的整數為中介，通過它間接地比較兩個小數的大小。切忌把成人認為更簡單的方法強加給學生，更簡單的方法可能也更理性、更抽象，容易造成學生死記硬背、機械學習的不良后果；如果更簡單的方法是學生自己發現的，那應該鼓勵。在進一步“提出哪些數學問題”的過程中，學生很可能提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題，它涉及到比較3個小數的大小，要找出其中最小的一個，更具有挑戰性。這個問題應讓學生自己去嘗試解答；然后再引導他們體會把復雜問題轉化為簡單問題來解決的策略，即先比較其中兩個數的大小；再拿其中較小的數與第三個數比較，就能找出最小的小數。經歷這個解決問題的過程，也是體驗進行有條理地數學思考的過程。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境，是為理解一位小數加減運算的意義及算法而創設的。前后這兩節課的區別在于，前者學的是一位小數的沒有進位的加法與沒有退位的減法，后者學的是一位小數的進位加法與退位減法；這兩節課都把探討小數加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數加法算法的基礎上，獨立去解決小數減法的算法問題。理解并掌握小數加減法的關鍵環節是經歷小數加減的豎式算法的抽象過程，理解其中小數點一定要對齊是由于單位相同的數值才能加減的緣故；小數點對齊的本質就是數位對齊，把小數點對齊，小數加減的豎式計算就類似于學生已經熟悉的多位數加減的豎式計算。學生必須體會這一點，那么，小數加減法便可以融合到學生整數加減法已有的經驗之中，學生對小數加減法不但不再感到陌生或負擔，而且能體會到知識之間的融會貫通。這樣的學習才是有意義的。

（二）平移、旋轉和對稱第二單元“對稱、平移和旋轉”把生活中常見的平移、旋轉和對稱現象作為學習與研究的對象，從運動變化的角度認識空間與圖形，是發展學生空間觀念的重要內容。第一課“對稱圖形”，讓學生先觀察、欣賞民間剪紙的藝術作品，再經歷“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動，逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸；進而在直觀辨認圖形是否是對稱圖形的分類活動中，進一步體驗對稱圖形的基本特征；讓學生在方格紙（釘子板）上畫（圍）出對稱圖形，用幾種基本圖形進行組合，擺出（構成）對稱圖形，從而初步形成對稱圖形的概念。

第二課“鏡子中的數學”，向學生呈現生活中有趣的鏡面對稱現象，激發他們強烈的興趣和好奇心，發展他們的空間知覺。第18頁練習第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？”并給出3個答案供選擇，很有挑戰性；其實這3種答案都有可能，取決于鏡子放在適當的位置。經歷這樣的空間位置與圖形的探索，空間觀念是會大有長進的。

第三課“平移和旋轉”，首先結合生活中具體的實例，如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機起飛時的機翼運動、小風車迎風旋轉等來感知平移和旋轉現象；進而通過區分物體的平移和旋轉兩類運動，描述見過的平移或旋轉運動等學習活動，以豐富關于平移和旋轉的感性認識；并要求學生“試著做一個表示平移和旋轉的動作”，獲得體驗。在這個基礎上進一步認識平移，讓學生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置，通過“移一移”“說一說”“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動，去逐步感悟這樣一個道理：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向（上、下、左、右）還要知道平移的距離（幾格）。平移的方向和距離是平移的兩個基本要素，要引導學生去體驗它，但不能也不必要把它歸納成知識點強加給學生們。

第四課“欣賞與設計”，通過欣賞與設計圖案的活動，感受圖案的美，體會平移、旋轉與對稱在創作圖案中的應用，為學生展示豐富的想像力與創造力提供機會，獲得創作圖案的初步經驗和體驗。

第二課“整理書”，結合“整理書”的問題情境，學習兩位數乘兩位數沒有進位的乘法。首先讓學生估算，培養學生對數量關系的直覺能力，回答“200本放得下嗎？”再探索精確計算的各種算法，交流各自算法的過程，比較各種算法的特點，體驗算法的多樣化和靈活性；學生可以選擇適合自己的算法，但必須掌握它。兩位數乘一位數的豎式乘法是兩位數乘兩位數豎式乘法的基礎，必須讓學生體會這兩者的聯系與區別，理解每一層計算的含義。

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇十

本班大多數學生上課大膽發言，學習效率較高；一小部分學生貪玩，上課經常不能注意聽講。在本學期的教學中，首先要抓好學生的學習習慣，二要對少數差生注意個別指導。

本冊教材包含以下單元：

1、兩位數乘兩位數

2、千米和噸

3、解決問題的策略

4、混合運算

5、年月日

6、長方形和正方形的面積

7、分數的初步認識（二）

8、小數的初步認識

9、數據的收集和整理（二）

10、期末復習

1、知識與技能方面。

（1）聯系對四則運算的已有認識以及相關的計算經驗，探索并理解兩位數乘兩位數的計算方法，能正確進行相關的口算、估算和筆算，初步理解四則混合運算的順序，能正確計算兩步混合運算式題，進一步掌握兩步計算實際問題的分析和思考方法，提高用學過的計算解決實際問題的能力；聯系生活經驗，認識質量單位“噸”，認識時間單位年、月、日，了解24時計時法，初步了解分數和小數的含義。

（2）結合實例和操作認識千米，知道1千米=1000米，能進行相關長度單位的換算；初步理解面積的含義，認識面積單位平方厘米，平方千米和平方米，知道相鄰面積單位間的進率，能選擇合適的面積單位測量、估計、描述平面圖形或物體某個面的面積，進行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能正確計算或合理估算有關平面圖形、物體某個面的面積，正確解答與面積有關的簡單實際問題。

（3）經歷從現實情境中收集、整理和描述數據的過程，初步學會對收集的數據進行匯總、排序、分組和簡單分析，積累初步的收集、整理和分析數據的經驗。

2、數學思考方面。

發展數感，發展抽象概括與推理能力，發展抽象思維，發展初步的空間觀念，發展合情推理和初步演繹推理能力，發展統計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

3、解決問題方面。

能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識，能利用估算、判斷解決問題結果的合理性。在討論計算方法、驗證計算結果、發現簡單規律、解決實際問題等活動中，逐步學會表達思考的大致過程與結果，學會在表達前整理、在傾聽后思考，進一步感受反思性學習環節的意義和價值。

4、情感與態度方面。

增強學好數學的信心，初步發展創新意識和實踐能力，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。表揚先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發展。

2、加強常規訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問題的目的──這樣一種思維方法。

3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。創設豐富的便于操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯系。

4、利用學生已有的知識學習新的統計知識──了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。

5、讓學生通過小組合作探究，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決數學問題，培養學生的實踐能力和解決問題能力。

6、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。

7、提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。

一、兩位數乘兩位數…………………………………………10課時

☆有趣的乘法計算…………………………………………1課時

二、千米和噸……………………………………………………3課時

三、解決問題的策略……………………………………………4課時

四、混合運算………………………………………………………5課時

算“24點” ……………………………………………………1課時

五、年、月、日……………………………………………………6課時

六、長方形和正方形的面積………………………………………9課時

七、分數的初步認識（二）………………………………………6課時

八、小數的初步認識………………………………………………4課時

九、數據的收集和整理（二）……………………………………3課時

上學時間…………………………………………………………1課時

十、期末復習………………………………………………………5課時

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇十一

本教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域內容混合的方法。每個字段包括以下內容：

數與代數：第一單元“元、角、分、十進制”。根據購物的具體情況理解小數的含義，能夠識別、閱讀和書寫簡單的小數；感受比較十進制大小的過程；能加減一位小數，能解決一些相關的簡單問題；可以用小數來表達一些日常生活中的事情和交流。第三單元“乘法”。會計算兩位數乘以兩位數；能夠根據具體情況進行估算，并說明估算過程；能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，判斷結果的合理性。第五單元“認可分數”。能夠結合具體情況和直觀操作理解分數的含義，能夠識別、閱讀和書寫簡單的分數；感受對比分數的過程；能計算出分母相同的分數的加減，能解決一些相關的簡單問題。

空間與圖形：第二單元“對稱、平移和旋轉”。結合實例，感知平移、旋轉和軸對稱現象；它可以在正方形紙上畫一個水平和垂直方向平移的簡單圖形；通過觀察和操作，可以知道軸對稱圖形，在正方形紙上畫出簡單的軸對稱圖形。第4單元“區域”。舉例理解面積的含義，用自選單位估算和測量圖形的面積，認識統一面積單位的必要性，認識和理解面積單位，進行面積單位的簡單換算；探索和掌握矩形和正方形的面積公式，可以估計出給定矩形和正方形的面積。

統計與概率，第6單元“統計與可能性”。通過豐富的例子，了解平均數的含義，認識到平均數的必要性，找到簡單數據的平均數；能夠描述一些簡單事件的可能性，與同行交流想法。

實踐活動：去商店調查三種商品的價格，并做好記錄。和你的同學比較同一種商品的價格。找生活中的小數，和同齡人聊聊。從紙上剪下你喜歡的圖形，通過平移或旋轉來畫出圖案。設計旅行計劃。廚房地板的選擇--展開和翻轉制作拼圖。調查組內學生身高，計算組內平均身高。在報紙上找出與平均分相關的信息，告訴同行。

本教材中的小數和分數、圖形變換、面積等概念都是學生第一次接觸到的重要基礎知識，所以學生在具體生動的情境中學習和理解非常重要。

培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。要把數學學習和解決生活中的數學問題結合起來，充分利用教材提供的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，發現數學問題，提出數學問題，解決數學問題，體驗數學的廣泛應用和實用價值，獲得良好的情感體驗。

這學期我教的三個班，大部分學生對數學感興趣，接受能力強，學習態度端正。尤其是男生，學習基礎還是比較好的，但是有些同學不夠自覺，沒有及時完成作業，或者作業質量差，數學學習困難。因此，在新學期，在糾正學生學習態度的同時，要加強學生學習數學的各種能力的培養，以提高學生的成績。

動詞（verb的縮寫）教學資源分析：

重視學生的生活體驗，將數學與現實緊密聯系起來，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的理解。教材通行證的數量和

計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用"基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內容。

展現知識的產生和應用過程，形成"問題情境--建立模型--解釋與應用"的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。

以數學活動為線索安排教材內容，促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學生的數學活動為線索，展開相關知識的學習。教材設立了"看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行"等欄目，促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中，掌握基本的知識和技能，發展數學思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態度與價值觀。

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

數學基礎知識的理解。教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，應更重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。小學生的創造性思維是在數學學習的"再創造"過程中逐步得到發展的，而"再創造"的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

(三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應體現"從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣"的基本過程。在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

(四)把握教學要求，促進學生發展。

教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

教學評估要有利于學生的發展，注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估，試題類型要多樣化。評價應體現激勵的作用。

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇十二

1、有個別的學生理解的能力較差。

位置與方向，除數是一位數的除法，統計，年、月、日，兩位數乘兩位數，面積，小數的初步認識，用數學解決問題，簡單的數據分析和平均數，數學廣角和數學活動等等。

1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相

4、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。

5、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

6、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

7、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

位置與方向，年月日，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數。教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。

每周二和年組的同事在三年二班集體備課，認真鉆研教材，討論教學方法。聽取好的建議，取長補短，提高自己的教研水平。

1、 注重培養學生靈活的計算能力。發展學生的數感。

2、 加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。3、 加強學生解決問題的能力，培養學生綜合運用數學數學知識解決問題的能力

小數的簡單計算

八 解問題

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇十三

本單元的教學內容是第一學段“統計與概率”部分的最后一部分內容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數學”三個版塊的內容。通過本單元的學習，可以進一步發展學生的統計觀念，體會事件發生的可能性是有大小的，并能根據統計圖表中的數據作出分析，并與同伴交流自己的想法。

1、“獎牌給哪組”結合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數的意義，以及求平均數方法的多樣性，體會求平均數的必要性。

2、“猜一猜”讓學生經歷可能性的試驗過程，知道事件發生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗所有可能發生的結果。

3、“拋紙杯”目的是讓學生體驗這個簡單試驗所有可能發生的結果有三種，并且它們發生的可能性的大小不一樣。在教學時，教師可以分下面幾步來進行：

（1）讓學生猜想紙杯落地后有哪幾種結果

（2）猜一猜出現哪種結果的可能性大？哪種可能性小？

（3）驗證結果。

4、“摸球”先幫助學生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進行摸球游戲，并驗證填的結果。

5、“體育中的數學”讓學生通過對實際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性。

6、“體操表演”中的隊列問題，需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決。“比賽場次”運用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等

在本單元學習之前，學生已經學習了整數的簡單除法，掌握了求平均數所需要的知識，所以教師應該以平均數的實際意義作為重點。同時，經過前面數學知識的學習和探究，學生自主式學習和探究式學習的能力有了一定的提高，并初步具備數學思維能力。

1、通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會平均數的必要性；會求簡單數據的平均數（結果為整數）。

２、根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

３、能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

４、對一些簡單事件發生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

１、這部分內容可以用5課時進行教學，并在課堂上進行鞏固練習。

２、統計要以讀懂統計圖表為教學重點。

統計教學不要把重點放在制作統計圖表的技能上，而應該放在根據數據作出必要的推斷上，哪怕只是簡單的推斷，也會使學生體會統計的必要性。

３、讓學生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。

本單元的學習，學生不僅知道有的事情可能發生，有的不可能發生。還要進一步體會有的事情發生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學內容時，教師要創設活動情景，讓學生經歷可能有大小的試驗活動；能羅列某種事情可能發生的所有結果。

教學重點：

1、平均數的意義及求法。

2、了解簡單的統計圖表。

3、事件發生的可能性。

教學難點：

1、平均數的求法。

2、了解事件可能性的意義。

1、通過課件、生活事例認識事件發生的可能性的大小。

2、關注學生的思考過程。

3、使學生主動參與到統計圖表中。

教師準備：

1、電腦課件。

2、球。

學生準備：

1、圖釘。紙箱（內裝兩個黃球和兩個白球）

2、25個圓形紙片。

本單元共9課時：

比一比2課時

猜一猜2課時

體育中的數學1課時

單元測試4課時

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇十四

教材第78、79頁。

1、通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。

2、通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。

重點：通過具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，感受集合的思想。

難點：通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。

小黑板、課件、掛圖。

一、設計問題情境，探索日歷中的數學。

師：同學們，誰愿意告訴大家，今天是幾月幾日？今天星期幾？

師：要想知道哪一天是星期幾，我們可以怎么做？

師：好。這是一張9月份的日歷表。（師點擊，屏幕上顯示9月份的日歷表。）請你們看一下，9月1日是星期幾？

師：我們正常情況下什么時候休息？

師：在9月份的日歷表中，是星期六的有哪些日期？

師：今天老師向大家介紹一個好朋友，他叫奇思。聽聽他說什么。（師點擊，屏幕上出現一個小男孩，同時聲音：我叫奇思，我周六、周日休息。我的父親是一名火車司機，他每工作3天后休息1天。我母親是一名飛機乘務員，她每工作1天后休息1天。）聽了奇思的話，你知道了什么？

師：奇思想和父母一起去森林公園玩，他們可以選擇哪一天？

師：我們可以在日歷上做些什么，就可以很快很明確地知道奇思他們全家什么時候共同休息呢？

師：這是一個好辦法。我們來試試，用一些符號在日歷表中分別標記出他們三人的休息日。（師點擊，出現日歷表以及日歷表上方的一段話。）誰愿意讀讀這段話？

師：小組里討論一下，怎么做可以又快又準確。

（學生討論）

師：好，你們可以在計算機上操作了，把相應的標記拖動到奇思以及父親、母親相應的休息日里。

生小組或自己操作。

(師點擊，轉播某個小組屏幕上的內容)師：這是第三小組完成的。請他們講講是怎么想的。

師：你們都很善于思考。現在我們可以知道奇思他們全家哪一天共同休息了嗎？

師：在日歷表中，我們除了能看到他們全家共同的休息日之外，還可以看到什么？

師：現在你們把他們各自的休息日以及他們共同的休息日輸入到相應的圓圈圖中。

父親的休息日、母親的休息日、奇思的休息日、父子共同的休息日、母子共同的休息日、父母共同的休息日、全家共同的休息日

生自己操作。

（師點擊，轉播某小組的內容）師：這是第五小組完成的，幫他們檢查一下。

師：真不錯。看來這個問題大家已經解決了。原來日歷表中還蘊藏著這么多的數學問題呢。你們還想繼續探討嗎？

（師點擊，出現一個單獨的9月份的日歷表。7、8、14、15四個日期被紅色矩形框框住。）師：請仔細觀察這四個日期，你能發現什么？

師：哦，這個小朋友是橫著來觀察的。很不錯。

師：你們太棒了！我們橫著看，每行的兩個數相差1；豎著看，每列的兩個數相差7；斜著看，兩個數相加的和與另兩個數相加的和相等。這是不是一個普遍的規律呢？再看一組數。

（師點擊，在日歷表中又框住四個日期。）請你們想想，這組數還存在我們剛才發現的規律嗎？

師：你們還想以哪組數來進行觀察，小組里互相說一說你們發現的規律。

（小組討論。）

師：四個數有這樣的規律。那么9個數呢？（師點擊，日歷表中框住9個數：7、8、9、14、15、16、21、22、23）

師：你很棒，孩子。

二、探討生活中的數學問題，體會數學與生活的密切聯系。

師：孩子們，你們觀察得很仔細。日歷表中還有很多有趣的數學問題呢，我們以后再去研究好嗎？其實生活中的數學問題也有很多呢，請你們選擇屏幕上的兩朵花，每朵花后面都有一個有趣的問題。你們看清要求，就可以進行操作了。

（生自由操作。）（師轉播某個小組的內容）

師：這是第二小組完成的。我們先請他們講講是怎么想的。

師：同學們評價一下，他們觀察的怎么樣？

師：你們真棒。我們看看另一個有趣的問題。（點擊，轉播另一小組屏幕的內容）這是第一小組完成的。請他們講講是怎么想的。

師：同學們可真棒！不僅善于觀察，還很會動腦筋思考。

三、課堂小結。

師：這一節我們探討了一些與時間有關的數學問題，你們有什么感受嗎？

在日常教學中,注重學生合作探究意識的培養,培養了學生初步小組合作研究的能力,因此本節課我根據教學內容的特點和班級學生的學習情況,主要采用小組合作、自主探究的方式,讓學生在活動中體驗和感悟數學思想。比如,在小組合作尋找共同的休息日時,學生采用靈活多樣的合作方式,探究出了做記號、對應和利用倍數關系等多種不同的解決問題的策略;整節課學生進行討論、操作、總結、匯報,并及時補充、糾正,教師只從旁點撥并進行積極意義下的評價,真正把學習的主動權還給學生,使他們敢想敢做敢說,師生之間形成良性的互動,突出了學生的主體地位,關注學生個性的發展,為學生提供了自主發展的空間,培養了學

生自主探究的意識和合作學習的能力。有效地“數學學習”是新課程數學教學的核心。本課在小組合作學習過程中,學生的分工合作能力還存在一定的不足。解決這個問題的關鍵,是要提高小組長的組織管理能力,還要完善合作學習評價機制,包括評價的方式、方法、標準及教師的評價語言等。

三年級數學教學計劃蘇教版 三年級數學教學計劃上冊人教版篇十五

時光匆匆流逝，新的學期開始了，我所帶的三年級兩個班共有91名學生，大多數學生學習積極性高，學習目的明確，課堂上能專心聽講，課后按時完成作業，而且班干部能起到很好的模范帶頭作用。但還有一部分同學基礎較差，學習能力有限，學習習慣很不好，因此成績也不好。這學期的工作中，我除了注重孩子的個體差異外，最重要的就是培養孩子的學習興趣和良好的學習習慣，通過培優補差讓優秀的學生更加優秀，讓后進生也得到更好地發展。為了使學生能在新學期轉變自主學習的態度，樹立學生學習的自信心和勇氣，讓后進生能在老師和優秀學生的幫扶下，取得更加優異的成績，并且再培養一批數學尖子生，深掘孩子的潛能，讓他們得到更好的發展。因此決定從培養數學興趣和數學能力入手，形成扎實的基本功和較強的邏輯思維能力，從而使整體素質提高。

培優對象：劉子華姚嘉麟雒琪杜坤姚夢樊胡旻樊浩東何倩。

轉差對象：趙宇華李奧康袁思文徐鑫怡黃子邁劉沫妍陳澤宇邱雅娟。

1、充分了解后進生的學習情況，給予正確指導，讓后進生改善目前的學習狀況，樹立自信心。

2、加強課外輔導，合理利用課外時間，組織學生輔導訓練。

3、在課堂上為學困生創造表現的機會，讓他們嘗試到成功的喜悅，從而增強對數學學習的興趣。

4、多培養優等生，老師應該大膽放手讓學優等生去幫助學困生，給他們留有發展空間和表現機會，讓他們用自己的言行和學習方法，去影響學困生，從而也鍛煉他們自己的能力。

5、在班上形成“比、學、趕，幫，超”的良好學習風氣。

6、平時的教學中采用激勵機制，多肯定孩子的進步，多表揚，多鼓勵。調動孩子的學習積極性，從而提高他們的數學學習成績。

7、經常與家長取得聯系，家校相互合作，共同關注孩子成長中的點點滴滴，讓孩子不斷取得進步。

總之，教學能力在一點一滴地摸索中逐漸成熟。只要我們和孩子共同努力，就一定能獲得成功。