人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文八年級說課稿篇一

1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。

2、學生分析：八年級學生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。

1、情感目標：

以典型范例欣賞激發學生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。

2、認知目標：

借助信息技術手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

3、能力目標：

啟發學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

重點：了解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。

難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動。

為了突破課的重點、難點，本課采用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。

（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛

為了營造濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。

（二）、課中——創設情景，加深感受。

第一環、談話法提出問題，引出課題。

課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。

第二環、自主合作，了解京劇常識。

課前我把班級學生分成若干個小組，并給他們提供了三個主題學習網站：“中國臉譜網”、“ 走進京劇 ”網 、“ 時代國粹”網，讓學生課外在網絡上搜尋相關京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現，改變了傳統的教學模式，使學生的學習變得主動積極。

第三環、創設情景，加深感性體驗。

老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學生創設看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學環境，激發學生跟著媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學到了知識和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業水準的難點，體驗教學法能便于調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。

第四環、綜合欣賞，提升能力

在前面各環節的基礎上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。信息技術多媒體的使用給學生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更為清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，大大激發了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。

（三）課后延伸

為了拓展京劇文化視野，提議學生在班里辦個京劇藝術墻報。可提示學生在網絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發言聲和學生發自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說明，信息技術多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。

2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。

3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網絡的主人，成為學習的主人。

本節課中，信息技術運用的創新點是：憑借信息技術手段，營造京劇氣氛，優化音樂教學過程。以上是我說課的全部內容，謝謝您的指導。

初中語文八年級說課稿篇二

各位領導，老師大家好，我是來自雙流縣東升一中的李華。我說課的題目是唱歌課《無錫景》，選自人民音樂出版社，義務教育課程標準實驗教科書，音樂七年級下冊，今天我將分別從教材分析，教學目標，教學重難點，教學過程四個環節進行說課。首先是教材分析：

江南，風光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗柔美。

《無錫景》是引領學生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現出一幅具有濃郁的江南水鄉的風情畫卷，旋律細膩秀美，富有江南小調的特色。有多種變體，所唱題材內容也十分廣泛，曲調在我國流傳甚廣， 表現了江南音樂的獨特風格。歌曲為五聲調式：為“起、承、轉、合”的結構，四個樂句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切柔和、優美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的新的教育理念。 本節課，我在教學設計和執教的過程中，充分體現新課標中“以學生為主體，師生互動，生生互動、共同學習、發展，讓課堂動起來”的要求

通過師生間、生與生間的交流，把生活音樂化、音樂生活化，激起學生對音樂產生興趣、愛上江南音樂，達到本課的教學目標。

1、通過學習，能用親切、柔和的語調歌唱《無錫景》，唱出江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點。了解江南人文地理與江南音樂的關系。（知識與技能）

2、從視覺、聽覺激發學生學習的樂趣，學唱時采用欣賞法、跟唱法、加強體驗，以樂動情，引起學生熱愛江南音樂（過程與方法）

3、通過對江南美景的體驗、通過學習江南民歌和民間音樂，增強學生對江南民間音樂文化的熱愛

（情感態度與價值觀）

在本課中，我教學的重點是引導學生學唱歌曲《無錫景》，感受和體驗音樂作品的情感，能用優美柔和的聲音演唱，在本課中可能會出現的教學難點是：①音樂的節奏和裝飾音；②準確把握歌住歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格特征（我認為：要解決這個難點，一定要讓學生多聽，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發聲練習）

綜合以上教學內容，突出重點，突出難點，我將采用以下教學方法 1，多媒體教學

2，欣賞法教學

3，跟唱法教學

4，討論教學綜合以上教學方法，下面開始說我的教學過程

在整個教學過程中，我采用4個步驟來進行我的教學。

1、導入

老師完整的演唱一遍《無錫景》，讓學生初步感受江南音樂的風韻，拉近師生之間的距離，讓學生初步感受江南音樂的風韻，引起學生想要學唱本首歌曲的激情。

2、學唱《無錫景》

在新歌學唱的環節中，我又分了以下幾個步驟：

1、初聽：

以《無錫景》為背景，來播放課件：關于歌曲《無錫景》中所出現的景點的圖片，讓學生一邊感受音樂的情緒，一邊通過圖片讓學生了解無錫的自然風光，感受人無錫的文地理環境，進一步增加對無錫、對江南的熱愛

2、復聽：

讓學生進一步感受音樂，并提出問題：

a 、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？（是婉轉抒情的還是熱情爽朗的）

b 、歌曲的拍號是？強弱規律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？

引導學生通過討論、思考來做簡單的音樂分析，得出答案 ，為后面的學習，做好鋪墊。

3、練聲：

⑴、用本首歌曲中的55 621‖來作練聲曲，引導學生表情放松，我選擇這這段旋律來練習的目的是：1、難度適中2、在練習的過程中進一步熟悉了本課的教學歌曲。在這段練聲曲的基礎上，我再引導學生進行第二次練聲。

⑵、看譜，“lu ”來唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的練習下，進一步練習，達到學唱《無錫景》的第一步——在實踐中，熟悉旋律的作用。并引導學生發現難點（節奏和裝飾音）、解決難點。

⑶、在解決了本課學習難點①之后，老師再進一步引導學生“lu ”，既保證了學生正確歌唱方法，并且讓學生正確的、完整的掌握了《無錫景》的旋律，為后面的學唱打下了強有力的基礎。

⑷、朗讀歌詞

在學生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導學生有節奏的朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，保證學生在歌唱時，能規范的咬字歸音。

⑸、老師用鋼琴伴奏，引導學生在旋律中，加入歌詞，完整的學唱至唱會《無錫景》，完成本課的“知識與技能目標”

⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進行對比，引導學生自主探究以發現襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂中的地方特色的不可忽視。讓學生通過自己的實踐，進一步了解江南音樂，慢慢的喜歡上江南音樂。

⑺、與學生一起進行一個簡單的音樂分析，找出出本首歌曲的調式特點，并引導學生帶著最好的情緒、優美柔和的演唱《無錫景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教學的最后，我設置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進行教學拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是讓學生在本課的學習基礎之上，說說自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動，讓學生更加深入到江南音樂的學習中去，通過實踐來了解并掌握江南音樂 “細膩、委婉、柔和、富有情韻” 的風格特點，從而喜歡江南音樂。再通過“品民歌”來讓學生了解江南音樂與江南的地理環境和人文特征之間的關系、愛上江南，達到本課的教學目標。

4、在歌聲《茉莉花》中結束本課

在本課結束時，我做出評價性總結，組織學生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》，最后感受江南音樂的優美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫，被遠遠傳唱。

在歌聲中結束本課教學，達到“畫龍點睛”的目的。

以上就是我的說課，不足之處，請各位領導老師批評指正！

初中語文八年級說課稿篇三

一、說設計思路

本課是第六單元中的一個課題，我在學生現有的知識技能的基礎上，深挖教材，以復習為切入點，側重于基礎技能和技巧的鞏固，強化學生的動手和小組合作能力，在學生基礎技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。

二、說教材

1、教材簡析

教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優美、格調清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來的歡樂，把冬天一幅幅至純至美的景色展現在我們的面前，給我們以高度藝術美的享受。

2、教學目標

初二的學生已接觸到許許多多的音樂作品，對事物有自己特定的思想和感受，音樂的基礎技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動手能力。因此，我制定了以下的教學目標：

（1）通過對音樂的感受，體驗冬之韻，以樂觀的精神對待自然、對待生活。

（2）復習《踏雪尋梅》，制作打擊樂器并創作簡單旋律。

（3）培養學生自主學習、集體合作能力。

3、教學重難點

音樂是抽象的，雖說學生學習音樂的技能技巧有一定的基礎，但實際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂器和創作簡單旋律，作為本節課的重點也是難點。

三、說學情

初二的學生對音樂作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動手能力和原有的技能技巧以及教師的引導示范、小組合作的智慧，對難點的突破也起到一定的作用。

四、說教法

根據音樂課要讓學生多聽多練多體驗的特點，我自制電腦課件，采用啟發講解法、示范演練結合法、多媒體輔助教學，在上課的過程中充分利用生動、形象的語言來引導、啟發、激勵學生，從而利于達成教學目標。

五、說學法

為了提高學生學習的興趣，我制作畫面精美的課件，讓學生全方位地感悟音樂。為了培養學生的合作和解決問題的能力，我把學生分成三個學習小組，讓每個小組成員都能主動的有效地參與實踐創作，并協同解決實踐創作中的問題。

六、說教學程序

1、播放歌曲《我愛你塞北的雪》，導入課題。

這是啟動環節，學生通過欣賞視頻，設置問題：

（1）歌曲怎樣描繪雪？

（2）你看到了怎樣一個冬天？

學生說說冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。

2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學生了解文學作品所描繪的冬之韻，我讓學生找找相關的詩句，發現所描繪的共同點：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。隨后，我摘選了幾首詩詞，讓學生概括冬之韻：冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。從而突破難點。

3、復習歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂的源泉。讓學生復習演唱歌曲，加入打擊樂，進行伴奏，并設置問題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問題的提出對下一環節的順利進行有著提示作用。

4、拓展思維，動手作一作。這一環節中有兩項活動。

活動1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂器。

活動2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩詞創作簡單的旋律。

第一首墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

第二首忽見寒梅樹，花開漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。

第三首當年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。

創作簡單的旋律，填上以上詩詞，唱一唱。

在活動開始前，我展示制作好的玻璃杯樂器，向學生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂器。然后我把學生分為三個學習小組，在實踐操作前進行講解、示范。在學生實踐時，我在學習小組間巡視，及時發現問題，引導、激勵學生，從而使難點得以解決。

5、學生展示與評價，我讓學生展示作品，并讓他們進行自評和互評，最后我概括，給予學生肯定和鼓勵，指出不足和改進。

6、在課堂小結中，我讓學生先小結，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂，妙不可言，我們要用心才能聆聽。

初中語文八年級說課稿篇四

（一）教材分析

本節課是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

（二）教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

（三）教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

（四）教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

對于七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

（一）情景導入 引情激趣

1、教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。

2、要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（二）整體感知 引導掌握

1、教師范唱《青春舞曲》

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。

2、學唱歌曲

（1）隨老師跟唱歌曲旋律。

（2）教師唱旋律，學生唱詞。

（4）教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。

（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

（6）分小組和組合進行歌曲的演唱

設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（三）音樂活動---探究表演展現自我

教師教授新疆舞蹈基本動作。

設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力，提高學生表現音樂的能力。

（四）拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動）

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

（五）小結：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

初中語文八年級說課稿篇五

各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力。

《夜鶯》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。

初步認識和了解相關電聲樂隊和電子音樂方面的知識。

從游戲猜樂器—聽辯樂器演奏—對比欣賞音樂作品有步驟的來學習。

激發學生對電聲音樂的好奇心和學習興趣，引導學生能夠用積極的態度和開闊開放的視野去感受電聲音樂的魅力，來發展學生的審美趣味和提高他們的審美修養。

本課的重點是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。而難點是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。

我的設計理念是：讓教師盡量少的說教，給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學方法，如：講授法，師范法、聆聽法、討論法等等。以上是對教材教法的一些說明。

整堂課的上課程序是：

首先是導入—猜樂器：

（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作，讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏；xxxx|。

（2）學生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意，然后學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。

然后欣賞一段流行音樂《菊花臺》，聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格；緊接著欣賞《夜鶯》，讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。欣賞完大家一起圍繞這個主題的出現說說用了那些樂器來表現，談談自己對雅尼音樂演奏形式和音響效果的感受；一起唱主題一旋律感受人聲合唱。在學生談完感受后教師簡單小結：雅尼是將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來，《夜鶯》是中國古典民族音樂和現代電聲樂結合的經典作品，最后聽著教師用電子琴演奏《夜鶯》，一起看著多媒體課件默讀雅尼在音樂上說的一段話。這樣設計是為欣賞感受雅尼電聲樂隊和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對比，讓學生感受不同的形式和演奏效果。更進一步感受一個用音樂講述生活的人——雅尼；他是這樣說的：“我的目標是用感情與人們溝通，我捕捉到了生活的感受并把它溶于音樂之中，音樂將會給聽眾帶來希望的撞擊。”

由《夜鶯》這個作品來認識感受電聲樂隊和電子音樂。讓學生根據自己的認識試著來介紹電吉他、電貝司、如果有學生會演奏能展示一下更好。然后通過看圖片和欣賞樂器演奏（電子鼓、電子機械吉他）的小片段有進一步的了解。最后出示電聲樂隊為主組成的樂隊的圖片，知道這是一個基本的電聲樂隊形式。然后知道一個人通過演奏電子樂器可以完成一個樂隊的演奏效果。聽電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂即用現代電子手段合成創作的音樂，這其中電子琴的出現開辟了電聲音樂的一個新天地，但是自從電子合成器的問世以來，電子音樂就進入了一個更高的階段。知道電子音樂的出現是音樂史上的一項重大事件。電子音樂的出現是音樂在社會高速文明發展下的產物。這個環節是讓學生欣賞當下流行的《菊花臺》拉近和他們的距離，同時抓住他們的耳朵。考慮學生對電聲樂隊不是很陌生，所以直接通過對比欣賞《夜鶯》來了解電聲樂隊和電子音樂。讓學生感受不同的形式和演奏效果。

最后，實踐與創作，在聽完電子琴演奏的《夜鶯》后，大家談感受。然后教師和學生一起合唱主題。預測：電子音樂能否取代人聲合唱和器樂交響。回答是肯定的不能，那么反之會怎樣？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開幕式雅爾的激光音樂會。把時間交給學生談論。在這個過程中，教師不作過多講解，注重學生的交流和互評，學生可能被音樂感染和震撼，不能把自己感受說清楚或者表達出來，但相信他們接受了更多的信息和音樂之后，審美趣味和審美修養會逐步在提高。

（1）欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國年齡最小的一支電聲樂隊的作品《我的20xx》，（配的圖片）這樣設計想法比較多，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發和拓展學生的思維，擴寬他們的視野，最終能讓學生初步認識不同的音樂表現手段和形式，不管是電子音樂還是人聲合唱和器樂交響。這些音樂表現形式和手段都不是唯一的，更不是結束。它們將被人類不斷的融合發展，像涓涓溪流表達和抒發著人類的情感。

這堂課的設計本著給學生留下一個寬松和諧的課堂氛圍，以參與游戲活動和欣賞及教師補充講解音樂概念（電聲樂隊和電子音樂）而進行的，猜樂器—聽辯樂器演奏—對比聽音樂作品—實踐于創作，激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里吧！

初中語文八年級說課稿篇六

（一）教材分析

本節課是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用鄉間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

（二）教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

（三）教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

（四）教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

對于七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

（一）情景導入 引情激趣

1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。

2。要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（二）整體感知 引導掌握

1。教師范唱《青春舞曲》

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。

2。學唱歌曲

（1）隨老師跟唱歌曲旋律。

（2）教師唱旋律，學生唱詞。

（4）教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。

（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

（6）分小組和組合進行歌曲的演唱

設計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（三）音樂活動———探究表演展現自我

教師教授新疆舞蹈基本動作。

設計意圖：通過教授舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力，提高學生表現音樂的能力。

（四）拓展

1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2。討論（師生、生生互動）

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

（五）小結：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。