當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

幼兒園美術教學反思總結篇一

1、用ppt 和兒歌的形式引出小雞，讓幼兒在有趣的學習中了解小雞的創作方法

利用ppt 和兒歌的形式給幼兒出示小雞，在動畫和兒歌的同步分解過程中，讓幼兒了解到怎樣通過大圓與小圓的組合畫出了小雞。幼兒對兒歌很感興趣，在一遍遍老師和幼兒操作示范時都能主動跟著把兒歌說一說，用小手在空中一起畫一畫，在這個過程中幼兒就在不但了解鞏固小雞的創作方法。

2、提供豐富的可操作材料，為幼兒的創作提供支架

用不同的大圓、小圓的組合來表現小雞的多種形態是本次活動的一個難點，為了能攻破這個難點，我向幼兒提供了較豐富的可操作材料。我首先利用ppt 向幼兒呈現在草地上做著不同動作的小雞，通過提問：“它們在干什么?你是怎么看出來的?”引導幼兒去觀察，讓幼兒了解原來小雞在做不同動作時大圓和小圓的位置是不一樣的。

然后我向幼兒提供大圓、小圓的教具組合，讓幼兒在圖片欣賞的基礎上自己來擺一擺不同形態的小雞，為幼兒后面的創作打下基礎。

不足之處及整改：

1、時間分布不到位，縮短了幼兒的創作時間

在活動過程中，我為了讓幼兒多了解、多欣賞不同形態小雞的特點，在第二環節“看一看、說一說，了解小雞的創作方法，進一步鞏固對其主要特征的認識”用時較多，導致后面幼兒創作時間比較緊湊，沒有為幼兒提供很好的創作空間，只有較少的幼兒能在這個基礎上完成小雞的創作并進行適當的背景添畫。

所以在時間的控制上要分配到位，更要在活動過程中能掌控好時間，把更多的時間留給幼兒進行創作。

2、在擺一擺環節，對幼兒的語言引導不到位，導致幼兒創作時思維有所定固在第二環節，幼兒欣賞完ppt 圖片呈現的各種形態的小雞后，我進一步提供了大圓、小圓的小雞教具組合，讓幼兒在親自擺一擺的基礎上加深對不同形態小雞的呈現方式。

但是在請幼兒上來擺放時，沒有先問一問你想呈現怎樣的小雞，導致3個幼兒上來擺放的都是在走路、散步的小雞，在后續幼兒創作時所呈現出來的也都是在走路的小雞。

我應該在前2個幼兒擺放后，進行語言引導：“他們都呈現出了走路的小雞形態，如果我想讓小雞跑起來(或者找蟲吃)，可以怎樣來擺一擺?” 這樣通過不同形態樣本的呈現，為后續幼兒的創作提供更多的空間支架，讓幼兒的創作豐富起來，思維活躍起來。

幼兒園美術教學反思總結篇二

活動目標：

1、嘗試通過紙杯變形制作出紙杯花。

2、在剪剪、畫畫、貼貼中體驗手工活動所帶來的樂趣。

活動準備：

一次性紙杯。剪刀。正方形折紙。筆芯。雙面膠。

活動過程：

一、開始部分

1、師：小朋友，前幾天我們聽了《三只蝴蝶》的故事，故事中的蝴蝶最后都找到了避雨的地方嗎？

幼：沒有

2、師：是的，雨還在下著，花園里還有幾只蝴蝶沒有找到避雨的地方，小朋友你們愿意幫助它們嗎？怎么才能幫助他們呢？

3、幼兒討論。

二、基本部分

1、師出示紙杯花范例，師：小朋友看，這是什么？這朵花有什么特別的地方呢？”

2、鼓勵幼兒探索紙杯花的制作方法。

（1）師：一次性紙杯怎樣才能變成一朵美麗的花呢？（幼兒猜測制作方法）

（2）師：紙杯花的秘密你們找到了嗎？（幼兒講述）

根據幼兒講述的內容依次出示步驟圖，并補充操作難點：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

3、幼兒操作，教師巡回指導操作要求：沿直線剪出花瓣、不能剪斷，剪好后利用提供的材料進行裝飾，把紙杯花打扮的漂漂亮亮。

三、

作品欣賞，教師表揚并鼓勵幼兒。

紙杯花活動反思對

于中班孩子我選擇了紙杯花，讓孩子進行手工制作，但在剪紙杯的過程中，由于我沒有給紙杯上標明要剪開的線條，導致多數孩子在剪的過程中遇到困難，其它方面還挺順利。

活動效果評析

因為以往這種形式手工制作在我們班很少開展，幼兒接觸少，不過本節活動相對來說是成功的。因為孩子表現出了喜悅、渴望及期待。

幼兒園美術教學反思總結篇三

活動目標

1、欣賞沙燕風箏，了解其結構及美好寓意。

2、嘗試運用青花紋飾裝飾沙燕風箏，表達心中美好意愿。

活動準備

經驗準備：已知部分青花紋飾的寓意

物質準備：空白沙燕風箏、藍色勾線筆、金粉膠筆、白板課件

活動重點：能夠遷移已有青花紋飾經驗裝飾沙燕風箏。

活動難點：能夠根據自己的美好意愿，選擇合適的青花紋飾裝飾沙燕風箏。

活動過程

一、視頻導入，感受春天放風箏的快樂。

美麗的春天到了，你們看小朋友們在做什么？（幼兒觀看視頻）你們和誰、在哪放過風箏？心情怎樣？

二、欣賞沙燕風箏，了解其結構及美好寓意。

1、了解沙燕風箏結構，知道沙燕風箏由頭部、身體、翅膀、腰節、尾巴組成。

沙燕風箏是由哪幾個部分組成的？你們發現它的花紋有什么獨特的地方？

2、了解沙燕風箏圖案象征的美好寓意。

沙燕風箏的身上都有什么圖案？你知道這些圖案都代表著什么意思嗎？

教師小結：古時候人們在沙燕風箏的膀窩、腰節和前胸、尾羽等處加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥圖案，寓意著幸福，長壽和富貴等美好的愿望，將風箏放上天空，寓意著放飛夢想，希望能夠達成心愿。

三、嘗試運用青花紋飾裝飾沙燕風箏，表達心中美好的意愿。

1、出示青花沙燕風箏，說說圖案象征的美好寓意

今天我還帶來了一只青花沙燕風箏，你看它上面有哪些青花紋飾，說一說它的寓意是什么？

2、遷移孩子已有青花紋飾經驗，再次感受圖案象征的美好寓意。

你們還知道哪些青花紋飾有著美好的寓意呢？

3、出示操作材料，引發幼兒討論。

今天老師也給你們準備了沙燕風箏，你想用什么樣的青花花紋來表達什么美好意愿？（同伴討論）

4、幼兒自由創作，教師巡回指導

四、展示作品，同伴評價

1、將幼兒作品懸掛在空中，幼兒自由欣賞

你們喜歡哪只風箏？說說為什么喜歡？

2、重點介紹作品表達的美好寓意

你的這只風箏上的圖案代表什么美好寓意呢？

教學反思：

《風箏》這一活動，其目標主要是讓幼兒在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美；能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上。在此次活動開展前，我就組織幼兒開展了收集風箏、放風箏等活動，為本次繪畫活動作了鋪墊。

在作畫前，我還是先讓幼兒欣賞風箏，并在觀察欣賞之后，交流自己的發現，有的幼兒觀察十分仔細，有快就發現了其中的秘密：風箏上的圖案是左右對稱的。于是，我就向幼兒重點介紹對稱裝飾的畫法，讓幼兒清楚的了解對稱法的特點。在此基礎上，讓幼兒說說自己看到過的風箏圖案，滿足了幼兒自我表達的愿望。幼兒發言積極，氣氛十分活躍。在看看，講講中，幼兒對風箏有了進一步的認識，為接下來的創作做好準備工作。在作畫過程中，幼兒能運用對稱法來裝飾風箏且此方法掌握得比較好，達到預期的效果。但在活動中還存在著一些問題，如：活動前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創作空間；幼兒間存在著個體差異，實物風箏的提供，對部分幼兒的創作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創造意識。有的幼兒想的很好，但能表現出來的卻是很少。

繪畫是幼兒表達心境的一種形式，也是對于自己感受生活的一種體現方式，所以，美術教育應重在親身感受的體驗和個性的表現。在今后的美術活動中，我將從幼兒實際出發，提供適宜的材料，有針對性地對幼兒進行美術方面的指導，發展幼兒的想象力、創造力和表現力。

幼兒園美術教學反思總結篇四

1、引入活動：

(1)課前與幼兒討論水的作用。課時教師提問，提取幼兒對水作用的經驗，引入運用水作畫的主題

教師：小朋友們都認識水，誰能說說水有哪些作用？

小朋友：......教師：小朋友能講出水的那么多用處，觀察得真仔細。今天，老師帶來一杯水，但是，我的水除了有大家說的作用外，它還有一個神奇的用處，我要讓它幫助我畫一幅畫，我不需要用畫筆，那我要怎么畫呢？我想請小朋友們的小眼睛認真看，水是怎么作畫的，等下讓小朋友自己來試試，好不好？

小朋友：好......(2)教師現場吹作一幅畫，讓幼兒觀察作畫動作變化

教師：拿出白紙，水，少量的棕色顏料，攪拌均勻。用小湯勺取一勺，滴在白紙一角，放在桌上，蹲下，用嘴對準水滴，輕輕慢慢地吹動，吹出一條痕跡，轉動白紙，加顏料水，朝向不同方向吹。把顏料水吹成樹干形狀，用手指把綠色的顏料水按在細小的地方作樹葉狀。待顏料水干了，拿起來給幼兒展示。(3)讓幼兒自己

總結

教師：是一棵美麗的樹，那老師是怎么畫出這棵樹的呢？哪個小朋友舉手和其他小朋友說說？小朋友a：......教師：他看到了我是這樣畫的，觀察得很仔細，我們掌聲鼓勵他一下吧。還有其他小朋友看到其他的嗎？小朋友b：......教師：小朋友觀察到的都很認真，很好。老師今天想教小朋友畫的畫呀，叫作吹畫。

2、介紹吹畫的方法:

(1)用小湯匙舀棕色顏料到水里，倒于圖畫紙的下方(2)用嘴對準墨水小心吹畫

(3)轉動畫紙，朝不同方向吹畫，才能吹出枝葉茂盛的樹

(4)待樹干和樹枝快干時，用手指蘸其他顏料點畫樹葉和花朵、果實

教師：好啦，剛才小朋友說了我在畫畫時候，我用水把顏料攪拌均勻了，拿小勺把顏料水滴在白紙上，用嘴輕輕的把水滴吹開，在吹的過程中，轉動白紙，慢慢的吹。顏料水不夠的時候，我怎么樣？我再加一點繼續吹。吹完了，我拿其他的顏色加了葉子和花朵，一幅美麗的畫就畫好了。好啦，這樣作畫和平常小朋友畫畫一樣嗎？

小朋友：不一樣教師：那小朋友想不想試試呀？小朋友：想

教師：好，那在吹畫前，我們先來看看要注意些什么呢。我畫畫的時候有用到畫筆嗎？那我顏料水時候有把水撒在外面嗎？畫畫的時候能撲到紙上了把衣服弄臟嗎？我用湯勺滴水的時候是直接滴一大滴還是小心的一小滴呀？我有把水滴吹到白紙外面嗎？

小朋友：沒有

教師：嗯，還有一個很重要的地方，小朋友發現沒有？在吹畫的過程中，我把畫紙轉動了，小朋友知道為什么嗎？

小朋友：......教師：對了，轉動白紙可以朝不同方向吹，這樣就能吹出很多不一樣的線條啦。剛剛我們說了那么多要注意的事情呀，小朋友記得嗎？

小朋友：記得，、、、、、教師：好，小朋友搬凳子回到桌子坐下，我想請2位小朋友幫忙那白紙和顏料發下去。小朋友可以到衛生間接水，水可以先接少一點，不夠再接，知道嗎。

3、幼兒操作注意事項

(1)重難點在利用吹氣力度吹出大小不

一、長短不同的樹干、樹枝(2)在吹的過程中朝不同方向表現不同枝干的外形

4、幼兒互相欣賞，互相交流自己的吹畫心得。

教師：我看到有小朋友畫完，畫完的小朋友和旁邊的小朋友說說，你自己是什么吹畫的。

嗯，好的，請把小板凳轉向老師，我們欣賞小朋友的吹畫吧，我想請一位小朋友和大家分享自己吹畫的作品，誰來呢？小朋友：我。。教師：好的，請你。小朋友a：......教師：好的，謝謝。小朋友聽到他用了什么方法？小朋友：......教師：好，我們再請一位和他用的方法不一樣的小朋友上來也說說自己怎么完成作品的吧小朋友b：......教師：哇，他用了什么方法呀？小朋友聽到不一樣的地方在哪里？小朋友：......教師：好的，謝謝和我們分享的小朋友。我們今天用水能流動的性質完成了一幅漂亮的吹畫，小朋友回去也可以多多開動腦筋，想想，流動的水除了吹畫還能用來做什么，下次請小朋友給我們說說好嗎？今天，韋老師就和大家一起玩到這里，小朋友把作品拿回家和爸爸媽媽一起欣賞吧

幼兒園美術教學反思總結篇五

設計意圖

藝術無邊界，藝術大師的作品能夠觸動我們的心弦，除了非凡的天賦和技巧，還有眼球的視覺刺激和愉悅，更是感覺到靈魂的震撼，所以，從經典作品欣賞中感受藝術的魅力，賦予幼兒美的高鑒賞起點，是我們努力的目標之一。

在技能方面，5—6歲幼兒繪畫人物時姿態單一，呆板，不靈動，缺少情節和情感的表達。而馬克.夏加爾作品中夢幻、飄逸的人物動態姿勢能給予幼兒更多的創作靈感。所以，選擇馬克.夏加爾的作品，讓幼兒通過欣賞、感受人物的姿勢變化，在繪畫創作的過程中有效提高孩子的繪畫技能。

活動目標

1.欣賞夏加爾的繪畫作品，從童話般的幻想和飄逸的動態姿勢變化中，感受畫面中的快樂。

2.能創造性的繪畫人物動態姿勢，表達內心的快樂。

活動準備

1.知識準備：事先與孩子聊聊爸爸、媽媽對自己的愛；通過圖片欣賞初步感受親情、愛情、友情；引導幼兒談談自己的快樂。

2.材料準備：ppt幻燈制作：夏加爾的作品《生日》、《散步》；膠片紙、彩色筆、背景圖5幅；音樂《小美人魚》

活動過程

1.導入式討論：你什么時候會感到快樂？

2.作品欣賞《散步》，感受作品中人物的姿態變化。

導語：俄國有位大畫家，叫馬克.夏加爾，他的畫總是充滿著快樂，我們一起欣賞他的第一幅作品《散步》。

討論：這兩個人很快樂，你從哪里看出來？他們的姿勢是怎樣的？阿姨飛起來時身體是怎樣的？裙子是怎樣的？手臂是怎樣的？他們的姿勢像什么？

小結：叔叔、阿姨是在散步，他們散步的時候都快樂得像在空中飛翔！

3.作品欣賞《生日》，感受作品所表現的情感。

故事： 這天是叔叔的生日，當時叔叔正在畫室里作畫，阿姨手捧著鮮花走了進來向他祝賀生日，那瞬間，叔叔感到非常非常的快樂，叔叔把心底的快樂變成了奇妙的想象，并且把它畫了下來。請欣賞作品《生日》。

討論：叔叔的姿勢是怎樣的？身體線條是怎樣的？？看看房間里哪些東西是紅色的？看到這樣的畫面，有什么感覺？

小結：叔叔用暖暖的顏色，彎曲的線條，夢幻般的驚喜畫出了自己的快樂！

4.完整欣賞夏加爾的作品。

5.繪畫創作：大膽的進行想象創作。

（1）繪畫暢想：讓幼兒伴隨著輕柔的音樂進行想象。

（2）繪畫創作：在透明膠片上進行創作并在背景圖上展示分享。

指導要點：鼓勵孩子大膽的下筆創作，繪畫的人物盡量大一些。

引導幼兒盡量畫出人物的飄逸動態姿勢。

引導幼兒注意整體的構圖，即背景圖中人物姿勢的組合拼擺。

6.作品分享

（1）觀察同伴繪畫作品中人物的姿態動作，講講其中的故事。

（2）將分組畫面擺在一起感受合作繪畫的快樂。

幼兒園美術教學反思總結篇六

活動目標：

1、用手印添畫的方式表現動態的魚。

2、用裝飾性花紋表現美麗的熱帶魚。

活動準備：

小金魚、蠟筆、幼兒活動材料《美術》第6頁有關熱帶魚的視頻，有關魚兒的.音樂

活動過程：

1、出示小金魚，引起幼兒興趣

師：“小朋友們，看看這是什么？（小金魚）對了，小金魚很漂亮是不是，不過呀有一種魚比它更漂亮，它叫做熱帶魚，你們有沒有見過熱帶魚呀？”

2、熱帶魚現身

請幼兒觀看熱帶魚的視頻片

師：“怎么樣，熱帶魚漂亮吧，你們喜歡嗎？（喜歡）告訴你們哦，我最近學了一個新本領，用手就能變出熱帶魚喲，你們相信嗎？（幼兒發表意見）仔細看了，老師是不是真的用手也能變出熱帶魚，我又是怎么變出熱帶魚的呢？”

教師用手顏料，在畫紙上連續按手印，要有不同方向、不同形狀、不同顏色、有的五指并攏，有的五指張開，以較快速度添畫成熱帶魚，引起幼兒的印畫興趣。

師：“怎么樣，我把熱帶魚變出了哦。”

討論：哪里像熱帶魚的尾巴？哪里像魚鰭？哪里像熱帶魚的頭？

——師：“好，現在呢就要請你們來變一變熱帶魚了。”

3。熱帶魚印畫（發給幼兒活動材料《美術》第6頁），教師指導幼兒把整個手掌都到顏料中，在紙上按壓時不能移動。教案來。自：屈；老師教。案網，（幼兒印畫時播放音樂）

幼兒印畫，啟發幼兒用雙手印畫出往不同方向游的熱帶魚

——教師巡回指導，幫助能力差的幼兒，觀察幼兒在印畫活動中的情緒體驗

4。教師總結，欣賞作品

——師：“我的寶寶可真棒，一下子就把我用手變熱帶魚的本領學會了，變出了這么多漂亮的熱帶魚，而且呀，我發現你們在變熱帶魚的時候非常開心。”

“好，那待會兒我們一起來為這些漂亮的熱帶魚布置一個熱帶魚海洋。好嗎？”

教學反思：

新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師要眼中有幼兒，心中有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。整個活動取得了非常好的效果，我從中發現，新穎的活動形式，使孩子從新的視覺認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫的愉悅中。

幼兒園美術教學反思總結篇七

活動目的：

1、引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義。

2、認識宣紙、顏料等特殊用品并學會使用工具進行繪畫。

3、培養幼兒大膽作畫的能力活動準備：各種國畫欣賞圖片，范例、墨等工具活動過程：

一、欣賞水墨畫，認識畫畫工具

1、出示國畫圖片，引導幼兒觀察提問：這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同？（引發幼兒對新的繪畫方式的興趣）

2、出示繪畫工具，引導幼兒了解理解宣紙與白紙的不同（質地）請幼兒進行比較指導國畫需要特殊的顏料-----墨汁，并了解墨汁的深淺變化（水稀釋）正確的是用毛筆，知道細的地方用筆尖畫，粗的地方用筆身畫

3、欣賞圖片，引導幼兒感知國畫的魅力

二、教師示范，引導幼兒繪畫葡萄提問：畫葡萄時，應該先畫什么部分？引導幼兒先畫占紙面積大的地方，最后畫零小的部分）引導幼兒看清教師是怎樣運用毛筆和墨汁的？（注意水與顏料的搭配）提問：水多會怎么樣？如果水少了會怎么樣？畫葉子用筆的什么部位畫？最后畫葉梗的時候，應用筆的什么部位畫？

三、幼兒作畫，教師知道，知道幼兒拿筆和用墨的方式，注意畫面的布局，及繪畫時的先后順序。

四、幼兒互相欣賞作品。

五、延伸：活動區中進行練習

幼兒園美術教學反思總結篇八

中班美術活動教案《秋天的樹葉》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒在示范講解的引導下，掌握拼貼技能，學習將彩色紙條撕成小紙片，發展手指靈活性，對撕紙活動感興趣，快來看看幼兒園中班美術活動《秋天的樹葉》含反思教案吧。

目標：

1、學習將彩色紙條撕成小紙片，發展手指靈活性。

2、在示范講解的引導下，掌握拼貼技能。

3、對撕紙活動感興趣。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

5、培養幼兒初步的創造能力。

準備：

若干不同顏色的長條紙，一棵樹，范畫，膠水，抹布

過程：

一、復習兒歌《片片飛來像蝴蝶》

1、師：現在是什么季節呀？秋天樹葉變成什么顏色？秋風吹來了，樹葉會怎么樣呢？

2、師幼共同表演兒歌《片片飛來像蝴蝶》

二、觀察圖片引起興趣。

1、師：嗚嗚嗚是誰在哭呀？它為什么哭呀？

2、師：大樹媽媽的樹葉寶寶被風吹走了，我們幫大樹媽媽把寶寶找回來吧！

3、師：大樹媽媽的寶寶都躲在這些彩色的紙條里。（師出示彩色紙條）4、師示范并講解把彩條撕成紙片以及粘貼的方法。

5、幼兒嘗試用長紙條撕成小紙片。

6．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在樹上。

邊做邊說一說：我給什么大樹找到了什么顏色的寶寶。例如：我給大樹找到了紅顏色的寶寶……。

三、共同欣賞作品。

1、共同欣賞作品。

2、師幼共同演唱歌曲《秋天》，感受秋天落葉的美麗。

教學反思：

通過這次教學活動，我深深的體會到了要上好一堂課是需要做充分的準備的，不僅僅要適合幼兒的年齡特點，更重要是要讓他們感興趣，這樣，孩子們才能跟著你的思路走。

本文擴展閱讀：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。

幼兒園美術教學反思總結篇九

奇妙的手是一節大班的美術活動，它是《你變我變大家變》主題里的一個活動，我把它安排在主題的末梢組織教學，不管是活動的前期，還是活動過程中，或是活動結束后，我都有著些許不成熟的想法，現與大家一起探討。

活動前期的困惑：

在前審議時，我們探討出根據大班的幼兒已有的圖形添畫經驗，試圖將手形圖作為添畫的主體，借助多媒體輔助教學的優勢，來體現自我表現和創造的成就感。雖然大致的方向已定奪，但是我心里還是有點忐忑的。因為這個班是我新接手的班級，不了解孩子的繪畫基礎，也不了解每位幼兒對繪畫的興趣、表現、想象創造方面的能力，我感覺不知如何去把握這個活動，因此，我向中班時帶教這群的孩子兩位老師了解了些許孩子的繪畫經驗，隨后組織開展了《奇妙的手》活動。

活動過程中的發現：

從孩子的表現看，我發現他們對這個活動的專注程度要比其他活動要高，因為這個活動是讓孩子借助于自己的小手來創作，他們覺得特別好玩、有趣。宇航小朋友平時畫畫總是亂涂亂畫的，表現得很隨性，而在今天的活動中，他非常認真，印好小手，還在小手上添上眼睛嘴巴，變出一個帥氣的我自己，在這樣游戲化的創作過程中，他體驗了成功的快樂，也很好地培養了他的自信心。當然，其他的孩子也同樣如此。

活動結束后的講評：

美術活動的講評環節，我覺得是非常關鍵，更是有必要的。幼兒美術的點很多，有構圖、色彩、動態、想象等等，這些在每個活動的講評中體現是不可能的，他需要篩選，這就要與活動的內容和主題相結合，就如，《奇妙的手》這個活動是在《你變我變大家變》主題中開展的，且內容本身也凸顯出了手形變化，因此我覺得在講評時應緊緊圍繞“變”字來進行，關鍵性的提問可以是這樣的：“你的手形變了什么?是怎么變的?”在結合孩子的作品做出指導性的講評。

如一位幼兒變出了姐姐哥哥和弟弟，在一張畫上變了三個，這是其他孩子沒有的，在講評時可以讓孩子觀察他變了幾個?還有他的三個人物的眼睛畫法也是不一樣的，講評時也點到。

另一位幼兒變了一條斜斜向上游地“鯊魚”，在講評時，我沒有很好的抓住孩子表現的鯊魚動態，就草草而過，把講評重點放到了這張畫的滿圖底色，表現出鯊魚在大海深處，還與另一張一條鱷魚從大海里探出頭來的畫進行對比。

這個活動正是wyy領導來聽的一節隨堂課，她給我提出了很多指導性的意見，給了我很大的啟發，我想，不管組織五大領域中的任何一個活動，對每個活動的課前、課中、課后都要做到細致又全面的分析與考慮。

幼兒園美術教學反思總結篇十

成功之處：

1、大班幼兒并不擅長畫人像，激發興趣導入很重要。因此，讓幼兒照鏡子，激發他們的興趣；

2、通過欣賞、觀察與交流，使幼兒了解自畫像的表現方法；

3、通過交流與表現，提高幼兒的審美表現力，讓幼兒進一步加深對自己的認識；

4、采用開放式教學方法，讓一名幼兒到前面，并讓幼兒發現她的特點，我及時給予描繪，還讓幼兒來添畫，大家找到了自畫像的樂趣，對面部特點更加關注，很多幼兒說“原來還可以這樣畫。”

改進措施：

1、幼兒的作畫技能方面還需提高；

2、幼兒的創作也有待于提高；

3、教師要在教學中還需營造幼兒主動參與活動的氛圍；

4、教師要靈活運用多種方法在認知和技能訓練中自然引導幼兒體驗美、理解美，培養幼兒應用、創造美的能力。

幼兒園美術教學反思總結篇十一

活動目標；

1、引導幼兒初步感受一雙手套的對稱美。

2、知道什么是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。

3、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

4、使幼兒體驗到成功的喜悅。

5、培養幼兒良好的作畫習慣。

6、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的手套。

活動準備：

1、手套三雙。

2、范畫六張。

3、供幼兒作畫的手套形畫紙。

4、油畫棒。

5、電視。數碼相機。

活動過程：

1、引起興趣：

老師：今天老師請小朋友猜一個謎語：十指尖尖肚里空，有皮無骨愛過冬，不怕寒冷不怕風，十冬臘月逞英雄。（手套）老師戴上手套。

2、引導幼兒感受這雙手套的對稱美

老師：請小朋友看看，這雙手套你發現了什么？（右邊的手套和左邊的手套一樣在哪里？引導幼兒說出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的，這樣的就稱為左右對稱。）

3、幼兒討論什么是對稱

請一位小朋友上前來戴上一雙手套，（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看！這位小朋友戴的一雙手套，你們發現了什么？（左手手套的顏色，圖形與右手手套的顏色、6圖形不一樣）這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套，再請小朋友觀察，并說出左右對稱的手套美。

4、幼兒討論如何裝飾手套。

老師：小朋友知道一雙手套要有左右對稱的圖形才美。這些手套的圖形顏色都是工人叔叔，阿姨設計出來的，我們也來設計一雙漂亮的手套好嗎？現在我們的教室是工廠，老師是師傅，小朋友是工人，先看師傅怎樣設計手套面。

a>首先把一雙手套擺放好。拇指相對，想好要畫的圖形，再開始動手畫，在一只手套面上畫圖形，在另外的一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對稱的手套。最后涂上顏色。也要求左邊與右邊的顏色相同。

b>老師出示設計好的手套（啟發幼兒大膽想象。創造）

可愛的中國娃裝飾的手套是不是很漂亮？

流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套。

看！連我們學的阿拉伯數字都能裝飾出美麗的手套。

這是英語字母裝飾的手套也與眾不同。

簡單的折線。圓點也能裝飾出漂亮的手套。

頑皮的熊貓裝飾出的手套很有情趣。

5、幼兒裝飾手套

“請小朋友當設計師，用自己喜歡的顏色，漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮。”

發給小朋友手套形的白紙兩張，油畫棒一盒。

畫的快的小朋友可以幫助畫的慢的小朋友。

老師把畫好的手套拍下來，在電視中放出給小朋友欣賞。

6、講評：

剛才小朋友裝飾的手套有動物的，有花草的，還有人物等等，這些手套的圖形都好看，顏色又鮮艷，現在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會，比一比誰的手套最漂亮。

《裝飾手套》反思：

活動開始時，我讓幼兒欣賞自己的小手套，感受美麗的手套，讓幼兒在欣賞和討論的同時，了解線條與點的不同組合，學習設計圖案的方法。當老師進行操作和示范時，孩子們的創意欲望都被激發了出來，都蠢蠢欲動欲動想參與到活動中去。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都能快樂地將自己融入在活動中，學習用正確的方法給餅干裱上圖案；用簡單的線條和點的組合設計圖案。

多數孩子都能用我為他們提供的材料進行設計，通過平面創意對手套進行創意，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創造能力，不同的操作要求讓不同層次發展需要的孩子根據自己的能力來進行各種創意展現生活中的美。

最后我組織孩子對自己的作品進行語言表述，使孩子從細心聆聽別人的講述的同時也吸收和學習別人的創作優點，有利于孩子日后進行相關的創作活動。充分的、全面的、透徹的體驗活動才能讓孩子把自己內心的情感豐富地表現出來，才能讓孩子充分體驗快樂的課堂教學，這也是我們一直在尋找的感覺吧。

幼兒園美術教學反思總結篇十二

我國的幼兒教育是社會主義教育事業的組成部分。幼兒園是我國基礎教育的基礎，擔負著對3—6歲幼兒實施體、智、德、美全面發展教育的任務，使其身心和諧發展，同時也擔負著為幼兒父母參加社會主義建設提供便利條件的任務。為此，幼兒園必須向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，而美育的教育是指教給幼兒音樂、舞蹈、美術、文學等粗淺的知識和技能，培養幼兒對它們的興趣，初步發展他們對周圍生活、大自然、文學藝術中的美的感受力、表現力、創造力等。

任何人在日常生活中都會自覺或不自覺地進行審美活動，即感受和領會現實生活中無所不在的美，但是每個人的審美水平和審美標準都是不一樣的，它受到人的感知能力、想象力、生活經驗、知識修養、社會地位的影響，也受到時代風尚、民族傳統和區域的影響。要使年輕一代形成正確的審美觀點、健康的審美情趣和審美能力，就需要對他們進行認真的培養和教育，也就是進行美育。就是利用美的事物，通過組織幼兒的審美活動來培養幼兒感受美、欣賞和創造美的能力的一種教育活動。這是幼兒全面發展教育的重要組成部分。

從事幼兒教育這幾年來，對美術活動的開展一直是在不斷探索，不斷完善中。也發現了許多老師都容易，也可以說是統一的模式，都喜歡為孩子準備范畫。而孩子們的作品都如出一轍，十幾個，甚至幾十個都是一模一樣的，唯一的區別在于孩子的畫畫技術上，有的畫的好些，有的畫的亂些。上個月去了一次重慶，看了兩位老師的美術活動茅塞頓開。而聽了在一線從事美術活動三十年的老師的點評和講座，更是受益非淺。

第一個老師上的活動是《太陽寶貝》，主要目的是培養孩子用自己的眼光發現難點（太陽光的表現方式，局部的裝飾方法等）。嘗試利用已有的技能去尋求解決方法，獲得以自我的方式表達自身情感的體驗和成就感。體會創作的愉悅和作品的美。在培養孩子發現難點，尋求解決方法等方面，老師課程的設計都達到了她要求的目標，而在體會創作方面，幼兒的創作能力沒有得到展現。因為幾乎全部孩子都和老師的太陽寶貝如出一轍，只是因為有了范畫。針對這個老師的活動，進行講評的老師說了，最好不要用范畫，讓幼兒以自己的思想畫出不一樣的作品。老師給了范畫，孩子的思維受到了限制，我們看到的十幾幅作品都是太陽，沒有其他的表現線條的作品。其實有很多事物都可以用簡單的線條來表現，并不一定要求幼兒只畫太陽。孩子的作品都很不錯，非常漂亮，可就是缺乏了創造力。我們說幼兒對美的表達要大膽直率，具有豐富的想象力和創造力。而這個老師的活動正好少了這一點。美術活動對幼兒有巨大的吸引力，幼兒從中得到感受，他們總是想表達出來，他們在表達的過程中發展著自己的想象力、創造力。老師在美術活動中給予恰當的支持、鼓勵和引導，不僅對幼兒藝術表現力、創造力的發展有促進作用，而且由于能力的遷移，習慣的養成，對幼兒創造性思維，自信心和獨立精神，也會產生很大的推動作用。

第二位老師上的是一個大班的世界名畫欣賞活動《大碗島星期天的下午》。她的目標在于能大膽的用語言的描述、肢體動作的模仿等方式，充分表達對作品的感受。認識新印象派大師修拉這幅最具代表性的作品，感受獨特的“點彩”繪畫方法，體會大師作畫的態度，并嘗試用“點彩”的畫法作畫。老師在教學過程中，能夠很自然地引導孩子們欣賞畫面的近處、遠處；動態和安靜的；亮處和陰影的對比。在嘗試“點彩”的畫法時，鼓勵幼兒大膽創作，并且能堅持一定時間繪畫。在活動結束時，還有不少的孩子不愿意放下手中的筆。老師運用欣賞名畫的方式讓孩子對“點彩”產生興趣，一起欣賞了這幅畫，同時向幼兒介紹了畫家，并告訴孩子這幅畫的名字，是以什么方式畫成的。老師沒有出示范畫，而是借助于其他幾幅相對要簡單一些，還是“點彩”的形式畫成的作品，讓孩子們從中觀察出是用什么方法畫出的。再示范怎樣畫點彩畫，只是老師的示范是只簡單的點，沒有成品的作品。這就給了孩子更大更廣的思維空間。然后是幼兒自由繪畫的時間，孩子們能夠放手的嘗試，畫面之豐富。有畫花的，畫公雞的，畫房子的，畫山的，應有盡有，多姿多彩。讓所有的老師大開眼界。而孩子們第一次接觸到“點彩畫”，天生的那種探索，嘗試的潛在意識被激發了，沉浸在創造活動中，老師在最后花了很長時間才讓孩子們離開。這個活動讓所有的參觀老師受益非淺。而我們那位一線的講評老師只說了一點，就是在示范過程中，還要更詳細些，點的堆積、疏密應該講，要不然我們的作品就只有簡單的線條，而少了層次感。我們也看到了有范畫和沒有范畫對孩子的影響。

美術它是一種造型藝術，是以線條、色彩、結構塑造形象的視覺藝術。以它的直觀性、可視性、形象生動，對幼兒有很大的感染力。它要求幼兒觀察物體的形狀、顏色、結構等基

礎上，培養他們用繪畫和手工充分表現自己對周圍生活的認識和情感。培養幼兒對美術的興趣以及對大自然、社會生活、美術作品中美的欣賞力。現在我們所使用的整合課程，很多時候都有美術活動在里面，每周的至少有3——4個美術活動。只是這些活動并不是單一的美術活動，它和其它領域聯系在一起，大部分時候，涉及到各個層次，各個不同的領域，而多數是根據本次活動的內容，有目的的進行各種創造性的美術創作活動。沒有了范畫，沒有了局限，孩子們的創造性得到了全面的發揮。很多時候老師并不能看出孩子畫的是什么，為什么要這樣畫，但是我相信大部分的老師都是以積極、鼓勵的態度來對待孩子的作品。孩子的思維能力得到了拓展，動手能力也得到了提高，而老師在組織活動上也少了許多環節，至少不是單一的美術活動，也不需要準備范畫。不只對孩子有利，對老師的教學也是一種嘗試。

在我們這種比較偏僻的山區，幼兒人數較多，一個班至少有50個孩子，進行各種活動都很困難，照顧不了那么多的孩子，老師要準備的材料也很多。而有些孩子的家庭困難，連最基本的美術材料都沒有，每次進行美術活動都會給老師帶來很多難處。看到別人上展示課時只有二十幾個孩子，真羨慕啊。有老師也向我們的專家提出了這樣的問題，如何上好大班化的美術活動。而專家們沒有這樣的經歷，他們也不能給我們一個比較明確的指示，這還真是難為我們這些山區的老師們。如果只有二十、三十個孩子，我相信我們的活動也能開展的很好，至少比現在要好。老師不但要對孩子負責，同時要對家長有交待。我們這些地方的家長，他們要求看到孩子的成績，也就是說，要有實質性的東西。要有成品的美術作品，就是我們上美術活動的一個任務。所以有時難免會出現有范畫的情況，而且這種情況是經常發生的。因為家長要看到孩子的成績，一個簡單卻為難老師的任務。我想不單是我們山區的老師教美術活動會出示范畫，就連大城市的老師也有這種情況。還有一個問題，如果從小班美術活動開始，就不出示范畫，一直讓孩子自己畫，那么孩子們沒有參照物，小班時，思維空間有限，他們的作品會是什么樣子。我們這里的老師會以涂色，添畫等方式，讓孩子在原有的基礎上，使畫面更豐富，美觀。而在教學過程中，自不而然的就會給孩子做示范，這同樣是一種出示范畫的方式。而小班孩子你不給他一定的參照物，他只會亂涂鴉，一直沒有成品的作品，我們對家長也不好交待。有些家長經過解釋能夠理解，而有的卻認為老師無能，為自己找借口。如果小班時就一直主張不用示范畫，那么到了中大班會是怎么樣的情況。這是我們還沒有嘗試過的。孩子的想象力是無限的，可是家長的認知卻是固定的，他們只有一種觀念，一定要有成品的作品。其他的是否對孩子的發展有利，他們是不會去思考的。所以在我們這些偏僻的山區，真是做老師難啊。真正想要按自己的意愿進行教學并不容易。

在我們幼兒園，使用的是整合課程教學，但另外每個月還有其他的課程安排，比如每個月四個成品的美術作品，這樣在放假的時候，可以把它們裝訂成冊，分發給每個孩子的家長，他們看到自己孩子的作品，也就欣慰了，覺得自己的孩子學到東西了，至少有幾幅成品的作品。而在其他大城市，家長的素質高，認知能力強，可以從其他地方發現孩子的成長，發現孩子學有所成，他們會感謝老師，會認同老師。所以那里的老師不用向我們這樣變著花樣來進行教學。其實這也是一種方法。在我們這些地方提倡這樣的教學，不但讓孩子從各個方面得到了提高，從各個領域得到了知識，同時也有讓家長滿意的實質性的東西。只是在以后的教學中，我們要做到盡量不用范畫，讓孩子自己發揮想象力，自己進行創作。相信一樣可以培養孩子對美的興趣和愛好，培養孩子感受美、欣賞美和表現美的能力。一樣可以教給孩子粗淺的藝術活動的知識和技能，培養孩子對藝術的興趣、發展初步的創造力。對孩子的創造性思維，自信心和獨立精神，也會產生很大的推動作用