人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

文章化妝胖子 文章化妝舞會題目含有篇一

給文章配畫

第一課時

玉門市第二小學 楊 萍

教材分析：

本課是為加強美術教學與其他學科的聯系而設計的，力求通過美術教學同語文教學的相互聯系與相互作用，促進學生對相關學科知識的融會貫通與運用。學習一段話、一篇課文或古詩、成語，根據其內容與情境，通過自己的理解、領悟，給它們配畫，將語言文字轉化成形象圖畫。本節課屬于第一課時，學生能根據自己喜歡的文章配相應的插圖，用線描形式勾勒出草圖，根據原文講解自己的設計思路，對照原文比較說文。整個過程始終保持美術教學同語文教學的交互共進。教學目標：

1．了解文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。2．大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫創作表現。3.提高對文學作品的分析理解能力。教學重點和難點：

重點：抓住主題，給文章配上相應的畫。難點：掌握給文章配畫的方法和步驟。課前準備：

教師準備：課件、范畫、紙、筆。

學生準備：彩筆，畫紙、課前收集文章資料。教學過程：

一、激情導入

1.師：孩子們，還記得《村居》這首古詩嗎？村居是一首詩，村居是一首歌，村居還是一幅畫呢！現在請大家輕輕閉上眼睛，看村居呈現給你的是一幅怎樣的畫面？（放音樂，教師有感情的詩朗誦）

2.師：現在大家睜開眼睛，說一說你從詩中看到了什么畫面？（1-2個學生）教師出示范作。

3.大家的想象力真豐富。一個故事，一段文字，經過構思、想象，配上圖畫之后就會更加生動鮮活，將好的文章和古詩配上美的圖畫，就有了圖文并茂，詩情畫意的意境。也就是我們今天將要學習的《給文章配畫》。（課件出示題目）

教師板書：給文章配畫

二、欣賞圖片，競猜故事

剛才我們是根據詩的內容配了畫，現在來看這些畫面，又給我們呈現哪些文字內容呢？（依次出示圖片，供學生欣賞，開闊思路）

三、教師示范、解析步驟

無論一首詩，一個成語，還是一篇文章，經過巧妙構思和想象，就會給我們呈現出一幅生動鮮活的畫面來。要給你喜歡的文章配畫，首先要干什么？

——選材。教師出示文字《聞雞起舞》，學生齊讀。——讀文解意，勾畫主要的人物和事物，用線劃出來。

——接下來就要構圖布局.構圖布局非常重要！一幅作品如果沒有很好的構圖布局，其任何細節之處就不可能得到成功的體現。根據畫面確定主體，這段文字

——逐個畫景。邊講邊示范，是男還是女？分析是古代人物還是現代人物，？古代人物又是什么裝束。（發髻高高挽起）抓人物動態，古代人的穿著是怎樣的？畫人先要確定人物的頭，再勾畫人物大輪廓，最后再細部處理。（技法滲入）

為了不使畫面過于單調，根據文字，還可以添加什么背景？ ——涂色。（第二課時完成）一副文章配畫的草圖基本完成了。

四、小組展示課前收集的資料。

小組交流收集資料，重點圍繞一兩個同學的資料幫他設想畫面。

五、學生勾畫草圖，教師輔導。

師：通過剛才的交流，構思和設想，同學們有了更廣闊的思路，現在就根據你手中的資料，拿起畫筆勾畫出你喜歡的文章的草圖或者線描稿吧。孩子們，設想一定要大膽，不求畫的像不像，只要能夠反映出文章大意就可以。

（教師將示范作品貼在黑板上，請一個具有繪畫功底的學生上臺展示繪畫，教師及時輔導、表揚）

教師要及時表揚構思巧妙，想象豐富的同學。

六、簡單評價

1.讀文字，講構思，對照原文看看畫面是否凸顯文章主題。2.構圖布局是否合理。

3.根據文章，還可以添加哪些輔助性的圖畫。

七、小結

孩子們，文字是有感情、有生命、有形象的，要想把語言文字轉化成形象的圖畫，就要抓文章主題，大膽想象，構思巧妙。才能讓讀者回味無窮。唐代詩人王維被后人尊稱為“詩中有畫，畫中有詩”的文學大師，想象咱們六（3）班的孩子通過今天的學習和以后的練習，也將成為能夠給文章配畫的文字繪畫大師。

文章化妝胖子 文章化妝舞會題目含有篇二

人靠衣裝，美靠靚裝

有這樣一句話：“世界上沒有丑女人，只有懶女人。“近來網上常流出明星素顏的照片，其實，素顏了的明星亦泯然眾人矣。只要我們懂得采取合乎規則的化妝步驟和技巧，即可以對我們的面部、五官及其他部位進行渲染、描畫、整理，增強立體印象，調整形色，掩飾缺陷。[教學目標]

1.認識化妝的魅力，知道化妝可以修飾一個人的樣貌，使得自身更自信。2.了解各類化妝品，清楚其的作用和使用方法。3.學習臉部各個部位的妝容，如底妝、眼妝等。4.嘗試使用化妝品，并完成一個較完整的淡妝。[課型] 新授課 [教學重點] 掌握各類化妝品用途和使用方法 [教學難點] 眼妝和自行操作 [教具準備] 適用于各個部位妝容的化妝品以及化妝工具多套，如：隔離霜/豬油膏、bb霜、粉底液、粉餅、眼影、眼線筆/膏/筆、睫毛夾、睫毛膏、腮紅、高光液、、散粉、唇彩、筆刷、粉撲、多面鏡子、卸妝水、海綿、面巾紙、ppt、2個已化半臉妝的model等 [教學方法] ppt、視頻、圖片和講臺實物演示 [教學過程]

一、組織教學

檢查各教具，并讓已化妝的model坐在學生可看見的最佳地方。自我介紹，鼓勵學生坐前排，并稱有機會拿到化妝品，親自體驗化妝來吸引學生注意力。

二、導入

整形的風險大家都知曉，但不是只有整形才能給我們不滿意的外表做修飾的。還有一樣更妙的方法——化妝術！化妝能表現出女性獨有的天然麗質，煥發風韻，增添魅力。成功的化妝能喚起女性心理和生理上的潛在活力，增強自信心，使人精神煥發，還有助于消除疲勞，延緩衰老。（在演講的同時，給出網上各種化妝前后的對比照，以引起學生對化妝的興趣）

三、教學內容

1、講解各類化妝品的用途和使用方法。（順序跟日常化妝順序一致）（1）隔離霜makeup base 隔離霜是個保護化妝、保護皮膚的重要步驟。如果不使用隔離霜就涂粉底，會讓粉底堵住毛孔傷害皮膚，也容易產生俗稱“吃”的粉底脫落現象。在化妝前使用隔離霜就是為了給皮膚提供一個清潔溫和的環境，形成一個抵御外界侵襲的防備“前線”。

（2）“豬油膏” 其實是一種絲柔的打底膏，因為形態有點像凝固的豬油，所以得此稱呼。可以掩飾毛孔，防止彩妝進入毛孔，讓皮膚更平滑，更容易上妝，控油。（豬油膏和隔離霜可以不一起用的，豬油膏可以在補妝前，但隔離霜不可以）

（3）bb霜 blemish balm 作用主要是遮瑕、調整膚色、防曬、細致毛孔，能夠打造出裸妝如bb的膚質效果，因而得名為bb霜。（多數人會以bb霜代替接下來的粉底液和粉餅）（4）粉底液

粉底液是液體的粉底，粉底液合適用于中性及混合性，油性皮膚。它是上妝的第一步，阻隔空氣中的灰塵等進入皮膚，因此起保護作用。具有高效保濕成分的滋潤粉底液可以“抓”住空氣中的水分，并“鎖”住肌膚中的水分，因此能使肌膚得到滋潤，是最體貼肌膚的一層外衣。油性肌膚，也可選用控油的產品。

小結：以上四種均為妝前第一步，操作方法多種，可用手直接涂抹，或是用粉撲涂抹。無特殊需求均為全臉均勻涂抹。特別是粉底液和bb霜，兩者皆為有遮瑕效果的產品，會有增白作用，若不均勻涂抹則會影響美觀。（可以請1-2個同學上臺來自己實踐，看看效果）（5）粉餅pressed powder 具有遮蓋、附著、涂展、賦色、修飾的功能，視使用的方式的不同分為干用、濕用及干濕兩用型。粉餅的魅力在于滑爽、輕盈的觸感。粉餅多置于小巧的粉盒，既便于外出攜帶，使用起來也方便。但缺點是海綿容易沾上過多的粉，導致涂抹過厚。所以使用時要注意用量，盡量涂抹得輕薄一些。

使用方法：將海綿在粉底上橫掃，沾夠你所需要的量，在面部大面積的地方抹上粉底，(面頰、前額及t字區域)，隨它們的天然輪廓用輕柔的動作涂抹，避免出現上下不同的顏色，創造自然效果。建議：不要用海綿在臉上大力涂抹，如果找不到合適的海綿，那麼你的手指也是不錯的選擇，尤其在一些小地方(鼻翼、眼角、嘴角)。最后，再輕輕用干凈的海綿按壓，使肌膚看上去更平滑不浮粉。（6）眼線筆/膏/液（重點）

★此處為難點，一邊展示，一邊講解

眼線的好壞會影響到整個妝容的質量。為使眼睛顯得美麗而有精神，除了借重眼影、睫毛膏的幫助外，通常還可以利用眼線的修飾，讓雙眼更具立體感。眼線筆，外形類似鉛筆。可使用特制的卷筆刀或小刀去除多余的木質部分，也可改善筆頭的粗細。

眼線膏，有兩個主要特點，第一是質感表現力強，表現珠光、啞光、金屬光澤等不同的質地效果；第二是它的妝效是最長效的眼線產品。而且其操作起來方便。（選擇：眼線膏的質地在固態和液態之間，很容易凝結變干，因此選購眼線膏的時候，要在試用裝上試驗它的濃稠度，最好在質地感覺上偏油、偏稀釋一點的。）

眼線液，線條濃郁流暢。眼線液的炫目效果和使用的“技術含量”都有一定的要求。

建議：初學畫眼線的女性最好使用眼線筆、眼線膏，且宜選用筆芯較軟的眼線筆，或用筆刷來蘸取眼線膏，因其容易掌握，顏色也較多，只要選擇接近眼珠的顏色，沿著眼型勾勒，就能表達出自然的眼部神韻。

使用方法：

（分發一些化妝品和鏡子給學生，同時在臺上model的臉上做示范，示意同學可以嘗試跟著操作，并告知其注意用筆安全，以及有準備卸妝工具，無須擔心形象問題）

示意擺好鏡子，化上眼線時要昂起頭，瞇眼，若有雙眼皮的，不要看到雙眼皮的皺褶，這樣才可以流暢地進行畫線。（要掌握平滑地畫線方法，可以用小指關節處頂住顴骨，手拿筆刷做類圓規運動），線條不必一步到位，可以從眼瞼中間進行，向后順著睫毛根部盡可能地畫一條平滑的線條，然后再對空白的地方做填充，再眼角、外眼角，依次完成。切記眼線不能畫得過粗，不然眼睛會顯得臃腫。（展示以下幾種眼線給學生，由其來發揮實踐）

（7）眼影（略講）

由于是淡妝教學，建議眼影用于淡化眼線的突兀效果，輕輕在上眼瞼掃上的一層淡的咖啡色，同時，眼尾和下睫毛根部連接處也可以點2下。注意，此處為淡化突兀作用，無需太深，無需蘸取太多眼影，若控制不好量和色，可以再手背上先掃一下。（正常來說，為了不和眼線混色，眼影應該在眼線前，如需要涂淡眼影時。并展示給學生看眼影）（8）睫毛膏

在涂睫毛膏前，要先夾眼睫毛，正常睜開眼睛，讓睫毛穿過夾子，從根部夾起，停留5秒，再松開夾子，向睫毛上部一點點夾過去，不用停留太久（停留過久易彎曲得夸張）。刷上睫毛時，眼睛盡量向上看，在家有條件的，怕弄臟眼瞼的可以用棉簽微靠在眼瞼處，再涂睫毛膏，盡量把睫毛刷開，有結塊粘在睫毛上會影響美觀。（9）腮紅

是修飾一個人氣色的好助手。腮紅的顏色多種多樣，根據每個人自己的膚色和想要達到的效果可以選擇不同的色彩。粉紅色可以顯得肌膚白皙些，年輕一點，但要掌握好量；古銅色可以掃在腮邊近耳的部位，可以顯瘦??加上不同的上色方式就有不同的效果，這一步是最有想象空間的一步。

畫腮紅的位置多樣，但基本上你沿著顴骨刷就沒錯，如果你想要顯得個性一點，就選擇刷長型腮紅，位置可高一點；若你想要看起來更可愛點，那就選擇刷圓一點的形狀吧，通常是刷在顴骨的前半段。建議：最好不要在一點打圈圈地刷，因為色彩集中于一點會不自然，最好是線型刷法。再者，蘸取腮紅時，要適量，蘸取后可以再抖一抖刷子，把多余的粉抖掉再刷，強調注意淡妝無需過重的腮紅，只為顯得有氣色。（在臺上示范由顴骨處斜向上刷的方法）（10）唇彩（略講）

不是過于隆重的場合可以選用些清淡一點的色彩，這樣也可以顯得年輕靚麗些。若唇部干裂較嚴重的可以再用唇彩前上一層薄薄的唇膏或是維e。色彩則任君選擇了。

四、交流（學生現場操作環節）

可在座位上舉手借工具，給30-40min進行自行實踐。同時老師下去幫忙解決學生遇到的問題，給予指導。

五、歸納小結

用20-30min的時間，老師針對現場同學操作的環節遇到的問題，來總結提醒學生。同時總結引導學生正確對待化妝，強調化妝是女性正確對待自身容貌的一種行為，化妝的主要目的是讓女性增加魅力和自信心，適度即可。

六、作業處理

讓學生回家實踐完成一次適合自己的妝容。感受一下前后的變化。

七、教學反思

文章化妝胖子 文章化妝舞會題目含有篇三

第一章

緒

論

教學目的

1、初步了解化妝概念、基本理論、分類、功能

2、認識各種化妝品及化妝工具，為熟練掌握化妝技術打下基礎

教學內容

1、化妝的起源與發展

2、化妝品及化妝工具的認識

教學重點：

化妝品及化妝工具的認識

第一節

化妝的基本知識

一、組織教學（略）

二、導入新課

（一）中國化妝的起源與發展

1、原始時期——紋身

2、春秋時期——燕支（胭脂）

3、唐朝——眉的描畫、面部的裝飾物

4、宋朝——染甲

5、清朝——新式與西式

6、新中國——從停頓、萎縮到飛躍發展

（二）外國化妝的起源與發展

1、古埃及

2、古希臘

3、古羅馬

4、日本

5、法國

6、歐洲

三、化妝的基本概念

（一）化妝的類別

（二）化妝的功能與特性

1、化妝的作用（1）美化容貌（2）增強自信（3）彌補缺憾

2、化妝的特點（1）因人而異（2）因地而異（3）因時而異

3、化妝的基本原則（1）揚長避短的原則（2）自然真實的原則（3）突出個性的原則（4）整體協調的原則

四、課堂小結 思考題：

1、簡要說明化妝的類別

2、化妝應掌握的原則有哪些？

第二節

化妝品的應用

一、復習上節課內容

二、講授新課

化妝品的分類及主要成分

（一）潔膚類

1、潔面皂

2、清潔霜

3、洗面奶

4、卸妝油（液）

（二）護膚類

1、化妝水

2、潤膚霜

（三）粉飾類

1、粉底

2、蜜粉

3、胭脂

4、眼影

5、唇膏

三、化妝用具的應用

1、化妝海綿

2、粉撲

3、粉刷

4、胭脂刷

5、輪廓刷

6、眼影刷

7、眼影海綿

8、眼線刷

9、眉掃

10、眉梳、眉刷

11、眉鉗

12、修眉刀

13、眉剪

14、睫毛夾

15、假睫毛

16、唇刷

17、美目膠帶

四、學生練習

學生準確說出各種化妝品及化妝工具的名稱 第二章 局部化妝修飾方法

教學目的：

1、基本掌握眉毛、唇、眼線、腮紅等畫法

2、認識色彩的搭配

3、掌握打底的基本技巧

教學內容：

1、眉的畫法

2、打底的畫法

3、眼線的畫法

教學難點：眉、唇的畫法

第一節 打 底

一、導入新課

膚色在化妝當中的作用

化妝主要是通過改善和修飾皮膚的外觀；體現出面部的健康狀況。

（一）粉底的作用

1、調整統一皮膚的色調。

2、掩蓋皮膚的瑕疵。

3、改善皮膚的質地。

4、保護皮膚。

（二）常用底色的色調

1、基礎底色：通過皮膚色調的作用，使皮膚外觀有透明度及光澤感。

2、高光色：淺于基礎底色，具有開闊和鼓突的作用。

3、陰影色：深于基礎底色，具有收縮和后退、凹陷的作用。

（三）粉底的涂抹手法【可視皮膚情況相互結合運用】

1、印按法【拍擦法】

打出來可使粉底涂抹均勻，附著力強，效果自然。

2、點拍法【拍法】 可使粉底與皮膚結合得更牢固，附著力強，但速度慢、偏厚：需加厚時用此手法。

3、平涂法【擦法】

適合眼睛周圍；力度輕、附著力不強。

（四）膚色修飾的注意事項

1、底色要涂抹均勻。

2、各部位要銜接自然，不能有明顯的界線。在鼻翼兩側、下眼瞼、唇周圍等海綿難以深入

的細小部位；可用手指進行調整。

3、陰影色、高光色的位置；根據具體的面部特征而有所變化。

4、定妝要牢固；撲粉要均勻；在易脫妝的部位可多進行幾遍定妝。【先定眼、鼻、再定其它

部位；以摸上去手感覺干爽、光滑為佳。

二、教師示范

三、學生練習

四、課堂小結

第二節 唇的畫法

一、畫唇 l、輪廓色

用較深的顏色去勾畫輪廓

2、表現色

然后用唇刷在輪廓內涂上顏色

3、強調色

其次用亮色涂在唇珠和唇結。

二、畫唇的注意事項

l、唇線的顏色要與唇膏的色調一致，并略深于唇膏色。

2、唇線的線條要流暢，左右對稱。

3、唇膏色的色彩變化規律為：上唇略深下唇。嘴角色深于嘴的中部唇色，中間淺；兩頭深。

4、唇膏色要飽滿，充分體現唇部的立體感。

三、常見唇的表現風格 l、標準唇形

唇峰位于唇中至嘴角的1/3處，給入親切、自然的印象。

2、豐滿唇形

唇峰位于唇中至嘴角的l/2處，此種唇形輪廓勻稱，唇峰的高度和下唇的厚度基本相同，給人以豐滿的感覺。

3、性感唇形

唇峰位于唇中至嘴角的2/3處，此種唇形有平整、寬廣和優美的微笑感，給入以熱情的印象。

4、敏銳唇形

唇峰凸起，略帶尖銳傾向，嘴角處稍向上提，給人以冷峻、嚴肅的印象。

5、可愛唇形

上唇呈心形，下唇較豐滿，給人嬌小、甜美、可愛的印象。

四、教師示范

五、學生練習

第三節 腮紅的畫法

一、腮紅的基本方法

l、標準腮紅的位置位于顴骨上；微笑時兩頰能隆起的部位。

向下不要超過眼睛1／2的垂離線，向上不要超過外眼角的水平線。

2、腮紅的打法

a橫打【團式、娃娃式]：顯得可愛，適合年齡小的人群。

是打往顴骨最高的地方最重，平著拉，往后漸漸變淡。b豎打：顯得臉瘦、嫵媚、成熟。

是打在發際線的邊緣，越往前越淡。

3、腮紅的作用

a修飾臉型 b表現健康的膚色

二、教師示范

三、學生練習

四、課堂小結

第四節 眼睛的畫法

一、基本步驟 標準眼型的特點 l、雙眼皮

2、眼裂大

3、睫毛濃密；長而翹。

4、眼珠、眼向黑臼分明；內、外眼角呈尖型。

5、整個眼型呈飽滿杏仁型，上下眼線、眼型要流暢圓潤；無忽然的角度。

6、內眼角略底；外眼角略離。

7、大小與臉型相適合；最高點位于瞳孔中央偏后的位置上。

二、教師示范

三、學生練習

五、課堂小結 第五節 眼線的畫法

一、導入新課

畫眼線的目的：強調睫毛根部；還可通過眼線調整眼型；使之向標準眼型靠攏。眼線的作用：a可調整眼烈。b可使眼睛清晰有神韻。c可調整兩眼間距。l、畫眼線時要將睫毛根部填滿；以免留下-條白色的痕跡；會影響妝面效果。

2、上眼線畫法：由外眼角1/4處起筆；向前勾畫至內眼角；雨勾畫外眼角【線條略平的同

時帶有向上的弧度，生活妝不需拉太長。】。眼線的變化是前細后粗。畫完后可用棉棒

將眼線輕暈開些，這樣會更自然。

3、下眼線畫法：由外眼角向內服角方向勾畫；通常只畫到2/3或1/3即可。

二、畫眼影的要求 l、要銜接好邊緣。

2、要有層次。

3、要有重點。

三、教師示范

四、學生練習

五、課堂小結

第三章 化妝的步驟

教學目的：

掌握化妝的基本步驟

教學內容

1、化妝的步驟

2、卸妝的方法

教學難點：化妝的基本步驟

一、導入新課 化妝的步驟 l、沽面

2、修眉

3、潤膚【先拍化妝水；

4、美目貼

5、打底：a調膚、b基礎底 c高光

遮大面積瑕疵【斑、黑眼圈、有色傷疤、面部色素不均】 d暗影 e遮小瑕疵、痣、痘印】

6、如是用眼影膏、腮紅膏、此時可以用點拍+抹的手法使其上色。【不用就可定妝了】

7、定妝

8、修容

9、眼影、眼線、10、夾睫毛、刷睫毛膏、貼假睫毛

11、畫眉【眉刷、眉粉、眉筆、眉毛膏】

12、畫唇

13、腮紅

14、頸部與面部的銜接。

二、檢查整體妝面

1、妝面是否干凈，是否有缺嘲和破壞的地方。

2、妝面各部位的暈染是否出現明顯的界線。

3、眉毛、眼線、唇線及鼻側影的描畫是否對稱，色調是否統一。

4、眼影色的搭配是否統一協調，過度是否自然柔和。

5、唇膏的涂抹是否規整，有無外溢殘缺。

6、腮紅色的位置和深淺是否一致。

三、卸 妝

1、將濕卸妝棉片墊在下眼瞼上，用棉簽蘸上眼部卸妝液由睫毛根部向睫毛梢滾動擦拭。

2、用卸妝棉或兩巾擦拭嘴唇，將唇膏擦掉。

3、用卸妝油均勻涂在面部，用中指和無名指以打圈手法；由下向上、由內向外輕柔。

4、用卸妝棉由下向上、由內向外輕輕將污垢擦去。

5、洗面奶洗面

四、教師示范

五、學生練習

六、教師點評

七、課堂小結（略）

第四章 色 彩

一、色彩的形成

在客觀世界中，我們眼睛看見的一切物體，其表面的彩色形成，取決于三個方面：

a有一定光源照射。b物體本身所反射的色光。c環境與空間對物體色彩的折射。

以上的情況到達我們的視網膜之后在大腦中反應出的色，形成了人的感知。

1、標準色：太陽光通過三棱鏡可被分成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種色彩，這就是太

陽光的本色，稱標準色[是可見的光]。[不可見光如：紅外線、紫外線、等]

2、三原色：紅色、黃色、藍色又稱為第 二 次色，沒有任何色彩能調出三原色，但三原色能

混合成其它各種色彩。

3、三間色：又稱第二次色，它是內兩種原色混合而成。如：紅+黃=橙色，黃+藍=綠色，紅 ’+藍=紫色。

4、復色：更稱第三次色[也稱二次間色]，它是由一種間色和一種臨近的原色混合而成的色彩。s、，互補色：三原色中的-原色與其他兩原色混合而成的間色之關系，稱‘互為補色’關系。

紅與綠；黃與紫；藍與橙；之間的關系稱‘互補色’。

二、色彩的三要素

色彩的‘三要素’指色彩的色相、明度、純度。在化妝時三者同時存在，不可分割。

i、色相：是指色彩的相貌，是區別色彩種類的名稱。如：紅、橙、黃、綠、青、藍，紫

等就是它們各自不同名稱的色相。

2、明度：又稱亮度，是指色彩的明暗，深淺程度。色彩的明度有兩種含義；a指某一種

色本身在受光后產生深淺的變化；b指不同色相之問的明度差別，如黃色最明，紫色

最暗。

3、純度：又稱純度、飽和度．是指色彩的飽和程度，即鮮艷和暗淡的程度。它反映出色

彩的飽和程度，例如，原色的純度高于間色，間色又高于復色。

三、色彩的分類

i、有彩色類：是指色譜與光譜中的全部包彩，2、無彩色類：是指黑色、向色、灰色。它本身只有明暗變化而沒有純度變化。

3、獨立色類：是指金色、銀色。

第五章 眼影技法

教學目的：

1、通過學習掌握幾種基本眼影技法

2、認識幾種方法的差異性

教學內容：

1、平涂的方法

2、漸層的方法

3、內暈的方法

4、外暈的方法

5、結構的方法

6、斷層的方法

教學難點：幾種眼影技法的基本方法 第一節 漸層、平涂

一、概念

1、平涂：單色暈染【一種顏色暈染出由深至淺的變化]

2、漸層：多色暈染【同一色系：不同深淺】

例：第一層淺粉色；第二層粉色；第三層深粉色 適合：任何眼型

二、步驟：

l、提亮：選用白色或珠光白色；用大號眼影刷均勻涂抹于眉弓骨處。

2、第一層過渡色[選擇所畫色系中最淺的顏色來做過渡色；也稱底色] ’

暈染在眼部結構線以內；要求邊緣是虛的；目的是為了與皮膚有個很好的銜接。

由睫毛根部開始，漸層向上暈染至眼部結構線；顏色由睫毛根部最深，漸

消失于眼部結結構線。

3、第二層表現色【也稱中間色】

選擇的顏色比過渡色略深；暈染的范圍比過渡色略小些；同樣是由睫毛根部最深，漸消失于眼部結構線。

4、第三層強調色【也稱加重色】

顏色比表現色深；范圍比表表現色略小些；也是由睫毛根部向上漸層暈染。要求：層與層之問沒有明顯的分界線；只有顏色的漸變。下眼險：暈染時緊貼睫毛根部；由外眼角暈至瞳孔處消失。

一般情況下，下眼瞼的顏色不要深于上眼瞼的顏色。

三、教師示范

四、學生練習

五、課堂小結

第二節 外暈、內暈技法

一、外暈

1、特點：高貴、嫵媚

2、適合的眼型：下垂眼、向心眼、小而圓的眼睛

3、適合的妝面：生活妝、晚宴妝、創意妝

4、適合的顏色：暖色系、冷色系都可

（1）重點在外眼角；向外斜向上45度；有拉開眼距的效果。

（2）日常妝不需太夸張；往外斜不要超過眉尾：限影的尾部暈染也不宜太尖。（3）內眼角的眼影面積不到眼部結構線；外眼角的眼影面積超出眼部結構線。（4）下眼瞼相互呼應：與上眼影的斜度要注意銜接。

二、內暈

1、特點：高貴、嫵媚

2、適合的眼型：離心眼、腫眼睛

3、適合的妝兩：晚宴妝

4、適合的顏色：冷色系居多

(1)內外向內暈染；范圍在眼部結構線內；重點在外眼角和睫毛根部。

(2)從外眼角往內眼角去暈染：按眼部結構線的形狀去走；要求邊緣是虛的。(3)內眼角可不畫；也可畫其它的顏色。(4)下眼影相互呼應。

三、教師示范

四、學生練習

五、課堂小結

第六章 常見妝

教學目的：

1、學習不同的妝面，熟練的掌握不同妝面的用色和操作過程，并且正確地表現妝型的特點

2、了解工作妝和晚妝的特點

3、教學內容

1、無痕妝

2、生活晚妝

教學難點：正確使用不同的顏色搭配

第一節 生活日妝

一、復習

l、認識化妝工具：

粉底膏、粉底液、定妝粉、套刷、眼線筆、眉筆、海綿塊、眼影粉、腮紅、口紅、唇線筆、睫毛夾、睫毛

膏等

2、眼影技法：平涂、漸層

二、導入新課

生活日妝特點：簡潔、干凈、真實、自然

（一）生活日妝的特點：日妝也稱淡妝，用于一般的日常生活和工作。日妝常出現在日光環境下，化妝時

必須在日光光源下進行。妝色宜清淡典雅，自然協調，盡量不露化妝痕跡。

（二）化妝步驟：

1、打底（根據膚色、膚質選擇）

①膚質好的可用粉底液

②敏感皮膚可先用隔離霜后打粉底液

③皮膚有瑕疵者用粉底膏

2、定妝

①可用刷子潔定妝粉，揉勻后，直接在面部掃上薄薄的一層，再用粉撲按壓緊貼。

‘ ②粉撲沾少量定妝粉，將粉揉勻，按壓于面部。‘

3、眼影 ①選擇于服裝顏色相協調的色彩

②考慮年齡及出入的場合

③日妝以淺淡、自然為佳，多用平涂、漸層的眼影技法

常用色彩淺（深）咖啡色、藍灰色、紫羅蘭色、珊瑚色、米白色、粉白色、明黃色

配色：深咖啡色配明黃色、深咖啡色配米白色、藍灰色配白色、紫羅蘭色配銀白色、珊瑚色配粉白色 ’

4、眼線

①眼線標準者可省略不畫

②眼睛無神者應畫（畫上眼線即可，下眼線不需畫）

⑧眼線的變化是前細后粗，畫完后可用棉棒將眼線暈開

5、夾睫毛，刷睫毛膏（略）

6、眉毛

①用眉刷沾眉粉刷出自然的眉型

②用眉筆輕輕的匭出眉型，再用眉刷修補空缺

7、唇

可不畫唇線，直接涂抹唇膏，色彩以淺談自然為佳

8、腮紅

①淡畫，打在顴骨部位

②瘦長臉型用橫打的手法

③寬圓臉型用豎打的手法。

9、檢查整體妝面（略）

三、教師示范

四、學生練習

五、課堂小結

第二節 生活晚妝

一、特點

比日妝濃些：因為是晚間：有一定的燈光源；因此矯正力度可大些。特點：高貴、艷麗、成熟。

二、步驟： l、打底

a皮膚好者可用粉底液。b膚質不佳者可用粉底膏。

c臉寬、圓者可分深淺兩色來打底。d皮膚有瑕疵者要注意遮瑕。

2、定妝

a皮膚平滑且臉型小者；可用珠光定妝粉來定妝。b臉寬、圓者：可分深淺兩色定妝。

3、修容

修容粉餅：用于面部輪廓的修飾、矯正，使面部更具立體感。a淺色提亮色用于想突起的部位。b深色陰影色用于想收縮的部位。

4、眼影

a色彩可濃艷些；也可淡雅些。b可選剛珠光眼影。

c常用手法：平涂、漸層。

5、眼線：根據眼裂而進行調整。

6、夾睫毛；刷睫毛膏；也可假睫毛。

7、眉型：可自然些；也可精致些。

8、唇型：唇型不標準者可先用唇線筆勾畫好唇線；雨將唇膏涂抹均勻于輪廓內。

唇色可根據情況選擇。

9、腮紅：可淡兩：也可稍濃些。

10、發型：卷發；松散自然盤起；自然的半頭披發；清爽地盤起。

三、教師示范

四、學生練習

五、課堂小結

第三節 無痕妝【工作妝】

一、妝面特點，1、表現皮膚的質感，同時體現妝面的完美。

2、特點：干凈、透明、皮膚通透、自然、沒有過多色彩感。a生活妝：找到自然感即可；可用粉底液；不需強調暗影。b廣告妝：可用粉底膏；粉底質感要求夠透、貼。【例：粉底、護膚品、睫毛 膏、唇膏】

二、步驟： l、遮瑕

2、打底

3、眼影：可使用眼影膏【油性】：也可使用液體眼影【水性]o

4、腮紅：可使用腮紅膏【油性】。

5、定妝

6、定妝后：若眼影色不夠；可再小面積地使用珠光眼影涂抹。

若腮紅色不夠；可再補掃些。

7、眼線：用小號眼影刷輕沾點黑色眼影粉輕涂抹上；有些灰色的感覺即可。

8、夾睫毛；刷睫毛膏；必要時也可貼假睫毛。

9、眉毛：以自然為佳。

10、唇膏：淡雅

11、發型：干凈、利落、可愛

三、教師示范

四、學生練習

五、課堂小結

文章化妝胖子 文章化妝舞會題目含有篇四

22《飲湖上初晴后雨》教學設計

一、教材分析

本文是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的課文《飲湖上初晴后雨》。這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人說“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨有的緣分。

二、教學重點難點

引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。

三、教學準備

教學之前用百度在網上搜索《飲湖上初晴后雨》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，用百度搜索作者蘇軾，讓學生知道蘇軾及作詩的背景。用百度搜索西湖風景圖片，讓學生對西湖有更全面的了解。利用百度搜索課文的朗讀錄音，課堂上帶領學生朗讀課文，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。

四、教學方法

根據三年級學生學習詩歌的要求，開始培養學生自主學習詩歌的能力，重視讀詩的方法，通過“美讀”和“趣讀”激發閱讀的主動性，同時通過“有方法”“有層次”地讀讓學生學會讀詩、品味詩歌語言，逐漸感悟出詩的意境，也有利于學生在語言實踐中感悟積累和進行課外閱讀延伸。

五、教學過程

（一）、簡介西湖，引出詩人，讀懂詩題。

1、都說，“上有天堂，下有蘇杭”。把杭州看成是人間天堂，你知道是為什么嗎？（西湖）

2、想欣賞一下西湖的美景嗎？請大家用心地欣賞這些景色，待會兒用自己的話來說一說印象最深的一幅畫面。（播放課件，配樂）

3、生描述，師小結：是呀，西湖是一首詩，一幅畫，一個美麗動人的故事。西湖美景傾倒了不少的游客，特別是古代的詩人、畫家，他們在此游山玩水，流連忘返，他們飲酒交友，吟詩作畫，留下了不少經典之作，流傳至今。今天，我們就要來認識其中的一位詩人，來學習他寫的一首詩。

3、課件出示詩人。認識這位詩人嗎？說說對他的了解，師補充介紹。

4、課件出示詩題。生自由讀題。指名讀。

5、從指名讀題中引出詩題意思。再讀詩題。

（二）、誦讀詩句，理解詩意，走進詩境。

1、出示整首詩，自由朗讀，要求讀準、讀順。

2、同桌互讀，糾正讀音錯誤。

3、展示朗讀，評價。

4、讀準讀出詩的節奏都沒問題了，但讀詩，我們還要讀出詩的韻味，這韻味怎么讀出來呢？我想，我們就得跟隨詩人，走進詩句，理解詩句意思，感悟詩的意境，能行嗎？

5、從詩題中，我們已經知道詩人看到了西湖晴天和雨天的景色，那詩中那幾句在寫詩人看到的風景呢？板書：晴 雨 出示前兩句（生齊讀）

6、指名讀，說說從這兩句詩中，你讀出了什么？板書：晴好 雨奇

7、那西湖的晴天好在哪兒呢？理解“瀲滟”

⑴說說這個詞的意思。利用課件幫助理解，說說還能用什么詞或句子表現水光瀲滟。在陽光的照射下，波光粼粼的湖面，讓詩人陶醉了，他忍不住贊嘆，齊讀——水光瀲滟晴方好。

⑵但在晴天的西湖，詩人僅僅只看到了波光粼粼的湖面嗎？他還會看到什么？（清澈的湖水，湖面上的小船，悠閑的游人）在詩人的眼里，原來晴天的西湖如此多姿多彩，怪不得詩人情不自禁地說，指名讀第一句。齊讀。

⑶晴天的西湖，詩人是道不盡的好，那在詩人眼里，雨天的西湖又是如何呢？ ⑷齊讀第二句。

⑸跟第一句一樣，這里我們也可以抓一個詞，那就是“空蒙”。“空蒙”？那西湖的群山在云霧迷茫時，又會是怎樣的呢？讓我們先來欣賞幾幅圖，再用自己的話來說一說。課件出示雨中的西湖。（集中小圖）（若有若無，隱隱約約，神秘莫測，如同神話中的仙境

好像披上了一層薄紗，朦朦朧朧）

⑹是呀，雨中的西湖，與群山相應，有云霧相伴，也是別有一番風景哪！于是詩人默默地嘆道——山色空蒙雨亦奇。指名讀。

⑺雨天的西湖，雖沒有了晴天的明麗，卻平添了一份迷蒙、神奇的美，讓詩人駐足留戀，暗暗稱奇呀！齊讀第二句。

⑻蘇軾用他的生花妙筆給我們描繪了兩幅明顯不同但又同樣美妙迷人的西湖美景，再加上同學們的想象描繪，西湖景色就顯得更加多姿多彩了。西湖有如此奇妙的景色，身臨其境的詩人自然是滿心喜悅，我們面對這樣的美景，又會是怎樣的心情呢？請再讀這兩句。

8、蘇軾用了兩句詩把一個美麗的西湖寫得形態兼備，富有靈氣，富有活力，讓我們也為之陶醉，詩人更是如此，他不由地展開了聯想，（出示后兩句詩）師范讀。生齊讀。

⑴說說，詩人把西湖比作了誰？（西施）。西施是我們諸暨人，聽到她的名字，你會馬上想到什么？（美）。那詩人是怎么來形容西施的美的呢？讀詩句。說意思。理解“總相宜”。⑵西施的確是很美，那詩人為什么可以把西湖比作西施呢？蘇軾的比喻用得真是巧妙呀！自從有了這首詩，從此“西子湖”就成了西湖的別稱，作為諸暨人，也許我們應該感謝詩人，因為有了這首詩，有更多的人了解了西施，有更多的人會來西施的故鄉旅游參觀。讓我們懷著驕傲之情讀一讀這兩句。

⑶學到這里，老師一直有個疑問，到底西施的淡妝濃抹，哪個是西湖的晴天，哪個是雨天呢？

小結：大家說得都有道理，我想怎么理解都是可以的，總之西湖的晴天雨天都是如此地秀麗、迷人，詩人可以把它同美女西施相提并論。再讀這兩句。

9、小結：蘇軾的這首描寫西湖的詩，沒有具體寫到是西湖的哪一處景點，也看不出是那一季之景，其實，西湖的山、水很美，西湖一年四季都是看不完的美景。詩人用詩句抒發了對西湖的贊美和熱愛之情。讓我們也隨著詩人一起再來贊一贊吧！齊讀整首詩。指名讀。師生合作讀。

10、讓我們也跟隨詩人一起走進西湖，邊欣賞西湖的美景，邊來背一背這首詩吧！播放開始時的課件，配樂！

（三）、拓展學習，推薦閱讀，加強積累。

1、描寫西湖山水的詩篇還有不少，還想再學兩首嗎？

2、課件出示：

六月二十七日望湖樓醉書 曉出凈慈寺送林子方 宋 蘇 軾 宋 楊萬里

黑云翻墨未遮山，畢竟西湖六月中，白雨跳珠亂入船。風光不與四時同。

卷地風來忽吹散，接天蓮葉無窮碧，望湖樓下水如天。映日荷花別樣紅。

3、生自由讀。說說這兩首詩跟我們今天學的這首詩有什么共同點，和不同的地方。

4、交流討論（也是寫到了西湖的晴天，雨天。寫雨是寫雨來得快，去得快。指名讀相關詩句。寫晴天，主要寫荷花的美，讀這兩句）

5、課外去了解詩句意思，積累這二首詩。

板書：

飲湖上初晴后雨

蘇軾

晴方好

雨亦奇

總相宜

濃抹 淡妝

文章化妝胖子 文章化妝舞會題目含有篇五

給文章化妝

——學習寫得有文采

江西南豐一中

【教學目的與要求】

1.樹立學生正確的審美意識：好的文章必須同時具備深刻的思想和優美的語言。

2.引導學生掌握相應的寫作理論，并能結合好的實例寫出符合要求的句段。3.激發學生今后發現、積累美詞佳句的興趣。【教學重點】

指導學生寫出能表現某一思想或意愿的句子。【教學難點】

讓學生跳出有限的理論，為自己的思想找到一個有創意的表達。【教學創意】

本節作文課的整體教學思路是：讓學生扎扎實實地走進去，輕輕松松地走出來。穿插于教學中的精彩語段，以及語段的背景故事，就像老師帶給學生的禮物，學生能從其中很直觀地感悟語言的文采之美，并在老師的帶領下欣賞、評價，逐步明白什么是“講究文采”，在每一環節的小結處，又讓學生明白樹木的背后還有一片森林。接下來就是要學生創造語言的文采之美，于是，開始設計了一些易于操作的訓練活動，能夠面向各個層次的學生：讓參與的學生多起來，讓敢于嘗試的學生寫出來，讓能力突出的學生說出來。隨后的一個層級式訓練方法，給學生指明一個錘煉語言的方向，既樹立學生的信心，也要讓學生明白錘煉語言是件永無止境的事情。最后讓學生解決一個現實生活中的問題，讓學生明白生活中處處需要文采。【教學步驟】

一、導入

圖片對比式導入

二、引出課題“給文章化妝——學習寫得有文采”（出示課件）何為“文采”？

字典解釋：文藝方面的才華

現多指文章中表現出來的典雅艷麗和令人賞心悅目的色彩和風格。請同學們回憶自己接觸過的一些有文采的語段

1、看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。《沁園春?長沙》

2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

《荷塘月色》

3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

《滕王閣序》

4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。……春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。《春》

三、講究文采 過渡語：那么什么樣的文章能稱為有文采呢？怎樣做才能使得文章有文采呢？誰來談談

就是要在準確表達內容的前提下，做到詞語生動、句式靈活、修辭巧妙、意蘊豐厚。下面我們就從精彩的語段理解文采，從文采的角度錘煉語言。

出示課件四

詞語生動 句式靈活 修辭巧妙 意蘊豐厚 從精彩的語段理解文采 從文采的角度錘煉語言

（一）詞語生動

導入語 在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長著一種奇特的樹，它的名字叫胡楊，胡楊樹不畏風沙干旱，嚴寒酷暑，扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大，據說胡楊樹活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對胡楊樹的一個描寫片斷。

出示課件五

每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。

賞析 語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風暴斗爭的痕跡，狂風襲來，胡楊被吹彎了站起來，狂風再一次襲來，胡楊樹倒地后又爬起來，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒有這種效果了，同學們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風雪，路旁的樹都呈現出一種順勢而倒的情形，那就是彎曲。再看“繃開”一詞，用得很有力度，給人一種痛快淋漓之感，就像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏，也像運動員揮動球拍給出的致使一擊，“飽綻”一詞呼應“繃開”，更是體現出胡楊樹頑強的生命力，這里仿佛有個有趣的情形，肆虐的狂風本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑，誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了，在這里，作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美，可文段不著一個“力”字，我們卻分明感受到了。

小結 追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態的詞語，做到寫景狀物，求其窮形盡相，寫人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達。

出示課件六

寫景狀物 —— 繪聲 ——→ 窮形盡相 寫人敘事 —— 繪色 ——→ 惟妙惟肖 抒情言志 —— 繪態 ——→ 情理暢達

（二）句式靈活

導入語 漢武帝時期，出現了很多了不起的人物，其中有一個叫蘇武的，作為漢使被派往匈奴，結果由于受其他漢使謀反事敗的牽連被定罪，匈奴首領單于只要蘇武肯投降屈服，就可以封地為王，蘇武始終不降，單于一氣之下把蘇武送到貝加爾湖（今俄羅斯境內）去放羊，蘇武無一人相伴，餓了、渴了就吃草根，喝雪水，蘇武在匈奴受盡折磨十九年，值得一提的是，他被派往匈奴時，手持一根代表朝廷的旄節，日子一久，旄節上的穗子全掉了，回漢時，須發全白的蘇武就是持一根光桿兒的旄節出現在長安人民面前，沒有人不為蘇武這種大丈夫氣節所感動的，下面就是一段描寫蘇武的文字。

出示課件七 擎一支旄節，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挾一支駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間：他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。

哀嘆，漢使謀反事敗；正氣，蘇武拒絕折節叛國；驚詫，單于面對個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮執著而圣潔的守望。

賞析 在這段文字中，作者用兩組整句：“擎一支?奔走于?挾一支?游蕩于?”“哀嘆?正氣?驚詫?執著?”再現當年歷史，表達自己的愛憎，這就遠比歷史故事中的敘述精練生動了許多，作者又用散句高度概括蘇武的功績，銜接兩組整句，這種整散結合的變化造成一種頓挫的效果，讀起來給人波瀾壯闊的感覺，第二組整句中，長短交錯，短句短到一個詞，于停頓間歇處給人一種節奏感和音韻美。

小結 追求文采可以通過句式上的長短交錯，整散結合，是否相間的靈活搭配，表現出一種參差錯落，靈動自然的美，還可以通過常見的陳述句、反問句、疑問句、被動句等，表達出豐富的語氣、情感。

出示課件八

長短交錯 整散結合 是否相間

（三）修辭巧妙

導入語 一說到美，人們就會想到閉月羞花、沉魚落雁的美人。請看這一段有關美的語段。

出示課件九

美麗是春天破土而萌的小草，襲一身綠面對荒涼；美麗是夏日亭亭玉立的野荷，靜思無人觀賞的寂寞；美麗是晚秋暗香浮動的金菊，為凋零的季節挽住縷縷清香；美麗是冬末倏忽而逝的殘雪，以冷寂的姿態體現高潔。

賞析 文段就像詩一般，運用擬人的修辭手法將四季的美與人的美巧妙的融合，給人以雙重美的享受。另外還用排比使得整段一氣呵成。

小結 善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。

出示課件十

比喻——→綻放藝術 排比——→增強氣勢 擬人——→濃化情感 活動 試一試 出示課件十一

要求 請同學們仿照橫線前面的句子再寫一句以“春天”開頭的句子，并與上文構成排比句。

春天從天外輕盈地飛了回來，化作雛燕和云雀；春天從地里悄悄地冒了出來，化成草葉和芽苗，春天從山澗迅速地奔了過來，化作溪流和湖泊，春天化作一千一萬種生命形式，還化作歌聲，化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩。

（四）意蘊豐厚

導入語 所謂“意蘊豐厚”就是文章的某些關鍵句有豐富深刻的內涵，或飽含睿智的生活哲理，或有著獨特的人生感悟，請看下面一組句子。

出示課件十二

★ 天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。

——泰戈爾 ☆ 我們要盡力做事，不必在乎什么結果。★ 地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅

☆ 路是靠人走出來的。

★ 總有一種情感會讓你淚流滿面。

——《南方周末》

☆ 我們的文章能引起你的共鳴。

★ 為你的難過而快樂的，是敵人；為你的快樂而快樂的，是朋友；為你的難過而難過的，才是你最該放進心里的親人。

☆ 世界上和你有關系的三種人：敵人、朋友、親人。

賞析（先出示帶“☆”的一組句子）這些話語，很直接，看過了也讓人明白，但很快就忘了，（再出示帶“★”的一組句子）請同學們再看與之對應的一組句子，說的是同一個意思，只是換了一種表達，沒有華麗的詞藻，沒有任何的修辭，卻體現了語言的精練美，達到一種言有盡而意無窮的效果，并且增加了語言表意的形象性和流傳性，讀罷令人終生難忘。

小結 使一篇文章的語言有意蘊的方法有很多，比如引用名言，蘊含哲思，巧設懸念，字詞巧排，幽默諷刺等，給人以深刻的思想啟迪或喚起人強烈的情感共鳴。

出示課件十三 引用名言 蘊含哲思

巧設懸念 ——→啟迪思想 喚起共鳴 字詞巧排 幽默諷刺

四、積累方法

過渡語 大家知道“推敲”一詞的來歷吧，也知道“春風又綠江南岸”中的“綠”字，以及“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，可謂一字傳神，還有曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”，可見錘煉語言雖然辛苦，但十分重要，所以老師給出一個錘煉語言的方向。

出示課件十四

抽象直白 團結合作

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。形象具體

生動委婉

渾然天成

天時不如地利，地利不如人和。

三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界；即使自己是一棵傲然挺立的青松，也應明白，一枝獨秀不算英雄，萬木成林那才是遮風擋沙的堅固長城。

啟發語 從抽象直白到形象具體，同學們不妨借鑒格言、警句、諺語、熟語、古詩詞，甚至可以是流行歌詞，像“陽光總在風雨后，請相信有彩虹。”這句歌詞就被很多同學借鑒過；從形象具體到生動委婉，希望同學們做好語言表達題中的擴寫題和仿寫題，并且要學會用剛才講到的有關語言文采的四個方面去賞析精美的語段，然后分類整理，養成記誦積累的習慣；最后就是由量變到質變，寫出能體現自己風格的有創意的句子，我把它叫做渾然天成。同學們課后不妨試試看，看可行不可行。

活動 試一試

二十年后的今天，我們又一次相聚，一同來享受這份讓人不能忘懷的情誼。將上文寫得更具文采

二十年輪回后的一個金秋，醞釀出聚會的熱望。當我們在校的時候，就設想著十年、二十年后相聚的場面，這是一次飽蘸二十個春秋的激情而實現的夢想。

二十年后的今天，當我們再次聚首時，才發覺：讓我們最難以忘懷和割舍不掉的依舊是那份同學情。縱然人間有許多美好，然而有哪一種能比得上我們同學情誼的真誠、質樸！這份情誼如同一首深情的歌，悠遠而回味無窮。這份情誼就像一壇陳年的美酒，愈久愈醇香，愈久愈珍貴；這份情誼仿佛一束盛開的百合，純潔而美麗；深深的同學情，是人生情感世界里最絢麗的一道風景。

五、課堂小結

請同學用一句話，談談對“學習寫得有文采”的認識或感受

每個人都希望寫出有文采的文章，不過請記住：燦爛的文采永遠是思想的光輝！