范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

家園共育為孩子們篇一

時間：2012年5月19日

接待：平盟初二接待組（簡稱平盟接待組）

記錄：姚老師

平盟接待組：歡迎來到平盟教育。我們先來溝通一下孩子的情況好嗎？

家長：我們孩子小考不錯，但是大考不是很好。

平盟接待組：小考一般考查的知識點比較窄，而中考不一樣，是一種對題目的宏觀的把握和理解。輔導分為幾個階段，期中語文和英語要早抓。再者，很多因為所謂的“馬虎”丟掉的分，我們不能僅僅理解為馬虎、粗心的問題，而是做題態度的問題。現在的孩子普遍存在這樣一個問題。另外一點，孩子住校的問題。我們對這種孩子的輔導主要是抓住一點：孩子晚上是怎樣學習的，怎樣寫作業的？我們的任務主要是教會孩子怎樣學習。對孩子輔導都是按照中考是思路來進行。

家長：我希望對孩子的輔導有針對性。

平盟接待組：我完全同意您的觀點。第一，我們會教會孩子怎樣有效率地完成作業；第二，我們要對孩子的試卷進行分析，有針對性地為孩子選擇合適的老師。

家長：我們這里的教學區域怎樣劃分呢？

平盟接待組：我們這邊最大的特點是：老師不是固定在輔導點，這樣就可以使孩子在更廣闊的范圍內選擇合適的老師。

家長：咱們這邊的輔導具體是怎樣操作的呢？

平盟接待組：我們初步確定輔導之后，我們會針對孩子的學習特點進行研究、規劃。我們這邊的輔導時間不限定，您可以無限期地使用您的權力。另外我們的輔導地點不限定，只要為了孩子方便，我們可以上門輔導，并且不會額外收取費用。我們嚴格來保證輔導效果，對每節課進行后續分析和監督。

家長：怎樣為孩子選擇輔導老師呢？

平盟接待組：很多家長愿意自己來選老師，但是事實上很多家長不了解老師的情況。但是我們還是保留家長這方面的權力。

家長：暑假輔導的好處是什么？

平盟接待組：孩子的輔導沒有季節性。暑假僅僅夯實基礎不可以，而單純提前學習也是不足夠的。我們的標準是界定在讓孩子進入一種狀態。把當下的知識點與中考的考點進行聯系，研究這其中的關聯性。

家長：謝謝老師。

平盟接待組：不用客氣，一切都是為了孩子。

家園共育為孩子們篇二

一切為了孩子--家委會工作計劃2011-09-23 17：44新一屆家委會成立了，為了孩子，熱心的他們和徐老師聚在一起一直討

論至夜晚九點多，一切為了孩子--家委會工作計劃。希望我們的用心得到大家的支持。閱讀過的家長請在此篇博

文下留言，形式如“孩子學號+(感想或建議)”，家委會成員也需簽閱。沒

有讀到此文章的家長我們將電話通知您。--徐老師

一切為了孩子

--2011學年第一學期201班家委會工作計劃

在家長們踴躍參與下，通過自薦與推薦，201班家委會進行了改選。又有3名可敬的家長加入到為班級和孩子們服務的行列。他們是龔睿媽媽、周麗澤媽媽、鄭婷月媽媽。同時也感謝各位熱心家長的參與！

為了更好地幫助我們的孩子成長成才，在徐老師的帶領下，新一屆家委會于聚集在一起討論了本學年的家委會工作計劃。現將計劃公布，希望得到各位家長的支持，也期待大家的寶貴建議。

一、協助班主任開展分組家長交流會

本學期徐老師改變1對40的傳統家長會的形式，將分組進行小組沙龍式的家長交流會。不僅使家長和老師有一對一具體交流，還能一人提問多人解答，我們可以共同想辦法，或許彼此的教育方法還能相互啟發。您可以帶著問題來開會，如果有些家長的問題具有共性，徐老師可照此進行分組，并邀請具有一定經驗的家長與我們交流。讓我們的交流會具有解決問題的時效。對于問題的收集徐老師不另收回執，您可將問題在此篇博文下留言。

家委會將負責小組交流會的通知工作，并能幫您收集問題，協調會務。相信通過家委會搭建這樣的交流與溝通平臺能充分發揮家校合作的優勢，資源共享。

二、協助家長志愿者組織各種形式的活動

很多家長希望通過家委會組織豐富而有益的活動，工作計劃《一切為了孩子--家委會工作計劃》。的確，孩子的成長不光是學校課本的學習，豐富的活動更能促進孩子的心理發展與性格的完善，二者相互促進。本學期家委會活動計劃如下：

1、組織一次全班性親子活動(時間初定于10月29日)

2、組織多次小型活動。我們通過招募家長志愿者組織活動，家長志愿者可將計劃的活動通過班級博客進行消息發布，愿意參加活動的家長自愿向活動組織者報名。家委會成員將全力協助活動組織者開展活動。(注1：此項活動時間盡量與全班性親子活動時間錯開。活動可多樣，例如體驗農村生活、親近大自然、關愛弱勢群體等等。注2：對于小型活動的模式，徐子茹爸爸將以家長自愿者的身份開展一次活動，以探求該模式的可行性望大家關注。)歡迎家長自愿者與家委會或徐老師聯系。

三、協助落實各項班務活動

家委們討論落實了大量的班務活動，需要更多的家長志愿者的積極參與。各組織人將在徐老師的指導下組織家委會成員以及家長自愿者進行活動。各項活動如下，歡迎熱心的家長自愿者與各項組織人聯系。

班級板報每月一期(組織人：周麗澤媽媽)

園藝栽培，并帶領孩子參與其中，如選種、觀察、澆水等(組織人：陳飛洋家長)

德育展示(組織人：鄭婷月媽媽)

家長俱樂部，即在周一或周三來校給孩上課(組織人：龔睿媽媽)

親愛的家長朋友，孩子是我們的，201班是孩子的另一個成長家園。一切為了孩子，一切為了社會的希望。讓我們共同打造這個美好家園！只要您有愛心和誠心，歡迎您的加入！

愛滿201家委會

2011年9月22日

家園共育為孩子們篇三

一切為了孩子

家長交流會

大家好!謝謝家長的熱烈掌聲。（自我介紹）

在此借大家熱烈的掌聲感謝黃校長為我們帶來這么美好的一次相聚，希望這次交流會能為孩子們帶來更大的幫助。1分鐘

其實每位家長都知道，六年級學生在小學里是一個特殊性的群體，多數孩子都處于十二、十三歲的年齡階段，這個階段的孩子們在面對生理和心理上都在發生明顯的變化的同時，他們還要承受小升初這個階段的過度壓力。

當我接到黃校長交給我的這個光榮的任務時，我就做了一個小動作，就在我周邊與孩子一起經歷過這個階段的朋友，還有一些有孩子正在上六年級的陌生家長們做了個小小的調查，在這個小小的調查中我所見最多的兩句話就是：

1、只要孩子學習好，愿意學習我們父母怎么樣都行；

2、現在的孩子怎么啦？越大越不好教!

講到這兩個問題我倒覺得有些好奇，因為今天來的大多數都是要和孩子一起面臨小升初這個緊張階段的家長，我想知道我們的家長有沒有在這之前和孩子一起計劃過要怎樣來面對這個人生的小小轉折和考驗（采訪一下家長）5分鐘

通過剛才與家長們的交流后，我發現很多家長還是非常重視孩子的成長，但是我認為無論是孩子廠長的哪一個階段，我們的家校教育必須一致的健康。

為了孩子在這個升學后有一個美好的未來，我們家長該做些什么呢？如何讓孩子把握好升學的每一個沖刺階段？

又要怎樣將動力傳遞給孩子？（活躍一下氣氛）)2分鐘

一、首先我們要讓孩子有很強的“學習力”

這個“學習力”我是這樣理解它的，不但要掌握課內的知識，還要鼓勵孩子不斷的學習和掌握更豐富的課

外知識。

孩子現在升上六年級，相信我們每一位家長都是非常

重視的，我們的大多數家長都會對孩子說：“好好學習，爭取考個好學校”，可是我們的家長有沒有發現，當我們說完這句話后，我們的孩子會在背后嘰里咕嚕一陣

子，你們猜猜他們說了些什么？（活躍氣氛）2分鐘

其實我出于好奇去問了一下我家女兒，她告訴我說：

“我說的是煩死了，天天都是這句話”，這句話狠狠地

敲了我一下，同時也把我敲醒了，這時候才意識到原

來我的方法有誤，必須得趕緊改進。

于是抽時間靜下心來好好的跟女兒交流了一下，向她

請教出了三個問題，她是用一種非常奇怪的眼神看著

我，最后把我的問題解決了，大家想知道這三個問題

是什么嗎？（間接性的交流孩子青春期的心理教育，為“自制力”做鋪墊。）

1、女兒上六年級，你應該很辛苦吧？

2、你對你將來上初中的學校有沒有什么要求？

3、你覺得爸爸媽媽能為你做點什么呢？

（這三個問題都是非常真實的，我會現場用自己的語言與家長溝通）

當孩子把這三個答案跟我一起聊了后，孩子不斷的給我帶來好消息，直到現在。（8分鐘）

二、我們要在這個非常特殊階段加強孩子的“自制力”

六年級的孩子，在生理上開始進入青春發育期，他們對身體所發生的變化特別是性機能的發育，既好奇又害怕，有些孩子甚至為此感到困惑和煩惱。這個時候我們家長要及時的關心和正視孩子這個階段的行為，并及時給予正確的引導。（互動）3分鐘

其實他們這個時候的獨立愿望很強，能力也在不斷的提高，精力充沛，情緒還多變，因此我們在這個階段也要留心觀察孩子的情緒變化，分析探索他們的內心世界，在不知不覺的情況下，消除孩子的顧慮，及時作出正確指導，促進孩子們的健康成長。（15分鐘）（孩子青春期生理衛生健康教育和自我保護方面的交流）

三、培養孩子的“承受力”

“你有多大的承受力就有多大的能力”,這句話我拿來用在我女兒身上的時間特別多，也非常有用，（講我女兒升初三時的一個情緒變化，我與女兒溝通的一個情感變化故事）并且孩子現在的學習狀況是從年級的前50名直升前3名，值得慶賀嗎？（3分鐘）

“學習力”、“自制力”、“承受力”（請家長分享）5分鐘

無論是給什么樣的力，我們都是為了孩子能有更美好的明天，今天我的分享雖不是最精彩的，但我絕對是最用心的!

希望在我們的共同努力下，這一屆的升學考試中，我們的孩子能輕松、快樂的考出優異的成績，從而步入家長和孩子理想中的學校。

非常感謝大家能在百忙之中來聆聽我的演講，真心的謝謝大家！（鞠躬表示感謝）1分鐘

家園共育為孩子們篇四

家園共育：家園合作的實踐與感悟

上傳者：邱光英 2010-12-27幼兒園：贛州市尋烏縣幼兒園

新《綱要》要求幼兒園與家庭、社會密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。然而，要真正與家長攜手走進幼兒園教育并非那么簡單。我們發現，部分家長的教育觀念存在一定偏差，他們偏重知識教育，忽視對幼兒個性、情感和社會適應能力的培養。為了有效引導家長參與幼兒園課程，營造相互尊重、共同分享的溝通環境十分必要。我園通過一系列設計讓家長領悟幼兒園教育的價值，感受幼兒園教育的魅力，最后參與幼兒園的課程建設，促進幼兒的健康和諧發展。

一、領悟價值

幼兒小班入園時，我園每位家長會獲得一本幼兒園編撰的圖文并茂的手冊，其中包含約20個精心選擇的教育案例，記錄了各種真實、鮮活的教育事件以及教師對事件的感悟與理解，既展示了課程內容，又揭示了課程價值。案例手冊是一種很好的家園互動讀本，可讓家長在輕松的閱讀中品味教育活動的魅力，感受課程中蘊含的教育理念，從而為家園合作打下基礎。

手冊中的案例都來自教師的日常教學實踐，包含幼兒每一成長階段的重要活動。如，小班教育案例《大蒜寶寶快發芽》展現了幼兒在教師引導下的科學探究過程，有利于家長了解種植活動的意義和價值；中班教育案例《時裝秀》呈現了教師組織家長與幼兒一起利用廢舊材料制作服裝并展示的過程，便于家長了解幼兒園親子活動的內容與形式；大班教育案例《我當小班長》可引導家長幫助孩子學習自我管理。

教師會在家長會等場合對案例手冊中的內容進行解釋或說明，運用其中相關案例讓家長了解課程的理念、內容以及需要家長配合的事項，希望以此幫助家長轉變教育觀念，為家庭教育提供指導。當然，家長的理解與感悟不是一夜之間發生的，需要教師在教育活動進行的過程中不斷引導他們去思考和體會。例如，在小班種植活動前，教師引導家長閱讀《大蒜寶寶快發芽》的案例，家長由此看到了幼兒的探究歷程，感受到了在生活中進行科學教育的意義。同時，他們也獲得了一些基本的指導原則，懂得在科學教育中不應直接告訴幼兒答案，而應引導幼兒驗證自己的猜測，以激發幼兒的探究興趣，培養幼兒的探究能力。又如，大班研究性游戲活動案例《快樂茶社》展現了幼兒在家長的帶領下到附近的茶社參觀、訪問，在調查的基礎上收集各種茶葉、制作茶具，并在班里創設“茶社”游戲場景的過程。家長通過這個案例體驗到幼兒園課程的多元價值取向，并領悟到幼兒就是通過游戲和操作來獲得經驗的，這樣的游戲活動不僅有助于提高幼兒的認知能力、動手能力、提出和解決問題的能力，也培養了幼兒的合作、分享、協商等社會交往能力。

二、感受魅力

只有把幼兒園的教育理念轉化為時時可以用手、用眼睛、用心靈去感受的情境，才可以給家長以觸動和影響，讓家長在潛移默化中感受幼兒園教育的獨特魅力。感受活動室環境

活動室環境動態地記錄了幼兒的活動歷程，保留了幼兒活動的痕跡，展現了幼兒的成長過程。通過感受活動室環境，家長既了解了幼兒園豐富的課程內容，又體驗到了幼兒園的教育理念。例如，大班幼兒與家長一起對中西快餐店進行調查，收集了大量圖片、實物資料，教師引導幼兒對其進行整理歸類，呈現在墻面環境中，并附上了教師的活動意圖分析和效果反思，這既是對幼兒和家長的鼓勵和認同，又讓家長較好地理解了教師的教育行為，有利于他們今后以更積極的態度參與家園合作。

通過環境體現我們的評價觀，可以引導家長正確評價幼兒的表現，逐漸地變靜態評價為動態評價，關注幼兒的成長過程，關注能使幼兒終生受用的品質。例如，為了讓家長理解幼兒的繪畫作品。教師會在展示的同時對作品的主題、線條、構圖、色彩進行剖析，并更多地評價幼兒在繪畫過程中表現出的大膽、獨立、堅持等個性品質，特別是引導家長關注幼兒的進步。教師還在墻面上為家長留出對話的空間，讓家長寫下隨感與大家分享和交流。教師還會通過環境直觀、形象地向家長呈現幼兒的發展情況，并給家長一些指導和建議。例如，教師在指導大班幼兒學習跳繩的過程中，通過創設“跳跳板”來記錄幼兒發展的全過程。在“跳跳板”中，教師由上到下設定了若干條水平刻度線，分別代表“跳3個”“跳5個”“跳10個”“連續跳12個以上”??每個幼兒有一個“跳跳兔”標記，貼在相應的刻度上，用來記錄每天跳繩的數量，清晰地展現發展的歷程。同時呈現在版面上的還有“經驗介紹”“疑問解答”等內容，讓家長既能形成對自己孩子能力與水平的客觀認識與評價，看到孩子在群體中的發展水平，又能看到孩子每天的發展與進步，并找到有效的指導策略，幫助孩子掌握正確的跳繩方法和技能，不斷超越自我。

觀摩教育活動

觀摩教育活動可以給予家長更為鮮活、立體的感受，從多個角度了解幼兒園的課程。家長觀摩幼兒園教育活動的集中時段是家長開放日。為了保證家長觀摩的效果，我們在每次家長開放日前都會給每位家長發一封信，詳細地介紹活動的時間、地點、目的、內容和意義，并對家長在活動中的角色加以說明。我們還會發給家長一張精心設計的觀察記錄表，提示家長在教學活動中要重點觀察和體會的內容，并引導家長客觀評價自己孩子的表現。教學活動結束后，我們會請家長寫下自己對活動的直觀感受，或組織家長提問和討論。通過這種家園間的交流、溝通，家長的觀念得到了轉變，在教育問題上與幼兒園達成了共識，有利于進一步合作共育。

三、參與互動

家園合作是一個雙方全身心參與并有所收獲的過程。在教育理念達成一定共識的基礎上組織家長參與幼兒園課程，可以引導家長在實踐中獲得正確的課程觀念和教育方法，并將這些觀念和方法融入與孩子相處的每一刻，最終促進孩子健康、和諧地發展。在這方面，我園最有特色的是形式各異的親子活動：利用圖畫書開展親子共讀活動，在向家長推薦一些適合親子共讀的優秀讀本的同時可以讓家長獲得一些指導孩子閱讀的基本方法，與孩子分享閱讀的快樂；親子互動游戲可以讓家長在輕松的氛圍中學到一些與孩子互動的方法，增進彼此的親密感；“小小抗挫運動會”要求家長與孩子合作，互相鼓勵，為取得比賽的勝利而努力；“快樂親子游”引導家長親身感受生活中處處是教育??我們還充分利用家庭與社區的資源，組織開展許多園外活動，如組織家長與孩子一起調查、參觀、訪問等，既拓展了孩子的活動空間，又豐富了孩子的生活經驗。在“爸爸媽媽當老師”活動中，我們邀請家長根據自己的愛好和特長，與教師共同商議并選擇適宜的教學內容，輪流擔當“客座教師”，通過角色轉變實踐和更新自己的教育理念，增進與教師之間的相互理解。在親子活動中，家長不再是一個旁觀者，而是一個積極的參與者、指導者和評價者。家長通過參與親子活動不僅了解了幼兒園及班級的教學內容和特色活動，而且在教師的引導下學習全面觀察與評價孩子的發展，從而逐步更新自己的教育觀念。

每次親子活動前，我們都會通過“家園對對碰”版面向家長詳細介紹活動的內容和意義，具體指導家長了解孩子的興趣和已有經驗，將自己關于活動的構想在“教師信箱”中留言。活動結束后，家長還可以對活動的延伸提出相關建議，以便教師了解家長的想法及孩子的興趣和需要，有針對性地調整活動內容和方式。

經過我們層層遞進、步步深入的引導，家園之間形成了有效的溝通與合作，家長的教養模式發生了變化，原本廢棄的紙盒成了孩子的百寶箱，原本禁止孩子進入的廚房成為親子活動的場所??家長了解到生活中有許多隨手可得的教育素材，生活的細節就是教育的細節。我們也深刻感受到只有家長與教師本著尊重、合作、支持的原則形成共同體，才能促進幼兒健康成長。