無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小鳥游六花 小鳥簡筆畫篇一

1、師：昨天老師讓大家回去背了一首小詩叫《護林軍》，你會背了嗎，誰愿意來給大家背一背。

生：讓三名小學生來背（護林軍），如果有誰不會背的，就讓其它小朋友幫助。

師：剛才的幾位小朋友都背的很棒，我們一起來讀一下。《護林軍》齊！

（課件出示這首小詩）生：護林軍??（齊讀）

今天，我們繼續來學習第15課《放小鳥》。生：齊讀課題

2、看，今天誰來到我們課堂了。生：是一只小鳥 師：它在說什么？ 生：朋友們，大家好！

師：哦，它在向我們打招呼呢！大家歡迎它的帶來嗎？。生：歡迎。小鳥看到大家這么喜歡他它還給我們帶來了一些詞語寶寶，你還會讀嗎？

（課件出示：拍手

非常

羽毛

決心

一定

著急

叫喚

嘴巴

找孩子

一閃一閃

拍拍翅膀

朝著窗外）

師：下面我們來開火車讀，火車火車從哪開？好，就從你開始，一人讀一個。其它小朋友聽他讀得對不對。生：拍手、非常、羽毛、決心??

師：他們都讀對了嗎？（哦，大家都讀對了。注意“叫喚”的喚要讀輕聲跟我讀，著急的著是多音字，還讀看著的著）師：我們一起來把每個詞語讀三遍。齊 生：齊讀

二：學習第一自然段：

1、今天姑媽送給我一只小鳥，我可開心了。看，就是這只小鳥。請大家打開語文書，自由地讀課文的第一小節，找一找描寫這只小鳥樣子的句子。大家打開書，讀吧！生：自由朗讀第一小節

師：找到那句話的小朋友就坐端正。看著老師。

師：好，大家都讀完了。課文中是怎樣介紹這只小鳥的，你找到那句話了嗎？

生：綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

2、師：你們也都找對了嗎？恩，我們班的小朋友真厲害，一下子就找到了這句話？我們齊讀這句話。“非常可愛”是什么意思？

生：指特別、十分、很可愛，比可愛還要可愛。

師：這里的非常就是指十分、特別。你能用非常說句話嗎？

生：回答

師：那么小作者為什么說這只小鳥非常可愛呢？它到底可愛在哪里？在文中找一找。

生：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。師：我們來看，這只小鳥的羽毛是綠色的，這翠綠翠綠的顏色真令人喜愛。這只小鳥不光有綠色的羽毛，它的嘴巴還是黃色的，這黃黃的嘴巴多漂亮啊。再看小鳥的眼睛像星星一樣一閃一閃的，多么明亮又有神的眼睛啊。（拿出手做動作）這么美的小鳥好像眼睛都會說話，怪不得小作者說這只小鳥“非常可愛”（顯紅）

師：誰愿意來讀出小鳥的可愛？

生：讀第一句話（評價過后再叫幾個學生讀）

3、姑媽送給我的這只小鳥有著綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。課文中的小作者也一下子被這只小鳥的外形所吸引了。很喜愛這只小鳥，那得到了這只非常心愛的小鳥我又是如何做的呢？ 生：我把它關進籠子里??

師：哦，我把它關進籠子（板書：關進籠子）。為什么要把它關起來？ 生：怕它飛走

師：是啊，小主人很愛這只小鳥（板書：愛）所以想要留下它。給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊。

可是小鳥呢？ 生：一動也不動

師：我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝，它喝嗎？ 靈巧的小翅膀不再

拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動也不動”）

師：讀到這，老師就不明白了。小男孩這么細心地照顧這只小鳥，為什么小鳥反而一動也不動呢？

生：想媽媽了，在陌生的環境很害怕，想要自由，無聲的反抗,離開了同伴很孤單??

師：是啊，小鳥多么想回到大自然中，回到樹林里，向這些小鳥一樣在藍天下自由自在飛翔，看，這些小鳥看上去怎么樣？在樹上自由自在的唱歌，小鳥多么想和這些小鳥一樣自由自在飛翔啊，可現在呢只能孤零零的關在籠子了。此時小鳥的心情是怎樣的？

絕望、不高興、失望、很悶、很孤單。

就是不高興、絕望、難過。這“一動不動”就是小鳥對自由的渴望和被關在籠子里的反抗。誰來讀讀這個詞，讀出小鳥的不高興。生：叫三個小朋友來讀。

可小主人不明白小鳥的心思。看著一動也不動的小鳥，此時“我”的心情如何？

生：我很著急，不知道怎么辦才好。師：我為什么小男孩如此著急啊

生1：因為小鳥不吃東西，也不動，他很擔心。生2：小鳥一動也不動，不吃不喝會餓死的。生3：因為我很愛小鳥。……

師：看見小鳥不吃也不喝你們急不急啊？急，帶著這種心情讀讀這句話。

師：從小男孩著急的心情也可以看出他真的很愛這只小鳥。這個自然段一共有三句話，每句話都能看出我很愛這只小鳥，我想請女生讀第一句，男生讀第二句，然后一起讀第三句話。再次體會我對小鳥的喜愛之情！（生分角色讀課文）

二、學習第二小節

1、師：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來告訴大家。發生了什么事？ 生：突然?? 出示第二小節

師：小朋友聽：小鳥朝窗外叫，點叫聲。為什么剛才還一動不動的小鳥突然朝著窗外叫起來呢？ 生：窗外也有一只鳥在叫喚

2、你怎么知道在窗外叫喚的是它媽媽呢？

3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了）鳥媽媽的叫聲聽起來怎么樣？我們再來聽一聽。（點叫聲）生：聽上去很焦急

4、品悟“焦急”

小朋友，焦字底下的這個偏旁叫四點底，它表示火，失去了小鳥的鳥媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎？（再讀詞：焦急）

老師聽出來了，比著急還要急呢！誰再來讀一讀，真棒！一起來。）

那你能讀好這句話了嗎？

（讀句：那聲音聽起來多焦急呀！）

師：為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥媽媽找到了孩子，卻發現孩子被關在籠子里，無法相救，鳥媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時此刻鳥媽媽會說些什么呀？誰來幫它說一說？（預設：

1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關在籠子里呀！

我一定想辦法救你出去

2、孩子，你快飛出來呀，跟媽媽一起回家吧！）

（4）那被關在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，突然看見自己的媽媽在窗戶上，卻不能和媽媽一起飛走！這時，小鳥又

會對鳥媽媽說什么？

（預設：

1、媽媽，我好想你呀！媽媽，我想回家。

2、媽媽，快救我出去吧！）

老師描述：是呀，母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠很遠。。。小朋友們，想想這樣的畫面再來讀讀第二小節。

四、學習第三自然段

1、看到這一切，我也被它們的母子情深感動了（板書：母子情深），于是我引讀：

我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。（板書：放它回家）

師：我看了看籠子里的小鳥，“看了看”說明小作者其實很喜愛，很舍不得這只小鳥的。但他最后還是下定決心要放它回家，為什么小作者下決心放了小鳥呢？

3、（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，不能在天空飛翔了，小鳥是不會快樂的。）

想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語氣再堅定些（再讀）

4、孩子們，如果你是文中的那個小朋友，此時此刻你決心放小鳥嗎？把你的決心大聲地說出來。（我決心??）

師小結：看來不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛小鳥的表現！（板書更愛）

五、學習第4自然段

1、既然大家已決定了，就讓我們一起來放飛這只可愛的小鳥吧！看著屏幕齊讀最后一小節

2、（出示圖片）

3、看，小鳥和鳥媽媽越飛越遠了，它們又可以在藍天下自由自在地飛翔了。你看小鳥還回過頭來看著小作者呢，想想此時的小鳥還會對我說什么呢？誰來想象一下（出示句式：小鳥對著我拍拍翅膀，好像在說：“謝謝你

。）生：謝謝你把我放回大自然、我會多捉害蟲、讓莊家長得更好、我會回來看你的。

4、小作者也對小鳥揮著手，他會對小鳥說什么呢？ 生：再見了，小鳥

5、再見了，小鳥，飛吧，飛到藍天上去吧，飛到大自然中去吧，那里才是你真正的家。

讓我們再來讀一讀最后一小節，再感受這溫馨而動人的場面。（齊讀最后一小節）

課文學完了。一開始啊，作者喜愛小鳥是把它關在籠子里，精心的喂養它，他是用這種方式來愛小鳥的，可是小鳥一點也不快樂，可是后來小作者明白了要讓小鳥快樂起來，只有

放它回家，讓它回到大自然中去，雖然我很不舍，但是為了讓小鳥幸福快樂我還是決心放小鳥。老師覺著這后面的愛比前面的愛更無私，是一種博大的愛。

六、總結全文，深化主題。

師：課文到這就學完了，雖然課文很短，但是這個故事卻很感人。讓我們一起來把課文美美的讀一遍吧（齊讀全文）師:小朋友，鳥兒是我們人類的好朋友，他們給自然界帶來了生機，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態平衡做出了貢獻。

老師這兒也收集了一些圖片，我們一起來看看（老師點擊出現鳥的圖片 做簡單介紹。）

杜鵑：被稱為“報春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。

大山雀：人們稱它為“果園里的衛士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫生”。一只啄木鳥可以保護５００多畝森林。

2、師：（邊說邊板書：鳥是人類的朋友）

看到這么多可愛的鳥大家喜歡嗎？讓我們一起來做一名愛鳥護鳥的孩子吧因為出示：鳥是我們人類的朋友！（齊讀）

七：布置作業

小鳥游六花 小鳥簡筆畫篇二

15.放小鳥

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課8個生字，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。3．懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。教學重點：

1．正確理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。2．在朗讀中體會文章的思想感情。教學難點：

認識一個多音字“著”。理解由生字組成的詞語。疑點分析：

學生對鳥都非常喜愛，本課的語言優美，充滿兒童情趣，適合學生朗讀，學生的學習興趣也很高。教師用形象的圖片展示給學生，這樣學生的理解能力會更強。讓學生多次比較，將課文語句和比較簡單的句子作比，“馴養”學生的語言表達能力，領會具體含義。一年級讀是關鍵所以教師應當要反復引導學生讀，在讀中感悟課文語言，形成自己的感受，引導學生走進文本，又走出文本。

教學準備： 小黑板、課件 課時安排： 三課時

第一課時

課時目標：

1.初步了解課文內容，朗讀課文。

2.學習生字“閃”、“找”、“想”，理解由生字組成的詞語。教學重點：

初步了解課文內容，朗讀課文。教學難點：

學習生字“閃”、“找”、“想”，理解由生字組成的詞語。教學過程：

一、導入揭題

1.導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。2．板書課題：放小鳥

3．指名讀題，齊讀題。齊讀課題。（重音“放”）4．質疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音）2．檢查自讀情況（出示生字詞）

羽毛

一閃

非常

一定

決心

叫

想

找

著急

焦急

翅膀

窗外

嘴

喝

朝 ⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。⑸指名領讀一類字。（6）揭示長句子。

①姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

②我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。③我抬頭看去，原來窗外也有一只小在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！

④我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。練習朗讀長句子。

過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）自由讀全文，理解生字詞的意思，互相交流。

4．指名分自然段讀課文（根據實際情況作出相應的指導，讓學生練讀）。5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？ 6．出示，說說其外形。

過渡：我們書中的這只小鳥長得什么樣呢？

三、初讀第一自然段 1．自由讀

2．自由選讀喜歡的句子

過渡：我這么喜歡小鳥，接下來又會怎么做呢？我們下節課再學習。

四、教學生字

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

想：啟發 與“怎”、“息”比較，知道“心”字底的字，都是上大下小。要寫好“心”，關鍵是寫好臥鉤，安排好三個“點”。

閃、找：“閃”的第一筆是“點”，第二筆才是“豎”。里面的部分要略向上靠，下方留較多余地，千萬不能讓它露出“門”外。“找”是左右結構的字，右邊的斜鉤要成長，呈斜勢。最后一筆是“點”。

2．交流記住生字的方法 3．認識新偏旁“” 4．學生描紅

5．練寫《習字冊》，教師巡視，矯正坐姿和握筆姿勢

第二課時

課時目標：

1.抓住重點詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。

2．理解課文內容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。3.根據課文內容，展開合理的想象。教學重點：

感情朗讀課文，教學生字“非常”。教學難點：

引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。教學過程：

一、復習導入

1．師：今天這節課我們繼續學習第14課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。

2．復習生字新詞。

拍手

非常

羽毛

決心

一定

著急

叫喚

嘴巴

找孩子

一閃一閃

拍拍翅膀

朝著窗外

二、精讀課文

1．自由讀課文，思考：課件出示：句式：

送給

一只小鳥，把它放回家。誰送給誰一只小鳥，誰把它放回家？ 2．第一自然段

1． 上節課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥。板書：送（出示小鳥）2．你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？（顏色、動作，隨著學生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛！指導朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽毛特別漂亮，我們學著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特別好看??它的小眼睛多亮呀??）小朋友一說，老師也覺得這只小鳥特別可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描寫這只小鳥的嗎？

師：這只小鳥“非常可愛”，（點擊“非常”加點，重讀。小朋友“非常”愛動腦筋，眼睛“非常”亮，聽得“非常”認真。這個“非常”是我們剛剛學會的生字，可要把它記住。“非”左豎短右豎長，兩只翅膀并排飛。舉起小手跟老師一起書空寫。

（師在田字格中書寫“非”，學生說筆畫書空。）

師：“常”這個生字寶寶可調皮了，上面部分小朋友總容易寫錯，上面部分先寫——（師在田字格中書寫“常”，用紅粉筆寫上面部分，學生說筆畫書空。）3．男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。（可以站起來）要把它的可愛讀出來，注意重點的詞。（重點詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛！）老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？齊讀。（板書“愛”，加拼音）

4．小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥。仔細讀讀第一自然段的第二句話，說說他都為小鳥做了些什么？

5．學生自讀后回答。（關進籠子里，給它食吃??）出示鳥籠圖片。

1）作者為什么要把小鳥關起來呢？（因為它害怕小鳥飛走了，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了！他不想讓小鳥離開自己，想天天都看到小鳥！??）

2）那小男孩將小鳥放進籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥放進籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動也不動！）

3）小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；害怕它餓著端來食物給它吃；又擔心它渴了，送來水喝，精心的喂養小鳥。（板書可是小鳥喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說的？（一動也不動！）

師：對，給它食吃，它不吃“不動”，給它水喝，它不喝“也不動”，它“一動也不動”。（點擊加點：一動也不動）

4）師：小鳥呀，小主人這么愛你，你為什么一動也不動呀？（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥，我就會想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！??）

總之一句話，小鳥感到很難過，所以它才會——一動也不動。（出示：一動也不動）哪只小鳥來讀。（這只小鳥真難過呀！）如果小鳥一直這樣一動也不動，它會怎么樣呢？（餓死）

6．可是小男孩明白小鳥的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來的！還有這么多小朋友不知道，沒關系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來。

7．小鳥不吃不喝，已經沒精神了，我們學到這兒也有些累了，來，讓我們站起來動動，幫小男孩一個忙，幫他勸勸小鳥吧！怎么勸呢？老師這兒有一首兒歌，你們拍著手跟老師念。我念一句，你念一句。

出示兒歌：小鳥小鳥你別怕，這兒就是你的家； 喝喝水，吃吃蟲，拍拍翅膀做運動。小鳥小鳥你別氣，我們一起做游戲； 喝喝水，吃吃蟲，拍拍翅膀做運動。

是啊，這可怎么辦呢？它一動也不動，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會一下作者的心情。齊讀！

（出示句子：我把它放進籠子里，給??我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點詞。）

三、教學第二、第三自然段。

1．正當我急得不知道怎么辦的時候，發生了什么事情？ 趕快讀讀第二、第三自然段。（學生自由讀）

2．指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了 3．小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（因為鳥媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離。??）

4．鳥媽媽發現自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子。現在終于找到了，卻發現孩子被關進了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！（放mp3鳥叫聲：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著！）它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）

5．焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀！）

6．這時，如果你就是小鳥的媽媽，你會對小鳥說些什么？如果你就是被關在籠子里的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時，你又會怎么做？對媽媽說什么？出示填空指答。（我是鳥媽媽，我對小鳥說：“。”我是小鳥，我對媽媽說：“

（想想自己如果放學回家找不到媽媽會怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個小男孩對你好不好！孩子，你不用擔心，我一定會想辦法救你的！孩子，幾天不見，你都瘦了呀！??媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！??）

7．同桌的小朋友，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，互相說一說。等一會兒，請小朋友來表演。

8．如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會怎么想？（小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！??）

9．小鳥和媽媽的感情真讓人感動啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛小鳥，（板書愛）不能因為自己的自私，使小鳥失去母愛、失去自由、失去歡樂！我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥，決心怎么樣？（放它回家去！）

10.現在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情，體會一下，“我”愛小鳥的感情。出示段落齊讀。

四、教學第四自然段。

1． 小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）

2．瞧，（出示圖片：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來！）

3．小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）4．一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。

5．小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什么話？（“謝謝！” “我一定會回來看你的，再見！” “我一定會報答你的” “你才是真正的愛護我們鳥類的人！”??出示：小鳥對小男孩：

6．總結：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻出一點愛，我們的世界就會變的更加美麗！（板書：畫心，）跟老師說“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五、總結全文，深化主題。

小朋友放小鳥的故事被我們學校廣播站的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們來當一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？

a．你放走得小鳥是什么樣子的？

b．你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？ c．你想對廣播前的小朋友說些什么？

四、教學生字

“常”的第一筆“豎”和最后一筆“豎”都寫在豎中線上。中間的“口”也要居中。“非”左右兩部分筆畫相同，但兩兩相背。高低及筆畫長短的安排也要有變化。

第三課時

教學目標：完成《補充習題》。教學過程：

一、讀一讀，寫一寫 羽毛

非常

決定 找到

拍手

閃光

這里面的詞語，其中“常”字易混淆，學生容易寫錯，要提醒學生寫好。

二、按課文內容填空，然后回答問題 1.我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

2.我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，然后跟著媽媽飛走了。

這是課文一、四自然段的內容，本文的要求是朗讀課文，在熟讀的基礎上，學生可以填空出。

這兩個問題，就是考查學生是否理解了課文的內容。

1.因為把它關進了籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。小作者在看到小鳥無力的樣子，所以做出了一個重要的決定，放小鳥回家。

2.小鳥的動作，實際上就是感謝小作者放他自由，以此表示感謝。

一、請給下面這些動物一個合適的美稱，把序號寫在括號里。3

這些實際上借此讓學生了解各種動物的鮮明特征，明白在不同環境下的各種動物的特點。

第十三篇教后小記：

《放小鳥》是一篇具有教育意義的優美散文，課文通過“我”放飛一只小鳥的故事，讓學生懂得鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。教學中，我關注學生的差異，抓住每一個契機，用不同的方式、方法引導學生想象課文場景，進行說話訓練，然后通過入境的朗讀，使學生真正理解課文，取得了較好的教學效果。

教學中，我抓住“小鳥與小男孩的關系”，著力訓練學生的想象力、思維能力和語言表達能力。我聯系學生的生活經驗，設計了以下幾個問題：“小鳥的媽媽是多么焦急呀！如果你是鳥媽媽，找了很多天，現在終于找到了自己的孩子，然而卻發現自己的孩子被關在籠子里，小鳥看到自己的媽媽來了，可是自己卻不能飛出去，與媽媽一起在藍天自由飛翔，此時，這兩只鳥在焦急地說些什么呢？”“如果此時你就是那只被關在籠子里的小鳥，你會對“我”說些什么呢？”“他這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢？”

簡單的問題，勾起了學生大膽而豐富的想象，學生都想把自己的感受和想法與老師、同學交流，強烈的表達欲望也隨之展現。“窗外的小鳥說：‘孩子，你怎么被關進了籠子里?怎么不小心一點呢?’窗外的小鳥想：孩子真可憐，這么小就沒了自由。”“窗外的鳥媽媽說：‘孩子，我終于找到你了。’”籠子里小鳥在喊：“媽媽——快救救我！”

鳥媽媽看見了站在一旁的小朋友，哭著哀求道：‘求求你，放了我的孩子吧，它可是我的親骨肉啊！’ ??學生在不斷參與語言實踐的過程中，思維與語言得到同步發展。學生不僅理解了“我”對小鳥的感情，看到小鳥對于自己的精心喂養不理睬，使學生明白了人類與小鳥的關系，學生在不知不覺中得到啟發，受到教育，輕松達到教學目的。

小鳥游六花 小鳥簡筆畫篇三

《小鳥小鳥》教案

教學目標:

1、引導學生用優美舒展的歌喉歌曲一聲部，表達對大自然的贊美之情。

2、通過學習歌曲，進一步激發學生保護小動物，熱愛大自然的情懷。

教學重點：

體驗、表現歌曲

教學難點：

1、弱起節奏和6 /8拍強弱的把握特點。

2、相同節奏不同旋律的掌握。

教學過程：

一、?? 引入

師：孩子們！我們現看一個短片，看完后請你告訴我是哪個季節？

生：??.師：孩子們，你們喜歡春天嗎？

生：請你用語言描繪一下春天好嗎？誰來？

師：對，春天萬物復蘇，生機一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息。看見了嗎？藍藍的天空，暖暖的陽光，清清的綠草，艷麗的鮮花聞到了嗎？來，再來聞聞！（2-3次）微風送來陣陣花的芳香?聽到了嗎？小鳥也在歡快的唱歌。（放錄音學生拍手感受速度）

二、?? 學唱歌曲

1、? 聽范唱

師：孩子們，好聽嗎？

生：?

師：讓我們同小鳥一起歌唱好嗎？(板書課題)老師先來試試，請孩子們認真聽，找出歌曲中表現小鳥跳躍和飛翔的音樂。（老師范唱）

師：聽出來了嗎？

生：有或沒有

2、? 學習1、2樂句

師：好，讓我們來學習歌曲一、二樂句。（聽、摸）

師：同學們：你們能感受出表現跳和飛的音樂有何不同的嗎？

生：（跳：輕快，飛連貫）

師：請孩子們再把一、二樂句唱一唱，注意跳和飛的不同。

師：接下來讓我們學習三、四樂句（聽琴模唱）3學習三、四樂句

師：

三、四樂句和一、二樂句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）

生：?.師：哪些地方時不相同的，我們來唱唱。（師清唱并劃出旋律線二、四句）

師：下面我們把前面所學的連貫起來唱一唱。（指導學生隨旋律線跟唱）

3、? 學習副歌

師：小鳥感受春天的美，迎著春天在唱歌，聽！它是怎么唱的。（聽、模）

師：你能聽出這部分，哪些是相同的嗎？（師清唱）

生：?.師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。

師：接下來這兩句哪里不同？請仔細聽，然后告訴我。（師清唱）

生：??.師：看著書，我們把不同的唱唱。

師：好！我們把后面部分完整的唱唱。

師：孩子們，小鳥在唱歌的時候飛翔有高有低，你能用聲音表現出來嗎？(抽生)師：我們一起來試試。

師：來！我們帶著這種表情，這樣的聲音把這部分唱唱。（跟琴）

4、? 學習第二段

師：我們來看看第二段歌詞，請你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）

師：歌詞在告訴我們什么？

生：小鳥是我們的好朋友。

師：來！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）

（分析）師：春天的陽光、湖水、花香我們是喜歡的，可愛的小鳥我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？

生：不能，，，, 師：我們跟著小鳥飛翔、歌唱的感覺，把第二段全部連起來唱唱。

師：接下來我們把一二段全部跟琴唱唱。

師：讓我們來回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂的小鳥讓我們心情愉快，讓我們帶著開心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。

師：現在我們不要原音合著伴奏再唱一次。

三、?? 拓展

師：孩子們，假如讓你用動作表現這首歌曲的歌詞你會用怎樣的動作，下面讓我們小組自由討論一下。

生：。。

師：孩子們，現在用你剛才的動作跟著音樂來表演一下。

師：接下來我要請一個同學上來表演，看看哪些同學表演的最好。

四、?? 結束

師：孩子們，在生機盎然的春天里，陽光是那么的明媚、空氣是那么的清新，它讓我們的心情也格外的愉快，讓我們跟著小鳥到大自然中去歌唱吧！（播放音樂）

跳躍：輕快

板書設計： 小鳥小鳥 飛翔：連貫

《小鳥，小鳥》教案李海燕 教學內容：學唱歌曲《小鳥，小鳥》教學目標：

1、通過演唱歌曲《小鳥，小鳥》，培養學生良好的演唱習慣，引導學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

2、通過感受音樂作品中活潑可愛的小鳥形象，啟發學生熱愛、保護動物。

3、讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。教學重點：感受歌曲中八分休止符對于歌曲情緒所起的作用，在表現歌曲時注意情緒的把握，并有情感的演唱歌曲。教學難點：注意解決 1 1 ︱ 6 6 6 六度音程大跳的音準。教學過程：一：導入動物和人類同頂一片藍天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩共同裝扮這美好的世界。教師引導學生說說唱唱關于動物的歌曲，老師：可愛的小動物給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請你們說說自己的感受。” 二：新授

1、感受歌曲： 學生初聽歌曲，感受歌曲情緒。（引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確新撒謊那個目的，提高欣賞效果。）學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? 師總結：這樣一首歡快的歌曲 描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱??抒發了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人們渴望自由的心情。

2、唱準歌曲：出示歌曲總譜生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容，給樂曲分段。（兩個樂段）這首歌是6/8 拍的，6/8 是什么意思？它的強弱規律是什么？（同桌討論）音樂小知識： 6/8 是一種常見的拍號。以八分音符為一拍，每小節有六拍。6/8 的強弱規律是：強 弱 弱 次強 弱 弱 歌曲旋律可以分為兩個樂段，按樂段來學唱。第一樂段有兩個樂句：教師范唱第一樂段，學生找出相同的地方（節奏和旋律）1.節奏學習： a、展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天愛陽 光 愛湖 水 愛花 香 b、展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）6/8 xx| x xx x xx| x | 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌 唱教師帶學生一起練習節奏，在熟練的基礎上按節奏把歌詞念出來。強調注意6/8拍的強弱規律。

2、學唱旋律：教師范唱，注意兩個樂句的后半句不同的地方。（用旋律線幫助學生掌握）1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 3 4 ︱5 1 2 3?3 5 4 ︱3?1 3 2 0 1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 1 2 ︱3 3 4 5 4 4 ︱3? 1 2 1 第二樂段有兩個樂句兩個樂句就在最后不一樣，學習較簡單。1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教師范唱，學生分小組自學，可以借助課堂樂器幫助。學生集體隨教師彈琴練唱第二樂段旋律。“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。

3、填詞演唱學生朗誦歌詞，再聽歌曲，看歌詞輕唱感受歌曲。

4、學生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當指導。（注意休止符）

5、全班學生熟練演唱歌曲。

四、唱美歌曲：完整欣賞錄音范唱教師提問

1、演唱時用什么樣的聲音來表現？

2、用什么樣的表情表現歌曲？引導學生從旋律上想象：歌曲分為兩個樂段，小組討論，你根據歌詞和旋律能夠聯想這能表現小鳥的什么動作和生活畫面？小組交流，教師總結第一樂段表現小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景第二樂段展現小鳥展翅高飛，根據你的想象，這兩個樂段分別應該用什么樣的聲音、力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設計恰當的統一下來。總結：全曲可用 mpmp 的力度來處理。第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，表現小鳥的活潑跳躍；第二樂段聲音連貫表現小鳥在空中的飛翔。

五、鞏固新課：按照分析集體隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開頭括號里的旋律，這是什么？音樂小知識：前奏又稱引子，是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問：這首《小鳥，小鳥》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）

七、小結：進行保護自然、保護動物的教 歌唱：優美、歡快 綠茶 我就是我

? 加博友 ? 關注她 ? 她的網易微博 被推薦日志 最新日志

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? 網絡視頻資源庫（不斷更新中）? 《巴塘連北京》《迷人的火塘》教學設計 <小鳥小鳥><春雨蒙蒙地下>教案?? 2011-06-27 15:58:14|??分類： 十冊音樂 |??標簽： |字號大中小?訂閱 ? 小鳥小鳥

一、教學目的

??? １、指導學生用有彈性的聲音和歡快活潑的情緒來演唱歌曲《小鳥、小鳥》。

２、通過學唱歌曲，讓他們懂得環境保護的重要性。

二、教學重點和難點

１、歌曲中的節奏型易出錯，較難學唱。

２、對學生進行環保教育。

三、教具準備

鋼琴、各種小鳥頭飾、歌詞大卡片、錄音機、電腦課件。

四、教學過程

一、創設情境

1、今天是鳥的聚會，歡迎大家的到來，大家互相認識一下吧！（生介紹）我們再次用掌聲歡迎伙伴們的到來。

?

2、今天，老師想考大家一個小問題，有很多詞曲作家為你們小鳥創作了很多的歌曲和樂曲，你們都知道哪些？（生答）?

二、寓教于樂，學習歌曲

1、同學們知道

的可真多，接下來老師將帶大家去一個地方，那是個有綠樹、鮮花、清泉的好地方。

（課件一，師示唱）

你們都有什么樣的感受，大家來共同分享分享吧！（生答）你們喜歡這兒嗎？（生答），那好吧，就讓我們用歌聲呼喚其他的伙伴們，一起來到這個“鳥的天堂”生活吧！

2、歌曲聆聽，感受歌曲..

3、學唱歌曲

（1）、隨琴輕聲唱歌詞，我們現在試著填入歌詞演唱一下。

（隨琴伴奏演唱）

?（２）、分析學習：接下去我們做一個小偵察的游戲，小鳥偵察員們有沒有準備好，搜索范圍《小鳥小鳥》的歌詞卡片，偵察任務：歌曲旋律哪些是相同的？比一比，哪組小鳥任務完成的既快又準確，可以互相討論一下。（生答）

4、完整演唱歌曲

小鳥們生活在這么美好的環境中，你們開心嗎？快樂嗎？你們覺得這首曲子可以用什么樣的顏色來表現？用什么樣的情緒演唱？

（生答：愉快、活潑）

5、讓我們一齊用歌聲表達此刻的心情

跟錄音完整演唱。

三、表現創造，開拓視野

課堂拓展，對學生進行保護環境的思想教育

1、 小鳥們多么向往那只有綠樹、鮮花、清泉的好地方，（放有關環境污染的課件），看完以后告訴老師你們愿意在那兒生活嗎？

2、對人類說幾句話，提一些合理化建議。

四、完美結課

師總結下課。? 春雨蒙蒙地下

教學目標：

1、指導學生用連貫平穩的氣息，唱出優美舒展的旋律，能運用連音與非連音對比的唱法，表達歌曲感情。

2、掌握曲中帶有切分音的唱法。

教學難點、重點：

歌曲中的節奏有不少難點，如首句中最后一個“下”字，應唱三拍半，接著要敏捷地換氣，在第二拍的弱位上唱出第二樂句的第一個音。

教學準備：鋼琴、范唱磁帶、教學課件、自制沙錘。

教學過程：

（一）創設情境

1、分角色復習歌曲《小鳥小鳥》

師放伴奏帶《小鳥小鳥》，營造春天的氣氛。

2、導入新課：

師|：剛才你演唱這首歌曲的心情是怎樣的？（愉快的、高興的??）

所感受到的春天是怎樣的？（美好的、春光明媚的??）

那么天氣是不是一直都這樣好呢？

生：還會下雨

教師：那么你喜歡什么樣的雨呢？你能用手上的道具模仿一下嗎？

2、師：春天下雨好嗎？大地呈現出什么美景？

師生交流

（二）寓教于樂、學習新歌：

1、教師有感情地范唱歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲。

3 這首歌給你什么樣的感受？要用什么樣的感情來演唱它？

教師小結：

春天的毛毛細雨滋潤了萬物，使大地充滿了生機，我們應該用輕柔的聲音來演唱它，并且春天是那么的讓人愉快。

2、讀歌詞：下面，讓我們帶著欣喜，愉快的心情來讀下歌詞吧！大家在讀“刷刷刷刷”時感覺怎么樣？我們能讀得更好聽點嗎？

3

3、再聽歌曲：這次聽的時候大家可以輕聲地跟著唱唱看，注意一下哪些地方你覺得不容易唱？一會提出來。（再聽歌曲，學生說說難唱的地方）

4、師講解切分音，讓學生重點練習有切分音的部分。

5、學唱歌曲：注意歌曲的第一小節，是從第二拍開始的，我們把這種情況稱為弱起小節，我們該唱得強還是弱？

（弱）

聽老師先打一拍之后我們再接上去唱。

（處理學生不易唱準的地方，以學生自己解決為主）

6、學生完整地跟琴完整地將曲唱一遍。

7、師生共同有感情朗誦歌詞，理解歌詞意境，讓學生以情代聲去演唱歌曲

8、。學生先聽范唱后跟伴奏帶有感情地演唱歌曲。

9、三、創造表現歌曲：

1、學生利用以前學過的強弱，音色等等的處理，分角色演唱。

2、、表演唱歌曲：讓一組學生用手中自制沙錘有節奏的恰當為歌曲伴奏，另一組學生有感情地演唱。（歌曲的表現以學生為主，如：學生用裝有沙子、米等礦泉水瓶晃動的聲音來為“刷刷刷刷”配伴奏，給學生以思維上的自由的空間）

四、總結

??? 春天是播種的季節，也是大家學習的好時機，“一年之季在于春”，讓我們抓緊現在的美好時光，努力學習，讓自己象春天的小樹一樣茁壯成長！? 人音版五年級音樂下冊《小鳥小鳥》教案

[日期：2012-3-12 16:51:07] 來源：本站原創? 作者：佚名 [字體：大 中 小] 關鍵字： 教案

教學內容：學唱歌曲《小鳥，小鳥》 教學目標：通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生樂觀向上的生活態度。用富有彈性的、優美舒展的歌聲唱好這首歌。教材分析：《小鳥，小鳥》是一首優秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。教學重點：能較熟練的演唱歌曲。

教學難點：6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、情境導入

出示幾幅風景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請你們說說自己的感受。”

二、寓教于樂

??學生初聽歌曲，感受歌曲情緒。

???學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? ???師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生回答）下面就請大家認真聽一聽歌曲中都唱了什么？ ???學生聽歌曲內容，聽后復述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱?? ???生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容。三：創造表現 ? 展示小鳥歡快跳躍的節奏（提示休止符的停頓）xx|?x0xx???x0xx?|?x0xx??x0?| 愛春??天?愛陽光?愛湖??水?愛花?香

展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）xx|?x??xx??x??xx|?x.?xx??x.?| 小??鳥??小??鳥??迎著?春??天歌唱 再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。學生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當指導。

“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。全班學生熟練演唱歌曲。（教師提問

1、演唱時用什么樣的聲音來表現？

2、用什么樣的表情表現歌曲？）

在學生較好的演唱第一段后再演唱第二段。處理歌曲：

全曲可用???mp?-??f?-?mp??等力度記號來處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設計恰當的統一下來。全班熟練演唱歌曲。分男、女生演唱。

背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。四：完美結課

進行保護自然、保護動物的教育。?? 在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語加以鼓勵，努力為學生營造民主、平等、和諧的學習氛圍。整篇課文的學習都以讀為主，通過對重點詞句的理解體會和想象感悟，指導學生反復誦讀課文，輕松完成教學目標，解決了教學重難點。教案《人音版五年級音樂下冊《小鳥小鳥》教案》來自斐斐課件園！/jiaoan/yinyuejax/ 課 時 備 課 課題

《小鳥 小鳥》 課型 新授

教材及作品分析 教學目標 蘊含 情感

★讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

獲取 知識

★《小鳥小鳥》歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。

提升 能力

△在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

課前 準備

音樂書、鋼琴、多媒體光盤

教 學 過 程 思路預設（過程與方法）設計意圖 師生問好

生有秩序進入藝術教室

學習《小鳥小鳥》1.生態環保導入。

設問：(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞??)2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。 設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號)(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調。

設問：曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)(2)先學第一部分(第一樂段)。

a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方?

b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。 a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。設問：聽辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習： 

c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。

d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。4.學唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演??進行二度創作表演。表達對春天的贊美。6.課堂小結 師生下課

生有秩序走出藝術教室

談話(生態環保)進行導入

復習6/8拍號 節拍特點

教師范唱曲調

教師的指揮來引導孩子們學習

學唱合唱部分(第二樂段)曲調

解決難點的部分

教師重點輔導低聲部

進行二度創作表演

作業布置：把握音準，能夠背唱歌曲。目標達成分析

跟進思考

課 時 備 課 課題

《春水》 課型 欣賞

教材及作品分析 教學目標 蘊含 情感

★聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。獲取 知識

★領會音樂作品中的“春水”,能夠聽辨演唱形式。能根據歌曲做不同的伴奏方式。

提升 能力

△按節奏譜給音樂進行有效的伴奏。

課前 準備

音樂書、鋼琴、多媒體光盤

教 學 過 程 思路預設（過程與方法）設計意圖 師生問好

一、聆聽音樂

1、自然現象的變化導入。

設問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里?請聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。設問：

(1)歌曲創設了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個聲部?表現出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節線(如一次不成，可多聽幾遍)。

二、兒歌與打擊樂。

1、按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出的節奏譜)。

5、分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設問：

能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞??

2、重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。

四、課后小結

自然現象的變化導入

初步感受樂曲情緒

按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊

播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏

拓展學習如: 配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞

作業布置：能夠聽辨演唱形式。能根據歌曲做不同的伴奏方式。

目標達成分析

跟進思考

課 時 備 課 課題

《春雨蒙蒙地下》 課型 新授

教材及作品分析 教學目標 蘊含 情感

★曲調歡悅，表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。

獲取 知識

★《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的贊美。

提升 能力

△在學唱過程中學習切分音及樂句的重復、變化(相似)重復的創作手法。

課前 準備

音樂書、鋼琴、多媒體光盤

教 學 過 程 思路預設（過程與方法）設計意圖 師生問好

一、學習歌曲

1氣象知識導入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!設問：

(1)還有哪一種天氣現象? (2)人們是怎樣來形容春雨的? (3)春雨給大地帶來了什么生機? 2.欣賞歌曲范唱。設問：

(1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導下，練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(包括間奏)要求二聲部。(2)結尾處的5小節(注意力度的變化)要求。

4.師生接唱。

教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學唱曲調，學習切分音。 (1)教師范唱曲調。

(2)講解切分節奏及切分音唱法。

(3)在教師指導下學唱開始的9小節曲調(學生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清

強弱拍及后半拍節奏)。

(4)學生自學第17小節以后的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，教師有重點 地指導有讀譜困難的學生。

(5)用小快板速度抒情地抒發對春天的贊美，唱好全曲。

6.學唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。

設問：第一段歌詞的含義是什么? 第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發芽”，談談你是怎樣理解的?(借景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現更有聲、有景、有情。

二、音樂知識：切分音 1.正常的強弱節奏： 

2.改變了強弱關系，產生了切分音： 

改寫成節奏，并唱一唱： 

三、課后小結

氣象知識導入

欣賞歌曲范唱

練習模擬的下雨聲“刷刷刷刷”

學唱曲調，學習切分音

學唱歌曲，表演歌曲

鞏固音樂知識 切分音

正常的強弱節奏

改變了強弱關系，產生了切分音

改寫成節奏，并練習練習

教師課后小結

作業布置：嘗試用輕柔的聲音演唱一字多音的襯詞部分，準確表現二聲部部分。

目標達成分析

跟進思考

《小鳥小鳥》音樂教案?? 2012-03-16 08:11:22|??分類： 默認分類 |??標簽： |字號大中小?訂閱

教學目標：通過不同的音樂活動引導學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命。激發學生對動物對生命的更深層次的感悟。

??? 技能目標：通過創編活動和歌曲演唱，調動學生的積極參與意識和合作意識，培養節奏感和創造力，加深對歌曲風格的理解，提高學生審美能力和演唱能力。知識目標：通過學唱《小鳥小鳥》，了解－拍的強弱規律及其韻律；八分休止符的作用。啟發學生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表現歌曲。達到聲部準確，和諧統一。教學重點：

a)感受歌曲中八分休止符對于表現歌曲情緒所起的作用；－拍的強弱規律及其韻律。b)有感情的演唱歌曲，達到聲部準確，和諧統一。c)讓學生聽辨《百鳥朝鳳》中嗩吶所表現的動物形象。

教學過程： 模唱與聽辨

1、聽辨節奏①教師彈奏歌曲《小鳥小鳥》合唱部分第二聲部的旋律，進行聽辨。②打節奏，（二）節奏練習：

1、練習基本節奏型： xx x x— xxxx 練習方法：（1）生集中練習基本節奏型；（2）分組練習；（3）師找掌握比較慢的學生讀。

2、師出示節奏：

xx xx xxxx xx xxxx xxxx x— 練習方法：（1）師指導較難小結的節奏；（2）師指名示范讀節奏；（3）集體讀節奏。感受強弱規律。通過聽辨節奏，讓學生了解歌曲的節拍（－）以及強弱規律，解決重點。

2、模唱旋律用“la”進行模唱。要求學生注意歌唱狀態：打開口腔，輕聲高位置演唱。（教師作示范）在模唱的過程中，學生熟悉了合唱部分第二聲部的旋律，為后面的合唱環節做準備。解決難點。學與唱

（1）聽范唱。帶問題：①歌曲表現的情緒是怎樣的？②能聽出剛才模唱的旋律嗎？（2）填唱歌詞：①學生隨琴唱第二聲部歌詞。②學生隨琴唱第二聲部歌詞。（3）二聲部合唱。引導學生達到聲部準確、和諧統一

師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生回答）下面就請大家認真聽一聽歌曲中都唱了什么？

3、生聽歌曲內容，聽后復述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??

4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容。

師：這樣一首歡快的歌曲，這樣一幅美麗的圖畫，你們能用什么方式把它表達出來呀？

5、生討論表現方式并展示給大家。（擊掌、律動）

6、生選擇較好的方式跟錄音表現音樂。

3、處理歌曲：（1）運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同。（師示范）學生討論：談談休止符在表現歌曲情緒時所起的作用。（2）生齊唱歌曲,體會休止符的作用。（3）學生討論：ａ、歌曲通過流暢起伏的旋律、活潑輕快的節奏描寫了什么？ｂ、歌曲展現了一種什么精神面貌？（4）教師引導學生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現歌曲形象，啟發學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

４、鞏固練習：邊打節奏邊演唱歌曲。聽析二聲部旋律，加深對第二聲部的印象。通過演唱和歌曲處理，提高學生音準和合唱水平。解決難點。這一環節充分體現了學生主體、教師主導的地位。對比鑒賞和討論，讓學生注意八分休止符的重要性和所起作用。提高學生的分析能力和鑒賞能力。

小鳥游六花 小鳥簡筆畫篇四

小鳥

我一個人，就象沒有自由而被關在籠子里的小鳥

這只小鳥被關了很久，似乎已經忘了怎樣飛翔

這只小鳥好似那折翅的天使，墮落的惡魔

而我就是那只有翅膀而不會飛的“小鳥”

我試著用我柔弱的翅膀撐起我沉重的身體飛到藍藍的天空上

想飛上去就不再下來，盡情吸吮那新鮮的空氣

可是剛當我掌開我的那對柔弱的“翅膀”，還沒來得及飛翔

就已經墜落到了地上，再也爬不起來

我知道，一切的一切，只因為沒有父母的攙扶而另我失去信心

當我受傷的時候才感受到一個人做一件事不容易

感受到沒有父母陪伴是多少痛苦

感受到這無憂無慮的時光竟然還有煩惱的存在 但我相信，我可以做到

我可以尋找到以前那個自信的自己

我可以尋找到以前那個堅強的自己

我可以尋找到以前那個不會低頭的自己

我對自己說“i must hold out。i mustn‘t be frightened by the difficulties”

我相信我能夠做到，走出這充滿憂愁的世界