作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

只有一個地球教案及反思 只有一個地球教案板書設計篇一

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的只有一個地球教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。

教學目標：

1．學會本文要求掌握的生字新詞。

2．引導學生注意把握課文主要內容，運用“聯系實際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強憂患意識，明白愛護環境、珍惜資源的意義。

3．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重點：

通過深入文本、聯系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

教學難點：

這樣一篇科學小品文如何讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時內心又能真正被打動，將環保意識內化為行動。

教學準備：

1．教師搜集有關地球及人類破壞生態環境的圖片、文字，制作成課件。

2．學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態環境的資料。

教學過程：

一、讀題，導入。

1、讀題：這節課我們學習《只有一個地球》這一課，請同學們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環境會議上提出的響亮口號，同學們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來！（大聲讀課題。）

二、整體感知課文內容。

這是一篇介紹科學知識的說明文。課文介紹了有關誰的知識呢？我們已經預習了課文,誰能說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

1、出示燈片：說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

2、指名說并板書：美麗渺小；資源有限；不能移居；精心保護。

3、質疑：通過預習，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會兒我們一起來探討解決,好嗎？（學生質疑）

三、細讀課文，探究解疑。

不錯，同學們提的問題很有價值。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,也許解決了這4個問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學們：

1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？

（2）為什么說地球是美麗而渺小的？

（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？

（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？

2、小組合作學習。(下面請同學們按要求進行學習。)

3、全班交流。

（一）問題一：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？

1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時發出了怎樣的感嘆？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！）遨游太空的宇航員為什么會發出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個問題我們待會兒還要繼續討論。

（二）問題二：為什么說地球是美麗而渺小的？（指名說）

1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們人類的家園——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運用了什么說明方法？（板書：打比方。）從這個比方中你體會到作者怎樣的感情？請把你體會到的感情用朗讀表現出來。

2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大。同學們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類60多億人口啊！這可是我們人類唯一的家園啊!

過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們人類提供了生存的各種資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。

（三）、問題三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？

1、課文哪幾段講了這個問題？（3、4段）同學們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？

2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。”

（1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們人類提供了豐富的礦產資源。但是，如果人類不加節制的開采，后果會怎樣？（比將加速礦產資源的枯竭。）什么是“不加節制”？你能舉例說說嗎？

（2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。

（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？

（4）、齊讀第3段。

3、也許有同學會說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。”）

（1）、誰來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，但事實又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅。”）“濫用”是什么意思？同學們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學品以及由此而造成的一系列的生態災難嗎？誰能舉例說一說？

（2）、學生舉例說。

（3）、出示圖片：學生觀看人類破壞地球的圖片。

（4）、出示資料，學生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）

拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發生與水有關的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……

人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

（5）、有感情的讀第4段：同學們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會這樣？人類的這些行為你認為可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們人類。）此時，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來！（齊讀第4段。）

（6）、小結：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！

（四）、問題四：人類真的不能移居嗎？

同學們，你們現在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們人類的出路又何在呢？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎？當地球資源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！

1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？

2、出示句子齊讀：“科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”

“至少”是什么意思?也許有同學要說，不是只說40萬億千米以內沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會有的。沒錯！我們不能否認有這個可能。

可是，“40萬億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？

（坐飛機要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們人類居住，再也沒有資源可供我們人類享用了，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學會說:科學家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學讀讀第7段。同學們,建造移民基還只是科學家們的設想,能不能實現?什么時候實現?誰也說不準.再說,即使實現了,又有多少人能去居住呢?

3、小結：同學們，地球是我們人類唯一的家園！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養我們的地球的時候，他們都會在心里發出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

四、感情朗讀最后一個自然段。

保護地球，保護環境是我們人類唯一的出路！請全班同學起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個地球……造福于我們的子孫后代吧！”

五、拓展延伸

2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句——（齊讀：只有一個地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個地球）

2、作業：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。

教學內容：

人教版小學語文第11冊第9課《只有一個地球》（第1課時）

教學目標：

1、知識目標：學會課文生字新詞；讀懂課文的內容，領會作者的說明方法。

2、能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

3、懂得“只有一個地球”的`道理，增強自覺保護環境的意識。

教學重點：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

教學難點：引導學生領悟地球為什么容易破碎。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、自主嘗試

1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見地球媽媽。

2、播放課件，認識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了！（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）我們就一起來學習一篇有關地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。

【通過師生談話，播放課件，創設一個和諧的教學情景，能激發學生的學習興趣，產生強烈的好奇心的求知欲，達到未成曲調先有情的效果。】

1、自學生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

3、感知課文的內容，提出自己認為值得探究的問題。

【學生是學習的主體。課堂要充分發揮學生的主體作用，是“活動式”課堂教學的主要形式。這一環節的設計體現尊重學生個性意識，拓展學生學習的時空，為活動做好充分的準備。】

二、活動探究

1、學生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）

【在尊重學生個性選擇的基礎上，教師善于引導，引出關鍵的問題，讓學生達成共識。】

（二）合作探究

1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件）

（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？

（2）朗讀、品讀、挑戰讀，體會地球的可愛。

（3）小結：同學們通過反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應該怎么做？（熱愛、保護）

2、小組交流，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。

（2）讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

（3）默讀課文內容，談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。

（4）結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

（5）小結：看到這些圖片，聽到同學們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。

【探究學習是提高學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為，教師把大量時間留給學生探究學習，讓學生充分地讀、思、議、評，培養自主、合作、探究學習的能力。】

（三）升華情感

1、同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！

2、結語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復。

【這一教學環節回應了全文，通過設計有感情的表述，激發情感，強化愛的思想感情，從而增強學生熱愛地球，保護環境的意識。】

三、拓展延伸

2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

【語文教學要從課內延伸到課外，體現學習的真正價值。這一具有“延伸性”的作業設計，從全面提高學生的語文綜合素養和綜合能力出發，體現學習的活動化、生活化、實踐化、社會化。】

教材分析

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

教學目標

1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3.理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

教學過程

一、導入新課

今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書,齊讀課題。)

二、初讀讀文、整體感知

請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受?(生說)

2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)

3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

看看課文介紹了有關地球的哪些知識?

4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨?(生說)

(板書:可愛容易破碎)

三、整體分析，點撥升華

指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)

2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)

從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)

讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)

4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?

(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小?

(2)資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性?

(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

(4)完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的()，如果人們沒有節制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的()、()、()、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列()。

大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說)

7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)

被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息;人們日夜不停的濫挖礦山……;

同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?

8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——

(課件展示：)

科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

學生對比著進行朗讀，培養學生的語感。

9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)

四、全文小結

一、教學目標：

1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。

3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

二、教學重難點：

1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想并付諸行動。

三、教學準備：

1、多媒體課件，交互式絡教室。

2、課前布置同學們從圖書館，網絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。

第一課時

一、導入新課，揭題。

1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？

學生回答。（引到在地球上）

2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球，你好！

3、揭題：

同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。

補完課題：只有一個地球。

4、指導讀題。

談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？

二、初讀課文，理清層次

①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

2、學生初讀。

3、檢查初讀結果

①指名分節讀課文，相機正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

相機板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護

三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

1、創設情境：

老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

2、交流：同學們你們看到了什么？

3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、指導有感情地朗讀這句話。

①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

②引深：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）

③學生交流瀏覽結果。

④再次進行有感情朗讀。

6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

7、學生交流

指導有感情地朗讀1、2自然段。的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！

四、學習生字新詞。

五、布置作業

2、搜集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。

第二課時

一、導入：

2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些了解？

3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

看了錄像，你想說什么？

4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？

（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？

（學生交流。）

二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

2、提出小組學習要求

①用喜歡的形式讀相關段落

②組內交流讀后的收獲

③相互質疑

④打開相關網頁瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關段落。

3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據。）

4、交流學習收獲

資源有限

1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。

2、指導有感情讀3、4、自然段

個別讀，部分學生讀，齊讀。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？

2、建議來個辯論會。

把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。

3、進行辯論

4、指導有感情讀5、6、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

（部分學生讀，齊讀。）

三、學習最后一個自然段。

1、同學們，你們忍心看著地球日益遭受破壞而無動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？

2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四、延伸

2、如果你學了課文后，還想多了解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課后可以瀏覽。

教材分析

《只有一個地球》是人教版小語教材第11冊中的一課文，主要向我們介紹了一些地球的有關知識，教育我們怎樣善待地球。

教學目標：

1、運用“小組合作探究”的方法讀懂課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文是從哪幾方面介紹地球概況的。

4、激發學生珍愛地球，善待地球的情感。

教學重、難點：

體會文章的感情。

教具準備：

cai課件

教學理念

教學本課，我把握三個基本原則：內容以“地球”為主，不龐雜無序；形式以“讀”為主，不處處設問；方法以“悟”為主，不逢詞必解。通過開放的教案，精美的媒體課件，把學生帶入課文描述的優美意境和無節制開墾荒地的畫面，從而呼吁同學們愛護地球，保護好我們的家園。

教學過程：

一、情景導入

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是太陽、月亮的朋友，是人類美好的家園。（神秘的太空，優美的旋律，再配以詩一般的語言，激發學生的學習興趣）你想管地球叫什么？（母親、搖籃、花園。）

2、揭示課題、讀題。

今天我們將學習一關于地球的文章：只有一個地球。

齊讀課題還有別的讀法嗎？哪一種好？為什么？（引出“只有”和“一個”強調一些，突出它的惟一性，為學習后文作鋪墊）

3、預習反饋，質疑問難。

同學們，預習了課文，你哪些地方讀懂了？（匯報），哪些地方沒讀懂？請提出來。

學生可能提的問題，為什么地球容易破碎？為什么人類不能移居到其他星球？（學生充滿好奇，帶著問題學習課文）

二、研讀悟情

①選擇最有興趣的一部分，勾畫重點詞句，自讀自悟。

②有感情地品讀課文。

2、交流反饋。

①體味地球的可愛。找出表現地球可愛的句子。

課件演示：茫茫宇宙中出現一個襄著水藍色紗衣的，晶瑩透亮的球體，讓人感到是那么親切，那么美麗。（引讀，練讀）我跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是—（一個晶瑩透亮的星球），上面—（藍色和白色的紋痕相互交錯），周圍襄著—（一層薄薄的水藍色的紗衣），這就是人類的母親—（地球）。

多美的地球，多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你體會到的情感呢？自己試讀。（板書：可愛）

深入理解“地球，人類的母親，生命的搖籃”的比喻意義，怎樣讀？

品讀，評，再讀。（讀出對地球母親的感激之情）

②認識地球的內在美。理解地球母親的慷慨。

（1）課文哪些句子寫出了地球的“無私”和“慷慨”，你體會到了什么？（板書：慷慨）

（2）交流課外資料。大家是通過什么途徑查找資料的？

互相交流看看哪些資料能說明地球的慷慨？（交流、匯報）

（：從大家資料中足以看出，地球母親是在毫無保留地對待我們，她無私地為我們著各種資源，哺育著地球上60多億人口，但是我們人類又是怎樣對待自己的媽媽呢？）（板書：人類）

三、了解人類對地球的破壞

2、自由發言。（說說你感觸最深的畫面）

昔日美麗可愛的母親如今遍體鱗傷，我們憤怒（用惋惜、憤怒的語氣讀3、4小節）

我們的宇航員遨游太空，目睹地球時也發出了痛心的感嘆——（課件出示）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”（板書：易碎）

3、探究地球易碎的原因。

往日美麗的媽媽已傷痕累累，原因究竟在哪兒？學習4小節，自由讀這一節，你想到了些什么？深入探究，你怎樣看待人類的行為？

四、探究“人類移居”問題

既然人類不能指望移居，我們只能怎么做？自由發言，適時點撥。

五、升華情感

2、出示課件，在歌聲中結束本課。

課件出示：伴隨著“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干……”的歌聲，滾動播放人們保護環境的畫面。

3、結束語。在輕音樂中，我激情發言：同學們，你們的真情，人們的行動深深地感動了我，我看到了地球母親含淚的微笑，讓我們一起說：（課件出示）善待地球，就是善待我們自己。

只有一個地球教案及反思 只有一個地球教案板書設計篇二

生：學校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開闊。

生：在黑龍江省。生：在中國。

生：在地球上。

師：是呀，我們在黑龍江省、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

生：地球。

師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）

地球——

師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

生（一起，深情地）地球——你好——

（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）

師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。

正式上課

師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

師：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？

生：我想把它叫家園。

生：我想把它叫搖籃。

師：請用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

師：請充滿感情地朗讀這句話。

師：今天，我們就來學習一篇有關地球的文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）

師：通過課前預習，你知道了什么？

生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

生：地球很美麗。

生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累？

師：你們有什么問題也可以提出來。

生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？

師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）

生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？

生：我想知道宇航員為什么會發出這樣的感嘆？

……

師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！

生自由讀課文，教師巡視。

師：我發現同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。

師：同學們現在一定大有收獲，我們來交流交流。

生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）

師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）

生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

師：通過讀來表現一下。

（指名讀句子）

師引讀——

師：說起地球的美，還有哪些句子？

生朗讀：地球，這位人類的母親……

（指名再讀這個句子）

師：她讀得怎么樣，大家來評一評。

生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）

師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？

（師范讀）（生齊讀）

課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！

（生試背）

師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。

試背課文。

師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？

生：地球很慷慨。

（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）

師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么辦法呢？

生：通過網上查資料。

生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料

再指名交流（略）

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？

（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）

師：看了這些，你想說什么？

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）

生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。

生：我看

到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

（同學們都受感染）

師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

（板書易碎）

師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

生：裝修，做家具，使

森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

師：那你們怎樣看待這些事呢？

生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報——

填空：

地球，這位---------，這個---------，是那些–-------------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因為人們-----------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。

課件填空，大家齊說。

師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！

師：不要等資源枯竭，我們現在就移居別的星球，怎么樣？

生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。

生：我們現在還沒有找到能適應人類生活的星球。

……

師：既然這樣，那我們應該怎樣做？

生：我們應該保護地球。

生：我們應該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）

師：我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。

布什拋棄《東京議定書》

布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業廢氣。

布什不參加“拯救地球”會議

今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統。”

師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。

（學生做出各種表情）

師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說出來。

生：布什，你真是一個很糟糕的總統！

生：布什你太自私了。

生：美國的這個總統應該馬上下臺。

生：布什，你一個大國的總統怎么會這樣呢？

師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布什轉變態度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態度。

（生寫勸說稿，教師巡回指導）

師：（模仿布什的口氣）我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。

生1：布什總統，你太不應該了……

布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？

[當前第

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只有一個地球教案及反思 只有一個地球教案板書設計篇三

《只有一個地球》教案

安民學校姚家園校區 王美珍 教學目標：

1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

2、引導學生學習“聯系實際，深入思考”的方法 3．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點：

理解宇航員的感嘆，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學過程： 一.提問導入：

（課件展示地球美麗的面貌）

師：同學們，我們現在看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園，孕育著人類生命的搖籃──地球。通過大家課前的預習，大家知 道我們文中的宇航員是怎么評價我們的地球呢？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”）讀完這句話，大家有什么疑問嗎？

今天，就讓我們帶著這個問題走進課文《只有一個地球》。（板書）二.以疑促讀，細讀課文。

學生默讀課文，找出哪些地方寫了地球的美麗可愛，哪些地方寫了地球的容易破碎？用不同的符號畫出來。

（一）品讀感悟，體會地球的可愛

1.感悟地球的可愛渺、渺小、無私。2.指名讀。

3.根據課文內容，說說你的理由。

4.抓住重點句，體會說明的方法。（作比較、列數字、打比方）

（二）感悟地球的容易破碎

1.讀第三自認段，理解礦物資源面臨的危機。（不可再生資源，不加節制）

2.學習第四自然段，理解原本可再生資源遭受的破壞。

（1）理解“本來”一詞在句中的作用。（說明文語言的準確、嚴謹。突出這些資源原來是可以再生的，強調現在的不可再生）（2）舉例說說什么是“生態災難”

（3）理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

（4）朗讀，讀出自己所感悟到的心情。

（三）習作小練筆

寫出你想對地球母親說的話。

（四）感悟“目前人類無法移居”

1.品讀句子“科學家已經證明??星球上去” 2.交流感悟

（1）理解“至少”就是“最少”的意思，體會說明文語言的準確性、嚴謹性。

（2）感悟最小范圍40萬億千米有多遠。

（五）感悟“只有一個地球”，提升感情。1.感悟地球的珍貴、唯一。2.激起保護地球的愿望。三．課堂小結

讀完課文，大家的心情一定非常沉重，但我們并不絕望，因為我們人類已經有了珍惜資源，保護地球的意識，而且正在行動中，我們將從自己做起，從身邊做起。請全體同學起立宣誓：我是一名小學生，我向地球媽媽宣誓：我決心加入環保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭做環保小衛士！四.布置作業

請大家收集資料，寫一封關于保護地球的倡議書。五．板書設計

美麗 渺小 無私

只有一個地球 自然資源有限

無法移居

只有一個地球教案及反思 只有一個地球教案板書設計篇四

只有一個地球

教學目標： 知識與能力：

學會課文生字新詞。過程與方法：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀：

理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，培養學生保護環境，熱愛家園，人與自然和諧相處的思想。

教學要點：

重點：引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

難點：理解課文中重點詞句的意思，增強保護地球、保護環境的自覺性，體會文章的語言特點。

教學準備：預習課文，收集有關地球的資料 教學過程：

一、理解課題，引起思考

1、同學們，你從畫面上看到了什么？這個水藍色的星球就是我們賴以生存的地球。地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。同學對我們共同生活的地球了解多少呢？交流課前收集到的有關地球的資料。今天我們就一起來重新認識一下地球。學習一篇和地球息息相關的課文——《只有一個地球》。（生齊讀課題）

2、課題為什么不以“地球”或是“我們的地球”為題？為什么要特別強調指出是“只有一個地球”。我們先留個疑問等學完課文我們再來解決這個問題。

二、初讀課文，了解主要內容、學習生字詞。

1、課前已讓大家預習了看看這些詞語你都認識了嗎？找學生讀一讀，再齊讀。

2、快速讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了地球的情況，（課文分別從“地球的外觀”“地球的資源”“移居外星球”和“呼吁保護好地球”等四個方面來寫的）

3、請同學們再讀讀課文，想一想，當宇航員遨游太空時發出了怎樣的感嘆？（齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”）板書：可愛、太容易破碎，課文的哪些部分寫了地球的“可愛”，哪些地方寫了地球的“太容易破碎”？

三、細讀地球“可愛”部分，了解地球的外觀

1、指名學生朗讀課文第1段，想一想，哪里可以看出地球的可愛？ 著重理解“藍色和白色的紋痕”“水藍色”“紗衣”“母親”“搖籃”等詞語。（藍色的為水，白色的是陸地，“紗衣”指的是大氣層，水和大氣層是別的星球沒有的，也是地球區別于其他星球的最顯著的特點；句中將地球比作“母親”“搖籃”，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。）

2、感悟地球是渺小的。

教師先出示地球在太陽系中運行的情況，讓學生感覺地球的渺小，接著讓學生找出課文中表現地球渺小的數據和有關的比喻讀一讀，體會到人類活動的范圍很小，引導學生感情朗讀，讀后評議。

3．感悟地球“容易破碎”。

我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

四、學習“資源”部分，了解地球資源短缺情況

1、請大家仔細讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（了解地球資源短缺情況）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們（地球是無私的??枯竭，是人類自己不加節制地開采資源造成的。）思考：為什么說人類如不加節制在開采將會加速地球上礦產資源的枯竭？這里你特別注意的是哪個詞語？（抓重點詞“不加節制”體會人類地自私。）是的，一個“不加節制”，把地球的無私與人類的自私明顯地對比起來了，你能讀好這句嗎？（指導讀出氣憤、可惜等語氣。）

2、還有嗎？“人類生活所需要的?威脅”，這段也告訴我們傷害地球的是人類。看哪些資源屬于可再生資源，是什么原因使得它們不能再生，甚至給人類帶來了一系列生態災難？（水、森林、生物、大氣等都屬于可再生資源，但是因為人們隨意毀壞自然資源，濫用化學藥品，才導致與上述問題的產生。）

注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？“本來”一詞體現了課文用詞的準確性，它突出了這些資源原先可以再生，但現在已經不可再生。造成這一后果的罪魁禍首是誰？

3、知道什么是“生態災害”嗎？舉例子說說吧！（三年級學過的《一個小村莊的故事》）。不光這些，請大家看看這份資料。

4、看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

五、學習“移居外星球”部分，了解地球對于人類的重要性。

1、討論：如果地球真的出了問題，人類有沒有移居其他星球的可能性？如果沒有，原因是什么？

2、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。（這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，達到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。）

六、學習課文最后1、2段

1、重溫“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話，聯系全文說說對它的理解。（說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因為各種原因造成的對地球的傷害。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類警覺，突出了保護地球的緊迫性。）

2、討論：保護好地球最終的目的是什么？（造福孫后代造福人類自己）

3、回應課題，說說課題為什么“只有一個地球”

4、讀讀宣誓語。

七、作業：

自主選擇

發環保倡議書、制作環保手抄報、畫環保宣傳畫、設計環保公益廣告、寫自己的感想??

只有一個地球教案及反思 只有一個地球教案板書設計篇五

《只有一個地球》第一課時教學設計

都江堰市紫坪鋪學校

李燕

(在都江堰市第十九屆優秀教育科研成果評選中獲一等獎)教學目標：

1.自學本課生字詞，正確流利地朗讀課文。2.通過練習寫課文提綱，整體把握課文內容。

3.通過朗讀感受地球的美麗可愛，初步理解“只有一個地球”的含義和保護地球的重要性。

教學重點：

整體把握課文內容，練習寫課文提綱。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一．導入

1． 師談話。

2． 讀：地球

一個地球

只有一個地球 二．初讀課文

1． 生自讀課文。

要求：①標出自然段。

②自學生字詞，注意運用工具書。

③讀不好的地方多讀幾遍。2.檢測生字詞。三．再讀課文，理清脈絡。1．自由讀課文

要求：①把課文讀準，讀通順。②思考：課文的中心段是哪段。2.抽讀8自然段，找出中心句。

3.出示：我們的地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

找出中心詞： 可愛 破碎 4.瀏覽課文：找出“可愛”和“破碎”的相應段落。5.指導標注第一自然段要點：可愛 總結方法：概括性詞語標注。6.指導標注第8自然段要點：保護 總結方法：勾畫文中關鍵詞。7．生標注2至7自然段要點。8.生根據自然段要點練習寫課文提綱。9.出示填空，根據提綱概括主要內容。四．品讀“美麗的地球”。

1.自讀第一自然段，勾出描寫地球樣子的句子，指導朗讀。

2．出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

指導朗讀 4.體會地球的渺小。五．總結

1．引讀“我們的地球太可愛了，同時也太容易破碎了！” 2.課后作業：①搜集地球遭到破壞的資料。②完善課文提綱。

板書

可愛

｝保護

破壞