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記一次籃球比賽400字篇一

1103 田揚2011.11.06

“咚，咚??”籃球拍打在地面上，濺起一片片水花。雙方人馬早已嚴陣以待，一場別開生面的雨中籃球賽即將拉開序幕。

雙方隊員中的一組由劉宇堂、黃磊杰和我組成，另一組則由譚炫、鐘梧漢、彭昊、唐朝組成。比賽尚未開始，譚炫想展示一下精湛的球技，卻不料雨天地面打滑，摔了個正著。這也給我們打了一劑預防針，下雨天畢竟不同于晴天，要小心才是。

比賽開始了，由我方發球，我將球傳給了黃磊杰，只見他將球置于腦勺處，向前一拋，此球勢大力沉，重重地擊打在籃板上，彈筐而出。彭昊向上一躍，幸運地搶到了籃板球，豈料重心不穩，摔了個趔趄。穩住重心后，他運球上籃，自以為前主方乃是一馬平川，卻不料半路殺出個程咬金，黃磊杰龐大的身軀橫亙在他面前，情急之下，彭昊將球朝籃筐一拋，早已有所防范的黃磊杰一個大掌劈天蓋地砸了下來——一個漂亮的蓋帽。還未回過神來，球已被黃磊杰搶走，他拿球后迅速傳給了劉宇堂，趁對方防御懈怠，劉宇堂外線三分出手，球在空中劃過一道完美的拋物線，如同流星劃過夜空般，“嗖”的一聲，球穿網而過，一個空心三分。我方瞬間取得了三分的領先優勢。本來準備繼續擴大戰果，但因為爭搶籃板時不小心讓身材嬌小的鐘梧漢從地上拿走。別看鐘梧漢瘦小，身體對抗時不占優勢，但靈活性卻是一流，他像老鼠一樣鉆來鉆去，有如出入無人之境。他向籃下狂奔，我們以為他是要三步上籃，可他人小鬼大，“明修棧道，暗渡

陳倉”，把球傳給了譚炫。譚炫打球素有“拼命三郎”之美名，個人技術突出，單打突破能力極強，是一位全能型選手。但也許就是這樣，導致他缺乏團隊精神，不是到了十萬火急的時候，絕不傳球。別說，他現在就像一輛火力全開的德國戰車向籃下奔來，只見一個靈活的轉身晃過了黃磊杰，輕松地把球投入籃筐內。此球大激發了我的斗志，感覺身體變得輕盈，體內細胞分子快速增長，一股火焰在我體內熊熊燃燒。起跳，壓腕，撥指，球像一個燃燒著的火焰，進入了籃筐。

此后，比賽進入白熱化階段，雙方分數交替上升，我方直到賽末仍保持微弱優勢，但隨著譚炫又一次突破得手，雙方戰平了。最后一球，黃磊杰巧妙傳給劉宇堂，然后球又落到我的手上。我氣運丹田，冷靜地將球射向籃筐。球在筐邊旋轉。一圈，我的心在顫拌著，兩圈，我的心提到了嗓子眼，三圈時，球偏離了軌道，向下墜落，劉宇堂以迅雷不及掩耳之勢完成了空中接力，我們不可思議地勝利了。

通過這次比賽，我也明白了一個道理：真正的勝利是團隊協作的結果，只要大家團結一心，眾志成城，就能獲得成功。

記一次籃球比賽400字篇二

《籃球賽》作文教學反思

【字體：大 中 小 】 【2011-8-2 21:48:37】 【閱讀：164次】 【關閉】

借著學生畢業籃球聯誼賽的機會，進行一次作文訓練。我把本次的訓練目標定為：

1、全方位感知活動，能在腦海中再現整個活動過程。

2、通過分離思維，激活素材。

3、運用再生聯想，使中心立意明確。

有了這些目標，課堂上我分三大環節走，一是學生回憶，全方位感知，口頭上敘述活動。再者便是對前一環節中所述內容進行梳理分類，寫到黑板上。第三個大的環節就是再生聯想，學生試著夾敘夾議，評論球賽，談自己的感受等。其中印象最為深刻的便是第二個環節。這是個信息量挺大的環節。看似一場簡單的球賽，但真要梳理起其中的寫作素材，也不是個小工程。起初，我沒有預設好，只在黑板上列出“球員”、“啦啦隊”、“老師”等人物，學生把對他們的語言、動作、神情、心理等方面的感知相應列出。后來由學生說出了場上的其它事物、如籃球、樹木等，我才反映出這場籃球賽不只是定格在人物角色上，于是，補上他們所說的這些方面之后，我立即在最底下添加省略號，以鼓勵他們還可以發現更多的角度。

學生的思維其實是很開闊的，我尤其欣慰的是，在后來的素材整合中，有的學生選擇的角度很特別，他們不是以寫活動過程為主，而是通過對籃球的敘述，對觀球賽時心跳歷程的想象等多種角度，來反饋球賽。一旦學生的感受力被激發后，他們的思維摩擦迸發出的火花、創意，遠遠是我們所預料不到的。

再生聯想環節中，有的學生從籃球想到了團結一致，有的從人物表現想到了精彩一刻，有的從輸球想到了真正的贏家。我喜歡在這樣的課堂上聽到學生任何一種內心的想法，喜歡在這樣的課堂上看到他們一雙雙瞪圓了的雙眼看著某位同學激動地述說自己的想法，喜歡他們在課堂上的發言中互相取長補短的靈氣。因為本班比賽結果比分輸了，其中一位球員的立意是這是一場令人掃興的比賽。其他同學知道之后，便積極提出自己的看法，最后這位球員糾正了自己的想法。但是，反思我自己，這個環節我還是沒把握好。其實，不管這個意思是我干涉了他還是其他同學干涉了他，他糾正到底是為什么我不明確。靜思，現在認為，我當時不該急于讓其他孩子說不同意見，而是應該耐心地詢問他，為什么有這樣的感覺？這樣的感覺怎么樣？聽聽他自己的心聲，至于該不該干涉，我想，正如田玉老師所說的，一定要讓他們先敢于表達自己真實的內心，今后，他們會有個自我糾正的提升。

因此，平時訓練中，我一定要記得，不要對學生作文的結果太急于求成，一定要多關注他們的思維發展。

整節課上下來，反思多思維訓練，特別是包含再生思維的作文，先進行再生思維，再分離思維，整合選取與立意相符的素材，這樣似乎更有條理性，更適合于課堂40分鐘操作，而且，使得學生說話、寫作文一下子就能圍繞一個中心展開。

關注思維，讓作文課有了新的意義，今后要在不斷地實踐中進一步成熟課堂教學。

記一次籃球比賽400字篇三

記一次籃球比賽

時光老人把我帶到了，我10歲那年。那一年的夏天。

那天中午，我們五（5）班與五（6）班間開展了一場籃球比賽。中午12點10分，我們的隊員排著整齊的隊伍來到操場，進行比賽的準備。

只聽裁判員一聲哨響，比賽開始了。比賽剛開始不久，我們的隊員就向對方的場地發起猛攻，前鋒丁昊一個漂亮的假動作，閃過了對方的防守隊員，正要跳起投籃，又被對方的另一個防守隊員及時盯住，丁昊又順勢一個假動作，晃了過去，把球及時傳給了在邊路的張天人，張天人接到球，便一個帶球切入，又把球傳給了無人防守的殷順杰，殷順杰接到球，眼睛看準籃筐，雙腳一蹬，飛身躍起，雙手把球舉過頭頂，將球投向籃筐。籃球在空中劃過一道弧線，只聽“唰”的一聲，“進了”！“好球”！我們班的同學歡呼起來。接著，由五

（6）班發球，他們密切配合，組織進攻。我們班的隊員也加強了防守。但是，很可惜，五（6）班的主力隊員乘我班隊員防守的漏洞，也投進了一球。這時，場下不斷地傳出惋惜聲，也不斷傳出歡呼聲。上半時結束時，我班以12比2的優勢領先。

休息了一會，開始了下半時的比賽。雙方各不示弱，你爭我奪，拼搶得非常激烈。經過激烈的爭斗，我班取得了勝利，大家都沉浸在喜悅之中。

雖然，抽簽的結果令人欣喜，——我們可以直接進入決賽。但是隊員們千萬不要太興奮，太驕傲，應該冷靜沉著，才可以為班級奪取冠軍。

福建省漳州市南靖縣山城鎮溪邊小學五年級：柳煌欽