“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

紀昌學射讀后感150字篇一

一、激趣導入，揭示課題

1、看圖猜意

師：同學們，老師帶來了幾幅圖，看著圖你想到了哪個故事就大聲說出來。（生：揠苗助長、亡羊補牢、守株待兔、南轅北轍、掩耳盜鈴）

師：動腦思考這五個故事，它們都有什么共同特點呢？（寓言，學生暢談，教師歸納整理）

2、了解寓言特點

師：孩子們很聰明，寓言的基本特點說到了。（課件）寓言是文學作品的一種形式，用假托的故事或自然物的擬人手法說明某個道理或教訓，常帶有諷刺或勸誡的性質。“寓”有“寄托”的意思。因此人們常說寓言是智慧之師。

3、揭題

師：今天，我們再次學習一則寓言故事，看看從中又會得到哪些啟發呢？請看課題，誰能響亮地把課題讀一讀？（生讀）

師：讀的對嗎？(在“紀”字下畫三角形）這個字是多音字有兩種讀音，（課件出示）請看課件判斷一下它應讀作什么？

師：是的，作為姓時，它是讀作“j?”，打開書在課題“紀”字上方注上拼音。師：把這個字讀三遍，全班齊讀課題。

二、檢查預習

師：課前老師已布置大家預習了這則寓言故事，告訴老師你最少把課文讀了幾遍？ 師：很不錯，來吧，請接受老師的挑戰吧！請看屏幕，誰來開頭炮讀讀第一行詞語？（生讀：妻子、梭子、虱子）

師：發現這三個詞有什么共同點？（生答：三個詞都帶有“子”，都讀作輕聲。）師：眼睛真亮，一下子就發現這三個詞的共同點我們再來讀讀，讀準它的輕聲。師：第二行誰來挑戰？（生讀：刺、綁、眨一眨、開弓放箭）全班一起讀讀這些詞語。（生齊讀）

三、學文明理

（一）質疑，按要求讀文

師：請大家把目光聚焦過來，紀昌學射，紀昌向誰學射？（飛衛），學射，學射，學的不就是怎么開弓，怎么放箭嗎？

師：可大家預習了課文，課文主要是寫這些內容嗎？（不是）

師：是啊，文中只字未提紀昌怎么學習開弓，怎么學習放箭，那么課文主要寫什么呢？(飛衛讓紀昌練眼力。板書：練眼力)師：課文為什么主要寫紀昌練眼力呢？讓我們帶上這個問題，仔細品讀課文，相信你能從中找到答案。

師：（看課件）請自由放聲朗讀課文，后用“——”畫出飛衛對紀昌的要求的句子，用“﹋﹋”畫出紀昌怎么做的句子，用“（）”括出紀昌練習的結果，并在旁邊寫上你的點滴體會。（生自讀自畫）

（二）明要求，抓要點

師：飛衛對紀昌有什么要求？（生答，師逐一出示兩次要求）（提示第一次、第二次）

師：現在你們就是飛衛師傅了，江老師就是徒弟紀昌了，來，飛衛師傅對我提提第一次要求？（生讀）

師：師傅您這第一次要求的要點是？（生答，師板書：盯）哦，徒弟聽明白了。師：我們聽人說話不僅要抓關鍵詞，而且還要注意語氣、語調，這語氣、語調藏在哪兒呢？就藏在標點中。（點課件，把“！”加紅）

師：

一、二組的師傅們對我提提這第一次要求吧！（一、二組的學生齊讀紀昌師傅的第一次要求。）

師：第二次的要求是什么呢？飛衛師傅快點告訴我吧！（生讀第二次要求）師：哦，師傅您這第二次要求我懂了，是要把？（把極小的東西看成很大。）師：

三、四組的師傅對我提提這第二次的要求吧！師：謝謝師傅教誨，徒弟一定謹記在心。

師：這兩句話都是飛衛師傅對紀昌的要求，我們可以看出飛衛師傅的要求在不斷地？（提高）真是一位嚴師，嚴師是否一定能出高徒，那關鍵在于？（徒弟）是啊，關鍵在于徒弟的表現。

（四）悟勤奮，曉結果

1、抓關鍵詞，體會紀昌的勤學苦練 師：文中的紀昌又是怎么做呢？（生答）

師：紀昌按照師傅要求，兩次都是回家之后就開始練習起來，請看他的第一次練習。

師：（出示：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）大家仔細品讀這句話，這句話中哪些字眼最能打動你？（注視、睜大）（躺，織布機下方空間窄小，布滿灰塵。）

師：同學們說說看，紀昌注視的為什么是來回穿梭的梭子（板書：梭子），而不是盯靜止的物體呢？（射箭對象并非都是靜止，更多時候是動態的。）

師：看來紀昌對自己的要求真高呀！

3、師生合作演練，感受艱辛

（1）認識梭子、織布機，同桌合作演練

師：想見識一下梭子、織布機嗎？（課件出示梭子、織布機）看，這就是梭子、織布機，織布的時候梭子就在織布人的左右手中倒來倒去。

師：我們也來學習紀昌盯住一樣東西不眨眼，先聽清楚要求，同桌合作，兩人面對面坐，距離稍拉開，一人將筆豎著拿在手中，左右來回穿梭，穿梭的幅度大些，一人睜大眼睛盯住筆，看誰最能堅持？好，開始（提示速度可加快，課件鬧鐘，響鈴）

師：說說有什么感受？（生談感受）

4、情境創設，引讀

師：你們盯得僅僅是二十秒不到的時間，可紀昌盯的卻是兩年，兩年，兩個寒來暑往，七百多個日日夜夜，想象一下紀昌不同時間會遇到什么困難？他心里會怎么想？

師：請看例子：春天，細雨霏霏，地面潮濕，紀昌心想：我一定要堅持，絕不能半途而廢。于是妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

師：想想其它時間紀昌又會遇到什么困難，他心里會怎么想？每一組各寫一句，第一組寫夏天，第二組寫秋天，第三組寫冬天，第四組寫其它時間，比如白天、黑夜、晴天、雨天都可以。拿出你們的筆，在剛才老師發給你們的紙上寫一寫，動筆吧！時間 困難 想 做

_______________，_________________，________________，于是妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

學生先動筆練習(巡視時發現有些同學在怎么想的 地方懂得用上名言，真棒！）,后反饋。

師：老師將你們所說的進行提煉、梳理，就成了這么一個優美的片段。三分文章，七分讀，孩子們有信心讀好這個片段嗎？現在我們來分組賽讀，看看哪一組讀得最棒！一組讀春天部分，二組讀夏天部分，三組讀秋天部分，四組讀冬天部分。

（春天，細雨霏霏，地面潮濕，紀昌心想：我一定要堅持，絕不能半途而廢。于是）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

（夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，紀昌大汗淋漓，他安慰自己：堅持就是勝利。）妻子織布的時候他還是堅持躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

（秋天，秋風瑟瑟，寒氣逼人，紀昌鼓勵自己：不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？）妻子織布的時候他依然堅持躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

（冬天，大雪紛飛，天寒地凍，紀昌堅信自己：吃得苦中苦，方為人上人。）妻子織布的時候他還是堅持著躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

5、理解“相當到家”

師：四個組今天表現得旗鼓相當，都非常棒！從你們的讀當中老師感受到紀昌是不達目的不罷休，不撞南墻不回頭。兩年以后，紀昌的練習結果怎樣？（出示：紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）

師：你怎么理解“相當到家”？

師：文中又是怎么描繪的？（生答，師貼板書：針刺不眨眼）

師：作者就是用這種夸張手法來描繪紀昌所取得的驚人成果。此時你一定有什么心里話想對紀昌說？（生答：紀昌我很敬佩你；紀昌你很了不起！）

師：帶著你們的體會一起來讀讀這句話吧！

6、體會紀昌第二次練眼力的毅力

師：紀昌用了整整兩年時間盯住一個目標不眨眼，可飛衛覺得還不夠，又要求他把極小的東西看成很大，聽了飛衛師傅第二次的要求后，紀昌又是怎么做呢？（指名一生回答：他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。）

師：聚精會神地盯，還可以說怎么盯？（專心致志地盯、全神貫注地盯、一心一意地盯）

師：同學們的詞匯積累可真不少。聚精會神地盯，可見他多么刻苦認真，睜大眼睛找，這句話中還有哪些詞也能體現他刻苦、認真？（每天、站）

師：你們站久了有什么感受？（腰酸背痛）

師：可紀昌一站一盯那小小的虱子（板書：虱子）就是三年，三年，一千多個日日夜夜呀，誰來讀讀這句話？

師：我從你的讀中聽出你的敬佩之情，誰還愿意展示？

7、對比，感受成果的驚人

師：功夫不負有心人，紀昌盯虱子的結果怎樣？（指名一生回答，師貼板書：虱子像車輪）

師：瞧，這就是虱子，它比芝麻還小。（課件）古代車輪有多大？（生比劃）師：看（出示課件）

師：從你們的眼神、表情、聲音，老師看出了你們的驚訝，來吧，讀讀這句話！

8、適當拓展

師：紀昌盯虱子是這樣，盯其它東西又是怎樣的呢？。那一根繡花針，在紀昌的眼里像什么？（柱子）一只螞蟻呢？（大水牛）一只蚊子呢？（翱翔的老鷹）

（四）明理悟道

師：兩年的時間躺著盯梭子，三年的時間站著盯虱子，前后共花了五年的時間練眼力，你看到了一位怎樣的紀昌？

（出示：這是一位（）的紀昌。）

（生答：

1、有恒心、有毅力的紀昌。

2、持之以恒、毅力可見一斑的紀昌等。永不放棄、堅持不懈）

1、引入故事《紀昌貫虱》

師：正因為紀昌有了這份恒心、毅力，他的眼力才能練得（生答：相當到家、爐火純青）。勤奮練習眼力達到要求之后，飛衛師傅才教他怎樣開弓，怎樣放箭。最后成了百發百中的射箭能手。（課件：資料記載，后來紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發現針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發卻一點兒沒有斷。這就是流傳千古的“紀昌貫虱”的故事。可見其射箭本領之高。

2、體會學好本領與練好基本功的關系

師：學到這里，你是否明白了學習射箭和練習眼力之間的關系?（練眼力是學習射箭的基本功，板書：打好基本功 學好本領）

師：怪不得飛衛師傅一開始就讓紀昌練眼力，看來只有打好基本功，才能學好本領。現在你們明白，課文濃墨重彩花了兩個大段描寫紀昌練習眼力，就是為了突出打好基本功的重要性。

師：學習射箭需要先練好基本功，那學習其它本領呢，比如，要想學好游泳，應先——；要想學好騎自行車，應先——；還有呢？要想學好寫字，應先練好——）

師：現在我們也來練練基本功吧！請看大屏幕，“刺”字在寫時應注意（課件）左寬右窄，左半部中間為“巾”，右邊加一立刀旁。現在請伸出你的食指和老師一起書空這個字。

師：記住寫字要領，請同學們認認真真地將這個寫兩遍。

師：現在我們來看看這個同學寫的字（投影），這個字左寬右窄，每一筆一畫寫得很到位，基本功很扎實。（這個同學寫得不夠到位，基本功不夠扎實，以后可得注意了！）

師：學到這，你從這則寓言中懂得了什么？（板書：恒心、毅力）

四、拓展延伸

1、展示現實生活中的“紀昌”“飛衛”

師：紀昌、飛衛生活在距今兩千多年的春秋時代。在我們的生活中，也有著許許多多的“飛衛”“紀昌。”（依次出示：劉翔與孫海平的圖片；邰麗華與張繼剛圖片；師點評：劉翔能獲得“亞洲第一飛人”的稱號，背后在教練孫海平的指導下也是苦練 6

基本功的。邰麗華雖為聾啞人，在舞臺上能有如此精彩絕倫的演出，絕對是臺上三分鐘，臺下十年功。）

2、推薦名言

師：孩子們，這些成功人士告訴我們嬌艷的成功之花，是用恒心、毅力、心血與汗水澆灌出來的，正如，這些名言所說的，齊讀：

萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工； 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

師：孩子們，諸如此類的勵志名言還有很多，希望它們能引領你走向成功。

五、作業布置 今天的作業是：

1、搜集積累有關射箭本領高超的成語3－5個；

2、閱讀《伊索寓言》。

3、將自己喜歡的一則寓言故事講給家長、同學聽；

師：今天我們的課就上到這，下課。

紀昌學射讀后感150字篇二

紀昌學射讀后感500字

篇一：《紀昌學射》讀后感

今天早上，我背了一篇文言文，題目叫《紀昌學射》。

這篇文章通過對紀昌學習射箭過程的描寫，生動形象地說明了無論學習什么技藝都要從基本功入手，扎扎實實、持之以恒地進行訓練。只要有恒心和毅力，學習和生活中沒有克服不了的困難，沒有成就不了的事業。

讀完這篇文章，我深深地感受到了基本功的重要性。我愛好乒乓球，深知基本功的重要。我的一個球友，就是因為剛開始基本功沒有打扎實，在后來的各種技術的學習中，始終感到有些吃力，并最終導致整體水平比我們略遜一籌。基本功的重要性由此可見一斑。

學習也正是如此。語文的字詞、數學的計算、英語的單詞，都是基本功。而許多同學對這些都視而不見，沒認真學習，所以在今后的學習中倍感吃力，甚至步步跟不上。初中階段，正是我們打牢基礎，練好基本功的階段。我們要腳踏實地，一步一個腳印，把每一個知識點都學懂、學透，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。

“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”、“只要功夫深，鐵杵磨成針”……，多少格言警句都生動而有力地說明了恒心和毅力的重要性。在生活中，我們做什么事情都不能半途而廢。生活中難免有一些挫折和磨難，面對這些，我們絕不能畏懼、低頭、退縮，要拿出自己的恒心、毅力以及對理想的執著追求，不屈不撓，勇往直前。我們在學習上，更要發揚這種精神，即使遇到再大的困難也毫不畏懼，我們的成績一定會更上一層樓。

在《紀昌學射》中，我懂得了：千里之行，始于足下。我們要練好基本功，而練好基本功的前提就是恒心和毅力，唯有如此，我們才能達到光輝的頂點。

篇二：《紀昌學射》讀后感

這個學期，我們學了一篇課文，叫預言兩則，一則是《紀昌學射》，一則是《扁鵲治病》。其中，我最喜歡的是《紀昌學射》，因為它讓我知道了如果沒有恒心和毅力，是絕對做不了大事的。

《紀昌學射》這篇課文是講一個叫紀昌的人想學習射箭，就去向一個名叫飛衛的人請教，飛衛對紀昌說：“想要學會射箭，必須先練眼力！” 紀昌記住了飛衛的話，他回到家里，立刻開始練習起來，妻子織布的時候，他躺在織布機下面注視梭子來回穿梭，幾年以后，紀昌的本領練得相當到家了，他以為自己已經練得差不多了，就再次去拜見飛衛，飛衛對紀昌說：“雖然你已經取得了不小得成績，但眼力還不夠。”紀昌回到家里，又開始練習，最后，取得了非常驚人的成績：紀昌成了百發百中的射箭能手！讀了這則寓言后，我感受最深的地方是他練眼力的時候，因為我覺得他那一絲不茍的精神非常值得我們學習。我想許多人看了這篇預言都會說：“這么簡單，我都會。”可事實卻不是這樣，在一節語文課上，老師叫我們睜著眼睛看黑板，不能眨一眨，一開始我們都說簡單，可一分鐘過后，就有一半的同學堅持不住了，兩分鐘過后就只剩下幾個同學了，雖然這個游戲聽起來簡單，但玩起來是非常的難。可以想象到我們看一個不會動的東西已經這么難了，何況紀昌還是看一個會來回穿梭的梭子，真是不容易！

沒有事情是不付出就會成功的，紀昌付出了，所以他成功了。我佩服紀昌那種一絲不茍的精神。

篇三：紀昌學射讀后感

張宜博

今天，我們學習了《紀昌學射》這則寓言。這一則寓言，告訴了我們一個深刻的道理——學東西要堅持不懈，吃苦耐勞。

在紀昌練習把一個目標牢牢盯住，不眨一下眼這個基功本時，他做到了有恒心，有耐心和堅持不懈。從中我知道了，無論是做人還是做事，都應該做到堅持不懈，不被眼前的困難壓倒，不半途而廢。

在紀昌練習把一個極小的東西，看成一個極大的東西這個基本功時，他依然做到了有恒心，有耐心和堅持不懈。從中我又知道了：其實在人生中，不一定件件事都要成功，其中一兩件事情，會讓我們刻骨銘心，在人生中一定要做到堅持不懈的精神。

在看著梭子來回穿梭和把虱子看成車輪一樣大的這兩件事中，一個用了兩年的時間，一個用了三年的時間，說明了紀昌是個有耐心和毅力的人。其中紀昌成功還有一個重要的原因，那就是他遇到了一個好師父，他能夠做到“因材施教”,孜孜不倦地教好每一個徒弟。從中我知道了一個啟示：做師父的一定要去用心教徒弟。

經過紀昌自己的努力和飛衛師父的教導，紀昌最后成為了一名百發百中的射箭能手，人人都敬佩他。這種種原因，是一次一次的堅持，是一次一次的嘗試，是他人生中最重要的光環，我敬佩他不是因為他多么的成功，而是他的精神、品質令我敬佩。

這則寓言讓我深深領悟到：無論以后做什么事，都要有一種堅持不懈的精神，不達目標不罷休的品格，無論做什么，都要腳踏實地一步一步的來。

篇四：紀昌學射讀后感

汪文欣

今天，我讀了《白天的星星》中的《紀昌學射》，讓我受益匪淺。

其文主要講述了：紀昌向飛衛學習射箭，飛衛先讓他學不眨眼，兩年后，即使錐子扎在紀昌的眼眶他也不會眨眼，飛衛得知后認為還不行，又叫他學把小的看大才行，紀昌經過三年苦練，竟能做到將箭穿透虱子中心并使拴虱子的線不斷，最終紀昌學有所成。那堅持不懈的精神，令我震撼。

文中“ 昌以牦懸虱于牗，南面而望之。旬日之間，浸大也。三年之后，如車輪焉。” 給我留下了深刻的印象。這是多么驚人的毅力呀！牦牛毛，虱子之細小可想而知，而他卻日日觀之，一看就是三年，堅持不懈，最終竟將小小虱子看出車輪大小，細細想來，三年只盯一物，()從不變換，該是多么的枯燥，多么的乏味呀！然而他，紀昌堅持了下來，他以水滴石穿的精神，專心致志，鍥而不舍，創造了“ 貫虱之心而懸不絕” 的奇跡，由此可見只有持之以恒才能取得最終的成功。

現實生活中亦是如此。有一位創作了許多精美電腦動畫的女孩；有一位頸部以下高度癱瘓的女孩；有一位用嘴叼著電腦筆創作的女孩，她就是田甜。多年前的一天，她與媽媽在家里看電視，有一伙歹徒闖入了她們家，殺害了她的媽媽，而她也因此成了殘疾人，在她的一次生日中，爸爸送了她一臺電腦，因為她手不能動，爸爸便將電腦筆纏在筷子上，教她用嘴操作，盡管舌頭磨出了泡，但她沒有放棄，堅持練習，最終，她的創作被一家公司采用了。

想起曾經的自己，不禁心生慚愧，遇到難題，做不出來，便選擇放棄，不是想辦法戰勝困難，而是被困難打倒，真的很不應該。

合上書頁，我不僅感受到文章的韻味十足，更感受到文章的寓意深遠，正因為有了堅持，才有了如今太多的傳奇。

篇五：《紀昌學射》讀后感

秦子涵

暑假期間，我和媽媽讀了一本寓言故事書，名字叫《中國寓言故事》，其中有一個故事是《紀昌學射》。

故事講述的是有一個叫紀昌的人，跟著著名的射手飛衛學射箭的故事。飛衛在教他射箭前對他說：“ 你應該先學會不眨眼，然后才能談到學射箭。” 于是他回到家，仰面躺在妻子的織布機下面，一雙眼睛瞪著一上一下的腳踏板，這樣練了兩年之后，就是錐子尖兒刺到他的眼眶上，他的眼睛也不眨一下了。看到這，讓我明白，要想學會射箭，首先要做到聚精會神，要認真的去對待一件事情。

接下來，紀昌把自己的這個學習成績告訴了飛衛，飛衛說：“ 這還不行，你還得鍛煉眼力才行，你要能夠把一個很小的東西看得很大，把一個很細微的東西看得很清楚，達到這個程度，你再來告訴我。” 紀昌聽了老師的話，回到家以后，他就開始繼續鍛煉眼力，把一個虱子拴在一根牛尾巴毛上，掛在窗前，面朝南，目不轉睛的的看。十天之后，他就把虱子漸漸地看得大了起來，三年之后，他眼里的虱子就像車輪一樣大。于是，他便用自己造的弓箭射飛了虱子，而牛尾巴毛卻完好無損。顯然，紀昌通過三年的努力已經學到了射箭的技巧，但他自己還沒有察覺，跑去告訴老師飛衛，飛衛手舞足蹈，很欣慰的說：“ 射箭的妙處你已經學到手了。”

這個故事告訴我們，當我們面對陌生的事物，不要懼怕，要去積極認真的學習，用心去領會。只要堅持不懈的努力學習，就會有收獲。就像故事的主人翁紀昌一樣，三年的努力讓他學會了射箭的技巧，這是他用心的成果，值得我們大家去學習。

篇六：紀昌學射讀后感

劉昊楠

今天，我讀了一篇文章，題目是《紀昌學射》，這篇文章的主要內容是：古代，有個叫紀昌的人，想向當時的神射手飛衛學習射箭，飛衛不教他射箭，卻讓他練基本功。紀昌回到家，躺在織布機下面，一動不動地盯著兩個腳踏板上下動。后來他拿線拴上一只虱子掛在窗前，每天目不轉睛地盯著它。就這樣，他一共練了五年。飛衛開始讓他練習射箭，紀昌最終成為了一名神射手。

紀昌那種堅持不解、刻苦練習的精神多值得我們學習呀！他在那長達五年的時間里每天都一遍又一遍地重復一件事，那是多么枯燥的事情呀！他每天一動不動，目不轉睛地盯著腳踏板和那只小虱子。也許在炎熱的夏天，他已經熱得滿頭大汗，但他仍然躺在織布機下，盯著腳踏板上上下下地擺動；也許在寒風刺骨的冬天，他已經凍得瑟瑟發抖，但他仍然站在窗前，忍受著寒風，盯著那只小虱子。且不說平時枯燥的練習，且不說在嚴寒酷暑時還得進行的練習，單說別人的冷嘲熱諷就夠他受的了。也許別人看見他會說他有病，或者譏笑他，但他都不放在心上，因為他心中有一個目標，那就是成為一名神射手，也正因為他心中有了這樣一個目標，他最終才會成功。

同樣也是射箭，在現代奧林匹克運動會的賽場上，為什么韓國女將們總能奪得金牌，履破紀錄呢？這跟她們平時的訓練是分不開的。據報道，韓國運動員每天要射數以千計支箭，每天的訓練強度是其他國家運動員的十幾倍，就是因為這種刻苦的訓練，他們才打敗了無數想超越她們的人。

不但韓國女將們擁有這種精神，就連我也一直在向紀昌學習。從二年級我就開始刻苦學習奧數，不管是春季還是秋季，不管是寒假還是暑假，我都沒有缺過一次課。因為我堅持不懈的努力學習，終于在今年的“希望杯”全國數學邀請賽中，我獲得了三等獎。

梅花香自苦寒來，《紀昌學射》這篇文章給了我繼續學習奧數的信心，我相信我一定還會成功。

篇七：紀昌學射讀后感

《紀昌學射》這是一則寓言故事，它講述了神箭手紀昌學射的故事。紀昌為了學好射箭，拜飛衛為師，飛衛讓它先練眼力，紀昌沒有抱怨，堅持練習，后來飛衛又教他怎樣放箭，結果，紀昌成了百發百中的射箭能手。紀昌這種堅持不懈的精神值得我們學習。

記得有一次長跑比賽上，我要參加400米跑步比賽。比賽開始了，我以閃電般的速度沖了出去。把其余的對手甩在很后面，可是到了白熱化階段時，我漸漸地跟不上節奏了，眼看同學們一個個從我身邊經過，我卻無能為力。我心想：“大不了拼了！”我鼓足了勁兒向終點沖去，還差10米，5米，1米，沖線了！我歸納法得倒在了地上，上氣不接下氣，結果我取得了第二名的好成績。我興奮極了。

記得有一次，爺爺給我講起了他的童年。一個夏天，幾個小朋友到河里憋氣，而我爸爸因不會憋氣而遭了恥笑，我爸下了決心，一定要學會憋氣。第一次時，爸爸不懂得技巧，喝了一大口水，有了這次教訓爸爸有了經驗，經經過幾次尚試，爸爸終于成為了憋氣高手。現在可以憋好幾分鐘呢！

還記得毛主席嗎？當日本侵略者來到中國時，是他帶著兵和日本人進行決斗，經過十年的戰爭，終于把日本人趕出中國。

生活中還有許多這樣的例子，我相信，只要你堅持不懈，做什么都能成功。

紀昌學射讀后感150字篇三

讀寓言·品語言·悟寓意

——《紀昌學射》的教學及設計意圖

【設計理念】

強調學生自主學習，引導學生學會閱讀批注是當前教師的重要任務，也是提高小學生語文素養的有效途徑。整個設計，我們引導學生從新舊認知的沖突，以“百發百中的射箭能手是如何練就的”這個問題來激活學生思維，訓練學生朗讀，并注重文白語言的轉換，以實踐促習得，從而激發學生對古文的興趣，為即將到來的古文學習打下基礎。

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握“能手、注視、聚精會神、百發百中”等詞語意思。

2.通過品味文白語言，感受語言特色，解讀人物性格：體會紀昌的專心刻苦、有毅力；飛衛教導有方、誨人不倦等優秀品質。

3.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并聯系情景發表意見。【教學重點】

通過批注，引導學生聯系有關詞句及上下文解讀人物，感受人物優秀品質。【教學流程】

一、趣味談話，溫故引入新課：

1、看圖片，復習已學過的寓言故事

同學們，喜歡故事嗎？你最喜歡什么故事？老師對一種故事情有獨鐘，那就是“寓言故事”。在我們二、三年級的課文里，我們曾學習過幾則寓言，你還記得嗎？

（出示：寓言“亡羊補牢”“揠苗助長”“守株待兔”“南轅北轍”的圖片）

學習了四則寓言，你了解寓言有什么特點嗎？（講了一個小故事，還告訴我們一個道理）板書：故事 道理

小結：根據寓言特點，我們讀寓言時就可以“讀故事，懂道理”的方法去學習。板書：讀 懂

2、引出課題

過渡：下面我們就要用這種方法來學習一則寓言故事，出示：紀昌學射 這個字——“紀”在平時讀第四聲，當她作為姓氏時讀第三聲。誰來讀課題。（指名讀課題）

【設計意圖】興趣是最好的老師，四年級的孩子正是好奇心特別強的孩子，用看圖搶答才故事的方式，吸引他們的注意力，激活學生對新知識的閱讀興趣和期待。

二、整體感知，把握課文內容

1、檢查自學情況

（1）生字詞教學：

出示：妻子 虱子 針刺 綁住

請教 練眼力 開弓 放箭 百發百中 射箭能手

指名讀第一行，提醒“子”讀輕聲，注意“刺”“綁”兩字的寫法

指名讀第二行，你發現了什么？（講得是紀昌學射的過程）

（2)能用上第二行的詞語來說說這則寓言的故事內容嗎？

（紀昌向飛衛請教射箭，飛衛讓他先練眼力，后教他開弓放箭，最終紀昌成為了百發百中的射箭能手。）板書：請教飛衛 練習眼力 開弓放箭

射箭能手

【設計意圖】引導學生用簡練的語言概括故事的主要內容，培養學生的分析概括能力，這也是本組課文的重要訓練點。

三、再讀寓言，初步解讀人物

1.（以學定教）什么叫能手？百發百中什么意思？幾乎每一次都能射中目標，厲害不厲害？真是名師——出高徒！這百發百中的射箭能手是怎么練就的呢？

現在請大家默讀課文，把名師怎么教的句子，用“ ”畫出來，把這高徒怎么學的句子用“~~”劃出來，并在旁邊寫寫你的感受。

2.學生默讀課文，畫出相關語句，教師巡視指導。

【設計意圖】此設計，讓學生通過“劃”、“批注”一系列的活動，利用課文插圖，打通了圖與文的通道，調動了學生的積極性，在充分理解的基礎上，學生初步感悟課文內容。

四、品悟感悟，多遠解讀人物

1.解讀“名師”飛衛（1）課件展示：

開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

①②③④紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

（1）明確構段形式，理解每部分內容

下面我要請三位同學來讀一讀本段的三部分？（3句）請3個同學各讀一部分，同學邊聽邊想每部分各講了什么？

第一部分講得是飛衛對紀昌的要求。第二部分講得是紀昌如何練習。第三部分講得是紀昌練得結果。

（2）讀第一部分，抓重點詞，明確要求：

下面我還要請一位同學來讀一下飛衛對紀昌的要求，其他同學聽一聽，飛衛的要求是什么？用幾個字概括：牢盯不眨

讓我們一起當回飛衛，把練眼力的要求明確告訴紀昌。(指導朗讀）（3）體驗，感悟紀昌練習的艱辛

過渡：紀昌明白了要求后，又是如何練習呢？ 默讀，圈出紀昌練習時的動作。學生讀后，交流，板書：注視梭子

梭子是何物，織布機又是怎樣的呢？讓我們一起看一下吧！（出示織布機的圖片）

讓我們也來當一回紀昌，拿出你的手，握拳，這就是梭子，請挺直你的身板，睜大眼睛，注視著。梭子從左到右，又從右到左，在棉線中穿梭，左，右，左，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗話說，光陰似箭，日月如梭，請注意，緊盯著梭子，不可走神，睜大你的眼睛，注視著，注視著；時間在艱澀的流動，梭子在左，右不時地穿梭。同學們在你眼前穿梭的是什么？（梭子）平時我們看見在馬路上穿梭的是什么？（汽車）穿梭還可以形容來往很頻繁。同學們，別停下，繼續，睜大眼睛，注視梭子，左，右，停。

請告訴我，你現在感覺怎樣？（眼發痛，想流淚，發花，頭暈??）剛才我們只當了一分鐘的紀昌，紀昌練習“盯”的過程可是整整兩年的時間，在這七百多日的練習過程中又會遇到怎樣的困難呢？（學生自由講）

教師創設情境，入情入境地引讀：

在這七百多日的練習中，紀昌歷盡了艱辛，但是他有沒有放棄呢？（沒有）是的，他始終在妻子織布的時候，躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

當他眼睛發酸，發脹的時候，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當他的身體被蚊子叮咬得渾身發癢時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當織布機的嘈雜聲刺痛了他的耳膜時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當妻子不時地責罵他時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當鄰居們都來嘲笑譏諷他時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；妻子天天織布，紀昌就天天——學生接讀紀昌練習的語句。

這樣練著練著，就練出了什么成績？（指名讀）

誰能說說“相當到家”的意思？（就是非常厲害，如火純清）如何“相當到家”？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）對呀，后面的話語就告訴了我們紀昌練習的結果。可見這“——”表示的是（解釋說明）

用其中的字詞概括一下結果。（針刺不眨）板書：針刺不眨

2、學法遷移，學習第三段

(1)紀昌練習眼力的句段還有第三自然段，自由讀，與第二段比較一下，你發現了什么？（都是先寫飛衛提要求，再寫紀昌練習，最后寫紀昌練得成果）

那飛衛的要求是什么？能概括一下嗎？學生自主學習，匯報 板書：看小成大

緊盯虱子

視虱如輪 同學們真了不起。紀昌注視梭子用了兩年，那他緊盯虱子，又是多少時間呢？

老師找到了寓言的原文關于紀昌練眼力的內容記載。請默讀內容，看看誰先找到答案。

出示：

昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。

注釋：紀昌用牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠遠看著它，十天之后，看虱子漸漸大了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。

生默讀，回答：紀昌盯著虱子看了整整三年。板書：三年

3、感悟寓意

研讀了這么久的練眼力的過程，你是否已經明白了我們剛剛提出的問題的答案了？

明確：在學習一種本領，扎實的基本功是非常重要的。而扎實的基本功來自于刻苦的訓練呀，還有名師的指點。

小結引申：這就是寓言《紀昌學射》要告訴我們深刻的道理：要學會本領首先要練好基本功。現在我們的學習，就是在打基本功，只有打好扎實的基本功，才能有非凡的成就。“萬丈高樓平地起”呀！為了讓我們以后的生活、工作更加地順暢，現在我們該做的就是（打好基礎、練就扎實基本功）而練好扎實的基本功，我們就要刻苦，堅持不懈，當然還要聽從老師的教導。

四、復述故事，掌握基本方法

過渡：簡短的寓言《紀昌學射》，卻告訴了我們這么深刻道理，給了我們深刻的啟迪。為了讓更多的人了解這則寓言，下面我們一起來學習一種本領——復述故事。

復述不是一字不差的背故事，我們今天學習一種最基本的復述方法——抓住最重要的詞句。

這則寓言的重點詞語都在板書中了，下面老師就借助板書，把紀昌練習眼力的第一部分復述給大家聽：

教師示范：開始練習時，飛衛對紀昌提出先練眼力，要牢盯目標不眨眼。紀昌回家就開始練，妻子織布時，躺在織布機下，睜大眼睛，注視穿梭的梭子。兩年后，終于練就了針刺不眨的好眼力。

自由練習這一部分，指名講；試著同桌互說第二次練眼力的部分，指名說 把起因、結果加進去連起來說。

五、出示古文，了解寓言出處

今天，我們走進了寓言《紀昌學射》，讀懂了寓言故事，并明白了道理。那寓言《紀昌學射》出自哪兒？

出示：《列子.湯問》 原文是這樣寫得，聽老師讀：

出示：

飛衛，善射者也。紀昌者學射于飛衛。飛衛曰：“爾先學不瞬，而后可言射矣。”紀昌歸，偃[yǎn]臥其妻之機下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥[zì]，而不瞬也。以告飛衛，飛衛曰：“未也，亞學視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。”昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以告飛衛。飛衛高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝得之矣！”

這是古時候的一種文學記敘方式，叫“文言文”，又稱“古文”，我們今天學的《紀昌學射》是根據這篇“文言文”翻譯而成的現代文。

寓言故事源遠流長，凝聚了我國古代勞動人民的智慧，作為中華兒女，應該孰知寓言，看老師給同學帶了幾則寓言的圖畫，來一起讀一讀寓言的故事。

希望同學們能在課后，用我們本節課學到的方法，去讀懂其中的寓言故事，并與家長一起揣摩其中的寓意，并用復述故事來讓更多的人了解你學到的寓言。

板書：

故事 道理

請教飛衛

牢盯不眨 注視梭子 兩年 針刺不眨

紀昌學射 練習眼力 基本功 眼力

看小成大 緊盯虱子 三年 虱大如輪

本領 射箭 開弓放箭 要學好

射箭能手

紀昌學射讀后感150字篇四

《紀昌學射》教學設計

徐明璋

第一套教學方案: 精讀“練眼力”，導放式探究文本

教學目標

1.認識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味有關詞句，初步感受寓言結構相似、夸張、寓意的表現特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點。

教學預設:

1、紀昌學射，他學了什么?你印象最深的是哪一部分?(板書:練眼力 開弓 放箭)

2、引導探究第一部分“練眼力”: 模擬問話提升閱讀質量: 關于練眼力，飛衛怎么跟紀昌說的?(指名學生讀飛衛的話。1~2名)我想替紀昌來問問師傅:為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎? 師傅的意思我明白，可能紀昌還不明白，你說課文中這番話時，把你的意思強調出來。(指名1~3名讀，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗讀，對話三維體驗練習之艱辛: 紀昌聽了師傅的話后怎么練的，我們去他家看一看。誰來讀讀紀昌練習的話?(指名一生讀后齊讀。)請生上來演示:(請高矮二生上臺，面朝學生，高生站后面，做織布機的梭子穿梭動作，另一生生練眼力)看見過梭子嗎?梭子是織布用的工具，形狀像小船(板畫)，中間空心。(對前生)紀昌，你知道練習要求嗎? 大家都是師傅，根據你的要求，給他提提意見。(朗讀訓練)紀昌記住了師傅的要求。眼睛── 紀昌一遍又一遍地想起師傅的要求。(采訪紀昌，展開對話): 紀昌，練眼力累嗎? 作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。

預計:(勸阻型): 夫君，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵型): 夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。紀昌會怎么回答?(前生不行，就請代言人)不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手!換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 紀昌的本領怎么樣? 本領強，本領高，本領好就是本領練得──就是──(板書:就是……也不會……)

是啊。咱們班中也是人才輩出，有小書法家，小畫家，小作家等等。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學? 齊讀全段，重溫語感: 看來，這些同學也象紀昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著剛才的朗讀經驗、學習體會一起讀一讀第二自然段。

3、放手自學第二部分“練眼力”: 引導發現結構相似點: 同學們，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(板書:提要求____練眼力____出成果)自由練讀: 請大家帶著上一自然段的學習方法，自己練讀或兩人、三人練讀。朗讀反饋:(每組三名，指名一組讀，請生點評誰讀得最好;再自由指名三生讀，點評并解決重點詞詞義)是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。

你聽出來沒有，他特別強調了“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊? 就這樣一天又一天，紀昌整整看了三年，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)要知道古時候的車輪比現在的轎車輪子要大多了。(對第三位學生)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀。

第二套改進后的教學方案: 精讀“練眼力”，比較式探究文本

教學目標

1.認識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味有關詞句，初步感受寓言結構相似、夸張、寓意的表現特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點。教學預設:

1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2、比較異同探究“練眼力”:

引導激趣寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。“提要求”部分:(指名一生讀飛衛的話)師傅的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調出來?(指名1~2名讀，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，誰能把飛衛的要求讀得更清楚?(指名1生讀，齊讀)是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。(板書:極小 很大)都是飛衛對紀昌的要求，但是──要求不同。“練習過程”部分: 比較比較紀昌練眼力的過程，你發現了什么?從那些字詞感覺出來的?(隨機板書:注視 聚精會神地盯)你聽出來沒有，他特別強調了“注視”、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊 各指名1~2名學生讀，男女同學比賽讀。創造情境，展開對話: 你說，紀昌練眼力累嗎? 作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。提示:那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說? 預設:(勸阻型): 夫君，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵型)夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。紀昌會怎么回答? 不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手!學習“結果”部分，理解破折號，換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎? 本領強，本領高，本領好都是指本領練得──(相當到家)具體說明一下，就是── 你覺得紀昌看虱子的本領到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下? 紀昌的本領相當到家了──

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子── 虱子多少大?車輪呢? 紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)我們一起再讀一遍。

練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發現針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事。(副板書:紀昌貫虱)復述“練眼力”部分: 請大家自己選擇其中一個練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。(請2生分別說一個小故事)

紀昌學射讀后感150字篇五

《紀昌學射》教學設計

【教學目標】

１、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。２、正確，流利，有感情地朗讀課文。

３、了解課文的主要內容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

４、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的意見。【教學重點】

整體把握主要內容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性 【教學難點】

鼓勵學生提出問題，發表自己的見解。【教學過程】

一、板書課題，導入新課 １、板書課題：（29、寓言兩則）我們以前學過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？ ２、板書（紀昌學射）。說一說課題是什么意思？

二、自讀自悟，把握內容

１、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。２、學習生字，強調寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。３、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？ ４、交流課文的主要內容：

紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛才教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

三、質疑交流，感情朗讀 １、質疑：

通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。２、梳理問題：

⑴ 紀昌為什么學習射箭？

⑵ 紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？ ⑶ 這則寓言告訴我們什么道理？ ３、討論解疑：

⑴ 從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀２、３自然段找出怎樣練習眼力的語句： 出示：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。

自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。出示：

他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。

⑵ 假如紀昌不練眼力，他會百發百中嗎？從中你明白了什么道理？聯系生活談一談。⑶ 假如紀昌沒有和飛衛學習，而是和一名普通箭手學射，他會成為百發百中的射箭能手嗎？

４、小結：

無論學習什么技藝，都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。

四、回歸整體，抒發感受

１、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。２、復述故事。【板書設計】

紀昌學射

認真 恒心 毅力

學習要練好基本功──成功