人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

和寶貝一起成長的文章篇一

——親子活動 各位家長朋友，大家好：

首先我代表***歡迎各位家長的到來，感謝你們在百忙之中能抽出時間來參加這次親子活動，對此我們表示衷心地感謝與熱烈的歡迎。今天，我們能相聚在一起，都是以孩子這條紅線貫穿到一起來的，是孩子讓我們相識、是孩子將我們緊密聯系在一起、是孩子讓我們有了共同的教育目標。讓孩子健康快樂的成長是我們共同的愿望，在幼兒園舉辦親子活動，既能增加孩子與家長之間的互動，也能加強孩子與老師之間的熟悉程度!

親子活動的特點 第一、能夠啟發孩子的智慧。這就要求親子活動過程中既能利用和發揮孩子現有的能力，又能夠引導和發展他們新的能力。第二、親子雙方平等參與。親子活動不是上課，家長不能居高臨下對孩子指手畫腳，而應當是活動的平等參與者。

第三、親子活動具有多樣性。只要我們有親子溝通交流的意識，隨時隨地都可以在日常生活中的各個環節與孩子進行溝通交流，而不應將親子活動局限于某些特殊的活動，否則將會影響到親子活動的多樣性，進而影響到親子間溝通交流的廣度和深度，影響到孩子的多樣性發展。

第四、活動給親子雙方都帶來樂趣。在親子活動中既讓孩子體會到創造和成功的歡樂，也讓家長體會到參與交流的幸福。

親子活動的意義

1、它有利于增進家長和孩子之間的情感交流。

2、親子活動有利于孩子身心的健康成長。

3、親子活動有利于激發孩子的內在潛能。

各位老師，家長和小朋友們，今天的親子活動到此結束了，無論您是否滿意我們的活動，都請您提出寶貴的意見，讓我們和您一起為寶寶的健康成長做出努力！謝謝大家的參與！

——親子活動

活動目的：

1、增進與家長之間的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，了解幼兒園的教育教學工作，能主動配合，做到家園互動。

2、增進親子間的情感，激發幼兒和家長積極參與親子游戲的熱情和興趣。

3、培養幼兒在成人面前大膽表現自己。

4、家長和孩子一起游戲，相互影響、相互促進，共同提高，增進親情。輔導對象：

參加人員：

活動時間：

活動地點：

需要準備的材料：眼罩若干，繩子，膠布，卡紙，筆（要求每人一支），紙牌，創口貼若干。

輔導流程：

一、暖身活動--------互幫互助

準備：眼罩若干，氣球若干。

活動規則：

1、將參加活動的家長和孩子分成兩組，每組人數相同

2、在場地內布置兩條相同的障礙通道，在通道中隨機放兩個氣球

3、活動開始，一個家長帶上眼罩充當瞎子，背上另一個充當瘸子的孩子

5、“瞎子”要在“瘸子”的指揮下，避開障礙物，撿到氣球并到達終點。

6、活動過程中“瞎子”碰觸障礙物要加時，每次加5秒。所有組員全部通過，用時較少的獲勝。輸的隊伍接受懲罰

注意：此游戲由于同學們肢體接觸比較多，可能會有摔倒磕碰等情況發生，應更多的注意安全。

主題活動一---------二人三足跑

準備：繩子若干。

活動規則：

1、在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線，2、請幾對父子站在起跑線上，媽媽用一根長帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起。

3、爸爸雙手背后，聽到口令后，爸爸和孩子一起出發向關跑，到終點線后反回，以先反回到起跑線者為勝。

4、媽媽為爸爸和孩子解開帶子。

注意：爸爸雙手必須背后，媽媽必須將帶子系緊。

主題活動二---------小魚游來了

活動規則：

1、學游戲歌曲。

2、父母手拉收做“網”狀。

3、幼兒邊唱邊做魚游狀(手一前一后擺動，小碎步走)穿過“漁網”。“一群小魚游來了，游來了，游來了。一群小魚游來了，快快抓住。”當唱到抓住這最后兩個字時“收網”，那條“小魚”被抓住就要被“紅燒或清蒸”.(請一位家長做廚師)。

4、最后勝下的那條小魚為勝利者。

注意：由父母手拉收做的漁網，不可再游戲過程中的松手，以造成漁網破裂。小魚可以逃脫破裂的漁網，恢復自由。

游戲的意義及目的：發展手腳協調能力，培養躲閃能力

備選活動

備選活動一-----同手同腳

準備：繩子若干。

活動規則：

1、游戲者每人把左手和左腳用一根繩子連起來，右手和右腳用另一根繩子連起來，準備一條長lo米的路作為比賽場地。

2、以接力賽形式進行。參加游戲的孩子和爸爸或媽媽為一組，需要兩組以上并排站在出發線上，裁判下令出發后，游戲者開始朝終點走，然后返回。最快全部返回的一組是優勝者。

注意事項：注意場地是否平整，避免摔倒時磕傷。拴綁繩子時要拴緊一點，避免游戲中滑落。

分享環節

時間在20分鐘

活動總結

（引導學生自我評價，相互評價。）

（1）今天，你們快樂嗎？為什么？

（2）你覺得你的同學、你的父母今天表現怎樣？

（3）下次你想玩什么游戲？為什么？

注意事項：

1、請參加活動的父母與孩子都穿休閑裝，不能穿皮鞋，拖鞋，女士不能穿高跟鞋；

2、在活動過程中大家要注意安全；

3、在活動過程中參賽選手要嚴守規則，注意游戲時間。

和寶貝一起成長的文章篇二

成長日記

孩子如今快四歲，還需要灌藥嗎？該學著自己喝藥了，怎么說服他自己喝藥呢？

“祥光，我給你講個故事，想聽嗎？”我心里有了主意，笑瞇瞇地問。

“想。”孩子的眼睛頓時亮了起來。

“那是在打仗的年代，劉伯承爺爺的眼珠子被彈片擊中，需要把眼球摘除。劉爺爺為了不損害腦神經，硬挺著不讓麻醉，完成了手術。做手術的時候，劉爺爺緊緊抓住床單，頭上的汗像雨點一樣往下落，床單都被撕碎了，你說那疼不疼呀？后來，劉爺爺成了英雄。”我邊講邊注意向光的表情，還不錯，他端坐在那里，入神地聽著。

“祥光想當英雄嗎？”我一字一頓地詢問。“想。”孩子不假思索地回答。“那就勇敢點，喝藥吧。”孩子沒吱聲。

只憑空講還不夠，得來點直觀形象的，讓孩子看看劉伯承做手術的畫面。

我和兒子一同坐在電腦前，我飛快地打開電腦，搜出《青年劉伯承》的電影，一同觀看。

“兒子，瞧，這就是劉伯承爺爺·····看，是不是在做手術·····注意看他的手在干什么，是不是緊緊抓著床單？還有看他額頭上的汗是不是像雨點······”我不時地為兒子講解。孩子兩眼緊盯著電腦屏幕，看樣子，有效果。

我們又來到餐桌前，“你能勇敢點，自己喝藥嗎？”我用充滿信任和期望的眼神凝望著兒子。

兒子回答：“能，但是一次不能多，要放點糖。”沒問題，我高興地不得了，大聲地讓妻子準備糖水。看到孩子自己把藥喝了，我如釋重負，成功的喜悅在心中彌漫了好久好久。

和寶貝一起成長的文章篇三

寶貝成長計劃 學校要做到：

一、四不準：

1.不準和男生吵鬧，注意自己的言行。

2.不準上課分心（方法：眼要看著老師、耳朵聽老師講、手和心記老師講的重點內容）。

3.不準做小動作（如：摳手指、玩鋼筆、亂摸東西等等都不能做）。

4.不準亂說話（課堂討論問題和發言除外）。

二、五要：

1.2.3.4.要認真聽每位老師講課。要積極思考老師提出的問題。要踴躍大膽的舉手發言。要虛心傾聽其他同學的發言。

5.要尊重每位老師，對待老師的批評教育態度要端正。家里要做到：

1.放學后，要安全快速地乘坐11路公交車回家。

2.到家后一定要認真細心、干凈整齊地完成各科作業，避免亂涂、亂改現象，同時要保持正確的坐姿。（如有違反現象，將按照學科罰寫相應的書法練習。頂嘴、態度不好將計入一周表現中。）

3.自己對照書本認真檢查作業并糾正錯誤，家長驗收時再發現新錯誤及字跡不規范現象，撕掉相應學科的作業，重新寫。頂嘴、態度不好再罰寫書法練習。

4.完成當天作業后，用心去堅持練習寫半張鋼筆字、半張英語書寫、一個大字寫一行。（可以輪流替換著寫）

5.星期日到星期四晚上8點鐘進行四洗，然后必須坐在書房進行課外讀書活動，9點鐘準時上床睡覺。

6.周五晚上要完成周末的作業，可以不再練書法、不看課外書。（僅限周五晚上）。

7.周六、周日的安排是：第一，要堅持輪流練字；

第二，必須對一周所看的課外書進行回顧，利用這兩天寫篇讀后感（可寫印象最深的、或最有感受的、或就書中的事和人寫出自己的觀點看法）；

第三，上輔導班；

以上事情做完后剩余時間可以自由支配。

8.周日全家對本周表現進行評價，表現好可以滿足個人提出的合理要求。

（須父母態度一致才可以兌現）。

最后，預祝沛琦能真正“好好學習，天天向上”。

寶貝，加油！爸媽為你鼓勁兒！！

相信你能做到，一定能做好！

和寶貝一起成長的文章篇四

和寶貝一起成長

山東單縣北城小學

廉荷

幼兒園是實施素質教育的搖籃,是幼兒展現創新精神的自由天地,是對幼兒進行素質教育的重要內容和途徑,它符合幼兒思維具體形象,富于想象活潑好動的特點,能激發情趣,體驗審美感和成就感,能使幼兒從中獲得極大的快樂與滿足。但不是所有的幼兒園和家長都能理解的。

1968年，美國一位3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“open”的第一個字母“o”，媽媽非常吃驚，問她怎么認識的。小女孩說:“是薇拉小姐教的。”這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她的女兒在認識“o”之前，就能把“o”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個英文字母后，小女孩便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責，賠償女兒精神傷殘費1000萬美元。

為什么國內很多家庭不惜重金將孩子送到美國去讀書，這個例子便擁有了非常強大的說服力。因為有一點美國人非常清楚，幼兒在學校擁有兩項權利：玩的權利及問為什么的權利。也是因為這一規定，使美國在科技創新方面始終走在了世界的前列，也使美國出現了比其他國家多得多的年輕的百萬富翁。

當然，舉出這樣一個例子也并不是鼓勵大家崇洋媚外，好的東西固然可取，但是一味的照搬并不理智。根據我多年的教學經驗，總結出一下幾點：

一、發揮家庭的作用。

幼兒教育不單是幼兒園教育，幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。一個孩子發展的好與壞，并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園，而是這所幼兒園的教育環境、教學方法、內容及家長的教育方法對孩子的成長、進步均起著同等重要的作用和影響，這就需要家長改變一些固有的觀點。

一些家長總是在孩子放學回家以后繼續實施文字教育，剝奪孩子的自由活動時間，也不提供給孩子足夠的活動空間。這樣的家長看中的是孩子一天多學了多少知識，多學了多少單詞，其實，這樣的短期效果和急功近利的認識，把孩子幸福的童年斷送了。所以要想成為一名合格的家長，就需懂得幼兒身心發展的規律，有些著名的科學家，或是一些名人，都不是幾歲時就被關起來學什么知識、學出名的，而是在他小的時候，多觀察、多操作，玩出名堂，干他自己喜歡、感興趣的事。我們都知道偉大的發明家愛迪生在小時候就是從孵雞蛋開始慢慢成就偉大事業的。

幼兒的成長是一個漫長的過程，需要我們家長細心的呵護。有一個例子，在西方一個不到兩萬人口的小國家里，有一位母親在她女兒18周歲的紀念日里舉行了一個影展，展出的照片是女兒18年里每一天的生活照，6570張照片，而且一張不少，更可貴的是這位母親在每一張照片的下面都有說明，比如說“女兒總愛向右睡”“女兒今天會笑啦”“女兒今天會叫媽媽啦”“女兒今天會走路啦”“女兒自己吃飯變成了大花臉”，“今天女兒第一次背上書包上學啦”等等，每一張照片都彰顯了一位母親對女兒的無私愛。在短短一周影展的時間里，來參觀的人次就有3萬之多，這次影展最后被命名為“母愛之舟”。這樣一個母親，在女兒成長的18年里關心的

不是女兒有多大的成就，而是關心女兒一天天的成長與變化。我們并不指望所有的母親都能做到這一點，但是，這也足以讓我們低頭沉思，在孩子成長的過程之中，我們究竟給予了他們什么，或者說是自己究竟有沒有帶給他們一個快樂的童年？

二、幼兒園切忌“小學化”。

國家現在明確提出，幼兒園教育不能小學化，不能提前向學齡前兒童教授小學知識。很多家長受“不能讓孩子輸在起跑線上”思想的影響，提前向孩子灌輸小學課程，這也在一定程度上逼迫著幼兒園跟上家長的“步伐”，而忽略了孩子們真正的接受程度。試想一下，如果在幼兒園就讓孩子學習小學知識，那么到小學以后他學什么呢？幼兒園就學習小學的知識，無異于拔苗助長，這樣的學習孩子學起來痛苦，老師教起來吃力，而且容易抹殺孩子的想象力，甚至導致孩子害怕學習。

比如本文開頭的例子，那位家長不惜傾家蕩產也要給自己的女兒討個說法。盡管在訴狀遞上之后，勞拉三世幼兒園認為這位母親瘋了，一些家長認為她有點小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認為這場官司是浪費精力，但是這位母親卻堅持要把這場官司打下去。最后以這位母親的一個“天鵝折翅”故事感動了陪審團的23名成員而勝訴。她說為她女兒的事來打這場官司，是因為她感到自己的女兒變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了女兒的一只翅膀，一只幻想的翅膀，人們早早地就把她投進了那片小水塘，那片只有abc的小水塘。

我們吃驚于這位母親的舉措，但同樣也屈服于這樣強大的母愛。她悲痛于自己的孩子成為了失去翅膀的小天鵝，從此便不能在幻想的天空自由

飛翔。而我們家長所盼望的的教育呢，無疑是成為了那些管理人員，把孩子們的翅膀一個個剪去，還苦口婆心的說是在為他們好。三，切忌急功近利。

美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：他讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯，其中一個為實驗對象（代號為t），在他出生后的第46周開始練習，每天練習10分鐘，另外一個（代號為c）在他出生后的第53周開始接受同樣的訓練。兩個孩子都練習到他們滿54周大的時候，t總共練了8周，c只練了2周。

如果按照正常的思維模式來看待的話，大多數人肯定認為是練了8周的t比只練了2周的c好。但是，實驗結果卻出人意料——只練了兩周的c爬樓梯的水平比練了8周的t的還好——c在10秒鐘內能爬上那特制的五層樓梯的最高層，而t則需要20秒鐘才能完成同樣的任務！

格塞爾分析說，其實46周就開始練習爬樓梯，太早了，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果；而53周才開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。

這個實驗給我們的教育啟示是：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”，人為地通過訓練加速孩子的發展，否則將會欲速而不達，甚至還會產生拔苗助長的后果。

在現實中，有些年輕父母，包括一些幼兒園，為了爭生源，往往不按照孩子發展的內在規律去迎合家長，人為地通過填鴨式教學加速孩子的發

展，同樣會對孩子心理的健康發展產生危害。如，幼兒期的孩子正處在“游戲期”，這個時期的教育應以游戲為主，在游戲中發展孩子的感官，激發孩子的心智，培養孩子的社會能力。可是，有不少的家長說游戲是在浪費孩子的時間，因而提前教導孩子學習知識（如讀、寫、算）或才藝（如繪畫、彈琴、舞蹈），將孩子提前置于不成功便失敗的壓力之下，其后果不僅是“揠苗助長”，無濟于事，甚至在人格發展上，會使孩子養成以后遇事退縮與事后內疚的不良個性。

在以后的教育路途中，我們不能指望每一位家長都能如那位母親般懂得守護孩子們的翅膀，但是幼兒園卻完全可以承擔起這樣的責任，站在孩子們的身后，守望他們走過的每一步路、發現他們的每一個小驚喜、獲得的每一項小成就，給予他們掌聲，和寶貝一起成長。