在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

邵武四中高考篇一

時間：2012年11月13日星期二晚8:30—9:30

地點：高一（12）班教室

主持：楊 婷張海勇

一、會前準備

1、籌備小組：班干同學

2、人員安排：主持人、發言人（班長、學生代表2人、家長代表、學科老師或校領導、班主任、輔導員）

3、物品采購：信封、便利貼、茶葉、水杯、食品、汽球、花草、彩紙-------

4、教室布置：全班同學（13日中午），5、邀請老師：12日預約各科老師（領導）

6、會議主題：家校攜手，共同托起明天的太陽

——黎平四中高一（12）班家長會

二、會議流程

1、清理好會場，播放輕音樂，按時恭迎家長與老師

2、家長入場后，積極問候，敬上茶水

3、全班齊唱《》

4、主持人致開場詞，宣布會議開始

5、班長發言，介紹班級情況

6、學習委員發言，談個人或班級學習情況

7、學生代表石慶山發言，談個人入學來的感受

8、侗歌演唱《》

9、家長代表發言

10、老師或領導發言

11、小合唱是《感恩的心》

12、家長、老師、學生自由交流

13、班主任總結

14、會議結束，歌聲歡送家長

注：會議結束后，每人寫本次家長會的感受，以周記形式上交檢查。

邵武四中高考篇二

如何科學合理的學習高一數學高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。

1、培養良好的學習習慣。什么是良好的學習習慣？它包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習等多個方面。

（1）制定計劃。從而使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩打穩扎，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。

（2）課前自學。這是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

（3）專心上課。“學然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。

（4）及時復習。這是高效率學習的重要一環。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

（5）獨立作業。這是掌握獨立思考，分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學生意志毅力的考驗，通過作業練習使學生對所學知識由“會”到“熟”。

（6）解決疑難。這是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并經常把容易錯的地方拿來復習強化，作適當的重復性練習，把從老師、同學處獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

（7）系統小結。這是通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

2、循序漸進，防止急躁。由于學生年齡較小，閱歷有限，不少學生容易急躁。有的學生貪多求快，囫圇吞棗。有的想靠幾天“沖刺” 一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學三年而不是三天！許多優秀的學生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了相當熟練的程度。

總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。

高一數學學習的五個不良學習狀態

1、學習習慣因依賴心理而滯后。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，學生依賴于套用教師提供的題型“模子”；第二，家長望子成龍心切，回家后輔導也是常事。升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉入“督促學習”。許多學生進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現在不制定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

2、思想松懈。有些學生把初中的那一套思想移植到高中來。他們認 為自己在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。存有這種思想的學生是大錯特錯的。中考的題目并不具有很明顯的選拔性，但高考就不同了，目前我國還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選拔一些成績好的學生去讀大學，因此高考的題目具有很強的選拔性，如果心存僥幸，想在高三時再發奮一、二個月就考上大學，那到頭來就會后悔莫及。

3、學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些學生晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

4、不重視基礎。一些“自我感覺良好”的學生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

5、進一步學習條件不具備。高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數值的求法，實根分布與參數變量的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的內容還是初中教材都不講的脫節內容，如不采取措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。

高中數學與初中數學有哪些變化

高中數學與初中數學特點的變化

1、數學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數學語言有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數語言、空間立體幾何等。

2、思維方法向理性層次躍遷。高一學生產生數學學習障礙的另一個原因是高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。高一新生一定要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維。

3、知識內容的整體數量劇增。高中數學與初中數學又一個明顯的不是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求：

第一，要做好課后的復習工作，記牢大量的知識；

第二，要理解掌握好新舊知識的內在聯系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中；第三，因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學會對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”。如表格化，使知識結構一目了然；類別化，由一例到一類，由一類到多類，由多類再到統一，使幾類問題同構于同一知識方法；

第四，要多做總結、歸類，建立主體的知識結構網絡。

專家解析：高一數學學習障礙的主要原因

學生經過初中三年的學習，通過初升高的選拔考試后進入高中學習，但進入高中后不久，很多學生（既便是重點中學學生都一樣）就感到很不適應，面對許多學習障礙和挑戰，對考試成績很不滿意，感到迷惑，不知所措，尤其是數學、物理、化學、英語學科表現得較為突出，而在這些學科中又以數學科表現得最為突出，一般情況下，一期下來以后，有一半以上的學生對學習數學的興趣是一種“麻木”和“無所謂”的態度，甚至有近三分之一的人對數學科產生厭學情緒，如果說不是迫于高考的要求和教師的及時引導，對數學科產生厭學情緒的人將會更多。

影響高一學生數學學習障礙的主要原因

根據現在初中學生的心理特征、初中教學現狀、高中規模的擴張等，我個人認為影響高一數學學習障礙的主要因素有：基礎知識不扎實；學習習慣和方法的指導不夠；心理準備不充分，心理承受力不強；非智力因素的干擾影響；初、高中教學內容、要求和教學方法的強烈反差；高一數學教師的教學水平參差不齊等．

（1）基礎知識不扎實

初中教學同樣受升學壓力的影響，為了擠出更多的時間復習迎考，擠壓新課學習時間，刪減未列入考試的內容或自認為考試不重要的內容，造成學生知識結構不完整，基礎知識掌握不扎實，如初中對函數和平面幾何等內容的新課學習時間不夠，學生感到困難，帶著這樣的陰影學生到高中碰到函數和立體幾何等內容的學習就感到恐懼，沒有學就產生了畏難情緒．

（2）學習習慣和方法的指導不夠

初中教學不太關注對學生學習習慣和方法的指導，忽視對數學思想方法的培養和滲透（現在學生的認知水平是可以接受的），熱衷于通過大量的練習模仿來掌握解題方法，如對初中二次函數的學習．

（3）心理準備不充分，心理承受力不強，非智力因素的干擾影響

初中學生通過升學考試跨入高中學習，特別是考入重點中學學習，他們是帶著勝利的喜悅，滿懷豪情、充滿希望進入高中學習，希望在高中數學學習中大顯身手，能夠取得象初中考試中的高分成績，另外，由于他們是初中的“優生”，時常得到老師關愛和稱贊，是在鮮花和贊揚聲中成長起來的，心理上具有自豪感和優越感，進入高中（尤其是重點中學），拔尖學生相對較集中，數學成績不再占有絕

對優勢，還面臨著激烈的競爭，優越感和自豪感得不到老師及時的呵護，從而自信心喪失，自卑感增強，還有一部分學生片面認為初升高，經過一年（甚至幾個月的努力）就能如愿以嘗，進入高中后想先耍，最后再努力考大學，對高中學習的難度沒有充分的心理準備，加之當突然一遇到困難時，心理承受力又不夠，所以，一進高中學習就感到很不適應，在數學學習上出現較大障礙．

（4）初、高中教學內容、要求、教學方法的強烈反差

隨著初中課改的實施，普九工作的不斷推進，初中教學內容在不斷刪減，要求在不斷地降低．而高中教學內容，就是現使用的試驗修訂本教材新增加了不少內容．加之高考的激烈競爭，高考試題命題方向的調整（由過去的以知識立意為主轉向以能力立意為主），導致高中數學教學的一些“戰略”性調整，趕教學進度，提前結束新課，爭取復習時間，沒有顧及到高一學生的接收水平．另外，高中數學教學重在培養思維能力和分析問題、解決問題的能力．強化思維的培養訓練，代替了初中的強化知識掌握和解題為主的培養訓練，這種定位的不同，必然提高了對學生的要求，這是高一新生感到很不適應的一個重要因素．

（5）高一數學教師教學水平的參差不齊

各校招生規模的逐年擴大，各校都要從高校畢業生中引進一大批新教師，他們多半都被安排到高一年級任教，由于他們對高中數學教材的整體結構、體系、教學要求的安排了解不夠深入，對高一新生的生理、心理特點掌握不夠，因此，教學上就難免出現高起點（一步到位高考）、跨度大，教學重、難點處理不當，即使是有“傳、幫、帶”，先聽課后上課的安排要求，但由于教學對象的不同（各班的班情不一樣），“老”教師特有的表達親和力產生的教學效果是年青教師無法一時簡單借用的，更何況現在的高一新生對年青教師首先就不信任，懷疑老師的水平和能力．另外，現在的高一新生還經常把高中教師與初三教師（集中了各校的優秀骨干教師）進行比較，多數學生認為高中教師的教學水平一般，甚至還不如他們的初三教師的教學水平，這些高一數學教師的教學水平的參差不齊，對高一新生的數學學習都會產生一些負面影響．tu

邵武四中高考篇三

莊浪四中2011-2012第二學期 高一《政治生活》教學計劃

李劍南

2012年3月2日

濟現象,并以此指導,規范個人的經濟行為,形 成正確的世界觀,人生觀和價值觀.“授之以魚,不如授之以漁.”因此,我們在教學中,必須深入研

三、高一政治教學進度 本學期的教材，共四個單元，十一課，22 個課時，第一單元是基礎，加強學習，用 8 個課時講完，剩余的 16 個課時，一節一個課時，保證按時按量，以高質量完成。尖子生培養： 除正常的教學進度外，給他們加一套資料，他們的作業全收全改。每次考試后，找他們 談話，分析成績，找出不足。考出信心，學出成績，形成終身學習的習慣。

一、基本情況（教材內容分析）基本思路：以“中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益”的思想為統領，以學 生感受的、并能夠參與進去的政治生活為起點，著眼于公民參與民主政治所應有的文化素養，著眼于現實生活中公民與國家之間的關系，說明人民享有和行使民主權利的意義，感受社會 主義民主政治的意義和價值。在此基礎上，強調我國的政治制度是社會主義民主政治的制度 保障，也是社會主義政治文明的本質特征；了解中國在國際社會的地位、作用、影響和主張，認識當今世界的時代主題和中國的發展所面臨的機遇和挑戰。基本理念：以公民政治文化素養的提高為著力點，以正確政治觀點的形成為目標，促使 學生思考有序的政治參與、行使民主權利的具體過程與方法。其間，特別強調中國共產黨的 執政地位是歷史和人民的選擇，貫穿“發展社會主義民主，建設社會主義政治文明，最根本 的是要把黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一起來的”思想。主要特點： 第一，在處理知識點與思想政治觀點的關系上，體現鮮明的思想政治教育性。第二，在學科邏輯與生活邏輯的關系上，以生活邏輯為主線組織課程內容。第三，在馬克思主義基本觀點教育與時代發展的關系上，做到堅持與發展的統一，體現 了教材的時代感。第四，力求體現課程改革的新理念。第五，教材的方式有利于優化教學方式和學習方式。第六，文字表達力求實現準確性和通俗化有機地

地結合，增強教材的可讀性和可教性。

二、目的要求 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，幫助學生認識中國共產黨始終代表中國 最廣大人的根本利益，是中國特色社會主義事業的領導核心；了解中國特色社會主義政治制 度，懂得建設社會主義政治文明，最根本的是把黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統 一起來；了解公民在政治生活中依法行使權利，履行義務，參與民主選舉、民主決策、民主 管理、民主監督的意義、途徑和方式；理解國際競爭與合作對于我國發展的影響，進一步增 強公民意識和國家觀念，堅持正確的政治方向。

三、教學措施

1、創造性地使用教材。教材是教師教學的文本，也是學生學習的文本，是學生學習的 指南、資源和工具，還是教師與學生互動的平臺。教師除了可按教材的編排結構進行教學，也可以根據教師自己對課程標準和教材的理解，重新編排一個教學結構。

2、加強思想政治方向的引導。在教學中，教師要針對高學生思想政治活動的多變性、可塑性等特點，采取循循善誘的方式、向其傳授，講述馬克思主義政治觀點，幫助他們認同 正確的價值標準，把握正確的政治方向。

3、關注學生的情感、態度和行為的表現，提高教學的實效。在教學中要觸動學生的動 性點，使學生在活動中、在體驗中、在共鳴中情感得到豐富和提升，在教學中要加強學生政 治情感、政治態度、政治行為規范的引導和培養，以提高學生政治素養，做合格的公民。

4、優化教學方式，突出教學的實踐性。順應課程標準的變化和要求，探究性、體驗性、合作性應成為教學內容整合的主要方式。在選擇教學方式時，要在多樣的基礎上，力求體現 主導、主體的活動形式。在選擇傳統講授的過程中注意其啟發性、精致性、直觀性、感染性，并有機地與其他活動形式相結合。

5、創造性地開發和使用課程資源。在教學中要創造性地開發和使用課程資源，包括文 字與音像資源、實踐活動資源、信息化資源等，使教學能夠緊密聯系社會實際，聯系我國重 大的政治生活，聯系國際社會的重大政治事件，聯系學生的思想實際，跟上朝代的步伐和節 拍，增強本學科的吸引力和感染力。

6、根據新課程標準完善教學評價方式。教學評價作為教學反饋環節，可以判定教學中 的優勢與不足，監控和督促教學雙方的不斷進步和提高，教師可以借助教學評價的結果，不 斷地調整和改進教學方式，提高教學質量。教學評價可采取自評和他評、定量評價和定性評 價相結合的教學評價方式。

四、教學進度安排

1、第一單元 公民的政治生活（

共用 10 課時，包括綜合練習及講評）課時 標題 重點和難點 安排 第一課 ：生活在人民當 國家的性質；我國人民民主專政的特點和優點；堅持人民民主 家的國家 4 專政；選舉權和被選舉權是公民的基本政治權利；堅持公民在 法律面前一律平等的原則；堅持權利與義務統一的原則。

2、第二單元 為人民服務的政府（共用 7 課時，包括綜合練習與講評）標題 課時安排 重點和難點 第三課 ： 我國政府是人民的政府 政府的主要職能；堅持求真務實的工作作風。3 第四課 ： 我國政府受人民的監督 綜合探究 政府的權威從何而來 3 政府依法行政；建立健全行政制約和監督機制 是政府權力制約和監督的關鍵。

3、第三單元 建設社會主義政治文明（共用 12 課時，包括綜合練習及講評）課時 標題 重點和難點 安排 第五課：我國的人民代表大 人民代表大會；人民代表大會制度是我國的政權組織形 3 會制度 式。第六課 ：我國的政治制度 中國共產黨：立黨為公、執政為民；中國共產黨領導的多 4 黨合作和政治協商制度是中國特色的政黨制度。第七課 ：我國的民族區域 民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度；我國的宗 4 自治制度及宗教政策 教政策。綜合探究 社會主義政治文 1 明的特點 注：期中考試學完第五課，進行第一、二單元的復習，迎接期中考試。

4、第四單元 當代國際社會（共用 8 課時，包括綜合練習及講評）課時 標題 重點和難點 安排 第八課 ：走近國際社會 國家主權是國家的生命和靈魂；中國是國際社會負責任的 3 國家；國際關系的決定因素。第九課 ：維護世界和平促 和平問題和發展問題；當代國際競爭的實質；獨立自主的 4 進共同發展 和平外交政策的基本點。綜合探究 中國的和平發展 1 注：新課學完后，進行全模塊系統復習，迎接期末考試。

邵武四中高考篇四

北京四中分班考試五科內容揭秘及建議

來源：e度論壇

語文：

整體題型與中考類似，但是難度較大，課外知識很多，知識積累很重要，有對聯，有文學常識，有一題讓你寫出10首你喜歡的詩。題為“我鐘情的音樂”，想 來是要考考學生的綜合素質了。更有新意的是，有道題要求考生將一段話抄寫在方格紙中，大概是考你的眼神兒和書寫了，提醒草上飛的童鞋們該收斂一下了，呵 呵。

數學：

初中知識，都是奧數版的，難度比較大，出題思路很詭異，小題不容易做對，不自信的人做出來了心里也會發毛，自信的人做完之后有神來之筆的感覺。另外考了好 多排列組合，最后兩道大題很難，用到了競賽知識，對競賽比較了解的學生會占很大的優勢。總之，涉及的知識代數多，幾何少。考題還是很有趣的，比如這個題 目：編號1-25的小球被放在a、b兩個籃子之中，現將15號小球從a籃子拿到b籃子中，a籃子的小球的編號平均數降低四分之一，b籃子中的則提高四分之 一，求a籃子中有幾個小球？

英語：

相對容易，只要你考過公三或公四，語法過硬，甚至有望提前半小時把題目做完，考前注意多看看語法和單詞。但是我要補一句：根據試題的大小年規律，去年簡單，有可能直接導致今年出難題！

物理：

題目比較益智，主要考察靈活的思維方式，考察范圍是初中知識，難度與中考接近，尤其是選擇題。但大題跟電路有關，涉及高中閉合電路歐姆定律的知識。化學：

同樣考察了初中知識，有許多是沒學過的，題量大，難度較大，尤其是推斷題，極其變態。還會以信息題形式考一些你沒見過的物質和元素。難度大也比較好理解，畢竟高中化學難度與初中相比有著翻天覆地的變化。

【實驗班】

四個理科實驗班，一個文科實驗班（11班），2班最變態，3班次之，1班再次，4班最次，11班還不如四個理科實驗班，其他的人和靠money和relation進來的，留學的一起進5~10班。

【建議】

1、想進實驗班，必須往狠了準備，花時間，下功夫，否則難于上青天！

2、考前會有一張表征求你想去哪個班，慎重填寫，凡是填人文班的是男孩的，大都被抓走了。

3、快快做，要熟練，四中題沒rdf變態。