人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

學生如何使用零花錢篇一

一、主題的產生

隨著人們生活水平的提高，孩子們口袋里的零花錢漸漸多了起來。有的學生手中有了錢，能自主地選擇自己心愛的書籍、需要的學具，也有的學生大把大把地亂花錢，由此帶來許多不良行為，如打電子游戲、上網吧、甚至賭博等，這對學生良好習慣的形成和學校、班級的管理帶來了很大的負面影響。

二、活動目標

1、通過調查，了解我校學生零花錢的使用情況。

2、培養學生節約用錢、合理花費的良好習慣。

3、引導學生樹立正確的金錢觀與理財觀，促進他們良好素質的形成。

三、活動時間

3課時

四、活動過程

第一階段：學生零花錢的調查

（一）活動準備

1、兩份調查表（對零花錢用途的調查、對零花錢數目的調查）

2、課前利用合理的時間做好對家長的調查，并填寫好調查表。

3、利用圖書、網絡查閱相關資料。

（二）活動過程

1、談話導入。

同學們，隨著生活水平的提高，我們的長輩經常會給我們一些零花錢，這些錢是他們憑辛辛苦苦的勞動得來的，是用心血和汗水換來的，來之不易。那么這筆錢我們是怎么使用的呢？怎樣使用才合理呢？大家就這些問題課前已通過采訪家長、同學，利用圖書、網絡查閱資料，或者用其他方法進行了調查。現在請各小組總結并向全班同學匯報。

2、各小組填寫好三份調查匯總表，匯報調查情況。

對零花錢用途的調查表

零食文具玩具課外書網吧其他

人數

比例

對零花錢數目的調查表

2元以下2元—5元5元—10元10元以上

人數

比例

對家長的調查表注：空白處填人數

家庭職業干部職工無業個體其他

文化層次專科 以上高中、專科初中及以下

月收入（元）2000以上 1500－20001000－1500500－1000500以下

3、通過調查，你們有什么的感受？

第二階段：對零花錢使用的探討

1、認識亂花零花錢的危害。

（1）分析案例。

明明今年讀四年級，他的各門功課都很優秀，爸爸媽媽每天都會給他一些零花錢。受社會上一些不良風氣的影響，他迷上了打電子游戲，他把父母給他的零花錢全用到了打游戲上。慢慢地，他的成績退步了。不久，他爸爸終于發現了這個秘密。為了讓他改掉打游戲機這個壞習慣，爸爸不再給他零花錢。沉迷于游戲中的明明為了再次進網吧玩，把手伸向了同學的口袋……

從這個例子中，你覺得亂用零花錢有哪些危害？

（2）你還知道哪些由亂花零用錢造成不良后果的例子？

2、知道合理使用零花錢。

（1）讀一讀。

美國家庭普遍認為：教孩子使用零花錢是讓孩子學會如何預算、節約和自己做出消費決定的重要教育手段。孩子的零花錢數量與他的同伴大致相當。零花錢的使用由孩子全權負責，家長不直接干預。當孩子因使用不當而犯錯時，家長不輕易幫助他們度過難關。只有如此，孩子才能學會對自己的消費行為負責。美國家長一般都鼓勵孩子靠打工掙零花錢，教會孩子存錢，提供模擬成人生活開支的訓練。

美國著名的理財專家凱?r?雪莉提出了大人們在對孩子們進行理財教育時所擔負的義務：孩子在4-10歲時掌握理財的基本知識：消費、儲蓄、給予，并進行嘗試；10-20歲時掌握并開始養成好習慣：消費、儲蓄、給予、使用信用卡。

（2）算一算。

如果每天我們每人節約一角錢，我們學校的同學每天可以節約多少錢呢？全國13億人每天能節約多少錢呢？

如果500元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學業，那么全國每人每天節約的零用錢可以幫助多少貧困兒童完成一年的學業？

（3）你認為合理使用零花錢的方法有哪些？

（4）你用零花錢做過的最有意義的事是什么？

3、發倡議書。

請你以我們班級的名義向全校小朋友發一份“合理使用零花錢”的倡議書

學生如何使用零花錢篇二

教會學生正確使用零花錢

四川省廣元市蒼溪縣喚馬鎮小學校

寇含平

近年來，隨著人民生活水平的提高，許多家庭日益富裕起來，孩子們的零花錢便也在不止不覺間不斷上漲，有的甚至到了讓人膛目結舌的地步。在中國的家庭教育傳統中，父母們用零花錢來培養孩子良好的行為習慣和思想觀念的行為越來越明顯。這種超前消費意識是不適合中學生的，將給他們帶來諸多不良影響。

首先，會促使他們養成一些不良的習慣。第一，吃零食的習慣，尤其是初中學生，一旦身上有了錢，見到喜歡吃的零食便會毫無節制地買。一些學校的校門前就有不少賣零食及飲料的小賣部，周圍還有很多擺地攤的，賣些廉價的冰棒、棉花糖、油炸食品等。吃零食本身已經對身體無益了，更何況這種環境下出售的往往是一些三無食品。這樣一來，不但浪費了錢，更重要的是不利于身體健康。

其次，浪費的習慣。許多學生自以為有的是錢，所以對很多東西都不珍惜。比如，買了豐盛的午飯一句“沒胃口”就原封不動地“回收”了；早餐的饅頭咬了一口就慷慨地留給了“垃圾桶”，等等。如果有人“介意”，他們會滿不在乎地說：“反正我花的是我自己的錢。”但他卻沒有意識到，地球上的資源是有限的；他瀟瀟灑灑所花的錢凝聚了父母多少的血汗。

再次，孩子之間容易產生攀比心理，從而引發一些孩子的心理失衡。現在的孩子誰手里要是沒幾個零花錢，看著同伴經常拿著錢去買這買那，總是羨慕得很，又尷尬的很。這種羨慕、尷尬處理得好那是幸運，若是處理得不好，帶來的后果將不可想象。4月12日江北區一名約7歲的女孩哭喊著要跳樓。不為別的，就只是為了從父母那得到零花錢。而有的孩子可能萌生或多或少的拜金主義，以金錢或能換取金錢的一切作為自己的鐘愛。

最后，會使孩子形成錯誤的金錢觀。以為“金錢是萬能的”，“有錢能使鬼推磨”，不知道應認真學好知識，不懂得承擔起自己應負的責任。有的孩子，把父母的叮嚀囑咐，老師的教誨當成“耳邊風”，只懂得吃喝玩樂，腹中卻空空如也。更是忘卻了將來有獨立生活，贍養父母，為社會作貢獻的責任。

身為父母，誰不愛自己的孩子，誰不愿給孩子付出呢?但是，家長們該給孩子什么?這是一個值得深思的問題，一味地給錢顯然是錯誤的，而應該給他們以知識和正確的引導。金錢是把雙刃劍，用得不好就傷人家長們對此一定要有充分認識。在處理孩子的零花錢問題上，家長首先要牢記：正確使用零花錢，也是一種教育孩子的手段。

一是培養勞動意識。家長可以把零花錢作為一種獎勵手段。比如，孩子做了什么家務勞動，學習上取得了什么成績或進步，可以按照事先的約定給孩子一定的獎勵作為零花錢。讓孩子形成勞動最光榮的觀念。

二是培養合理的消費觀念。花錢也是一門深奧的學問。就像學游泳一定要親自下水一樣，不讓孩子自己掌握、使用零花錢，他們就學不會合理消費，這對他們以后走上社會，獨立生活是不利的。

三是培養自立能力。許多家長沒有意識到給孩子零花錢是孩子的“成長需要”。讓孩子自己乘車、買文具、買圖書，其重要意義是通過“購買”這種最基本的社會生活方式，培養孩子的獨立生活能力。專家建議，至少在孩子七八歲時，家長就應該有意識地給孩子一些零花錢，并隨著年齡的增長合理提高孩子自由支配的數額。家長也可以幫助孩子掌握一些最基本的理財知識，如消費、儲蓄等。

學生如何使用零花錢篇三

如何使用零花錢

一、活動背景分析：

（一）現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。再加上市場上的商品為了促銷，不斷迎合孩子的心理。這就造成相當一部分學生手中有了錢，就大把大把地亂花，由此帶來許多不良行為習慣如打電子游戲、上網吧、甚至賭博等。這對學生良好行為習慣的形成和學校、班級的管理帶來了很大的負面影響。

（二）學生整天零食不離口、玩具不離手。這樣既不符合飲食衛生，嚴重地危害小學生的身體健康，又助長了小學生追求名牌、追求奢華、追慕虛榮的風氣，毒害了小學生的心靈，使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良品質。

上述不良消費傾向的存在，嚴重影響了小學生的學習和良好道德品質的形成。所以小學生不良消費心理問題，是我們亟待研究解決的實際問題。零花錢如何花？是“未成年人思想道德建設”之急,為了規范小學生的消費行為，正確引導消費方向，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，并在活動中養成勤儉節約的優良傳統。更好地為學生的健康成長服務，確立了該課題研究。

二．活動目標

（一）通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

（二）通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動重難點：

（一）活動的重點：認識手中零花錢來之不易，增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

（二）活動的難點：培養學生調查、采訪等實踐能力，發展學生對知識的綜合運用和創新能力。

養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

四、活動準備：

（一）教師準備：

1、確定研究內容：

2、確定研究主題

3、確定研究的方法和調查工具。

4、上網搜集資料、相關的相片和錄像。

5、合理分工，組建活動小組。

（二）學生準備：

1、調查零花錢的來源和數目

2、調查零花錢的用途

3、調查家長的收入情況

4、怎樣合理使用零花錢

五、活動時間：兩個月

六、預計活動成果

（一）形成活動調查報告

（二）編制<如何使用零花錢>倡議書。

（三）形成<如何使用零花錢>活動方案。

七、活動評價

（一）評價方法：定量評價

（二）評價對象：教師和學生共同參與。

八、活動過程

（一）第一階段：確定主題，制定活動方案。

1、階段目標：通過調查問卷，了解學生零花錢的來源和花錢狀況。

2、預計活動內容：對學生、家長調查問卷、，制定活動方案。

◆制定學生調查問卷。

我的零花錢調查問卷

親愛的同學，您好！本次調查僅作為一種了解，希望您認真選擇，請在（）里打“√”，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、你的零花錢來源主要是（可多選）

a、家長給（）b、親戚朋友給（）

c、壓歲錢（）d、其它（）

2、你每天的零花錢數額在（）

a、1元以下（）b、1-2元（）

c、2元-3元（）d、3-5元（）e、5元以上（）

3、你的零花錢是否夠用？

a、夠（）b、不夠（）

4、如果不夠用，你會用什么樣的方式向家長要？

a、給家長講清理由再要（）b、又哭又鬧（）

c、編個理由向家長要（）d、其它（）

5、你有存零花錢的習慣嗎？

a、有（）b、沒有（）

6、你的零花錢主要用在什么地方？

a、零食（）b學習用品（）c、玩具（）

d、上網玩游戲（）e、其它（）

7、你使用零花錢時有沒有計劃？

a、有（）b、沒有（）

◆制定家長問卷：

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您的答案對我們很重要，希望您能配合我們，真實填寫，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、您的家庭月收入（請在相應位置打“√”）

1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家長職業（請在相應位置打“√”）

孩子的爸爸：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

孩子的媽媽：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

3、您平時給孩子零用錢是（）

a、孩子要就給 b、了解孩子需求后再給

c、只要孩子身邊有錢，別的不管

4、您每月給孩子的零用錢大概在（）

a、10元以內 b、10—30元 c、30—50元 d、50元以上 e、不固定

5、當您的孩子每月的零用錢不到規定時間就用完了您會（）

a、再給 b、不再給 c、根據情況而定

6、您孩子零花錢的支配：（）

a、孩子自己支配，您從不過問

b、經常落實零花錢的去向

c、偶爾過問

7、在給孩子零花錢時，您有沒有向孩子滲透“合理使用零花錢”的思想教育？（）

a、經常 b、偶爾 c、從不

3、教師指導要點：

（1）在學生答卷教師要盡量讓學生排除無關因素的干擾，試問卷所獲得的信息可信度高。

（2）對家長的問卷教師應先交流，說明調查的目的，再讓其答卷，使問卷的結果更客觀、真實、可信度高。

4、學生主要活動：客觀答卷，跟家長交流感情。

5、實施建議：

（1）在學生答卷教師要盡量讓學生排除無關因素的干擾，試問卷所獲得的信息可信度高。

（2）對家長的問卷教師應先交流，說明調查的目的，再讓其答卷，使問卷的結果更客觀、真實、可信度高。

（3）、參與的家長要全面，要兼顧不同經濟收入者、兼顧不同數目子女者、要兼顧留守兒童家長、要兼顧住校生和走讀生家長。

（4）、學生參與的面要廣。

（5）、方案制定要全面，要把調查問卷的信息體現的同時，還要兼顧學生實際、兼顧活動的場景、兼顧可操作性、兼顧安全性、要考慮實踐能力，知識的綜合運用和創新能力，自主、合作、進取等良好的個性品質的培養。

（二）第二階段：小組合作探究，開展實踐活動。

1、階段目標：

（1）通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

（2）通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

2、活動內容

（1）分組調查，收集相關數據

根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

（2）數據整理

各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發現問題，得出結論。

（3）匯報交流

根據調查的方式和結果，采用多種方式準備向全班匯報交流。

3、教師指導

在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。展示課上，可以用幻燈片、、相聲、、小品、等形式展示了自己的成果。在這其中，有他們調查的方式，在調查中遇到的困難，克服的過程，還有調查后的收獲，也有經過調查、整理好數據后對結果的展示進行了創新。比如：調查零花錢來源和數目的小組，根據調查結果制作條形統計圖，并且讓學生當堂計算出全校學生每天共有多少零花錢，每月共有多少零花錢，每年共有多少零花錢，這些錢能支持多

少貧困兒童上學？并讓學生談談想法。平時每天不起眼的1-2元的零花錢通過計算，得出了驚人的大數據，學生的心靈起到了強烈的震撼。還有，調查零花錢用途的小組根據調查結果算出每樣所占的百分比，并制作成了扇形統計圖。通過學生的展示匯報，這節課有效的與數學學科進行了密切的整合，真正達到了“綜合實踐”這一課程的活動目的。

4、學生主要活動

師：同學們，前段時間我們以“我的零花錢”為主題進行了交流并進行了各項活動，有的小組設計了調查問卷深入到同學中去進行了調查，也有的帶著問題深入到家長中去進行了采訪，還有的親身體驗了家長的工作情況。那么，你們小組采用了什么樣的方式進行了調查？調查中遇到了什么困難，又是怎么解決的？之后有什么想法和

收獲呢？今天這節課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。（出示課件：我的零花錢）教師出示自制的金色和銀色的獎章，并出示評價表，要求：每組匯報后，根據評價表上的要求進行打分，本組不評本組。

哪組想先匯報？

●分組展示

a開心數源組：調查零花錢的來源和數目

1、組長介紹任務，調查方式，并展示調查問卷。

2、用“三句半”的形式匯報部分成果

3、匯報統計的結果

4、邊指邊介紹制作條形統計圖的過程。（分步驟展示）

5、根據條形統計圖上的數據分步計算。

6、學生談感受

師：通過“開心數源組”的同學給大家做了詳細的匯報，組長還引領大家進行了一些計算，得出了驚人的數目，那么這些錢是怎么用的呢？哪組調查了這方面的內容?

b陽光探究組：調查零花錢的用途

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）

2、匯報第1題的調查結果，并算出各項所占的百分比，最后制作成扇形統計圖。（分步驟展示）

3、根據扇形統計圖各項所占的百分比來分別介紹并評價。

4、匯報其它兩題調查的結果

5、組長小結。

師：為什么說我們的同學把錢花在了不該花的地方呢？有沒有調查家長收入情況的？ c五彩智慧組

采用發調查表的方式采訪家長。

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）

2用“相聲”的形式匯報部分成果

3、匯報采訪中遇到的困難

4、匯報采訪后的收獲

5、組長總結

d快樂實踐組

采用采訪家長和體驗家長工作的方式來進行此活動。

1、組長匯報調查方式

2、匯報體驗家長工作后寫的日記：

3、①放錄像片段

②問：同學們，看了我們小組的采訪片段，你們有什么感受呢？能不能結合你們的家長工作情況來談談呢？

生說

③小結

4、小組長總結。

5、組長小結。

師：為什么說我們的同學把錢花在了不該花的地方呢？有沒有調查家長收入情況的？ d快樂實踐組

采用采訪家長和體驗家長工作的方式來進行此活動。

1、組長匯報調查方式

2、匯報體驗家長工作后寫的日記：

3、①放錄像片段

②問：同學們，看了我們小組的采訪片段，你們有什么感受呢？能不能結合你們的家長工作情況來談談呢？

生說

③小結

4、小組長總結。

●合理使用零花錢

師：我們同學手中的零花錢除了家長給的，在過年時，親戚朋友也會給一些壓歲錢，這些錢怎樣使用才更合理呢？下面，我們來欣賞一個小品：

1、七彩花朵隊表演

2、出示小品中兩個學生使用零花錢的情況，讓學生說說那個用的比較合理？比較有意義呢？為什么？

生說

3、組長小結。

4、師：聽了各組的展示匯報，又觀看了有趣的小品，那么，我們應該怎樣才能合理的使用零花錢呢？請各組討論。

根據學生討論，出示：

合理使用零花錢：

1、買學習用品。

2、適當儲蓄。

3、捐給貧困山區兒童。

4、有計劃、有節制、有目的的花。

5、實施建議

（1）要學生充分準備，對信息加工處理

（2）展現形式要貼近學生實際

（3）要有藝術性、教育性，杜絕庸俗、低級趣味。

（4）教師要掌控好活動的時間和紀律。

（三）第三階段：成果交流，反思評價

1、交流。

把調查表收回，分組統計分數，評出前三名為一等獎，獎勵金色獎章。其余兩名為二等獎，獎勵銀色獎章。

總結：同學們，通過本學期對有關零花錢的調查活動，老師希望大家上了這節課后，能夠養成勤儉節約的好品質，做個理財的小能手，能夠有目的、有計劃、有條理的合理使用零花錢，做新時代的好少年！

2、反思。

如果任由孩子們自由發展下去，那么他們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，而且還會從小養成不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！

我們規范了小學生的消費行為，做到了正確引導消費方向，更好地為學生的健康成長服務。通過調查家長，有些家長也意識到孩子亂花零花錢跟自己太溺愛孩子也有很大的關系。另外，我還感覺孩子們成長了好多，有些平時不愛和別人交流的同學，通過這次活動，也鍛煉了自己社交的能力和表達口才的膽量。在活動中學生還掌握了很多分工、分析、調查、統計等科學的研究方法，這對他們適應社會、終身學習提供了良好的前提！通過活動，學生更加體會到父母掙錢確實不容易，自己花的真的是父母的血汗錢。從活動后還可以看到，孩子們更有愛心、孝心了。更主要的是學生進一步增強了合理使用零花錢的意識。

以上是教師，家長，孩子的收獲。

學生如何使用零花錢篇四

小學生零花錢使用調查報告

隨著歲月的流逝，現在的小學生也有了家長給的零花錢，我的家長也給過我許多的零花錢。

可是，我在學校里看到許多的小學生亂花自己的零花錢。于是，我對小學生使用零花錢的情況進行了調查。

調查

在小學生中，80%都是上學帶著許多零花錢去買學校門口小攤上的東西。我又調查了一下錢的數量，最多的有帶75元的，最少的有帶5角錢的。我也看了一下小學生買的東西，這些東西大部分都是“垃圾食品”。

分析

1.在80%里面有60%的是三年級以上的小學生，在60%中，又有40%的是男生，在40%中，又有20%的是學習非常差的男生。

2.我從調查中發現，還有許多小學生，是偷家長的錢去買東西，這樣的行為習慣非常不好。

結論

這些事情都告訴了我們，零花錢是用來買自己需要的文具，而不是用來買自己不需要的東西。這樣的話，你花的是父母辛辛苦苦掙來的錢，買了的卻是一些沒有用的東西。

建議

在以后，我希望家長不要給自己的孩子零花錢了，如果我們有什么需要的，可以直接告訴家長，這樣既讓亂花錢的小學生改

掉這個習慣，又可以養成節約的好習慣，不是嗎？

學生如何使用零花錢篇五

科學的使用零花錢

教學目標：

知道零花錢要合理使用和怎樣合理使用。教學重點：

能自主安排每周零花錢，并初步學會記帳。教學難點：

感受理財的意義和樂趣，養成不亂花錢的好習慣。

教學過程：

一、教師提問引入課題。

你是怎樣使用零花錢的？你是否合理安排使用零花錢？

二、看記錄表，討論問題，開展活動。

1、樂樂一周的零花錢是怎樣使用的？樂樂的零花錢用得合理嗎？

2、哪些方面不合理？你認為怎樣使用零花錢才合理？

3、請你給樂樂提出改進的建議，并將建議寫在建議卡上。（同桌交流后指名交流。

三、匯報自己使用零花錢情況。

1、在四人小組里匯報自己上周零花錢的使用情況。

2、指名班上交流，大家評議周零花錢使用是否合理。

四、制定使用零花錢計劃。

1、學生各自制定計劃。（寫在《我的安排》表中）

2、指名交流，提出改進建議。

3、教師補充建議。

五、理財教育。

1、教師進行理財教育。

2、教師講述《比爾.蓋茨心疼12美元停車費》的故事，學生談看法和感受。

六、課外延伸活動。

1、向父母學記帳，及時填好表格。（表格規定項目填寫好一周內個人零花錢使用和存儲情況。）

2、出一期專欄，展示學生的優秀記賬本。七． 板書設計

科學的使用零花錢

1.零花錢的使用。

2.案例再現

3.相關鏈接