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2022年幼兒園優(yōu)秀教學設計授課方法

格式:DOC 上傳日期:2022-10-03 09:54:54
2022年幼兒園優(yōu)秀教學設計授課方法
時間:2022-10-03 09:54:54     小編:HLL

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

幼兒園優(yōu)秀教學設計授課篇1

活動背景

我園地處國家旅游度假區(qū)――馬山,這里有著豐富的創(chuàng)意美術資源。秋天里,孩子們挖掘和收集了許多農作物和自然材料。農作物形態(tài)各異、紋理清晰,它們天然的造型給了孩子們無盡的想像和創(chuàng)作空間。在《可愛的動物》這一主題中。我們抓住孩子最熟悉的家庭關系,生成了《動物的一家》專題。前期,孩子們展開了動物家庭的調查活動,進行了親子動物創(chuàng)意形象的設計比賽,并開展了《動物全家福》的綜合活動。利用班級現有的自然材料,我們設計了本次活動。

活動目標

1.能根據農作物的外形特征大膽想像,自主選擇自然材料進行動物造型設計。

2.在想像創(chuàng)作過程中嘗試固定的方法,相互配合,共同完成《動物一家子》的作品組合。

活動準備

1.經驗準備

①師幼共同收集形態(tài)各異的較大個的農作物若干組(山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等),自然輔助材料若干(松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等);幼兒認識和接觸過造型輔助材料。

②幼兒事先開展過動物全家福活動。舉辦過班級親子動物創(chuàng)意造型設計比賽。

2.環(huán)境準備

①操作臺:每張臺上擺放大托盤,內放稻草段襯底的同一組的農作物。

②材料架:上面分類擺放自然輔助材料。

③工具架:擺放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。

活動過程

1.“動物家庭”遐想

①帶幼兒走進大廳,圍桌觀察:這些是什么?看看它們有大有小。親親密密靠在一起,多像一家人啊。我們班級里做的動物都是一個一個的.多孤單呀,今天我們來用這些農作物做成動物的一家子,好不好?

②動物聯想:看看這些山芋、芋頭、南瓜,它們像什么動物呢?為什么?

③拿起一盒南瓜:猜猜看,它們中間誰會是爸爸,誰是媽媽,為什么?那我們可以怎么來打扮它們,讓它們更像呢?

教學建議:有了班級前期的經驗鋪墊,可以從農作物的外形上進行動物的遐想,為合理造型打下基礎。

2.自然材料裝飾設想

①老師這邊有很多的自然材料,看看打扮動物的一家需要用什么材料呢?取出幾筐讓幼兒認識:它是什么樣的,可以做動物的什么?引導幼兒說出其特征,如辣椒紅紅的、彎彎的,像嘴巴;橡果圓圓的,殼毛毛的,像眼睛等。

②我們怎么把它固定在南瓜、山芋上呢?結合幼兒的提議,介紹準備的材料和一些組合方法。

教學建議:鞏固認識自然材料的特征,為合理造型打下感知基礎;裝飾設想時給孩子充分交流的時間,尊重孩子的想法,并提供一些提升性建議。

3.領會操作要求

①找兩三個好朋友圍到喜歡的農作物桌旁,一起做一組“動物的一家子”,先看看哪個可以做爸爸,哪個可以做媽媽和寶寶,再商量哪個小朋友做“動物一家子”里的哪個角色。想想需要用什么材料打扮,然后去材料架上取材料。

②想想、試試怎樣讓自然材料固定在農作物上不掉下來。

教學建議:交代要求時語速稍慢一些,讓幼兒聽得清楚。

4.創(chuàng)意造型

幼兒選擇自然輔助材料對農作物進行造型分工,發(fā)揮創(chuàng)意,嘗試固定。

教學建議:了解同組幼兒的分工情況,提醒幼兒先觀察想像后再取材料;觀察幼兒探索固定的過程,鼓勵幼兒多嘗試,盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象,如怎樣做更像媽媽,這是老鼠的胡子嗎,等等。

5.創(chuàng)意交流

①提醒幼兒把“動物一家子”平穩(wěn)地擺放在托盤中,擺出“動物一家子的造型,幼兒圍外圈坐下。

②帶幼兒圍著操作臺走一圈,讓我們來猜猜這是什么動物的一家子是老鼠先生的一家嗎,哪些小朋友做的,快來給我們介紹一下。

③教師提示特別好的創(chuàng)意和方法,如,你們的想法真特別,用狗尾巳草做了小狗的尾巴;你們是用橡皮泥固定的,真有辦法;我看到佳佳和偉偉相互幫助,一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角,等等。

④活動結束:這下,我們班級里能動物不孤單了。它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動物一家子”蒂回班級吧。

教學建議:走一圈,讓幼兒能夠看清每一件作品:講評可采用多樣的方式,介紹、猜測、學動作等,提升孩子創(chuàng)意、技能、合作等方面的經驗。

幼兒園優(yōu)秀教學設計授課篇2

設計思路:

“小雪花的旅行“是在主題活動“冬天不怕冷”的背景下的一個綜合活動,整個活動以小雪花的旅行為主線,通過賞—做—尋三個環(huán)節(jié)讓孩子在看看、說說、做做、找找中進一步感受冬天下雪的特征,并嘗試用各種美術表現方式表現下雪的情景,體驗下雪的情趣。在此基礎上,通過尋找雪人肚皮里的小秘密,激發(fā)幼兒活動的興趣,進一步探索冬天不怕冷的方法。

活動目標:

1、嘗試用撕、貼、印、畫等方法表現下雪的情景,體驗下雪的情趣。

2、初步了解冬天各種抵御寒冷的方法。

活動準備:

1、“下雪了”flash課件

2、“下雪了”大背景圖一張,小背景圖幼兒人手一張,小雪人12個

活動內容:

1、 觀賞下雪情景

請幼兒欣賞“下雪了”flash課件

“你看 了什么 ?”,“小雪花像什么?”,“小雪花要旅行了 ,它會飛到哪里去呢?”,“今天,小雪花飛到哪里了?”

2、 下雪了

在下雪情景的烘托下,教師示范用撕、帖、畫等方法表現下雪的情景。

幼兒自由選擇材料操作,表現下雪的情景。

3、 雪人的秘密

引導幼兒將自己的作品送給小雪人(要求作品形狀與小雪人的帽子形狀對應)

幼兒在雪人的小肚皮里尋找“冬天不怕冷”的小秘密

幼兒與同伴分享冬天御寒的方法。

幼兒園優(yōu)秀教學設計授課篇3

活動目標:

1. 知道國旗、國徽、國歌代表著我們的國家,是國家的標志

2. 知道升旗的禮儀,增強尊敬國旗,愛護國旗的責任

3. 有爭做小旗手的積極愿望

活動過程:

1. 看運動員領獎的錄像

問:(1)這是哪國運動員,你是怎么知道的?

(2)你怎么知道我們中國的運動員得了冠軍?

(3)除了看到五星紅旗,還聽到了什么?

(4)為什么得冠軍要升—奏—

(5)國旗、國徽代表什么

(6)為什么要起立,站著不動。

小結:那也就說明國旗、國歌是代表我們中華人民共和國的,是我們國家的標志,所以一個國家的運動員拿了獎牌時,就要升這個國家的標志--國旗,奏國歌,告訴全世界的觀眾…拿獎牌

他們看到自己的國旗升上天空,就會感到很自豪。

2. 除國旗、國歌是我們中華人民共和國的標志以外,你還知道有什么可以代表我們中國的,也是中國的標志(天安門、長城、京劇、書法、中國結…)

小結:我們中國真了不起,有這么能代表中國的很有特色的標志

其實在很多重要的正式場合下,都是用國旗、國徽、國歌為中華人民共和國的標志的。

3. 除了在奧運會上看到…

(1) 你還在什么地方,什么時候看到過升旗,奏國歌?

(2) 為什么要升旗?時時提醒我們大家你是中國人,要熱愛我們的祖國,做中國人很自豪。

4. 小結

升旗是一件很嚴肅的、很神氣的事情,只有最能干的人才能做一名光榮的任務交給了誰呀?(是)以后我們就輪流請大家來做小升旗手。

幼兒園優(yōu)秀教學設計授課篇4

一、設計思路:

為了迎接“元旦”節(jié)對家長開放活動,根據幼兒喜歡邊唱邊跳的特點,特設計此活動,使幼兒在輕松愉快的集體環(huán)境中體驗節(jié)日快樂的氣氛。

二、活動目標:

1、喜歡參與音樂游戲,體驗集體游戲的樂趣。

2、能邊唱歌邊表演。

3、掌握音樂游戲規(guī)則及玩法。

三、活動準備:小鳥頭飾每人一個;汽車頭飾一個;大樹四棵。

四、活動過程:

1、律動:小鳥飛。

2、復習歌表演《小鳥點頭、招手》。

3、游戲:小鳥和汽車。

教師交代游戲規(guī)則及玩法:請配教老師扮“汽車”,其余幼兒扮“小鳥”。小鳥和媽媽愉快的在草地上唱歌跳舞,突然,汽車開來了,小鳥趕快飛到樹上去。汽車在草地上轉了幾圈又開走了,小鳥又飛到了草地上唱歌跳舞。游戲一遍后,請能力強的個別幼兒扮“汽車”,再玩1~2遍

4、結束活動:

小鳥坐著汽車來到爸爸、媽媽的身邊,一起唱歌、跳舞。

幼兒園優(yōu)秀教學設計授課篇5

開辟幼兒視野,增加常識,親近自然、感受生活,讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然調和的首要,加強環(huán)保意識。

問題一:備課備什么?

備課要三備——一備教材,二備幼兒,三備教法。

問題二:教案撰寫的基本格式

【活動名稱】

1.寫明__班__活動(按領域寫):活動名稱(類別)是作品要加書名號

2.對外觀摩教案中這一項放在標題處,三號宋體加粗居中;日常教案撰寫中不需要寫__班)

【設計意圖】

1.可以從教材分析入手,分析作品特點(教育價值)、幼兒年齡特點及二者的結合點,

結合本班幼兒的實際水平、現階段教育教學的要求等方面進行闡述,說明選擇這個教材的原因,

字數不要太多,以100-200個字以內為宜。

2.設計意圖在日常教案中可以不寫。

【活動目標】

圍繞知識技能、情感態(tài)度寫,以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現遞進,并有針對性。

不要寫重復和無效的目標,目標制定應避免空、大的現象。

【活動準備】

圍繞知識經驗準備和物質準備。

【活動過程】

1.標號應按照一、(一)1.(1)的順序設置。

2.教師設計的教學策略應圍繞目標,環(huán)節(jié)中應避免無效的學習,考慮用什么方式來達成目標,

關注每個環(huán)節(jié)實現什么目標。

3.理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關系,每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應是對大環(huán)節(jié)的有效分解。

4.活動過程中要體現層層遞進,

如:感受——理解——體驗。

5.每個大點寫明:做什么及用什么方式達到什么目的。

6.不要提只回答是與不是的封閉性的問題。

【活動延伸】

1.活動延伸單列,不屬于活動過程中。

2.應注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū):嘗試多人套圈舞蹈表演。

問題三:主題活動設計及相關要求

方案結構

要求說明

主題活動

在選擇主題時的出發(fā)點可以是:從課程目標出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現有的內容或材料出發(fā)(教參)。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身(生理、心理發(fā)展)、幼兒的生活環(huán)境(社會與自然環(huán)境)中發(fā)掘的,應貼近幼兒的生活經驗,從幼兒這個中心出發(fā),逐漸向外擴展。

主題由來

在闡述主題由來時可包括:

一、主題產生的起因。

二、簡要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點的關系。

三、闡述主題可挖掘的教育價值是什么。

主題網絡

一、在一級主題(大主題)下可根據需要設計二級或三級主題(如有需要,還可再細化),以此構建主題網絡。

二、對于主題中的每一個活動,在選取時應考慮。

1.是否有價值,是否適宜在此年齡段實施,是否與幼兒經驗、主題目標相符。

2.內容可能涉及哪些教育領域,可能有助于達到哪些單元主題總目標。

3.活動的相關性(各活動是否緊密相連,是否共同完成主題目標。)

4.活動的層次性(各個活動間是否有一定的遞進關系,注意學習經驗的橫向銜接與縱向連貫,考慮各活動開展的先后順序,即使有部分內容是相對并列的,但也應有上下承接性,做好經驗的鋪墊。)

三、主題網絡的構建可采用教師引導、師生共同建構的方式,可根據幼兒的興趣和經驗對主題網絡隨時進行增刪。

四、主題網絡圖可采用以下格式設計:

我愛我家

我家在哪里

我的家人

我家的房間

我家的物品

我家的客廳

我家的廚房

我家的臥室

活動

總目標

總目標中應涵蓋幼兒園五大領域的培養(yǎng)目標;要注意目標的全面性,要考慮知識、情感、技能三個維度。

開展

主題

活動

一、各級主題的規(guī)范書寫模式——例:

主題活動:我愛我家

活動一:我家在哪里?

活動二:我的家人

活動三:我家的房間:●我家的客廳●我家的廚房

●我家的臥室

活動四:我家的物品

(備注:“我愛我家”為一級主題;“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題;“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題)

二、設計活動要求:

(一)制定開展的主題活動目標,制定目標時應以幼兒為主體,考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平,是否包含認知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標。由于主題中的各活動都是圍繞著主題的核心經驗開展的,所以各活動目標還應相互聯系、相互滲透,是主題大目標的分解和細化。

(二)做好開展主題活動的各項準備工作。可包含物質、經驗、環(huán)境方面的`準備。

(三)運用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學的方式開展活動,建議如下:

1.部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時,可以進行集體教學活動。

2.部分幼兒經驗積累到一定程度,需要提升、分享時,可以進行集體教學活動。

3.現與基本經驗相關的概念、方法,需要梳理、歸納時,可以進行集體教學活動。

4.語言表達、情感交流類為主的學習內容,可以側重于集體教學活動。

主題環(huán)境

(一)整體布局:教師可根據主題開展的需要,由教師引導,讓幼兒積極參與構思、創(chuàng)作、安排,與幼兒共同創(chuàng)設與主題相關的墻飾。(可以先由師生共同討論墻設布局,然后由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景,孩子們在其中豐富內容,使之體現幼兒的意愿、興趣、體現幼兒主體意識。)

(二)豐富內涵:除了展示與主題有關的文字資料、圖片、照片、卡片、實物外,更多的是展示幼兒學習過程和結果的記錄,有幼兒對主題活動做的調查表、有關主題活動的趣聞、有關主題活動的繪畫手工作品等。

(三)全員參與:幼兒之間存在著能力差異,教師要根據幼兒的不同差異,能力水平,給每個幼兒一個平等參與的機會,有效地調動每一位幼兒參與布置的積極性。

(四)留有空白:在主題開展過程中,組織幼兒進行討論,聽聽孩子的想法和需要,為孩子留出空間,讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,讓孩子們主動地去關心主題墻飾,使主題環(huán)境創(chuàng)設伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。

(五)三維互動:請家長與孩子共同收集相關資料,注重收集的過程,給予家長與孩子充足的時間,使收集資料成為孩子與家長學習的過程,使家長能充分地指導孩子,讓孩子有更多的時間對收集的資料直接觀察、操作、熟悉、感知,增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心。

備注

1.教育活動可獨立教學,無需掛靠主題完成。

2.安排應注意五大領域的平衡。

幼兒園優(yōu)秀教學設計授課篇6

一、活動目標:

1、通過看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等感知活動,感知、探索荔枝的特征。

2、探索怎樣用又快又方便的方法剝開荔枝,激發(fā)幼兒對科學活動的探索興趣。

二、活動準備:荔枝若干

三、 活動過程:

(一)、談話引出課題。

1、師:你們吃過荔枝嗎?

師:今天老師就帶來了許多荔枝呢。我們一起來看看荔枝是怎樣的呢?

(二)、探索荔枝的奧秘。

1、看一看

師:用小眼睛觀察一下荔枝是什么顏色,什么形狀的?

2、摸一摸

師:用小手摸一摸荔枝的殼是怎樣的?有什么感覺?

3、剝一剝

師:荔枝里面有什么呢?自己想個最好的辦法來打開荔枝,待會請你來告訴小朋友你是用什么方法將荔枝打開的?

師:我剛發(fā)現有小朋友是用嘴巴咬的方法去打開的,這樣一點都不衛(wèi)生,所以我們不好用嘴巴去咬荔枝。那我們有什么好辦法嗎?要又快又方便。(嘗試第二次剝荔枝)

4、聞一聞

師:我們都剝好了,發(fā)現里面的荔枝肉是有點透明的,那我們現在聞一聞,荔枝是什么味道?

5、嘗一嘗

師:我們一起來嘗一嘗荔枝到底是什么味道的呢?看一下荔枝肉里面還藏著什么?

師:荔枝肉含豐富的維生素C和蛋白質,有助于增強機體免疫功能。但是荔枝也不能多吃,多吃會出現頭暈、口渴、惡心、出汗、肚子疼、心慌等現象,會得“荔枝病”呢。

三、利用荔枝殼、核制作裝飾畫

師:現在我們用剝下來的荔枝殼或核拼成一幅畫或一個作品。

幼兒園優(yōu)秀教學設計授課篇7

漂亮的襪子(小班)

一、活動目標:

1、能根據襪子的特征配對。

2、感受數學活動的快樂。

活動重點:會給襪子配對。

活動難點:能根據襪子的顏色或圖案大小等特征配對。

二、活動準備:

1、顏色、圖案、大小……不同的襪子若干雙,放在摸箱里。

2、每人三雙顏色、大小打亂的襪子放在小淺里。

三、活動形式:分組

四、活動過程:

(一)以游戲的形式,激發(fā)幼兒的興趣

1、游戲“摸箱”,請小朋友猜猜里面是什么寶貝?請小朋友來摸一摸,是什么感覺?(軟軟的、滑滑的……)

2、我們看看到底是什么?(襪子)

3、你們穿襪子了嗎?我們比比誰的襪子好看?哪里好看?(有花邊、有圖案……)

(二)通過觀察,了解配對

1、老師給娃娃穿漂亮的襪子給你們看看好不好?(只穿一只襪子)漂亮嗎?為什么(配對)

原來襪子要兩只一起穿的,那我得穿上另一只。(取一只小襪子套在腳上)

原來大小也要一樣啊,那再換一只吧(再取一只大小合適,但圖形不同的襪子,讓幼兒分辨。幫助幼兒自然地理解了什么是一雙襪子,在直觀體驗中領會襪子大小匹配、成雙的含義)

2、這樣漂亮嗎?為什么?

(三)、幼兒操作,進行配對

1、小熊幫媽媽整理襪子,可是他把襪子都弄亂了,她想請小朋友幫忙整理襪子。

2、小熊請小朋友們告訴他,你是怎樣整理的?

 

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