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王金戰講座心得篇一

*** ※心得體會※

心得體會

炎炎夏日，正值中考剛剛結束，我校如火如荼的舉行了王金戰的學習講座，此次學習是我受益匪淺，王金戰的教育思想和教學理念深深的鼓舞了我這新教師的發展方向。

王老師那質樸的語言，幽默的處事態度，讓人耳目一新。報告中沒有什么特別深奧的理論，而且他所崇尚的對學生進行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學生及家長的態度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學知識，理論與實踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。王金戰校長用了通俗的語言講解教學過程中遇到的問題，以及特殊學生的教育方法，王校長提到的一些教學理念是我感觸頗深。

1.教師不能包辦課堂，在以往的教學模式中，好多教師習慣于滿堂灌，即整個教學過程基本全由教師來講學生在聽，這樣一直發展下去很容易使學生注意力不集中，走私，私底下開小差。教師在課堂上的目的不是講了多少，而是學生學習了多少，在課堂上更多的應該是傳授如何學習的本領，喚醒激勵學生的學習興趣，教育不應該是灌滿而是點燃，點燃學生的學習興趣，激勵學生自主的進行學習。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”王金戰老師說道：優秀是鼓勵出來的，每個學生都渴望鼓勵，鼓勵學生可以有多種方式，如在手絹上、作業本上留言或電子郵件等方式，還有一種他喜歡的鼓勵方法是寫詩或與學生對詩。還有談話的藝術，召開班會的藝術等等，我們在做任何一件事前，都要想到要達成什么目標或結果，然后通過鼓勵、想方設法讓學生達成目標。海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我們老師要去做的就是鼓勵學生，要讓他有高飛的沖動。

2.從心態上來講，積極地心態和消極的心態對學生的影響更大，學生如果呆著積極的心態去學習在學習知識的過程中能獲得更大的收益，因此在教學過程中要不斷的鼓勵學生，是學生在45分鐘的課堂中獲得更大的收獲。《學習的革命》一書上說：“鼓勵學生設定自己的目標，計劃他們自己的未來。如果他們知道他們要去哪里，那么他們的道路就是明確的。在我們的經驗中，大多數人都會超額完成他們給自己設定的個人目標——這或許也是最佳管理原則。”設定目標后，要經常給予積極的刺激，想象是一項有力的學習工具。一個教師可能會對學生這樣說：“不要忘了學習，否則在將要來臨的測驗中你可能很糟。”我們的教師并沒有意識到消極的暗示會帶來巨大的危害，我們不妨換句話說說看：你要好好學習，下次測驗中你一定很棒！當學生達到他們的目標時，我們再給予肯定鼓勵，那么他的動力和能力又會猛增。

3.培養學生的品質，學生在學習的過程中，學習的品質和學習習慣對一個學生有著莫大的影響。在教學中僅憑老師得灌輸和激勵是遠遠不夠的，因此在學習的過程中，培養學生良好的學習品質勢在必行。

1、培養學生不達目的不罷休的堅持性，古語有云：常立志不如立長志。很多學習不好的學生并不是不想學習，而是想學習了感覺無從下手，不是不學習，而是不能堅持學習。及時發現學生短時間內的學習努力程度，并及時的加以表揚。激勵學生學習，幫助其養成在學習中不達目的不罷休的堅持性。

2、不需要別人督促提醒的自覺性。老話說的好，好人不用管，用管的沒好人。因此提高學生的自覺性亦十分重要。

3、面對困難不低頭的頑強性。

4、善于冷靜控制情緒的自制力。

4.當一個學生反復遭受失敗的打擊變成了差生，潛能只能發揮到百分之二十到百分之三十；當一個學生得到激勵的時候，潛能能發揮的到百分之七十到百分之八十。適時的激勵學生培養學生的學習興趣，能夠大幅度的提高和影響學生的學習成績，在當下和學生將來的發展中都能起到莫大的作用。

5、著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當代中小學生的主體意識強，自我表現欲突出，具有很強的自尊心，對社會人生有了獨立的見解和主張，不滿足于教師和家長的單純說教，但同時他們在性格上也相應地有些不足，如，脆弱、缺乏吃苦精神、過分地以自我為中心等。對此，教師為達到有效教育目的，必須以“愛”學生為前提為基礎，以真誠的“愛心”去影響、感化、教育好學生。但不是用口頭來強調愛，而是把這種關愛之情滲透到教育原則中去，使學生在受教育的同時深深體會到這種“愛”。通過王金戰老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情，堅定了我要成為學生喜愛、家長信賴的好老師的決心。在今后的教育過程中一定多向幾位教育學中的教授，王老師等悉心學習，爭取做一名人民放心，社會滿意的優秀教師。

王金戰講座心得篇二

聽王金戰老師報告心得體會

前幾天有幸聆聽了北京人大附中王金戰老師的報告, 我的思想受到了很大的震撼，我被他們的工作態度、敬業精神所折服，使我受益匪淺。

首先，王老師那質樸的語言，幽默的處事態度，讓人耳目一新。報告中沒有什么特別深奧的理論，而且他所崇尚的對學生進行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學生及家長的態度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學知識，理論與實踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。

著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當代中小學生的主體意識強，自我表現欲突出，具有很強的自尊心，對社會人生有了獨立的見解和主張，不滿足于教師和家長的單純說教，但同時他們在性格上也相應地有些不足，如，脆弱、缺乏吃苦精神、過分地以自我為中心等。對此，教師為達到有效教育目的，必須以“愛”學生為前提為基礎，以真誠的“愛心”去影響、感化、教育好學生。但不是用口頭來強調愛，而是把這種關愛之情滲透到教育原則中去，使學生在受教育的同時深深體會到這種“愛”。其次，王老師的教育智慧還體現在，能夠針對每個學生的不同特點采用不同的教育方法，而且能夠達到最佳的教育效果。這一點看似簡單，但真正做起來卻很難。因為這需要扎實的教育心理學知識和敏銳的思辨能力，這兩者的結合，才能激發教者的教育智慧。王老師是一個善于思考富于應變的人，他是智慧的。而往往我們的工作缺乏的正是這種智慧。

學業的最大問題是什么？我說是心態。心態的關鍵是什么？我說是自信。田校長一再強調我們不能放棄任何一個學生。心理學研究也表明：人腦的潛能無比巨大。從嚴格意義上講，學生沒有優劣之分，只有進步快慢的差別，有的先天早慧，有的則大器晚成。作為教師，要真正對學生抱有信心，善于發現并肯定優點與潛質，同時在學生取得成績時給予鼓勵和肯定，從而使學生正確地認識自我，確立必勝的信心，感受成功的喜悅。

再次，通過王老師組織的有層次有目標的班會，我們可以看出王老師在教學工作中想了很多辦法，動了很多腦筋,是個有心人,一個思想者。一個人不是天生就具有教育智慧的，一個人的成功也不是一朝一夕的事，是需要不斷的學習，以掌握一定的教育教學理論作為基礎，通過自己的不斷思考，用心地對待每個教育對象，我想只有這樣就一定會走向成功。

我們知道，有些教師自己才華很好，肚子里的貨很多，但就是教不好學生。同樣一件事情，一位教師能妥善處理好，而另一位教師就被家長狀告校長處。這就體現了教師的教學、教育藝術。所以真正出色的教師不但要擁有精深的基礎知識，更要擁有精湛的教育藝術，只有這樣，才能使事業騰飛。

1．培養興趣，享受學習

拿高分可以是輕松的。我最欣賞的是享受學習這一觀點，就像我們老師要學會享受工作一樣，我自己一直的信念就是；工作著是快樂的！并讓學生快樂地學習！如何做到享受學習呢？

王金戰老師說：在我看來，學習是獲得知識的過程，也是獲得快樂的過程。要享受學習，首先要培養興趣，因為興趣是學習的最大動力。學生的學習興趣不僅靠學生自覺養成，老師更是責無旁貸。他說，興趣教學是愉悅的過程，是美的過程，聽這樣的一節課，相當于打開一扇窗戶，洞悉外面的天地，甚至能夠看見樹木漸漸變綠，看見河流變成大海。于是學生就自愿投入其中，其樂融融。

2．設定目標，激勵成功

《學習的革命》一書上說：“鼓勵學生設定自己的目標，計劃他們自己的未來。如果他們知道他們要去哪里，那么他們的道路就是明確的。在我們的經驗中，大多數人都會超額完成他們給自己設定的個人目標——這或許也是最佳管理原則。”設定目標后，要經常給予積極的刺激，想象是一項有力的學習工具。一個教師可能會對學生這樣說：“不要忘了學習，否則在將要來臨的測驗中你可能很糟。”我們的教師并沒有意識到消極的暗示會帶來巨大的危害，我們不妨換句話說說看：你要好好學習，下次測驗中你一定很棒！當學生達到他們的目標時，我們再給予肯定鼓勵，那么他的動力和能力又會猛增。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”王金戰老師說道：優秀是鼓勵出來的，每個學生都渴望鼓勵，鼓勵學生可以有多種方式，如在手絹上、作業本上留言或電子郵件等方式，還有一種他喜歡的鼓勵方法是寫詩或與學生對詩。還有談話的藝術，召開班會的藝術等等，我們在做任何一件事前，都要想到要達成什么目標或結果，然后通過鼓勵、想方設法讓學生達成目標。海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我們老師要去做的就是鼓勵學生，要讓他有高飛的沖動。

3．尊重個性，教無定法

雷尼·富勒說：“如果我們固執地透過唯一一片濾色鏡去觀察智慧的彩虹，那么，許多頭腦將會被誤認為缺乏光彩。”大家都已知的故事，如邱吉爾的學校作業做得很差，他說話結結巴巴并且口齒不清，然而他卻成了他那個世紀最偉大的領袖和演說家。愛迪生在學校中曾被他的老師用皮帶狠狠地抽打，因為他提了那么多問題以致于他的老師認為他是糊涂蛋，僅僅受了三個月的正式教育，他的母親就把他帶出了學校。而他卻成了所有時代中最多產的發明家。可甚至在晚年，他仍然宣稱他無法理解數學。還有愛因斯坦曾會整日空想，他在中學時代經常考不及格，然而卻成了他那個時代最偉大的科學家。幸運的是愛因斯坦的母親——一個正式的學校教師，是一個真正的學習先驅。他母親的看法，在那個時代是與眾不同的，那就是學習可以成為一個樂趣。他把教他變成一種游戲——她稱之為探索——令人興奮的知識世界。很顯然愛因斯坦、邱吉爾、愛迪生有著與他們學校的學習類型不相稱的學習類型。然而我們許多學校現在還是好象把每個人當作完全相同的人來對待，這就是教育失敗的最大因素之一。

通過王金戰老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情，堅定了我要成為學生喜愛、家長信賴的好老師的決心。向李鎮西老師、王金戰老師學習，學習他的學習態度和敬業精神，學習他先進的教育理念和教育經驗，學習他的教育境界和教育精神。做最好的教師就像李老師所說的這是一種平和的心態，也是一種執著的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸??

聽王金戰老師報告心得體會

大冶二中

趙朝陽

王金戰講座心得篇三

聽王金戰講座有感

我于一月十三日有幸聆聽了王金戰老師的精彩講座，深深的被王老師高尚的人格魅力所折服，為王老師的多才多藝、樂觀自信、過人的智慧和高超的教學藝術而傾倒，王金戰老師帶給了我很大的觸動和很多的感動，王金戰老師是我們教師中的佼佼者，是我們先進的教學理念的引導者和實踐者，也是我們廣大教師學習的榜樣。聽了王金戰老師的講座，我想到了很多很多……

一、敬業

只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

二、學習

學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩定的教學活

動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

三、創新

個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。

四、觀念

在傳統教學中，教師高高在上，在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發自內心的愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立

相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真

通過王金戰老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情，堅定了我要成為學生喜愛、家長信賴的好老師的決心。我想，今后我應該在教學的道路上不斷的努力，不斷的學習和提高自己，王老師就是我學習的榜樣。他的故事，將給我以更多的啟迪和動力。

王金戰講座心得篇四

學習王金戰教育理論心得體會

遷安電大 李連云

優秀是鼓勵出來的。

他說，當一個學生反復遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，即讓學生反復感受到成功的喜悅，差生就變成了優生。簡單明了，但是我也深知要做到這一點并不容易。

鼓勵，并不是一句簡簡單單的“你真棒”，要反復也不是一籮筐一籮筐“你真棒”的堆砌。批評要讓孩子心服口服，表揚亦是如此，惟有這樣學生才能真正感受到我也有棒的一面，體會到成功的喜悅。

要讓一個所謂的“差生”變成“優生”，本來老師打的就是一場“持久戰”，這不是一天兩天，也不是一個月兩個月能解決的問題，可能需要一年甚至更多，靠的就是老師的愛心、信心與耐心。就像德國教育家第斯多惠所說：教育的藝術不僅在于傳授本領，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。

王老師的許多觀點其實和教育界的其他名家相似。比如說，他認為老師如果做了學生能夠做的事情，那就是剝奪了學生學會自我管理的權利，也剝奪了他們發展自己能力的機會。而魏書生老師說過：班長會做的事我不做；班干部會做的事，班長不做；普通同學會做的事，班干部不做。這樣逐層下放，使每位同學都有事做，都有鍛煉的機會。這也正應了那句話：教育是相通的。即使兩位老師的陣地在中學，而 1 我們的陣地在小學，但是他們優秀的教育思想，仍應為我們吸收和利用。

從始至終，王金戰老師的書中潺潺流淌的是智慧，我欣賞那群孩子的聰穎，更欣賞站在他們身后的那位睿智的老師，盡管他當面向孩子承認做奧數肯定做不過他們，寫文章也不是他們的對手，英文更是比他們遜色得多。但是他卻因他們而驕傲，因他們而自豪，我想這便是最成功的老師。

另外無論對我今后的教育教學還是總結教學經驗寫出有價值的教學反思和教學案例都有很大的幫助。

第一：王老師給我今后如何寫好教學案例，做好案例點評指明了方向，在案例中注意橫向研究，不就事論事，在教育的大背景下研究教學，在社會文化的大背景下研究教育；縱向研究，追蹤學生和教師今日想法、做法和根源，個人成長史的根源和歷史根源。要特別重視家庭影響，特別重視指導家庭教育，因為學生的問題，幾乎都來自家庭；對案例陳述采取分析態度，不盲目跟著教師的思路跑，要保持研究者的主體性和獨立視角；要側重梳理思路；要先問“為什么”；要出招，要提點可操作的具體建議。

第二：王老師啟發我今后教學中遇到學生的缺點和錯誤時，不能把問題簡單化。“愛”和“批評”不能解決根本問題；“愛”學生可以解決一些問題，但不能解決一切問題；“批評”學生最多是一種帶有情緒的管理方式，當你不知道某種事物的真相時，批評它只能進一步掩蓋它的真相，而不會使它的真相顯現出來。也就是批評一個事物，并沒有使你對這個事物加深什么認識，批評半天，你也沒學到什么，這種老師只能稱為“蒙在鼓里的教育者”，想想自己十幾年的教學，也出現過以上情況，有的作法甚至還在繼續，現在才明白自己也是一名“蒙在鼓里的教育者”。

第三：王老師教會我在課堂上遇到突發情況，該如何處理。可閉口不語，不要被個別學生牽著鼻子走；要努力提高自己的教學水平，要有威信，當一個優秀教師，當課堂上出現學生講話的現象時，我們首先應該想到的是“我講課的吸引力夠不夠”，其次才能考慮學生缺點。

但是，我覺得，賞識教育過了頭，孩子會變得虛榮，自尊心極強，只能聽表揚和好話，聽不得半點批評，容不得說半句不好，受不得一絲挫折 ????

總而言之，教育孩子不是一朝一夕的事情，要堅持長久，持之以恒。

2014年3月3日