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學前教育概論試題題庫 學前教育學概論試卷篇一

一、學前教育概論的研究對象：0——6歲兒童的教育

二、學前教育的組織形式：一種是家庭教育，二是社會組織關系

三、幼兒園的性質：幼兒園是對幼兒實施教育的專門機構，是對3歲以上學齡前兒童實施保育和教育的機構。

四、幼兒園教育的任務和地位：任務之一：實施保育和教育相結合的原則，對幼兒園實施體、智德美諸多方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。“雙重任務”保育、教育，方面家長

五、幼兒教育理論的萌芽階段（17世紀初期——19世紀中期）

1、夸美紐斯——代表作《大教學論》，只要觀點：“母育學校”，每個家庭都是一所母育學校，孩子的母親最主要的是教師，代表作《世界圖解》：第一次以家庭為背景，較系統地探討了幼兒教育的規律，為世界幼兒教育理論的形成奠定基礎。

2、英國的洛克，代表作《教育漫畫》，主要觀點：“白板說”，人心中沒有天賦的觀念，人生來就是一塊白板，理性和知識都從經驗中來。

3、英國的歐文，代表作《新社會觀》、《心道德世界書》、《人類思想和實踐中的革命》，主要觀點：認為人的性格主要受遺傳因素和后天環境的影響，而一般貧民沒有條件和能力教育孩子，因此，應把這些貧民的子女送到協作社或新村接受公共教育。

（1816年在蘇格蘭組建的“性格形成新學園”是世界上第一所為勞動人民子女創辦的幼兒教育機構）

六、幼兒教育理論的形成和發展階段

1、德國的福祿貝爾，代表作《人的教育》、《母親與兒歌》??主要觀點，嬰兒期的教育應以養護為主，發展其動作和感受。他建立了以活動和游戲為主要內容的一整套完整的課程，教育方法有三種，即讓兒童在自由、自在的活動中發展；在游戲中發展；充分利用恩物，在操作恩物中發展，他是第一個承認游戲的教育價值，對幼兒教育理論基礎、內容、原則、方法、玩具、游戲等都進行了詳細的闡述，因此，被譽為“近代幼兒社會公共教育理論的奠基人”

（1837年在德國的勃蘭根堡創立的“幼兒學校”{1840年改名為“幼兒園”}是世界上第一所“幼兒園”命名的幼兒教育機構。

學前教育概論試題題庫 學前教育學概論試卷篇二

一：現代幼兒教師的腳色有哪些？

答：

一、幼兒教師是教育者，如

1、幼兒教師是物質環境的提供者和組織者

2、教師是幼兒細心的觀察者和記錄者等等，二、幼兒教師是幼兒游戲伙伴，三、幼兒教師是幼兒的第二任母親，四、幼兒教師是幼兒知心朋友，五、幼兒教師是研究者和理論建構者。二：行動研究有那些個特點？

答：①自燃性，在真實的環境中進行；②行動性，以實際問題為對象，在實踐中進行，并運用于實踐。研究目標指向實踐，而不是理論。③研究者和實踐者角色的同一性。以工作在一線的工作人員為主；④合作性，強調交往學習、學習共同體的形成；⑤反思性，研究在持續不斷的活動中對活動進行批判性反思，根據反思形成的判斷修正研究進程中的行為，以確保行動達到最優的效果；⑥研究成果的非普適性。該研究的結果一般適合研究本身類似的環境、問題和人員。

三：我國幼兒保教內容的特點？

答：①廣泛性，幼兒保教內容涉及自然和社會的許多方面；②初潛性，幼兒保教內容淺顯，主要是一些生活經驗和感性知識；③綜合性，幼兒保教內容和中小學的教育內容相比，各種內容之間的聯系更加密切；④生活性，幼兒保教內容，特別是保育方面的內容通常和幼兒的生活息息相關；⑤趣味性，幼兒保教內容要豐富多彩、繞與趣味，要能激起孩子的好奇心和學習欲望；⑥差異性，我國對幼兒保教內容只制作了大致統一的規定。

四：幼兒園教育活動的基本原則？

? 答：①保教結合的原則，幼兒保育——幼兒衛生保健和安全防護。幼兒教育——各種

教學活動；②活動學習原則，活動——內部活動和外部活動。內部活動包括生理活動和心理活動。外部活動即實踐活動，包括與人的交往活動和與物的交互作用。幼兒園教育活動——是有目的、有計劃引導幼兒主動活動的多種形式的教育過程。③環境育人原則，環境——圍繞在個體周圍并對個體發生影響的外部世界。幼兒園內部環境——幼兒園里一切能對幼兒身心自發發生影響的因素，包括物質條件、人際關系、精神氛圍；④整體綜合教育原則，一、整體綜合教育原則的依據

?

1、幼兒身心發展是一個整體，不可分割

?

2、幼兒教育各領域的獨特作用和相互制約性

⑤

學前教育概論試題題庫 學前教育學概論試卷篇三

學前教育概論

◆

1、廣義的幼兒教育：包括專門機構的幼兒教育、社會幼兒教育、家庭幼兒教育； 狹義的幼兒教育：包括專門機構的幼兒教育。

◆2、1816年，歐文在蘇格蘭組建的“性格形成新學園”中的“幼兒學校”是世界上第一所幼兒社會教育機構，也是第一所為工人階級子女創辦的幼兒教育機構。

◆3、1837年，德國的福祿貝爾創辦的幼兒園（原名為幼兒學校，1840年改名為幼兒園），是世界上第一所名為“幼兒園”的社會教育機構。他是教育史上第一個承認游戲的教育價值，并將游戲列入課程之中的教育家。認為游戲對兒童的發展價值有三：第一，可以發展兒童的動作和與人活做得精神；第二，兒童在游戲中自由自在，獲得愉悅體驗，以提高教育效果；第三，兒童在游戲中遵循游戲規則，可以培養兒童的規則意識和責任感。◆4、1903年，在湖北武昌創立的湖北省立幼稚園——湖北武昌蒙養院，是我國最早的公立幼兒教育機構。

◆

5、幼兒園的教育任務：為幼兒和幼兒家長服務的雙重任務。

◆

6、盧梭代表作《愛彌兒》，要求順應兒童的天性。

◆

7、蒙臺梭利提出的觀點：有吸引力的心靈和心理胚胎期，代表《童年的秘密》。◆

8、皮亞杰（發生認識論的創始人）將0——15的兒童心理發展分為感知運動階段（0至2歲）、前運算階段（2至7歲）、具體運算階段（7至12歲）、形式運算階段（12至15歲）。

◆

9、維果茨基提出“最近發展區”，是指兒童現有發展水平和潛在發展水平之間的差距。◆

10、適宜發展性教育簡稱為“dap”,包括兩層含義：

一、教育要與兒童的年齡特征相適宜；

二、教育要與每個兒童的個人特點相適宜。◆

11、瑞吉歐的《兒童的一百種語言》。◆

12、經濟基礎是幼兒教育的首要物質基礎。◆13、1989年，《兒童權利公約》的制定，標志著消極制度型兒童福利制度向積極制度型兒童福利制度的轉變。

◆

14、國家的制度對幼兒教育的影響：（1）國家制度決定幼兒教育的領導權；（2國家制度決定受教育者的權利；；（3）國家制度決定幼兒教育的性質；

◆

15、婦女解放與幼兒教育的關系：婦女解放促進幼兒教育發展，而幼兒教育的發展又有利于婦女解放。婦女解放與幼兒教育相互制約、相互促進。

◆

16、幼兒教育的社會效益：（1）、使幼兒教育使兒童在以后的學習中表現更優秀；（2）、使孩子的母親和其他家人也擁有更多的就業機會和更好的學業與職業發展前景；（3）、使國家可以得到更多、更好的勞動力資源，得到更多的稅收、創造更多的社會財富，建立更完備的社會保障體系。

◆

17、幼兒以游戲和生活為主要活動。

◆

18、制約幼兒身心發展的因素：遺傳因素：體貌、身體的內部構造、神經類型環境：物質環境是幼兒生存的物質基礎幼兒教育：包括托幼環境和專門開展的教育活動

幼兒的主觀能動性：幼兒對外界的信息具有主動反映的能力；幼兒心理活動能力的增強使幼兒對外界環境的反應能力的到提高；幼兒也會對外界做出一些創造性的反應。

◆

19、三種價值本位的兒童觀：國家本位兒童觀、家族本位兒童觀、個人本位兒童觀 ◆20、1989年聯合國通過的《兒童權利公約》是國際社會第一部富有法律效力的兒童權利的法律文書。（四大權力：生存權、發展權、受保護權、參與權）

◆

21、現代幼兒教師的角色：幼兒教師是教育者、幼兒教師是幼兒游戲的伙伴、幼兒教師是幼兒的第二任母親、幼兒教師是幼兒的知心朋友、幼兒教師是研究者和理論的建構者 ◆

22、幼兒教師的職業品質：思想品德素質：熱愛幼兒教育事業、熱愛幼兒、尊重集體和團結家長；基本文化素質：廣播的文化基礎知識、扎實的幼兒教育理論基礎；教育技能素質：觀察與評估的能力、組織能力、創設與利用環境的能力、與幼兒交往的能力、開展家長工作與社區工作的能力、自我發展的能力；個性心理素質、身體素質

◆

23、幼兒教師專業成長過程：幼兒教師助手、協助幼兒教師、幼兒教師、幼兒教育專家 幼兒教師專業成長的途徑：

1、學歷進修、專業培訓、參加講座

2、反思（微格教育）

3、研究（行動研究）

4、不斷學習

◆

24、區分教育目標、教育目的、教育任務的概念教育目的：指社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定。教育目標：（1）、培養受教育者的總目標，亦稱“教育目的”（2）、各級各類學校、、各專業的具體培養要求。教育任務：是指各級各類學校、各專業應完成的工作和應擔負的責任。

◆

25、幼兒保教目標的“準備性”：

1、為入小學做準備；

2、為人的一生做準備；

3、無需準備，聽其自然

◆

26、今后5年，全國幼兒教育事業發展的總目標：學前三年兒童受教育率達到55%；學前一年兒童受教育率達到80%；大中城市普及學前三年教育；全面提高0——6歲兒童家長及看護人員的科學育兒能力。

◆

27、托兒所的保教目標：1981年，國家衛生部婦幼所頒發的《三歲前小兒教養大綱（草案）》提出幼兒所的保教目標為：“培養小兒在德、智、體、美各方面得到發展，為造就體魄健壯、智力發達、品德良好的社會主義新一代打下基礎。”

◆

28、幼兒園的保教目標：1981年國家教育部頒發的《幼兒園教育綱要（試行草案）》中提出，幼兒園的保教目標：“向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。”為順應時代的要求，國家教改委于1996年6月1日公布實施新的《幼兒園工作規程》，該《規程》規定，幼兒園的保教目標是：

1、促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

2、發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

3、萌發幼兒愛家鄉，愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

4、培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

◆

29、幼兒保教內容的概念：幼兒保教目標內容是指托幼機構所進行的保育和教育活動的總和，也是幼兒園課程的一部分。

◆30、我國幼兒保教內容（五大領域）的目標：

一、健康領域的目標:

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

二、語言領域的目標：

1、樂意與人交談，講話禮貌；

2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3、能清楚地說出自己想說的事情；

4、喜歡聽故事、看圖書；

5、能聽懂和會說普通話。

三、社會領域的目標：

1、能主動的參加活動，有自信心；

2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；

5、愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉、愛祖國。

四、科學領域的目標：

1、對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3、能運用適當方式表達，交流探索的過程和結果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；

5、愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

五、藝術領域的目標是：

1、能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；

2、喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。◆

31、幼兒活動是指幼兒的“三浴”即空氣浴、陽光浴和水浴鍛煉與體育鍛煉。

◆

32、幼兒教育過程與幼兒教育途徑既有區別，又有聯系：幼兒教育途徑是幼兒教師對幼兒施加教育影響所經由的渠道的總稱。一般包括上課、游戲、勞動、體育活動和戶外活動等。而幼兒過程是在幼兒教育目標的指導下，幼兒教育內容與幼兒教育途徑、方法有機結合的縱向流程，是幼兒教育目標轉化為幼兒的身心素質的過程為。幼兒教育過程，既包括各種教育因素組合或參與的順序，又包括教育活動進行的順序或程序。

◆

33、幼兒園組織教學活動的基本流程：

1、準備階段：教學目標、教學內容、教學方式（鉆研教材、教具、了解學生）。

2、進行階段：展開活動，活動調整。

3、總結階段：活動中調整、活動優缺點。

4、活動延伸

◆

34、怎樣的教學活動才是好的教學活動？

1、教學目標明確；

2、教學方法得當；

3、表達清晰；

4、內容正確；

5、課堂氣氛熱烈 ；

6、組織嚴密

◆

35、幼兒教育過程中的師幼關系應該是怎樣的？

1、教師是教學的主人，幼兒教師在幼兒教育過程中處于主導地位，發揮著領導、組織、教育、養護等作用。幼兒教師聞道在先，肩負著教養幼兒的任務與職責。

2、幼兒是學習的主人，而幼兒在教育過程中處于受教地位，是是學習的主體，幼兒學習積極性、主動性發揮狀況。直接影響幼兒教育的質量。幼兒教師的主導作用和幼兒主動積極性的發揮，兩者相互制約相互依存。

3、幼兒教師是主導作用的充分的發揮，是幼兒主動性積極形成的前提條件；反過來，幼兒主動積極性是幼兒教師發揮主導作用的基礎，是衡量幼兒教師主導作用的一個標尺，也是幼兒教師發揮主導作用所要達到的目標之一。

◆

36、、師幼互動的策略：

1、善用強化—行為主義學習理論給予的啟示

2、正確對待幼兒的經驗——建構主義學習理論給予的啟示

3、“完整人”教育和“有意義學習”—人本主義學習理論給予的啟示

◆

37、幼兒園教育活動的基本原則：

1、保教結合的原則（也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合；）

2、活活動中主動學習的原則

3、環境育人的原則

4、整體綜合教育的原則

5、引導發展的原則

6、全面和諧教育的原則

幼兒一日生活常規：指幼兒在一日生活的各環節和活動中所遵循的行為規范。整體綜合教育的原則

幼兒園的一日保育工作：包括晨檢和晨間接待、晨間活動、作業教學活動、區域游戲活動、點心和午餐、午睡、離園、轉換環節等八個環節。

午睡的目的是讓幼兒得到充分休息，調節體力，為下午活動做準備。重點是讓孩子盡快安靜入睡。

幼兒活動學習存在的局限性：其一，不適合進行大面積教學和系統的理性知識教育；其二，對環境和教師提出了極高的要求；其三，不夠經濟。

◆

38、社會生產力與育兒教育之間的關系？

1、生產力的發展是幼兒社會教育產生的根本原因

2、生產力的發展影響幼兒教育發展的規模和速度

3、社會生產力影響幼兒教育的目標和具體內容

4、社會生產力影響幼兒教育的組織形式和方法

◆

39、托幼機構的家長工作的意義：

1、有利于充分發揮幼兒教育的主導作用

2、有利于充分發揮幼兒家庭教育的優勢

3、有利于實現家庭教育與幼兒教育的同步化

◆40、托幼機構家長工作的目的：就是要充分發揮幼兒教育的主導作用和家庭教育的優勢，并使兩者相互配合，從而有力地促進幼兒身心的和諧發展。

◆

41、托幼機構家長工作的內容：

一、干預和支持家庭教育

1、增強家長的教育意識

2、幫助家長樹立正確的教育觀念

3、幫助家長創設良好的家庭教育環境

4、指導家長運用科學的教育方式和方法。

二、引導幼兒家長參與托幼機構的教育

1、引導幼兒家長理解并支持托幼機構的保教工作

2、讓幼兒家長參與教育決策

3、鼓勵幼兒家長自愿服務

4、讓幼兒家長監督和評估托幼機構的包教工作

◆

42、托幼機構家長工作的基本原則：

一、經常性原則

二、全面性原則

三、差異性原則

四、預見性原則

五、互尊互利的原則

◆

43、托幼機構家長工作的基本方法：

一、以幼兒園為核心的家園合作方法

1、入園和離園時的交談

2、家訪、電話聯系和使用家園練習薄

3、宣傳欄和家長專欄

4、教育活動開放日

5、家長會

6、家長學校或家庭教育講座

7、家長來園施教和服務

8、家長參與管理

二、以家庭為核心的家園合作方法：

1、家長協會或沙龍；

2、幼兒教師指導下的家庭教育活動

學前教育概論試題題庫 學前教育學概論試卷篇四

學前教育政策法規概論

一、單項選擇題

1.c2.b3.c4.b5.a6.c7.b8.a9.d10.a

11.a12.a13.b 14.a15.b16.d 17.c 18.a19.b 20.a

二、多項選擇題

三、填空題

31.教育模式 32.柔性制度 33.參與管理 34.組織層次 35.家長學校36.非權力37.管理 38.職能39.國家行政40.工作制度

四、名詞解釋

41.具體是指管理者能夠進行管理的范圍,也就是一個管理者能夠管理幾個部下的問題。

42.文化的含義可以有廣義和狹義兩種解釋。廣義的文化是指人類在社會歷史發展 的實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義的文化是指社 會的意識形態以及與之相適應的組織機構、禮儀制度和行為方式等物化的精神。

43.就是指領導者充分行使自己的權力和承擔自己的責任,并為下屬提供優質 服務,從而促使下屬完成組織目標的過程。

44.是指行政主體根據法律的規定,對行政客體或限制其行為或要求承擔一定 的義務等權利作用

五、簡答題

45.學前教育管理活動;學前教育管理體制;學前教育管理機制;學前教育管理觀念。

46.美國管理學家戴明提出的有關管理過程的理論。戴明認為:一切有過程的 活動都是由四個基本環節所構成,即計劃、實施、檢查和總結,這四個基本階段構成了管理活動的一個周期口

47.依據國家和教育行政部門的法規文件;依據組織設計的原則;依據本 園所自身的實際情況。

48.建立正常的教育秩序;合理協調教育關系;(加強教育活動的組織管 理;及時進行教育活動中的信息反饋。)

六、論述題

49.要點:(一)影響組織決策的原因有:

1、環境因素(論述略)

2、決策者(論述略)

3、組織(論述略)

4、時間(論述略)

(二)管理對策有:

1、強化決策意識:(論述略)

2、決策不是管理人的個人行為:(論述略)

3、決策不是管理者的瞬間行為:(論述略)

50.要點:

1、教育督導是保障教育方針政策和法規貫徹落實的重要手段。(論述略)

2、教育督導是轉變政府職能,實現宏觀管理的重要環節。(論述略)

3、教育督導是保障教育目標實現的有機機制。(論述略

總之,教育督導作為現代教育行政管理的重要組成部分,既是依法治教的手 段,也是政府和教育行政部門依法行政的主要形式之一,是全面推進教育改革和 發展的有效運行機制。學前教育政策法規概論試題

一、單項選擇題

1.園所管理系統主要包括（）

a.微觀系統和宏觀系統b.宏觀系統和組織系統c.組織系統和條例系統d.環境系統和微觀系統

2.在挑選教師時,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而忽視對學習能力、個性特點 與科學性的選擇標準,體現了（）

a.選人方法的片面性b選人標準的偏差性c.錄用人選的絕對性d.選人態度的錯誤性

3.人力資源管理的關鍵任務是（）

a.合理用人b.培養人 c.調動員工積極性d.優化組合4.個人或組織為了達到某種目的而對未來一定時期內有關活動的方向、內容以及方 式的選擇或調整過程,這叫做（）

a.計劃 b.決策 c.組織d.控制

5.戰略決策是解決（）

a.干什么b.為什么干 c.干得如何“.d.怎樣干

6.園所管理的總結階段的特點是（）

a.計劃b.探索規律 c.研討d.檢查

7.園所組織的管理目標可分為政治目標、經濟目標等,這種分類是按照（）

a.層次b.性質 c.時間d.活動內容

8.組織文化的核心是（）

a.組織價值觀b.柔性管理 c.人本文化d.增強凝聚力

9.在建立組織識別系統中,最容易受到文化觀念影響的識別系統是（）

a.行為識別b.視覺識別 c.聽覺識別d.理念識別

10.教育活動室管理的核心問題是（）

a.教育活動室的主題開發b.提高教育活動室的利用率 c.加強教育活動室的環境管理d.教育活動室的材料供應

11.在園所班級工作管理中,利用班級內、外部資源,以獲取管理效能的活動過程叫（）

a.效能管理原則b.全面管理原則 c.差異管理原則d.安全管理原則

12.管理方格理論將領導對生產工作的關心和對人的關心用坐標圖來表示,這種理論 的提出者是（）a.布萊克和莫頓b.布萊克和施米特c.莫頓和施米特 d.施米特和坦南鮑姆

13.權力影響力主要由下列哪項構成（）

a.品格因素、資歷因素、職位因素b.傳統因素、職位因素、資歷因素c.職位因素、才能因素、知識因素d.資歷因素、職位因素、知識因素

14.下面對教育行政的理論理解錯誤的是（）

a.教育行政具有鮮明的政治性 b.教育行政要遵循教育規律對教育事業進行專業化管理

c.教育行政和國家行政是兩個截然不同的概念d.教育行政具有較強的專業性

15.我國教育行政體制的性質是（）

a.議政分離制b.議政合一制 c.決策單一制d.議政混合制

16.教育法作為一個獨立的法律部門,根據法學原理,按照一定的原則組成一個互相 協調、完整統一的整體,叫做（）

a.教育政策b.教育體系 c.教育制度d.教育法規體系

17.學前教育規劃如果按規劃對象的時間來分,有長期、中期、短期規劃。一般來說, 長期規劃通常為（}

a.1年b.3年c.5年或10年d.20年

18.學前教育規劃的表述形式通常有下面幾個組成部分,分別是（}

a.文字部分和圖表部分b.圖形部分和數據部分 c.數據部分和圖表部分d.文字部分和數據部分

19.在西方,建立教育督導制度最早的國家是（}

a.法國b.英國 c.德國d.俄國

20.在運用訪談這種評價手段時,問題的設計和程序比較標準和規范,這種方式是

a.結構型b.無結構型c.多結構型d.雙結構型

二、多項選擇題

21.園所管理在用人方面要運用一些用人策略,有（}

a.用人的互補度b.用人的認可度 c.用人的信任度d.用人的透明度e用人的考察度

22.從決策的主體來劃分,可以將決策分為（}

a.過程決策b.組織決策c.價值決策d.個人決策e.階段決策

23.園所信息管理大致包括以下幾個工作環節,有（}

a.獲取信息-b.分析信息 c.傳遞信息d.反饋信息e.儲存信息

24.下面關于”例外管理“表述正確的語句是（}

a.例外管理是決策型管理所必須具備的方法 b.例外管理是現代園所管理的一種基本方法 c.實施例外管理將有力地沖擊傳統的管理模式

d.實施例外管理,仍然需要園所長及主要負責人對園所的具體事務進行管理 e.在例外管理過程中,園所長只保留對例外管理的處理權 25.園所標識的設計具體包括（）

a.格言b.園旗c.廣告語d.園徽e.園標

26.園所保育工作管理的基本內容主要包括（）

a.清潔衛生管理b.日常生活管理 c.安全工作管理d.身心發展管理e.保健工作管理

27.在園所班級工作管理中,管理在班級工作中的意義,具體表現在（）

a.有利于班級教育工作的有序進行b.有利于教師教育工作水平的提高 c.有利于加強班級團結d.有利于提高教育質量 e.有利于增強班級凝聚力

28.我國現行幼教管理體制的不完善之處,突出表現在（）

a.教育行政職能窄化b.條塊分割,各自為政,沒有形成有機聯系的整體 c.投資渠道限于政府辦學的單一渠道 d.存在資源短缺與嚴重浪費并存的現象 e.辦園形式仍以正規的全日、寄宿為主,并且服務意識欠缺

29.教育法規的表現形式主要有（）

a.憲法b.地方性教育法規c.教育法律d.教育行政法規e.教育規章

30.狹義的學前教育評價范圍主要包括

a.幼兒園評價b.教師評價c.家長評價 d.社會評價e.兒童評價

三、填空題

31.學前教育多樣化的發展趨勢,表現在引進、消化、吸收各種教育理論,并出現多種 教育理論或____________并存。

32.在園所管理中,建立完備的條例系統從整體上來說,主要包括硬性制度的管理與____________ 的管理。

33.民主管理的目的就在于通過被管理者的____________充分發揮他們的積極性,從而最大限度地提高管理效果。

34.分層管理是一種利用____________實行分權,充分調動組織及其成員管理積極性的方法

35.家長工作管理的主要內容包括:家長委員會的管理、____________的管理、個別家長的溝通與管理以及群體家長工作的管理。

36.在園所長的領導影響力中,對人的心理和情感產生深刻的影響作用因而維持時間 比較長久的影響力是____________影響力。

37.班級工作既是一種教育活動,又是一種____________活動。

38.學前教育規劃工作是學前教育行政的一種____________活動,也是行政管理的首要環節。

39.教育行政是____________的重要組成部分.。

40.教育行政體制是國家對教育領導管理的組織結構和____________的總稱。

四、名詞解釋

41.管理幅度

42.文化

43.領導

44.權力方面的限制作用

五、簡答題

45.學前教育管理學從哪幾個方面研究學前教育現象?

46.”戴明環"理論的含義。

47.園所組織設置的依據有哪些?

48.園所教育活動管理的主要內容有哪些?

六、論述題

49.論述影響組織決策的因素及其管理對策。

50.論述教育督導的意義。

一、簡答題

1、公立幼兒園、民辦幼兒園、國有民辦幼兒園的經費收支有何區別。p207-208

不同性質的幼兒園收入的內容也有所不同。

（1）公立幼兒園的收入

①上級補助收入，即幼兒園從主管部門和上級單位取得的非財政補助收入。②事業收入，即幼兒園開展保育、教育及其輔助活動依法取得的收入，包括幼兒家長交納的入園保育費、伙食費、作托兒童的住宿費。③其他收入，即上述規定范圍以外的各項收入，包括幼兒園房屋出租收入、社會捐贈等。

（2）民辦幼兒園的收入

與公立幼兒園相比，民辦幼兒園沒有上級補助收入，只有事業收入和其他收入，而且事業收入是民辦幼兒園的主要收入來源。

（3）國有民辦幼兒園的收入

國有民辦幼兒園的收入來源與民辦幼兒園一樣，也沒有上級補助收入，只有事業收入和其他收入，而且事業收入是主要收入來源。不同性質的幼兒園支出的內容略有所不同。

（1）公立幼兒園的支出

①教職員工人工費用支出，即幼兒園工作人員的工資及福利費用。其內容包括工資支出、獎金支出、福利支出、社會保障支出。②建設性支出，即幼兒園用于建設園舍和場所設施方面的支出，包括新建、改擴建建筑設施發生的支出。③事業性支出，包括辦公費、水電費、教學材料費、業務費、園舍的修繕費等。④折舊費，包括大型教學設施、電腦等的折舊費。

（2）民辦幼兒園支出

民辦幼兒園的支出包括教職員工人工費用支出、事業性支出、折舊費、建設性支出或場地使用費。前三項支出與公立幼兒園的支出一樣，建設性支出是針對個人獨立出資興辦的私立幼兒園來講的，場地使用費是個人承包辦園情況下，個人支付給出租方（企業或事業單位）的園舍、場地有償使用費。

（3）國有民辦幼兒雷鋒的支出

國有民辦幼兒園的支出只包括教職員工人工費用支出、事業性支出和折舊費。

2、簡述幼兒園國有資產的含義及其管理。209-210

國有資產是國家所有、幼兒園擁有使用權的財產。公立幼兒園的財產都是國有資產。

國有資產的所有權屬于國家、任何部門、組織和個人都不得侵占、挪用、截留，甚至破壞、私分。各級各類學校都應根據國家的有關規定，用好、管好國有資產、不得挪用、截留、浪費，更不得私分和隨意處置，違者要承擔民事和刑事法律責任。不得改變所有權、幼兒園終止時國有資產的處理。

3、簡述幼兒園享有哪些合法權益？223

幼兒園的合法權益：

（1）按章程自主管理；（2）組織實施教育教學活動；（3）招收學生或其他受教育者；（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；

（5）給受教育者頒發相應的學業證書；（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（7）管理、使用本單位的設施和經費；（8）拒紙任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（9）法律法規規定的其他權利。

4、簡述與幼兒相關的法律責任。224

幼兒園的相關法律責任主要可以從兩方面來考察。首先，當幼兒園的合法權益受到侵害時，幼兒園如何通過法律的途徑來維護和保障自身的合法權益，侵害者又應該承擔怎樣的法律責任。其次是當幼兒園自身違反有關法律時，幼兒園作為法人須承擔怎樣的法律責任。侵害幼兒園合法權益應承擔的法律責任、幼兒園違反有關法規應承擔的法律責任。

二、論述題

聯系實際分析當前我國幼兒教育的財政問題，并提出改革的建議。196-199

當前我國幼兒教育財政問題：

（1）幼兒教育財政投入的短缺和結構性問題并存，教育資源分配不公且利用效率不高；（2）尚無獨立健全的、順應時勢的幼兒教育財政投資體制；（3）對其他部門和社會力量辦園的規范和引導不力；（4）成本分擔責任不清，對幼兒園收費缺乏明晰的指導。

對中國學前教育財政體制改革的建議：

我國當前的幼兒教育財政顯然具有新舊夾雜、過渡性、矛盾性、動蕩性等社會轉型期所普遍具有的特征。

（1）重構幼兒教育財政管理體制。我國可以進行幼兒園歸屬的層級調整，實行幼兒教育“地方負責，上級支持和指導”的管理體制。（2）加強幼兒教育財政投資決策的科學化、民主化和法制化建設。注意幼兒教育財政投資決策和立法的基本程序與規則，將有助于保障和促進幼兒教育財政投資決策和幼兒教育財政法規的質量。幼兒教育財政投資決策和制定法規過程中，要注意多方平等參與，兼顧各方利益；發揮教育主管部門的宣傳和協調作用；幼兒教育財政決策要有法可依，執法必嚴；強化對財政投資方案和法規的執行過程的監控與管理。（3）適當增加幼兒教育財政投入，并提高幼兒教育財政經費的使用效率。我國目前正推行幼兒教育成本分擔政策，這是為了籌集更多的經費，而不是減輕政府的財政負擔。我國幼兒教育尚需擴大規模、提高入學率，改善政府的財政經費的緊張狀況，應更多地考慮如何“開源”，而不是“節流”。（4）建立幼兒入學資助體系和轉移支付制度，保障幼兒入學受教育的公平性。我國政府在財政上可以重點扶持公辦園，但要規定公辦園優先招收貧困兒童，規定公辦園中貧困兒童所占的比例，對貧困兒童實行學費減免政策。（5）有針對性地引導不同類型幼兒園漸進改革。首先，促使非國辦園（包括部門辦園、公有制、集體所有制企事業園，社會辦量辦園等）健康成長是我國幼兒教育財政改革的首要任務。另外，我國幼兒教育財政投資的對象，主要是教辦園的市場取向改革最終不可避免。這種改革可以在公有制框架內進行，即不改變其公有身份，但要淡化其公辦園的特權和待遇，促進其與其他所有制成分的幼兒園的合作與交流，引入市場競爭機制，運用市場的運行方式和管理方式，提高幼兒教育財政經費的使用效率。

一、簡答題

1、如何理解“民辦教育屬于公益性事業”？p123

對于“民辦教育屬于公益事業”這一性質的理解，有兩點需要注意：

1）民辦學校享有法人財產權。

2）民辦學校出資人依法可獲得合理回報。

2、政府主管部門對民辦學前教育機構如何進行管理與監督？p130

政府主管部門對民辦學前教育機構的管理與監督共五條，其中四條規定了政府主管理部門對民辦學校的管理與監督，一條規定了國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦學校提供服務。1）對民辦幼兒園的教育教學和教師培訓工作進行指導。2）政府部門對民辦幼兒園的督導、評估。3）審批機關對民辦幼兒園招生簡章和廣告的備案。4）有關部門應及時處理受教育者及其親屬的申訴。5）國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦教育機構提供服務。

3、園長的主要職責是什么？p158

幼兒園實行園長負責制，園長全面主持幼兒園工作，其主要職責如下：

（1）貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級主管部門的規定。

（2）領導教育、衛生保健、安全保衛工作。

（3）負責建立并組織執行各種規章制度。

（4）負責聘任、調配工作人員。指導、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲。

（5）負責工作人員的思想工作，組織文化、業務學習，并為他們的政治和文化、業務進修創造必要的條件；關心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護他們的合法權益。

（6）組織管理園舍、設備和經費。

（7）組織和指導家長工作。

（8）負責與社區的聯系和合作。

4、保教結合的內涵是什么？p172

所謂保，通常是指為保護幼兒生理、心理健康，增強體質，促進生長發育而進行的體格鍛煉，預防疾病，執行科學作息制度、保健衛生制度等內容的活動過程。所謂教，通常是指有目的、有計劃、有系統地創設良好的環境，合理安排幼兒生活，培養幼兒良好習慣，豐富幼兒知識、經驗，發展智力，促進其良好的社會適應性等活動過程。保和教雖然在定義上有其不同的側重點，但是在實際的實施過程中，它們兩者是相互包含、相互滲透的，即保中有教，教中有保。保護幼兒的健康是現今保育著重考慮的一個方面，全新的健康概念應當包括幼兒生理、心理以及社會適應等方面的內容。保育和教育兩者之間是密不可分的，脫離了教育的保育就會錯失幼兒保育中的教育時機，從而延誤幼兒獨立自主能力等的培養，造成保育員對幼兒一手包辦的局面；而脫離了保育的教育，就會不符合幼兒的生理、心理特點，對他們要求過高，從而很難達到教育的效果，也不利于幼兒的健康成長。因此，保育和教育作為幼兒園教育的兩個主要內容，共同作用于幼兒，促進幼兒身心和諧發展。

二、論述題

試述幼兒園教育工作過程的基本原則。p183

幼兒教育工作的基本過程主要是指教育的內容與要求、教育的組織與實施、教育的評價三個方面的一個循環過程。

（1）教育內容與要求方面

情境化。教育內容應充分發揮環境的教育價值，使其達到潛移默化地教育人、影響人的目的。活動化。活動既是教育內容的載體，也是教育內容的本身。過程化。教育內容強調的是活動過程與方式方法本身的教育功能。經驗化。教育內容強調要注重兒童的經歷、感受、體驗的教育價值。生活化。教育內容強調與兒童生活的緊密相連，并注重教育與生活的溝通，讓兒童在生活中得到教育，在生活中得到發展。

（2）教育組織和實施方面：平等原則、創造性原則、發展性原則、環境創設的原則、教學的原則、師幼互動的原則、托幼銜接、幼小銜接的原則。

（3）教育評價方面：各方協作原則、教師自評與他評相結合原則、方法的多樣性原則、雙重評價原則。

一、簡答題

1、《幼兒園管理條例》確立的我國幼兒園管理體制有何特征？p70

我國幼兒園管理體制的特征主要有：

第一，政府負責，幼兒教育事業管理地方化。地方負責即政府負責，強調地方各級人民政府要把幼兒教育作為基礎教育的重要一環來抓，要貫徹國家有關幼兒教育的方針政策、規章制度，對地方幼教事業的發展做了規劃和布局方案，管理當地各類幼兒園。

第二，分級管理，教育部門發揮主管主導作用。教育行政部門是政府管理各類教育的職能部門，擔負著當地政府對有關幼兒教育決策的參謀者及貫徹執行的組織者的作用。

第三，分工負責，幼兒教育事業管理社會化。幼兒教育事業本身涉及衛生、福利、文化、經濟等諸多領域，因而必須依靠和動員全社會的關心、支持和參與。

2、《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了哪些規定？p71

《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了一系列的規定：要求幼兒園要貫徹保教結合原則，促進幼兒全面和諧發展；要遵守教育行政部門對幼兒園的招生編班作出的規定；要以游戲為基本活動形式；嚴禁體罰和變相體罰幼兒；要做好安全衛生保健工作。

3、《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒教育的內容與要求做為哪些規定？p84

在綱要的教育內容與要求中，將幼兒學習的范疇按學習領域相對劃分為廣大教師所熟悉的健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，并同時強調了各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

內容與要求部分則說明為實現教育目標，教師應該做什么，該怎樣做，與此同時，將該領域教育的內容自然地負載其中。

4、《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》對我國幼兒教育的改革與發展提出了哪些意見？p106

關于我國幼兒教育的改革與發展提出了六大意見：明確新時期幼兒教育改革與發展的目標和任務；進一步完善幼兒教育管理體制和機制，切實履行政府職責；加強管理，保證幼兒教育事業健康發展；全面實施素質教育，提高幼兒教育質量；加強幼兒教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質；加強領導，切實履行政府職峽，保證幼兒教育改革與發展順利進行。

二、論述題

聯系實際說明《幼兒園教育指導綱要（試行）》的實施對幼兒教師提出的要求。p94

（1）教師應具有全面正確的兒童發展的知識和全面、正確地了解兒童發展的能力，積極、適宜地把握兒童兒童發展的進程及其特點，這是一個教師對兒童進行有效教育、取得良好教育教學效果的首要前提。正確地認識兒童與兒童發展、掌握兒童的學習和發展規律、平視兒童，在與兒童交往和教育過程中研究兒童發展。

（2）有效地選擇、組織教育內容。教育內容是教育的重要中介要素，直接制約著兒童所受到的影響的性質、內容和發展方向。首先，要強化目標意識，確立“兒童發展目標”為本的意識與實踐行為，明確兒童發展各方面目標及其相互關系，并以此為指導全面分析本班兒童認知、行為、情感等各方面發展狀況、特點、問題與需求，以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點的教育需求領域。其次，要明確教育內容不等于“教材”，它不是死的、固定不變的，具有普遍的應用性，而是活動態變化的，具有明顯的針對性與適宜性。第三，教育內容要緊密結合并來自于兒童發展和生活經驗。第四，社會、文化、本土自然和人文資源等也是教育內容的另一寶貴而豐富的來源。

（3）創設發展支持性環境。創設發展支持環境的能力的內容是非常豐富的，第一，為幼兒創設健康、豐富的生活和活動環境，以滿足幼兒多方面發展的需要，獲得有益身心各方面健康發展的豐富經驗。第二，有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活動。第三，促進兒童間積極的互動與交往。第四，教師自身要成為兒童學習和活動的支持者、合作者和引導者。第五，積極與家長溝通，使家長對幼兒園活動有充分了解，理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動。第六，積極地評價兒童。評價是兒童重要的成長氛圍，它既可促進也可抑制、阻礙兒童的發展，尤其對年幼的、正在成長中的、心理不成熟的幼兒，環境中的評價對他們心靈成長的影響更加明顯和深刻。

一、簡答題

1、目前我國涉及教育法律、法規淵源的規范性文件主要有哪些？p10

前我國涉及教育法律、法規淵源的規范性文件主要有憲法、教育法律、教育行政法規、地方性教育法規、自治性教育法規、教育行政規章、教育法律解釋和國際教育條約。

2、簡述我國現有的教育法律、法規體系的構成。p15

我國現有的教育法律、法規體系由縱向五個層次和橫向六個部門構成。

（1）我國教育法律、法規體系中縱向主要有五個層次：教育法、教育部門法、教育行政法規、地方性教育法規、教育規章。

（2）我國教育法律、法規體系中橫向層次主要有義務教育法、職業教育法、高等教育法、教師法、成人教育法、民辦教育促進法等六大部門法律。

3、簡述學前教育政策與學前教育法規的聯系與區別。p30

（1）學前教育政策與學前教育法規的聯系：首先，學前教育法規集中地反映黨和國家教育行政機關在學前教育方面的意志和主張，規定學前教育各英工作的行為準則，是學前教育政策的定型化和規范化。其次，學前教育政策不僅指導著學前教育立法的過程，而且指導著學前教育法規的運行和實施，是學前教育法規的靈魂。第三，學前教育政策是制定學前教育法規的依據，學前教育法規是學前教育政策得到實施的保證。只有在黨和國家制定的學前教育政策的指導下實施學前教育法規，才能更好地發揮學前教育法規為學前教育政策服務的作用。

（2）學前政策與學前教育法規的區別：制定的機關不同、約束力不同、表現形式不同、實施方式不同、穩定性不同、調整范圍不同。

4、簡述教育法律責任的歸責要件。p22

教育法律責任的歸責要件：

1）有損害事實。違法對社會所造成的損害有兩種情況：一種是違法行為造成了實際的損害，如體罰學生使幼兒身體受到傷害；另一種是違法行為雖未造成實際損害，但已存在這種可能性，如有關部門明知幼兒園房屋有倒塌的危險，卻拒不撥款維修。

2）損害的行為必須違反教育法。一方面是指行為的違法性；另一方面違法行為必須是一種行為。

3）行為人有過錯。所謂過錯是指行為人在實施行為時，具有主觀上的故意或過失的心理狀態。

4）違法行為與損害事實之間具有因果關系。

二、論述題

試述《幼兒園工作規程》的內涵實質。p52

（1）關于保教結合原則。《規程》中提出的“實行保育與教育相結合的原則”，從倡導讓幼兒學會生活、學會學習，到20世紀80年代倡導的學會關心的“三個學會”與“三個面向”的未來教育觀點來看，表明了幼兒園貫徹保教結合的原則是完全符合當前世界教育革新和發展趨勢的。“保教結合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑，兩者統一為一條原則，既反映了學前教育的特點、幼兒身心發展的需求和幼兒園工作的規律，也突出了幼兒教師職責的特性。

（2）關于幼兒園保育和教育目的和教育目標。①教育目的和教育目標，目的指人或組織對行為結果的主觀設想，是一種主觀狀態；而目標是意識所針對的具體的行為對象，是客觀可經驗狀態。②學前教育目標。確立幼兒園教育目標的依據，一是依據社會發展的客觀要求；二是依據學前兒童身心發展規律及其需要求。三是依據學前教育的啟蒙性質。學前教育目標結構體系、幼兒園教育目標的實質要求。

（3）關于創設與教育相適應的良好環境。一是創設必備的活動區、二是加大幼兒園綠化程度、三是充分開發幼兒園空間潛能。

（4）讓幼兒主動活動、有充分的探索操作和主動參與學習的機會。必須使幼兒園每一項活動都是幼兒的主動活動，即在活動的組織過程必須保證幼兒的積極主動性。

（5）關于幼兒園教育工作者的任職條件和幼兒教師素質。幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛學前教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康。熱愛學前教育事業，是幼兒教師職業道德的基礎和前提；愛護兒童，尊重兒童，是做好學前教育工作的重要條件；教師和家長互相尊重和團結，是提高教育質量的重要條件；不斷更新知識，提高修養，是幼兒教師的必修課程。

（6）關于幼游戲。《規程》規定“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”，游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。游戲是一種符合幼兒身心發展要求的活動。

（7）幼兒園管理。園長通常會通過建立安全檢查制度、健康教育制度、安全教育制度、幼兒園生活制度、衛生保健制度、幼兒園管理制度、班主任教師工作制度、幼兒園財政管理制度、獎懲制度等各種制度來對幼兒園實施有效的管理。

（8）幼兒園、家庭和社區教育。在家庭、幼兒園、社區三者之間存在著相互依賴、相互彌補、相互支撐、共同前進的作用。幼兒首先接觸的是家庭、父母，幼兒園是他們踏入社會的第一個集體場所，社區中的許許多多家庭把社區筑成了一個小社會，而幼兒就是在社區中領略社會對他們的啟蒙。

（9）附則。

學前教育概論試題題庫 學前教育學概論試卷篇五

單項選擇題

1.園所管理系統主要包括（c）a.微觀系統和宏觀系統b.宏觀系統和組織系統

c.組織系統和條例系統d.環境系統和微觀系統

2.在挑選教師時,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而忽視對學習能力、個性特點與科學性的選擇標準,體現了（b）a.選人方法的片面性b選人標準的偏差性c.錄用人選的絕對性d.選人態度的錯誤性

3.人力資源管理的關鍵任務是（c）a.合理用人b.培養人c.調動員工積極性d.優化組合

4.個人或組織為了達到某種目的而對未來一定時期內有關活動的方向、內容以及方式的選擇或調整過程,這叫做（b）a.計劃b.決策 c.組織d.控制 5.戰略決策是解決（a）

a.干什么b.為什么干 c.干得如何“.d.怎樣干

6.園所管理的總結階段的特點是（c）a.計劃b.探索規律c.研討d.檢查

7.園所組織的管理目標可分為政治目標、經濟目標等,這種分類是按照（b）a.層次b.性質 c.時間d.活動內容 8.組織文化的核心是（a）

a.組織價值觀b.柔性管理 c.人本文化d.增強凝聚力

9.在建立組織識別系統中,最容易受到文化觀念影響的識別系統是（d）a.行為識別b.視覺識別 c.聽覺識別d.理念識別

10.教育活動室管理的核心問題是（a）a.教育活動室的主題開發b.提高教育活動室的利用率 c.加強教育活動室的環境管理d.教育活動室的材料供應 11.在園所班級工作管理中,利用班級內、外部資源,以獲取管理效能的活動過程叫（a）

a.效能管理原則b.全面管理原則 c.差異管理原則d.安全管理原則

12.管理方格理論將領導對生產工作的關心和對人的關心用坐標圖來表示,這種理論的提出者是（a）

a.布萊克和莫頓b.布萊克和施米特c.莫頓和施米特 d.施米特和坦南鮑姆 13.權力影響力主要由下列哪項構成（b）a.品格因素、資歷因素、職位因素b.傳統因素、職位因素、資歷因素c.職位因素、才能因素、知識因素d.資歷因素、職位因素、知識因素

14.下面對教育行政的理論理解錯誤的是（a）

a.教育行政具有鮮明的政治性 b.教育行政要遵循教育規律對教育事業進行專業化管理 c.教育行政和國家行政是兩個截然不同的概念d.教育行政具有較強的專業性 15.我國教育行政體制的性質是（b）a.議政分離制b.議政合一制 c.決策單一制d.議政混合制

16.教育法作為一個獨立的法律部門,根據法學原理,按照一定的原則組成一個互相協調、完整統一的整體,叫做（d）a.教育政策b.教育體系 c.教育制度d.教育法規體系

17.學前教育規劃如果按規劃對象的時間來分,有長期、中期、短期規劃。一般來說, 長期規劃通常為（c）

a.1年b.3年c.5年或10年d.20年 18.學前教育規劃的表述形式通常有下面幾個組成部分,分別是（a）

a.文字部分和圖表部分b.圖形部分和數據部分 c.數據部分和圖表部分d.文字部分和數據部分

19.在西方,建立教育督導制度最早的國家是（b）

a.法國b.英國 c.德國d.俄國

20.在運用訪談這種評價手段時,問題的設計和程序比較標準和規范,這種方式是(a)a.結構型b.無結構型c.多結構型d.雙結構型

多項選擇題

21.園所管理在用人方面要運用一些用人策略,有（a.b.d）

a.用人的互補度b.用人的認可度 c.用人的信任度d.用人的透明度e用人的考察度

22.從決策的主體來劃分,可以將決策分為（b.d）

a.過程決策b.組織決策c.價值決策d.個人決策e.階段決策

23.園所信息管理大致包括以下幾個工作環節,有（a.b.c.d.e）

a.獲取信息b.分析信息 c.傳遞信息d.反饋信息e.儲存信息

24.下面關于”例外管理“表述正確的語句是（a.b.c.e）

a.例外管理是決策型管理所必須具備的方法 b.例外管理是現代園所管理的一種基本方法 c.實施例外管理將有力地沖擊傳統的管理模式 d.實施例外管理,仍然需要園所長及主要負責人對園所的具體事務進行管理e.在例外管理過程中,園所長只保留對例外管理的處理權

25.園所標識的設計具體包括（b.d.e）a.格言b.園旗c.廣告語d.園徽e.園標 26.園所保育工作管理的基本內容主要包括（a.b.c.e）

a.清潔衛生管理b.日常生活管理 c.安全工作管理d.身心發展管理e.保健工作管理

27.在園所班級工作管理中,管理在班級工作中的意義,具體表現在（a.b.d）a.有利于班級教育工作的有序進行b.有利于教師教育工作水平的提高 c.有利于加強班級團結d.有利于提高教育質量 e.有利于增強班級凝聚力

28.我國現行幼教管理體制的不完善之處,突出表現在（a.b.c.d.e）

a.教育行政職能窄化b.條塊分割,各自為政,沒有形成有機聯系的整體 c.投資渠道限于政府辦學的單一渠道 d.存在資源短缺與嚴重浪費并存的現象 e.辦園形式仍以正規的全日、寄宿為主,并且服務意識欠缺

29.教育法規的表現形式主要有（a.b.c.d.e）

a.憲法b.地方性教育法規c.教育法律d.教育行政法規e.教育規章

30.狹義的學前教育評價范圍主要包括(a.b.e)a.幼兒園評價b.教師評價c.家長評價 d.社會評價e.兒童評價

填空題

31.學前教育多樣化的發展趨勢,表現在引進、消化、吸收各種教育理論,并出現多種教育理論或_教育模式_并存。32.在園所管理中,建立完備的條例系統從整體上來說,主要包括硬性制度的管理與_柔性制度_ 的管理。

33.民主管理的目的就在于通過被管理者的_參與管理_充分發揮他們的積極性,從而最大限度地提高管理效果。

34.分層管理是一種利用_組織層次_實行分權,充分調動組織及其成員管理積極性的方法

35.家長工作管理的主要內容包括:家長委員會的管理、_家長學校_的管理、個別家長的溝通與管理以及群體家長工作的管理。

36.在園所長的領導影響力中,對人的心理和情感產生深刻的影響作用因而維持時間比較長久的影響力是_非權力_影響力。

37.班級工作既是一種教育活動,又是一種_管理_活動。

38.學前教育規劃工作是學前教育行政的一種_職能_活動,也是行政管理的首要環節。39.教育行政是__國家行政_的重要組成部分.。

40.教育行政體制是國家對教育領導管理的組織結構和__工作制度_的總稱。

名詞解釋

41.管理幅度

答：具體是指管理者能夠進行管理的范圍,也就是一個管理者能夠管理幾個部下的問題。

42.文化

答：文化的含義可以有廣義和狹義兩種解釋。廣義的文化是指人類在社會歷史發展的實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義的文化是指社會的意識形態以及與之相適應的組織機構、禮儀制度和行為方式等物化的精神。

43.領導

答：就是指領導者充分行使自己的權力和承擔自己的責任,并為下屬提供優質服務,從而促使下屬完成組織目標的過程。

44.權力方面的限制作用

答：是指行政主體根據法律的規定,對行政客體或限制其行為或要求承擔一定的義務等權利作用。

簡答題

45.學前教育管理學從哪幾個方面研究學前教育現象? 答：學前教育管理活動;學前教育管理體制;學前教育管理機制;學前教育管理觀念。

46.”戴明環"理論的含義。

答：美國管理學家戴明提出的有關管理過程的理論。戴明認為:一切有過程的活動都是由四個基本環節所構成,即計劃、實施、檢查和總結,這四個基本階段構成了管理活動的一個周期口。

47.園所組織設置的依據有哪些? 答：依據國家和教育行政部門的法規文件;依據組織設計的原則;依據本園所自身的實際情況。

48.園所教育活動管理的主要內容有哪些? 答：建立正常的教育秩序;合理協調教育關系;加強教育活動的組織管理;及時進行教育活動中的信息反饋。

論述題

49.論述影響組織決策的因素及其管理對策。

答：要點:(一)影響組織決策的原因有: 1．環境因素(論述略)

2.決策者(論述略)3．組織(論述略)4.時間(論述略)

(二)管理對策有:

1、強化決策意識:(論述略)

2、決策不是管理人的個人行為:(論述略)

3、決策不是管理者的瞬間行為:(論述略)50.論述教育督導的意義。

答：

1、教育督導是保障教育方針政策和法規貫徹落實的重要手段。(論述略)

2、教育督導是轉變政府職能,實現宏觀管理的重要環節。(論述略)

3、教育督導是保障教育目標實現的有機機制。(論述略)總之,教育督導作為現代教育行政管理的重要組成部分,既是依法治教的手段,也是政府和教育行政部門依法行政的主要形式之一,是全面推進教育改革和發展的有效運行機制。