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區(qū)分各類報(bào)告的依據(jù) 報(bào)告分幾類(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-11 12:00:16
區(qū)分各類報(bào)告的依據(jù) 報(bào)告分幾類(4篇)
時(shí)間:2023-01-11 12:00:16     小編:zdfb

在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

區(qū)分各類報(bào)告的依據(jù) 報(bào)告分幾類篇一

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。

2、記號(hào)筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個(gè)。

3、幼兒用書。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、區(qū)分左右手

師:小朋友們好。

生:老師好。

師:今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),小朋友們想不想猜猜啊?

生:想。

師:聽好了,一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。猜猜是什么?

生:手。

師:小朋友們真棒,答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手嗎?好,請(qǐng)舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。hello。

生:hello。

師:這是我們的右手,那你知道右手能干什么嗎?

生:吃飯。

生:寫字。(……)

師:知道了右手,那左手在哪里?

生:在這里。

師:好,舉起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。

生:hi。

師:請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)去,用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。

生:hi。

師:請(qǐng)我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。(家長(zhǎng)跟孩子互動(dòng))剛才我們說(shuō)了右手的作用,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)左手可以干什么?

生:……

師:原來(lái)啊,我們干任何事情都是要左右手相互配合的,所以我們的左右手都很重要,小朋友們一定要保護(hù)好自己的左右手。現(xiàn)在小朋友們都能分清自己的左右手了,我要考考大家,你們準(zhǔn)備好了嗎?

生:準(zhǔn)備好了。

師:請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽口令做動(dòng)作,老師檢查對(duì)錯(cuò),糾正)

二、區(qū)分左右

師:小朋友們,剛才我們分清了左右手,那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區(qū)分左右呢?

生:眼睛,有左眼和右眼。

生:有左耳和右耳。

生:有左腿和右腿。

(……)

師:小朋友們真聰明,我們來(lái)比比,看誰(shuí)反應(yīng)快?(聽口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸取U?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳)

三、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(鞏固左右)

游戲說(shuō)明:25名小朋友分兩次游戲,第一次12人,第二次13人。每次游戲,小朋友們手拉手圍成圓圈,邊走邊和其他小朋友一起說(shuō):迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說(shuō):大風(fēng)來(lái)了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好,聽老師口令做動(dòng)作。

師:小朋友們今天表現(xiàn)真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,“迷迷轉(zhuǎn)”。好不好啊?

生:好。

(玩游戲時(shí),第一次老師說(shuō)口令:

1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。

3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。

4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。

5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。

6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí),請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)口令)

師:小朋友們站對(duì)了嗎?(評(píng)價(jià),糾正)

四、感知左、右邊

師:小朋友們,看這是什么?

生:熊貓,兔子。

師:我把它們掛在黑板的兩邊,小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō),你的左右兩邊各是什么?(先討論,后評(píng)價(jià))

生:左邊是兔子,右邊是熊貓。

五、幼兒操作

師:小朋友們真厲害,這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆,來(lái)找一找向左走的小天使,用筆圈出來(lái)。(完成《幼兒畫冊(cè)》)

六、總結(jié)

師:左右經(jīng)常用在我們的生活里,如我們經(jīng)常說(shuō)左右邊有什么,你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),所以大家一定要分清左右。今天,我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,回家去考考你的家人,好嗎?(活動(dòng)結(jié)束)(幼兒教育)

區(qū)分各類報(bào)告的依據(jù) 報(bào)告分幾類篇二

請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別

一、概念定義不同

請(qǐng)示是“向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)”。請(qǐng)示是下級(jí)在遇到本單位權(quán)限范圍內(nèi)無(wú)法決定的重大事項(xiàng),如機(jī)構(gòu)設(shè)置、人事安排、重要決定、重大決策、項(xiàng)目安排等問(wèn)題以及在工作中遇到新問(wèn)題、新情況或克服不了的困難時(shí)請(qǐng)求上級(jí)給予指點(diǎn),說(shuō)明處理的原則和方法,或下級(jí)為了搞好工作,打算進(jìn)行某些活動(dòng)和事項(xiàng),而決定權(quán)又不在本單位,特拿出意見,報(bào)請(qǐng)上級(jí)給予批復(fù);請(qǐng)示是請(qǐng)求性公文,重在呈請(qǐng),行文宗旨是希望得到上級(jí)機(jī)關(guān)的支持或批復(fù); 報(bào)告是“向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作,反映情況,提出意見或者建議,答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)”。報(bào)告則多是下級(jí)在本單位權(quán)限范圍內(nèi)向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、陳述問(wèn)題,提出意見和建議、報(bào)送表冊(cè)資料或物品以及回答上級(jí)的詢問(wèn)。報(bào)告是陳述性公文,重在呈報(bào),行文宗旨是下情上達(dá),使上級(jí)機(jī)關(guān)及時(shí)了解情況,掌握動(dòng)態(tài)。

二、行文區(qū)別

(一)行文作用不同

請(qǐng)示作為請(qǐng)求性公文,要求上級(jí)必須做出批復(fù),體現(xiàn)了請(qǐng)示主旨的求答性與執(zhí)行性的統(tǒng)一,這是請(qǐng)示所獨(dú)有的; 報(bào)告只是陳述性公文,主要敘述事實(shí),起備案作用,不需上級(jí)做出答復(fù)(呈轉(zhuǎn)性報(bào)告除外)。

(二)行文時(shí)間不同

請(qǐng)示必須在事前行文,絕不允許先斬后奏; 報(bào)告則比較靈活,盡量事前行文,但視情況需要也可事后報(bào)告或在事情進(jìn)行過(guò)程中隨時(shí)報(bào)告。

(三)主送機(jī)關(guān)不同 請(qǐng)示必須堅(jiān)持主送一個(gè)機(jī)關(guān)(受雙得領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)可同時(shí)抄送另一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)),因?yàn)槎囝^請(qǐng)示易造成意見不一或互相推諉,從而延誤時(shí)間,貽誤工作。報(bào)告一般應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)主送機(jī)關(guān),但根據(jù)需要可同時(shí)報(bào)送兩個(gè)或多個(gè)主送機(jī)關(guān)。

(四)行文內(nèi)容不同 請(qǐng)示必須堅(jiān)持“一文一事”原則,文字簡(jiǎn)潔,內(nèi)容單一,主題明確,以免使原來(lái)分屬不同機(jī)關(guān)部門負(fù)責(zé)的若干事情混到一起,以便于上級(jí)批答處理;

報(bào)告可以是“一文一事”的專題性報(bào)告,也可以視情況將若干有關(guān)聯(lián)的事情綜合在一起陳述,形成綜合性報(bào)告。還有一點(diǎn)必須注意的是,請(qǐng)示之中可以包含原本屬于報(bào)告的內(nèi)容,作為背景或緣由而使請(qǐng)示事項(xiàng)獲得一種充足支持;但在報(bào)告中則不可以包含任何屬于請(qǐng)示的內(nèi)容,以免領(lǐng)導(dǎo)忽視對(duì)所請(qǐng)示問(wèn)題的處理,從而影響工作。

(五)正文的格式不同

請(qǐng)示行文簡(jiǎn)單,開頭寫明請(qǐng)示理由,接著提出請(qǐng)示的具體事項(xiàng)和問(wèn)題。對(duì)已決定擬辦的事項(xiàng)則應(yīng)提出處理意見或建議,最后用謙恭恰當(dāng)?shù)钠趶?fù)性語(yǔ)句作結(jié)。報(bào)告的正文,特別是匯報(bào)工作和反映情況的報(bào)告,一般涉及面廣,篇幅長(zhǎng),寫法多采用總述與分述相結(jié)合。正文開頭部分進(jìn)行總述,概括說(shuō)明諸如有關(guān)工作的背景、總評(píng)價(jià)等,然后在主體部分分述,將報(bào)告的內(nèi)容分條列項(xiàng)一一加以具體說(shuō)明。

(六)結(jié)束語(yǔ)不同 請(qǐng)示與報(bào)告都要在結(jié)尾處提出希望和要求,但請(qǐng)示是向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求批準(zhǔn)急需得到解決的問(wèn)題,行文用語(yǔ)應(yīng)懇切謙恭,一般用“當(dāng)否,請(qǐng)批示”、“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥,請(qǐng)批準(zhǔn)”、“可否,請(qǐng)指示”等固定結(jié)語(yǔ),且結(jié)語(yǔ)應(yīng)單獨(dú)成段;

報(bào)告是向上級(jí)匯報(bào)反映情況,無(wú)需批準(zhǔn),無(wú)固定用語(yǔ),常用的有“特此報(bào)告”、“以上報(bào)告如有不妥,請(qǐng)指正”等結(jié)語(yǔ),但絕不能使用類似“請(qǐng)批示、批準(zhǔn)”等結(jié)語(yǔ)。

三、歸檔處理不同 作為收文機(jī)關(guān),請(qǐng)示應(yīng)該歸于“批辦類”,供有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)批閱、審查,給予回答;報(bào)告則應(yīng)歸于“傳閱類”,相對(duì)于請(qǐng)示來(lái)說(shuō),有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以先辦緊要事,后看報(bào)告一類的公文,主要了解下情,不用回答。作為發(fā)文機(jī)關(guān),請(qǐng)示類文件歸檔時(shí)應(yīng)盡量將上級(jí)機(jī)關(guān)的批復(fù)一并歸檔處理;報(bào)告類則無(wú)這種要求。

區(qū)分各類報(bào)告的依據(jù) 報(bào)告分幾類篇三

? 什么叫a股、b股、g股?

我國(guó)上市公司的股票有a股、b股、h股、n股、s股等的區(qū)分。這一區(qū)分的主要依據(jù)股票的上市地點(diǎn)和所面對(duì)的投資者而定。

a股的正式名稱是人民幣普通股票。它是由我國(guó)境內(nèi)的公司發(fā)行,供境內(nèi)機(jī)構(gòu)、組織、或個(gè)人(不含臺(tái)、港、澳投資者)以人民幣認(rèn)購(gòu)和交易的普通股票。1990年我國(guó)a股股票一共只有10只,至1997年底,a股股票增加到720只,a股總股本為1646億股,總市值17529億元人民幣,與gdp的比率為22.7%。1997年a 股年成交額為30295億元人民幣。我國(guó)a 股股票市場(chǎng)經(jīng)過(guò)幾年快速發(fā)展,已經(jīng)初具規(guī)模。

b股的正式名稱是人民幣特種股票。它是以人民幣標(biāo)明面值,以外幣認(rèn)購(gòu)和買賣,在境內(nèi)(上海、深圳)證券交易所上市交易的。它的投資人限于:外國(guó)的自然人、法人和其他組織,香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)的自然人、法人和其他組織,定居在國(guó)外的中國(guó)公民,中國(guó)證監(jiān)會(huì)規(guī)定的其他投資人。現(xiàn)階段b股的投資人,主要是上述幾類中的機(jī)構(gòu)投資者。b股公司的注冊(cè)地和上市地都在境內(nèi),只不過(guò)投資者在境外或在中國(guó)香港、澳門及臺(tái)灣。

自1991底第一只b股-----上海電真空b股上市發(fā)行以來(lái),經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展,中國(guó)的b 股市場(chǎng)已經(jīng)由地方性市場(chǎng)發(fā)展到由中國(guó)證監(jiān)會(huì)統(tǒng)一管理的全國(guó)性市場(chǎng)。到1997年底,我國(guó)b股股票有101只,總股本為125億股,總市值為375億元人民幣,b股市場(chǎng)規(guī)模與a股市場(chǎng)相比要小的多。近幾年來(lái),我國(guó)還在b股衍生產(chǎn)品及其他方面做了一些有益的探索。例如,1995年在深圳南玻公司成功地發(fā)行了b股可轉(zhuǎn)換債券,蛇口招商港務(wù)在新加坡進(jìn)行了第二上市試點(diǎn),滬、深兩地的4家公司還進(jìn)行了將b股轉(zhuǎn)為一級(jí)adr在美國(guó)柜臺(tái)市場(chǎng)交易的試點(diǎn)等。

h股,即注冊(cè)地在內(nèi)地、上市地在香港的外資股。香港的英文是hong kong,取其字首,在香港上市外資股就叫做h股。依次類推,紐約的第一個(gè)英文字母是n,新加坡的第一個(gè)英文字母是s,紐約和新加坡上市的股票分別叫做n股和s股

a股的正式名稱是人民幣普通股票。它是由我同境內(nèi)的公司發(fā)行,供境內(nèi)機(jī)構(gòu)、組織或個(gè)人(不含臺(tái)、港、澳投資者)以人民幣認(rèn)購(gòu)和交易的普通股股票,我國(guó)a股股票市場(chǎng)經(jīng)過(guò)幾年快速發(fā)展,已經(jīng)初具規(guī)模。

b股的正式名稱是人民幣特種股票。它是以人民幣標(biāo)明面值,以外幣認(rèn)購(gòu)和買賣,在境內(nèi)(上海、深圳)證券交易所上市交易的。它的投資人限于:外國(guó)的自然人、法人和其他組織,香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)的自然人、法人和其他組織,定居在國(guó)外的中國(guó)公民,中國(guó)證監(jiān)會(huì)規(guī)定的其他投資人。現(xiàn)階段b股的投資人,主要是上述幾類中的機(jī)構(gòu)投資者。b股公司的注冊(cè)地和上市地都在境內(nèi),只不過(guò)投資者在境外或在中國(guó)香港、澳門及臺(tái)灣。

二者的區(qū)別是:a股、b股的計(jì)價(jià)和發(fā)行對(duì)象不同,國(guó)內(nèi)投資者顯然不具備炒作b股、h股的條件。另外,值得一提的是,滬市掛牌b股以美元計(jì)價(jià),而深市b股以港元計(jì)價(jià),故兩市股價(jià)差異較大,如果將美元、港元以人民幣進(jìn)行換算,便知兩地股價(jià)大體一致。以字母代稱進(jìn)行股票分類,不甚規(guī)范,根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)要求,股票簡(jiǎn)稱必須統(tǒng)一、規(guī)范。可以相信,隨著我國(guó)股市的進(jìn)一步發(fā)展,a股、b股等稱謂將成為歷史。

g股就是已經(jīng)完成股權(quán)分置的股票,如g三一,g金牛。

而所謂“g板”這個(gè)概念是源于監(jiān)管層還是民間?股權(quán)分置改革試點(diǎn)辦公室的一位人士道出一個(gè)基本事實(shí)。他說(shuō),“當(dāng)時(shí)有過(guò)g板的叫法,但并非設(shè)立獨(dú)立板塊的意思。大致上是指進(jìn)行了股權(quán)分置改革的這類公司,也就是g類公司。所以,如果說(shuō)監(jiān)管層說(shuō)過(guò)g板,實(shí)際上是指g股。” 去年6月17日三一重工股票簡(jiǎn)稱變更為“g三一”,成為中國(guó)證券市場(chǎng)第一只g股。

“g股”的設(shè)立,表明了證監(jiān)會(huì)的政策意圖。“不解決全流通就不能進(jìn)行再融資”的規(guī)定,也讓更多的上市公司紛紛上報(bào)股改方案。在42家第二批試點(diǎn)公司中,至少有宏盛科技、中孚實(shí)業(yè)等10家公司提出再融資方案,約占四分之一。

區(qū)分各類報(bào)告的依據(jù) 報(bào)告分幾類篇四

第一章 崗位職務(wù)描述

崗位職務(wù)描述方案:

崗位規(guī)范書:說(shuō)明承擔(dān)某一崗位工作的員工,在教育、工作經(jīng)驗(yàn)以及崗位所許的其他有關(guān)因素方面的最低要求。

崗位規(guī)范書內(nèi)容:

1、經(jīng)驗(yàn)要求

2、教育要求

3、個(gè)人特質(zhì)要求

4、崗位因素(技能要求、崗位職責(zé))崗位說(shuō)明書:根據(jù)企業(yè)要求編寫的崗位具體要求內(nèi)容。崗位說(shuō)明書內(nèi)容:

1、一般資料

2、工作描述

3、任職資格說(shuō)明

4、本崗位的工作條件與環(huán)境說(shuō)明

5、個(gè)性特質(zhì)要求

撰寫職涯規(guī)劃書:

1、個(gè)人信息部分(羅列)

2、個(gè)人情況分析部分(興趣愛好、能力<技術(shù)業(yè)務(wù)能力、潛在能力傾向>、人格特征)

3、改進(jìn)措施部分(培訓(xùn))

4、(明確可行)建議部分

培訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)成要素:

(培訓(xùn)全過(guò)程)

1、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱

2、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)

3、培訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)(培訓(xùn)目標(biāo)確定、課程設(shè)置、教材選定、教師確定、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)周期、質(zhì)量要求評(píng)估及各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體安排)

4、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施

5、項(xiàng)目實(shí)施效果評(píng)估 培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的步驟:

1、搜集信息、把握趨勢(shì)

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出設(shè)想

3、識(shí)別機(jī)遇與需求、給出項(xiàng)目提案

4、進(jìn)行可行性研究

5、制定開發(fā)計(jì)劃 如何撰寫培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告書:

(依據(jù)可靠、要素全面、內(nèi)容翔實(shí)、表述準(zhǔn)確)

1、主要內(nèi)容(培訓(xùn)項(xiàng)目的名稱、目的、目標(biāo)、任務(wù)說(shuō)明、費(fèi)用預(yù)算、經(jīng)濟(jì)效益)

2、把握關(guān)鍵點(diǎn) 培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃構(gòu)成要素:

1、培訓(xùn)目的2、培訓(xùn)目標(biāo)

3、培訓(xùn)對(duì)象及類型

4、培訓(xùn)內(nèi)容

5、培訓(xùn)的組織范圍(個(gè)人、部門、組織、行業(yè)、公共)

6、培訓(xùn)規(guī)模

7、培訓(xùn)時(shí)間

8、培訓(xùn)地點(diǎn)

9、培訓(xùn)方式方法

10、培訓(xùn)教師

11、考評(píng)方式

12、經(jīng)費(fèi)投入

13、培訓(xùn)效益、效果的預(yù)期

1、培訓(xùn)需求分析報(bào)告的基本內(nèi)容

(1)標(biāo)題

(2)分析預(yù)測(cè)工作概況(組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目的、起止時(shí)間、接觸的組織和人員、采用的方法、工具等)

(3)分析預(yù)測(cè)的主要內(nèi)容(1、企業(yè)基本狀況的分析;

2、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的分析;

3、企業(yè)基本素質(zhì)狀況分析;

4、組織氣候分析;

5、資源條件分析)(4)分析預(yù)測(cè)的具體成果(1、在制約企業(yè)發(fā)展的因素中,哪些是因員工素質(zhì)方面的差距所致?其中哪些是通過(guò)培訓(xùn)能夠解決的差距;

2、要開發(fā)哪些項(xiàng)目,哪些項(xiàng)目是最緊迫的;

3、說(shuō)明培訓(xùn)目的、對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、方法方式、考核方式;

4、企業(yè),特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度;

5、企業(yè)具有的培訓(xùn)資源;

6、可利用的外部資源;

7、項(xiàng)目運(yùn)行可能出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題)(5)其他相關(guān)建議和說(shuō)明;

(6)撰寫時(shí)間、執(zhí)筆人和負(fù)責(zé)人等。

培訓(xùn)項(xiàng)目策劃書主要構(gòu)件:

1、封面(策劃名稱、策劃人、日期、編號(hào))

2、序文(此策劃的目的及策劃內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明)

3、目錄(策劃書內(nèi)部的層次排列)

4、正文(策劃經(jīng)過(guò)詳細(xì)說(shuō)明,策劃內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明,策劃實(shí)施步驟說(shuō)明及計(jì)劃書<時(shí)間、人員、費(fèi)用、操作>,策劃期待效果預(yù)測(cè)效果,對(duì)本策劃問(wèn)題癥結(jié)的想法、參考文獻(xiàn)、備選方案,注意希望事項(xiàng))

年度培訓(xùn)總體計(jì)劃要素(內(nèi)容結(jié)構(gòu)):

1、目的2、目標(biāo)

3、原則

4、培訓(xùn)需求

5、培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)內(nèi)容

6、培訓(xùn)時(shí)間

7、培訓(xùn)方式方法

8、培訓(xùn)組織人和培訓(xùn)教師

9、考評(píng)方式

10、培訓(xùn)費(fèi)預(yù)算 撰寫培訓(xùn)總體計(jì)劃:

1、說(shuō)明培訓(xùn)總體計(jì)劃的制定依據(jù)和制定程序

2、說(shuō)明培訓(xùn)總體計(jì)劃的內(nèi)容:(10要素)

(1)指導(dǎo)思想。(2)培訓(xùn)目的、目標(biāo)。(3)主要任務(wù)。(4)保障措施。閃光點(diǎn)在文內(nèi):

(1)培訓(xùn)工作目的概述(戰(zhàn)略表述)。(2)培訓(xùn)工作目標(biāo)(考核要求)。(3)制定計(jì)劃應(yīng)遵循的原則。(4)培訓(xùn)需求(得到批準(zhǔn)后的分析預(yù)測(cè))。(5)培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)內(nèi)容。

(6)培訓(xùn)時(shí)間安排。

(7)培訓(xùn)方式和方法。

(8)培訓(xùn)組織者主辦者及師資安排。

(9)考評(píng)考核測(cè)驗(yàn)方式。(10)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其管理。可附加若干表格。

培訓(xùn)規(guī)劃的要素(文體結(jié)構(gòu)):

1、目的2、目標(biāo)

3、需求

4、原則

5、培訓(xùn)項(xiàng)目

6、培訓(xùn)費(fèi)用

7、保障措施

8、培訓(xùn)規(guī)劃的實(shí)施意見措施 撰寫培訓(xùn)規(guī)劃:

1、基本框架

(1)規(guī)劃制定依據(jù)(法律法規(guī)政策、環(huán)境分析、企業(yè)現(xiàn)狀分析、培訓(xùn)需求分析等)。

(2)指導(dǎo)思想和基本原則。

(3)總目標(biāo)及分年度目標(biāo)。(4)主要任務(wù)(充分展開、突出特點(diǎn))。

(5)保障措施。

(6)自身(培訓(xùn)師和培訓(xùn)工作者)建設(shè)。(7)規(guī)劃的實(shí)施意見和具體措施。

職業(yè)培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素:

1、由對(duì)學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架

2、宗旨和目標(biāo)

3、內(nèi)容及選擇范圍和順序

4、執(zhí)行的模式

5、課程評(píng)價(jià) 培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素:(10條)

1、課程目標(biāo)

2、課程內(nèi)容

3、課程教材

4、教學(xué)模式

5、教學(xué)策略(判斷-指令-評(píng)價(jià))

6、課程評(píng)價(jià)

7、教學(xué)組織

8、課程時(shí)間

9、課程空間

10、教師與學(xué)員素質(zhì)因素。培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容:

1、說(shuō)明部分(闡明培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)定的意義、培訓(xùn)目的、任務(wù)、基本思想、教材編寫原則、教材的排列、培訓(xùn)教學(xué)方法的原則性建議),2、大綱本文

(1)~課程內(nèi)容(列出~課程涉及的各學(xué)科知識(shí)、技能的主要內(nèi)容、重、難點(diǎn))(2)教學(xué)安排(統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃,作到培訓(xùn)目的、內(nèi)容、時(shí)間協(xié)調(diào)一致)(3)確定教學(xué)方式方法(講授式、啟發(fā)式、討論式、實(shí)際操作等)示范性培訓(xùn)課程開發(fā)的內(nèi)容結(jié)構(gòu):(11條)

1、課程目標(biāo)

2、培訓(xùn)對(duì)象

3、課程內(nèi)容

4、教材

5、課程模式

6、課程策略

7、課程評(píng)價(jià)

8、組織形式

9、培訓(xùn)時(shí)間

10、培訓(xùn)空間

11、執(zhí)行者

教材開發(fā)總體計(jì)劃包括:

1、教材開發(fā)組織工作計(jì)劃:明確總體工作程序、環(huán)節(jié);建立工作組織;明確經(jīng)費(fèi)預(yù)算;明確相關(guān)人員工作職責(zé)。

2、教材開發(fā)實(shí)施工作計(jì)劃:確定內(nèi)容框架;確定編寫人員;確定總體時(shí)間、進(jìn)度;提出具體要求 教材審核的內(nèi)容:

1、教材內(nèi)容審核(知識(shí)、技能點(diǎn)是否正確,重點(diǎn)是否體現(xiàn),表述方法和技巧是否恰當(dāng),內(nèi)容是否完整無(wú)誤)

2、教材結(jié)構(gòu)審核(篇章節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)布局,總體結(jié)構(gòu)框架是否平衡,各章節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與層次)

3、技能與知識(shí)比重的審核(技能為主,知識(shí)為補(bǔ)充)

4、定性定量審核(數(shù)據(jù)核實(shí))

5、教材界定范圍審核(理論體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能點(diǎn)的深度和廣度)

6、科學(xué)性與思想性審核(新科技、教材邏輯程序與人的心理學(xué)習(xí)程序相符、同企業(yè)培訓(xùn)需求相符)

審定基本程序:

1、審定者對(duì)教材進(jìn)行一般性了解

2、對(duì)反映教材質(zhì)量的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)資料進(jìn)行具體分析

3、撰寫分析報(bào)告

4、在分析的基礎(chǔ)上,綜合評(píng)價(jià)教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平,并根據(jù)教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和記分方法,對(duì)教材評(píng)審結(jié)果給予科學(xué)、公正的文字結(jié)論。

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總體實(shí)施方案:

1、設(shè)定培訓(xùn)目的及主題

2、確定培訓(xùn)的形式或訓(xùn)練方法

3、確定培訓(xùn)對(duì)象

4、安排培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

5、選擇企業(yè)培訓(xùn)師

6、課程設(shè)置要素(內(nèi)容及范圍、順序、培訓(xùn)技法、時(shí)間分配、指導(dǎo)方案)教學(xué)模式:在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下,為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而建立起來(lái)的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu),以簡(jiǎn)化的形式穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)模式:傳遞-接受、示范-訓(xùn)練、指導(dǎo)-發(fā)展 課時(shí)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)模式:

講授法、討論、演示、實(shí)驗(yàn)、參觀、實(shí)習(xí)、模擬操作、影像電教 教學(xué)模式的結(jié)構(gòu):

1、理論依據(jù)

2、目標(biāo)

3、實(shí)現(xiàn)條件(手段與策略)

4、操作程序

5、評(píng)價(jià) 運(yùn)用新的教學(xué)模式開展培訓(xùn):

1、模仿——練習(xí)教學(xué)過(guò)程模式

2、示范——指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程模式

3、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程模式

4、作業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程模式

培訓(xùn)評(píng)估的4種模型:柯氏四級(jí)4r、考夫曼、ciro、cipp 柯氏四級(jí)評(píng)估模型簡(jiǎn)介:

1、培訓(xùn)反應(yīng)評(píng)估——評(píng)估被培訓(xùn)者的滿意程度

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)評(píng)估——測(cè)定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度

3、培訓(xùn)行為評(píng)估——考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度

4、培訓(xùn)成果評(píng)估——計(jì)算培訓(xùn)創(chuàng)出的經(jīng)濟(jì)效益 評(píng)估方案的內(nèi)容:

1、評(píng)估的目的

2、評(píng)估的重點(diǎn)是培訓(xùn)的哪部分

3、評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)

4、從誰(shuí)那里獲取信息

5、使用哪些評(píng)估方法

6、使用哪些調(diào)查工具

7、何時(shí)何地實(shí)施評(píng)估

8、如何、向誰(shuí)反饋評(píng)估結(jié)果 培訓(xùn)評(píng)估的實(shí)施方法:

1、資料收集階段

2、具體評(píng)估方法(終結(jié)性與形成性評(píng)估法、縱向與橫向評(píng)估法、單項(xiàng)與全方位~法、定性與定量~法、個(gè)體評(píng)估與集體討論評(píng)估法)擬定評(píng)估實(shí)施方案的5點(diǎn)主要內(nèi)容:

1、明確評(píng)估對(duì)象和評(píng)估主體

2、明確評(píng)估目的

3、選擇評(píng)估者

4、明確參與者

5、明確制定評(píng)估方案的框架思路

評(píng)估報(bào)告必備內(nèi)容:

1、導(dǎo)言

2、概述評(píng)估實(shí)施過(guò)程

3、闡明評(píng)估結(jié)果

4、分析與建議

5、附錄 培訓(xùn)方案的審定要素:

1、對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系的審定: 1)一致性:即指標(biāo)與目標(biāo)之間的一致性和指標(biāo)與指標(biāo)之間的一致性,不能出現(xiàn)沖突現(xiàn)象 2)完備性:即指標(biāo)是否能夠反映目標(biāo),沒有遺漏重要內(nèi)容 3)可行性:即指標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容能否得到有效信息來(lái)加以測(cè)量,量化方法是否簡(jiǎn)便、易行,評(píng)估所需的人力、物力是否超出現(xiàn)實(shí)可能等 4)可操作性:即評(píng)估的指標(biāo)體系是否是具體的、行為化的、可測(cè)的,對(duì)于無(wú)法量化的主要內(nèi)容有無(wú)其他評(píng)估方法。

2、對(duì)評(píng)估實(shí)施步驟的審定 評(píng)估方案的審定方法:

1、邏輯分析法

2、關(guān)鍵技術(shù)試評(píng)估檢驗(yàn)法

3、關(guān)鍵要素審定法。

pdca戴明環(huán)四階段八步驟:計(jì)劃(分析現(xiàn)狀、尋找原因、主要原因、制定計(jì)劃),執(zhí)行(執(zhí)行計(jì)劃措施),檢查(檢查工作調(diào)查效果),處理(標(biāo)準(zhǔn)化鞏固成績(jī)、遺留問(wèn)題轉(zhuǎn)入下期)培訓(xùn)工作流程圖:p407 5個(gè)培訓(xùn)控制過(guò)程:

培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)、組織和實(shí)施培訓(xùn)、評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果、培訓(xùn)監(jiān)視 16個(gè)控制環(huán)節(jié):

1、培訓(xùn)動(dòng)意與培訓(xùn)需求吻合度

2、培訓(xùn)目標(biāo)和對(duì)象的針對(duì)性

3、培訓(xùn)項(xiàng)目的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性

4、培訓(xùn)項(xiàng)目組織嚴(yán)密性與多方參與性

5、培訓(xùn)大綱編制要嚴(yán)謹(jǐn)

6、選聘培訓(xùn)教師

7、培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃與培訓(xùn)模塊設(shè)計(jì)

8、培訓(xùn)成本的預(yù)算

9、招收學(xué)員與學(xué)員資格審查

10、培訓(xùn)前準(zhǔn)備

11、課前準(zhǔn)備

12、培訓(xùn)監(jiān)控

13、培訓(xùn)服務(wù)

14、考試與考核

15、培訓(xùn)評(píng)估

16、跟蹤評(píng)價(jià) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件支持系統(tǒng)包括:5個(gè)過(guò)程+16個(gè)具體控制環(huán)節(jié)

(五個(gè)過(guò)程:培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)、組織和實(shí)施培訓(xùn)、評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果、培訓(xùn)監(jiān)視)

培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的直接信息:

1、組織目標(biāo)方面的信息

2、組織氣候

3、培訓(xùn)需求

4、培訓(xùn)對(duì)象

5、培訓(xùn)內(nèi)容

6、培訓(xùn)規(guī)模

7、培訓(xùn)時(shí)間

8、培訓(xùn)地點(diǎn)

9、培訓(xùn)方式方法

10、考評(píng)方式

培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的輔助信息:

1、培訓(xùn)師資方面的信息

2、培訓(xùn)教材

3、培訓(xùn)時(shí)機(jī)

4、培訓(xùn)設(shè)施工具

5、培訓(xùn)費(fèi)用

一、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的基本方法(培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)<需求分析+開發(fā)報(bào)告書>)如何撰寫培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告書:

1、主要內(nèi)容(培訓(xùn)項(xiàng)目的名稱、目的、目標(biāo)、任務(wù)說(shuō)明、費(fèi)用預(yù)算、經(jīng)濟(jì)效益)

2、把握關(guān)鍵點(diǎn)

二、制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的方法p265(培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃構(gòu)成要素:

1、培訓(xùn)目的2、培訓(xùn)目標(biāo)

3、培訓(xùn)對(duì)象及類型

4、培訓(xùn)內(nèi)容

5、培訓(xùn)的組織范圍(個(gè)人、部門、組織、行業(yè)、公共)

6、培訓(xùn)規(guī)模

7、培訓(xùn)時(shí)間

8、培訓(xùn)地點(diǎn)

9、培訓(xùn)方式方法

10、培訓(xùn)教師

11、考評(píng)方式

12、經(jīng)費(fèi)投入

13、培訓(xùn)效益、效果的預(yù)期

制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的步驟:

1、研究培訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告書,明確具體培訓(xùn)實(shí)施目標(biāo)

2、圍繞培訓(xùn)實(shí)施目標(biāo),擬定計(jì)劃書(13點(diǎn)要素)

3、審定、修改計(jì)劃書

4、領(lǐng)導(dǎo)決策。高

一、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè) 撰寫培訓(xùn)需求分析報(bào)告:

1、培訓(xùn)需求分析報(bào)告的基本內(nèi)容

(1)標(biāo)題

(2)分析預(yù)測(cè)工作概況(組織領(lǐng)導(dǎo)、工作目的、起止時(shí)間、接觸的組織和人員、采用的方法、工具等)

(3)分析預(yù)測(cè)的主要內(nèi)容(1、企業(yè)基本狀況的分析;

2、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的分析;

3、企業(yè)基本素質(zhì)狀況分析;

4、組織氣候分析;

5、資源條件分析)(4)分析預(yù)測(cè)的具體成果(1、在制約企業(yè)發(fā)展的因素中,哪些是因員工素質(zhì)方面的差距所致?其中哪些是通過(guò)培訓(xùn)能夠解決的差距;

2、要開發(fā)哪些項(xiàng)目,哪些項(xiàng)目是最緊迫的;

3、說(shuō)明培訓(xùn)目的、對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、方法方式、考核方式;

4、企業(yè),特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度;

5、企業(yè)具有的培訓(xùn)資源;

6、可利用的外部資源;

7、項(xiàng)目運(yùn)行可能出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題)(5)其他相關(guān)建議和說(shuō)明;

(6)撰寫時(shí)間、執(zhí)筆人和負(fù)責(zé)人等。

二、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃p87(怎樣做培訓(xùn)項(xiàng)目策劃)培訓(xùn)項(xiàng)目策劃書主要構(gòu)件:

1、封面(策劃名稱、策劃人、日期、編號(hào))

2、序文(此策劃的目的及策劃內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明)

3、目錄(策劃書內(nèi)部的層次排列)

4、正文(策劃經(jīng)過(guò)詳細(xì)說(shuō)明,策劃內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明,策劃實(shí)施步驟說(shuō)明及計(jì)劃書<時(shí)間、人員、費(fèi)用、操作>,策劃期待效果預(yù)測(cè)效果,對(duì)本策劃問(wèn)題癥結(jié)的想法、參考文獻(xiàn)、備選方案,注意希望事項(xiàng))

三、審定培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)方案p99(審定培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)方案或報(bào)告書)培訓(xùn)項(xiàng)目審定的內(nèi)容:

1、是否具有很強(qiáng)的針對(duì)性和客觀性

2、目的、目標(biāo)確定是否適當(dāng)

3、培訓(xùn)項(xiàng)目必要性、理由是否充分,依據(jù)是否可靠

4、任務(wù)說(shuō)明是否明確、全面、具體

5、費(fèi)用估算是否正確

6、效益預(yù)期是否合理

7、項(xiàng)目名稱、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告書的格式是否規(guī)范,表述是否清楚、準(zhǔn)確。

四、制定培訓(xùn)總體計(jì)劃p107(制定培訓(xùn)總體計(jì)劃)

年度培訓(xùn)總體計(jì)劃要素(內(nèi)容結(jié)構(gòu)):

1、目的

2、目標(biāo)

3、原則

4、培訓(xùn)需求

5、培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)內(nèi)容

6、培訓(xùn)時(shí)間

7、培訓(xùn)方式方法

8、培訓(xùn)組織人和培訓(xùn)教師

9、考評(píng)方式

10、培訓(xùn)費(fèi)預(yù)算

制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的5個(gè)步驟:

1、組織培訓(xùn)需求分析

2、明確培訓(xùn)目的、目標(biāo)

3、確定培訓(xùn)方案

4、制定培訓(xùn)總體計(jì)劃草案

5、計(jì)劃的溝通與確認(rèn)

撰寫培訓(xùn)總體計(jì)劃:

1、說(shuō)明培訓(xùn)總體計(jì)劃的制定依據(jù)和制定程序

2、說(shuō)明培訓(xùn)總體計(jì)劃的內(nèi)容:(10要素)

(1)指導(dǎo)思想。(2)培訓(xùn)目的、目標(biāo)。(3)主要任務(wù)。(4)保障措施。閃光點(diǎn)在文內(nèi)。

(1)培訓(xùn)工作目的概述(戰(zhàn)略表述)。(2)培訓(xùn)工作目標(biāo)(考核要求)。(3)制定計(jì)劃應(yīng)遵循的原則。

(4)培訓(xùn)需求(得到批準(zhǔn)后的分析預(yù)測(cè))。(5)培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)內(nèi)容。(6)培訓(xùn)時(shí)間安排。(7)培訓(xùn)方式和方法。

(8)培訓(xùn)組織者主辦者及師資安排。(9)考評(píng)考核測(cè)驗(yàn)方式。

(10)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其管理。可附加若干表格。

五、制定培訓(xùn)規(guī)劃p123(制定培訓(xùn)規(guī)劃)

培訓(xùn)規(guī)劃的要素(文體結(jié)構(gòu)):

1、目的

2、目標(biāo)

3、需求

4、原則

5、培訓(xùn)項(xiàng)目

6、培訓(xùn)費(fèi)用

7、保障措施

8、培訓(xùn)規(guī)劃的實(shí)施意見措施

撰寫培訓(xùn)規(guī)劃:

1、基本框架

(1)規(guī)劃制定依據(jù)(法律法規(guī)政策、環(huán)境分析、企業(yè)現(xiàn)狀分析、培訓(xùn)需求分析等)。

(2)指導(dǎo)思想和基本原則。(3)總目標(biāo)及分年度目標(biāo)。

(4)主要任務(wù)(充分展開、突出特點(diǎn))。(5)保障措施。

(6)自身(培訓(xùn)師和培訓(xùn)工作者)建設(shè)。(7)規(guī)劃的實(shí)施意見和具體措施。

2、注意點(diǎn)(依據(jù)可靠、要素全面、方向明確、任務(wù)具體、措施得力、表述準(zhǔn)確)

第四章 培訓(xùn)課程開發(fā)

培訓(xùn)課程與培訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)系:

全局與局部的關(guān)系(1、培訓(xùn)項(xiàng)目決定課程開發(fā)

2、培訓(xùn)項(xiàng)目支配課程開發(fā)

3、培訓(xùn)項(xiàng)目引領(lǐng)課程開發(fā)),課程開發(fā)反作用于培訓(xùn)項(xiàng)目(1、豐富培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

2、增強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)

3、匡正培訓(xùn)項(xiàng)目的偏頗)。

一、開發(fā)培訓(xùn)課程p277(課程方案)培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素:

1、課程目標(biāo)

2、課程內(nèi)容

3、課程教材

4、教學(xué)模式

5、教學(xué)策略(判斷-指令-評(píng)價(jià))

6、課程評(píng)價(jià)

7、教學(xué)組織

8、課程時(shí)間

9、課程空間

10、教師與學(xué)員素質(zhì)因素。

一、審定培訓(xùn)課程方案p137(審定課程設(shè)計(jì)方案)培訓(xùn)課程方案審定的3方面內(nèi)容:

1、對(duì)于課程開發(fā)方案指導(dǎo)思想的審定

2、對(duì)課程開發(fā)方案實(shí)施步驟的審定

3、對(duì)于~開發(fā)方案具體內(nèi)容的審定

二、開發(fā)示范性培訓(xùn)課程p146 示范性培訓(xùn)課程的4個(gè)顯著特點(diǎn):

1、以高新技術(shù)的應(yīng)用為基本特征

2、培訓(xùn)難度大、要求高

3、培訓(xùn)投入大

4、培訓(xùn)見效較快

職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)(國(guó)外:)

第五章 培訓(xùn)教材開發(fā)

一、培訓(xùn)教材開發(fā)的組織工作 教材開發(fā)包括的幾項(xiàng)工作:

1、總體的組織籌劃;

2、確定教材內(nèi)容和編寫人員;

3、制定具體的編寫工作計(jì)劃。教材開發(fā)總體計(jì)劃包括:

1、教材開發(fā)組織工作計(jì)劃:明確總體工作程序、環(huán)節(jié);建立工作組織;明確經(jīng)費(fèi)預(yù)算;明確相關(guān)人員工作職責(zé)。

2、教材開發(fā)實(shí)施工作計(jì)劃:確定內(nèi)容框架;確定編寫人員;確定總體時(shí)間、進(jìn)度;提出具體要求

一、審定職業(yè)培訓(xùn)教材p170(審定職業(yè)培訓(xùn)教材)教材審核的內(nèi)容:

1、教材內(nèi)容審核(知識(shí)、技能點(diǎn)是否正確,重點(diǎn)是否體現(xiàn),表述方法和技巧是否恰當(dāng),內(nèi)容是否完整無(wú)誤)

2、教材結(jié)構(gòu)審核(篇章節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)布局,總體結(jié)構(gòu)框架是否平衡,各章節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與層次)

3、技能與知識(shí)比重的審核(技能為主,知識(shí)為補(bǔ)充)

4、定性定量審核(數(shù)據(jù)核實(shí))

5、教材界定范圍審核(理論體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能點(diǎn)的深度和廣度)

6、科學(xué)性與思想性審核(新科技、教材邏輯程序與人的心理學(xué)習(xí)程序相符、同企業(yè)培訓(xùn)需求相符)

審定基本程序:

1、審定者對(duì)教材進(jìn)行一般性了解

2、對(duì)反映教材質(zhì)量的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)資料進(jìn)行具體分析

3、撰寫分析報(bào)告

4、在分析的基礎(chǔ)上,綜合評(píng)價(jià)教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平,并根據(jù)教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和記分方法,對(duì)教材評(píng)審結(jié)果給予科學(xué)、公正的文字結(jié)論。高

二、培訓(xùn)教材研發(fā)工作p178 示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的基本步驟:了解相關(guān)新技術(shù)、新職業(yè)的職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和新能力(技能)要求;分析針對(duì)新職業(yè)培訓(xùn)的課程目標(biāo),包括課程內(nèi)容、課程教學(xué)形式安排方面的設(shè)計(jì)、策劃工作;確定教材的內(nèi)容、形式,按照一般教材開發(fā)的步驟,進(jìn)行教材開發(fā)的總體設(shè)計(jì)和組織工作。

第六章 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總體實(shí)施方案:

1、設(shè)定培訓(xùn)目的及主題

2、確定培訓(xùn)的形式或訓(xùn)練方法

3、確定培訓(xùn)對(duì)象

4、安排培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

5、選擇企業(yè)培訓(xùn)師

6、課程設(shè)置要素(內(nèi)容及范圍、順序、培訓(xùn)技法、時(shí)間分配、指導(dǎo)方案)

監(jiān)督、檢查教學(xué)工作:

1、過(guò)程監(jiān)督:

2、結(jié)果監(jiān)督:主要通過(guò)學(xué)員的考試成績(jī)、學(xué)員對(duì)教學(xué)總體工作的意見和建議等進(jìn)行監(jiān)督、檢查。

教學(xué)督導(dǎo)的基本程序:

1、制定教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則

2、對(duì)教學(xué)組織工作情況及企業(yè)培訓(xùn)師的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查

3、結(jié)合調(diào)查情況,對(duì)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查

4、對(duì)教學(xué)組織及教學(xué)工作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)

5、對(duì)相關(guān)工作提出指導(dǎo)性意見

6、有關(guān)工作人員及企業(yè)培訓(xùn)師根據(jù)指導(dǎo)意見調(diào)整工作方案

7、定期進(jìn)行再檢查。

第七章 培訓(xùn)評(píng)估工作

一、培訓(xùn)評(píng)估的基本常識(shí)p122 培訓(xùn)評(píng)估方案的5個(gè)基本內(nèi)容:

1、評(píng)估目的(指出本評(píng)估方案是用于何種目的的評(píng)估,依據(jù)本方案進(jìn)行評(píng)估可以達(dá)到的預(yù)期效果)

2、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)集(它規(guī)定了評(píng)估什么、不評(píng)估什么,是對(duì)評(píng)估內(nèi)容的具體化,直接影響培訓(xùn)工作的價(jià)值取向,具有定向作用。它是評(píng)估方案的核心部分,是方案準(zhǔn)備中技術(shù)性最強(qiáng)的部分,對(duì)整個(gè)評(píng)估工作及其質(zhì)量產(chǎn)生影響)

3、評(píng)估權(quán)重集(權(quán)重就是吝評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的重要性程度,既表示他們?cè)谠u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中的地位,又表示與其他標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系)

4、量表和評(píng)判依據(jù)(是必要的測(cè)量尺度和評(píng)判依據(jù),是事物質(zhì)變的臨界點(diǎn),是事物質(zhì)變過(guò)程中量的規(guī)定性。比如學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到什么程度才是合乎要求的,達(dá)到什么程度可以算是優(yōu)良水平。這是評(píng)估方案制走中的一個(gè)難點(diǎn),對(duì)評(píng)估結(jié)果產(chǎn)生直接影響)

5、各類表格(根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和量表的需要,制定各類表格,有助于規(guī)范地采集、整理和分析各種信息資料,實(shí)現(xiàn)科學(xué)測(cè)量與評(píng)估。表格的設(shè)計(jì)要本著方便使用的原則,力求簡(jiǎn)明、規(guī)范、統(tǒng)一)中

一、培訓(xùn)評(píng)估的方案設(shè)計(jì)p370 培訓(xùn)評(píng)估方案的設(shè)計(jì)種類:

3、按評(píng)估內(nèi)容和時(shí)間安排(診斷性、形成性、終結(jié)性)

評(píng)估方案的內(nèi)容:

1、評(píng)估的目的

2、評(píng)估的重點(diǎn)是培訓(xùn)的哪部分

3、評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)

4、從誰(shuí)那里獲取信息

5、使用哪些評(píng)估方法

6、使用哪些調(diào)查工具

7、何時(shí)何地實(shí)施評(píng)估

8、如何、向誰(shuí)反饋評(píng)估結(jié)果

二、培訓(xùn)評(píng)估的組織與實(shí)施p391 擬定評(píng)估實(shí)施方案的5點(diǎn)主要內(nèi)容:

1、明確評(píng)估對(duì)象和評(píng)估主體

2、明確評(píng)估目的

3、選擇評(píng)估者

4、明確參與者

5、明確制定評(píng)估方案的框架思路

評(píng)估報(bào)告必備內(nèi)容:

1、導(dǎo)言

2、概述評(píng)估實(shí)施過(guò)程

3、闡明評(píng)估結(jié)果

4、分析與建議

5、附錄

第八章 培訓(xùn)質(zhì)量管理體系建設(shè)

一、培訓(xùn)質(zhì)量管理概述p154

培訓(xùn)質(zhì)量管理與培訓(xùn)評(píng)估的關(guān)系:培訓(xùn)評(píng)估是進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)之一,是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的重要手段,為改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量管理提供必須和可靠的依據(jù)。培訓(xùn)評(píng)估側(cè)重于事后檢查、評(píng)價(jià),培訓(xùn)質(zhì)量管理是全程管理和控制。

一、培訓(xùn)工作流程及其控制p404 培訓(xùn)工作流程的構(gòu)成要素:

1、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)流程

2、程序化的過(guò)程控制

3、具體化的指導(dǎo)文件

4、明晰化的責(zé)任分工

二、培訓(xùn)質(zhì)量管理工作p412 培訓(xùn)質(zhì)量管理方案的基本內(nèi)容:

1、培訓(xùn)質(zhì)量管理方針

2、培訓(xùn)質(zhì)量責(zé)任主體

3、培訓(xùn)質(zhì)量管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

4、培訓(xùn)質(zhì)量管理輸出文件

5、培訓(xùn)監(jiān)控與反饋

6、績(jī)效評(píng)價(jià)與考核

7、培訓(xùn)質(zhì)量管理總結(jié)

一、建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系p244

建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的必備條件:和諧統(tǒng)一的培訓(xùn)質(zhì)量管理文化;符合培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的職責(zé)分工;功能定位準(zhǔn)確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件;采用于培訓(xùn)流程相適應(yīng)的高效先進(jìn)的管理工具。

建立培訓(xùn)質(zhì)量管理體系的5個(gè)環(huán)節(jié)3個(gè)系統(tǒng):

培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)、組織和實(shí)施培訓(xùn)、評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果、培訓(xùn)監(jiān)視 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件支持系統(tǒng)、質(zhì)量文化及組織機(jī)制的支持系統(tǒng)和信息技術(shù)支持系統(tǒng)

二、指導(dǎo)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作p251

培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容:按三個(gè)時(shí)段進(jìn)行有效控制

1、培訓(xùn)前:新項(xiàng)目報(bào)批;新課程報(bào)批;辦班立項(xiàng)申請(qǐng);培訓(xùn)教師信息入庫(kù)。

2、培訓(xùn)中:學(xué)員自我測(cè)評(píng);培訓(xùn)班管理;培訓(xùn)保障。

3、培訓(xùn)后:學(xué)員注冊(cè);培訓(xùn)評(píng)估;培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)。

第九章 指導(dǎo)培訓(xùn)工作

一、培訓(xùn)指導(dǎo)者的基本定位p258 培訓(xùn)指導(dǎo)者的角色定位:

1、實(shí)施者(培訓(xùn)者、提供者)、咨詢者(顧問(wèn))、指導(dǎo)者(創(chuàng)新者)、管理者

2、教練、指導(dǎo)、督導(dǎo)

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