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教學隨筆幼兒園篇一

本學年，我擔任高一年級一、二班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作總結如下：

首先，我分析了我校學生實際情況。高一學生普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

再次，我做到認真備課。作為一名新教師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考大量相關資料，認真鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段；除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況（即學情）采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元內容整理重點短語，歸納分發給學生，以便記憶。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心

授課之后，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題，復印后供學生演練。

認真批改作業。堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每隔兩天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。并且搜集了大量的單詞拼寫的習題供學生練習，直接把單詞放到具體的語境中去。鑒于學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。

以上就是本人這學期的工作總結，希望能發揚優點，克服其中的不足之處，總結經驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。

教學隨筆幼兒園篇二

pep人教版小學英語六年級上冊 unit2 ways to go to school

part b let's learn和role-play

一、教學目標

1.知識目標：1．能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：slow, down, slow down，stop。2.能夠聽、說、認讀句子：slow down and stop at a yellow light ．stop and wait at a red light．go at a green light．

2.能力目標：在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能運用這些句子提醒自己和對方注意交通安全。

3.情感目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，從而影響更多人遵守交通規則。

二、教學重難點

重點：能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：slow, down, slow down，stop。難點：理解句子：slow down and stop at a yellow light ．stop and wait at a red light．go at a green light．并能在實際情境中正確使用。

三、教學準備

1.多媒體課件 2.紅黃綠燈道具

四、教學過程

-up 師生問候。on 復習a部分的句型how do you come to school? 和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot。eg.t: is your home far from our school?

s1: yes, it is.t: how do you come to school? s1: by tation(1)教學詞組：slow down 教師發指令，全體學生根據指令做動作，邊做邊重復聽到的指令。如：jump!walk!run!slow down!教師在發出slow down 指令時，自己示范慢下來的動作，展示slow down 的單詞圖片，并帶領學生說：“slow down”!(2)教學單詞：stop 教師邊說stop，邊做停止的手勢，并展示stop的單詞圖片，引導學生模仿教師邊說邊做。

(3)教學句子：slow down and stop at a yellow light ．stop and wait at a red light．go at a green light．

教師展示交通信號燈的圖片介紹說：there are three lights are traffic are a yellow light, a red light and a green light.教師指著紅燈問：the light is should we do? can we go? 引出新句：stop and wait at a red light.用同樣的方法引出slow down and stop at a yellow at a green light。

(4)教師播放課文錄音，全班靜聽，感受句子的語音語調。教師再次播放課文錄音，學生逐句跟讀。

idation and extension 教學role-play 活動方式：學生將準備好的紅黃綠這三個圓形硬紙片，作為紅燈、黃燈和綠燈。當教師發出“stop and wait！”的指令時，學生們要舉起紅燈并重復指令。舉錯的學生則被判出局，堅持到最后的學生獲勝。

y 學生一起齊讀本課所學習的三個句子：slow down and stop at a yellow light ．stop and wait at a red light．go at a green light．最后用多媒體展示一些交通事故的圖片，引出本課的情感教育目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，從而影響更多人遵守交通規則。

rk 抄寫let’s learn 中的句子兩遍，并背誦。

五、板書設計

unit 2 ways to go to school slow down and stop at a yellow and wait at a red at a green light.

教學隨筆幼兒園篇三

人文社科學院團學干部換屆報名表

附頁

獲獎情況

一、校

二、院

級：

1、獲得四川省第十三屆少數民族運動會“優秀演員”

2、獲得攀枝花學院2010—2011“優秀團員”級：

1、獲得人文社科學院2010年團學工作“優秀個人”

2、獲得人文社科學院排球比賽第二名

3、采風文化月“趣味知識競賽”一等獎

附頁

工作設想

我們人文社科學院社團管理委員會是為更好的管理我院下轄的七大社團同時配合學校社團聯合會的工作而專門成立的機構，是我院團學組織“一體兩翼”的一翼，受我院團委的直接領導。我們在院黨委的領導下和院團委的指導下，堅持以豐富校園文化，弘揚大學精神為根本宗旨，以增長知識、培養能力、展現個人才華為目標，積極有效地開展科技、文藝等豐富多彩的社團活動從而豐富同學課余生活，建設高雅高尚的校園文化，為同學們的全面發展服務。作為社團管理委員會，今年我們的工作重點除完善社管委各項日常工作外，主要協助各社團開展各項活動，為豐富我院文化再做貢獻。在過去的一年，社團工作開展的有聲有色，為活躍校園生活出了不少力量，工作也成果值得肯定。但也存在不少問題，給社團日常管理、組織建設、活動安排 造成了影響。

一、社團管理委員會工作設想

1．對社團監管到位、松緊適度，嚴格按學校規定管理社團，爭取上下機制統一。對各社團做到公平公正、言而有信，對社團的工作和活動給予大力支持與幫助。進一 步提高社管委在社團、社員與同學們心中的影響力。

2．加大對社管委的宣傳，設置社管委宣傳板，及時公布社管委和各大社團開展的工作與活動。讓同學們充分了解社管委及社團的工作和活動，并及時了解社管委和社團的最新工作動態。

3．研究改善社團的獎勵措施，搞好社團評優工作，加大獎勵面，激勵社團工作的積極性。對于社團活動豐富多彩的，在學校之中形成比較好的影響力與號召力的，得到廣大師生的認可的，應當及時予以獎勵。對于活動少，活動組織不利成績不佳的，或活動效果差在廣大師生間影響惡劣的，應當予以警告，并做好長期查看。做到以點 促面，以此調動各社團深入，有效地開展工作。

4．繼續貫徹加強經費管理，嚴格監督會費的收取及社團接受贊助，對社團財務狀況進行全面監督和管理。

5．對社管委及各社團都實行材料固化。加強對社團聯合會及社團活動文字及圖像記錄，促進檔案工作的規范化。及大的方便日后學校和學院的檢查、社團換屆工作的交接、材料的查詢、經驗的搜集等。制定社團成長日記，對社團材料進行整體管理，做到包括活動申請、組織安排、活動過程、結果、影響，全程記錄，做好宣傳工作。

6．加強社管委與社團之間和各社團之間的合作與交流，創建社團資源的共享平臺，整合所有社團的優勢資源，避免資源浪費，使社團達到共同提高、共同進步。

7．針對社團負責人缺乏經驗、活動開展困難、對社管委章程學習不夠的現狀、請一些專門的老師和經驗豐富的學生做輔導，以提高社團干部的工作能力，通過干部交流等形式，加強對社團干部思想素質及業務素質的要求和樹立社團聯合會的形象。

8．建設社團自己的網站，充分利用好“網絡資源”，加大網絡辦公，網絡宣傳。9．加強社管委會與各兄弟院系社管委的聯系，交流和學習各自的工作經驗。

二、各社團工作設想

1.社團定位不夠明確，工作沒有重心，活動組織雜而亂，相似性高，缺乏創新，總以為能組織所有的活動。我們要進一步要求各社團明確社團宗旨、社團定位、指導思想、工作思路，尋找社團核心競爭力。反省并改正過去的偏離方向的工作與活動。

2.社團規章制度不夠完善，不能有效的完成我校社團管理辦法所做的規定。對校社團聯的文件學習不夠。社團必須按正常的工作程序，完善社團各項工作制度，管好社團的日常工作，做到規范化、制度化，并將規章制度上報社管委相關部門備案管理。

3.社團主要負責人的個人素質，工作熱情，號召力，領導力，和責任心對社團的未來起決定性的作用。而目前，社團負責人良莠不齊，選拔制度沒有規范，造成社團潛力無法開發，抑制社團成長。社管委將嚴把社團負責人換屆一關，對各社團的負責

人實行應聘上崗制。保留部分表現突出工作負責的社團主要負責人繼續留任。秉著公平、公正、公開、透明的原則,讓所有有工作能力和工作熱情的社員都能夠競爭上崗。

4.正確認識開展活動的真正意義，對社會、學校、同學們的影響，不要為做什么而做什么。杜絕應付評估的現象，寧缺毋濫。

5.社員參加活動積極性低。活動缺乏創新，沒有規劃化、系統化，社管委要求各社團負責人應當本著對社員負責的態度開展工作與活動，努力創造本社團一年一度的特色活動。不能只為在職位上混個名，混個獎，為自己撈好處。

6.各社團每學期必須有相應的大活動和不少于一個的輔助性活動。這是社團考核硬性指標，要求活動有特色，有意義，有影響。

7.實現材料固化，對社團宗旨、章程制度、歷史工作制訂成冊。從活動的申請、組織安排、活動開展、活動總結、影響全程記錄。方便工作交接、材料查詢、及相關部門的評估。

8.嚴格按章程管理財務，本著財務節約、公開透明的原則，反對財務挪用、鋪張浪費、過度包裝和宣傳。

9.各社團每學期前兩星期必須從社團實際情況出發做好并上交本學期工作計劃，計劃要求實事求是。避免虎頭蛇尾，由開始的滿腔熱血到工作冷淡。

10.協調社團內部人員關系，經常展開社團內部交流活動，本著對社員負責的態度，使社員充分了解本社團的工作和活動。

11.社團開展活動時必須做好社團內部、學院和學校內部的宣傳，得到社團及同學的支持與參與。努力與商家、企業、媒體等的聯系，建立長期合作。克服社團宣傳力度不夠,活動規模偏小的局限。

12.努力加強與兄弟社團之間的交流，相互合作，利用社團資源的共享平臺，了解所有社團的優勢資源。使每個開展活動的社團在活動期間就擁有相對較多的資源，以此來提高活動的規模和質量；同時也提高了資源的利用率。

13.完成各社團網站建設，充分利用網絡辦公及宣傳。

14.完善吸收新社員的工作。各社團根據本社團實際能力招收新社員，避免大規模招聘后無法安排新社員。可嘗試組織改革，社團各部門可吸收少部分優秀社員填充各部門作為部門干部，其余統一作為社團會員，參加社團日常管理。

15.加強對社團活動文字及圖像記錄，促進檔案工作的規范化。對社團材料進行收集，整體管理。對活動申請、組織安排、過程、結果、影響，全程記錄。做好宣傳工作。

16.社團在與外界商家、企業、媒介聯系合作時，應注意自身良好形象和言談舉止，注重誠信。

充分發揮社管委和社團干部的主觀能動性，加強對他們的指導和引導，進一步發揮學生社團在校園科技、文化、藝術等活動中的重要作用，使社團在我們社管委的組織下充分融入同學們的大學生活中，成為豐富學生活動的主要載體。同時也更好的完善我院的團學組織。

教學隨筆幼兒園篇四

淺談中小學音樂創作教學

08春音樂教育班

王亞麗

[摘要]：音樂創作教學是音樂新課程改革中一個嶄新的領域。在中小學音樂創作教學中應注意消除音樂創作神秘感，采取循序漸進的教學方法，逐步激發學生學習興趣，使之體驗到音樂創作的快樂，最終實現培養學生創新能力的教學目標。

[關鍵詞]：新課程 音樂創作 教學方法 引言

由國家教育部制訂的《全日制義務教育音樂課程標準》第一次把“音樂創造”作為四個內容標準之一，這樣的拓展表明新課程標準對發展學生創造性思維能力的重視。在中小學音樂教學中大力開展音樂創作教學，是發揮學生想象力和思維潛能的重要手段，對培養具有創新精神和實踐能力的新型社會人才具有十分重要的意義。在中小學音樂創作教學實踐中應該注意哪些問題，是中小學音樂教師普遍關心的問題。

一、消除音樂創作的神秘感

古今中外，許多感人至深的音樂名做都是作曲家 在艱苦的腦力勞動中創作出來的。所以人們想當然地認為作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通小學生在音樂課堂上的學習范圍。然而，中小學生并非沒有音樂創作的愿望和能力。我們沒有理由認為能寫作文、會自由繪畫的兒童，不能創作出自己的旋律和節奏。中小學音樂教學不以培養作曲家為教學目標，學生只要能通過創作實踐獲得體驗，從而加深對音樂美的理解也就達到了目的。

從個體成長發育角度看，音樂創造的欲望是與生俱來的。嬰兒的咿呀之聲不僅僅是說話的前奏，也是歌唱和無拘無束作曲的開始。我國學者許卓婭研究發現：

嬰兒在3個月左右時就會開始進行嗓音游戲，2歲前后許多兒童開始進入近似歌唱的階段，3歲的兒童能夠為短小、重復的歌曲填寫新的歌詞，4歲的兒童已經初步意識到創作應該與別人不同，4—6歲的兒童在良好的教育影響下能獨立地即興哼唱出相對完整的新曲調??

中小學生是具有音樂創作能力的，關鍵是要通過各種手段激發他們的創作興趣，培養他們的創造欲望，從而破除他們對創作的神秘感、恐懼感。首先，要使學生相信自己具有創作音樂的能力，教師可以用大量的事實鼓勵學生，使他們從原有的思想束縛中解脫出來。其次，在創作實踐中采取循序漸進的教學方法，使他們在實踐中看到自己的成績和進步。教師也要盡力發現學生在創作上每一個細小的閃光點，適當給予贊揚。重要的是，要幫助學生創作出較為流暢自然、相對比較理想的作品，好像朗讀學生作文中的范文一樣，在課堂上予以吟唱、分析。這樣，學生必然會增強信心提高興趣，獲得成功的樂趣。

二、將創作教學帶入到其他音樂教學當中

音樂作品體現著音樂創作的一般規律，以作品為載體，在欣賞教學、歌唱教學和器樂教學中，處處都可以滲透音樂創作的知識和技能。

例如：在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，可以向學生介紹作品中使用的被稱為“合尾”的傳統作曲技法，及其獨特的藝術魅力。之后，給出一個旋律片斷，要求每個同學（或分小組）創作一段旋律，均以此旋律片斷做結束句，嘗試“合尾”的創作手法。這種探究、體驗的方式既加深了學生對作品的理解，同時將創作實踐融合于欣賞教學，培養了學生的創造性思維。

又如：在學唱《送別》這首歌曲的時候，可以選用歌曲第一樂段來講解樂匯、樂節、樂句、樂段、半終止、完全終止等作曲知識。在這個樂段里，可以讓學生知道：第一樂句的第一樂節與第二樂句的第一樂節是采用變化重復的手

法寫成的，第一樂句的第一樂匯與第二樂匯是采用模仿的方法寫成的。在結合經典實例學習了這些音樂結構知識之后，學生在創作中就可以嘗試運用。

三、從學生的實際出發，循序漸進實施創造教學

1、創作教學一定要從學生的實際出發，創作活動的設計要適合學生生理、心理發展水平，適應學生音樂學習的基礎，創作教學要隨著不同的年齡和年級逐步加深，逐步提高要求和難度。假如學生們感到這種創作很難做到或很難做好，就會產生消極畏懼情緒，就很難達到預期的效果。

2、中小學生的音樂創作不是自由創作，而是一種指導性的作曲，具有體驗和嘗試的性質。特別是在小學中、低年級，教師應設定一些參數，確立一個適合學生能力的既定框架，從而保證學生不至于無從下手。常見的方法如：（1）.用指定的節奏單詞（節奏元素）編寫節奏短句，并借助速度、力度的變化表現不同的情緒。（2）.節奏訓練與節奏填空練習。（3）.為樂句選擇終止音，以感受旋律中穩定音與非穩定音在一定條件下的運動規律。（4）.給出旋律問句，創作旋律答句。（5）.修改不適當的旋律線。（6）.引導學生為簡短歌詞編寫旋律。（7）.模仿經典作品片斷創作等等。

四、創作教學不應過分看重創作的“成果”，要注重創造的“過程”

中小學音樂課上的創作教學，旨在培養和發展學生的創造精神和創作能力，由于學生的年齡和知識、技能基礎，決定了他們的作品不可能是完善的。因此，不能以學生作品的優劣和水平的高低作為創作教學質量的依據。我們不能以成年人的角度去看待、衡量孩子們的創作，而應該站在孩子的角度去看待他們的作品，欣賞他們的作品。學生們在創作過程中的積極性、創造性的發揮，是評價創作教學是否獲得成效的主要依據。

例如：《閃爍的小星》是一節小學高年級以學習音樂創作為主的綜合課，該課教學過程大體分為三個環節：導入環節，引導聆聽、分析《閃爍的小星主題變奏曲》，使學生初步理解什么是變奏曲；探究環節，通過對《閃爍的小星主題變奏曲》分段聆聽、討論、歸納，使學生知道幾種常見的變奏手法；實踐環節，以學習過的歌曲《小松樹》旋律為主題，進行變奏曲的創作練習。學生在嘗試創作過程中模仿運用了《閃爍的小星主題變奏曲》中的變奏手法，體驗到了創作的快樂，從而加深了對變奏曲這一概念的理解和認識。他們在課堂上創作的關于《小松樹》的變奏不可能達到出版、發表的水平，但培養學生的創新精神的教學目標在一定程度上得以體現。

新課程改革將音樂創作納入音樂教育之中，作為音樂教育的一個學習領域，這是我國音樂教育的重大發展。音樂創作教學是極具探索價值的教學活動，也是教學改革中重要的研究課題。我們期待著更多音樂創作教學研究的成果出現，為促進基礎音樂教育教學發展提供科學的指導。

淺談中小學音樂創作教學

王亞麗

2011年6月12日