作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學數學一年級教案第幾篇一

1、經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

內容分析

教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學難點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學準備

投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

教 學 流 程

個性化設計

一、導入新課。

教師言語導入。

師：通過同學們，我們每天在這間教室里學習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？

錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？

二、新授

1、桌子有多長。

（1）估計活動。

師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

學生用手比一比，說一說。

（2）實際測量。

教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎？

學生回答可以用東西量。

（3）討論交流。

讓學生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

學生們說他用不同的工具量的。

師總結：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

那有沒有辦法使測量的結果都一致呢？

生說：可以用尺子來量。

（4）認識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。

讓學生拿出刻度尺，認一認。

師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。（指甲蓋、鼻孔等）

2、量一量：鉛筆有多長？

（1）引導示范。

師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數值，再把它讀出來。

讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數，該怎么辦？

應該讀出較為接近的整厘米數即可。

（2）學生動手操作。

讓學生展示測量的過程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計有多長，再量一量。

2、第二題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學生獨立完成。

三、全課總結。

今天你知道了什么 ？

板書設計：桌子有多長（厘米的認識）

教師及時激發學生的學習興趣。

教會學生比的方法。

請學生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。

指導學生任意測量，再全班交流。

小學數學一年級教案第幾篇二

教學內容：

北師大版一年級下冊第三單元第四課

教學目標：

1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小關系。

2、能在具體情境中描述數的相對大小關系，通過猜數游戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發展初步的推理能力和數感。

教材分析：

本節課是在學生學習了100以內數的基礎上進行的。教材通過情境圖“小小養殖場” 創設了一個猜數的情境，讓學生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數的相對大小關系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數游戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數的相對大小關系。而在練習中，則刪除了猜數游戲。在對新舊教材的反復對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數量間的相對大小關系沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述，本課在設計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數的相對大小關系，學會運用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數的相對大小關系，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發展學生的數感。

教學設計：

一、直觀感受，體會意義

師：同學們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢？為什么？

引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。

【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。 】

二、自主探究，理解新知。

1、自主探究，獨立思考。

師：在這個小小養殖場中住著哪些小動物，說一說，誰多？誰少？能試著用這些詞組把它們之間多少的關系描述得更具體些嗎？

2、交流對比，初步體會。

讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關系，并結合具體的數字解釋這些詞組的意義。

【設計意圖：讓學生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數字抽象的比較中，發展學生的數感。】

3、新知運用，點撥引導。

（1）出示兔子圖，18，26，90，97四個數中，有一個是兔子的只數，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數，并說說為什么這么猜。

【設計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養學生的推理能力，滲透逼近的數學思想。】

（2）羊的只數與鵝差不多，羊可能有多少只？讓學生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。

三、鞏固練習，扎實新知

1、結合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。

2、猜猜老師的年齡。

3、猜數游戲

4、猜一猜糖果有多少顆？

【設計意圖：讓學生初步感受兩倍的多少，但學生在沒有學過100以內加減法的情況下，要讓學生口算出28的兩倍大約多少有相當的難度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度。】

5、比一比

【設計意圖：讓學生體會數量間的相對大小關系沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述。】

四、談談收獲。

小學數學一年級教案第幾篇三

教學目標：

知識與技能：使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。

過程與方法：利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。

情感、態度與價值觀：培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

教學重點：

會比較100以內數的大小，體會比較兩數大小的方法。

教學難點：

培養學生小組合作意識和解決問題的能力。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、情境創設

師：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。

這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。

小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子。”請你來當當裁判，誰拿得多？

二、知識探索

1、小組合作學習：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

2、匯報交流、小結：十位上2比1大，所以21〉18。

3、試一試：263167498990

4、二次小組學習：比一比下列計數器上的數。（第6頁）

5、匯報交流、小結：十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。三位數比兩位數大（位數多的數比位數少的數大）。

6、試一試：比大小。（第6頁/1） 學生獨立完成后校對。

三、鞏固練習

1、連一連。（第7頁第2題）

2、按規律填數。（第7頁第3題）

⑴按順序填數。（說說表格有什么特點）

⑵讀出個位是5的數，讀出個位是0的數。 再說說有什么特點。

⑶根據填好的表，把下圖中缺的數填上。（實際是根據規律填數）

3、按規律畫圖。（第7頁第4題）

四、小調查。

我們學校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學生人數最多？哪班人數最少？

五、總結

六、作業

板書設計：

百以內數的大小比較 十位上2比1大，所以21〉18。 26〈31 67〉49 89〈90 兩位數比大小，先比十位，再比個位，

小學數學一年級教案第幾篇四

教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據回答板書：13-9=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（ )=13 9+(4）=13

……

5、師：同學們能用這么多方法來計算13-9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據學生的回答進行算法的優化）

6、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。

提示：可以先用小棒擺擺再計算。

指名學生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）

板書設計：

十幾減9

方法一：一個一個地減。

13-9=4

方法二：先減去3，再減去6。

方法三： 9加(4)等于13。