作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
初一數學上冊教案華師大篇一
1、經歷探索去括號法則的過程，了解去括號法則的依據。
2、會用去括號進行簡單的計算。
3、經歷觀察、歸納等教學活動，培養學生合作精神和探究問題的能力。
理解去括號法則，熟練運用去括號法則。
一、情境創設
在假期的勤工儉學活動中，小亮從報社以每份0。4元的價格購進a份報紙，以每份0。5元的價格賣出b份（b≤a）報紙，剩余的報紙以每份0。2元的價格退回報社，小亮贏利多少元？
思考：如何合并你算出的這個代數式中的同類項？
1、七年級（1）班男生有a人，女生比男生的2倍少25人，男生比女生的人數多。試回答下列問題。（用代數式來表示，能化簡的化簡）
（1）女生有多少人？
（2）男生比女生多多少人？
（3）全班共有多少人？
【拓展提優】
14、如果a是三次多項式，b是三次多項式，那么a+b一定是（）
a、六次多項式
b、次數不高于3的整式
c、三次多項式
d、次數不低于3的整式
15、多項式（xyz2—4yz—1）+（—3xy+z2xy—3）—（2xyz2+xy）的值（）
a、與x、y、z均有關
b、與x有關，而與y、z無關
c、與x、y有關，而與z無關
d、與x、y、z均無關
16、已知a=20xxx+20xx，b=20xxx+20xx，c=20xxx+20xx，那么（a—b）2+（b—c）2+（c—a）2的值等于（）
a、4 b、6 c、8 d、10
17、當x=1時，代數式mx3+nx+1的值為20xx，則當x=—1時，代數式mx3+nx+1的值為（）
a、—20xx b、—20xx c、—20xx d、—20xx
18、若m=3a2—2ab—4b2，n=4a2+5ab—b2，則8a2—13ab—15b2等于（）
a、2m—n b、3m—2n c、4m—n d、2m—3n
19、把四張形狀大小完全相同的小長方形卡片（如圖①）不重疊地放在一個底面為長方形（長為m cm，寬為n cm）的盒子底部（如圖②），盒子底面未被卡片覆蓋的部分用陰影表示。則圖②中兩塊陰影部分的周長和是（）
a、4m cm b、4n cm
c、2（m+n）cm d、4（m—n）cm
初一數學上冊教案華師大篇二
1、了解計算器的性能，并會操作和使用；
2、會用計算器求數的平方根；
重點：用計算器進行數的加、減、乘、除、乘方和開方的計算；
難點：乘方和開方運算；
1．計算器的使用介紹（科學計算器）
2．用計算器進行加、減、乘、除、乘方、開方運算
例1用計算器求下列各式的值。
（1）(-3.75)+(-22.5) (2)51.7(-7.2)
解(1)
(-3.75)+(-22.5)=-26.25
（2）
51.7(-7.2)=-372.24
說明輸入數據時，按鍵順序與寫這個數據的順序完全相同，但輸入負數時，符號轉換鍵要放在數據之后鍵入。
用計算器求值
1.9.23+10.2 2.(-2.35)×(-0.46)
答案1.37.8 2.1.081
初一數學上冊教案華師大篇三
教學目標：
1、經歷用數格子的辦法探索勾股定理的過程，進一步發展學生的合情推力意識，主動探究的習慣，進一步體會數學與現實生活的緊密聯系。
2、探索并理解直角三角形的三邊之間的數量關系，進一步發展學生的說理和簡單的推理的意識及能力。
重點難點：
重點：了解勾股定理的由來，并能用它來解決一些簡單的問題。
難點：勾股定理的發現
教學過程
出示投影1（章前的圖文p1）教師道白：介紹我國古代在勾股定理研究方面的貢獻，并結合課本p5談一談，講述我國是最早了解勾股定理的國家之一，介紹商高（三千多年前周期的數學家）在勾股定理方面的貢獻。
出示投影2（書中的p2圖1—2）并回答：
1、觀察圖1-2，正方形a中有_______個小方格，即a的面積為______個單位。
正方形b中有_______個小方格，即a的面積為______個單位。
正方形c中有_______個小方格，即a的面積為______個單位。
2、你是怎樣得出上面的結果的？在學生交流回答的基礎上教師直接發問：
3、圖1—2中，a,b,c之間的面積之間有什么關系？
學生交流后形成共識，教師板書，a+b=c，接著提出圖1—1中的a.b,c的關系呢？
出示投影3（書中p3圖1—4）提問：
1、圖1—3中，a,b,c之間有什么關系？
2、圖1—4中，a,b,c之間有什么關系？
3、從圖1—1，1—2，1—3，1|—4中你發現什么？
學生討論、交流形成共識后，教師總結：
以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和，等于以斜邊的正方形面積。
1、圖1—1、1—2、1—3、1—4中，你能用三角形的邊長表示正方形的面積嗎？
2、你能發現直角三角形三邊長度之間的關系嗎？
在同學的交流基礎上，老師板書：
直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是的“勾股定理”
也就是說：如果直角三角形的兩直角邊為a,b,斜邊為c
那么
我國古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾，較長的為股，斜邊為弦，這就是勾股定理的由來。
3、分別以5厘米和12厘米為直角邊做出一個直角三角形，并測量斜邊的長度（學生測量后回答斜邊長為13）請大家想一想(2)中的規律，對這個三角形仍然成立嗎？（回答是肯定的：成立）
這里的29英寸（74厘米）的電視機，指的是屏幕的長嗎？只的是屏幕的款嗎？那他指什么呢？
1、錯例辨析：
△abc的兩邊為3和4，求第三邊
解：由于三角形的兩邊為3、4
所以它的第三邊的c應滿足=25
即：c=5
辨析：(1)要用勾股定理解題，首先應具備直角三角形這個必不可少的條件，可本題
△abc并未說明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就沒有依據。
（2）若告訴△abc是直角三角形，第三邊c也不一定是滿足，題目中并為交待c是斜邊
綜上所述這個題目條件不足，第三邊無法求得。
2、練習p7§1.11
課本p7§1.12、3、4
教學目標：
1、經歷運用拼圖的方法說明勾股定理是正確的過程，在數學活動中發展學生的探究意識和合作交流的習慣。
2、掌握勾股定理和他的簡單應用
重點難點：
重點：能熟練運用拼圖的方法證明勾股定理
難點：用面積證勾股定理
教學過程
七、創設問題的情境，激發學生的學習熱情，導入課題
我們已經通過數格子的方法發現了直角三角形三邊的關系，究竟是幾個實例，是否具有普遍的意義，還需加以論證，下面就是今天所要研究的內容，下邊請大家畫四個全等的直角三角形，并把它剪下來，用這四個直角三角形，拼一拼、擺一擺，看看能否得到一個含有以斜邊c為邊長的正方形，并與同學交流。在同學操作的過程中，教師展示投影1（書中p7圖1—7）接著提問：大正方形的面積可表示為什么？
（同學們回答有這幾種可能：（1）(2)）
在同學交流形成共識之后，教師把這兩種表示大正方形面積的式子用等號連接起來。
=請同學們對上面的式子進行化簡，得到：即=
這就可以從理論上說明勾股定理存在。請同學們去用別的拼圖方法說明勾股定理。
八、講例
1、飛機在空中水平飛行，某一時刻剛好飛機飛到一個男孩頭頂正上方4000多米處，過20秒，飛機距離這個男孩頭頂5000米，飛機每時飛行多少千米？
分析：根據題意：可以先畫出符合題意的圖形。如右圖，圖中△abc的米，ab=5000米，欲求飛機每小時飛行多少千米，就要知道飛機在20秒的時間里的飛行路程，即圖中的cb的長，由于直角△abc的斜邊ab=5000米，ac=4000米，這樣的cb就可以通過勾股定理得出。這里一定要注意單位的換算。
解：由勾股定理得
即bc=3千米飛機20秒飛行3千米，那么它1小時飛行的距離為：
答：飛機每個小時飛行540千米。
九、議一議
展示投影2（書中的圖1—9）
觀察上圖，應用數格子的方法判斷圖中的三角形的三邊長是否滿足
同學在議論交流形成共識之后，老師總結。
勾股定理存在于直角三角形中，不是直角三角形就不能使用勾股定理。
十、作業
1、1、課文p11§1.21、2
2、選用作業。
初一數學上冊教案華師大篇四
1、知識目標：
使學生理解同類項的概念和合并同類項的意義，學會合并同類項。
2、能力目標：
培養學生觀察、分析、歸納和動手解決問題的能力，初步使學生了解數學的分類思想。
3、情感目標：
借助情感因素，營造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵全體學生積極參與教學活動。培養他們團結協作，嚴謹求實的學習作風和鍥而不舍，勇于創新的精神。
重點：同類項的概念和合并同類項的法則
難點：合并同類項
（一）情景導入：
1、觀察下面的圖片，并將這些圖片分類:
你是依據什么來進行分類的呢？
生活中，我們常常為了需要把具有相同特征的事物歸為一類。
2、對下列水果進行分類：
（二）新知探究1：
1、對下列八個單項式進行分類：
a,6x2，5，cd,-1，2x2,4a,-2cd
這些被歸為同一類的項有什么相同的特征？
2、揭示同類項的概念。
同類項：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同的項，叫做同類項。另外，所有的常數項都是同類項。
1、已知代數式2a3bn+1與-3am-2b2是同類項，則2m+3n=________.
2、若-4xay+x2yb=-3x2y，則a+b=_______.
3、下面運算正確的是( )
a.3a+2b=5ab b.3a2b-3ba2=0
c.3x2+2x3=5x5 d.3y2-2y2=1
4、已知一個多項式與3x2+9x的和等于3x2+4x-1，則這個多項式是( )
a.-5x-1 b.5x+1
c.-13x-1 d.13x+1
1、下列說法中，正確的是( )
a.字母相同的項是同類項
b.指數相同的項是同類項
c.次數相同的項是同類項
d.只有系數不同的項是同類項
