作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

蒲公英的夢教學設計第一課時 蒲公英的夢美術教案篇一

教學目標：

1．學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

3．了解課文是按照事情發展的順序寫的，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重難點：

理解課文內容，了解環境污染的危害，體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。

教學過程

一、談話導入，讀題質疑

同學們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家帶來了一個童話故事。請同學們看黑板，認識它嗎？你能用“夢”字組詞嗎？同學們的詞匯量可真豐富。不光我們人類朋友會做夢，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個招呼吧。（板題）這節課我們就走進這位朋友的夢鄉，請大家齊讀課題。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎？其他同學認真聽，看看她的夢中都有什么？

她的夢里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評價讀、齊讀）

俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂？呆會我們比比哪些同學找的既快又好。

討論交流：

同學們找到能體現蒲公英不快樂的語句了嗎？到底是因為什么原因讓她不快樂呢？

出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡啊？為什么嘆氣呢？”（指導學生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂，讓學生說近義詞、造句來加深理解，然后指導感情朗讀。）

a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）

b．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

c．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像。

d．兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

e．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

f．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

（2）三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環境中的困擾。知道保護環境的重要）

a．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

b．蒲公英為什么那么難受呢？

c．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？

d．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環境的污染。）

e．小結：蒲公英在城市中心深受污染的環境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當時怎么樣了？）

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導學生結合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）

a．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？

b．你什么時候或在什么情況下心情十分急切的？

c．試用“迫不急待”說一句話。

d．指導學生朗讀，讀出急切的語氣。

是啊，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導學生體會作者描寫的生動與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學學嗎？（像個有重病的老人）

b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當時會怎么樣啊？（難受）

c．是什么東西使蒲公英那么難受啊？（報廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）

d．個別同學讀，請兩個同學出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（6）還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會蒲公英深受噪音的困擾。）a.“震耳欲聾”是什么意思？我們學的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學學汽車發出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

b．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來。

c.那輛汽車怎么呼嘯而過？能說說嗎？

d.個別同學讀，請兩個同學出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。（讓學生聯系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害。指導感情朗讀)

a.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？

b.“啊！”應該怎樣讀？

c.你在現實生活中有過類似的遭遇嗎？當時你有什么感受？有什么想法？

剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評價讀、男女生分讀、引讀）

四、拓展延伸，升華情感

1.請同學們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環境很美，但有些地方卻是這樣的————

看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環境中嗎？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場夢，但有夢就會有希望，有努力就有可能將美夢變為現實。怎樣將蒲公英的美夢變為現實呢？作為人類，你此時最想對她說點什么或做點什么嗎？

越來越多的人已經意識到環保的重要性了，他們加入到了保護環境的行動中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創綠色家園。

3.這篇文章我們就學完了。這兩個問題解決了嗎？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發展的順序來寫的。

相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變為現實。讓我們帶著對未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢想變為現實的決心，再來讀課題。

五、作業：

1.朗讀課文，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了，請同學們大膽發揮想象，續編故事。

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現??

六、板書 蒲公英的夢 開花前

擔心 開花后

痛苦 做美夢

快樂

蒲公英的夢教學設計第一課時 蒲公英的夢美術教案篇二

《蒲公英的夢》教學設計

1、掌握本課的生字新語，理解詞句的意思，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發展順序來寫的，理解課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

3、激發保護大自然、保護地球的思想感情，教育學生自覺增強環保意識。教學重點： 了解環境污染的危害，體會作者表達的思想感情。教學方法： 情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導點拔法、教具準備： 多媒體課件 教 學 過 程

一、創設情境，激趣導入：

1、同學們，你們做過夢嗎？ 都做過些什么夢，能不能與大家分享呢？ 同學們的夢都很美，讓老師很羨慕。其實不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，看看她是誰？（課件出示蒲公英的圖片）這節課我們就一起走進蒲公英的夢鄉，看看它的夢中都有什么。

2、（課件出示課題）齊讀課題。

二、檢查預習，收獲樂園：

1、自由讀課文： 要求讀準字音，讀得流利。

2、收獲樂園： a、指名檢查生字詞的掌握情況。

b、現在讓我們一起快樂地讀這些詞語，與這些詞語成為朋友！

三、品讀課文，理解感悟：

（一）、走進夢境，感悟美好：

1、蒲公英做了一個怎樣的夢呢？文章的哪個自然段寫了她的夢？

2、她的夢中都有什么？

3、這么美的夢，蒲公英的心情怎樣？誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？

4、教師范讀：連老師都被感染了，也想讀讀，大家想不想聽？

5、學生齊讀：邊讀邊想象畫面，感悟蒲公英夢境的美。

（二）、探究夢因，聯系實際：

1、生活環境惡劣：

（1）、夢中的蒲公英“快樂地笑了”，可現實中的蒲公英快樂嗎？ 請同學們快速默讀1—6自然段，邊讀邊劃出描寫蒲公英生活環境惡劣的語句。

a、蒲公英生活在什么地方？（城市街心公園里）這里的惡劣的環境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強的酸雨。）b、蒲公英生活環境的惡劣說明了什么？（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？“愁眉苦臉”是什么意思？它的反義詞是什么？

誰能把蒲公英難受的心情讀出來？

2、開花后遭遇不幸：

（3）、你在現實生活中有過類似于蒲公英的遭遇嗎？從蒲公英的遭遇，你們想到了什么？（我們的生活環境受到了嚴重的污染。）

（三）、夢醒時分，反思污染：

1、老師也找到了一些環境污染的圖片。（課件出示環境污染圖片）看了這些你有什么感受？

2、剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串的不幸，你覺得蒲公英的心情怎樣？（痛苦）

此時此刻，蒲公英對我們人類提出了什么建議和希望呢？ 讓我們帶著痛苦的心情一起讀（課件出示：如果??）

這是一個什么句子？（反問句）誰能把它改為陳述句？

（四）、重溫美夢，暢想未來：（課件播放音樂）

（四）、重溫美夢，暢想未來：（課件播放音樂）

對于蒲公英提出的希望，大家有決心做到嗎？（有）有了椰子樹伯伯的安慰和大家的決心，我想蒲公英也可以安穩地睡個好覺了，并很快進入了夢鄉，讓我們伴隨著音樂，重溫蒲公英的美夢，邊讀邊暢想那美好的未來。

四、拓展延伸，升華情感：

1、我們知道，夢不是現實，但是有夢想，就會努力把它變為現實。蒲公英的愿望，更是我們人類保護環境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。你們是地球的小主人，應該怎么做呢？

蒲公英的夢教學設計第一課時 蒲公英的夢美術教案篇三

教材分析

1、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境污染問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。

2、根據本課內容和學生認知規律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。在教學過程中強調學生自主學習、自主探究、自主發展的全新教學理念。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節課重在指導學生品讀課文。學情分析

1．首先，注重對學生良好的學習習慣的培養。其次，注重對學生各種綜合能力的培養。

2．四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。

3．學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。

4.學生的作文水平還較差。，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數學生仍然把握不住著重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

5.語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協調。教學目標

（一）、知識與能力：

1、準確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

（二）、過程與方法：

1、通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。

2、通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

（三）、情感與態度、價值觀：

通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發學生保護大自然、保護地球的思想感情。

教學重點和難點

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。體會作者表達的思想感情。教學難點：

體會作者表達的思想感情。教學過程

（一）、復習導入：

1、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢，你們想知道為什么嗎？那今天我們就繼續學習《蒲公英的夢》。

2、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子。(出示ppt師范讀)上節課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。那么，現實中的她又是怎樣的呢？

3、在夢中她快樂嗎？板書：夢 快樂

4、現實中的蒲公英快樂嗎？上節課我們學習了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?（表揚：學過的知識鞏固的真牢！）對呀，我們的城市飽受著惡劣環境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?

（二）、精讀課文。

１、用自己喜歡的方式去讀課文的7—10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英？她能開出美麗的花嗎？她又會遇到什么事情？

2、品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關句子找出來，用“~~~~”標出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么？并用“△”標出你認為用得的好的詞語。

3、各學生自主學習，教師巡視指導。

4、把自己的體會跟同桌交流。

5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。（ppt出示學生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關語句）

（1）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。

（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

（3）還有一輛汽車，發出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。

（4）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。

6、一直在旁邊關注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時候她最想說的是什么？分角色朗讀9、10自然段。

7、蒲公英生活的城市的環境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

8、小組討論：

1、我們周圍的環境有沒有被污染的情況？(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護環境？（展示東興城市環境治理好的圖片）

2、小組設計一條與環保有關的廣告語。

9、展示環境優美的圖片。

（三）、總結：有了我們這群環保小衛士，我們的地球將會變得更美，我們的生活也會變得更加美好！我們要樹立環保意識，要愛護環境，要保護我們這個人類賴以生存的地球。（板書:保護環境）蒲公英的就會（美夢成真）最后我們祝愿蒲公英好夢成真。

（四）、小練筆：第二天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢？請你展開想象，寫一寫。

（五）、作業：

1、積累好詞佳句。

2、有感情朗讀課文。

3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。

蒲公英的夢教學設計第一課時 蒲公英的夢美術教案篇四

教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重點：

朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

教學準備：蒲公英圖片、《蒲公英的夢》歌曲。

教學時間：2課時

第一課時

課前準備：

收集有關酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。］

教學內容：

認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

教學步驟：

一．談話導入，學習“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學習“夢”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

[激發情趣是學生上好一節課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學生字。

１、默讀課文，標出自然段。

２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）

３．小組討論、交流識字方法。

４．兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

５．檢查識字掌握情況。

（1）學生讀帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

（2）抽讀生詞，搶讀練習。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。

９．布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

蒲公英的夢教學設計第一課時 蒲公英的夢美術教案篇五

《 蒲公英的夢》教學設計

小學語文s版四年級上冊15課

寧夏吳忠市利通區金積中心學校

馬麗

一、教材內容分析：

《蒲公英的夢》是語文s版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護環境的主題。《蒲公英的夢》是一篇童話故事，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環境的捆擾，可晚會感生活在清潔美麗的環境中，夢中她的愿望實現了。目的是激發學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高人們的環保意識。

二、教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

3、了解課文是按照事情發展的順序寫的，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

三、教學重難點：

1、理解文中重點句子的含義，了解課文的寫作順序。

2、體會作者表達的思想感情，自覺增強環保意識。

四、教具準備： 多媒體課件

五、教學過程

第二課時

一、復習回顧，導入新課

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，蒲公英也進入了夢鄉，夢中的它露出了甜甜的微笑。那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？

二、細讀課文，理解感悟

（一）、引導學生體會蒲公英的夢“美”。

1、蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？（出示課件課文最后一個自然段）

2、你從中體會到了什么？

3、那你能用你的朗讀把它的快樂、開心讀出來嗎？

4、出示插圖，指導看圖感覺它的美。

5、你們覺得它美嗎？

那么，請同學們一起想像著蒲公英的夢，美美地再再讀讀這句話吧。

（二）、引導學生體會蒲公英做美夢的原因。

1、設疑談話導入。

師：俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現實中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂？蒲公英為什么會做這樣的夢呢？

2、根據學生的匯報相應出示相關的語句。出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡啊？為什么嘆氣呢？”（指導學生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂，讓學生說近義詞、造句來加深理解，然后指導感情朗讀。）

a、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）b、“愁眉苦臉”是什么意思？聯系上下文說說它的反義詞？ c在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你用上這個詞語說一句話。（不快樂的蒲公英愁眉苦臉的，誰能帶著這種表情來讀讀這句話。）

d椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

3、回答出示：三個月前??出漂亮的花。

a、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）b、蒲公英為什么那么難受呢？

c、看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？

d、蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？

e、小結：蒲公英在城市中心深受污染的環境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花。

1、過渡：奇跡出現了，在這么糟糕的環境中，蒲公英卻開出了漂亮的花，開花后的她又有怎樣的遭遇呢？請同學們認真默讀課文7——10自然段，（出示課件）再想一想：開花后蒲公英的遭遇是（）請同學們用波浪線劃出文中的相關語句，并標上體會，然后在四人小組內交流自己的收獲。

2、學生合作學習。

3、全班匯報：

（哪個詞讓你有了這樣的感受？你有信心把你的感受讀出來嗎？）（出示課件）

4、瞧，開花后蒲公英的遭遇的確是不幸的，讓我們再來通過作者的語言文字感受一下吧！

5、學生或教師評價。（指名讀，評價，齊讀）

6、是啊，蒲公英的生活環境實在是太惡劣了，同學們想幫幫她嗎？你想怎樣幫助她呢？（指名回答）

7、同學們說出了蒲公英的心聲，請同學深情地讀一讀這句話吧！（出示課件）

小結：保護環境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環境，創造一個良好的學習生活環境。

三、總結課文，理清順序，拓展延伸。作者通過一棵蒲公英開花前的擔心，開花后的痛苦，以及做的美夢，按照事情的發展順序向人們呼吁保護環境的重要性。請同學們大膽發揮想象，續說故事。（出示課件）

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發現??

五、作業：（出示課件）

1、朗讀課文，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍并摘抄到采集本中。

2、留心觀察你周圍的環境，了解一下有沒有被污染的情況，人們采取了那些措施保護環境，再跟同學們交流一下。

3、請你為保護環境設計一條宣傳語。

六、板書

蒲公英的夢 開花前 擔心

（按事情發展順序）開花后 痛苦

做美夢 快樂