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大學生應該學精還是學博辯論例子?篇一
基本上來說，社會的發展帶來了分工的明確，分工越明確，知識就越細，這樣專才就成了社會的需要，那么再說通才有什么用？整合？去整合什么，整合通才還是專才，所謂適應社會競爭在于順應社會的需要。適應社會需要的人才才更具有競爭力。而在當今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高，我方認為，專才更適應社會競爭。
第一，隨著社會分工的細化，與分工相對應的知識結構也越來越細，故專業也向更加復雜的方向發展。對人才的要求同樣趨于細化，趨于更高，因此對人才專業化的要求是十分明顯的。
第二，專才擁有某一領域內的專業知識和技能，會比全才更具有吸引力。而在復合交叉領域內，最終的研究與實現，也落實在單一領域。因為全才的個人作業缺乏效率，分工把精力集中于個別的領域，更有利于實現社會價值。
第三，適應社會競爭在于適應社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。“機會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現。”全面廣博只是炫耀的資本，分工細化的現代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才。
綜上所述，我方認為專才更適應社會競爭。
全才對各個方面都有所涉獵,知識面廣博,當然適應社會競爭。但是,專才并不是知識面狹窄只懂一種技能的人,他是基礎廣博而且在某有一領域有很深的造詣的人才。她借助現代教育的“十六字”理念來論證己方觀點。隨后,她又從社會分工細化、知識整合和人的時間精力有限三個方面進一步論證，而反方一辯李安娜結合當前大學要培養復合型人才以適應社會的不可預測性，及以扳手為喻，指出多功能的重要提出反方觀點。
全才是指全面發展的人才，他是對各個領域都有所涉獵的知識面廣博的復合型人才。
專才是指在一定知識基礎平臺上在某一個專業領域具有較多的專業知識,較熟練專業技能的人才。討論全才和專才誰更適應社會的競爭的問題，我們需要注意到全才和專才是兩個互有長短的概念，正是這個讓我們的辯論變得有意義。而這兩個概念的側重點不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應該是爭論的焦點，全能而無一專不現實，一專外無一能也不可能，這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對某領域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應社會競爭。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。專才更適應社會競爭 最后我有兩點需要指出：
一、對本方觀點的認識： 總 體 ：
在現在這種瞬息萬變的社會條件下，寬口徑、厚基礎的全才比窄口徑的專才
更能適應當今不斷變化的社會競爭。審 題 ：
1、人 才 ： 有某種特長的人。（97版現代漢語詞典1060頁）
2、全 才 ： 在一定范圍內各個方面都擅長的人才。（97版現代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識儲備和多種技能，簡單地說就是具有知識綜合化、技能多樣化、使用變動能力強等特點。
3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現代漢語詞典1649頁）專才即指某一個專業領域內具有較多專業知識、較熟練專業技能的人才。
4、更 ：副詞，要求一種相對比較。
5、適 應 ：適合客觀條件或需要。（97版現代漢語詞典1157頁）從本辯題看就是適合當代社會的競爭環境。
6、社會競爭：將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權衡。邏輯準備： 這個比較全才、專才孰更適應社會的辯題，即是對兩者的比較它就有一個默認的前提：那就是的那個主體，也就是那個人，已經成材了。并且已經成為了一個全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個人能否成為全才或者專才的可行性。切入分析：
1、社會競爭的要求：要看誰更能適應社會競爭，主要事看誰更能跟上社會 前進的步伐，被社會淘汰的幾率更小。這就需要競爭者的綜合素質比別人更勝一籌。
2、當代社會的特點： ⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應更多的位置。
⑵、社會具有變動性與不可預測性，當社會發生變動時全才比專才更能適應變化。
⑶、社會需要創新。當今的創新往往產生于交叉學科和邊緣學科之中。所以全才比專才更具創新優勢。
⑷、當今社會的分工越來越細化，它帶來的是對人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優勢。
總 結： 全才和專才都是人才，在當今社會中都具有很強的競爭力，都能對社會做出應有的貢獻。但就社會的競爭力來看，全才比專才具有更強的適應能力，更能適應不斷變化的社會競爭的要求。
二、對對方論證的猜測：
1、對全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的
2、認為專才在某一專的領域內比全才更精所以更能適應社會競爭，忽視了社會競爭的特點和適應社會競爭的要求。
3、只看到社會的分工細化，沒有看到細化帶來的對整合更高的要求。現代社會更需要通才/專才？ 一辯立論階段
正一：大家好！現代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進現代社會的良性運行和可持續發展。所謂專才是指在某一個專業領域具有較多專業知識，較熟練專業技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應變動的能力強。談現代社會，良性運行和可持續發展是現代社會的首要要求。高度分工是現代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現代社會的一個首要的突現的要求。社會分工造成了細化，可是如果細化產生的碎片沒有能夠得到整合，我們去哪里尋找整個社會的良性運行和可持續發展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現溝通？誰更能在不同學科之間完全融合？是通才！因此現代社會的良性運行和可持續發展，更需要通才！第二、讓我們來看看現代社會發展的原動力——創新。從古代科學的綜合，到近現代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合。各個學科森嚴壁壘、各自為政的狀況已經不復存在了，我們看到各個學科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當今創新的點正是出現在不同思想，不同領域，不同學科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現創新的能力呢？所以現代社會的突破和進取更需要通才。
再次、讓我們來看看現代社會一個現實的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經濟的不斷進步，產業結構調整，職業結構調整的不斷深化，我們發現跨行業、跨領域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應現代社會的變動呢？綜上我們發現，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現代社會更需要的是通才！
反一：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點是現代社會更需要專才。首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義。只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業領域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎之上在某個領域作出突出貢獻的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優勢。專才是指某個領域的專門高精尖人才，而通才是指多個領域之間的通用人才。兩者有相對優勢，專才相對于通才的優勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎上，我們才可以討論現代社會更需要什么樣的才。那么現代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現代社會的特性。對方辯友說得很好，現代社會是一個很大很大的系統，現代社會是一個豐富多彩的巨系統。
首先、分工的細化，體現了更精細地呈現世界的真實，現代社會表現出的是多樣性、復雜性、意志性和不可預測性。分工需要專才，社會發展簡史告訴我們，社會發展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發展，因此社會發展需要擴大再生產，擴大再生產需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點對方辯友也看到了。那么我說第二點、現代社會要求分工，當然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當然是合作，而合作誰更有效率？當然是專才了，現代社會當然更需要專才了。
第三點、現代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領域內，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領域，那就窮盡一生，來精通一個領域，專才成為需要也成為了必然。對方辯友的論證其實恰恰說明了專才的重要性。我方認為，現代社會對專才有著史無前例的渴望，因為只有專才，才能適應這樣的社會需求；因為只有專才，才能夠推動這個社會不斷向前，因此我方認為現代社會更需要專才。謝謝！攻辯小結階段
反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結。我發現對方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當年這張紙是蔡倫一個人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個專才一起合作才能做，對方把細化比喻為裂化，分裂！我們社會的分裂是這樣的嗎？我們社會整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對方辯友聽到了嗎？ 然后我來解釋我方的問題： 我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級、專門、人才。高級指高精尖，專門當然是指專業，人才嘛，顧名思義還是人才！那當然是高精尖的專才了，大學培養的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當然不是，而且我方辯友提出了一個兩個人開公司的問題，大家想一想，現實中是不是有這樣的例子？當年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個人開了電腦公司，這家電腦公司現今擁有當今最好的管理人才，當今最好的軟件人才，當今最好的財務人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達到的，對方的通才只是一個幻夢，如果我們人類永遠在通才的幻夢中徘徊的話社會就永遠得不到前進，所以現代社會更需要的是我們專才！謝謝！
一，個人的發展與社會的發展趨勢是辯證統一的。社會發展簡史告訴我們，社會發展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發展，現代社會條件下分工越來越細，而與分工相對應的知識結構也越來越細，因此，專業也向更加復雜的方向發展，所以社會分工的細化直接要求的就是專業人才。顯然，社會發展趨勢為我們實現自身價值提供了更為廣闊的空間，因此求專更有利于我們個人發展。
第二，無論是求博還是求專，只是一種手段，落腳點和歸宿點是一致的，那就是實現個人的發展的目的。個體置身于社會實踐，始終都是由社會需求決定哪種手段更為有效。顯而易見，當今社會，更需要專業技術、專業能力的人才，惟有擁有專業技術和專業能力才能滿足社會實踐。當今社會需要整合和創新，那么誰更能滿足這個需求呢？我方認為，在擁有較高專業技術技能基礎上的進一步整合，釋放、迸發的能量遠非簡單意義的疊加博學能比，達到的高度也絕非博學之人所能達到，因此整合更需要專；創新，只有對專業領域的深入研究才能實施創新，博學之人的所謂創新只是解決一個差異化的問題，但專業人才卻能夠實施革命性的創新。因此，求專這種手段更容易滿足社會需求，求專更有利于個人發展。
第三，個體自身特點決定求專更有利個人發展。世界上任何事物都有其自身變化發展的規律，人的發展也是如此。無論是認知心理學派還是行為主義科學，都認為個體的生理和心理機制是有差異的，包括感知、記憶、表征、能傾等等，這種差異就決定了我們必須針對自身特點，利用自己優勢的心理特征，進行學習，才更容易在某些領域里取得個人所能取得的最大的成就、最好的發展，進而實現個人的價值。因此用科學的態度來理性思考，求專更符合心理學、更符合個人發展這個客觀實際。
南方重能力，北方重文憑，南方比北方發展快，這就說明問題啊 最重要的一點,專不是少,博不是廣,區別在與一個精,一個泛,求專就是精益求精的態度!現代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進現代社會的良性運行和可持續發展。所謂專才是指在某一個專業領域具有較多專業知識，較熟練專業技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應變動的能力強。好的！談現代社會，良性運行和可持續發展是現代社會的首要要求。高度分工是現代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現代社會的一個首要的突現的要求。社會分工造成了細化，可是如果細化產生的碎片沒有能夠得到整合，我們去哪里尋找整個社會的良性運行和可持續發展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現溝通？誰更能在不同學科之間完全融合？是通才！因此現代社會的良性運行和可持續發展，更需要通才！
第二、讓我們來看看現代社會發展的原動力——創新。從古代科學的綜合，到近現代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合。各個學科森嚴壁壘、各自為政的狀況已經不復存在了，我們看到各個學科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當今創新的點正是出現在不同思想，不同領域，不同學科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現創新的能力呢？所以現代社會的突破和進取更需要通才。
再次、讓我們來看看現代社會一個現實的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經濟的不斷進步，產業結構調整，職業結構調整的不斷深化，我們發現跨行業、跨領域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應現代社會的變動呢？綜上我們發現，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現代社會更需要的是通才！
最后我有兩點需要指出：第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？
第二、我們說每一個人都有一個主導的專業，所以我們不能說有了一個主導的專業，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。專才更適應現代社會競爭－－對工大的駁論陳詞
謝謝主席，大家好！蘇格拉底說過，我寧可不說話也不能說話沒邏輯。可今天對方辯友卻用他們精彩的行動告訴我們什么叫做寧可沒邏輯也要不停地說話。
第一，對方首先是告訴我們全才比專才更具有廣闊的視野。那我就不明白了，為什么一說到全才就是思維開闊天馬行空，一說到專才就是眼光狹隘，思想僵化。專才怎么了？中國有句古話，預窮千里目，更上一層樓。專才在莫個特定領域內比全才站得更高，看得自然也就更遠了嘛！
第二，對方說現代社會需要整合，全才能整合而專才不能，所有全才更適應社會競爭。那我就不明白了，專才為什么就不能整合了呢？專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會資源的浪費。看過動畫片變形金剛嗎？你是手，我是腳，組合起來就是巨無霸！
第三，對方辯友說社會不斷地變化，全才能從事多個不同的崗位。兩點疑問。一，你說全才他干得好好得為什么要換崗位啊？是不是因為在那個崗位上競爭不過專才呢？這里競爭不過換了崗位后面對得還是與專才之間的競爭，勝負又幾何呢？二，能從事就代表競爭力強嗎？馬戲團里大象還能做算術呢！難道說大象在數學上有競爭力嗎？我鄰居家的鸚鵡還能說幾句對方辯友，難道它也能在這里和你們一起一較高下嗎？
第四，對方辯友又說到交*學科，邊緣學科產生創新。然而我們說創新并不是簡單的一加一等于三的游戲，不是這個學科和那個學科來一個親密接觸就能相擊而生靈光的！我方一辯說過，創新緣與置疑，只有對本專業有著非常精神的研究你才能知道需要什么要的創新，怎么去創新，創新之后又該怎么樣的問題。一言以蔽之，創新需要專！
對于社會和企業而言，最好是每人對各個領域都熟悉，無論被派到什么領域中去都能發揮到作用和貢獻，每個人都博學多才的話，在人才選拔，教學資源的調配上就不需要那么多成本。
但是，現在題目是針對“個人發展”的，我覺得學多不如學精，一個人的精力有限，如果各個領域都涉足的話，則無一精通，無論你了解多少，都比不上該領域的專業人才，所有的技能和知識都只是停留在一般層面上，容易輪為二等人才，丟失個人特色和落腳點。所謂問道有先后，學術有專攻，只有求專才能獲得更多人的敬佩和尊重，才可以不斷研究開發別人所不知道到深度，扎實立足一點才能邁得更穩更遠，更有利于個人發展！
大學生應該學精還是學博辯論例子?篇二
1.現今大學生很難找到專業對口的工作。假如我們只精于一項，而我們卻找不到這一專業的工作，難道我們要回家啃老么。
2.我有位學理的同學因寫不出情書，而錯過了一份愛情對方辯友，你要如何以你精的策略去解決她的感情問題呢
3.難道我們的運動會只有體育學院的人才參加，征文活動只有文學院的人才參加，跳騷市場只有學經濟的人才去擺攤么？
4.對方辯友，你如何看待德智體美全面發展這句話呢
歌手大賽中尤為歌聲曼妙，大卻不知孔子是誰的歌手，對方辯友是如何看待這位歌手呢 6.以對方觀點來看，今天這場比賽時不該存在的，因為這和我們的專業不掛鉤啊。7.二專
二，當代社會現在一大現實問題就是人才流動頻繁。現在越來越多的人從事著專業不完全對口或者完全不對口的工作，越來越多的人在屢次的就業嘗試之后，最后選擇的穩定職業仍舊與當年所學專業無關。在人才過剩的時代，就業行情變化莫測，那么比較而言，一個知識廣博、一身多技的人肯定比專業于某項技能的人更有就業優勢。第三，社會的發展對個人的創新能力提出了更高的要求，而在現代社會各門學科融合滲透，相互交叉的情形下，一個在各個學科領域均有涉獵的厚基礎、寬口徑的復合型人才不是比只囿于一門學科的專業人才更有創新的能力與機會嗎？
舉個例子，現在的微軟公司有一流的技術人才，一流的財務人才，也有一流的商務人才，但在初創的時候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾“蓋茨和保羅”愛倫兩個人，他們兩人即起到了技術人才的作用，又起到了財務人才的作用，又起到了商務人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。說了這么多，無非是讓大家明白，現代社會需要的是一身多技、博學多才的人才，而個人的發展必定是順應著社會大趨勢的，“求博”當然是成為這一類型人才的重要途徑。可見，從社會的需求上講，“求博”更有利于個人的發展。需要指出的是，“求博”不是要求個人成為全才，而是盡可能地獲取適應社會發展所需的各種技能。多一種技能就是多一個機會，對于個人來說這還不重要嗎？！
其次，單從個人的角度來說。個人的發展包括了學習、工作和生活三大基本內容。
就學習而言，現代社會的教育制度越來越提倡全面發展，從小學開始直到大學，各門學科同時教授，這就是在培養復合型的人才。不可忽視的是，由于大學體制本身的不足，現在相當一部分大學畢業生只是一個形式上的復合型人才，若你問文科生什么是“勻速運動”，或者讓理工科學生談談莎士比亞和他的戲劇，多半是得不到準確答案的。請你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進入到社會大分工中，他們根本無法與其他行業的人去溝通，而知識不經交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個人的發展呢？你說現在我們為什么要學英語呢？沒錯，不少人批評過我們盲目而瘋狂的學外語熱，但事實上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學好漢語就行了嗎？在學好漢語的基礎上，再多學一門或幾門外語不是更有利于學習嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學習外語，也是一種時代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學，多學。
就工作而言，不論是從事那一種職業，都不可能不與外界交流，而現代社會，知識大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個人還是整天埋首于專業化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會所淘汰的。“求博”不是要一個人放棄專業的研究，胡子眉毛一把抓，而是說，既要有專業的知識與技能，又要有其他各方面的能力與素養。打個比方說，也許你會問，新青年領導階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有ceo，有論壇各版塊的版主，這不是“術業有專攻”的體現嗎？不是“求專”之重要的明證嗎？沒錯，大家根據能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領導現實中的工作可能跟他（她）在新青年擔任的網站職位完全沒有關聯，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負責整個文學部的管理事務，又著重負責文學論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現實中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識能力與素養，給自己創造更多的工作機會，適應人才流動頻繁的當代社會就業形勢。所以，“求博”才更利于個人的發展。
從生活來說，更好理解。一個在生活中懂得一些醫術的人，比對此根本一竅不通的人生活是不是更保險一些？我們不需要人人做醫生，但是稍微懂一些基本的醫術，有小病痛可以自己及時解決，不是很好嘛？說什么個人發展，健康是基礎，懂得一些醫術不是更有利于健康，以有利于個人發展嗎？當然，我只是舉了一個具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節等各方面常識性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于個人的發展。全才能廣泛地涉獵各學科知識。像牛頓，他既是物理學家又是數學家，還是哲學家；我們的展校長既專于數學又長于管理，還有很好的文筆。我們的大學也在提倡寬口徑，讓我們學到更多學科的知識。諸葛亮，上知天文，下知地理。毛澤東，戰略家，文學家，思想家，政治家，張衡(公元78-139)字平子,今河南南陽人,東漢著名天文學家,地理學家,科技發明家,文學家。117年制造出世界最早用水力推動的渾天儀(現藏于南京紫金山天文館),之后造出第一臺測量地震的地動儀(早于歐洲1700年)以及氣象儀器候風儀(類似于西方的風信雞,但早1000多年),此外,指南車,會飛的木雕,活動日歷等很多當時領先于世界的發明都出自張衡之手。科技著作有《渾天儀圖注》,他還是世界上第一個解釋月食成因的人,著有天文著作《靈憲》,這些成就奠定了他在中國科技史上的卓越地位,也影響了整個世界的科技發展。在數學上,著有《算罔論》(已失傳),他計算的圓周率是3.1622,雖不準確,但在1800多年前就有如此精確的計算的確十分令人驚嘆。地理學上,他繪制的地圖十分先進,流行了幾百年.同時,張衡還是個杰出的文學家,他的《二京賦》是京都大賦的極致,堪與辭賦大家的作品比肩,《四愁詩》也是膾炙人口的傳世之作。繪畫上他是東漢六大畫家之一,成就非凡.張衡以其耀眼的科技發明和多面全才令人景仰,被列為世界文化名人之一,著名史學家郭沫若語:如此全面發展的人物,在世界歷史中亦所罕見。
朱熹(1130-1200)字元晦,號晦庵,別稱紫陽,福建人,繼孔子后的又一儒學大師,南宋思想家,教育家,文學家,理學家。世人都稱之為“朱子”,他做過官,在職期間授命振興白鹿洞書院,制定了《白鹿洞書院教規》,是世界教育史上最早的教育規章制度之一,對中外教育學影響深遠。廣注典籍,在自然科學,經學,佛學,邏輯學,訓詁,文學,史學,樂律等領域都作了論述與注解,可見其學問涉獵之廣,講學期間編著了多種教材,如《四書集注》,《楚詞集注》,《太極圖說解》,《通書解說》,《周易讀本》等被元,明,清三代列為開科取士的必讀之書。作為一代哲學家,他是宋代第一大哲學派別“程朱理學”的代表,集前代理學之大成,發展成為一個完整的客觀唯心主義理論體系,成就與影響遠遠超過了“二程”,是中國哲學史上一個重要的體系。朱熹是儒學大師,他的“存天理,滅人欲”思想使儒家思想成為封建社會占統治地位的思想,并一直延續到封建社會的滅亡。作為文學家,《朱子語類》中的文學批評理論頗有獨到之處,他的詞作語言純正,風格俊朗,成就很大,詩文創作也十分有水平,《觀書有感》一詩頗受人贊賞。朱熹以他著作的廣博宏富,學識的淵博廣泛而被人尊崇,后人輯有《朱子大全》。麥克斯韋-是19世紀偉大的英國物理學家、數學家。麥克斯韋主要從事電磁理論、分子物理學、統計物理學、光學、力學、彈性理論方面的研究。尤其是他建立的電磁場理論，將電學、磁學、光學統一起來，是19世紀物理學發展的最光輝的成果，是科學史上最偉大的綜合之一。
開普勒-德國天文學家。發現了行星沿橢圓軌道運行，并且提出行星運動三定律（即開普勒定律），為牛頓發現萬有引力定律打下了基礎
洛倫茲-荷蘭物理學家、數學家，生于阿納姆，畢業于萊頓大學1875年獲博士學位。洛倫茲是經典電子論的創立者 楞次-俄國物理學家和地球物理學家，主要從事電學的研究。建立了楞次定律
焦耳-焦耳,英國杰出的物理學家。焦耳一生都在從事實驗研究工作，在電磁學、熱學、氣體分子動理論等方面均作出了卓越的貢獻
赫茲-,德國物理學家，生于漢堡。赫茲對人類最偉大的貢獻是用實驗證實了電磁波的存在 惠更斯-荷蘭物理學家、數學家、天文學家。
伽利略-意大利著名數學家、天文學家、物理學家、哲學家，是首先在科學實驗的基礎上融合貫通了數學、天文學、物理學三門科學的科學巨人。伽利略是科學革命的先驅，畢生把哥白尼、開普勒開創的新世界觀加以證明和廣泛宣傳。高斯-德國數學家和物理學家，1777年4月30日生于德國布倫瑞克。高斯長期從事于數學并將數學應用于物理學、天文學和大地測量學等領域的研究，著述豐富，成就甚多。
法拉第-英國物理學家、化學家，也是著名的自學成才的科學家。法拉第主要從事電學、磁學、磁光學、電化學方面的研究，并在這些領域取得了一系列重大發現，是電磁場理論的奠基人
愛因斯坦-德國物理學家，1921年諾貝爾物理學獎金獲得者。他的科學業績主要包括四個方面：早期對布朗運動的研究；狹義相對論的創建；推動量子力學的發展；建立了廣義相對論，開辟了宇宙學的研究途徑
笛卡兒-,1596年3月13日，在法國西部的希列塔尼半島上的圖朗城.笛卡兒最早認識到慣性定律是解決力學問題的關鍵所在，最早把慣性定律作為原理加以確立。庫侖-法國工程師、物理學家
寫作之前先給大家講一個孔子學琴的故事。一次孔子向 魯國著名的琴師師襄子學彈琴練了十天，還在彈同一首曲子，師襄子見了此情景便說：“你可以學習新的內容了。”孔子聞 此語，笑了笑說：“我已經熟習了曲子，但還沒有學會彈琴的 技術！”又過了一段時間師襄子對孔子說：“你已經熟習了彈 琴的技術，可以學習新內容了！”而孔子卻說：“我已經熟習了彈琴的技術，但還沒有體會琴曲的意蘊。”又過了一段時，師襄子對孔子說：“你已經體會了琴曲的意蘊可以學習新 內容了！”聽了這話孔子又說：“我還沒有體會曲中的人到底 是怎么樣的。”又過了一段時間，孔子終于感覺到了琴曲中人 穆然深思的樣子、安然愉悅的心情、高瞻遠曙的志向，于是便 找來師襄子對他說：“我知道曲中人是怎樣的了。他高大挺 拔，目光深遠，是天下之王，此人若不是周文王，那還會是 誰？”師襄子聽了孔子的話，不禁連連夸贊。
孔子在師襄子的認可下居然不學習新內容，反而一直學習這首曲子，這是為什么呢？這就是因為孔子想更好的彈好這首 曲子，他不僅僅要學曲子的彈法和技巧，而是還要細細體會曲 子的意蘊，與曲中人物的樣子，只有這樣精細的研究，才 會讓彈出來的曲子更加的動聽，更加的生動！在生活學習中我也要學習孔子這種精益求精的辦事態度，在看一本書時，我 只是把書給讀完看完，而是要深入研究這本書，弄懂這 書的內涵與意蘊，了解作者的思想感情，了解這本書所反映 的一些社會現象或人際關系，要知道書的大意，更要明白書的 內涵與感情，這樣我們讀書的效率就高了，盡管這樣比平常的 閱讀速度慢，但對我們的幫助十分大！在寫作中我們也要做到 精益求精，如果你一天寫三篇平淡的作文，倒不如用三天時間 寫一篇好作文，寫作并不講究速度的快慢，而是講究文章的質 量和內涵，在寫作文時我們要不停的修改使文章的語言精練流 暢，還要在文章的表達方面多下苦功只有經過這樣不停的修 改，文章才可以生動完美。此外，生活中處處都要精益求精，在生產東西時，東西的質量要精益求精，在工作上需要精益求 精，在建設樓房橋梁時更要精益求精……
要想完美的做好事情，就要精益求精。要更好的學習知識 就要精益求精。精益求精是一座通往完美之路的橋梁，讓我們 在生活中處處做到精益求精，通向那完美之路吧！
世界一流大學并沒有統一的辦學模式，美國普林斯頓大學就頗具特色。這所號稱有250多年歷史的名校，至今沒有自己的法學院、醫學院和商學院，但在《美國新聞與世界報道》發布的2002年美國大學綜合排行榜上，它卻超過哈佛和耶魯，位居第一。普林斯頓靠什么成功呢？
普林斯頓大學位于新澤西州的普林斯頓鎮，這座以大學為主體的小鎮四周是一片片鄉村田園，遠沒有哈佛大學和麻省理工學院所在的波士頓繁華熱鬧，但這里卻是不少美國優秀學生夢寐以求的求學之所。普林斯頓靠什么成功呢？大學新聞辦公室主任瑪里琳·馬科斯最近在接受新華社記者采訪時，總結了學校的兩條辦學經驗：重視本科生培養和堅持小而精的風格。
中山醫學大學：誠愛精勤
彰化師范大學：求新求本求精求行 國立中興大學：誠樸精勤
國立政治大學：親愛精誠
國立臺北科技大學：誠樸精勤禮義廉恥
西安交通大學：精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事
大學生應該學精還是學博辯論例子?篇三
1.現今大學生很難找到專業對口的工作。假如我們只精于一項，而我們卻找不到這一專業的工作，難道我們要回家啃老么。
2.我有位學理的同學因寫不出情書，而錯過了一份愛情對方辯友，你要如何以你精的策略去解決她的感情問題呢
3.難道我們的運動會只有體育學院的人才參加，征文活動只有文學院的人才參加，跳騷市場只有學經濟的人才去擺攤么？
4.對方辯友，你如何看待德智體美全面發展這句話呢
歌手大賽中尤為歌聲曼妙，大卻不知孔子是誰的歌手，對方辯友是如何看待這位歌手呢 6.以對方觀點來看，今天這場比賽時不該存在的，因為這和我們的專業不掛鉤啊。7.二專
二，當代社會現在一大現實問題就是人才流動頻繁。現在越來越多的人從事著專業不完全對口或者完全不對口的工作，越來越多的人在屢次的就業嘗試之后，最后選擇的穩定職業仍舊與當年所學專業無關。在人才過剩的時代，就業行情變化莫測，那么比較而言，一個知識廣博、一身多技的人肯定比專業于某項技能的人更有就業優勢。第三，社會的發展對個人的創新能力提出了更高的要求，而在現代社會各門學科融合滲透，相互交叉的情形下，一個在各個學科領域均有涉獵的厚基礎、寬口徑的復合型人才不是比只囿于一門學科的專業人才更有創新的能力與機會嗎？
舉個例子，現在的微軟公司有一流的技術人才，一流的財務人才，也有一流的商務人才，但在初創的時候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾“蓋茨和保羅”愛倫兩個人，他們兩人即起到了技術人才的作用，又起到了財務人才的作用，又起到了商務人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。說了這么多，無非是讓大家明白，現代社會需要的是一身多技、博學多才的人才，而個人的發展必定是順應著社會大趨勢的，“博學”當然是成為這一類型人才的重要途徑。可見，從社會的需求上講，“博學”更有利于個人的發展。需要指出的是，“博學”不是要求個人成為全才，而是盡可能地獲取適應社會發展所需的各種技能。多一種技能就是多一個機會，對于個人來說這還不重要嗎？！
其次，單從個人的角度來說。個人的發展包括了學習、工作和生活三大基本內容。
就學習而言，現代社會的教育制度越來越提倡全面發展，從小學開始直到大學，各門學科同時教授，這就是在培養復合型的人才。不可忽視的是，由于大學體制本身的不足，現在相當一部分大學畢業生只是一個形式上的復合型人才，若你問文科生什么是“勻速運動”，或者讓理工科學生談談莎士比亞和他的戲劇，多半是得不到準確答案的。請你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進入到社會大分工中，他們根本無法與其他行業的人去溝通，而知識不經交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個人的發展呢？你說現在我們為什么要學英語呢？沒錯，不少人批評過我們盲目而瘋狂的學外語熱，但事實上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學好漢語就行了嗎？在學好漢語的基礎上，再多學一門或幾門外語不是更有利于學習嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學習外語，也是一種時代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學，多學。
就工作而言，不論是從事那一種職業，都不可能不與外界交流，而現代社會，知識大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個人還是整天埋首于專業化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會所淘汰的。“博學”不是要一個人放棄專業的研究，胡子眉毛一把抓，而是說，既要有專業的知識與技能，又要有其他各方面的能力與素養。打個比方說，也許你會問，新青年領導階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有ceo，有論壇各版塊的版主，這不是“術業有專攻”的體現嗎？不是“專學”之重要的明證嗎？沒錯，大家根據能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領導現實中的工作可能跟他（她）在新青年擔任的網站職位完全沒有關聯，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負責整個文學部的管理事務，又著重負責文學論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現實中也是如此，只有“博學”才能獲得多方面的知識能力與素養，給自己創造更多的工作機會，適應人才流動頻繁的當代社會就業形勢。所以，“博學”才更利于個人的發展。
從生活來說，更好理解。一個在生活中懂得一些醫術的人，比對此根本一竅不通的人生活是不是更保險一些？我們不需要人人做醫生，但是稍微懂一些基本的醫術，有小病痛可以自己及時解決，不是很好嘛？說什么個人發展，健康是基礎，懂得一些醫術不是更有利于健康，以有利于個人發展嗎？當然，我只是舉了一個具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節等各方面常識性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于個人的發展。全才能廣泛地涉獵各學科知識。像牛頓，他既是物理學家又是數學家，還是哲學家；我們的大學也在提倡寬口徑，讓我們學到更多學科的知識。
諸葛亮，上知天文，下知地理。毛澤東，戰略家，文學家，思想家，政治家，張衡(公元78-139)字平子,今河南南陽人,東漢著名天文學家,地理學家,科技發明家,文學家。117年制造出世界最早用水力推動的渾天儀(現藏于南京紫金山天文館),之后造出第一臺測量地震的地動儀(早于歐洲1700年)以及氣象儀器候風儀(類似于西方的風信雞,但早1000多年),此外,指南車,會飛的木雕,活動日歷等很多當時領先于世界的發明都出自張衡之手。科技著作有《渾天儀圖注》,他還是世界上第一個解釋月食成因的人,著有天文著作《靈憲》,這些成就奠定了他在中國科技史上的卓越地位,也影響了整個世界的科技發展。在數學上,著有《算罔論》(已失傳),他計算的圓周率是3.1622,雖不準確,但在1800多年前就有如此精確的計算的確十分令人驚嘆。地理學上,他繪制的地圖十分先進,流行了幾百年.同時,張衡還是個杰出的文學家,他的《二京賦》是京都大賦的極致,堪與辭賦大家的作品比肩,《四愁詩》也是膾炙人口的傳世之作。繪畫上他是東漢六大畫家之一,成就非凡.張衡以其耀眼的科技發明和多面全才令人景仰,被列為世界文化名人之一,著名史學家郭沫若語:如此全面發展的人物,在世界歷史中亦所罕見。
朱熹(1130-1200)字元晦,號晦庵,別稱紫陽,福建人,繼孔子后的又一儒學大師,南宋思想家,教育家,文學家,理學家。世人都稱之為“朱子”,他做過官,在職期間授命振興白鹿洞書院,制定了《白鹿洞書院教規》,是世界教育史上最早的教育規章制度之一,對中外教育學影響深遠。廣注典籍,在自然科學,經學,佛學,邏輯學,訓詁,文學,史學,樂律等領域都作了論述與注解,可見其學問涉獵之廣,講學期間編著了多種教材,如《四書集注》,《楚詞集注》,《太極圖說解》,《通書解說》,《周易讀本》等被元,明,清三代列為開科取士的必讀之書。作為一代哲學家,他是宋代第一大哲學派別“程朱理學”的代表,集前代理學之大成,發展成為一個完整的客觀唯心主義理論體系,成就與影響遠遠超過了“二程”,是中國哲學史上一個重要的體系。朱熹是儒學大師,他的“存天理,滅人欲”思想使儒家思想成為封建社會占統治地位的思想,并一直延續到封建社會的滅亡。作為文學家,《朱子語類》中的文學批評理論頗有獨到之處,他的詞作語言純正,風格俊朗,成就很大,詩文創作也十分有水平,《觀書有感》一詩頗受人贊賞。朱熹以他著作的廣博宏富,學識的淵博廣泛而被人尊崇,后人輯有《朱子大全》。麥克斯韋-是19世紀偉大的英國物理學家、數學家。麥克斯韋主要從事電磁理論、分子物理學、統計物理學、光學、力學、彈性理論方面的研究。尤其是他建立的電磁場理論，將電學、磁學、光學統一起來，是19世紀物理學發展的最光輝的成果，是科學史上最偉大的綜合之一。
開普勒-德國天文學家。發現了行星沿橢圓軌道運行，并且提出行星運動三定律（即開普勒定律），為牛頓發現萬有引力定律打下了基礎
洛倫茲-荷蘭物理學家、數學家，生于阿納姆，畢業于萊頓大學1875年獲博士學位。洛倫茲是經典電子論的創立者 楞次-俄國物理學家和地球物理學家，主要從事電學的研究。建立了楞次定律
焦耳-焦耳,英國杰出的物理學家。焦耳一生都在從事實驗研究工作，在電磁學、熱學、氣體分子動理論等方面均作出了卓越的貢獻
赫茲-,德國物理學家，生于漢堡。赫茲對人類最偉大的貢獻是用實驗證實了電磁波的存在 惠更斯-荷蘭物理學家、數學家、天文學家。
伽利略-意大利著名數學家、天文學家、物理學家、哲學家，是首先在科學實驗的基礎上融合貫通了數學、天文學、物理學三門科學的科學巨人。伽利略是科學革命的先驅，畢生把哥白尼、開普勒開創的新世界觀加以證明和廣泛宣傳。高斯-德國數學家和物理學家，1777年4月30日生于德國布倫瑞克。高斯長期從事于數學并將數學應用于物理學、天文學和大地測量學等領域的研究，著述豐富，成就甚多。
法拉第-英國物理學家、化學家，也是著名的自學成才的科學家。法拉第主要從事電學、磁學、磁光學、電化學方面的研究，并在這些領域取得了一系列重大發現，是電磁場理論的奠基人
愛因斯坦-德國物理學家，1921年諾貝爾物理學獎金獲得者。他的科學業績主要包括四個方面：早期對布朗運動的研究；狹義相對論的創建；推動量子力學的發展；建立了廣義相對論，開辟了宇宙學的研究途徑
笛卡兒-,1596年3月13日，在法國西部的希列塔尼半島上的圖朗城.笛卡兒最早認識到慣性定律是解決力學問題的關鍵所在，最早把慣性定律作為原理加以確立。庫侖-法國工程師、物理學家
大學生應該學精還是學博辯論例子?篇四
1.現今大學生很難找到專業對口的工作。假如我們只精于一項，而我們卻找不到這一專業的工作，難道我們要回家啃老么。2.我有位學理的同學因寫不出情書，而錯過了一份愛情對方辯友，你要如何以你精的策略去解決她的感情問題呢
3.難道我們的運動會只有體育學院的人才參加，征文活動只有文學院的人才參加，跳騷市場只有學經濟的人才去擺攤么？ 4.對方辯友，你如何看待德智體美全面發展這句話呢
歌手大賽中尤為歌聲曼妙，大卻不知孔子是誰的歌手，對方辯友是如何看待這位歌手呢 6.以對方觀點來看，今天這場比賽時不該存在的，因為這和我們的專業不掛鉤啊。7.二專
二，當代社會現在一大現實問題就是人才流動頻繁。現在越來越多的人從事著專業不完全對口或者完全不對口的工作，越來越多的人在屢次的就業嘗試之后，最后選擇的穩定職業仍舊與當年所學專業無關。在人才過剩的時代，就業行情變化莫測，那么比較而言，一個知識廣博、一身多技的人肯定比專業于某項技能的人更有就業優勢。第三，社會的發展對個人的創新能力提出了更高的要求，而在現代社會各門學科融合滲透，相互交叉的情形下，一個在各個學科領域均有涉獵的厚基礎、寬口徑的復合型人才不是比只囿于一門學科的專業人才更有創新的能力與機會嗎？
舉個例子，現在的微軟公司有一流的技術人才，一流的財務人才，也有一流的商務人才，但在初創的時候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾“蓋茨和保羅”愛倫兩個人，他們兩人即起到了技術人才的作用，又起到了財務人才的作用，又起到了商務人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。
說了這么多，無非是讓大家明白，現代社會需要的是一身多技、博學多才的人才，而個人的發展必定是順應著社會大趨勢的，“求博”當然是成為這一類型人才的重要途徑。可見，從社會的需求上講，“求博”更有利于個人的發展。
需要指出的是，“求博”不是要求個人成為全才，而是盡可能地獲取適應社會發展所需的各種技能。多一種技能就是多一個機會，對于個人來說這還不重要嗎？！
其次，單從個人的角度來說。個人的發展包括了學習、工作和生活三大基本內容。
就學習而言，現代社會的教育制度越來越提倡全面發展，從小學開始直到大學，各門學科同時教授，這就是在培養復合型的人才。不可忽視的是，由于大學體制本身的不足，現在相當一部分大學畢業生只是一個形式上的復合型人才，若你問文科生什么是“勻速運動”，或者讓理工科學生談談莎士比亞和他的戲劇，多半是得不到準確答案的。請你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進入到社會大分工中，他們根本無法與其他行業的人去溝通，而知識不經交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個人的發展呢？你說現在我們為什么要學英語呢？沒錯，不少人批評過我們盲目而瘋狂的學外語熱，但事實上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學好漢語就行了嗎？在學好漢語的基礎上，再多學一門或幾門外語不是更有利于學習嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學習外語，也是一種時代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學，多學。
就工作而言，不論是從事那一種職業，都不可能不與外界交流，而現代社會，知識大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個人還是整天埋首于專業化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會所淘汰的。“求博”不是要一個人放棄專業的研究，胡子眉毛一把抓，而是說，既要有專業的知識與技能，又要有其他各方面的能力與素養。打個比方說，也許你會問，新青年領導階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有ceo，有論壇各版塊的版主，這不是“術業有專攻”的體現嗎？不是“求專”之重要的明證嗎？沒錯，大家根據能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領導現實中的工作可能跟他（她）在新青年擔任的網站職位完全沒有關聯，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負責整個文學部的管理事務，又著重負責文學論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現實中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識能力與素養，給自己創造更多的工作機會，適應人才流動頻繁的當代社會就業形勢。所以，“求博”才更利于個人的發展。
從生活來說，更好理解。一個在生活中懂得一些醫術的人，比對此根本一竅不通的人生活是不是更保險一些？我們不需要人人做醫生，但是稍微懂一些基本的醫術，有小病痛可以自己及時解決，不是很好嘛？說什么個人發展，健康是基礎，懂得一些醫術不是更有利于健康，以有利于個人發展嗎？當然，我只是舉了一個具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節等各方面常識性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于個人的發展。
全才能廣泛地涉獵各學科知識。像牛頓，他既是物理學家又是數學家，還是哲學家；我們的展校長既專于數學又長于管理，還有很好的文筆。我們的大學也在提倡寬口徑，讓我們學到更多學科的知識。
諸葛亮，上知天文，下知地理。毛澤東，戰略家，文學家，思想家，政治家，張衡(公元78-139)字平子,今河南南陽人,東漢著名天文學家,地理學家,科技發明家,文學家。117年制造出世界最早用水力推動的渾天儀(現藏于南京紫金山天文館),之后造出第一臺測量地震的地動儀(早于歐洲1700年)以及氣象儀器候風儀(類似于西方的風信雞,但早1000多年),此外,指南車,會飛的木雕,活動日歷等很多當時領先于世界的發明都出自張衡之手。科技著作有《渾天儀圖注》,他還是世界上第一個解釋月食成因的人,著有天文著作《靈憲》,這些成就奠定了他在中國科技史上的卓越地位,也影響了整個世界的科技發展。在數學上,著有《算罔論》(已失傳),他計算的圓周率是3.1622,雖不準確,但在1800多年前就有如此精確的計算的確十分令人驚嘆。地理學上,他繪制的地圖十分先進,流行了幾百年.同時,張衡還是個杰出的文學家,他的《二京賦》是京都大賦的極致,堪與辭賦大家的作品比肩,《四愁詩》也是膾炙人口的傳世之作。繪畫上他是東漢六大畫家之一,成就非凡.張衡以其耀眼的科技發明和多面全才令人景仰,被列為世界文化名人之一,著名史學家郭沫若語:如此全面發展的人物,在世界歷史中亦所罕見。
朱熹(1130-1200)字元晦,號晦庵,別稱紫陽,福建人,繼孔子后的又一儒學大師,南宋思想家,教育家,文學家,理學家。世人都稱之為“朱子”,他做過官,在職期間授命振興白鹿洞書院,制定了《白鹿洞書院教規》,是世界教育史上最早的教育規章制度之一,對中外教育學影響深遠。廣注典籍,在自然科學,經學,佛學,邏輯學,訓詁,文學,史學,樂律等領域都作了論述與注解,可見其學問涉獵之廣,講學期間編著了多種教材,如《四書集注》,《楚詞集注》,《太極圖說解》,《通書解說》,《周易讀本》等被元,明,清三代列為開科取士的必讀之書。作為一代哲學家,他是宋代第一大哲學派別“程朱理學”的代表,集前代理學之大成,發展成為一個完整的客觀唯心主義理論體系,成就與影響遠遠超過了“二程”,是中國哲學史上一個重要的體系。朱熹是儒學大師,他的“存天理,滅人欲”思想使儒家思想成為封建社會占統治地位的思想,并一直延續到封建社會的滅亡。作為文學家,《朱子語類》中的文學批評理論頗有獨到之處,他的詞作語言純正,風格俊朗,成就很大,詩文創作也十分有水平,《觀書有感》一詩頗受人贊賞。朱熹以他著作的廣博宏富,學識的淵博廣泛而被人尊崇,后人輯有《朱子大全》。
麥克斯韋-是19世紀偉大的英國物理學家、數學家。麥克斯韋主要從事電磁理論、分子物理學、統計物理學、光學、力學、彈性理論方面的研究。尤其是他建立的電磁場理論，將電學、磁學、光學統一起來，是19世紀物理學發展的最光輝的成果，是科學史上最偉大的綜合之一。
開普勒-德國天文學家。發現了行星沿橢圓軌道運行，并且提出行星運動三定律（即開普勒定律），為牛頓發現萬有引力定律打下了基礎 洛倫茲-荷蘭物理學家、數學家，生于阿納姆，畢業于萊頓大學1875年獲博士學位。洛倫茲是經典電子論的創立者 楞次-俄國物理學家和地球物理學家，主要從事電學的研究。建立了楞次定律
焦耳-焦耳,英國杰出的物理學家。焦耳一生都在從事實驗研究工作，在電磁學、熱學、氣體分子動理論等方面均作出了卓越的貢獻 赫茲-,德國物理學家，生于漢堡。赫茲對人類最偉大的貢獻是用實驗證實了電磁波的存在 惠更斯-荷蘭物理學家、數學家、天文學家。
伽利略-意大利著名數學家、天文學家、物理學家、哲學家，是首先在科學實驗的基礎上融合貫通了數學、天文學、物理學三門科學的科學巨人。伽利略是科學革命的先驅，畢生把哥白尼、開普勒開創的新世界觀加以證明和廣泛宣傳。
高斯-德國數學家和物理學家，1777年4月30日生于德國布倫瑞克。高斯長期從事于數學并將數學應用于物理學、天文學和大地測量學等領域的研究，著述豐富，成就甚多。
法拉第-英國物理學家、化學家，也是著名的自學成才的科學家。法拉第主要從事電學、磁學、磁光學、電化學方面的研究，并在這些領域取得了一系列重大發現，是電磁場理論的奠基人
愛因斯坦-德國物理學家，1921年諾貝爾物理學獎金獲得者。他的科學業績主要包括四個方面：早期對布朗運動的研究；狹義相對論的創建；推動量子力學的發展；建立了廣義相對論，開辟了宇宙學的研究途徑
笛卡兒-,1596年3月13日，在法國西部的希列塔尼半島上的圖朗城.笛卡兒最早認識到慣性定律是解決力學問題的關鍵所在，最早把慣性定律作為原理加以確立。庫侖-法國工程師、物理學家
當代社會求博和求專哪個更有利于個人發展？ 定義：
全才是指全面發展的人才，他是對各個領域都有所涉獵的知識面廣博的復合型人才。
專才是指在一定知識基礎平臺上在某一個專業領域具有較多的專業知識,較熟練專業技能的人才。
全 才 ： 在一定范圍內各個方面都擅長的人才。（97版現代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識儲備和多種技能，簡單地說就是具有知識綜合化、技能多樣化、使用變動能力強等特點。
專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現代漢語詞典1649頁）專才即指某一個專業領域內具有較多專業知識、較熟練專業技能的人才。切入分析：
1、社會競爭的要求：要看誰更能適應社會競爭，主要事看誰更能跟上社會 前進的步伐，被社會淘汰的幾率更小。這就需要競爭者的綜合素質比別人更勝一籌。
2、當代社會的特點：
⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應更多的位置。
⑵、社會具有變動性與不可預測性，當社會發生變動時全才比專才更能適應變化。
⑶、社會需要創新。當今的創新往往產生于交叉學科和邊緣學科之中。所以全才比專才更具創新優勢。
⑷、當今社會的分工越來越細化，它帶來的是對人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優勢。
這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對某領域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應社會競爭。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。
1.社會的發展帶來了分工的明確，分工越明確，知識就越細，這樣專才就成了社會的需要。如高級技工。
（但是專才永遠只在一面，對于其個人發展有限制，在公司里通才本身才能獲得更大的提拔，從而更好發展自己。）
2.所謂適應社會競爭在于順應社會的需要。適應社會需要的人才才更具有競爭力。而在當今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高
3.專才擁有某一領域內的專業知識和技能，而在復合交叉領域內，最終的研究與實現，也落實在單一領域。因為全才的個人作業缺乏效率，分工把精力集中于個別的領域，更有利于實現社會價值。
（博觀而約取，厚積而薄發，錢學森說音樂藝術對其科學成就起了重大影響）。4.適應社會競爭在于適應社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。
（有多個被選擇的方向，專才同樣只能被選擇一次，同樣不確定。）
5.這就象韓寒跟一個三好學生去高考一樣，沒說的，結果一定是那個三好學生考上了理想的大學，而韓寒只能抱著他所癡迷的文章做春秋大夢，妄想那個校長好心，來一個什么免試入學。這難道還不夠清楚的了嗎，全才一定比專才更能適應這個社會的競爭。因為，全才至少比專才具有更加穩定的承受挫折的心理素質，沒有穩健的心理素質，你在這個社會將很難立足。試想，一個動不動就要因挫折萎靡不振，自傷自殘的人，你能癡望他做出更好的成績，這也正是在奧運會上屢獲金牌的中國隊強調隊員要保持良好的心態的原因了.6.現代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進現代社會的良性運行和可持續發展。所謂專才是指在某一個專業領域具有較多專業知識，較熟練專業技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應變動的能力強。
7.好的！談現代社會，良性運行和可持續發展是現代社會的首要要求。高度分工是現代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現代社會的一個首要的突現的要求。社會分工造成了細化，可是如果細化產生的碎片沒有能夠得到整合，我們去哪里尋找整個社會的良性運行和可持續發展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現溝通？誰更能在不同學科之間完全融合？是通才！因此現代社會的良性運行和可持續發展，更需要通才！
8.讓我們來看看現代社會發展的原動力——創新。從古代科學的綜合，到近現代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合。各個學科森嚴壁壘、各自為政的狀況已經不復存在了，我們看到各個學科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當今創新的點正是出現在不同思想，不同領域，不同學科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現創新的能力呢？所以現代社會的突破和進取更需要通才。
9.讓我們來看看現代社會一個現實的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經濟的不斷進步，產業結構調整，職業結構調整的不斷深化，我們發現跨行業、跨領域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應現代社會的變動呢？綜上我們發現，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現代社會更需要的是通才！
10.第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？
第二、我們說每一個人都有一個主導的專業，所以我們不能說有了一個主導的專業，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。11.總 體 ：
在現在這種瞬息萬變的社會條件下，寬口徑、厚基礎的全才比窄口徑的專才 更能適應當今不斷變化的社會競爭。
12.認為專才在某一專的領域內比全才更精所以更能適應社會競爭，忽視了社會競爭的特點和適應社會競爭的要求。只看到社會的分工細化，沒有看到細化帶來的對整合更高的要求。
1． 所謂“博”，字典中解釋為：多、廣。即見識廣，知識淵博，再者就是博大精深。我們很明確的知道，今天大學的設立在于培養一個可以用于社會，可以貢獻于社會，并且在社會在現代社會里面具有國際關系，可以增加我國競爭力的專業人才。既然這樣，大學生學習以博為主更是勢在必行。{9}*{%
2． 的確，“人不博覽者，不聞今古，不見事類，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻庸者也”，這句話講的很有道理。目前，全球化趨勢正在加強，對人才的需要也越來越講究，而且，大學教育特色也發生了變化：第一是大學教育的專業化；第二是社會化；第三是世界化。所謂專業化，就是大學生必須擁有一定的專業能力；所謂社會化，就是我們必須要培養大學生成為一個全能的，可以順應瞬息萬變的社會的人；所謂世界化，是我們要培養大學生博學多才的能力，以適應世界潮流，增強國家的競爭里。大學生應該為適應當前的社會發展調整出正確的學習心態，做到學習以博為主。@;k
3． 我們所說的博不僅要對專業知識有所了解，還要參合多方面的道理從而全面透徹的領悟，以達到觸類旁通，融會貫通的程度。
4． 有天馬行空，就有無事不曉；
有兼收并蓄，才能觸類旁通；
有讀萬卷書，方可豁然洞開。
學貫中西，博采眾長，方能成為一棵屹立不倒的參天大樹！
人不博覽者，不聞今古，不見事類，不知然否，猶目盲，耳聾，鼻庸者也”，縱觀古今，以博獲勝的人舉不勝舉。春秋時代的孔子不僅是思想家，教育家，而且還是哲學家，他以博廣傳天下，美名遠揚；錢鐘書先生善于寫作，精通“百家”，同樣贏得了廣大民眾的好評；偉大領袖毛澤東有眷敏銳的政治洞察力，他以精湛的軍事戰略取得了新中國的成立，為社會主義的發展掃除了一個又一個障礙；可是，你是否知道，這個偉大還是驚人的才藝，正如他的“數風流人物，還看今朝”！可見，博在一個人的學習過程中起著多么巨大的作用，所以我們大學生學習應該以博為主！s 我們認為大學生應該以博為主，正所謂花無百日紅，任何明星產業都必定有他的生命周期和壽命，按照風險分擔的立場，我方認為大學生學習應該以博為主，去廣泛涉及更多的知識，而不是專注于一項技藝的學習，以及如何求取學問的方式，這應該才是大學生應該去培養去重視的。至于大學教育的目的，誠如對方辯友所說的，萬丈高樓平地起，任何一門艱深的學問也必須是從基礎學習，就像金字塔一般，要有高深的基礎必先要有寬廣的基底，鄧小平先生曾說過：教育應該要有三個面向，面向現代化、面向世界、面向未來，不管是高科技產業或是傳統產業，產業的整合已經成為了未來不可避免的一項趨勢，既然如此我們學習便應走向世界趨勢，因此我覺得大學生學習應該以博為主。
我方認為大學生學習應該以博為主，主要認為大學生應該在大學培養宏觀的角度面對未來不論是企業或是職務上的需要，我們不是否定專業的重要，而是在大學階段的任務應該是要廣博的學習，不論是學科或者是其他的輔助學習，或什至是社團活動等等，他都會讓你以一種比較宏觀的角度去面對未來的變化，在我方二辯也有提到，對于未來我們并不知道會發生什么事情，在社會剛發展的時候我們需要土木、營建等人才來發展基礎建設，在面對資訊爆炸的時代，我們需要資訊相關面的人才，但是未來我們需要什么要的人才其實不知道，未來瞬息萬變我們該如何面對？ 今天我們假設有位同學他相當專注一樣技藝的學習，當他未來發現他這個學科不能應付未來的發展，他如何轉換跑道？ 他是否會覺措手不及？ 因此我方覺得大學生學習應該以博為主。
再來另一個觀點，君子非器！今天我們學習的是一個態度、一個方法，在面對未來我們可以很快的學習到新知，而不是只是培養成一個器皿，將來只能做這種行業，因此我們重點放在大學階段的學習，專業并不是不重要的，專業很重要，但是我們剛剛在交鋒的時候也提到過諾貝爾獎，諾貝爾獎其實在大學階段，都一定學過基礎的物理、基礎的化學，在得到諾貝爾獎之前，他一定有研究所的時候，博士班的時候，或什至跟很多人討論的時候，和各個專門領域的人交流，他才有辦法得到這個諾貝爾獎，何況我們今天的諾貝爾獎已經不再是一人獨得的時候了，所以我們需要各門的知識來達成我們專業領域上的需求，基于以上幾點我方認為大學生學習應該以博為主。
