無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

用愛澆灌幸福之花篇一

翰墨澆灌幸福花

——鄭州市中原區閆垌小學書法特色教學

鄭州市中原區閆垌小學始建于1969年，坐落于鄭州市中原區沁河西路，這所距今已有40多年歷史的學校如今又站在了改革的新起點上。一種理念引領一所學校的發展，一個團隊鑄就一所學校的品質。點滴處，集大成。在閆偉玲校長的帶領下，通過全體教職工的努力，學校先后榮獲全國養成教育實驗學校、全國書法教育示范學校、鄭州市文明學校、鄭州市德育先進單位、鄭州市教科研先進單位等榮譽稱號。靈動的筆尖自由地舞動，蒼勁的筆墨有力地揮灑，伴著優雅的古琴，一縷縷墨香隨風飄揚。走進閆垌小學，醒目的專家題詞、優秀的師生書法作品、富有特色的“立字立人”的校訓、濃郁的書法氣息迎面撲來。不同的校園文化，彰顯了獨具特色的閆垌小學。

中國的書法藝術歷史悠久，博大精深。學習書法不僅能提升審美，增強民族自豪感，更有益于提升學生的全面素質。為了激發學生對民族文化的熱愛，中原區閆垌小學領導班子經研討決定在2009年開設書法教育校本課程，并在家長會上取得了廣大學生家長的支持和擁護。書法教學是學校用來實現素質教育的第一步。

一、專業團隊，打造高效課堂

學生能夠真正學到書法的精髓與一支能勝任書法教學的隊伍是分不開的。名師才能出高徒，建立完善的輔導機構，培訓高端的教學骨干便是此項教學開展的重中之重。學校每周舉辦一次培訓班，聘請省書法家主講，重點學習寫字教育理論，進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓要求所有的教師參加，為了督促老師認真練習，學校對老師每天的練習時間和練字數量做出規定，并由專人檢查審核。學校狠抓教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字“三字”過關，要求教師每天練字20分鐘，每周一上交作業，每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。學校也會定期組織教師參加“中國書畫等級考試”,順利通過此項考試的教師才具備在學校進行書法教學的任職資格。

高效課堂能讓老師在對學生的訓練方面取得事半功倍的效果，它得益于完善的教學制度、嚴肅的科研指導及對課堂內容的深度挖掘。2010年3月學校就已經成為素質教育實踐的先行者，開展了書法校本課程，每天下午第一節為書法課，指導孩子練習書法。在舒緩優美的古箏曲中，在書法教師的輔導下，同學們凝神靜氣，提筆有度、落筆有章，把古典的詩意和靈動帶進了課堂。量變決定質變，沒有書寫數量的累積，對書法的理解就只能停留在淺薄的層面。所以，學校要求全體學生每天都要完成書法作業，并且定期考核，以便隨時掌握學生的寫作進度，及時補充訓練。在書寫過程中，對雙姿也有著嚴格的要求，培養了學生吃苦耐勞、持之以恒的精神。

二、名家指導，彰顯文化氛圍

為了傳承和發揚中國書法藝術，激發學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛，進一步引起學生對書寫的重視，學校聘請了多位省書法家作為學校的校外輔導員。學校書法課上有專業的老師悉心指導，課外書法興趣小組苦練基本功，學生的書法水平有了突飛猛進的提高。走在校園里，放眼望去，濃墨飄香，沁人心脾，懸掛著歷代書法大師的肖像，陳列著相關書法家碑貼，展示著師生的優秀書法作品。為了營造深厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，中原區閆垌小學要求做到四無：校園內無不規范漢字，寫字無不規范“雙姿”，學生作業無涂擦痕跡，教師批改無潦草字跡。學校將每處墻壁、花壇、活動場所構建為凸顯校園文化特色的平臺，營造濃厚的文化教育氛圍。

三、特色教育，收獲累累碩果

每年年底學校舉辦“義寫春聯送社區”活動，讓孩子們明白了書法的魅力所在。連續幾年來師生共同義寫春聯并免費發放給群眾，共計發放春聯10000余對，得到了相關部門和群眾的高度評價，學生也在活動中收獲了自信。2011年4月，學校舉行了書法校本課程開設一周年慶典活動，著名書法家唐玉潤先生親臨現場，對學校的書法課程給予了高度評價，并親自為學校題詞——“發揚書法”。知名書法家和師生共同潑墨，此次活動讓學生更加感受到書法是我國傳統文化的精髓。2012年4月值書法校本課程開設兩周年慶典之際，河南省教育學會書法教育專業委員會對學校書法工作進行評估，授予學校“河南省書法教育實驗學校”榮譽稱號。2012年5月組織師生參加河南省第六屆中小學師生書畫大賽，獲獎作品達330余幅，學校榮獲“優秀組織獎”。2012年暑假學校應韓國大邱市政府邀請參加中韓青少年書畫交流，多人獲獎。2013年1月，中國教育學會書法教育專業委員會對學校書法工作進行評估，授予學校“國家級書法教育實驗學校”榮譽稱號。2013年11月學校榮獲國家級書法教育示范學校。2014年10月學校在省教育廳組織的中小學師生書法比賽中獲優秀組織獎。2015年4月協助中原區教育體育局組織第三屆體育藝術節暨中原區閆垌小學第五屆書法藝術節，受到與會領導的一致好評。

書法藝術教學任重道遠，打造品牌學校需要持之以恒。在探求書法藝術之路上，中原區閆垌小學已經邁了穩健的步伐。從細微處完善，著長遠處發展，中原區閆垌小學藝術教育的墨香越飄越遠，在新的改革道路上揚帆遠航。

用愛澆灌幸福之花篇二

科技澆灌幸福花

——記張北縣大河鄉大艾村計生專干 張蓮

張蓮，大河鄉大艾溝村一名普通的黨員、婦女干部。在科學發展觀的學習實踐中，她不斷解放思想，深化理論認識，勤勞創業，帶領村民脫貧致富。她本人先后被市、縣評為“三八紅旗手”、優秀共產黨員，科技致富明星，2007年還被評省婦聯評為“全省雙學

雙比女能手”。

不辭艱辛苦探索

張蓮出生在大河鄉，成長在大河鄉，她深深地了解農村的貧窮和落后,她也知道造成貧窮和落后很大的原因是由于農業生產條件的落后和農民科技知識的缺乏造成的。處于壩上地區，十年九旱，土地貧瘠，農民基本上靠天吃飯，農業收入沒有保障，年輕力壯的村民紛紛外出打工，村里只剩下老人和兒童，她看著這一切，急在眼里，痛在心里，暗暗下定決心，一定要尋找一條生存致富之路。于是，她開始了不斷的艱辛摸索。剛開始，她在同學的幫助下到壩下一家養雞場學人工孵化小雞，一個月之后，她回家向親戚朋友借錢買了孵化小雞的一些簡單工具，開始孵化小雞。在小雞出窩的那幾天，她日日夜夜守在雞柵欄旁。但是，小雞并沒有被她的誠心所感動而來到這個世界，眼瞅著黑糊糊的雞蛋被倒掉，有的盡管成功的孵了出來，但由于沒有科學的對雛雞進行喂養和管理，雛雞的成活率太低，效益太差，她所付出的心血沒有得到一絲回報。最頭疼的是向親戚朋友借的錢無法償還，好心的鄰居勸她還是別干了，一個女人能干成啥，自己找罪受。

然而，她并沒有聽從別人的規勸，而是從這次失敗中積累了許多經驗又開始她的創業之路。1986年，她又通過科技雜志上了解到種黑木耳很掙錢，便又通宵達旦的學習種植黑木耳的技術。黑木耳在她的苦心經營下種了出來，但無銷路，她又不得不停下來。由于資金的嚴重短缺，她停止了創業。直到1997年，她又通過雜志上了解到通過養蛇進而賣蛇毒可以致富，她到山東進行了培訓學習。并買回來30斤蛇種，開始養殖，但由于氣候原因，氣溫太低，蛇進食量太小，產毒量低，特別是冬天越冬困難，養蛇又沒有成功。

科技引入致富路

世上無難事，只怕有心人。2002年以來，她又懷著一顆為民尋找致富路的迫切心情開始鉆研食用菌種植。剛開始，她自己外出北京等地學習技術，掌握了粗淺的理論知識，回來后又費盡周折，托人介紹到縣職教中心學習實踐。期間，她不斷的查閱各類書籍，虛心向技術人員求教。為了能多掌握一些技術，她常常不顧勞累，更沒有休息日。功夫不負有心人，她掌握了食用菌種植的所有技術，回家自己籌措資金搞起了種植。可是一般種植食用菌都是購買別人的菌種或菌棒進行生產，往往投資高，有時產量低、效益低、風險大。她便開始琢磨著自己制菌種、制菌棒，降低生產成本和風險。

2003年，她投資2萬多元購置了滅菌柜、冰箱、真空干燥機、消毒鍋等一些制菌設備，摸索食用菌的制菌方法，制菌過程要求嚴格的無菌無毒操作，這對于一個僅初中畢業的她來說是很難的事情。第一次由于自己不熟悉操作規程，她制出的菌種大多被感染了，沒有成功。她便開始一次次的實驗，總結經驗，失敗面前找原因，不氣餒，她終于成功的制出了平菇菌種。這一年她投資五千多元建了一個大棚，進行了平蘑的栽培，產量很高。但因規模小，引不來外地客商，本村的食用量太低，她又投資購買了一輛三輪車到外村去賣。賣到鄉伙食團、學校伙食團，但因平蘑的適口性差，價錢低、效益低，她的食用菌生產又遇到了難題。

為了提高生產效益，她又在第二年開始進行白靈菇、阿魏蘑和金針菇等高效食用菌的制菌和栽培。她知道制菌棒之所以用棉籽作材料是因為所含的纖維素較高，她想壩上的莜麥桿、麥桿、亞麻桿、含纖維素都高，以此為替代品，一定會制出菌種。前一年，她用麥桿制作的菌棒成功的生產出了平蘑。但生產其他的菇類，不是不出菇、就是產量低，后來她大膽的用亞麻桿進行了試驗，成功的種出了白靈菇，且產量與前者相當，終于取得了成功。現在她所種的食用菌大部分都用亞麻桿作原料，大大降低了生產成本。就是此一項一個大棚一年就可降低成本近萬元。由于技術比較成熟，2008年，她一個大棚的收入在2萬元左右。

致富不忘眾鄉親

張蓮作為一名普通的黨員，一名實實在在的農家婦女，在她第一次種蘑菇獲得成功后，就想到了拓展銷路。2004年，她親自到北京新發地市場找到了銷路，通過張北跑北京班車每天把產出的蘑菇打好包裝銷到市場上的批發點，定期去結帳，信譽很好。在她獲得頗豐的效益后，她心里急忙想該如何讓鄉親們都學會這一技術，跟著她一起賺錢，一起致富。由于大艾村的農民很窮，投資不起大棚，直到現在，還只有她一家在種，但是她還是幫助老鄉

。按照她說的那樣，投資不起大棚，可以在我這里免費學技術，等有大棚的時候，就可以穩穩的賺錢，不用交學費了。從2004年以來，在鄉黨委、政府的幫扶下，她的食用菌栽培規模不斷擴大，今年發展到8個大棚，免費在她那里學技術的人越來越多。她不但解決了部分剩余勞力就業問題，還免費傳授技術上萬人次，使本村的村民基本上都掌握了栽培技術。這幾年，為了

得到上級領導的幫扶支持，她多次跑鄉進縣，爭取扶貧發展資金，2007年，鄉政府無償幫扶她3個大棚，她把買大棚的錢全部用來增加工人的工資。從春到秋，一直有本村10多個婦女給她打工，給菌棒注水、鍘草、裝袋、運送菌棒等。給她打工的人說，在這里既可掙錢，還不掏學費能學到技術，明年也要建一個大棚。為了取得更好的經濟效益，她今年投資3萬元注冊了張北馨原食用菌加工有限公司，為明年注冊商標打下基礎。

這就是張蓮，鍥而不舍的追求，她找到了壩上干旱地區農民致富的路子，這就是張蓮，她致富之后，帶動大家共同奔富路的一名普通共產黨員。

科技澆灌幸福花-記張北縣大河鄉大艾村計生專干

用愛澆灌幸福之花篇三

用愛心澆灌幸福花

不管是什么樣的學校都有學困生的存在，這是不容質疑的事實。所謂的“學困生”是指那些在思想品德和學習上表現比較落后或缺點較多的學生。教師若不及時教育或者方法用得不適當，會影響到整個班集體，使班風不正，紀律渙散，影響正常的教育工作，甚至還會給學校、家庭、社會帶來嚴重不良后果。那教師怎樣做好學困生的轉化工作呢？筆者認為可從四個方面著手： 尊重人格，保護學困生的自尊心

學困生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。因此，轉化學困生的關鍵是用愛心融化他們冰凍的“心理防線”，要堅持做到“五不”：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。

熱情鼓勵，激發學困生的上進心

從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。學困生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為教師，要多方面了解學困生的志趣和個性特征，善于捕捉挖掘他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。逐步要求，培養學困生的責任心

對學困生的教育要“揚長”，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。要使他們認識到，對他們嚴格要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛。當然，對學困生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，要嚴之有度，嚴中有別。對不同的對象有不同的要求，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進 集體幫助，樹立學困生的自信心

班主任在教育和轉化學困生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，而一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是學困生矯正不良道德品質的熔爐，又是學困生實現轉化、走向進步的搖籃。因此，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使學困生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。具體，班主任可以向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的共同責任”，并在班里開展各種活動：

1、互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與學困生同桌，提醒、督促學困生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。

2、豐富多彩的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽等，使學困生融入歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我才能的機會和舞臺。

3、爭當“雛鷹標兵”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使學困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

總之，學困生轉化工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。在這個過程中，教師要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育，除此，還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。

用愛澆灌幸福之花篇四

書法藝術進校園 翰墨澆灌幸福花

鄭州市中原區閆垌小學

2014.10

書法藝術進校園 翰墨澆灌幸福花

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。當前，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育。

閆垌小學于2010年3月，在區教委、中心校的關心與支持下，書法特色教學正式啟動，結合學校師生實際，以軟筆書法教學的研究與實施為切入點，將“立字立人 德藝雙馨”確定為培養目標，踏上了以校本教研促進軟筆書法教育的漫漫征程。

一、統一思想，堅定信念

首先，召開領導班子研討會，闡明學校開展此項工作的重要性和緊迫性，統一思想，討論并決定自2009年起在校內開展小學書法特色教學。校領導帶領部分老師到濟源市沁園路書法特色小學參觀,確定學校設立書法校本課程。接著召開學生家長會，在會議上向家長闡明書法教學對于廣大青少年學生的重要意義，取得了家長的大力支持和擁護。

二、建立完善的校本研究機制

學校確立了“立字立人 德藝雙馨”的教學目標，根據此目標學校建立了完善的校本研究機制。校長為校本課程第一責任人；教導處負責組織做好校本教材的編寫，并根據不同學段的學情，設置不同的書法教育課程，把書法教學納入了課表。一二年級主要以硬筆書法教學為主，三至六年級開展軟筆書法教學，其中三四年級進行隸書教學，五六年級逐漸轉入各種流派的楷書教學。

三、師資培訓

學生能夠真正學到書法的精髓與一支能勝任書法教學的隊伍是分不開的。名師才能出高徒，建立完善的輔導機構，培養書法教學骨干便是此項教學開展的重中之重。

（一）建立輔導機構，培訓教學骨干

學校每周舉辦一次培訓班，聘請省書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等，培訓要求所有的教師參加。培訓結束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。

（二）抓“三字”過關，提高書寫技能。

嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字20分鐘，每周五上交一次作業：4頁毛筆字，1頁鋼筆字，每天早上用粉筆在校園黑板上書寫一首古詩詞，由教導處負責檢查；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。

（三）組織教師參加“中國書畫等級考試”，部分教師已順利通過書法五級考試。

（四）組織教師參加暑期的河南省中小學書法骨干教師培訓班。

四、科學管理 為了使學校寫字教學能科學、高效運行，取得實效，學校努力完善寫字教學常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫字教學實驗的科研價值。

（一）、寫字教學常規安排：

1、抓課程落實

上足上好每周一——周四的書法課。

2、抓課堂教學

課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

?集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔任年級寫字教學的骨干任備課組長，并配備寫字技能指導教師，全校教師齊上陣。

?以“一”帶“四”，導練結合。每周4節寫字課，要圍繞每周書法課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。

?因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，④加強學生“雙姿”（寫字姿勢、握筆姿勢），隨機監測、督導。⑤學校規定“寫字課模式”——課前朗誦書法練字歌，課上第一步：觀察。讓學生觀察筆畫的形狀以及筆畫在田字格中的位置。第二步：看圖。主要是看筆畫的“走勢圖”，結合圖介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識，同時引導學生記憶寫法，再書空練習。第三步：描紅。教師要強調按要求描紅，千萬不能讓學生隨心所欲地描。第四步：臨摹。通過描紅，等練熟了，再讓學生對照字帖寫。學生經過多次練習，要求最好能背帖，這樣才能真正掌握。第五步：評議。展示學生作品，大家交流評價，指出優點、不足之處，教師適時給予肯定和表揚，以充分調動學生的積極性，努力做到每教一個字都能讓學生心到、眼到、耳到、口到、手到。第六步：鞏固。結合具體的漢字，練習鞏固。

3、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業；每月一次書法之星評比及作業展覽；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

4、寫字檢測與語文教學相結合，試行在每張語文試卷上加5分書寫附加分。規范、端正、整潔地書寫漢字給5分，達到2個要求給3分，達到1個要求給2分。

五、營造濃厚的書法校園習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

（一）優化文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；師生寫字無不規范雙姿；學生作業無不整潔現象；教師批改無潦草字跡。

（二）書法校園布置，張貼書法名家的書法作品，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

（三）定期舉行師生現場書法比武大賽，每年舉辦一屆“書法藝術節”展示活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師和學生的三筆字比賽。

（四）編制書法操，將書法與運動完美結合，讓學生在運動中體悟中國漢字的博大精深，激發學生學習書法的興趣。

六、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。

七、書法教學“學校、家庭、社會”三結合活動

（一）學校每學期舉行“書法之星”考試，順利通過考試的學生為其頒發星級證書和獎品。

（二）每年組織全校師生參加至少一次全國、省、市級書法比賽。

（三）節假日和社區辦事處聯合搞一些公益書法展示活動，宣傳學校的書法特色。

（四）每學期的家長開放日向家長展示學生的書法作品，學生進行現場書法展示，贏得家長的支持和配合。

（五）學校將優秀的學生組成書法提高班，作為學校書法競賽和參賽的骨干力量。

八、特色教育，收獲累累碩果

（一）每年年底學校舉辦“義寫春聯送社區”活動，讓孩子明白了書法的魅力所在。連續四年師生共同義寫春聯并免費發放給群眾，共計發放春聯8000余幅，得到了相關部門和群眾的高度評價，不但給孩子們提供了展示才能的平臺，也打造了學校的特色品牌。

（二）2011年4月，學校舉行了書法校本課程開設一周年慶典活動，著名書法家唐玉潤先生親臨現場，對學校的書法課程給予了高度評價，并親自為學校題詞——“發揚書法”。知名書法家和師生共同潑墨，此次活動讓學生更加感受到書法是我國傳統文化的精髓。

（三）2012年4月值書法校本課程開設兩周年慶典之際，河南省教育學會書法教育專業委員會對學校書法工作進行評估，授予學校“河南省書法教育實驗學校”榮譽稱號。

（四）2012年5月組織師生參加河南省第六屆中小學師生書畫大賽，獲獎作品達330余幅，學校榮獲“優秀組織獎”。

（五）2012年暑假學校應韓國大邱市政府邀請參加中韓青少年書畫交流，多人獲獎。

（六）2013年1月，中國教育學會書法教育專業委員會對學校書法工作進行評估，授予學校“國家級書法教育實驗學校”榮譽稱號。

（七）2013年4月，學校成功舉辦了第三屆書法藝術節，在活動中孩子們收獲了自信和成就感，得到了領導和家長的肯定和好評。

（八）2013年11月學校榮獲國家級書法教育示范學校。

學校教師都充分認識到把字寫好的重要性，培養了一支高素質的教師隊伍，教師的書寫水平不斷進步。

書法藝術教學任重道遠，打造特色學校需要持之以恒。我們將從細微處完善，著長遠處發展，相信閆垌小學書法藝術教育的墨香會越飄越遠！

中原區閆垌小學2014、10

用愛澆灌幸福之花篇五

愛心澆灌幸福花

作為一名教師，尤其是一名班主任老師，在對學生的教學及常規管理中，常常會碰到此類問題：學生屢次犯錯，教師屢次教育，學生卻毫無改正的跡象，而且對老師的教導亦或是徐庶進曹營—— 一言不發，亦或是嘴上答應，卻從不行動。我們班的穆飛、王聰、姜臨汾可謂是典型。

穆飛、王聰、姜臨汾三人經常性的搭伙成群隨意曠課、逃堂，擾亂課堂秩序，自由散漫，目無法紀。每一次教育時，他們要么默不作聲，要么滿口答應今后要改正，談話之后，又都像變了個人似的，依舊我行我素。

每年三月三日是當地的廟會。方圓幾十里的人都會來逛廟會、看大戲、爬歪嘴巖。對于我們山里的孩子來說，那可是一年一度難得的熱鬧場面。擔心學生曠課去逛會，我就提前打預防針，叮囑他們不要因此耽誤學習。還特別對穆飛、王聰、姜臨汾做了發自肺腑的和強調。第二天，我的三位心腹：穆飛、王聰、姜臨汾還是游離了。直覺告訴我，他們去逛會了。聽說那兒不僅人多又雜，而且山高又險，萬一遇上壞人或是不留神摔??我簡直不敢想，他們向來不太小心謹慎的。情急之中，我找來和他們常玩的同學問，得知他們的確去逛會了。騎著車我來到會場，好幾圈也沒找到他們的影子。一定是上山了。一整天，我不斷的跟家長聯系，但一直沒有他們的消息。晚上11點多我再一次詢問王聰家長，得知他們仍未回家，我很是著急。想到那高而險的歪嘴巖，那多而雜的人群，曾經在放學途中遇害的女學生事件浮出我的腦海，還有報上從懸崖上落難的事件，倒賣人體器官事件??天哪，這萬一，我全身起了雞皮疙瘩，心一下子懸到了嗓子眼，砰砰作響。那種擔心和恐懼使我整夜難眠。

周一大早，我走進教室，看著他們平平安安的坐在教室里，當時的心情很難形容，是喜、是怒、是愛、是恨、是擔心過頭、還是氣急敗壞??真想狠狠抽他們兩巴掌。“孩子們，你們能否理解老師的心。如果真有個萬一，別說吊銷王老師的教師資格，就拿老師的性命又怎能換回你們的青春年少??”

帶他們到辦公室，我假裝一無所知，問：“為什么曠課，是不是病了，來不及請假？”他們無言。你看我，我看你，擠眉弄眼的詭笑。

“家里出什么事了？還是爸爸媽媽需要人幫忙？” 三人站姿端正了許多，但仍無語。

“如果有事，給老師講講，力所能及的話，老師可以幫你。” 此刻，膽小的姜臨汾講話了，“老師，我們上歪嘴巖了。” “上歪嘴巖了？！” “嗯。”

故裝生氣地，“也不叫上老師。”“在這里呆了十年多了，老師一次也沒爬過歪嘴巖。知道為什么嗎？”我笑盈盈的繼續說道：“因為很少遇到休息日，既使遇上休息日，也是回家看望家人或幫大人做家務。老師家也在這附近，我們的爸爸媽媽都不容易。”

“那么多陌生人，那么陡的山，你們怕嗎？” “不怕，我們路熟。”穆飛說：“我們都是大孩子了。” “再大，再大在老師、在爸爸媽媽眼中都是孩子。不擔心老師和爸爸媽媽著急嗎？”

三人仍舊沒人說話，但表情似乎嚴肅了許多。“山上景色美嗎？”

“也沒啥看的，就覺得很刺激”

“刺激？！”“孩子，怎一句刺激了得。老師把車都騎到會場了。得知你們爬山了，又深夜未歸，老師又急又氣又怕，想到你們，聯想到遇害的女學生，報上登的墜崖事件，倒賣人體器官事件??老師夜不能寐呀。老師多么希望你們能夠平安、健康、快樂的成長。面對每天站在教室里等著你們一個個來校、看著你們學習、盼著你們進步、希望你們快樂的這個人，你們覺得你們的行為合適嗎？你們對得起這樣的愛和關注嗎？”情不自禁的，淚水濕潤我的眼睛。

此刻，穆飛、王聰、姜臨汾慚愧地低頭不語。

趁熱打鐵，我接著說：“爸爸媽媽得知你們逃課逛會的消息，他們焦急萬分。穆飛爸爸人在西安，當即趕回來找你們，學校、同學家、廟會，他沒少跑路；王聰媽媽電瓶車都騎到歪嘴巖腳下了；姜臨汾媽媽下了班就去找，連飯都沒顧上吃。”“當你們呱呱墜地時，爸爸媽媽滿是歡喜和希望。一進門，飯菜早已準備好;無論再忙，也不舍得讓你們收拾狼籍的杯盤；，每天起早貪黑，卻從不辭勞苦，為的是什么呀？日子過得甜也好苦也罷，可他們苦過你們嗎？難道這樣就是回報老師，回報爸爸媽媽以及所有愛你的人嗎？”

“王老師，我們錯了。”一向愛充大哥的王聰說。“老師、爸爸媽媽擔心不說，山那么高那么險，人又那么雜，多不安全呀。再說了，你們這一次次違紀，咱班的班級量化管理要減多少分呀!難道你們甘心咱班落后？不想給自己爭氣，給王老師爭光？”

“王老師，我們一定改！”

我說：“孩子，老師相信你們的第一百零一次保證。但拿什么證明給老師？”

“用行動。我們一定用行動讓老師相信。”

“那好，班會課的時候，向咱全班同學保證，讓同學們監督你們，幫助你們。”

“能行。”

在班會課上，穆飛、王聰、姜臨汾面對班里四十多雙眼睛說：“以前，我們總是違反校紀校規，班級班規，影響咱班的進步，讓咱班主任擔心，讓爸爸媽媽著急。我們要說聲‘對不起，我們錯了’。我們決心，從現在做起，痛改前非，守紀，學好，學習，用我們的行動回報所有愛我們的人。希望同學們監督我們、幫助我們、相信我們。”全班同學以熱烈的掌聲，鼓勵三個同學認識錯誤、改正錯誤、努力學習。

最后，面對全班同學我講到：不是不可以玩，但一定要適度。有了健康的體魄，有了穩定的經濟收入，有了豐富的文化知識，青山、綠水、名城盡我們欣賞，桂林山水、尼羅河瀑布、音樂之城維也納盡我們游玩，美食、靚衣、公寓、別墅、汽車乃至私家飛機盡我們享受。但是，沒有健康的體魄，沒有穩定的經濟收入，沒有豐富的文化知識，又怎能享受美好的生活？所以，我們首先要珍愛生命，遵守紀律，好好學習，健康成長，將來回報親人，回報社會。

通過這次循循善教之后，他們的行為節儉了許多，思想進步了，學習刻苦認真。逃課曠課一次也沒有發生。

在教育教學中，老師會遇到很多的新問題，尤其是在實施新課改的形勢下，學生會犯許多的錯誤，也會出現屢教屢犯的情況。我們應該和家長建立多方面的聯系渠道，及時的把學生在校的表現通知家長，防微杜漸。了解學生的心理，了解學生的過去和現在，在耐心的土壤中，用愛心的甘露去澆灌，才能培育出一朵朵嬌艷之花。