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小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇一

一、體育游戲應用在課堂導入的應用

柏拉圖說:“良好的開始是成功的一半。”體育游戲應用在課堂導入部分，一方面可以激發學生體育學習的興趣，另一方對于體育課起到一個熱身效應。成功的課堂導入是從學生的興趣傾向開始的，趣味是引發興趣的著陸點，而體育游戲活動具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛。體育課的開始部分就是引導學生完成從一個空間到另一個空間的切換，使學生很快的進入學習狀態，因此，寓體育游戲于課堂導入中，可以迅速點燃小學生求知欲的火焰，為接下來的體育學習起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導入部分，體育教師可以將課程設計為去動物園參觀動物，以展開后續的`全滾翻學習課程。同學們，我們今天去動物園看看小動物們都在做什么?看!我們穿過前面的小樹林就到了動物園了，同學們一起做穿過小樹林的小游戲，動物園門口到了(指導兩位個頭較高的學生身體相對搭手形成門)，我們排好隊進去參觀吧!小學生在開心的游戲中，為接下來的學習做好了準備。

二、體育游戲應用在體育技能的訓練

小學體育學習中有些體育專項技能動作，單憑課堂講解學生很難理解，如果體育教師根據體育動作的重點和難點經過精心設計成有趣的體育游戲，學生在體育活動中調動了全身的各種感官，在教師的正確指導下，就可以很快突破學習重點和難點，迅速掌握體育技能的動作要領，完成體育技能的學習與訓練。例如:《快速跑》一課，本課的重點難點是利用站立式起跑進行快速跑，在快速跑的時候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來提高速度。在指導學生掌握基本動作后，可以設計體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學分為兩組，分別相對站在相距50米的兩側，兩名學生為一組，以a、b兩點位置的同學為例，聽到教師哨子響后，a點同學快速跑向b點同學，在到達a點同時與b點同學擊掌后，b點同學快速跑向a點，首先到達a點者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時提醒學生要根據快速跑的要領，跑起來才會最快。學生在游戲中不但學會了快速跑的知識，還收獲了快樂。

三、體育游戲應用在體育素質的培養

小學生愛玩、好動，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競技性，興趣是最好的老師，好斗是小學生的天性，從小學生的興趣點與競爭意識出發，符合小學生的身心發展特點。體育游戲既可以學習到體育知識與技能，又可以娛樂身心、增強體質、發展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過程中，還可以培養小學生勇敢、機智、堅強、自信、自律等等良好的道德品質與團結友愛的團體意識，提高體育的綜合素質。例如:《耐久跑》一課可以設計為選找朋友的耐久跑游戲。《體育課程新標準》以“健康第一”為指導思想，重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養。根據小學生的生理特點，選擇耐久跑為教材內容。可以通過耐久跑，發展學生持之以恒的耐力，培養學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。使學生在教師的引導和啟發下，培養獨立自主、合作學習意識，學生的身心得到健康的發展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團隊。既鍛煉了小學生人格的獨立性，又提高了團隊合作意識。綜上所述，體育游戲在小學體育教學中的應用，使體育教學變得更加豐富多彩，教學形式更加多樣化，小學生在參與體育游戲的過程中，在體育知識的學習中更加易于認識和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點、難點的突破，可以將體育知識與技能化難為易，化復雜為簡單，使小學生在輕松學習中體會到體育學習的樂趣。體育游戲的趣味性與知識性要求學生在娛樂的同時，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質，因此，體育游戲可以有效的培養小學生體育素質。小學生在體育游戲中不但可以促進體育知識與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質，為接下來的體育學習打下良好的基礎。

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇二

高校體育游戲教學研究論文

摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學過程當中怎樣合理應用體育游戲來進行教學，希望高校體育教育者能夠將其作為參考建議，積極開展體育教育。

關鍵詞：體育游戲;高校體育教學;運用

隨著我國經濟的迅猛發展，教育事業也有了新進展，與此同時，教育事業也迎來了新的挑戰。體育教學在高校教學當中占據著非常重要的位置，能夠使學生的綜合素質得到培養和有效提高。現在，我國部分高校在進行體育教學時，還有存在很多問題，導致體育教學跟不上時代的發展步伐。在此種環境之下，如果高校能夠在體育教學過程當中合理的運用一些游戲，將會得到很好的教學效果。對此，筆者做了以下介紹。

一、體育游戲所具有的功能

1.能夠使學生的學習興趣得到激發

高校在體育教學過程中合理應用體育游戲的主要目的就是讓學生對體育產生興趣，以此來促進教學效率的提高。有很多人都認為不應該將游戲應用到大學生教學當中，可是，在高校體育教學中應用體育游戲是有相應依據的。大多數心理學家都認為，想要讓學生積極投入到體育學習當中，一定要讓他們對體育產生興趣，所以，此種方法同樣適合應用到大學教學當中。在體育教學過程中應用有興趣的游戲，能夠將學生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學內容很好的掌握。與此同時，此種教學方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進而有效提高教學效率。

2.學生的創新思維得到了培養

在應用體育游戲進行教學時，經常會讓學生對游戲進行構思。因此，學生在想象過程當中思維能力就會得到相應的鍛煉。有部分體育教師經常在學生已經掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學生鞏固已經學習過的知識。在此過程當中，體育教師通常都會應用體育游戲來鍛煉學生的創新能力，以此來開發學生的智能。同時，在體育游戲教學中，學生會受到這些創新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。

3.學生的集體意識得到了培養

體育游戲相比于其他游戲具有較強的體育競爭性，此種競爭性會讓學生產生戰斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學生雖然被游戲規則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進行足球練習時，學生一定要明確自己的任務，并做好溝通工作，相互間團結合作，進而使自己的小組可以取得勝利。在此環境中，學生會慢慢增加集體意識，學生也就會對合作精神加強重視。

二、在進行體育游戲時一定要對以下問題加強重視

1.著重選取游戲內容

各大高校應用體育游戲來進行體育教學，對于學生而言，有著積極的促進作用，因此，一定要重視游戲內容以及形式的選取。只有選擇那些與教學內容相符合的游戲才會獲得到更高的教學效率，將教學任務順利完成，并使學生受到積極的影響。因此，在對游戲的內容以及形式進行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學生的興趣，而要對游戲內容是否健康加強重視。

2.教師在教學過程中一定要以身作則

體育教學的效果不但與學生聽課效率有關，還與教師有一定的`關系。如果教師可以和學生進行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當中，和學生一起學習、玩耍，這樣教師就能夠對規范性的動作進行示范，還會因為和學生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學生的積極性得到相應的調動。

3.游戲的內容一定要與時代的潮流相符合

高校進行體育教學的主要目的不單單只是培養學生的品質，最主要的就是讓學生能夠將所學到的知識應用到社會實踐當中，因此，游戲的形式以及內容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發展的實際要求。這樣，學生就不能只關注理論知識的學習，還要對知識的應用加強重視。一個成功的學習結果就是在現實生活當中可以合理應用所學到的知識，可以將理論和實踐有機的聯合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學內容進行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應用那些已經過時的知識內容。

4.對運動量進行合理的安排

在將要進行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學生的安全問題。在將學生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學生劃分到一組，以防因為過大的差別而不能妥善進行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學中的運動量，同時，還要對那些特殊學生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學生的安全。

三、結束語

體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點，在體育教學當中占據著不容忽視的地位。應用體育游戲來進行體育教學，可以獲得到最佳的教學效果，可是體育教師一定要明確的一點就是體育游戲只為一個輔助教學的方法，并不能將常規的教學方式完全取代。所以，體育教學中一定要適度的應用游戲，應該將游戲的重要功能充分地發揮出來，讓其可以很好地服務于體育教學。同時，還要結合大學生這一階段的心理特點，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學任務以及教學目標可以順利地完成。

參考文獻：

[1]李春雷.“腳斗士”由民俗體育游戲漸變為體育運動項目的探究[j].廣州體育學院學報，

[2]韓流，李丹.團體體育游戲改善幼兒不安全依戀行為的個案研究[j].體育科學，2015

[3]彭春景，劉靜.影響體育游戲教學效果的因素及其合理運用[j].當代教育科學，2015

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇三

中學體育游戲化教學研究論文

摘要：中學生往往表現自控能力差，好動，自主探究能力強。體育課作為學生最喜歡的課程之一，理應抓住這些特點，以學生為中心，培養學生的主體意識。本文希望將游戲化教學應用到中學體育教學，快速的提高學生的體育技能，激發學生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學體育的課堂教學質量。

關鍵詞：游戲化教學；中學體育；教學質量

中學生身體與心理發育開始趨于成熟，但又表現出自控能力差，青春期燥動等現象。中學教師應該進行正確的引導，培養他們的自我控制能力，提高他們的自我認識能力。中學體育教師應該堅持“以生為本”，培養學生的主體意識，改革教學方式，利用體育游戲等教學模式激發學生參與體育運動的興趣，培養學生的責任感，讓學生自己主動完成學習目標，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學習的能力，養成終身學習的習慣，為未來的自主創新打下扎實的基礎。

1游戲化教學

所謂游戲化教學就是以學生為主體，設計各種相合教學知識點的游戲，生動有趣的開展教學的方式。游戲化教學還課堂于學生，變靜態課堂為動態課堂，營造一種非常輕松、快樂的學習環境。游戲化教學廣泛應用于互動性較強、課堂形式自由的學科教學，例如英語、語文，體育等等。中學體育采用游戲化教學，可以培養學生參與體育活動的興趣，培養學生吃苦耐勞的精神。中學體育游戲化教學應該注意游戲內容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調動學生自主參與的積極性，深得廣大中學生的喜好。

2中學體育教學應用游戲化教學的必要性

2.1游戲化教學可以激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學習就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀律的，體育教學的開展應該充分發揮這個特性，鼓勵學生自主學習。中學體育課堂教學采用游戲化教學，可以激發學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性和主動性，讓學生在游戲體驗的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學還可以形成學生良好的學習習慣，自主學習的能力和團隊協作的精神。

2.2游戲化教學可以提高學生的思維能力

體育運動或體育教學本身是為了鍛煉學生的健康體魄，訓練他們的身體協調性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實踐活動，讓實踐活動豐富起來，增加了體育實踐活動的趣味性和情節性。學生在參加體育游戲的過程中，即促進了身體的發育，也促進了心理的成熟，提高了學生的思維能力，讓學生的身心得到健康的發展，使得學生能夠快樂的參加體育運動鍛煉，促進學生全面素質的發展。

2.3游戲化教學可以提高學生的心理素質

高中學生學習壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應受到重視，但高中體育傳統教學的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應付，內心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學生的心理素質。另外，學生在體育游戲的過程中，改善學生之間的關系，形成良好的競爭意識；學生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰的心理。

3游戲化教學在中學體育教學中的應用探索

中學體育課堂分為準備活動、技能教學和課堂結束三部分。三部分的教學目標也不一樣，三個階段理應采用不同的游戲化教學，明確不同的教學內容。

3.1準備活動中的游戲化教學

體育課堂的準備活動的教學目的就是為了熱熱身，以免學生大幅度運動時產生意外傷害。所以準備活動中的游戲應該選擇一些能熱身和集中學生注意力的游戲，提前興奮學生的肢體，讓學生提前處于運動狀態。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學生的運動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學生的反應速度，使學生某一部位的肌肉處于亢奮狀態。

3.2技能教學中的游戲化教學

體育課堂的技能教學環節是課堂的關鍵環節，體育技能的掌握需要經過反復的練習，但這種反復常使學生感覺單調，枯燥無味。如果技能教學能夠采用游戲教學，那就會反復的訓練變得有意思。例如，籃球訓練教學就可以采用“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓練融入到游戲當中，提高學生的參與意愿，真正提高學生的籃球技能。再如，許多中學生不喜歡長跑，因為長跑特別單調，特別需要耐力。教師就應該設計“奔向理想”、“傳遞情報”等游戲，讓學生在快樂中完成訓練，充分調動學生的參與積極性，發揮學生的想象力。

3.3課堂結束中的游戲化教學

體育課堂的結束游戲正好與準備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調節學生的安靜情緒，這些就應該設計一些輕松的游戲，運動量不能太大，讓學生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學生邊欣賞音樂，邊放松心理。

4結語

總之，體育課程承擔體育基本技能鍛煉的教學任務，是中學生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學生吃苦耐勞的精神。游戲化教學應用到中學體育教育中去，可以增加體育教學的趣味性，激發學生參與體育鍛煉的興趣。中學體育教師開展游戲教學時，應該以學生為中心，從學生實際情況出發，尊重學生個體之間的差異，采用差異化教學，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學中的合理運用[j].考試周刊,2015,(52).

[2]陳盈盈.體育游戲在高中體育教學的應用[j].高考(理化生),2015,(3):150.

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇四

體育游戲與高校體育教學研究論文

【摘要】體育游戲由于健身效果非常好，而且具有很強的趣味性，同時學生也樂于參加，因此我國高校體育教學中廣泛的應用體育游戲。實際上，體育游戲是一種古老文化，每個民族都有獨特的體育游戲，體育游戲也隨著民族的變化而發生改變。體育游戲是一種被大眾廣泛接受的娛樂手段，也是我國全面發展體育教育的一種方法。本文首先對體育游戲的特點進行了介紹，其次對高校體育教學應用體育游戲的作用進行了闡釋，最后對探討了體育游戲在體育教學中的正確運用，希望對高校體育教學的發展提供借鑒。

【關鍵詞】體育游戲；高校；體育教學

盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學科發展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學科進行研究，應該追溯到上世紀80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學中并未真正的發揮出體育游戲的作用。這主要是因為現階段我國體育游戲學科，所進行的理論與實踐研究只是初步階段，還未形成科學的系統，尤其是在高校體育教學中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學中真正的運用體育游戲還需要一段時間。

一、體育游戲的特征

1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學生自身運動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學生在練習的過程中，提高身體素質。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優勢，也是其區別與其他游戲類型的主要特點。2、趣味性強。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲學生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關鍵所在。當然也正是因為體育游戲具有一定的趣味性，學生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規則性明顯。任何體育游戲都有一定的規則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規則，學生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學過程才不會感到厭煩。4、綜合性強。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應的游戲規則，學生就可以進行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學生身體的協調能力，又能夠培養學生運動技能、運動戰術的能力。因此體育游戲的綜合性非常強，幾乎所有的體育運動都能夠將其作為一種手段，來進行學習。5、體育游戲并不是以創造物質財富為目標。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創造物質財富。組織人員是為了能夠讓學生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因為能夠在游戲中獲得快樂或者成就，并不是財富。6、既能夠運用假設的手段，也可以應用虛構的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實生活。體育游戲編排人員利用假設與虛構的方法，創設情境，對學生的品質進行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。

二、高校體育教學中運用體育游戲的作用

1、具有教育作用。學生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認識，對社會的認知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關系的能力，自覺遵守社會規范，能夠更好的適應社會。而且因為體育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養學生團結協作的能力以及集體榮譽感。

2、具有健心的作用。體育游戲所創設的情境，通常都是輕松愉快的，學生在這樣的氛圍中進行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養學生的創造能力，尤其是能夠培養學生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養學生健康的心理有著良好的作用。

3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機能，也有些體育游戲則是為了培養學生的身體的平衡以及協調能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學生的身體素質有著積極的作用。

三、大學生的生理、心理特點體育游戲教學

大學生屬于青年時期，其生理與心理特點有利于體育游戲教學的開展。

1、生理特點與體育教學大學的體育游戲可適當增加力量性和對抗性練習，促使骨質增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發生變化，大肌肉群得到發展，小肌肉群也得到發展，運動能力、靈活性和協調性均得到提高，身體肌肉的發展較為均衡。因此，在體育游戲教學中，應采用具有一定的難度，或較為復雜，并趨向于較強競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學中，要根據青年的這一特點加大運動負荷，提高心血管系統的功能。

2、心理特點與體育游戲教學青年時期已經有了明確的自我意識，自我意識的特點表現為:對自己的內部狀態和內心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認識和自我評價能力還處于發展階段；要求自立或獨立；充滿對未來的理想。根據以上心理特點，在進行體育游戲教學中，教師要以復雜多變，開動腦筋的游戲為主，可多進行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質的同時還要提高運動質量，促進技術水平的提高，利用復雜的游戲充分發揮學生的思維能力。

四、體育游戲在體育教學中的具體應用

目前我國已經進入到了高校體育教學改革階段，而體育教學改革的重點就是能夠讓學生在快樂中學有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學中運用體育游戲，使得學生自主學習，帶著快樂的情緒進行學習，學生的特性在此過程中會得到充分的體現，以此保證高校體育教學能夠達到目標。因為體育游戲的特點突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學完成教學任務，也能夠提高教學質量。1、準備活動高校教師應該按照教學內容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學活動中，這樣才能夠在提高學生積極性的同時，讓學生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務必在準備活動中做好安排，不能為了提高學生興趣，一味的進行體育游戲而沒有實質性的內容。教師在準備活動中應用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規組織的過程中，應用體育游戲。所謂課堂常規組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠將學生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點，比如體育教師可以應用報數游戲、反向動作游戲等。學生在游戲的過程中，即會進入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態，利于課堂內容的消化吸收。其次，在一般性準備活動中應用體育游戲。上課之處，教師一定會進行一般性準備活動，以便讓學生身體的惰性逐漸消除，激發大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進入到學習的狀態中。在教學中，根據一般性準備活動要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。跑動中的“聽數抱團”，“蛇形跑”，“拉網捕魚”等可使學生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運用于專項準備活動專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內容有關的肌肉群、關節、韌帶和器官，以及各系統機能做好充分的準備。可以選擇創編一些動作、性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。2、基本技術教學階段體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中，學生積極主動、自覺地參加練習，承擔運動負荷。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑、提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。

3、身體素質練習階段身體素質練習艱苦、單調，很容易造成學生的厭練抵觸情緒，不利于學生的身心發展，通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松，愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。

4、教學結束階段結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。

五、結語

綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學之間有著不可分割的關系，兩者相輔相成，互相促進。體育游戲能夠提高高校體育教學水平，而高校體育教學則為體育游戲的發展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實的發揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實踐經驗也不足，因此高校體育教學中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。

【參考文獻】

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[5]李杉.淺談體育游戲在高校體育教學中的應用[j].成都大學學報(自然科學版),(03).

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇五

體育游戲在大學體育教學研究論文

摘要：通常來說，游戲在中小學生人群中更受環境，尤其是小學生，他們更加喜歡開展游戲活動，其實對于大學生來說，采用游戲教學法進行相關體育教學工作，更加能夠推動學生的身心健康發展，能夠有效提升大學體育教學質量。本文系統闡述了當前大學體育課程教學過程中使用游戲教學法的必要性，以及體育游戲相關概念、特征，并從體育教學的準備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學。

關鍵詞：體育游戲；大學體育教學；實踐應用

當前，大學里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學生之所以選擇這門課程是因為本身對于課程內容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學習。同時，還有一部分學生他們選擇體育課程只是因為厭倦了課堂學習，通過相對簡單的體育課程來獲得必要的選修課學分，因此他們對于體育課程中陳舊的教學方法往往會表現出厭倦感。因此，為了更好的提升大學體育課程的教學質量，吸引更多大學生參與進來，大學體育教師需要對體育課程進行必要的改革，而游戲教學法就是一種既能夠創造輕松愉悅的教學氛圍，同時也容易被學生所接受的教學模式。在此基礎上，游戲教學法還能夠培養學生團隊合作的精神，確立他們積極的品質。

1體育游戲概念和特征

體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動，其目的在于推動學生身心健康，提升學生興趣以及基本的活動能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點在于具備強烈的競爭性、適應性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應性主要是指體育游戲內容較為廣泛，每種體育活動都能夠成為游戲內容，體育游戲形式多元化，包括了簡單的、復雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應學生需要；競爭性指的是體育游戲一般都會存在勝負之分，可以充分的表現出集體對抗以及個人競爭，其本身具有的競爭點可以吸引更多人的注意力，提升學生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競爭，同時還需要涵蓋腦力競爭，可以極大的激發學生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個層面的設置上都要帶有極強的趣味性和娛樂性，使得學生可以積極的參與，比較符合大學生特征；目的性指的是游戲的設置主要是屈從于哪方面的目的，例如競爭性的游戲主要是為了讓學生可以發揮團隊精神；教育性的游戲能夠培養學生競爭意識、組織紀律等，體育游戲能夠表現出學生品質，這也是開展游戲教學的基本要求。

2大學體育教學中應用體育游戲的途徑分析

2．1在準備活動中的應用：大學生的智力水平以及身體素質相對較高，因此，盡量少用一些小學生的游戲，而應該多使用一些稍微要動腦筋并且對身體素質要求較高的要求。在大學生準備活動當中開展游戲教學法，主要是因為很多學生認為傳統繞著田徑場跑步的準備活動，非常枯燥，對此不感興趣。但是這種慢跑對于體育教學課前準備非常有必要。因此可以先讓學生圍著田徑場跑一圈，然后再開展相應的游戲教學，使得每個學生都能夠樂在其中，并積極的參與，實現熱身與健身的雙重效果。

2．2在課程實際練習中的應用：體育教學開展的目的就是增強學生的體質，保證學生身心健康［4］，所以，體育教學在大綱中會為學生安排綜合素質聯系，身體素質練習的難度通常比較下，但是負荷較大，過于枯燥，容易讓學生產生強烈的抵觸情緒，并且會對學生身心健康產生不利影響。使用游戲練習的方法，可以有效提升學生的主動性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質練習當中，學生情緒會較為亢奮。所以，積極性會隨之提升。采用游戲教學法開展身體素質練習，可以讓學生在寬松愉悅的環境中提升素質與增強體質。與此同時，學生在實際練習過程中需要耗費大量的運動量，采用游戲教學法開展練習活動，可以讓學生情緒長期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產生事故，所以，在練習過程中，教師需要掌控學生的運動量，防止因為學生負荷過大造成事故。

2．3在整理活動中的應用：在體育教學活動結束以后，學生需要從課堂學習的亢奮狀態轉變為安靜的狀態，此時教師需要使用合適的教學方法在保證學生積極性與課堂連續性的基礎上，實現這一目標。此時體育游戲就是一個不錯的選擇，通過體育游戲，學生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經，從而實現身體各部分器官的功能恢復，保證學生能夠出于最佳的運動狀態。在整理互動階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學生實際需要，以及課程的教學內容，同時對于游戲的智力要求以及競賽屬性都要所有兼顧。結語在大學體育教學當中加入游戲，符合學生的心理需要，同時也有利于學生勝利發展。多元化的教學模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時也可以極大的滿足學生師生互動的愿望，使得體育教學更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學是推動大學生身心健康發展的重要教育形式，是體育教學工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。

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小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇六

體育游戲與體育教學研究

隨著素質教育改革的不斷深入和新課標的大力實施，教師開始更加關注學生在學習過程中的興趣培養和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學體育教學中，可以為激發學生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。

體育游戲與體育教學研究

第一篇：體育游戲在體育教學中的重要性

摘要：伴隨著學校體育教育教學的不斷改革與創新，不論是教學的內容還是教學的方法，都強調以人為本、以培養學生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進行。

體育游戲就成為學校體育教學不可或缺的組成部分，體育游戲是促進中小學學生全面發展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學中。

隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學中的作用越發凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。

為了更好的完善體育教學工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學中的重要性進行了分析與研究，認為體育游戲在指導和完善體育教學效果中具有重要意義。

關鍵詞：體育游戲;教學

體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創造力等多座成分的，是有著較復雜的心理活動和思維過程的益智活動。

體育游戲在體育教學中具有廣闊的運用領域。

掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學的法則規律，研究分析體育游戲與體育教學的內在關聯;將體育游戲作為教學手段和那內容融入于體育教學中，是體育教學改革和創新的新篇章。

在學校體育教學經歷了一系列的摸索和改革后，認真總結相關經驗和教訓，認真貫徹新的國家課程標準。

遵循中學體育“健康第一”的指導思想，以提高學生身體健康、心里健康和社會適應能力為主要目標，關注并督處學生養成良好的健康意識和體育鍛煉的習慣，始終以學生健康為主體，以學生發展為中心，培養學生自主的、有意識的終身體育行為。

如何讓學生對體育課和體育鍛煉產生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發揮個人主觀能動性來提供充足的教學空間，靈活的根據學校的具體情況合理的科學的安排教學內容和方法就顯得尤為重要了。

本研究立足于現有中小學體育體質健康評價的基礎上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現出教學過程中健康第一的指導思想。

1、研究對象

通過查閱大量文獻和對眾多體育教師教練員的訪談發現，體育游戲在如今體育教學中具有重要意義與作用。

如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養和鍛煉學生身心健康的重要途徑。

體育游戲在當代體育教學中具有如此重要作用的原因有以下幾點：

2、體育游戲的本質特性

體育游戲內容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當做體育游戲開展。

由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。

體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生對其感興趣的主要原因。

除此之外它還有其自身所固有的特點。

2.1、思想性

體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。

每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學生進行思想道德教育，培育學生良好的創造性和協作精神。

每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質，提高技能和體能、促進身心健康良好的發展，還能鍛煉和培養良好的思想品質和團結互助的集體主義觀念。

達到教育和娛樂的雙重效果。

2.2、趣味性

體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。

體育游戲內容廣泛，生動活潑，在游戲中學生們不會有來自外界的壓力，能夠達到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。

很好的陶冶情操，培養樂趣，豐富學生的學習生活。

2.3、競爭性

與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環境里拼智力，拼體能、展技巧、比協作、適應變。

在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰，給每一個人提供了公平的競爭環境，從而在游戲的過程中調動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。

2.4、群眾性

由于體育游戲內容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。

參與人數，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學生接受。

2.5、集體協作性

體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養。

在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達到游戲需要的結果，于無形中培養學生的集體協作精神。

2.6、科學性

雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴格的比賽規則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環境下進行公平的比賽;另外根據學生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進學生身心健康的成長。

3、體育游戲的作用

3.1、集中注意力，提高練習的積極性

在體育技能的學習中，對于大部分同學來說都需要多次重復，由于枯燥單一的重復，必然會導致學生失去興趣，學習內容要求的強度和密度達不到既定要求，從而影響教學效果。

如果在體育教學過程中把枯燥乏味卻需要反復練習的動作設計成游戲的形式融入到教學安排中并加以練習，從而激發學生的興趣，刺激神經系統提高興奮性，讓學生從心底對教學安排感興趣，使學生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習的同時也保證了課堂教學質量。

3.2、勞逸結合，科學時效

通過開展體育游戲，在課堂學習前調動學生的積極性和注意力，還能起到對學生的誘導，熱身和放松的作用。

在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。

體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導性和針對性規律。

體育教師要認真備課，精心設計所教內容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學過程，保證學生能夠正確的，科學的學習。

3.3、互動互助，揚長避短

在體育游戲過程中，老師與學生融入其中，不僅加深同學間的了解與溝通，還能夠讓老師進一步與學生交流得知學生的想法與基本情況。

老師及時了解學生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學生進行培養，做好揚長避短，使每一個學生都能夠盡情激發自己的才能。

3.4、開拓教學新篇章

體育游戲在教學過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學的應用體育游戲，有利于達到增強學生體質和培養良好意志的目的。

老師在選擇和應用體育游戲時要合理恰當，不能千篇 一律，否則就會失去應有的作用與意義。

要善于利用可用條件和器材，結合學生心理安排適合的游戲，保證學生能夠積極地參與到運動和學習中間，并培養他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學的新篇章。

4、分析

基于相關文獻的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學中的重要作用與意義，在此基礎上綜合相關專業文獻、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學中去提出合理與科學的建議。

4.1、體育游戲在體育教學中的應用對象

體育游戲不僅在中小學的體育教學中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。

大中專院校體育課程安排一般是兩節連上，長時間的運動強度往往會使學生出現厭煩現象，加之該階段的學生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠離。

還有部分學生，對體育課認識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達到課程教學安排和要求了。

這個時候就需要教師開導學生正確認識體育課的本質，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學生重新認識體育課并重新回到體育課教學中，體育游戲就起到了它獨有的和關鍵性的作用。

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇七

小學體育創新教學研究論文

在當今新的教育標準下，體育課程標準對于小學體育教學提出了全新的教學理念，首先在指導思想上要堅持健康第一，其次在實現學生健康成長的同時對學生的運動興趣進行激發，并培養終身體育的意識；另外在重視不同需求和個體差異的同時確保每個學生都可以受益。但是長期之來在小學體育教學過程中都存在一定的問題，很多家長以及學生都沒有對體育課產生足夠的重視，這也是導致目前我國小學生身體素質逐年下降的主要原因。

在當今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關理念，對小學生的體育教學現狀進行改善，并實現創新教學是所有小學體育教師都應該給予重視和反復思考的問題。

一、對體育創新的概述

打造創造教育首先需要體育教師實現教學觀念上的轉變，改變原來老師高高在上，生硬強加給學生布置學習任務的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實現對小學生體育潛能上的創造和開發。體育創新教育的主要目標就在于讓學生掌握基本體育技能和體育知識的同時，實現對學生能力資源、實踐能力以及創新精神上的發展；并培養學生對體育運動的愛好的興趣，在掌握正確科學體育鍛煉方法的同時養成良好的鍛煉習慣，從而利用體育教學形成積極向上、文明健康的生活方式。

體育創新教學跟傳統的體育教學相比有明顯的特點，總體而言更為重視小學生的個性發展，同時注重教學內容和手段上的創新。具體而言主要包括以下四個方面的特點：首先是教師的職能發生了改變，從傳統的教學轉為引導，突出學生在體育教學中的主體地位；第二是具體的教學內容上朝向體育經驗、體育活動、體育動機以及體育方法上的轉變；第三是在教學目標上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質上的增強；第四是教學評價上從單純的能力達標轉移到對學生綜合運動能力和素質發展水平上的評價。

二、小學體育創新教學的方法

（一）場地創新

在具體的教學過程中體育教師首先可以實現對體育教學場地上的創新，比如在場地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創造出一個充分情趣和活潑氣氛的教學場地。如在后空翻的教學中，筆者將所有的體操墊擺成一個圓形，讓學生在后空翻的時候正好可以擺出一個花朵綻放的形狀，并指定每個學生落地的位置等待所有學生做完動作后拼成一個圖形，這樣可以給后空翻活動提供一定的趣味性，滿足學生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學任務，同時對學生創造力和想象力也是一個極大的豐富。

（二）環節創新

由于在創新教學中將教師的作用發揮從傳統教學轉變為引導，因此在教學中一些具體的體育運動環節應該讓學生自己嘗試著去練習和創新。比如在課程學習前的準備活動，教師可以讓學生輪流自主的安排，只對時間進行規定，而在內容上可以由學生來自主決定應該是游戲還是做操，并對表現優秀或是得到大家喜歡的活動提出表揚和肯定。而在集合的隊形上也可以根據學生的喜好來決定，三角形、圓環形或者是十字方隊都可以，只要不影響正常教學即可；此外在跳遠、跑步等運動過程中，也可以讓學生自主的選擇伙伴和搭檔，同時還可以實現對游戲上的創新，從而體現出體育教學的趣味性和創新性。

（三）內容創新

在具體的教學內容上，在傳統的教學課程安排上教師可以根據具體的教學內容進行一些新元素上的添加，突出小學生的個性特點發展。比如在障礙接力的運動中，教師可以將其設定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點。還有在立定跳遠的教學中，可以讓學生注意動物在跳躍上的動作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個跳的最遠，從而在這些創新內容上實現對身體上的鍛煉。

（四）體育學習方法的創新

教師在對教學中動作重點以及技術動作要領進行介紹和演示之后，具體練習中各種方法和細節可以讓學生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學過程中，教師可以首先組織學生對熟練掌握的跳繩方法進行練習，然后引導學生自己對跳繩的方法進行創新。再如,在教一年級小朋友跳單雙圈時,可先把呼啦圈發給他們,不做任何要求。后來小朋友創造了做烏龜爬行、繞圈、轉圈、滾動、開火車、轉呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學生分為小組，通過競賽評比，并要做的優秀的小組帶動稍微落后的小組，這樣無形中提高了學習樂趣并提升了集體意識。

（五）體育游戲內容的創新

在準備一節時，游戲從準備到教學實踐中都可以體現創新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個球,畫出活動范圍,讓學生自由創編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵學生大膽創新,不要照搬已學過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內討論,創編富有新意的“投球換轉”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標遠投”等游戲項目。通過自創、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。

除了以上因素外,體育教師還應創新課堂教學的其他因素,努力開辟出體育教學的新路子。總之,體育教育創新就是在實施素質教育的過程中以創新精神為核心,培養學生的創新思維能力、創新思維習慣。這是體育教育創新最為根本的目標和任務。

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇八

小學體育籃球教學研究論文

隨著新課程標準的進一步實施，對小學的教學要求也有著提升。其中，小學的體育教學是比較重要的科目，體育籃球教學對學生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學科學性，才能對學生的全面素質培養有著積極意義。傳統教學模式的應用，在當前已經不能有效適應教學發展要求，而在素質教育發展下，通過游戲教學法的應用能有助于實際教學的進步。通過從理論層面對小學體育籃球教學的游戲教學法的應用加以研究，就能有效推動小學體育教學的整體發展。

1小學體育籃球教學游戲法和應用的作用分析

1.1小學體育籃球教學游戲法

小學體育籃球教學的游戲，主要是在進行教學中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結合，并將籃球的技巧和游戲進行結合，這樣就能幫助學生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學過程中，對學生進行實施科學化的指導，并參與到游戲中來，促進整體的教學質量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學的融合，就能有效吸引學生的學習目光，讓籃球教學的趣味性在課堂上得以充分呈現。籃球教學游戲比較多樣化，內容也比較豐富，能有效促進學生籃球學習效率的提升，對培養學生以及鍛煉學生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學方法就能實現素質教學的目標。

1.2小學體育籃球教學游戲法應用的作用

小學體育籃球教學中通過游戲法的應用，能夠有助于對學生的籃球練習的興趣得以激發，從而保持學生高漲的熱情。體育籃球教學過程中，傳統的教學方法注重學生的技巧性的培養和練習，教學的方式比較單一化，學生學習起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學法的應用，就能有效吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動地進入到課堂中來。游戲教學法的趣味性以及娛樂性比較強，這與小學生的心理發展比較符合，能夠準確地抓住學生愛玩的心理，讓學生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應用過程中，能夠將籃球的技巧以及相關的理念在游戲當中加以融入，這樣就能有效提高學生對籃球學習的熱情和效率。小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，對學生創新能力的培養比較有利。游戲教學法的應用在實際教學中能靈活化地呈現，這對學生的心理發展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應用激發學生的求知欲，讓學生主動進入到籃球練習的氛圍中。游戲的應用類型比較多樣化，這樣學生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設計游戲的過程中，注重對學生的創新能力培養，通過一些比較好的游戲設計能夠對學生的創新能力得到有效培養。學生在興趣的基礎上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，對學生的籃球技巧的學習比較有利。傳統的教學模式對學生的學習籃球學習效率提升有著阻礙，而游戲教學法能改善這一教學現狀。通過讓學生通過游戲的參與，能不斷地將學生的籃球技巧得以提升，也能對學生的團體意識得到有效培養。

2小學體育籃球教學游戲法的應用現狀和存在的問題

2.1小學體育籃球教學游戲法應用的現狀

在教學改革的推進背景下，小學體育籃球教學中的傳統觀念已經不能有效適應。籃球教學過程中由于籃球的技巧性比較強，在技術種類上也比較多，這就使得學生在實際的學習過程中有著很大的難度。傳統的體育籃球教學過程中，對學生的技巧傳授比較重視，教學的方法相對比較單一化，所以學生的學習興趣就不是很濃厚。面對新的教育發展環境，有必要對小學體育籃球教學模式進行轉變和優化，通過游戲教學法的有效應用，促進教學質量和水平的提升。從當前的游戲教學法的實際應用情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對整體的教學發展都產生了很大的阻礙。對于當前的小學體育籃球教學的游戲教學法的應用現狀，還要進一步加以完善。

2.2小學體育籃球教學游戲法存在的問題

在小學體育籃球教學游戲教學法的應用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現在傳統的教學思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學環境下及時地加以轉變。學生的人數比較多，但是在籃球教學的器材以及場地方面還沒有得到有效的完善，在基礎設施的成人化特征上比較突出，沒有針對小學生的發展特征來進行設計。這就造成了籃球游戲教學法的應用效果因此而受到影響。小學體育籃球游戲教學法的應用過程中，沒有注重對教學內容的明確化。新課程標準的實施對小學體育教學有了新的要求，對學生的素質教育有著強調，并在教學的內容上有了變化。這對體育教師來說就是一個比較大的挑戰，在籃球教學中，由于受到傳統教學模式的影響，一些教師有了比較固定的教學方法，在內容上也比較熟悉，但新的教學內容就必然會影響到教師的教學。只有在教學目標上進行科學的制訂，才能真正有利于學生籃球知識的學習。但是在實際教學中，教師并沒有在體育籃球教學的內容上明確化，沒有明晰的教學目標，這就很難將教學的質量水平提升。實際教學過程中，學生的身體素質相對較差，這對游戲教學法的應用也會產生影響。一些學生很難適應籃球教學的課程，而體育教學在小學生的課程中占有比例相對較少，沒有留給學生充足的時間來進行練習，這就阻礙了學生籃球技巧的練習，對學生的籃球練習的興趣也會產生影響。另外，籃球教學的游戲法應用過程中，由于課業的負擔比較重，這會影響到教學的整體質量，使得學生對籃球學習的任務很難及時完成。這些層面的問題對籃球教學的進一步發展有著很大影響，對此要能充分重視游戲教學法的科學應用，保障教學質量水平的提升。

3小學體育籃球教學游戲法的應用原則和優化策略

3.1小學體育籃球教學游戲法應用的原則

將游戲教學法在小學體育籃球教學中的應用，要能遵循相應的原則，這樣才能將游戲教學法的作用得到充分的發揮。首先要能注重游戲教學的安全性原則，小學生在這一成長階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進行游戲設計過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學生的安全。游戲設計中會有躲閃以及跑動等動作，這些動作對學生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對學生的安全監督。對游戲教學法的應用要能將針對性的原則得以充分重視。通過游戲教學法的應用能夠對籃球教學起到促進作用，對學生的身心發展也比較有利。要能在游戲教學法的應用過程中將針對性得以充分地體現，將教學的質量以及目標要能得到有效結合，從而保障學生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學的體育籃球教學中游戲教學法的應用要充分遵循適宜性的原則。在進行游戲教學法的應用中，要和學生的實際發展緊密結合，注重學生的特征等，這樣才能將游戲教學法的作用得以有效充分地發揮。

3.2小學體育籃球教學游戲法應用的優化策略

為能夠將游戲教學法在小學體育籃球教學中充分地應用，就要保障應用措施的實施具有科學性。筆者結合實際對游戲教學法的應用，探究了以下4點措施。

3.2.1對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要先對學生的發展狀況和性格特征等多方面進行了解。通過對學生進行多方面進行了解，才能更好地將游戲教學法的作用得到充分有效地發揮，教師要多花費時間來了解學生的心理動態和認知水平。通過對學生的一些信息的了解，對不同的年級層次設計不同的游戲，和籃球教學的內容緊密的結合，在多樣化的教學形式下，促進學生對籃球教學的興趣激發以及學習熱情的保持。例如，對小學低年級的學生進行游戲的設計就要以娛樂為主，重點是培養學生對籃球的喜愛，而對于高年級的學生在游戲設計中就要注重技巧性，讓學生通過游戲的參與來達到掌握籃球技巧的目的。

3.2.2為能夠將游戲教學法的應用效果得以良好地呈現，教師可借助多媒體技術的應用。將教學的效率水平加以提升。在當前的教學發展背景下，新技術在教學中的應用愈來愈突出，發揮著比較大的作用，多媒體技術在小學體育籃球教學中的應用，能借助游戲來加以展開，實現動態化的教學。這些對學生的學習興趣激發也有著積極意義。通過多媒體技術的應用能夠讓學生對籃球視頻的觀看來吸取經驗，從而能更好地促進學生對籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應用讓學生選擇自己喜歡的籃球游戲進行操作，然后在實踐中加以應用，這能起到良好的教學作用。

3.2.3針對不同的年級階段，要能采用不同的游戲類型。小學階段的學生在不同的年級階段會有著不同的認知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對性地來設計游戲。例如，對于低年級的學生要注重對體能提升的組合游戲加以應用，在游戲的設計過程中，要始終圍繞籃球來展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設計讓學生跟著音樂的節奏來進行傳球，還可進行設計定點式的籃球投球的游戲，來提升對學生的參與度，將提升學生的身體素質。而對于中年級的學習就要設計一些球性以及球感的活動性游戲，通過讓學生在游戲中感受到籃球練習的趣味性，以及讓學生體會出團隊的精神。針對高年級的學生就要能夠將游戲的設計和籃球技巧性緊密的結合，將持球以及運球和傳球等基本的動作技巧和游戲進行融合。

3.2.4對小學體育籃球教學中的游戲教學法的應用，要能夠注重教學方法的創新應用。教師在對游戲教學法的應用過程中，要能從理論研究方面進行加強，并要和實際教學的現狀相結合，對籃球教學游戲的創編要能體現出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學和游戲科學有效地到結合，靈活性地運用教學的方式手段，讓小學生在學習籃球的過程中，不僅能夠體會到學習的快樂，也能掌握籃球技術。這樣才能有助于學生多方面的發展。

4結語

對小學體育籃球教學中游戲教學法的應用，要從多方面充分重視，保障教學方法應用的科學性和靈活性，讓學生的全面素質在這一教學中得到有效增強。游戲教學法的應用對籃球教學的質量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學的效率提升，促進教學的質量提高。

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小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇九

小學語文游戲教學研究論文

一、如何進行小學語文游戲教學

（一）豐富語文教學方法

游戲化教學需要教師不斷創新自己的教學方法，在游戲中將學生的求知欲望以及好奇心帶動出來。比如，教師在教學時可以利用舞臺劇、演講比賽或者是故事大賽等形式來吸引學生的學習興趣。以《幸福是什么》這一章節為例，教學時教師可以結合演講比賽的形式，組織學生進行演講，讓學生將自己的幸福觀表達出來。值得一提的是，教師對于學生的表現不要過于苛刻，盡量為學生創建一種寬松的課堂氛圍，多引導學生，這樣學生便會自然而然地放松自己的身心，進而全心全意地投入到接下來的教學中。由此可見，游戲教學的有效使用，既能夠讓語文課堂不再那么枯燥乏味，又利于學生對語文學科產生興趣。

（二）合理把握游戲時間

在語文課堂教學中，引入游戲教學要合理安排和把握游戲的時間，因為課堂始終是以傳授語文知識為主，不能亂了主次，一旦游戲過多便會影響教學內容的講授。因此，教師在教學中要適當地進行游戲教學，在突破重難點時充分發揮游戲的應有價值，在最有效的時間內開展學生最喜歡的游戲教學環節。只有時間把握好，學生在學習時才會覺得意猶未盡，從而使游戲的價值最大化。

（三）在閱讀教學中應用游戲

閱讀是語文教學中不可或缺的.一部分，既能培養小學生良好的閱讀習慣，還能提高小學生的智力和審美情趣。在閱讀教學中融入游戲教學，能有效激發學生學習語文知識的興趣，促使學生有更好的體驗和感悟。一般而言，進行閱讀游戲化教學，教師可以采取情景假想、角色扮演等游戲化的形式。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，為了讓學生加深對此文的理解，提高學生的想象力，教師可以在課前給學生布置好一個游戲任務：讓學生采取分組角色扮演的方式，分配好課文中的各個角色，包括小蝌蚪、鴨媽媽和鴨寶寶以及大魚、大烏龜、大白鵝、青蛙媽媽等。接著要求學生根據課文里所描述的故事情節一一進行表演。上課時，教師可以讓學生分組表演，這樣一來，所有人的目光都被吸引到表演者的身上了，他們或調皮、或活潑、或可愛的表演，贏得了其他學生熱烈的掌聲，課堂氣氛變得更加活躍。最后，教師再對學生的表演進行有效的點評，對課文的內容再一次進行梳理，重點講解課文中的一些生字詞，加深學生對這些生字詞的理解和記憶，或者利用多媒體播放課文中所提到的幾種動物的圖片，讓學生明白不同的動物特征以及蝌蚪在成長過程中的變化特點等。通過在閱讀教學中融入游戲教學，既能激發學生的創新思維，又能加深學生對知識地掌握。

（四）結合生活創設游戲化教學

游戲化教學的建立，不僅能有效減少學生對語文學科的畏難心理，而且還能在很大程度上提高學生的主動性和積極性，因此在課外閱讀教學中，教師要根據學生的實際生活情況，精選課文，盡量多選一些小學生喜聞樂見的文章讓其閱讀，并適時將游戲理念穿插在其中，這樣能夠增強文章的可讀性，利于激發學生的學習興趣。例如，《閃光的金子》這篇文章就是用兒童的語言，從兒童的角度上去寫的，篇幅比較短小，故事內容簡單且有趣，很符合小學生單純的心理特點，再將游戲教學理念穿插在其中，讓學生去閱讀，學生便能愉快地進行學習。

二、總結

在小學語文課堂上，教師最好不要再蒼白無力地進行講課，而要將游戲和實踐活動結合起來進行授課，為學生提供一個更為適合的學習成長的課堂氛圍，讓語文課堂的教學形式更加多樣化，讓學生能夠充分參與和享受這個過程。只有這樣，學生才能在學習語文知識時不感到枯燥，愿意把自己學習的知識結合起來進行使用，達到學以致用的目的。因此，科學、合理地開展游戲教學，有利于語文課堂教學效率的提升。

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇十

1．重要意義

1．1學生主動參與體育教學，是學生發展的需要

初中生正處于身心發展的關鍵時期，通過主動參與，能夠讓學生樹立正確的健康觀，有利于學生強壯體魄，有益學生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養學生不怕苦不怕累的精神品質，讓學生養成終身體育的良好習慣，促進學生非智力因素的發展，從而達到全面發展的目的。

1．2學生主動參與體育教學，是提高教學的需要

實踐證明，學生采用主動學習的效果要遠遠好于被動學習。在學生主動參與的情況下，能夠使學生的精力更加專注，身體運動技能發揮更佳，從而達到提高體育教學質量的根本目的。

2．對策與建議

2．1應用體育游戲活動，增強教學內容趣味性

在傳統模式下，初中體育教學內容相對比較單一，難以有效激發學生的興趣，學生容易感到單調乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學生在快樂的游戲中學習體育知識、訓練體育技能、提高身體素質、促進身心健康發展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學中，以此想方設法增強教學內容的趣味性，這樣才能激發學生學習體育的興趣。在準備活動環節，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環節的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中不知不覺地學到新的動作技能。

2．2利用學生心理特點，培養學習主動性

一是利用好奇心特點，培養學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設法激發和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅使下開展體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內容與形式，而要根據學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網穿越活動，被繩網住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規律。由此可見，初中體育教師根據學生好奇心特點，就能夠調動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據好勝心來調動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優秀的成績，就會在準備環節中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學生團隊意識，學生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學生進行障礙跑接力賽，讓學生扮演成軍人，將障礙當做深坑、雷區、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發學生學習的積極性和主動性。學生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。

2．3創設生動有趣情境，堅持正面激勵評價

一是創設生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創設體育教學情境。在每次指導學生完成技術動作練習后，可以設置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預備―投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發生，教師在后拋實心球教學時，可以設置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學中，教師要堅持正面激勵為主，對學生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學生在教師的激勵中體驗進步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進步，充分調動學生主動參與的積極性。

3．結語

綜上所述，主動學習是新課標精神的要求，讓學生從被動學習轉為主動學習，能夠充分激發學生學習興趣，最大可能地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學習效果。因此，我們應該高度重視學生對學生主動性的培養。在初中體育教學中，我們應該轉變教學觀念，創新教學手段與方式，想方設法增強教學趣味性和吸引力，才能更加有效地調動學生學生參與體育的積極性和主動性。

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇十一

一、有針對性地選擇游戲，提高學生的參與積極性

（一）根據體育練習項目選擇游戲

把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣。

（二）根據課堂教學內容選擇游戲方式

在進行體育教學時，教師要對教材中的內容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環節有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們為了贏得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現象，充分發揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。

二、優化教學方式，提高教學效率

游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內容緊密聯系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內容，優化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發展和提高。

（一）增加師生之間的互動

激發學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產生了興趣。

（二）進行情境教學

提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創設情境來調動學生的學習積極性，使他們燃起強烈的探究欲望，讓學生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環節完成了“立定跳遠”的學習任務。

三、游戲和體育教學結合要注意的問題

在把游戲和體育教學相結合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。

（一）用豐富多彩的游戲進行教學

對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。

（二）重視不同年齡學生的身體差異

學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發學生對體育運動產生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質的不同。小學一、二年級的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養學生對體育活動產生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力為目的。

（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性

在體育教學中，采用有效教學能夠調動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內容沒有關系，課堂氛圍看起來也非常活躍，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質，使游戲教學真正達到高效。

總之，把小學體育教學和游戲教學相結合，能夠激發學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究欲望的驅使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。并能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇十二

摘要：小學體育課程標準明確指出要培養學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。

關鍵詞：小學體育；游戲教學法；運用策略

小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養學生的合作競爭意識及創新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養出健康人格。

一、游戲教學的意義

日本教育家木村久一曾經說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動，很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內容產生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養學生的優秀品質，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。

二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略

游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優勢，教師要在游戲中培養學生的精神品質，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發他們的實踐欲望。

1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂。現在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產生一種高亢的情緒，激發他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。

2.精心的進行教學設計，著力培養孩子的優秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質。現在的小學生大都嬌生慣養，在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養學生的優秀的品質，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質的塑造，這對于實現課堂有效性大有裨益。

3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發展。以發展的眼光看待每一個學生，關注學生的發展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優點，而這些優點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。

在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發現他們身上的.優點，綜合地看待學生在體育運動中的發展，以期收獲長遠的教育效果。總之，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。

參考文獻：

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［3］李榮娟，覃林.游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段［j］.教育與職業，（24）.

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇十三

一、初中體育教學中學生參與的重要性

1.促進學生全面發展

在初中課程教學中注重學生積極性和學習興趣，提升學生的主動參與途徑，培養學生自主學習能力和主動參與意識，是基礎課程改革的必然要求。在體育教學中，也應當符合教育改革目標，提升學生主動參與途徑，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，提高學生綜合素質，培養合格的社會主義接班人。學生主動參與課堂是自主學習意識強烈的表現，順應了我國素質教育的大潮流，充分提高和發展了學生的綜合素質。初中階段是學生各方面塑造成型的重要階段，體育教學是利用非智力因素激發學生思維能力，鍛煉學生智力能力。在體育教學中提升學生主動參與尤其可以鍛煉身心素質，使學生獲得適應社會的能力。

2.提高體育教學質量

學習態度大致可以分為兩種：主動學習和被動學習。主動學習是指學習主體自己參與到學習活動當中，自主性學習；被動學習是指學習主體必須在外界壓力下才能夠參與學習活動，比如教師的監督、家長的要求，這種情況下學生對待學習態度不端正，對學習意義理解不透徹，相應的學習效果也會大大折扣。因此可以看出，主動學習的效果要遠遠大于被動學習，提升學生參與可以提高教學質量。

3.培養終身體育觀念

興趣是學習最好的老師，只有培養起某方面的興趣，學生才會主動參與其中。在體育教學中，只有提升學生主動參與，培養學生體育學習的熱情和興趣，學生才會熱愛體育，才能促進學生樹立正確的體育觀念。正確的體育觀對學生的未來發展影響深遠，促進學生樹立終身學習的觀念進而使學生在各方面獲得長足發展。

二、初中體育中學生參與途徑的提升

1.不斷豐富教學內容

傳統的體育教學大多注重體育知識的硬性灌輸和體育技能的教學，教師將重點放在訓練學生的體育技巧方面，導致課程內容比較單一，對學生的吸引力不強，因此學生的主動參與意識不高。為解決這一問題，同時響應當前素質教育的號召，在體育教學中，初中體育教師應該豐富教學內容，創新教學方法，將體育理論知識和體育技能有效結合，調動學生積極性，培養主動參與課堂的意識。同時，教師應該改變傳統的教學形式，充分利用各方面優勢和方法，活躍課堂氛圍，增加課堂教學的生動性和有趣性，將游戲穿插于課堂之中，激發學生學習熱情，調動學生積極主動的學習。

2.提高學生主體地位

教育改革和新課程改革要求在教學中發揮學生主體作用，培養學生主人翁意識，讓學生充分認識到“學的主體是自己”，在初中體育教學中同樣應該提高學生主體地位，將傳統教學中“教為主導”的思想逐漸轉變為“學為主導”。傳統教學中，學生按照老師的講解獲取體育知識和技能，在老師的嚴格要求下規范練習，這種學習形式泯滅了學生的主體作用，學生參與課堂的機會較少，學習的積極性和主動性就會降低。因此，在體育教學中，教師應該站在學生的角度思考問題，設置符合學生特點的學習目標、課程內容，充分體現學生主體地位。教師在教學前，應向學生介紹本節課內容，以明確教學目標，課下鼓勵學生自我提升。

3.培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，初中體育教學在提升學生主動參與方面首先要做到培養學生的體育興趣，因此，教師在制定教學目標、教學內容、教學環節時，應該從學生實際出發，考慮當前學生的身心發展特點，因材施教，滿足學生需求。教師應從學生的實際情況出發，調整改變教學計劃以適應大多數人的要求，吸引學生注意力。在具體的教學中，教師可以通過創設問題情境，引起學生的好奇心與求知欲。此外，教師還可以與學生交流互動，營造良好溫馨的教學環境，在和諧溫暖的氛圍下教授知識，提高學生興趣和參與意識。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學中提升學生主動參與途徑不僅可以活躍課堂氛圍，是學生獲得良好的體育知識與技能，還能夠提高教學質量和水平，在體育學習方面事半功倍。在初中體育教學上，提升學生的主動參與途徑不僅是學生的義務，更是教師的責任，需要教師和學生共同努力。教師在制定教學目標、教學環節時，應該發揮學生主體作用，體現學生主人翁意識，依據學生實際情況，實事求是的制定策略，從多角度出發，提高學生主動參與意識，培養學生學習興趣。學生也要端正學習態度，認真聆聽教師教學，主動的、踴躍的參與課堂，與教師一起營造溫馨和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，實現初中體育教學水平的提高。

小學體育游戲教學研究論文 小學體育教學研究課題篇十四

一、以培養學生學習興趣為切入點

1.善用情趣導入法

課堂導入是教學大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學生的學習興趣就會被自然引發，求知欲望就會較為強烈，就能很快進入學習的最佳狀態。要做到這一點，教師必須在導入環節大做文章，創設情、景、意交融的教學場景。教師就在課程導入時，在場地布置、隊列隊形、活動內容及組織形式方面，都要著眼教學內容，為學生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準備是必不可少的，它在導入中的地位不可小覷。在組織學生熱身時，可以用口號或自打節拍進行隨師引導練習，也可以以小組為單位進行交互練習，為了增強練習的趣味性和節奏感，還可借助優美動聽的音樂，隨著音樂的節奏翩翩而動，學生的運動激情被徹底釋放出來，既達到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學的和諧統一奠定了基礎。

2.注重新課教學的興趣激發

在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創造條件對學生進行科學的啟發、合理的引導，幫助學生輕松順利地學習新知識。在新課教學中，教師要主動打破束縛學生思維運行和行為發展的壁壘，形成班級式的學習團體氛圍，讓班級互動和小組合作學習成為推動學生動態發展的重要牽引力量。因此，在導入新課后，教師不要急于按照傳統形式進行“口授+示范”的常規教學，而應創設一個與本節課運動項目相關的話題，讓學生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學生各抒己見、直抒胸臆。限時結束后，有針對性地找幾名同學（要優等生和學困生穿插）談想法、論感受，借著學生興意正濃，迅速切入教學正題，學生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學也可嘗試運用，讓學生先以小組為單位進行討論，在組長的帶領下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進行“前滾翻”教學時，在場地已經安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向學生提出問題，引領學生迅速進入學習者的角色。創設的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設，獨立思考無果后，隨即進入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據情況對學生進行重問和輕問相結合、彼此穿插進行的方式，幫助學生把握重點，過濾出關鍵問題，然后教師再因勢利導，引領學生進入教學正題。

3.強化課后練習

學生在對基本動作要領掌握后，教師就要在學生的練習環節加大投入，不斷強化學生對所學動作的練習，以提升其熟練程度，形成學生日常運動的常規動作，并一以貫之。組織學生練習也是體育過程性教學的重要組成部分，更是夯實學生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統的單一練習形式，學生早已厭倦，因此，體育項目練習形式在力求多元化的同時，還應增加練習的情趣感。在進行“前滾翻”練習時，我選用了學生自練、學生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習運行方式。其間，教師根據學生的練習實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發揮學生的課堂主體作用，突出教師的場外指導功能。形式各異的練習形式既強化了學生對動作要領的記憶，提升了學生的動手實操能力，又培養了學生對體育的濃厚興趣。

二、發展學生的創新思維能力，強化學生的組織協作能力

1.學生創造性思維的培養

學生的自我認知是有規律可循的，教師在追尋學生認知規律的同時，要大力加強學生思維能力的發展。教師在體育教學中要循循善誘，引導學生用心體會知識探究的奧妙，讓學生感悟成功的喜悅，增強學生學習的自信心。

2.引領學生的組織協作能力

在初中體育教學中，教師應利用班級討論、小組討論、整體訓練、分組練習等方式，制訂活動規則，放手讓學生去做，可以采取體委或小組長反復輪換的方式，讓每位學生都能得到鍛煉，促使學生的組織協作能力在循序漸進中增長，給學生營造一個互動交流、競爭合作、協同聯動的學習氛圍。總之，在初中體育教學中，誘發學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，增強學生的自主學習能力，以新課改為體育教學發展指南，是當前初中體育教師應該重視和著力投入的方向。