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課外美術教學活動的形式和內容有篇一

[關鍵詞】美術社團美術課外教育組織和管理教學素質教育

【摘要】初中階段的美術教育是整個美術教育鏈條上較為薄弱的一個環節。在教學實踐的基礎上，我們利用美術社團的組織與管理，在初中開展較為有效的美術課外教育活動，達到促進初中學生美術素養和能力的全面提高的較為理想的美術教育目標。在長期的社團組織和管理過程中，得出了一系列少兒漫畫教學與學生素質培養的可參考、可指導、可操作、有價值的理論依據和有效的參考方法。

一、初中美術社團的組織形式，有利于學生綜合實踐能力的培養

現代教育要求在學科綜合理念下，使學生橫向運用知識的能力也可以得到充分的發揮，由此產生知識遷移的正向效應。因此新課改要求美術教學必須做到“以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯……”即重視學生的綜合實踐能力的培養。

動漫社團活動是將美術課與其他活動課完美結合的有益形式，它包含著創造、審美、勞動技術、科學技術、衛生、行為習慣等內容。在動漫社的組織中我們讓學生以小組形式學習動漫知識，通過因特網以及動漫網頁等渠道獲取信息，并收集、整理、歸納所學知識，用多媒體形式與全班同學分享研究成果。其次，學生以小組形式完成動漫創作，借助多媒體器材運用美術或藝術的形式(如繪畫、雕塑、剪紙、表演等)進行各種動漫活動，表現他們自己的理想和生活，同時體會動漫的藝術魅力，嘗試不同學科知識之間的相互綜合，深化對不同學科知識之間相互關系的思考。最后，展示藝術作品進行多維的評價。

學生從生活中選擇主題，描述、表現、設計反映自我感受的動漫作品，編寫動漫劇本，設計表現主題的動漫表現手法，提高學生綜合思維，綜合發揮信息技術的功能;社團活動在動漫教學的大前提下，內容涉及信息技術、美術、文學、時事、科學等多領域和知識、技能、情感、態度、價值觀、行為習慣等素質的綜合培養。

通過動漫社的活動，學生在欣賞、創作動漫的同時進行交流和表達，在愉悅的環境中，學生思維得以發展，繪畫技能得以提高，鑒賞能力得以較快增強，正確世界觀得以逐步形成，對促進學生的全面發展起到了積極的作用。

二、初中美術社團的教學輔導，有利于學生美術技能技巧的掌握

眾所周知，美術技能技巧的學習和掌握非一朝一夕之功，需要大量的練習和實踐的體驗。而目前初中的美術課每周只有一節課時，時間短，不能保證美術學習連貫性和有效性，導致初中學生的美術學習只能是走馬觀花，根本談不上技能技巧的學習和掌握。學生在長期的“眼高手低”的失落狀態下逐漸消磨了意志，失去了學習的興趣。

動漫社團在組織活動上采取了在美術課程學習的基礎上，進一步結合社團活動和二課堂活動作為輔助，采用集中輔導與業余創作相結合的方式開展活動。社團活動利用每周三、周五兩個中午時間，主要以講座的形式向成員介紹動漫的知識，傳遞動漫信息，欣賞動漫作品并進行動漫的創作，有效地拓展了教學空間，解決了美術課教學課時太少的問題;又通過辦簡報、開網站、閱雜志、搞活動等靈活的形式成功地實現了教學互動，促進了學生自主學習。在動漫社的教學活動中，還可以對不同層次的學生分別進行有針對性的輔導。對需要幫助的學生，制定幫扶計劃，由能力強的學生定點進行幫助輔導，并保證一定的作業量，以數量帶動質量的提高;對高材生，則有針對性地提出更高的標準和要求，加強其技術技巧的輔導。

三、初中美術社團的活動開展，有利于學生創造性能力的培養

動漫的創作有一點與其它美術作品不同的是，動漫在注重技法的同時，更講究原創精神，更講究構思，其它的美術作品更多關注的是技法，有的構思相同的或者有的臨摹的作品，只要技法不錯也可以發表，但動漫則不行，動漫更講究獨立的構思。動漫的藝術特點決定了它不同于其他繪畫技巧的學習，它首先更側重于思想的敘說性、深刻性和開放式的思維活動，它要求孩子們細致觀察生活，捕捉和挖掘帶有深刻思想亮點的情節，用夸張的造型、幽默的手法來表達自己的想法及觀點。 動漫創作的過程其實就是一種創造的過程。動漫教學就是引導孩子們在學習、創作的過程中全面掌握動漫的一般創作規律，從而提高孩子們的創造能力。動漫社團活動通過開發與學生生活經歷密切相關的學習內容，在培養學生的思維品質，發展他們的創新思維能力方面取得了較好的成效，依靠研究推動了學校的美術課外教育質量的提高和學生綜合素質的提高，學生的創造性思維得到了極大的提高，產生了一批有質量有水平的作品。學生動漫作品不僅填補了本地兒童美術作品中的空白，而且連續在各級比賽中獲獎，在各級刊物上發表。

四、初中美術社團的管理實踐，有利于美術教學資源的開發研究

隨著信息時代的到來，各種媒體的相繼出現，使得原有的一些美術教育資源已不能有效地滿足新時期少年兒童的需要，因此必須深人挖掘美術教育資源。動漫藝術是深受廣大青少年喜愛的文化藝術，它正以前所未有的速度塑造著我們的新一代。動漫對于設計富有活力的美術教育課程是一個很大的資源。

筆者所在學校自以來，一直將動漫活動作為培養學生創新意識和創造能力的重要教學活動，長抓不懈。采用動漫社團的組織和管理，可以在不影響正常教學的前提下，獲得更為靈活的研究陣地。所以“開發動漫教學資源的美術教育研究”是我們在長期的社團組織和管理實踐的基礎上進行的，并隨著課題研究的開展根據學校實際情況積極探索新的活動模式，在實踐中把社團活動與科研緊密聯系起來，在活動中搞科研，以科研促動漫活動。

在組織和管理學校動漫社的過程中，我們緊密結合中小學學生的年齡特點，結合學生智力水平的不同層面，相應安排適合不同層次學生的動漫教學課程資源，使學校美術教育開發出與學生生活經歷和興趣愛好密切相關的學習內容。通過實踐，課題組收集了一部分有研究價值的作品與文字資料，開發出可以靈活、互動、符合學生思維和接受能力的教學內容，形成了一整套較為完備的動漫教學課例體系。

學校課外美術教育是學校美術教育的一個重要組成部分，是課堂教學的補充和繼續。通過動漫社團的課外美術教育活動，有效地探討了動漫教學活動符合初中生特點的諸多內容和形式、動漫教學活動與其它學科間的聯系以及動漫教學活動與學生世界觀、價值觀形成的關系，在培養教師的科研精神、科研能力，提高業務水平、業務素質上取得了積極的成果。實踐證明，在初中階段學生中開展社團形式的動漫課外美術教育活動，對豐富和活躍初中生的生活，開闊視野，增長知識，開發智力，激發美術學習興趣，提高實際動手能力，提高學生對周圍生活中美的感受力和造型的藝術表現力，培養創新精神和創造性能力，培養學生專心致志、克服困難、團結協作等良好個性品質，都有十分重要的意義。

課外美術教學活動的形式和內容有篇二

淺析民間美術在學校美術教育中的意義與價值論文

[摘 要]每一個民族的文化，都有自己的特點，它是在不同的歷史和環境中形成的，并反映出不同社會結構影響下所產生的不同民族精神。作為構成中華民族文化重要內容的民間美術，應該發揮其重要的作用，才能使民族文化立于不敗之地。隨著全球化浪潮的涌來，各種文化的激蕩，使學校里的民間美術教育面臨新的挑戰。本文試從民間美術在學校教育中的現狀談起，引出概念和意義，最后回到重新認識民間美術在學校美術教育中的重要意義與價值。

[關鍵詞]民間美術 學校美術 教育 意義

一、 民間美術在現今學校美術教育中的現狀

我國自改革開放以來，美術教育事業迅速發展。在中小學的美術教育當中，各地區根據實際情況補充美術教材、設置課程，但實施的效果各地不同。有些省編教材設置的美術教材內容中，有一部分與民間美術相吻合，如“人美版美術教材中，第十四冊第七單元《民間美術的色彩搭配》”，就是要讓學生了解民間美術，對民間美術色彩搭配有一定的認識，并進行探索運用，人教版美術教材中，有民間剪紙課程的設置，雖然這些課程有些部分內容涉及民間美術，但數量十分有限。有些地方補充了民間美術內容，但卻處于一般“應付”層面，并未將其作為正式的課程納入課程教學。實際上是認為可有可無，沒有認識到它的意義與價值，只片面強調西方領域中的素描、色彩、油畫、水粉等課程內容，而忽視民族美術的教育，尤其是民間美術的教育。其結果是我們的學生對現代、西方美術知識了解很多，但對本民族的美術知識了解甚少。認為民間美術是鄉下人的藝術，并非陽春白雪與非主流。還有一些地區由于各種原因沒有補充民間美術內容，對于民間美術的教學還是處于空缺狀態。

在大學和專業美術院校的美術教育當中，如“，江蘇大學成立了民間美術研究所，該研究所以弘揚民族文化、保護和研究中國民間美術為宗旨，致力于民間美術的發覺，整理和研究工作，將民間美術家豐富的實踐經驗和絕活技藝融入到教學之中，并以此作為大學生素質教育的重要內容?！睆倪@里可以看出各高校在民間美術教學中的認識較好一些，但對于民間美術教學的深度還是不夠，只是重在了解，沒有對其開發和利用。這種狀況對于學校教育來時是一種嚴重的資源閑置，如何有效地利用這一唾手可得的課程資源，有待于我們重新正確認識民間美術在學校美術教育中的意義與價值。

二、 民間美術的釋義

在了解了民間美術在學校美術教育中的現狀后，我們來認識民間美術的概念和內容。

（一）民間美術的概念

提起民間美術我們都會很自然的聯想到一些與之相關的概念，如農民、鄉土文化、祭祀；具有清新、質樸、稚拙特色的勞動群眾創造的藝術作品等內容。因此可以看出民間美術史是生長和發展于傳統下層民間社會的，其創造主體是包括一般勞動者、手工藝人等在內的勞動群眾，接受對象也是平民百姓。民間美術在古代是區別于貴族的宮廷美術、士大夫的文人美術和佛教等的宗教美術而言的，在現代則是相對于專業美術家及其創作而言。因此，民間美術指的是與人們生活息息相關的通俗美術，既具有實用功能又具有審美價值。

（二）民間美術的內容

民間美術的內容極為廣泛，它既是藝術之源，又是藝術之流。它的過去是珍貴的民族藝術遺產，現在是豐富多彩的人民大眾生活的藝術體現。首先，它包括存在的自然景觀，大自然本身就是美的存在，是最廣泛的審美對象。其次，勞動人民創造的具有鄉土特色的美術形式與作品是構成民間美術的主要內容。這包括用于裝飾建筑物的圖案、彩繪、木石雕刻；生活中的用具：陶瓷器皿、竹木器皿；用于衣飾的印染花紋、刺繡；用來裝飾生活空間的剪紙、織錦、年畫；用來娛樂的兒童玩具如泥塑、面塑和娛樂戲曲中的皮影、木偶等；在各種民俗節慶活動中出現的花燈、風箏；婚喪嫁娶中用來渲染氣氛的物品等；用于宗教信仰中的各種神的雕像如財神、觀音和各種門神版畫等。

民間美術以其簡潔的造型、完美的功能，在精神和物質上滿足了勞動者多層次、多方面的需要，其通俗的形式受到勞動者的歡迎，并為勞動者所掌握和運用。它是人民淳樸之美的結晶，反映了質樸的審美觀念。

三、 民間美術的存在意義

實際上，民間美術之所以引起勞動人民的重視是在于它不但是“審美”意義上的藝術，更是“實用”意義上的藝術。

（一）民間美術是各地歷史的見證

民間美術是歷史的產物，同時又是歷史的見證，是當地人們創造歷史的物證。它能為我們的學校美術教育提供豐富而又形象的史料。過去我們都是從文學、古籍中了解藝術史，然而這種藝術史是史學家用語言描述出來的，藝術史究竟是怎么回事，過去流傳下來的民間美術作品就是一個最真實的講述者。它講述著世代人們曾經怎樣地生活過，當我們看到這些物品的時候，會想起昨天，正是這些東西將歷史與現實貫穿起來，正是這些昨天讓我們明白自己的位置所在。然而，也因為民間美術是歷史的產物，有其產生、發展的特定歷史環境與條件，當這些環境與條件不復存在的時候，它們也隨之退出歷史的舞臺。雖然這是歷史的必然，但當它們消失的同時也是我們失去歷史物證的同時。

（二）民間美術是民族多元化的標志

人類學家基辛指出：“文化的歧異多端是一項極其重要的人類資源，一旦去除了文化間的差異，出現了一個一致的世界文化，可能會剝奪人類一切智慧與理想的泉源，以及充滿分歧和選擇的各種可能性?！覀兤惹行枰私馊祟惖亩鄻有?，文化人類學研究世界各地人類的生活方式，他們最后獲得的智慧就是多樣的智慧?！瓘娜祟惒町惖难芯?，我們對人類社會的可能性會產生靈感?！倍嘣幕男纬墒菃蝹€的地域文化和諧共存的結果，可以說沒有各具特色的地域文化，多元文化就成了無源之水無本之木?！耙环剿琉B一方人”，人們在生活中會受到自己所處的地理環境、空間位置及特定文化心理結構的制約，因而在文化上會表現出地域差異。民間美術蘊含著豐富多樣的人類文化，而地方特色正是體驗人類文化豐富性與多樣性之所在。其具有強大的生命力而不容易被其它形式的文化所同化。因此需要在學校美術教育中介紹民間美術的教育，使學生了解每一種文化都有自己的價值，不同地域文化的藝術品反映出人類各種不同的價值觀、信念及觀察世界的特殊方法，從而培養學生保護與繼承本土特色文化的同時提高認識多元文化的意識。

四、 重新正確認識民間美術在學校美術教育中的意義與價值

優秀的民間美術是一個民族的文明歷史積淀和智慧的結晶，每個民族都擁有一座獨特的民間藝術博物館，是各民族文化發展的一面鏡子。民間美術的原發性與民族學、民俗學、文化生態學的交叉互融日益明顯，對于現代中國藝術的發展具有重要的參照價值，有利于促進繪畫、雕塑與民間藝術、民間文化在新時期的發展。民間美術的存亡與興衰，事關民族文化全面復興戰略目標能否實現。它作為美術教育的最原始形態和最古老的生法點，一旦斷源斷根，勢必造成美術教育創作血脈與營養的缺失。因此，熱愛民族文化的人們應該共同努力，保持中國民間美術的延續，讓民間美術重新回到學校美術教育中來，并進行實質性的開發和利用。這對于民間美術和學校教育來說是一項雙贏的決策：民間美術因學校教育的延續能免遭滅絕的命運，并能不斷向前發展；學校美術教育因為有民間美術的加入能增加新的活力，教學內容得到豐富，有了最直觀的貼近生活的史料與教材。并且民間美術中蘊涵的人文思想、傳統藝術觀念能使學生更好的了解美術與情感、美術與社會、美術與文化、美術與生活的關系，還能給城市與農村學校的美術教育發展帶來新的生機。

（一）民間美術可以作為學校美術教育資源的補充，豐富課堂教學內容

在新的基礎教育改革下，要求以充分挖掘社會藝術教育資源，因地制宜地開展經常性的豐富多彩的校內外藝術活動。積淀深厚的民間美術文化，可以為學生提供學校知道教育難以提供的藝術經驗和教育資源。因此把民間美術引入學校美術課堂，作為學校美術教育教學內容的有益補充，開發出豐富多樣的課程形式與活動內容，這不失為一種好的教學途徑。如民間美術中的蠟染、刺繡、編織、剪紙、根雕、泥塑等民間藝術都可以作為學校美術課堂教學內容的一部分。比如在少數民族地區，每年的“三月三”、“四月八”、“六月六”等少數民族節日，教師可以帶領學生走出課堂，去參觀考察各種民俗活動，欣賞多姿多彩的民族舞蹈，訪問民間藝人，領略絢麗的傳統民族服飾，理解其深厚的文化底蘊和人文內涵。這些形式多樣的課內外教學活動等大大提高學生對美術學習的興趣，給學校美術教育增添新的活力。

（二）民間美術史培養學生創造性思維和審美觀念的重要素材

從前，人們的物質生活并不如今天這樣豐富，但精神生活并不貧乏。普通百姓的生產生活設施、日常用具往往都體現了他們對樸素自然的追求?，F代的藝術家都善于從原始藝術、民間藝術、甚至異國美術中吸取營養，從而尋找到創新的突破點。例如繪畫大師畢加索在見到非洲黑人藝術后興奮不已，為他們大膽而夸張的造型手法所傾倒，并從中理解到黑人藝術的寓言功能，感受到生命的永恒，并由此創立了“立體派”繪畫。由此可以看出民間美術中的一系列繪畫觀念、藝術形式能給美術教育以借鑒。學生在創作時敢于突破形體拘束，大膽地運用夸張、變形手法塑造形體，以多角度形態刻畫，把多種形象進行融合。這樣學生在創作時就可以自由的表達，情感也得以自由流露，開發創作的靈感。

（三）民間美術可以為學生學習其它學科建立橋梁

多學科的融會貫通，不僅有利于促進本學科的學習，而且有利于培養學生的發散性思維，這已經成為廣大教育者的共識。民間美術為繪畫、設計等專業的美術提供無窮盡的資源與啟發，而且它還為美術以外的其它學科的學習提供幫助。如皮影與木偶本身就是戲劇形象，由演員操縱形象，伴以演奏，并以唱腔道白體現劇情。南北各省的剪紙都普遍接納地方戲曲的故事形象或直接模擬皮影人物，這些戲曲又往往是根據歷史故事改編而成的。這里特別一提的是民間美術作品中，許多藝術品本身就是當時生產力進步的表現，是先進生產者的用具。這樣民間美術就可以讓學生建立起學科相通的意識，以生動活潑的美術學習帶動其它學科的學習，能收到事半功倍的效果。

（四）民間美術能為農村、城市美術教育的互動發展帶來新的生機

我出生在農村，因此對民間美術有特殊的認識與體驗。兒時玩的許多玩具如今書本所陳述的如陶豬、泥沽沽斑鳩等。而在城市里的學生，伴隨他們長大的往往是一些工業化生產的玩具，或者也由父母帶著去博物館參觀一些藝術品的機會，但這些是與生活相隔離的，他們缺乏與自然廣泛真實接觸的機會。而農村民間美術帶有濃厚的生活氣息與鄉土氣息，是與自然和生活融為一體的，因此我希望城市的孩子到農村去體驗學習，增加城市的學生對樸素自然的美感的認識與體驗，同時也是回歸自然、認識農村、體驗農村生活的途徑，是對學生進行愛國教育、生活教育、培養民族精神教育的好教材。

我國著名的文藝理論家張道一在論及民間美術時指出：“傳統文化的厚積是好事而不是壞事，應該繼續發展，使其延續下去……因為在傳統文化中保存著高貴的精神品質和優秀基因，一旦發揮出來，將會形成無窮的力量，其意義是深遠的，無可估量的?！?/p>

民間美術時美術文化之源，中華民族五千年的燦爛文明都與民間美術的發展息息相關，我們只有正確認識民間美術的價值與意義，在學校美術教育中，真正進行實質性教育，才能使我們的傳統文化得以傳承，得以發揚光大。

課外美術教學活動的形式和內容有篇三

合作學習在初中美術教學中的作用論文

摘要：美術是素質教育的基礎，美術教學能夠培養學生審美能力，使學生的藝術細胞得到發展，尤其是初中時期的美術教學，對提高學生對美術的認知有著十分重要的作用，而合作學習使學生在合作中不斷摸索與學習，在合作中學生充分發揮其想象力，發散思維解決學習中的困難，有效培養了學生創造力，并在美術合作學習中提高了學生對美術的鑒賞能力。

關鍵詞：合作學習；初中；美術教學；應用

初中美術教學現狀中存在眾多不足，在美術合作學習中缺乏相應的合作學習條件與氛圍等，導致合作學習效果不理想，同時合作學習內容也不能滿足學生的學習需求，這在一定程度上阻礙了學生合作學習興趣的產生，無法使學生積極參與到合作學習中，不利于初中美術教學的發展，因此，本文分析了初中美術合作學習應用現狀，并提出了合作學習在初中美術教學中的應用。

一、初中美術教學中合作學習的應用現狀

首先，合作學習內容是影響學生合作學習興趣的關鍵，目前初中美術教學合作學習現狀存在合作學習內容制定不科學的現象，進一步使學生對合作學習內容缺乏興趣，導致合作學習效果不佳，初中美術教師在設置合作學習內容時沒有按照學生的能力水平與個體差異化進行，將合作學習的內容固定在教學任務上，部分教學內容過于復雜，部分學生對過于復雜的合作學習內容缺乏耐心，還有些教學內容難度較大，使學生在合作學習中常常遇到困難不知如何著手解決困難，嚴重打擊了學生學習的積極性，又有些教學內容過于簡單，根本就無法激發學生的學習興趣，合作學習內容的設置影響了學生的積極性[1]。其次，合作學習的形式比較單一，合作學習的特點不突出，大多數的美術合作學習都在傳統教學基礎上進行，在教師滔滔不絕的講授之后，使學生進行簡單的合作討論，這種合作形式仍然擺脫不了被動學習的局面，使學生在合作學習中缺乏自主性和創造性。第三，初中美術教學中學生缺乏合作學習的環境與合作學習的機會，部分初中美術教學課堂空間有限，在有限的空間內，學生無法開展合作學習，有些學校雖然有足夠的合作學習空間，但，教師認為初中學生自我約束能力較差，一旦給他們合作學習機會，學生勢必會利用學習機會開小差做其它事情，因此，教師為了維持課堂秩序，沒有為學生創造合作學習的機會，不利于學生合作學習意識的培養。

二、合作學習在初中美術教學中的應用

1、科學設置合作學習內容

科學設置合作學習內容是保證合作學習有效開展的關鍵，因此，合作學習在初中美術教學中的應用，需要初中美術教師根據美術教學內容以及學生學習需求，科學設置合作學習內容[2]。例如，在初中美術《勞動―人類創造力的源泉》教學中，教師應通過“觀賞與描述”部分為學生創設合作學習內容。教師先為學生搜集一些國內外有關勞動的美術著作，通過多媒體進行展示，使學生對畫中勞動人民進行觀察，觀察每一幅畫面中不同勞動者的形象與神態，之后教師再使學生合作學習，合作學習的內容是，使小組學生分別對“清明上河圖”中的勞動人民進行觀察，并記錄下不同人物的不同勞動對象、人物形象與神態，學生在教師引導下開始觀察著作，對清明上河圖中一千多個人物進行觀察和記錄原本是一項比較復雜的任務，但由于畫面中每個人物都不同，這使學生產生了興趣，學生積極參與到合作學習中，在完成任務的過程中，學生掌握了一些人物繪畫的基本要點，有效的加強了合作學習效果。

2、創新合作學習形式

傳統、單一的.合作學習模式，會使學生對合作學習產生厭倦心理，因此，教師應不斷創新合作學習模式，通過豐富的合作形式提高學生合作學習的積極性[3]。例如，在初中美術《我們的畫展》教學中，教師可以將學生科學分成兩組，每組學生設計一個畫展方案，看哪一組學生設計的好，教師就考慮借鑒哪一組學生的方案為學生們開辦一個小型畫展，兩組學生在教師的指導下，課下分別通過各種途徑，翻閱與查找有關畫展設計的案例，并根據學校美術教學具體情況，進行畫展設計，在畫展設計時充分結合小組每一位學生的設計建議，最終將小組學生科學、合理的建議一并體現在畫展設計方案中，最后將方案交給教師，使教師公平、公開的對兩組方案可行性進行評論，教師評論時允許兩組學生參與其中發表自己的獨特見解，最終定奪方案，教師也可以將兩組方案中的優點取出，設計一個更加全面的方案，該合作學習形式充分提高了學生學習的積極性，也體現了以學生為主體的美術教學目標。

3、創造合作學習氛圍

創造合作學習氛圍主要從兩方面入手，首先，學校應重視美術教學，為學生合作學習創造條件，增加美術教室的面積，為學生提供一個明亮寬敞的美術教師，此外還要配置配套的美術教學設施，使學生在良好的環境中學習美術。其次，美術作為一門素質學科，不應單純的以提高學生認知能力為主，還要重點培養學生的合作學習能力與鑒賞能力，教師在教學中要為學生不斷創造美術教學條件，為學生提供一個相互交流與學習的平臺。例如，在初中美術教學中，教師應在課前為學生創設知識鞏固合作機會，在教學過程中，使學生相互展示美術作品，并對彼此的作品進行賞析，客觀的提出對對方作品的看法，在課后，教師要科學合理的布置小組學習任務，使學生養成合作學習的習慣，以此培養學生合作學習能力，久而久之，學生在教師的引導下逐漸產生了自主合作學習的欲望，在自主合作中不斷學習彼此優點，完善美術學習能力，有效提高了初中美術教學效率。綜上所述，合作學習在初中美術教學中的應用，使學生在合作中學習與欣賞美術，提高學生對美術的認知程度與學習積極性，使學生在合作學習中感受實際操作的快樂與成就感，以此加強學生個性化發展，全面培養學生綜合素質，為提高初中美術教學效率奠定堅實基礎。

作者:羅甫坤 單位:貴州省黔西縣甘棠中學

參考文獻:

[1]劉文臣.新課程背景下小組合作學習在高中美術課程中的實施探索[j].山東師范大學

[2]宋莉.初中美術教學中開展合作學習的問題與對策研究[j].東北師范大學

[3]董國棟.小學美術教學中合作學習的運用與探究[j].陜西師范大學2014

課外美術教學活動的形式和內容有篇四

3.1 對患者實施責任制護理

要根據醫院的實際情況對患者進行分區，在不同區安排不同責任人負責護理工作，并將具體床位的護理責任落實到具體的護理人員，使護理人員明確自己的工作對象。每個護理人員負責的患者的數量有限，大概在 6 - 8 人左右。護理人員在護理過程中要對患者實施全面的護理管理，其內容要包括對患者進行必要的檢查、觀察、溝通和心理干預等，我能夠從患者的細微變化中發現問題，并及時給予處理，要做到將護理中的各項服務都落到實處。

醫院要組織護理人員進行培訓，以提高護理人員的理論知識、技術和實踐能力，要明確疾病的治療原則，并掌握有效的護理要點。護士長每天都要對護理人員的工作進行檢查，同時要詢問患者的意見以便及時改善護理服務中的不足。

3.2 實行彈性排班制

為了保證為患者提供連續性全面質量管理服務，通過調查問卷的方式與護理人員進行溝通，對排班制進行了相應調整。彈性排班制即能夠保護護理服務的質量，起到加強晨晚間護理的作用，還能夠提高醫護人員對護理工作的滿意度。還可根據實際情況安排一名協助護士來減輕夜班人員的工作壓力，同時也能夠為患者提供更便利、優質的服務。

3.3 加強健康教育的開展

為體現護理服務的個性，讓患者感受到護理人員的愛心和責任心，要能夠將全面護理管理納入到整個護理工作之中，使患者享受人性化的護理服務。同時要有計劃、有目標、階段性地對患者實施健康教育，提高患者的健康意識，使患者能夠積極地配合護理工作，并以輕松的心情面對治療，這樣即可以提高護理人員的交流能力，又可以提高患者對護理服務的滿意度。

還要保證健康教育的質量，并建立一定的制度對其進行支持和約束，讓患者了解更多的疾病知識，同時也有利于患者出院后的自我康復治療，護理人員還可以通過臨床講解，對患者的治療和康復作出正確的指導，并幫助患者養成良好的衛生習慣，不僅提高護理服務的效果還對疾病的復發起到一定的預防作用。

醫院作為患者治療和護理的場所，同時也肩負著促進患者身心健康的職責，護理人員護理工作的好壞直接影響醫療服務質量和患者的康復情況，在護理管理中應用全面質量管理具有重大的指導意義，通過全員參與護理管理、全過程護理質量管理、全方位護理管理使護理工作的質量得到大幅度的提高，從而真正地實現了為患者提供優質、高效、人性化、全面的護理服務，不僅提高了患者對護理服務的滿意度，也提高了醫護人員對護理工作的滿意度，使護理工作擁有良好的發展前景，為護理工作的推廣和發展奠定的良好的基礎。

參考文獻：

課外美術教學活動的形式和內容有篇五

2.1 提高了患者對護理服務的滿意度

由于這種管理方式是以患者為中心，通過實行責任制護理人員制度，會針對不同的患者提供個性化的護理服務，使護理服務更具人性化，也增近了護患間的關系，而且還會提高護理人員自身的素質，使護理服務的質量也隨之提高，這樣自然會大大地提升患者對護理工作的滿意度。通過在護理管理中展全面質量管理，護理人員的護理意識有了明顯的提高，會主動為患者提供健康指導和護理服務，并重視與患者間的互動和交流，通過對患者開展個體化健康指導服務，使患者對入院須知、飲食要求、便民措施、安全防范、護理服務等內容有了全面的了解，大大提高了患者對健康教育的滿意度，使護理服務獲得了患者的支持，便于護理服務的開展和管理。

2.2 提高了護理人員對護理工作的滿意度

在護理管理中實施全面質量管理后，護理人員的護理工作不僅責任明確，而且對于護理工作時間和工作量的分配也更加合理，通過實行彈性排班模式，起到了加強晨晚間護理的作用。

而且這種排班模式滿足了護理人員的工作需求，大大地提高了護理人員對護理工作的滿意度，從而起到了調動護理人員工作積極性的作用，為護理人員營造一個輕松、愉快的工作氛圍，增強了護理人員的工作責任心，也使護理服務的質量得到了相應的提高，這樣也會使醫生的工作量隨之減少，提高了醫生對護理工作的滿意度，有利于護理工作在臨床應用上的推廣和發展。

2.3 能夠有效地緩解患者的緊張和焦慮情緒

對于一些受到重創的患者，由于身體上的痛苦導致心理上會出現抑郁、消極、焦慮和緊張的情緒，而這些不良情緒對于患者的康復會產生一定的負面影響，所以需要對這些患者實施相應的心理護理。在護理管理中實施全面質量管理后，護理人員有針對性地對患者實施個性化的心理護理和健康教育，增強了患者的所屬感和安全感，通過護理人員的講解使患者對疾病有了新的認識，增強了患者對疾病治療信心，也增加了對護理人員的信任感，進而增強了對治療方案的認同感，使患者的心理狀態得到的明顯的改善。

課外美術教學活動的形式和內容有篇六

欣賞評述課在初中美術教學中的作用的論文

【摘要】欣賞課在初中美術教育中的兩大作用，即：有助于學生學習美術實踐能力的提高和有助于學生自身素質修養的提高。通過列舉各個教學例子，豐富學生的精神生活、樹立健康的審美態度、提高思想境界，幫助學生矯正當前一些不良的價值觀。

【關鍵詞】欣賞評述；初中；美術教育；作用

新學期上完第一節欣賞?評述課后，有不少初一級學生這樣問我：“老師，這節課沒有要畫的作業嗎?”將美術課只當作技能的訓練，是許多學生的思想誤區。介于不同班級多數人如此，我認為通過美術課學習活動后的初中學生仍出現的這種錯誤，實是不該的現象，也是教師在引導的過程中出現的疏漏。

若是學生認為只有畫畫才是美術課的作業，那么，當其他學習領域的理論課上完之后，他們便不當是一種需要掌握的“作業”了，而離開了某些基礎知識，教出一個個只能在紙上畫出“自己覺得還不錯”的學生又有何用呢?因此，我注意到，應在欣賞課上排除只有聽故事般的方式，還要讓他們明白：欣賞教學是要求提高自身對中外名家作品的鑒賞能力，也是增強對自然和人類生活環境的認識，從而提高自己的審美能力和創造能力，使自己成為一個興趣廣泛、具有高尚品德和豐富藝術素質的學生，也只有這樣的人，才懂得如何生活，如何再創造生活。

欣賞教學有助于對學生學習美術實踐能力的提高。而作為欣賞教學部分，恰恰是能更好地運用其內化作用強化其它三個學習領域的外化作用，是促使他們不斷前進的“催化劑”。

一、通過欣賞課的探索。拓展學生對美術作品的內涵與意義的.認識

雖然當前的電視、電腦遍布了現代每個家庭，現在的學生的見識面也要比過去學生廣得多，他們不再只從一些圖片或讀物來了解世界，現代科學技術為他們提供了一個個觀看外面的世界的窗口，但要讓他們能更好地、有目的地了解過去和現在，才會去創造美好的未來。課堂上各種美術形象的探索，能讓他們對了解世界、感受歷史有一種更大的向往，并能拓展學生對這些美術作品的內涵與意義的認識。七年級學生下學期綜合?探索《美術在你身邊》一課時，我和學生一起搜索大量的美術作品，通過大家的欣賞、討論和總結，對美術的分類進行歸納認識，列舉了美術所包涵的范疇，知道它除了繪畫藝術之外，還包括了雕塑、工藝、建筑等藝術，而這些不同形式的藝術，又因地域和文化的關系，分為中國美術和外國美術，它們因具有不同的藝術特征與藝術風格，各自體現不同的藝術魅力。八年級上學期在學習中國水墨畫《筆情墨趣》一課，在了解中國畫的創作思想、造型方法、造型要求和畫體組成的同時，與傳統西方水彩靜物畫作了比較分析之后，便使學生了解到其有別于西方繪畫的獨特藝術特點與鮮明的民族形式和藝術風格，是我國優秀的文化藝術遺產。在那里，學生們不但看到了文藝復興時的《蒙娜麗莎》的富有魅力的微笑，西斯廷禮拜堂《創世紀》的雄偉，而且看到了公元前五世紀《擲鐵餅者》的雄姿，古希臘人以巴特農神廟的宏偉壯麗，當代悉尼歌劇院的富有個性和象征意義……等等不勝枚舉的偉大美術作品，而這些都向學生們展示了鮮活、陌生而有趣的廣闊世界。

二、通過欣賞課的鑒別，幫助學生建立正確的審美標準，選擇嘗試適合自身的創作方式

在學生乃至成年人中，大多數人認為只有表現得越接近現實、描繪得越逼真的美術作品，才是好的作品。雖然我們并非要求每個初中學生在以后的時期都必須具備達到象每個美術家那樣的能力及水準，但我們必須讓他們明白，藝術不是算術，不是象一加一等于二那樣簡單去限定我們的分析能力，不同的人由不同的欣賞角度、不同的愛好，所以也有不同的看法，只將好的作品歸納為一個“象真的一樣”的范圍內，未免過于表層化。七年級上學期學習《靜物的構圖與色彩》這一單元中，第一課時《向畫家學構圖》以課本里的范例，在討論不同靜物的構圖方法的同時，我有意識地讓學生將盧梭的《靜物?異國水果》與林風眠的《閃光的器皿》和宋代的《秋瓜圖》進行比較，討論幾個問題：你覺得哪幅畫更真實?最喜歡哪種表現形式?為什么?在幾秒鐘的思考后，馬上有不少學生舉手，紛紛表示：盧梭的《靜物?異鋪墊作用，國水果》畫得很逼真，《秋瓜圖》也是很容易看懂的畫，只是沒有盧梭的畫那么富有立體感，而林風眠的《閃光的器皿》顏色很好看，卻不夠真實，感覺有些凌亂。大多數學生對盧梭的畫表示喜歡是因為佩服他能畫得很逼真，并會流露出很期望自己也能達到如同畫家那樣高超的技巧。在接下來第二課《我們的調色板》的“表現與創造”這一環節中較好地顯示出來，因為在嘗試表達自己對色彩的某種感受時，不再為不能在平面的紙上表現出三維空間或必須用寫實的手法而顯得無助或不自信，有不少學生更是通過了抽象的表現手法來表達自己的想法。

三、通過欣賞課的啟發，能激發學生再創造的興趣，完善自身創新能力

前面提過，欣賞課能幫助學生建立正確的審美標準，而正確的審美標準又帶動他們博取古今中外眾名家名作的長處和優點，使得他們審美能力不斷地提高，因而，對其它各個學習的領域的實踐創造能力，也起到了一定的影響。

課外美術教學活動的形式和內容有篇七

情感教育在初中美術教學中的作用論文

摘要：文章論述初中美術課堂滲透情感教育工作的意義，探討在初中美術教學中滲透情感教育的方法，希望使學生在獲得豐富美術知識的同時，可以更加積極的心態面對生活。

關鍵詞：初中;美術教學;情感教育

情感教育本應是美術教學的核心功能，但這一功能在當下的美術教學中往往被技能教學掩蓋。文章對情感教育融入初中美術教學的意義及其實施方法作一些思考。

一、初中美術課堂融入情感教育工作的意義

初中美術的情感教育是課程中的重要部分，其主要是通過美術課堂，將思想、道德等知識融入美術教學，使學生不僅可以學會美術技巧，也可以提高自身的思想品德修養。同時，在情感教育不斷滲透的過程中，學生可以積極面對社會，對周圍的事物產生美好的體驗。在初中美術教學中實施情感教育的主要目的是使情感教育和美術知識有機結合，使學生獲得更加豐富的知識，促進學生學習效率的提升。而且情感教育可以使學生更加清楚地認識到自身的學習任務，從而樹立正確的學習目標，使學生可以快速成長，成為一名心理素質、行為素質均較好的社會勞動者。

二、初中美術教學中情感教育滲透的方法

1.培養教師優秀的素養，幫助學生形成正確的審美觀

教師良好的形象與愛崗敬業的精神，時刻影響著學生的行為，因此在教學過程中，教師需要以自身的行為作為榜樣，通過自己的言行教化學生，使學生注意自己的言行，以良好的姿態面對人和事。同時，教師良好的教學風格和嚴謹的工作態度，可以給學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠謹言慎行，提高思想道德水平。情感教育不是一朝一夕就可以完成的，因此需要將情感教育融入美術教學，給予學生美的享受、愛的溫暖，使學生可以在被慢慢感染的過程中形成優秀的品德，提高自身的修養。如，在美術教學過程中，教師可以通過合理的多媒體圖文設計、完善的授課語言安排、仔細嚴謹的工作態度以及自身服裝的搭配等細節，影響學生對美的看法，并且以一種無形的情感動力使學生形成正確的審美觀念，這對提高學生的美術素質具有重要的作用。在八年級下冊美術教材中有裝點居室的內容，教師可以通過自身的示范，使學生將生活中的廢品變成可以重復利用的物品，如牛奶盒、塑料袋、易拉罐等，使學生不僅養成節約的習慣，還可以發現生活中蘊含的美，從而更加積極地面對生活、感悟生活。

2.注意挖掘情感素材，使學生形成良好的道德品質

初中美術教材中含有大量的情感教育資源，因此，教師可以發掘具有情感教育價值的教學內容，使學生更加深刻地了解教材所蘊含的情感教育價值，獲得自身的感悟。在初中美術教材中，涉及愛國精神、嚴謹的工作態度、良好的習慣等內容的章節比較多，教師需要充分挖掘教材中的情感教育內容，使情感教育得以順利開展。如，七年級上冊美術教材中的《勞動――人類創造力源泉》比較適用于指導學生樹立勞動價值觀?，F在一些學生嬌生慣養，無法深刻理解勞動的意義，沒有端正的勞動態度。所以教師可以美術教學為途徑，穿插一些以勞動為主題的美術作品，使學生了解勞動的意義。另外，九年級教材中有《中國美術的輝煌歷史與文化價值》一章，教師通過講解美術歷史，可以順利地進行愛國情感教育。教師可以選擇一些具有歷史意義的美術名作讓學生欣賞，使學生感受優秀的民族文化，受到歷史人文精神的感染，努力提升自己，從而達到美育與德育結合的目的。

3.利用豐富的第二課堂，使學生養成積極的生活態度

擁有積極的生活態度才能發現生活中的美，因此，教師在教學過程中需要幫助學生形成積極的生活態度，以熱情的心態接受身邊積極的因素，最終形成較高的自我情感調控能力。如，在教學九年級下冊《中國民間美術》這一章的時候，教師可以通過帶領學生參觀展覽或者動手制作，使學生親身體驗民間美術作品，如年畫、窗花、剪紙等，使學生可以從這些民間美術作品中感受到藝術魅力，并且了解民間美術作品的實用性和觀賞性。如，各種形狀和不同圖案的燈籠兼具照明作用和美觀性，而刺繡則可以使穿著和美麗相統一，等等。另外，九年級下冊《藍白之美》一章中詳細介紹了南通的藍印花布，教師需要強調藍印花布不僅是一種美麗的民族服飾，還包含了人們對美好生活的寄望。學生可以從中感受到人民群眾熱愛生活的感情，從而受到鼓舞，積極面對生活中遇到的困境，以健康積極的心態迎接新生活。結語在初中美術教學中，教師需要根據學生的心理特點，使用比較緩和的方式落實情感教育。目前，一些初中的美術教學中情感教育的滲透還存在教學目標不明確、教學方式比較生硬、教學效果不佳的問題，影響了學校情感教育的開展。為了解決這些問題，教師需要通過培養優秀的素養、注意挖掘情感素材、利用豐富的第二課堂等方法，將情感教育內容融入日常的美術教學，使學生在不斷提高自身美術水平的同時養成美好的品德，最終促進學生綜合素質能力的提升。

參考文獻：

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[2]孫寶貴.初中美術課堂情感教育淺談.中國校外教育，2010（23）.

[3]沈毅勇.情境教學在初中美術課堂中的運用.中國校外教育，2010（s1）.