工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇一

一、從學生實際和興趣出發(fā)。

本學期重在引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中入手，力爭選擇相適應(yīng)的內(nèi)容來進行。因而學生進行的綜合實踐活動能夠較好地操作，積極性也高漲。

二、做好教師的指導工作

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領(lǐng)導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。本學期教師的指導任務(wù)貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動內(nèi)容、主題、確定的指導、活動過程中的指導、總結(jié)和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是教給了學生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學生各種能力，并做好記錄。

三、重視活動的過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐活動的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，能及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，怎樣的指點…針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新。

四、做到面向全體學生。

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此，在教學過程中努力激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。讓每一個人都對活動有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得成果的快樂。同時多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進步就給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

總之，本學期通過努力逐步探索，并完成了綜合活動教學任務(wù)，當然還有許多不足，今后還需改進。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇二

本學期綜合實踐活動課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃圓滿完成所有的教學任務(wù)，為總結(jié)經(jīng)驗,改進不足,更好地服務(wù)于日后的教學工作,提高綜合實踐活動課程的教學效果，現(xiàn)對本學期的教學活動予以小結(jié)：

一、基本情況

本學期以來，我擔任六年二班的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，全班學生都參加了課題的研究。在活動中，我充分關(guān)注學生的親身經(jīng)歷，要求全體學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、過程與成績

在教學工作中，我密切聯(lián)系教材內(nèi)容、學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題。在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動地去獲取知識，去查詢信息，有效地培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。在活動中，學生的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了很大的提高。綜合實踐活動為學生們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成了愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強了民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感。掌握了知識，提高了能力，開拓了視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，而且在思想上得到了純化，心靈上得到了升華。綜合實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動。是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)了綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

三、經(jīng)驗與體會

1、突出學生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。

綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學生活動為中心，教師在活動中不是一味地教，而是起指導作用，指導學生怎么做，所以教師與學生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師是以指導者和參與者的身份出現(xiàn)在活動的全過程中。

2、尊重學生的興趣、愛好和需求。

綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，都應(yīng)尊重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需求。在每次活動的實踐過程中，我都注意了這一點，實踐專題由學生找，學生在根據(jù)自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內(nèi)容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學生參與活動的興趣，激發(fā)了他們樂于探究的欲望，同時掌握了搜集信息、資料的方法。

3、充分發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性。

綜合實踐活動課是以學生為主體的一門學科，學生是課程的實施著、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結(jié)交流、評價，都應(yīng)盡可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野，豐富知識，活動后讓學生寫出活動的總結(jié)報告，談出自己的收獲和不足。這樣既培養(yǎng)了學生的實踐能力，又鍛煉了學生的總結(jié)、評價能力。

四、問題與教訓

1、新課程留給教師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經(jīng)從“管理者”這個角色中成功地成為引導學生主動參與的“組織者”，但由于受長期傳統(tǒng)教育的影響，我們在實踐中還有點“放不開”，在實踐過程中學生遇到的困難和問題，由于受學生的已有知識和時間的限制，我們還處在代學生解決問題或過早地揭開結(jié)果這個層面，沒為學生提供各種便利條件，幫助學生尋找、搜尋和利用學習資源。的確，那種越充分、越精細的講解，只能使學生被動地聽，再次成為被動學習的奴隸。

2、開展實踐活動，或多或少地受學校的場地、校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關(guān)鍵，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經(jīng)濟性原則的同學，更加重了學生學習的負擔。

3、《綜合實踐活動》資源包和學習資料是一組較好的綜合性活動課教材，但不能完全滿足活動課的需要。學校和教師可以自己編寫適合本校教學條件的綜合實踐活動課內(nèi)容，更可與其他學科聯(lián)合，充分展現(xiàn)課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復的同時，減輕學生的學習負擔，提高學習效率和達到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對教材中不適合本學校的內(nèi)容進行適當調(diào)整。隨著當代科學向整體化、綜合化和協(xié)同化方向的發(fā)展，綜合化課程的作用日益引起人們的重視。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，積極參與到各項活動中去，通過“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。我們教育工作者必須進行不斷的探究、實踐、反思和總結(jié)經(jīng)驗，真正走實新課程。

五、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學生的大眾學科，那老師們的教法是必須研究的。這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的`教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線上“我們和學生同成長”。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇三

密切學生與生活的聯(lián)系，加強理論知識學習與實踐活動的聯(lián)系，引導學生廣泛參與各類實踐活動，培養(yǎng)學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力、社會生活能力，以及社會責任感，實現(xiàn)教育向?qū)W生“生活世界”的回歸。在具體實施的過程中，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導學生主動地關(guān)注生活世界、發(fā)現(xiàn)生活世界、探究生活世界、回報生活世界。

一、引導發(fā)現(xiàn)生活的真

學生對自己生活的認知是與生俱來的，是感性的，缺乏一定的自主性、系統(tǒng)性。在開展實踐活動之前，老師給予示意，使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性，從而激發(fā)他們的求知欲望，主動地發(fā)現(xiàn)生活世界的真。使學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”了。

二、引導理解生活的善

由被動認識生活世界到主動發(fā)現(xiàn)生活世界，學生主人翁意識得到了增強，但是生活在蜜罐中的孩子，因為年齡、生活環(huán)境、物質(zhì)刺激等因素的關(guān)系，對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實踐活動的激情高卻不能持久，認知生活世界停留于表面現(xiàn)象，探究問題能力不強。因此，活動的設(shè)計一定要有深度，要能幫助學生透過現(xiàn)象看內(nèi)涵，進一步理解生活。

三、引導體驗生活的趣

現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女、家中的“小皇帝”，過的是“衣來伸手，飯來張口”的生活，體驗生活對他們來說是遙遠的事。而實踐性是綜合實踐活動最突出的特性，著眼于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，強調(diào)動手操作和實踐。綜合實踐活動的開展要為學生創(chuàng)造大量的實踐機會，學生在活動的開展中可以運用新知識、新信息去理解、說明、解決各種問題，體驗生活小主人的樂趣。

四、引導感悟生活的美

生活中處處蘊涵著美，對于這一點，學生應(yīng)該不僅僅滿足于“有感”，而且應(yīng)該有所“悟”。許許多多的發(fā)明創(chuàng)造都是源自于對生活的“悟”。通過引導學生對生活世界的研究性學習，培養(yǎng)學生從生活小事“悟”起，開動大腦，運用雙手，創(chuàng)造出一項項小小的發(fā)明。

綜合實踐活動課程的開設(shè)，著眼于溝通學生的現(xiàn)實生活領(lǐng)域.與可能生活領(lǐng)域，使學生的“生活世界”與“科學世界”相協(xié)調(diào)，理性生活、道德生活、審美生活相統(tǒng)一，認知、理解、感悟和體驗融為一體，既培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，又培養(yǎng)他們的社會責任感，真正把學生培養(yǎng)成為個體生活的主體、學習活動的主體、社會活動的主體。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇四

一、基本情況

本學期我擔任九年級一班的綜合實踐課的教學。本班學生對綜合課非常感興趣，動手能力極強，敢于想象并大膽實踐，具有很強的創(chuàng)新精神。在備課和上課時，主要以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目。

本學期的綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《認識生態(tài)系統(tǒng)》、《探索我們的生活環(huán)境》、《不堪重負的地球》、《遠離香煙的誘惑》、《愛護公物教育、等，學生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，了解學校、村莊、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。

二、主要成績

（一）學生方面

1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的體驗，培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛；學生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會，對自我的責任感；實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質(zhì)，促進了學生個性健康和諧的發(fā)展。

2、學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查采訪、體驗的過程中積累了大量材料，學生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。

3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。

（二）教師方面

多渠道開發(fā)課程資源，爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員，請家長走進課堂聽課，在班上展示學生的成果，為了讓更多的家長了解這門課程，把一些綜合實踐活動課程的理論相關(guān)的內(nèi)容打印貼在班級的墻上；受到家長的好評。

三、存在的問題：

1、匯報的形式比較單調(diào)，學生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加學生很多負擔，不占用學生的很多課余時間。

2、學生在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹。

3、學生分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4、部分學生的作業(yè)不能按時完成，注意力不夠集中。

四、今后打算

1、活動中注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

2、加強分析問題能力的培養(yǎng)。

3、活動方法的設(shè)計目標提高。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇五

六年級綜合實踐課教學反思

今天上午上六年級的綜合。前，我特意挑出一篇學生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個同學參加了學校的經(jīng)典誦讀興趣小組，已經(jīng)訓練了一段時間。因為這次期中考試成績不太理想，父母認為他是因為參加誦讀小組分散了精力而影響了學習，他受到父母的責罵后，向老師提出退出小組申請，因中途退出訓練影響不太好，還受到老師的批評，最后退出了興趣小組。也許他感到有點后悔，所以在日記里他提出了這個問題：這個決定是錯誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會質(zhì)疑問難的學生，我還認為這是許多學生經(jīng)常面臨的問題，可以借此機會和學生一起思考交流這問題。

上時，我先請一個同學上臺朗讀了這篇日記，然后請全班同學一起就日記中的問題提出自己的看法，目的是為了讓學生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見解。我讓學生就參加或退出做一個選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再強調(diào)的是，做什么選擇不重要，也沒有誰對誰錯，主要是要積極認真地投入思考，提出盡可能充分的理由。

學生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學生都積極參與了討論，幾個學生在回答時提出了比較充分的理由。我對這些學生的發(fā)言進行了及時的肯定和引導。我一直認為，思考什么本身并不重要，重要的是教學生學會怎樣思考，養(yǎng)成思考的習慣。

最后，我總結(jié)了學生發(fā)言，并結(jié)合自己的看法，告訴他們，關(guān)于考試，有時好一些，有時不太理想，這其實是正常的事。考得不好也有各種原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因為參加小組活動造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長。雖然參加活動確實會占用一定的時間和精力，但只要我們懂得合理安排時間，也并不一定會影響到學習，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級的學生，應(yīng)該要向主動大膽地向父母提出自己的意見和看法，<~>爭取得到他們的同意。看得出，我的話得到了他們極大的認同。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達的樂趣，這是我最向往的堂。

通過這節(jié)，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學生對這種問題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應(yīng)當多進行這方面的嘗試，盡量提供學生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學生“有話說”，以此提高學生參與思考討論的積極性。在堂中，學生是否進行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的，甚至認為這樣的教學才是真正有效的。

私下和同事或同行朋友交流時，經(jīng)常聽到這樣的抱怨，學生上不喜歡動腦筋思考，不愛發(fā)言。尤其是教高年級的教師。這幾年，我基本上也都是擔任高年級的教學工作，對這點也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學生上不喜歡發(fā)言，我認為根在于學生不喜歡思考或者不會思考。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學生不喜歡思考不會思考的原因，很可能在于教師沒能為學生創(chuàng)造思考表達的氛圍。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇六

六年級社會課教學工作總結(jié)

小學社會課包括了日常生活、歷史、地理以及法律等常識。要使學生在有限的時間內(nèi)掌握如此豐富的知識，必須突破課堂局限，采取多種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。通過本期的教學我總結(jié)出如下。

直觀教學法。

利用圖表進行課堂教學，把抽象的知識寓于直觀的圖表之中。我在教《環(huán)境保護》一課時，曾設(shè)計了一張表格進行教學。學生通過讀課文看表格，深深地認識到保護環(huán)境的緊迫性和重要性，自覺爭做環(huán)保小衛(wèi)士。充分利用教學掛圖，也是直觀教學的好形式。

趣味教學法。

通過短劇、啞劇、小品、快板、表演唱等文藝形式，突出和深化主題。讓學生在表演過程中得到美的享受，受到美的熏陶，從中獲取知識，受到教育。如我在教《少數(shù)民族的節(jié)日與習俗》一文時，就讓學生扮演蒙古族小伙子和傣家姑娘，表演民族歌舞。學生們通過觀看形象、生動的表演加深了對課文的理解和對少數(shù)民族節(jié)日、習俗的了解。

社會實踐法。

在課堂教學過程中，有些知識則需要通過課外的調(diào)查來進行補充和考證，鞏固學生所學知識。我在教《我國的基本國情》一文時，學生通過學習，已初步了解了我們國家在人口、資源、環(huán)境等方面的知識。如何使這些知識真正為學生所掌握呢？這就需要通過接觸社會、參與實踐這一途徑，因此我組織學生對自己家鄉(xiāng)的資源和環(huán)境進行調(diào)查，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這是對課堂教學的極好補充。

小學社會課教學最本質(zhì)的特點，是區(qū)別于其它課程的最突出的特征。社會課教學大綱規(guī)定： “社會課的教學目的是使學生認識一些常見的社會事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會常識；從小培養(yǎng)他們正確觀察、認識社會，適應(yīng)社會生活的初步能力；進行愛國主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對社會的責任感。”又規(guī)定：小學社會課教學要“遵循小學生的認識規(guī)律，和他們認識的范圍。”由此可見，無論在教學目的的確定上，在教學內(nèi)容的安排上，還是在教學過程和教學方法的設(shè)計上，都是緊緊圍繞“了解社會、認識社會、適應(yīng)社會”這個中心來說。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇七

六年級寫字課教學工作總結(jié)

我們都知道，寫字是語文的一個重要的教學環(huán)節(jié)，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習態(tài)度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真的寫字習慣，端正良好的寫字態(tài)度都顯得尤為重要。轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，在校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，順利地完成了本學期的寫字教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結(jié)如下：

一、善觀察、會分析

對于書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最后，還要勾勒出經(jīng)脈。那就是找準每個字的關(guān)鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結(jié)構(gòu)，把字寫漂亮應(yīng)該問題不大。

二、會比較、善總結(jié)

如果把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結(jié)。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候?qū)懗鰜砗螅俸屠诌M行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。

其實，問題就在與沒有抓住關(guān)鍵的、特殊的筆畫。如果應(yīng)該長的寫短了，應(yīng)該捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行一定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規(guī)律，寫出來的字就漂亮了。最后，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結(jié)一些寶貴的經(jīng)驗，如，三點水旁的`字，都是左窄右寬的；品字結(jié)構(gòu)的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。

這些經(jīng)驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結(jié)出來的，也有老師把自己的經(jīng)驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發(fā)揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結(jié)的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養(yǎng)的過程。

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度

本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎(chǔ)

本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

在本學期寫字教學中，根據(jù)本班的實際情況，開展豐富多彩的寫字為議題的活動

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇八

我校進行綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設(shè)置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發(fā)，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現(xiàn)在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經(jīng)初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：

一、專題講座，理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的學科教學有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，我們對全校教師進行合實踐活動專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。

二、結(jié)合校本，整合創(chuàng)新積極行動

1、學校特色，創(chuàng)新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結(jié)合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設(shè)計方案。在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導內(nèi)容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度出發(fā)，采用主題活動的方式，選題應(yīng)結(jié)合學生的學習興趣，密切聯(lián)系學生的生活實際；集中活動與團隊活動、社團活動、社會實踐基地活動結(jié)合，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據(jù)學生的心身特點和知識能力發(fā)展水平設(shè)計，聯(lián)系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《關(guān)于順德春節(jié)習俗變化的調(diào)查與分析》、《關(guān)于北水污染的調(diào)查》、《研究大氣污染的總結(jié)體會》、《高中生心理問題現(xiàn)狀及其成因調(diào)查》、《學生交往活動中問題及輔導》等開發(fā)了數(shù)以百計的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識不斷加深，對北、學校的了解也越來越多，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱情。

2、地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學校的已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，加強與當?shù)仄笫聵I(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)系，開辟校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如為了讓學生懂得感恩，開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動；在三八婦女節(jié)來臨之際，學校開展了“給媽媽做一件事”的活動。給媽媽寫一封感恩信，學生從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。

三、深入探索，及時反思初顯成效

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調(diào)動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗總結(jié)，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設(shè)計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學設(shè)計向上級部門參評、報刊雜志投稿。

四、主動參與，總結(jié)提高多元評價

我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學生的發(fā)展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

因此，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同伴評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價指標的內(nèi)容，設(shè)計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正。設(shè)計自我評價表，根據(jù)表中各項內(nèi)容對學生和教師進行

評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學生和教師的進步情況。

回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地有效指導？如何保證全體學生有效地參與？但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇九

21世紀的教育是以學生發(fā)展為中心，使學生在活動中、在現(xiàn)實生活中，學習知識、發(fā)展技能。21世紀的教育課程注重師生的真實實踐活動；以現(xiàn)實的實踐主題為教學中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、直接實踐的學習為教學的基本方式；以促進學生社會化，促進學生的個性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學的這個學期，也有了一點點的認識，現(xiàn)將本學科一學期工作情況總結(jié)如下：

一、本學期中，我認真通讀了七年級的教材，認真學習了教材中的序言，并反復揣摩，領(lǐng)悟教育思想。在此基礎(chǔ)上，定出每一主題和每一單元的重點。例如，我在十月份的主題活動中擬定的重點是：感恩教育。針對這一重點設(shè)置了以下三個子主題在適當?shù)臅r機進行：子主題一——學會愛與寬容；子主題二——關(guān)愛弱勢群體；子主題三——我為母親做點什么。

我通過反復閱讀，總結(jié)出重點，對教材有了較深的理解之后，再進行教案的編寫工作，從而使教學課課相通，節(jié)節(jié)相連。

二、在教學中，我重視學生的反映情況，加入學生感興趣的環(huán)節(jié)。例如：在本學期的兩個主題中，主題一：設(shè)計營養(yǎng)早餐，與主題二：學做土豆泥，相比較主題二更讓學生有學習樂趣，于是，我充分利用主題中體現(xiàn)出的特點，進行了各種評比與獎勵工作。例如在單元一調(diào)查我們的早餐中，我設(shè)計了“小小早餐設(shè)計師”的評比，使學生的熱情非常高，這樣學生在學習的一開始就樂學，并且為以后的學習做好了鋪墊。于是我又抓住了這個好的開始，在以下的教學中又進行了“我是小廚師”、“小小早餐設(shè)計師”、“小交通協(xié)管員”、“版面設(shè)計師”等的評選工作，使學生在樂學、愛學、自學的執(zhí)著中完成了一系列主題的教學。

三、在教學中要充分相信學生，給學生創(chuàng)造的空間。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)充分相信學生是非常重要的。老師俯下身來，參與學生的討論，并對學生的正確建議給予肯定，對學生不恰當?shù)慕ㄗh給予伙伴似的見解，這對學生多重要呀！他們是有情感的、是和我們一樣的，只要我們?nèi)酉隆俺艏茏印保瑢W生能感受到你的熱情，他能感受到你對他的信任，這對他們是激勵，而不是放縱。

21世紀的人才，不再用你是否有高深的知識、技能來衡量，而是以你是否有運用知識技能的能力來衡量。人們更清醒的認識到能力是永遠不會被新的知識所替代。有了自學能力，你可以去學習新知識，掌握新技能；有了運用新知識的能力，你才能把自己的所學運用于實踐，實現(xiàn)個人的價值。知識、技能、能力，在新世紀中，能力責無旁貸的排在第一位。人們都說：21世紀是知識爆炸的世紀，你必須要學習知識，必須要讀完碩士、博士，什么學位等等。我則認為，知識固然重要，那也要看你是否有掌握知識能力，是否有運用知識的能力，否則，學這些知識又有什么用呢？所以，在教學中，我會給予學生廣闊的空間，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力等等。再者，綜合實踐活動課程本身并不是要學生像學數(shù)學一樣學習高深的知識，也不是要像語文一樣要認識或者去寫多少個漢字。這門課是基于素質(zhì)教育開設(shè)的，是適應(yīng)于21世紀的人才而定的。所以在教學中我會留給學生空間，充分發(fā)揮、鍛煉他們的能力。

四、重視學生主體性的發(fā)揮，取得了好的效果。

在本學期中，我組織了學生為本小組起一個名字，他們特別高興。討論認真，熱情高漲。有的叫“勇敢隊”，有的叫“英雄隊”，還有的叫“紅星隊”、“幸運隊”、“必勝隊”等等。這讓我感受到了他們的熱情、誠懇、熱愛學習和積極上進的態(tài)度，這對我來說是莫大的鼓舞，這也激勵了我認真?zhèn)湔n，精心準備教具，用飽滿的熱情為學生上好每一節(jié)課的熱情，在教學上也取得了好的效果。

綜合實踐活動課上我沒有給學生講過大道理,學生得到的知識全是通過實踐獲得的真理.我相信學生在綜合實踐活動課中能學到很多知識,發(fā)揮學生的潛能。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇十

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標，轉(zhuǎn)變學生學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有效落實素質(zhì)教育。但在課程的實施過程中，作為“亮點”的綜合實踐活動在課程開發(fā)、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實的“難點”。為了保證綜合實踐活動課程的實施，通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，張揚學生的個性，我們認為學校可以把鄉(xiāng)土資源、校園少先隊活動和綜合實踐活動課程進行整合，使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。我校就開設(shè)綜合實踐活動課，學生在活動中樂于探究、大膽創(chuàng)新、敢于實踐。本學期，我組根據(jù)教研室和學校安排，進行了較扎實的研究活動。現(xiàn)小結(jié)如下：

一是利用資源生成綜合實踐活動主題。開學初組織組內(nèi)教師認真學習了市教研室教學意見后，緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項任務(wù)，制定了校本文化種植文化3-6年級各年級段中心主題，并開展了系列活動。

二是積極開展校級教研活動，主動開展研究活動。本學期我們各年級開展了以“動物手影戲”為系列主題的活動，此外，綜合實踐教師還根據(jù)每班的實際情況和學生的興趣，略做補充，使綜合實踐活動更加豐富多彩。

三是注重積累實踐經(jīng)驗，積極進行培訓活動。本學期我們綜合組教師多次參加了市級以上的研究課，如：20xx年5月，參加在三小小學開展的綜合實踐活動課說課大賽；20xx年5月，參加烏魯木齊八一中學開展的選題活動指導教學觀摩課和研究方法指導教學觀摩課；每一次活動中，我們學校的老師都積極參加，認真學習，總結(jié)好的經(jīng)驗和方法。

四是組織學生扎實有序地開展了一輪主題研究活動。由開始的選題到指導實踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會繼續(xù)在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法，并不斷推廣。讓學生也在活動中知曉如何進行小專題研究，培養(yǎng)他們的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。本學期上戶溝中心校的學生開展了很多豐富多彩的綜合實踐活動，如：以研究為主的活動，有“動物手影戲”等；以實踐為主的活動有“紅領(lǐng)巾愛勞動”；以手工為主的活動有“慶六一文明市場”等。

隨著課程的實施，存在的`問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，主要是教師怕上綜合實踐活動課，原因主要有：

1、師資力量薄弱，由于任綜合實踐活動課程的老師往往還兼任著其他主課，對綜合實踐活動課程的理念上還未真正把握，不知道課程的整個過程該如何開展，進行指導？或仍視為單

純的活動課，或等同于學科課程。

2、綜合實踐活動課程對教師的要求很高，部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，不知道在活動實施過程中該如何有效指導、正確評價，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。雖然我們通過各種方式加強師資培訓，但缺少專家引領(lǐng)，摸索過程太過漫長，對學生發(fā)展也不利。

3、現(xiàn)有的評價機制還不夠完善，對教師的評價仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，而往往忽視了學生在綜合實踐活動中的實踐能力和創(chuàng)新能力。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇十一

我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

根據(jù)學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

現(xiàn)就我校20xx年綜合實踐活動的有關(guān)情況作一匯報：

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學科特點，利用市區(qū)有利資源，引領(lǐng)學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。

我校積極與鄭州市科技館建立手拉手和諧共建單位，把科學課搬到科技館來上。充分利用科技館的豐富資源，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周x下午由科學老師帶領(lǐng)兩個班的學生前往科技館參觀學習。看著學生們在各項科學儀器前興致勃勃地研究、思考，在科技館的老師的啟發(fā)引導下明白某個科學小知識后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近駐扎的解放軍某炮兵基地聯(lián)系，帶領(lǐng)學生前往參觀學習。潔凈整齊的營隊大院、整齊劃一的隊列表演、嚴格的軍事化訓練，整潔的內(nèi)務(wù)，不時引發(fā)學生的嘖嘖贊嘆。

為使學生了解地質(zhì)結(jié)構(gòu)，我校組織六年級全體學生來到河南省地質(zhì)博物館參觀，使學生受到了一次很好的科普教育。河南省地質(zhì)博物館里面收藏了許多地質(zhì)方面的實物，包括億萬年前的生物化石和全國各地的地貌介紹，巨大的恐龍化石、幾億年前的古生物化石，各個時期和地方的珍貴展品、地理風貌等。整個博物館為人們勾勒出了一幅宏偉的地球演變史畫卷，是學生了解地球歷史、生物進化、倡導熱愛地球、保護環(huán)境的綜合性大課堂。此次活動為小學生們探索深奧的地質(zhì)領(lǐng)域提供了很好的機會，促使他們從小養(yǎng)成熱愛科學，保護環(huán)境的良好意識。

二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇十二

《綜合實踐科》是對小學生進行社會常識教育，從了解周圍社會開始，進而認識祖國，認識世界，培養(yǎng)學生正確觀察社會，認識社會適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力，本學期，我充分理解這些基本要求，積極地抓好社會教學工作，并收到了良好的效果，現(xiàn)將本學期社會科教學工作做如下總結(jié)。

一、認真鉆研教材，探索創(chuàng)新思路。

讓學生在教學教程中增知益智能力，并從教學方法、教學形式、教學手段、教具、教學教程上創(chuàng)新，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，同時，也為學生提供“創(chuàng)新”的示范，形成“創(chuàng)新”氣氛。

二、重視學生的群體素質(zhì)，培養(yǎng)互相關(guān)心，團結(jié)協(xié)作的精神。

1、組織教學活動、知人善往，揚長避短，發(fā)揮學生個人長長處，發(fā)展創(chuàng)造能力。

2、加強個體指導，因人而異，揚長避短，有的學生不善言辭，我針對這個弱點，創(chuàng)造條件，鼓勵學生“闖”讓他們在實踐中克服弱點，發(fā)展能力，變短為長，有所進步。

3、發(fā)揮班集體作用，互幫互學，啟發(fā)思維，撞出創(chuàng)造的火花，調(diào)動學生你追我趕，互相學習，補短取長的積極的學習心理，達到很好的教學效果。

4、保護好學生的好奇心理，鼓勵，探索實踐，學生學習了《綜

合實踐科》后，由于信息量的劇增，會產(chǎn)生許多新問題，產(chǎn)生積極實踐的欲望，我對此進行積極引導，使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固，成為努力學習的動力。

三、借用綜合科競賽和社會科加入初招考試內(nèi)容的動力，激發(fā)學生學習社會科的緊迫感。首先教師高度重視社會科的教學，全學期中，保證了社會科教學的時間；其次，重視社會科課堂效率，教師積極做好課前準備工作。

總之，在社會課教學中，我著重培養(yǎng)學生的社會意識，創(chuàng)新意識，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇十三

綜合實踐學科經(jīng)過課改幾年的實踐嘗試，關(guān)于如何指導學生開展實踐活動已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎(chǔ)上，我們在思考如何深層次的指導學生開展實踐探究活動，讓實踐探究活動更具科學性、開放性、實效性和可操作，讓學生在實踐探究活動中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過運用樹狀圖尋找活動探究的問題，形成活動小主題，學生的研究能力逐年提高，很多同學的研究成果還可以申報青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績。今天我想通過在景行小學的嘗試教學，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學。

以往開展實踐探究活動，學生的活動主題有些學校來自于學校或者是老師，有的也來自于學生的興趣和對生活的觀察，而在實際探究活動中，由于有些學生生活經(jīng)驗豐富，可以通過自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學生的生活經(jīng)驗和認知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個班級里總會有一部分同學對于如何確定自己研究的問題感到茫然，不會確定活動主題。

今天這節(jié)課，就是力求讓每一個學生學會運用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準確的找到自己研究的問題。因為學生是有差異的，樹狀圖的優(yōu)勢在于，可以讓學生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問題中，將研究的范圍集中在一個點上，更具體、更便于操作，同時還可以生成許多后續(xù)研究的問題進行實踐探究活動，每一個學生在實踐活動中都有事可做，這樣的事是學生自己想要去完成的，把學生的被動探究變成主動探究。這就是綜合實踐活動要達到的目的。

在談到主題與問題，這幾年我們通常看到的是學生都是先會提出一個個感興趣的，想了解和疑惑的問題。通過今天的開題課景行小學的同學也得出一個個感興趣想了解和疑惑的問題，讓每個學生都有所思考。由于課時有限，我計劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚的“槳”，這是需要一定的時間思考，學生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學生自己研究的問題與有研究同類動物的同學自由組成一個小組，然后根據(jù)小組的研究內(nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。

今天的課已經(jīng)達成了我預定的目標，從學生的作業(yè)情況反饋來看，基本掌握了運用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。

在課上，我更關(guān)注的是方法的指導，因為授之以魚，不如授之以漁。我力求讓每個學生經(jīng)歷全過程，讓每個學生都有思考的機會。

關(guān)于樹狀圖，我突出其兩個用法：可以個人使用，把自己得出的每個問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。

由于我這個學期剛執(zhí)教綜合實踐學科，對課堂上生成的一些問題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇十四

“綜合與實踐”是以一類問題為載體，師生共同參與的一種學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑。綜合實踐也可以理解為一種數(shù)學探究或數(shù)學建模活動，是指學生綜合運用所學數(shù)學知識、思想、方法解決一些數(shù)學問題或現(xiàn)實問題的過程。在設(shè)計和實施時要特別關(guān)注五個環(huán)節(jié)：問題的選擇、問題的展開過程、學生參與的方式、學生的合作交流、活動過程和結(jié)果的展示與評價;以及活動過程中師生互動的要求等。在教學設(shè)計和實施時應(yīng)注意以下幾點：

一、密切聯(lián)系實際，精心設(shè)計問題

所謂“設(shè)計問題”就是設(shè)計“綜合與實踐”的活動內(nèi)容。好的“綜合與實踐”活動內(nèi)容，應(yīng)該具有以下特點：一是現(xiàn)實性;二是開放性;三是綜合性;四是實踐性。四者之中，現(xiàn)實是前提，開放性是保障，綜合性是基礎(chǔ)，實踐性是根本。

比如《估算玉米收入》

1、學生課前做好調(diào)查種玉米的一些相關(guān)知識和信息。

2、閱讀理解，讀題，了解王大爺種玉米、結(jié)玉米以及玉米銷售的相關(guān)信息.讓學生充分接觸并發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力.

3、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓學生合作解決書中的三個問題. 在上面分析問題的基礎(chǔ)上，采用合作討論的方式讓學生解決問題，不僅培養(yǎng)學生合作交流的精神，還加強了學生自主探究的能力.小組合作，用計算器幫王大爺算一算：(1)今年玉米大約收入多少元?(2)平均每公頃大約收入多少元?(3)預計比今年多收入多少元?然后交流各組計算的方法和估算的結(jié)果.要給學生充分交流不同算法的機會。

二、廣泛開展實踐，加強合作交流

這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應(yīng)該包含“充分的交流”。比如在《鋪甬路》活動中設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

(一)了解信息，交流信息

調(diào)查地磚的相關(guān)資料信息，交流選地磚問題。通過調(diào)查、匯報信息，學生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后

(二)討論選轉(zhuǎn)問題。

小組討論之后，確定選擇邊長為 25厘米的地磚，并說明理由。(1平方米正好16塊)

(三)解決問題

先構(gòu)建思路，要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計算與討論，學生選擇喜歡的方法計算。再全體匯報評價。

通過這三個任務(wù)的完成，以達成“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”。

三、重視反思評價，提升實踐智慧

數(shù)學實踐活動的“做數(shù)學”過程是讓學生體驗數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程。所以，要放手讓學生自己試一試，讓他們在困惑中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學會反思，在動手實踐、概括歸納，形成正確的結(jié)論。比如在“24點游戲”中：

活動環(huán)節(jié)一：新手上路。

1.找一找：①找出兩張牌算出24。 ②再添一張牌算出24。

2.試一試：給出三張牌算24。

3.小結(jié)算“24點”的基本方法：根據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選出兩個數(shù)進行第一次運算，把第一次算得的結(jié)果和另一個數(shù)進行第二次運算，使算出得數(shù)為24。

活動環(huán)節(jié)二：能手展示。

1、學生自己選出三張牌，算出24;

2、同桌互算;

3、全班小組交流。

(通過活動讓學生在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時滲透已知三張牌算24時，有時會有多種方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。)

活動環(huán)節(jié)三：高手擂臺。

1、嘗試四張牌算24。

2、分組活動：

(1)必答題：每個隊通過抽簽選一個題號，并解決對應(yīng)的四個數(shù)算“24點”的題目。

(2)搶答題：在規(guī)定時間內(nèi)用四個數(shù)算24點，鼓勵多種方法。

(3)選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對獎勵，答錯倒扣。

在活動的過程中形成評價，幫助學生反思他們自己在“綜合與實踐”活動中的質(zhì)量、效果，探索成功的經(jīng)驗或失敗的教訓，那么學生的思維就會在更高的層次上發(fā)展，便于促進數(shù)學素養(yǎng)的形成和實踐智慧的生成。

小學數(shù)學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續(xù)下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇十五

綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。

綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

一、資源開發(fā)求“深入”

綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設(shè)了兩次的主題活動，根據(jù)學期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;第二個主題為“偉大的母愛”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。

二、課程實施求“鮮活”

這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面:

一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節(jié)有了更進一步地了解。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關(guān)母親的故事;“贊美母愛”中請半數(shù)學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌;“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。

雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對母親的愛，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法。活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調(diào)查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。

三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如:在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。

三、評價方式求“多元”

綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。

四、組織管理求“有序”

由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都非常重視主題活動設(shè)計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，我能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計、制作、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累，并整理匯總。

學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

通過一系列的嘗試，我們深深地體會到:實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情感得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會學”!是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎?

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇十六

【活動背景】

姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史。基于以上思考，以“姓氏文化趣探”為研究主題，邁開探索姓氏文化的步伐。

【活動目標】

知識與技能目標：

了解自己姓名的來歷和含義，引導學生關(guān)注身邊的問題；探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。

過程與方法：

讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調(diào)查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的查閱、收集、處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。

【活動課型】：選題指導課

【活動對象】：四年級1班學生

【備課團隊】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗

【活動準備】

1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思

2、詢問父母為自己取名字的寓意

3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料

【活動過程】

一、情境導入

1、視頻

師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！

課件：姓氏文化探趣

2、姓名趣話

師：每個人都有自己的姓名。看，這是全班同學的姓名（課件：全班姓名），

師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。

二、百家姓探趣

1、引入百家姓

（1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…

（2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）

（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）

2、百家姓

（1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！（課件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內(nèi)容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）

（2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）

（3）課件：百？

師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）

課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！

【板書：數(shù)目】

（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）

課件：趙？

師：為什么趙排第一？（生答）

【板書：排列】

師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）

師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。

（5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）

師：我們班上有姓李的同學嗎？

師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？

我們跟隨短片一起去看看吧。

（課件：播李氏名人短片）

【板書：名人】

師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？

說不定五百年前你們還是一家人呢！

師：其他同學還想了解什么？

三、姓氏的起源

師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中

國各個姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？

課件：姓氏的起源

師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們?nèi)ヂ牰喂适隆Ｗ⒁膺吢犨呄耄瑥墓适轮心懔私獾绞裁矗?/p>

課件：播視頻李姓的起源

【板書：起源】

師：說說看，你了解到什么？

師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？

課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：

以職業(yè)為姓陶、屠、匠等

以（方位）為姓西門、東方、南郭等

以動植物為姓熊、馬、柏、楊等

…………

師：職業(yè)、方位、就連動植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？

師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。

四、討論選題（相機指導）

課件：活動要求：

1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；

2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。

五、龍的傳人

師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有4，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓?燦爛文化而自豪！（課件：龍的傳人）

六、小結(jié)

師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展后續(xù)的調(diào)查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！

姓氏文化探趣教學反思

中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史，產(chǎn)生民族自豪感。基于以上思考，此次，我們以姓氏為經(jīng)，以文化為緯，延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。

亮點一：時間線索

本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯(lián)系了現(xiàn)實，又追尋一下生命的過往。

亮點二：文化線索

通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發(fā)學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。

亮點三：趣味探究

通過“說”姓名含義；“解”百字數(shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關(guān)注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調(diào)動學生探究興趣。

本課活動過程完整，較好的實現(xiàn)了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達成的目標對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。

姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。

六年級綜合課教學工作總結(jié)篇十七

本學期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。

接到任務(wù)時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。

“商品交易會”這一主題，與數(shù)學、美術(shù)、語文等學科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會”結(jié)合起來，給孩子一個認識了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

既然要教學生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。

在備課時，我定的活動目標是：通過學習瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學生學會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準備，難點在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

那么怎么完成既定的活動目標呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會”做準備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容。“淘寶網(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引導不到位，導致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。

由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導得還不夠，再加上前面用的時間太多，導致學生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。