作為一位兢兢業業的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。
智斗大灰狼教案篇一
教學目標:
把握課文中狼的形象;學習課文敘事生動、語言明快的寫作特點。
教學重點:
把握課文中狼的形象。
教學性質:
講讀課。
教學時數:
1課時。
教學步驟:
(一)準確、流暢地朗讀全文。
(二)設問:課文中狼的形象是怎樣表現出來的?
提示:在《狼》一文中,蒲松齡通過對兩只惡狼動作神情的描寫,著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點。在屠夫與狼周旋的過程當中,狼的本性逐步表現了出來。作者的高妙之處在于,凡寫狼的動作神情之處,無不表現狼的本性。如:“綴行甚遠”----狼貪婪而又小心翼翼;“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅如故”----狼懂得配合作戰,又會虛張聲勢;“狼不敢前,眈眈相向”----狼膽怯,并在伺機而動;“一狼徑去,其一犬坐于前”----狼在變換手法,制造危機;“目似瞑,意暇甚”----偽裝輕松善良;“一狼洞其中”----狼在迂回包抄,準備前后夾攻。幾個回合下來,狼的本性被揭示得淋漓盡致。
(三)提問:縱觀全文,文章是如何詳寫屠戶的動作神情的?
提示:寫屠戶的動作極有層次。先寫他的“懼”“大窘”“恐”等心態,生動地描述了他與狼周旋時的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫他的“顧”“奔倚”“弛擔”“持刀”等行動,表明他在險惡的處境中,還能保持清醒的頭腦,急中生智,想方設法和惡狼斗。最后寫他的“暴起”“刀劈”“數刀斃之”“欲行”“轉視”“斷其股”“亦斃之”等動作,突出表現了他與惡狼搏斗時的情景,既寫出了他戰勝惡狼時的勇敢,也寫出了屠戶“轉視積薪后”的冷靜、細心。這樣,屠戶由害怕到想方設法,到奮起殺狼自救的神態就被生動地表現出來了。
(四)自讀課文,領悟課文敘事生動、語言明快的寫作特點。
智斗大灰狼教案篇二
教學要求
知識與技能:
1、學習本課生字新詞,積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,了解狼和兔子的不同表現及各自的結局。
過程與方法:
抓住文中重點詞句進行理解、朗讀、感悟。
情感、態度、價值觀:
1、體會兔子的隨機應變與自強努力,以及狼的癡心妄想與不作努力。
2、引導學生明白:自強努力可以改變命運。
教學重點、難點:
1、了解兔子和狼的不同表現
2、體會兔子隨機應變,自強不息改變了自己的命運。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1、如果一只狼碰見一只兔子,會發生什么事?如果讓一保狼和一只兔子天天面對面,但暫時狼又吃不著兔子,你說狼和兔子又會有什么表現?
2、今天,我們就來學習關于狼和兔子的故事。
3、板書課題。
二、初讀課文,學習生字詞,了解大意
1、學生自由讀文,畫出生字新詞。
2、出示本文生字詞,指名認讀。
3、集體評議,糾錯正音。
4、討論、交流:這些生字在讀音和書寫上要注意什么?
5、齊讀詞語。
6、分段指名讀課文,說說課文主要講了一個什么故事?
三、學習課文1—5自然段,了解兔子和狼的不同表現
1、學生自由讀課文。
2、同桌合作,完成自學表格,了解狼與兔子的不同表現。
3、指名逐行反饋表格中的內容,評議。
4、結合反饋,指導朗讀。
5、引導學生體會:
(1)小兔子的隨機應變,積極動腦。(抓住關鍵句子)
(2)小兔子的自強努力,堅持不懈。(抓關鍵詞句)
6、有感情地朗讀這幾個自然段。
四、總結
1、說說,這是一只怎樣的兔子?
2、.總結:兔子時刻做好準備迎接狼的入侵,但結果如何,我們等下節課再來了解。
第二課時
一、復習導入
1、出示本文生字,開火車認讀并組詞。
2、說說:為了迎接狼的入侵,兔子做了哪些準備?
3、學生齊讀課文1—5自然段。
4、導言:狼在對面山頭上,年頭兔子做好準備對付它,狼子野心的心情如何,又是怎樣表現的呢?
二、學習課文6—8自然段,了解故事的結果
1、指名讀第六自然段。
2、說說:一段時間之后,狼和兔子各發生了什么變化?為什么會有這樣變化?
(1)學生自由發言,評議。
(2)教師引導體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力,而兔子卻堅持不懈,做好對付狼的準備。
3、學生有感情地齊讀第六自然段。
4、狼是多么想到南山吃兔子啊,終于有一天,它實現了這個愿望,但它卻再也吃不了兔子了,這是怎么回事呢?
5、學生自由讀第七、八自然段。
6、說說:狼是怎么來到南山的?
7、想想:如果狼摔下來沒有死,還是好端端的,兔子會怕狼嗎?為什么?
體會:兔子通過堅持不懈的努力,鍛煉出強壯的體魄,狼不再是它的對手了,另外,兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。
三、總結全文,想象感情
1、學生有感情地齊讀課文。
2、當兔子看到狼死后會想些什么?說些什么?
3、感悟:讀了這個故事,你有什么感受或啟發?
智斗大灰狼教案篇三
鹿和
教學
目標 :1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯系的,樹立保護生態平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
教學過程 :
一、激發興趣 揭示課題
1、多媒體出示:鹿和狼的圖片
問:你喜歡誰?為什么?
2、導題:在凱巴伯森林曾發生過這樣的故事。板書:
二、對比質疑 確定支點
1、多媒體出示圖片(茂盛的森林),教師講解:這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林,在20世紀初葉,這里還是松衫蔥郁、生機勃勃,大約有四千只鹿在林中出沒,而到了1942年,這里卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質疑
看著這兩幅畫面,聽著老師的講解,把你內心最想知道的說出來。
(
總結
學生質疑:為什么會弄得鹿死林毀的結局?)板書:鹿死林毀?三、
自讀自悟 輻射全文1、初讀,要求:
自讀課文,讀到你覺得想說些什么的時候,讀到要表達自己感受的時候,你就停下來,好嗎?
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報交流 旋轉球體
1、讀著讀著,你知道些什么?
重點指導:
(1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”,它們過著沒有危險、食物充足的生活。(出示第4小節中的語句)
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿,相遇后你們會說些什么?
指導朗讀
(2)、鹿毀滅了森林,你從那個語句讀出來的?省略號表示什么意思?
指導朗讀
(3)、鹿死的原因:饑餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿,相遇后又會說些什么?(出示第六小節)
指導朗讀
2、過渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里,同學們,你們通過剛才的討論知道嗎?請再仔細回讀課文,特別要重讀第7節,想一想你用什么辦法來闡述你的答案。
(1)邊畫圖邊講解;(2)、生物鏈;(3)生態平衡……
3、師小結:羅斯福下令捕殺狼,凱巴伯森林六千只狼先后斃命,而鹿大量繁殖,過多的鹿超過了森林的供養限度,破壞了森林的生態系統,所以森林被毀了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒?
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節,你明白了什么?
2、設計說的練習:現在老師是美國某一報社的記者,想采訪一下在座的總統西奧多·羅斯福。“總統閣下,聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿,而下令捕殺森林中的狼,結果卻弄得鹿死林毀的結局,對此事,您有什么要說的嗎?”
3、指導朗讀最后一節
4、課外延伸:你還知道什么故事或看到課外讀物,說明人類應維護生態平衡?
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的,老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……
請你們結合自己的理解、材料,寫一則保護生態平衡的公益用語,看誰寫得最吸引人,最能令人震撼,好嗎?