作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

狼和狐貍教案大班語言 狼的教案篇一

路上，她遇見一只狐貍。

“母羊，你上哪里去?你的目的地是哪兒?”

“咳，狐貍妹妹，我本來待在一個農大家里，那里的生活我實在過不下去啦：那只公羊盡干些調皮搗蛋的事，到頭來，罪責總是落到我母羊的頭上。所以我這回打定主意逃奔出來，現在還沒有找到個落腳點吶。”

“我也是這樣!”狐貍說，“不管是鷂鷂還是鷂抓走了小雞，罪責總是落到我狐貍的頭上。我們一塊兒走吧!”

他們遇見一只餓狼。

“母羊和狐貍，你們的路程很遠嗎?”

狐貍對狼說。

“還沒有找到個落腳點吶!”

“我們仨一塊兒走吧!”

他們三個一塊兒走著。突然，狼對母羊說：

“母羊，怎么樣，你那身羊皮可是我的!”

狐貍聽了，就接上碴說：

“兄弟，的的確確是你的嗎?”

“說得對，是我的羊皮。”

“你敢起誓嗎?”

“我敢起誓，”狼說。

“到時候你就起誓吧!”

狐貍發現農夫在小路上設下了彈簧夾。她把狼領到彈簧夾前，說：

“你就在這里起誓吧!”

狼冒失地把腦袋伸到彈簧夾里面，只聽得咔嚓一聲響，狼被彈簧夾夾住了。

狐貍和母羊一道乘機急急地趕路去了。

狼和狐貍教案大班語言 狼的教案篇二

狐貍和烏鴉

教學

狐貍和烏鴉 教學目標：

1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生聯系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。 教學重點：

1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、有語氣地朗讀課文。 教具準備：

課件。教學過程：

一、導入

課件出示圖片，提問：圖上的分別是誰，認識嗎？（狐貍和烏鴉）狐貍到底是怎樣吃到烏鴉嘴里的肉呢？今天我們就來繼續學習《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）

二、朗讀感悟，合作探究 ⒈學習課文第1、2自然段。 ⑴教師范讀。

⑵分小組討論，然后以小組為單位匯報討論結果。①烏鴉叼著肉，狐貍看到肉，它們的心情有什么不一樣？ 烏鴉很高興，很得意；狐貍饞得直流口水，想吃到肉。②狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的肉？

狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水；而烏鴉在樹上，狐貍只好用騙的方法。

⒉學習課文第3～6自然段重點探究狐貍是怎樣騙烏鴉的？

⑴指名分別朗讀3～6自然段。

⑵想一想，議一議：狐貍的狡猾表現在哪里？ ⑶全班討論，課件出示： “親愛的烏鴉，您好啊！” “親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

“啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美！您的羽毛像緞子一樣閃閃發光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動聽，只是，我從沒聽您唱過。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧！”

狐貍說這三次話時，采用什么樣的方法？

第一次裝出跟烏鴉很友好的樣子；第二次明知故問；第三次故意吹捧烏鴉，誘使烏鴉上當。

⑷指導學生朗讀課件出示的句子。⑸面對狐貍的問話，烏鴉有沒有反應？

第一次和第二次都沒有做聲，第一次不做聲，表示不相信；第二次看了一眼，還是不做聲，說明已經有點動心；第三次得意極了，唱起歌來，說明烏鴉經不起奉承，上了當。

⑹烏鴉為什么最后又開了口？ 因為它愛聽奉承話，所以上了當。

⑺指導朗讀。

從烏鴉的表情、動作，體會烏鴉愛聽奉承話，用不相信、將信將疑和得意極了這三種不同的語氣朗讀有關烏鴉的句子。

三、

⒉提問：這個寓言故事告訴我們一個什么道理？ 愛聽好話的人，容易上當受騙。

四、拓展活動

請學生分角色朗讀課文。在表演的過程中，鼓勵學生創造發揮。

五、課堂小結

從烏鴉被騙這件事，你們懂得了什么道理？

六、板書設計

狐貍和烏鴉

狐

貍

烏

鴉

第一次：親愛的您好啊！

不做聲

第二次：親愛的您的孩子好嗎？

看了一眼，還是不做聲 第三次：您真美

羽毛發光，歌喉美妙動聽

得意

哇??

（狡

猾）

（愛聽奉承話）

狼和狐貍教案大班語言 狼的教案篇三

獅子 狼和狐貍

獅子王生病了，一動也不動地躺在洞里，幾個士兵守在旁邊手里都舉著明晃晃的刀。

百獸們有的叼來鮮肉，有的提來草藥，都來看望這位國王，所有的動物都到齊了，只有狐貍沒有出現。

狼轉了轉綠色的眼珠子，突然一個壞主意出現了，想乘機在獅子面前誣陷狐貍，于是便走到獅子身邊，悄悄地說“尊敬的大王，您看今天還有誰沒來呢？

獅子抬起眼皮，四周望了一下，說：“對，對，狐貍沒到嘛！狼繼續往下說：“大王，您都生病了，它膽大包天，藐視大王您，這只死狐貍卻竟敢不來不來看您。可見他是多么的傲慢啊！

這時，狐貍正好推門進來，聽到了這話。

獅子看見狐貍才到，就怒吼起來，大發雷庭的說：“你怎么這時候才來呀？你根本就沒把我放到眼里！

狐貍彎下腰，深深地鞠了一躬，說：“親愛的大王，我走遍了整個森林，問了成千上百的動物，終于給您找到了治病的良方。找到之后我就立刻趕過來了，您看，汗水還沒干呢！所有向大王您問候的動物之中，有誰像我這樣忠誠，為你四處奔波，遍訪名醫，尋找妙方呢？

獅子一聽有良方。馬上爬起來：“ 快，快說，良方是什么？” 狐貍看了狼一眼，說：“要治好大王您的病，必須活剝下一張狼皮，趁熱裹住您的身體。”

獅子把桌子一拍，大聲喊道：“快去把狼拖下去殺掉，剝下它的皮，給我治病！

在狼臨死前，狐貍得意的對它說：“你一開始就不應該打我的壞注意，現在你后悔了吧，”狼只有掉下了懊悔的眼淚，小朋友們你知道嗎？常常算計別人的人，往往會和兇惡的狼一樣自食其果。

狼和狐貍教案大班語言 狼的教案篇四

狐貍和烏鴉

師：今天這節課，我們繼續學習——狐貍和烏鴉。

這些詞語寶寶你還會讀嗎？

出示詞語：烏鴉 洞里 一片肉 站立 直流口水 親愛的 漂亮 麻雀

得意極了 窩里 嘴里 差多了 嗓子

生：指名分行讀、齊讀

師：讀得真棒。看，烏鴉媽媽來了（出示課件）。她找到了一片肉，叼在嘴里。這時候她可高興了，她會想些什么呢？ 生：我的寶寶可以美餐一頓了。

哇，我可以飽吃一頓了。

我的運氣真好。

師：說得真好。這時候，一只狐貍出來找吃的（出示狐貍出現的課件），他已經好幾天沒東西吃了，他看到烏鴉嘴里的那片肉后想怎樣？ 生： 他想吃肉

師：你從什么地方看出來他特別想吃肉？ 生：他口水都流出來了。

師：指圖畫說：口水從嘴里流出來，流一滴嗎？是口水在不停地往下流，一個勁兒地往下流，這就叫做——直流口水 課件顯示：狐貍饞得直流口水.。（“直流口水”加圓點）師：誰來讀好這句話？ 生：個別讀

師：老師聽出來了，這只狐貍可真饞那！還有誰來試試？

誒呀，我好像看到狐貍在一個勁兒地流口水呢，小朋友們一起讀這一句話，齊：

生：齊讀。

師：狐貍特別想吃那塊肉，所以他就去想辦法了。課文的2----5自然段就寫了這一個過程，同學們，不動筆墨不讀書，老師要求同學們在讀書的時候，邊讀邊畫：

出示課件：

狐貍對烏鴉說了什么？用“_____”畫出來。烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“﹏﹏”畫出來。生：按要求邊讀邊畫。

師：老師把2——5自然段放在屏幕上，我們來看看：烏鴉說的話有哪些？誰來說？

生：回答

師：這就是狐貍說的話（畫上橫線），一共說了幾句？烏鴉有什么反應呢？ 生：回答 師：（畫上波浪線），這就是烏鴉的3次反應。文章讀完以后，你知道狐貍想的辦法是什么？

生：讓烏鴉開口說話。

師：怎樣讓烏鴉開口呢？我們先來看第一次對話。

出示第一次對話：他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”（親愛的烏鴉，您好嗎？顯紅）誰能把狐貍說的話讀給大家聽？ 生：讀句子：“親愛的烏鴉，您好嗎？”

師：狐貍對烏鴉非常的尊敬，你從哪幾個詞可以看出來？ 生：親愛的、您好（加圓點）

師：在生活中，誰稱呼誰會用上“親愛的”呀？

生：我對媽媽說話（嗯，媽媽是自己的親人）對奶奶說話（嗯，奶奶是你的長輩）師：那對親人和長輩之間就可以用上一個“親愛的”。你看，狐貍是多么尊敬烏鴉呀。誰能把這種語氣讀出來呢？ 生：指名讀，齊讀。

師：這一句話是說狐貍在向烏鴉——問好（板書：您好嗎）

狐貍既不是烏鴉的親人，也不是烏鴉的朋友，他們不是同類，那他這么尊敬烏鴉是真心的嗎？ 生：（不是）

師：哪一個詞可以看出來？ 生：眼珠一轉 師：（“眼珠一轉”加圓點。）這是一個表示動作的詞。誰能把這個動作來做給大家看一看？ 生：上臺表演

師：那從這一個表示動作的詞當中，你能感覺到什么？ 生：他在想辦法、想壞主意呢。

師：哦，他在想辦法呢，所以說他說的這句話是真心的嗎？ 生：不是

師：我們連起來把這句話讀一讀。生：齊讀：他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？” 師：他這樣說的目的是什么？

生：想讓烏鴉開口，他好吃到那片肉。師：那烏鴉是什么反應呢？一起讀。生：“烏鴉沒有回答。”（板書：沒回答）師：你想想看，這時候烏鴉會想些什么？ 生：有可能狐貍在騙我。

哼，我才不會上你的當呢。（嗯，這是一只聰明的烏鴉。）

我跟你從來沒有什么交往，你今天怎么會這么尊敬我呢，我才不會相信你呢。師：所以這只烏鴉根本就——沒有回答。那狐貍第一次有沒有成功——沒有。可狐貍他沒有罷休。你看他又說了第二次話。

（課件出示：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？顯紅）

誰能把他說的第二次話讀給大家聽。生：指名讀

師：這一次是狐貍關心誰了呢？ 生：烏鴉的孩子。（板書：孩子好嗎）

師：想想看，這一次他為什么會關心小烏鴉的呢？ 生：因為他知道烏鴉媽媽很疼愛自己的孩子。

師：你真聰明。每一個媽媽都最疼愛自己的孩子了。每一個媽媽的寶貝都是媽媽的心頭肉啊，所以狐貍關心烏鴉的孩子就是抓住了烏鴉的一個弱點呀。你說這一只狐貍想得周到吧。我們一起來讀一讀他說的話。生：讀：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：他說這一句話的時候是怎么說的？ 生：賠著笑臉（加圓點）

師：如果你現在就是烏鴉，有一只狐貍笑瞇瞇地對你說話，你就會覺得這一只狐貍——

生：很友好、很親切

師：這是他一個表情呀，多親切呀。但是從這一個“賠”字我們可以看出狐貍的笑其實有————生：有目的、有陰謀的師：他是故意的，他的目的就是想——生：讓烏鴉張口。

師：讓烏鴉相信他。誰來讀好這句話？

生：指名讀、齊讀：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？” 師：這一次烏鴉有沒有理他呢？（沒有）烏鴉是什么反應呢？一起讀。（顯示后半句）

生：讀：烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。（板書：看了一眼，還是沒回答）師：烏鴉雖然沒有回答，但是他做了一個動作。什么動作？ 生：看了一眼（加圓點）

師：想想看，她為什么會看了一眼？ 生：有點動心了。

師：我們把第二次的話連起來讀一讀。生：讀：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

師：兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有就此罷休。（沒有）不達目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話，在說話的時候還做了一個更大的動作，你能找出來嗎？（出示第三次對話）生：搖搖尾巴（加圓點）

師：你找對了，孩子們，你們知道什么小動物最喜歡搖尾巴？ 生：小狗

師：對呀，他對誰搖尾巴搖得最親熱？ 生：主人。

師：是呀，他對主人搖尾巴是表示他對主人的——生：愛、親熱、友好

師：是的，他是討好主人。那狐貍搖搖尾巴是為了討好誰呢？ 生：討好烏鴉。

師：他還說了兩句話，請男同學讀第一句話。（劃橫線）生：男生讀。

師：這一句話是說烏鴉什么呢？你能不能想出4個字。生：羽毛漂亮(板書：羽毛漂亮)師：你看，他的羽毛已經漂亮到什么程度了呢？ 生：麻雀比起烏鴉來還差多了。師：也就是說烏鴉的羽毛比麻雀要漂亮很多很多。所以說他的羽毛“真漂亮”（加圓點）誰來讀好這句話？ 生：指名讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

齊讀

師：你看，這就是烏鴉，他的羽毛好看嗎？（出示“烏鴉”圖片）這就是麻雀（出示麻雀圖），他的羽毛和烏鴉比，你覺得——生：麻雀的羽毛漂亮 師：為什么？

生：麻雀身上還有花紋。

師：是呀，還有花紋呢，而烏鴉全身黑乎乎的。所以，其實烏鴉的羽毛比麻雀丑多了，而不是烏鴉比麻雀漂亮。

我們再來看第二句話，請女生來讀。（劃波浪線）生：女生讀

師：這一句話就是說烏鴉什么呢？三個字，誰能說出來？ 生：嗓子好（板書：嗓子好）

師：你看她的嗓子已經好到什么程度了呢？ 生：所有動物都喜歡聽她唱歌。

師：這就叫誰都愛聽您唱歌。所以說她的嗓子——真好。誰能把這句話讀好？ 生：指名讀、齊讀：您的嗓子——師：狐貍這么說的目的是什么呀？ 生：還是要讓烏鴉開口。

師：我們來聽一聽烏鴉的叫聲，看好聽不好聽？（不好聽）

同學們已經發現，其實烏鴉的羽毛并沒有麻雀漂亮，叫的聲音誰也不愛聽，可是狐貍卻偏說他好看好聽。像這一種恭維、討好別人的話叫——（板書：奉承話）

生：跟老師讀：奉承話

師：烏鴉這一次聽了這些奉承話有什么反應？ 生：非常得意

師：他不光是得意，而且還——生：唱了起來

師：烏鴉剛一張嘴，肉就掉了下來。（出示：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。）生：接讀：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。師：這里有個詞叫——“一溜煙”（加圓點），是什么意思呢？ 生：跑得快得像煙一樣逃走了。

師：想想看，狐貍為什么跑得這么快。生：他怕辛辛苦苦騙來的肉被烏鴉搶回去。

師：當狐貍跑得無影無蹤的時候，烏鴉才發現——上當了。（板書：上當）這一只烏鴉為什么會上當？

生：因為她輕易相信別人的奉承話。

師：因為她愛聽——奉承話，所以才會——上當。

那學了這個故事，看了板書，老師這兒有一道題，看你能不能把它做出來呢？ 生：狐貍對烏鴉說了（3）次話，他的目的只有一個，就是（片區烏鴉嘴里的肉）。烏鴉喜歡（聽奉承話），所以（上當）受騙了，嘴里的肉掉下來，被（狐貍叼走了）。

師：這是一只怎么樣的狐貍 生：狡猾的狐貍。師：而這時候的烏鴉心里怎么樣？ 生：很傷心、很難過。師：你想對烏鴉說什么？

生：烏鴉，你以后不要聽別人的奉承話了，否則會上當的。師：烏鴉聽了小朋友們的勸告，從此，她也懂得了一個道理。（出示：名言）讀：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。——莎士比亞 師：后來，老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用莎士比亞說的這句話(閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話。)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天, 小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？請同學們編一個童話故事。

狼和狐貍教案大班語言 狼的教案篇五

立志小學2017學年二年級語文公開課教案（湯云俠）

狐貍和烏鴉

教材分析：

本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當的。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話，形象得表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態生動地表現它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現了課文內容，教師要指導學生仔細觀察、想象。學情分析：

教學本文，可指導學生反復閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手：（1）要教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法。（2）要教給學生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內容的方法。（3）反復朗讀感悟。在學生反復朗讀課文，理解課文內容后，可指導學生對照插圖及狐貍的三次對話，烏鴉的三次不同表現進行復述。教學目標：

1．初讀課文，了解課文大意。

2．認識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。3．有感情地朗讀課文。教學重點：了解課文大意。

教學難點：自己嘗試拼、讀，并了解生字的意思。教具準備：小黑板、投影片、生字卡片等。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天，我們繼續學習11《狐貍和烏鴉》。看，烏鴉來了（出示書中烏鴉插圖），小朋友，你從它的打扮上可以看出它是一位（）。她找到了一片肉，可高興了。她會想些什么呢？

2、這時候一只狐貍（出示書中狐貍插圖）出來找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？

出示句子：狐貍饞得直流口水。看圖理解并有感情地朗讀。

3、齊讀課文第一自然段。

二、提出要求，自讀課文

狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學們打開書，邊讀邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“——”畫出來。）

三、分析課文，理解內容

（一）學習第2---5自然段

1、交流：出示2---5自然段 狐貍說的話是（），烏鴉的反應是（）。

2、學習第一次對話 （1）指名讀（2）“眼珠一轉”說明什么？

（3）狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好（4）感情朗讀

（5）烏鴉什么反應？板書：沒回答

3、學習第二次對話

（1）狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？（2）齊讀句子 板書：孩子好嗎

（3）烏鴉聽了什么反應？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

4、學習第三次對話

（1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？

（2）男生讀第一句 這句話說了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮

女生讀第二句 這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好（3）感情朗讀

（4）出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看？ 請學生試學烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？

總結

（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？板書：得意 唱 結果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）

（二）學習第6自然段

出示句子 什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？

四、拓展說話

此時的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：嗚嗚??我真后悔呀??嗚嗚??）

（出示小朋友打電話的圖）誰來打個電話安慰它一下。

五、對照板書，完成練習，總結全文

1、狐貍對烏鴉說了（）次話。他的目的只有一個，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（）。

2、烏鴉該吸取教訓了。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復朗讀句子

3、你們還想對狐貍說些什么呢？板書：上當受騙

六、作業

1、學習生字

2、編故事：發揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。 教學反思：

狼和狐貍教案大班語言 狼的教案篇六

狐貍和烏鴉

教學目的要求：

1.能正確、規范在田字格中書寫生字。

2.領會角色的動作、表情和神態，并會合作表演。 2.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。教學重點、難點： 重點：

在合作學習中探究烏鴉受騙的經過。難點：

體會狐貍對烏鴉三次騙肉時的表現和烏鴉在狐貍一次又一次奉承下的一些得意表現。從而懂得文中蘊含的道理。

教學準備：

課件

詞語卡片

小黑板

烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾

教學過程 ：

一.預習導學

1.（出示詞語卡片）認讀詞語。

直流口水

眼睛一轉

搖搖尾巴

沒有回答

剛剛開口

唱了起來

2.質疑：（1）第一排詞語都是描寫誰的？你覺得狐貍怎么樣呀？

（2）第二排詞語都是描寫誰的？你認為烏鴉喜愛什么？

3.導入

（出示動畫課件）

（邊指圖邊說）烏鴉站在樹枝上，狐貍在樹底下饞得直流口水，狐貍有了什么想法？你是從什么地方看出來的？老師有不明白的地方，一個站在樹枝上那么高，一個又在樹底下那么低？狐貍怎么能吃

到烏鴉嘴里的肉呢？接下來呀，我們來好好的研究研究課文，找出其中的秘密。

二.合作探究

1.探究學習課文第（2-5）自然段。

過渡：狐貍為了想吃到烏鴉嘴里的那片肉說了好多甜言蜜語，烏鴉每次也露出了不同的態度，細心的同學們到課本里找找吧！（1）出示自學要求。（小黑扳）①用“﹋”畫出狐貍的話。②用“__”畫出烏鴉的句子。

學生自讀2——5自然段，讀讀、找找、畫畫。（2）探究：狐貍。

過渡：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？把你找出來的句子讀一讀。（課件顯示三次問話。）①賞析：狐貍。

師：第一次狐貍是怎么說的？

"您"表示尊敬的稱呼，狐貍為什么稱烏鴉“親愛的、您”？ 學生試讀。

指導朗讀。（提示：應該夸張一點，讀出討好的語氣。）師：第二次狐貍又是動了什么心眼？（生：親愛的烏鴉，您好嗎？）師：（生：因為狐貍想吃烏鴉嘴里的那片肉，這是它是假裝出來的。）

師：你會讀嗎？

（生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）

師：狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎？哪個詞能證明它不是真心的？

（生：“陪著笑臉”的“陪”。）

師：《字典》的家庭中就有它的意思，咱們去找找吧。學生翻閱《字典》，理解“陪”的意思。教師巡視并適當點撥。

指導朗讀。（要讀出假惺惺的語氣。）

師：第三次狐貍的話就更假了，誰來學學看？

指名讀。

（親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！）

師：這明明是烏鴉的缺點，狐貍卻硬說是烏鴉的優點，討好的語氣更露骨了。

指導朗讀。

（要讀好烏鴉的話就要讀出夸張的、贊美地語氣。提到麻雀說的話，要帶上瞧不起的語氣。）

同桌互相讀一讀。

聽錄音范讀。（提示：特別注意聽說麻雀的話。）齊讀。②評價：狐貍。

過渡：狐貍一次又一次地討好烏鴉，真正的目的是什么？（生：得到烏鴉嘴里的那片肉。）師：狐貍的目的達到了嗎？（生：達到了。）

你認為這是一只怎樣的狐貍？ 學生自由評價。（3）探究：烏鴉

過渡：我們知道了狐貍是狡猾的，烏鴉知不知道呢？為什么？找找你畫下來的句子讀一讀。

①匯報。（此處不分先后。）

生：知道。因為狐貍在第一次找它說話時，它沒有回答。生：知道。因為狐貍的狡猾，小動物們都知道，狐貍第一次找它說話，它沒有回答，這表明烏鴉不想理采。

生：知道。因為烏鴉只是看了狐貍一眼，還是沒有回答。師：烏鴉知道狐貍狡猾，為什么還要看一眼？ 生：因為烏鴉喜歡聽別人奉承。

師：烏鴉為什么把嘴里的肉丟了？

生：因為狐貍這是在夸烏鴉漂亮，嗓子好呢。）生：烏鴉最喜歡別人夸獎了。?? ②評價烏鴉。學生自由評價。2.細讀課文第6自然段。（1）齊讀第6自然段。

（2）過渡：（課件出示）瞧！誰最得意？烏鴉呢？（3）賞圖明理。

小組討論：烏鴉明明知道狐貍狡猾，為什么還會上當受騙呢？ 交流、小結：烏鴉愛聽奉承話。思考：這是一只什么樣的烏鴉？ 寫一句真誠的話奉告它。學生寫在紙條上。粘貼在黑板上。三.運用導練

1.分角色朗讀課文。 2.表演課本劇。

選一名男生演狐貍，一名女生演烏鴉。他們分別戴上頭飾。（其中烏鴉在演完之后故意不退場。）四．拓展導思

1.烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？

2.學習了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？

板書設計：

狡猾

狐貍

和

烏鴉 饞

很高興 您好

不作聲

孩子好

看了一眼

羽毛漂亮 嗓子好

得意 唱 聽奉承話容易上當受騙

上當

受騙

教學反思：

《狐貍和烏鴉》是一篇很有趣的寓言故事。為了能讓學生更好地發揮自己的潛能，我在預習案中做了大量的調整。一些我設計好的問題基本去掉，變成老師有“不明白的地方。”鼓勵學生質疑、探究。因此，有的學生很活躍，有的學生感覺無從下手。我又在一些過渡的語言上下了功夫，比如：老師有不明白的地方，一個站在樹枝上那么高，一個又在樹底下那么低？狐貍怎么能吃到烏鴉嘴里的肉呢？接下來呀，我們來好好的研究研究課文，找出其中的秘密。這樣一說，學生覺得自己可以當“小老師”了，積極性一下子就高起來了。當然，在我的預習案中也還有不足的地方。學生在識字、寫字這方面時間太少。不符合低年級的識字要求。在今后的教學中，我將進一步改進。