“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。
信息技術課教學設計案例 信息技術教學設計方案篇一
豐潤鎮中學 白曉紅
一、課前系統部分
（一）、課標分析
信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節”所涉及的內容。
教學對象是八年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發現word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
（二）、教材分析
《初中信息技術》上冊第三章第六節所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
（三）、學生分析
隨著計算機的普及與家庭化以及qq的廣泛應用，學生的計算機操作能力在不斷提高。八年級的學生已經較熟練地運用windows 的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學知識都較為零散，欠缺系統性。制作板報不僅能讓學生綜合已學知識，還能充分展示自我，學會獨立思考和合作交流。
（四）、教學目標：
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創作一份電子報。（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
（五）、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現（制作）；難點：對電子報的評價
（六）、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
（七）、教學準備 主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網）資源：教師事先從因特網、vcd光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發布到局域網中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。
2、遠程資源：本地的局域網連接internet，學生通過上網檢索可以直接找到需要的資料。
二、課堂系統部分——教學過程
教學過程設計思路
（一）、介紹小組協作學習任務 包括如下內容：
（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用word2000的基本知識和操作技能，設計、制作一份電子報；
（2）開展協作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）、通過展示優秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內容健康、有吸引力
（2）表現形式多樣，富于創意
（3）形式和內容和諧統一
（三）、引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發展現狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網絡與我 通過使用網絡的親身體驗，可介紹網絡虛假信息及防護、網絡安全與措施、網絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）、指導搜集資料的方法與途徑：
(1)本地資源：在局域網中，只要輸入ftp://a-teacher這個地址，就可以從服務器中獲取到有關的信息；
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。
（五）、小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關于小組協作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規范、嚴謹。
3、學生制作電子報規定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
（六）、教學過程流程圖
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
資源整合（課前）—任務導引—小組學習—成果交流—教師、學生評價、自我評價——
總結
推廣三、
教學反思和回顧本節課是在建構主義學習理論指導下，利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
信息技術課教學設計案例 信息技術教學設計方案篇二
寧夏中衛市海原縣三河中學優秀“教學設計”評比活動大賽——參賽作品
信息技術課教學設計——電子報制作
三河中學：馬成龍
一、課例描述
信息技術課課例《制作電子報》是《信息技術》上冊第三章“第六節”所涉及的內容。
教學對象是高一年級學生，他們中大多數已經過初中階段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發現word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
《信息技術》上冊第三章第六節所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
知識與能力領域
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
感情領域
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。
發展領域
（1）掌握協作學習的技巧，培養強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
信息技術課教學設計案例 信息技術教學設計方案篇三
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高中信息技術課教學設計初探
課堂教學設計是指一種有目的、有計劃的特殊認識活動。為了達到教學活動預期的教學效果，在教學中減少盲目性和隨意性，在課前對于課程的環節、進展、情境等應事先進行科學的設計，并根據學生的特征結合自身的教學經驗、風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中可能出現的問題，預設有針對性的解決辦法，實現課堂的最優化教學，因此說，課堂教學設計是教師教學的重要基礎與前提，是實現高質量、高效率教學的關鍵。
信息課程是高中階段的必修課程之一，新課程標準強調信息課程應該著重培養學生的信息素質，培養學生對于信息獲取、收集、處理以及應用的能力，培養學生實踐動手的能力，因此，應基于此要求對課堂進行科學合理的設計，打造高效高質量的信息技術教學課堂。
一、高中信息技術教學課堂的設計原則 1．確定學生為主體的原則
首先，課堂教學的對象是學生，教師教學設計的內容、采取的教學方法都是圍繞學生這一主體進行的，在課堂中應充分發揮學生主體的積極性，課堂設計內容要能夠激發學生的學習興趣，所學的內容要貼近學生的生活，讓學生切身地感覺到學有所用。其次，在課堂教學中要給學生預留充分的自我想象與發揮的空間，培養學生的創造力和想象力。
2．多元化和全面性培養的原則
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新課程標準倡導培養學生的信息素質，培養學生實踐應用操作的能力。信息素質表現為學生對于信息的獲取、加工、管理、應用等方面的能力，傳統教學中教師的教學重心更多的是放在了學生的理論知識傳授上，對于學生實踐能力的培養沒有給予相應的重視，在新課程標準的指引下我們應該轉變自己的教育觀念，信息技術課程應該著重向培養學生實踐能力和信息素質方面發展，有計劃地安排理論學習和實踐上機的課程時間，既要保證學生掌握良好的理論知識，又要確保學生具備較強的實踐能力，全面發展學生的個體綜合素質。
3．以教學需要為中心的原則
（1）教學方法要具有針對性。教學方法應該針對學生身心發展的特點，選擇學生關注、熱愛的話題為切入點，采取恰當的教學方法與手段，要能夠抓住學生的心理，讓課堂具備吸引力，促使學生能夠主動積極地投入到課堂的學習中來。
（2）教學方法要有靈活性。教學過程是瞬息萬變的，而教師的課堂教學設計很多都是在理想狀態下進行的，而這一情境中學生的因素是可變的不確定的，所以在教學過程中教師的教學方法要靈活，對于突發事件要能夠及時地給予應對，課前設計要從多角度進行分析并對可能出現的問題制定相應的解決辦法，保證課堂教學的順利進行。
（3）教學手段要多樣性。傳統的板書教學、新興的網絡教學、多媒體教學等都是目前課堂中常見的教學手段，教學手段的選擇要
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根據教學內容的需求，對于信息技術知識中較為抽象的知識點，我們選擇實踐的操作演示教學會起到良好的效果，對于重點的知識點和技術應用關鍵選擇板書教學更為明顯。手段豐富多樣使得信息課堂教學效果更加高效。4．多元化評價的原則
教學評價是課堂設計中重要的組成部分之一，評價對于學生具有較強的導向作用，因此，合理恰當的評價在教學過程中顯得尤為重要，對學生的評價應該針對學生的學習過程而不是學習結果，應多從正面給予學生評價，激發學生的學習熱情。二、高中信息技術教學過程的設計 1．教學對象分析
學生之間本身即存在著個體差異，我們應該充分認識到這一點，在教學中要盡量保證大部分學生能夠理解和掌握知識，因此，教師應該對學生個體的知識水平、信息技術水平、身心發展特征以及學生人格行為特征要做到心中有數，根據這些特點設計相應的教學內容。
2．教學目標設計
教學目標是課堂教學的核心、靈魂，教學目標是教學活動的出發點和依據。教學目標的設計要考慮學生的主體特點，分析教材客體內容，深入理解教材內容，制定課程所應該達到的各個階段性預期目標。教學目標可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。制定了相應的教學目標之后，圍繞這一目標構建
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教學方法和手段。例如，以高中一年級信息技術課《文件管理與磁盤管理》一課的教學設計為例，根據新課程理念的三個維度，我在進行《 文件管理與磁盤管理 》這一課的教學設計時，首先分析了教學對象，研究了學生的知識儲備情況，進而確定了教學目標。知識與技能目標：理解文件和文件夾的概念；掌握啟動資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進行文件和文件夾的選取、復制、移動、重命名以及文件夾的建立等操作技能。過程與方法目標：提出任務，在自主探究中掌握資源管理器對文件和文件夾管理的基本操作方法。情感態度與價值觀目標：增強信息管理意識，提高自主探究的能力及合作學習的能力，進一步提升學生的信息素養。整節課的教學緊緊圍繞這三個維度作為教學目標來進行，取得了良好的教學效果。
3．教學過程設計
（1）課堂導入設計。良好的課堂導入是課堂成功的一半，精彩的導入往往只需要3~5分鐘，教師應該精心地設計這一小環節，誘發學生的興趣，引其進入所設的問題與情境中，激發學生繼續探究知識的熱情，所以，課堂導入這一環節設計上既要與知識本身相聯系，又要考慮學生的興趣愛好，所設內容能夠從心理上吸引學生。比如我在進行網站制作教學時，以發展家鄉旅游業和家鄉土特產等為主題進行課堂導入，大大吸引了學生的興趣，學生自己自由組合成各個網站制作小組。這樣，每個小組都在組長的帶領下去尋找和討論自己的網站主題，他們有的制作班級主頁，有的制作家鄉風景
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歡迎下載的主頁，有的與教師合作制作研究性學習的網站。然后，我們通過組織網站比賽，進行評比，把學生的優秀作品上傳到網上，讓更多的人能夠看到。新的展示方法、更多的展示機會，使學生參與訓練、創作的興趣和積極性空前高漲。同時這也是作品共享的一種新方法，學生可以在校園以外，比如家里或網吧來欣賞全校同學的作品，而不是只限于課堂上、本班同學之間的作品交流。這樣，不僅培養了學生的創新精神和實踐能力，而且還提高了學生應用計算機的水平。
（2）教學策略設計。教學策略是教學設計的中心環節。俗話說“教無定法，貴在得法”，根據教學中各元素的情況進行分析，制定與其對應的教學策略，例如，針對學習者個體基礎的差別，我們可以采用分層教學法，安排不同層次的學習任務，讓學習者自由地選擇學習任務。另外，對于較難完成的問題，教師可以用設計小組合作的教學模式，通過組內互相合作來完成教學預留任務，這樣既加強了學生之間人際關系的聯系，又提高了學生的參與熱情。4．教學評價設計
新課程標準中強調以學生的學業表現和能力發展來衡量教師的教學效果和工作業績。教學評價應靈活多樣，從多角度看待學生的表現，發現學生的優點，對于學生的表現以肯定為主，鼓勵學生積極創新。并制定出能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的基于績效的評價方法。
根據教材的特點，高中第一冊學習的是信息技術的有關知識和
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word的使用，針對學生認為學習文字處理軟件，無非是學習打幾個字、排一下版就完成了事的想法，我把每個班都分成幾個小組，編排自己的班級小報，每周出版一次，看哪個小組做得好，把他們的作品發布到校園網上，并用競賽活動的形式，大大激發了他們學習的興趣，使他們在競爭合作中掌握了所學的知識；同時我們組織一部分操作能力強的學生參加出版校園報和團委報《生力軍》。他們興趣很高，自己上網找資料，做插圖，設計報頭，既有分工又有合作。通過辦報，學生的動手能力得到了提高，合作意識得到了加強。總之，高效、高質量的課堂需要精心的課堂教學設計來實現，我們應該結合教學中的多方面因素，制定相應的教學方法與教學手段，以達到更好的教學效果。
信息技術課教學設計案例 信息技術教學設計方案篇四
初中信息技術課教學設計—制作一份電子報
一、課例描述
信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節”所涉及的內容。
教學對象是初中二年級學生，他們已經過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發現word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
《初中信息技術》上冊第三章第六節所涉及的是集成辦公軟件word 2000操作的內容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
（1）能綜合運用word 2000的知識和操作技能創作一份電子報。（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現交流。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現（制作）；難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協作學習，但協作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監控學生的協作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行協作學習。學生通過協作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
五、教學準備
主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網）資源：教師事先從因特網、vcd光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發布到局域網中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。
2、遠程資源：本地的局域網連接internet，學生通過上網檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學過程設計思路
（一）介紹小組協作學習任務 包括如下內容：
（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用word2000的基本知識和操作技能，設計、制作一份電子報；
（2）開展協作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）通過展示優秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
（1）主題鮮明突出、內容健康、有吸引力
（2）表現形式多樣，富于創意
（3）形式和內容和諧統一
（三）引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發展現狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網絡與我通過使用網絡的親身體驗，可介紹網絡虛假信息及防護、網絡安全與措施、網絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）指導搜集資料的方法與途徑：
(1)本地資源：在局域網中，只要輸入ftp://a-teacher這個地址，就可以從服務器中獲取到有關的信息；
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。
（五）小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關于小組協作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規范、嚴謹。
3、學生制作電子報規定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
七、教學過程流程圖
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
資源整合（課前）—任務導引—小組學習—成果交流—教師、學生評價、自我評價——總結推廣
八、教學反思和回顧
本節課是在建構主義學習理論指導下，利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教學內容和控制教學過程，并采用“任務驅動”的教學方法進行組織教學的。建構主義學習理論轉變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節課的教學實踐，我認為教師在進行教學設計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節的設計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
信息技術課教學設計案例 信息技術教學設計方案篇五
信息技術優質課教學設計
教學設計：信息技術學科組 xxxx 信息技術優質課教學設計
第二課 獲取圖片
教學設計：信息技術學科組 xxxx
學習目標
◆掌握獲取圖片的幾種方法。◆掌握瀏覽與選擇圖片的方法。◆學會合理的整理圖片素材。
學習重點
◆會根據不同的需要選擇合適的獲取圖片的方法。會整理獲取的不同類別圖片。
學習難點
◆怎樣用不同的方法獲取自己需要的圖片。
學習媒體
多媒體教學軟件、多媒體計算機、互聯網環境，數碼照相機。
學習方法
◆任務驅動教學方法、伙伴合作學習方法。
學習課時
◆本課用一課時
師生互動學習過程
引入課程
從使用圖片引入本節課內容：如何獲取圖片？
教師綜合學生回答并說明：各種獲取圖片方法的途徑與局限性（用數碼相機演示）。
一、從網上下載圖片
從上網時查找圖片引入下載圖片的內容。教師：怎樣下載圖片呢？先看我的操作。
多媒體廣播教學：建立文件夾并從網上下載圖片的操作方法，邊操作邊講述方法。
特別提示：下載圖片時，注意版權，不要非法復制、傳播有著作權的第 1 頁 圖片。
學生活動1：應用教師講述的方法和教材的操作提示在網上下載圖片，選擇一個合適的網站，或者使用百度圖片、谷歌圖片來搜索，保存時注意圖片格式。
學生活動2：小組內、小組之間互相交流下載的方法技巧，交流下載的圖片類型與得失。
教師活動：巡回觀察指導學生操作，并對有操作困難的小組、學生單獨指導方法。
二、瀏覽與選擇圖片
教師設問：從網上獲取的圖片，有些可能不符合我們的意圖，還有些需要與其他同學分享，那么怎樣瀏覽選擇圖片，怎樣整理呢？下面，同學們在小組內分工合作，參照課本的操作提示，完成本節的學習。
學生活動：小組內、小組之間，對成員下載的圖片進行教材操作提示中的整理、瀏覽等操作。
教師活動：巡回觀察學生操作，指導學生正確的操作方法。特別提示：養成及時保存文件的習慣。
教師廣播教學：使用圖像管理軟件acdsee管理圖片的基本操作。學生活動：嘗試用acdsee來管理圖片。
三、制作圖片
剛才獲取圖片的方法，是比較常用的幾種，那么還有其他的方法嗎？結合小學學習過的內容，說說你的方法。
還有那些方法和途徑！
引導學生說出，教師和學生共同說出各種方法。并就掃描獲取圖片提示（點到即可）。
教師活動：演示用畫圖軟件和金山畫王軟件制作的圖片，使學生知道處理圖片的軟件不止一款。要選擇自己熟悉的、適用的軟件。
學生活動：嘗試用金山畫王軟件繪制圖片并保存。
四、小結本課的收獲和操作上的得與失。
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