作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

初三政治課教案 初二思政課教案篇一

【篇1：八年級政治模板教案】

第一 單元

備課時間：2015.3.5 主備人： 史孟強 審核人：葛志強

八年級 下冊 政治教案

第一 單元

備課時間：2015.3.5 主備人： 史孟強 審核人：葛志強

【篇2：思想政治教案模板】

思想政治 課時教學設計

【篇3：初中政治說課稿范例】

初中思想品德說課稿：教科版八年級思想品德《環境被破環》優

秀說課稿范例

第一單元 自然的聲音

第二課 哭泣的自然《 環境被破環》說課教案

一、教材的地位與作用

《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學生進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。

二、學情分析

經過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況學生尤為關注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內容應該不會很困難。

三、教學目標

【情感、態度、價值觀】引導學生關注自然；幫助學生認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。

【能力】培養學生關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。

四、教學重點、難點

教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性

教學難點：環境破環的后果，進一步強化學生的環保意識。

五、教法與學法 1、教學方法：

（1）指導閱讀法。

指導學生的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發學生發現和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

（2）直觀演示法：利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。

（3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

（4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。2、學習方法：

自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

六、教學準備

1、學生準備：學習小組課前對當地環境狀況進行調查研究，收集有關資源枯竭、環境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。 2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。

七、教學過程 小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

八、板書設計 略

初中思想品德說課稿：人教版思想品德八年級上冊《換位思考，與人為善》優秀說課稿范例

《換位思考 與人為善》說課稿

一、說教材

《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。”這框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。

二、說教學目標

根據教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：

1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質。

2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。

3、情感、態度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度，學會換位思考。

三、說教學重點、難點

1、教學重點：換位思考的實質。

2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。

四、說教法

為了更好的發揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發展規律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

五、說學法

為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是： 1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。

2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。

3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。

六、說教學過程

1、開門見山，導入新課。

直接利用課本105頁的虛框內容和學生中給別人取外號的現象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。

2、講故事，談感受，學習新課。

老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自

己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。3、自己動手，完成課本所設活動。

先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據自己的觀

察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。

4、新課鞏固，展示所學知識。

教師可引導學生根據板書提示，自己歸納本節課所學知識，談談這節課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。總之，對本節課的設計，我努力體現新課程理念中的“一切為了學生的發展”，做到知、情、意、行的統一。我的說課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。

初三政治課教案 初二思政課教案篇二

政治說課教案

課題：積極發展第三產業

溫州育英國際實驗學校高中分校姚叢艷

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：本框題選自全日制普通高級中學教科書一年級第四課

第一節第三框。其內容與“十六大”精神緊密相連，關系到我國產業結構問題、國家政策問題、學生思想認識問題等。既是對前面知識的進一步理解和鞏固，又使學生正確理解黨的路線方針政策，思想得到了升華，所以，意義重大。

（二）

教學

1、知識目標：識記第三產業的含義、分類，理解其地位和我國當前發展第三產業的特殊意義。

2、能力目標：根據教材內容和學生實際，側重培養以下幾方面能力：通過圖表講解，提高學生的看圖識圖能力，并訓練辨證思維能力。

3、覺悟目標：通過比較不同類型國家與我國第三產業的發展情況，樹立強國意識，增強大力發展第三產業、提高生產力發展水平的堅定信念。

（三）教學重點及確立依據：根據課程標準的要求、我國目前三大產業現狀、國家政策熱點、十六大報告精神以及近幾年的考點，確定以下內容為重點：

1、加快發展我國第三產業的意義；

2、我國的產業結構該如何調整。

（四）教學難點及確立依據：根據高一學生的認知特點和教材內容本身特點，確定“產業結構的調整”為難點問題。因為學生剛剛接觸經濟學，對于經濟結構的內容很陌生，理解起來有一定的難度。

二、教材處理：教材的邏輯順序是依次講解第三產業的含義、劃分、地位、作用、我國第三產業的現狀、加快發展的意義、產業結構的調整；我準備把這些知識點歸納為兩個部分，即：概論部分和我國的第三產業。這樣使知識結構更加清晰、明了。

三、

高的問題，同時使學生增強自信，不過多地依賴教材，也可以鍛煉他們思維的廣度和深度。

四、教學手段及確立依據：依據新課改精神，教學過程要優化，就必須有教學手段的參與，一定手段是為了達到一定的目的而服務的。我校已經為高一各班級配備了多媒體裝置，所以，教師可以利用這種先進的教學手段為教學服務。它具備容量大、豐富多彩、調節課堂氣氛、優化教學設計、教學結構和教學效果的功效。教育教學的改革離不開創新，教師應大膽地、積極地使用現代化的教學手段，推進素質教育的發展。思想政治教師尤其如此。

五、教學過程：

（一）組織教學：喚起學生有意注意，符合高一學生生理特點和心理特點。

（二）新課導入（含復習提問）：多媒體展示四幅圖片，貼近生活，貼近實際，而且直觀，分別是政治、經濟、文化、體育等領域的內容，請學生分析應該屬于第幾產業的內容。提問：農業、工業各需要走什么道路，依靠什么去推動？引出第三產業內容。這樣可以使學生對一、二、三產業的關系有一個初步的了解，又注重了前后知識的連貫。

（三）新課講解：按照學習

一、二產業時的思路，即：概論部分和我國的具體情況。

1、概論：

（1）第三產業的含義：不是重要概念，所以引導學生通過以下幾方面進行剖析.：第三產業還叫什么？為什么？是生產部門嗎？三大產業中都有哪幾個是生產部門？第三產業憑借什么提供服務呢？為哪些方面提供服務？通過這些問題，加深對概念的理解，避免機械記憶。

（2）第三產業的劃分：四個層次，對于學生來講不了解，所了解的都是膚淺而片面的。所以必須請學生先閱讀，去熟悉然后教師通過新課導入時的幾幅圖片，讓學生進一步分析，分別屬于哪個層次的，也做到了“一材多用”。然后，教師根據教材上的每個層次的部門，舉現實生活中的例子，讓學生辨別，提高他們的辨別分析的能力。特別指出“信息產品制造業”與“信息服務業”的差別，它們分屬于不同的產業，提醒學生審題要細致，培養他們的非智力因素。

（3）第三產業的地位和作用：通過回憶三大產業的產生和發展來講解，從學生熟知的內容入手，便于理解和接受。利用多媒體展示的其他因素，拓寬學生的知識面，使他們懂得事物之間聯系的緊密性，適用于重點班學生。到目前為止，上冊教材關于“地位”的知識點已經有很多，可先讓學生自主去回憶，教師用多媒體打出所有的十個知識點，使學生發現自己思維的疏漏之處，從而加深印象，也指導學生今后的學習中要善于把同類的問題歸納整理，養成學習的自覺性和主動性。

2、我國的第三產業：仍然從現狀和措施兩個方面去學習。

（1）現狀：分析圖表，從橫向和縱向上認識我們國家第三產業的現狀。運用圖表可以使教學內容更簡明化，直觀化，不僅有利于集中學生注意力，也有利于學生系統分析、

總結

（2）加快發展我國第三產業的意義：這個問題可以先讓學生充分思考，不看教材，根據前面對第三產業各個層次的理解和記憶，自行分析加快發展我國第三產業的意義會有哪些。通過這種方式，調動學生積極思維，使每個學生都有機會思考并從問題的解答中受益，從自行思考而獲得知識的過程中體嘗學習的樂趣，增強他們的自信，也起到組織教學的作用。而后請學生看教材，尋找自己思維的疏漏之處，更能加深印象，進一步理解知識點。

對于已經理解的三個方面，下一步就是記憶，此處采用快速記憶法，調劑課堂節奏，也調動學生積極參與競爭，即競爭激勵法。它的特點在于競爭性，符合青少年學生積極向上，不甘落后的心理狀況，能激發他們的學習熱情，調動內在潛力，求的共同進步，在此基礎上，教師注意綜合運用鼓勵機制、成功機制等良好的激勵方法。

3、我國產業結構的調整：請學生看教材98頁“我國三大產業在gdp中的比重示意圖”，回答兩個問題：（1）圖示說明了什么問題？（2）如何解決呢？通過這兩個問題，引出下一個內容：我國產業結構的調整。這是教材在“十六大”召開后新修訂的內容，反映了“十六大”精神，是結合了教材重點與時政熱點，又是學生生疏的難點，所以既要強調其重要性，又要詳細剖析，使學生在理解的基礎上接受新知識。

（四）鞏固練習：設置兩個層次：（1）識記與理解：利用學生手中的同步作業本，通過單項選擇題加以鞏固，是對基本概念、基本觀點的識記和理解，目的是鞏固基礎知識。（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出），既鍛煉學生讀取信息、分析信息的能力，又提高他們理論聯系實際的能力、靈活應用的能力等。

（五）小結與板書：思想政治課教學是一個非常有序的整體，不但要有引人入勝的導入，還要有具有藝術性的結尾，整理知識，畫龍點睛，有利于學生更好地掌握觀點，發展能力，活躍思維，查缺補漏。本節課我采用的是演繹式板書，提綱挈領，簡明扼要，突出知識結構與重點，同時突出了教學主題。在總結過程中，針對知識體系，請學生確定本節課自己認為應該成為重點的內容，這樣，可以鍛煉學生分析判斷力。

（六）作業：兩種要求：

（1）必做題：同步作業本相關的問答題，這是鞏固新課不可缺少的，所以，要求每個同學都必須完成。（2）選做題：學習完三大產業之后，請同學們把三大產業之間的關系整理出來。這需要高度的概括能力，所以，不是每個學生都能做到的。但可以調動學生積極參與、不甘落后的意識，也有利于分層次教學，給優生一定的發展空間，來提高自己。

初三政治課教案 初二思政課教案篇三

一、【設計意圖】

“堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是課程遵循的基本原則”。以學生為主體,發揮教師的引導作用,幫助學生運用法律武器來維護自己的合法利益,促進社會的和諧。在教學中注重學生的思考、體驗、感悟和發現。

二、【教材分析】

本框題位于《思想品德》(人民版)上冊《做合格的消費者》第八課第三框。根據《課程標準》,屬于我與他人關系的范疇,是在學生逐步擴展的生活基礎上,為他們正確認識自我,處理好與他人、國家與社會關系等知識的拓展。

我們的日常生活離不開衣食住行等生活資料的消費,可以說,我們每天是以消費者的身份生活著的。因些,了解有關對消費者的權益保護和法律法規是有極及重要的現實意義。

作消費者,我們既享受到了現代物質文明帶來的愜意,也常常遭遇本不應該有的煩惱。在我國市場經濟發展過程中,一些不完善、不規范、不合法的生產經營行為侵害了消費者的合法權益,這些都是需要用法律加以規范和調整的。

本課是對前兩框內容:《消費者的“保護神”》、《“上帝”的權利》知識延續。教材在知識結構的編排上設有:《漫畫欣賞》、案例分析“想一想”、《法律文庫》、《知識窗》、《友情提示》、《接力棒》和《分享時刻》等。教材寓知識性、科學性、人文性、趣味性、情感性于一體。教材給了教師、學生再發揮、再創造的巨大空間。

三、【學情分析】

八年級學生,生活范圍逐漸擴展,需要處理的各種關系日益增多。在現實生活中,他們的權益受到侵害的現象時有發生,由于缺乏生活經驗,辨別是非的能力還不是很強,身心發展還不完全成熟,當他們作為消費者,被侵權后,往往不知所措,如何維權?因些,在教學中通過引導學生閱讀漫畫,對案例進行分析,結合學生的實際創設情景,聯系學生生活談體驗與感悟,使學生在生成折情境中較好地掌握維護自身權利的法律知識,途徑和方法,并且在生活中能運用所學的法律知識去解決生活中遇到實際問題。

四、【三維目標】

1.知識目標:

(1)懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。(2)做一個合格又精明的消費者。2.能力目標:

(1)感悟假冒偽劣商品的危害,學習掌握同制假售假行為作斗爭的方法。

(2)靈活運用所學知識,解決消費爭議,做理智的消費者。

3.情感、態度價值觀目標:

對消費者權益受到侵害者表示同情,增強社會責任感;對損害 本文來自教育資源庫 http://，轉載請保留此標記。未成年人權益的行為理直氣壯地拿起法律武器,依法維權;向假冒偽劣商品作斗爭。

五、【教學重點】

1、懂得維護合法權益的正確途徑和方法。

2、做一個合格又精明的消費者。

六、【教學難點】

靈活運用法律知識解決維權的實際問題。

七、【教學手段】

情境創設法、案例教學法。

八、【教學準備】

1、教師準備:教材、多媒體課件、消費者維權漫畫、圖片、“三鹿奶粉事件”、與內容配合的mp

3、練習題等。

2、學生準備:維權經歷與故事、即興表演維權情景劇等。

九、【教學流程】

(一)話題導入

激發學生興趣

觀看視頻《三鹿奶粉事件》。

老師:近期,我國很地方報告多例嬰幼兒患有泌尿系統結石病例,調查發現患兒多有食用某種品牌的嬰幼兒奶粉有關,大家知道是什么牌子的奶粉嗎?

生回略。

老師:這就是震驚全國的“三鹿奶粉事件”。看了剛才的短片,同學們心中肯定會些感受,哪個同學先來談談?

生回略。

老師:“三鹿奶粉”侵犯了消費者什么權利?消費者面對這樣的問題應該怎么辦呢?

生回略。

(設計意圖:民生與健康是人一生最大的事情,黨中央高度重視。《三鹿奶粉事件》是典型的侵犯消費者權益的重大事件,通過視頻觀看,學生能感知到消費者權益受到侵犯的事實,激發學生興趣,為下步了解維權途徑和方法、怎樣維權作鋪墊。)

(二)情景展示

感悟與體驗

教師:眼鏡是我們中學生重要消費內容之一,就有這么一件事,中學生趙慶在某眼鏡店買了副隱形眼鏡,用后不適,眼睛紅腫疼痛,經有關部門質量鑒定,這副眼鏡為假冒偽劣商品??請看同學們來即興表演情景劇《眼鏡**》,好不好?

學生表演《眼鏡**》。

教師:眼鏡店老板拒絕趙慶同學的要求,他該怎么辦呢?請你為他出幾個好主意。

生回略。

教師:從上面事例中,我們得到懂得了哪些道理?

學生:作為消費者,我們不僅要明了法律賦予我們的權利,更要懂得維護自己合法權益的正確途徑和方法。

教師引導學生注意p91黒體字。

教師小結:

1、維護合法權益的正確途徑和方法 (一)與經營者協商和解

(二)請求消費者協會調解(靠山)

(三)向有關行政部門申訴(12315---銳利武器)

本文《《找回做“上帝”的感覺》教學設計—— 教育資源庫》由教育資源庫 http:// 為您整理，更多范文請訪問：http:///四)根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁

(五)向人民法院提起訴訟---司法機關另外,新聞媒體進行曝光----輿論工具

(設計意圖:從“三鹿奶粉事件”過渡到學生身邊的事例,展示與學生實際、生活、現實相貼近,能調動學生參予的主動性、積極性,力求實現學生的體驗與感悟)

教師:趙慶的眼鏡問題,有這些途徑可以解決,可消費者維權真是這么容易嗎?請看圖片。

(三)以案說法

探究與發現

1、出示漫畫“商場設施”、“顧客就是上帝”

2、提出問題讓學生思考并回答。

(1)消費者的合法權益權益受到侵犯時,找到了正確地途徑和方法就能能找到“上帝”的感覺嗎?

(2)漫畫揭示了什么道理?

生回略。

(設計意圖:當消費者的權益受到侵犯損害時,維權很難的。“上帝”的感覺難找。這個環節嘗試對教學難點所突破。)

教師:我們懂得了《消費者權益保護法》,并不一定就能維護我們的合法權益,是要找到正確的方法?可正確的方法又是什么呢?

生回略。

幻燈片顯示“12315”標志。

教師:大家知道這個標志嗎?它有什么作用?在什么情況下應撥打12315?

生答略。

教師:當消費者的權益受到侵犯損害時,還有可以幫助我們的部門嗎? 生答略。幻燈片顯示““消費者協會””標志。

教師:哪位同學說說消費者協會的作用是什么?會徽的圖形、金黃色和綠色有什么象征意義?

生答略。

教師小結:

“12315”投訴電話是消費者維權的一件銳利武器。

消費者協會是我們維權的靠山。

(設計意圖:“12315”消費者投訴舉報電話和“消費者協會”,是依法維權的兩個重要部門,這個環節以圖片的形式,通過師生問答,學生交流、討論,學生容易理解和記憶。內容源于教材,高于教材,是對隱性知識的挖掘,深化了課本內容,拓展了學生知識面。同時設計的問題能培養學生的發散性思維。)

(四)拓展運用

提升能力

閱讀案例回答問題。

材料一:學生小孟花了300元在某鞋店買了一雙運動鞋,穿了不到三天,鞋便脫膠開裂。小孟找到鞋店要求退換,店老板說這鞋不是他出售的,小孟又拿不出證據,一氣之下,小孟用鞋子砸壞了鞋店的玻璃門。

材料二: 2005年5月2 本文來自教育資源庫 http://，轉載請保留此標記。4日下午,湖北丹江口市民雷某家中某品牌電視機自爆引發火災,造成房屋等財產重大損失,遂到工商部門申訴要求廠家予以經濟賠償。消費者申訴舉報中心及時組成調查組,通過對事發現場勘驗,并在相關部門配合下,判定為電視機質量問題所致。7月1日,由廠方賠付中訴人現金4.2萬元廈電視機一臺。

教師:同樣是維權,結果為什么不同? 生回略。

教師:從上述兩個案例,對我們依法維權有什么啟示? 生回略。

(設計意圖:當消費者的權益受到侵犯損害時,同樣是維權,懂得法律知識,依法維權,與不懂得法律知識,結果完全不同。這個環節旨在對教學重點難點有所突破。)

1、《如何成為精明的消費者》

教師:維權總不是個辦法,關鍵是我們在消費過程中要成為一個合格而精明的消費者,做一個合格又精明的消費者。怎么成為合格而精明的消費者呢?請同學們閱讀《如何成為精明的消費者》后回答。

生答略。

2、看視頻,《人民幣識假辨假》。

教師:從剛才的短片中,我們懂得了一些識假辨假的知識,同學們在日常的生活中像購物、消費,有什么好經驗?說出來與大家分享。

生答略。

教師小結:

2、做一個合格又精明的消費者

(1)注意消費投訴的時效

(2)收集和保存證據

(3)提高識假辨假的能力

(4)增強維權意識

(設計意圖:如何成為精明的消費者,這是本課的教學重點,也是教學目的歸宿。這個環節旨在讓學生心中有消費者權益的意識,這就提高了消費質量。就能成為合格的消費者。)

歸納總結。

教師:在現代社會里,人人都是消費者,掌握必要的購物知識,正確購物品對于提高生活質量是非常重要的。而影響人們消費行為的因素是多方面的,如廣告的宣傳、熟人的推薦、街頭的流行等。在這商品的大千世界里,時常讓我們有種“霧里看花”的感覺。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”,既增強自己的判斷能力和選擇能力,做到有比較、有鑒別的消費,不盲目追隨其他消費者,從而充分行使消費者的權利,選擇適當合理的消費行為。增強自我保護能力,有效維護自己的合法權益。做一個合格而精明的消費者。

播放輕音樂《霧里看花》。宣布下課。

【板書設計】

找回做“上帝”的感覺

1、維護合法權益的正確途徑和方法

(一)與經營者

本文《《找回做“上帝”的感覺》教學設計—— 教育資源庫》由教育資源庫 http:// 為您整理，更多范文請訪問：http:///協商和解

(二)請求消費者協會調解(靠山)

(三)向有關行政部門申訴(12315---銳利武器)

(四)根據與經營者達成的仲裁協議提請仲裁機構仲裁

(五)向人民法院提起訴訟---司法機關另外,新聞媒體進行曝光----輿論工具

2、做一個合格又精明的消費者

(1)注意消費投訴的時效

(2)收集和保存證據

(3)提高識假辨假 本文來自教育資源庫 http://，轉載請保留此標記。的能力

(4)增強維權意識

【教學效果預測】

本節課教學用幾個活動和案例貫穿與整個課堂教學,可以充分調動學生學習的積極性,可以創造活躍的課堂氛圍,實現以學生為主體,發揮教師的引導作用的設計理念。所有教學資源貼近學生生活,可以引發情感上的共鳴,但是在歸納識假、辨假的知識以及同學們在日常的生活中像購物、消費,有什么好經驗的過程中,有可能學生歸結不出,需要教師耐心引導講述。tml