當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

建筑制圖課程教學設計心得體會 建筑工程課程設計心得體會篇一

重慶電大建筑工程學院

2012年9月修訂

《建筑制圖基礎》是開放教育專科建筑施工與管理、工程造價專業的一門必修課。為搞好本課程的教學與管理工作，確保本課程的教學質量，實現開放教育專科的培養目標，特制訂出各專業《建筑制圖基礎》課程教學實施意見。

一、課程性質、教學基本目的和要求

《建筑制圖基礎》是中央廣播電視大學開放教育專科建筑施工與管理專業的一門專業基礎必修課。本課程是研究用正投影法繪制建筑工程圖樣的理論和方法。通過本課程的學習，使學生較系統的獲得建筑制圖與識圖的基礎知識，掌握用正投影法繪制建筑工程圖樣的方法，使學生初步受到識圖、讀圖基本能力的訓練。為后續課程的學習奠定基礎。

二、教學媒體設置與教學進度 本課程的教學媒體設置情況是：

(1)印刷媒體資源是主教材。主教材為教科書，是中央廣播電視大學出版杜、杜軍等編著的《建筑制圖基礎》，2006年1月 2．1 掌握:投影的概念及投影法的分類； 2．2 掌握:正投影的基本性質；

2．3 重點掌握:三面正投影圖的形成和投影特性； 2．4 掌握:土木工程中常用的投影圖。3 點、直線和平面的投影 3．1 重點掌握:點的投影； 了解:平面的表示方法；

掌握:求直線與平面的交點和平面與平面的交線的作圖方法； 重點掌握:用平面圖形表示的各種位置平面的投影特性；

重點掌握:平面內點和直線的投影特性及在平面內定點和直線的作圖方法。3． 2 重點掌握:直線的投影；

了解:兩直線的相對位置的投影特性；

掌握:用直角三角形法求一般位置直線與投影面的傾角及線段實長的方法； 掌握:用定比的方法確定直線上點的投影；

掌握:兩直線相互垂直，其中一條直線平行于投影面時的投影特性和作圖方法； 重點掌握:各種位置直線的投影特性和作圖方法。3．3 重點掌握:平面的投影；

重點掌握:點的三面投影的投影規律及作圖方法；

重點掌握:根據投影圖判別兩點相對位置及重影點可見性的方法。4 立體的投影

4．1 重點掌握:平面立體的投影；

重點掌握:棱柱、棱錐的投影特性和作圖方法，以及在其表面定點、線的方法。

4．2 重點掌握:曲面立體的投影、圓柱、圓錐、球的投影特性和作圖方法，以及在其表面定點、線的方法。

4．3 重點掌握:平面立體的截交線；

4．4 重點掌握:曲面立體的截交線、圓柱、圓錐、球的截交線作圖方法； 掌握:2～3個特殊位置平面截切圓柱、圓錐、球的棱錐截交線的作圖方法。4．5 重點掌握:兩平面立體的相貫；

重點掌握:特殊位置平面截切棱柱、棱錐相貫的作圖方法。4．6 重點掌握:平面立體與曲面立體的相貫； 重點掌握:同坡屋面的特點和作圖方法；

掌握:兩平面立體、平面立體與曲面立體相貫線的基本作圖方法。4．7 重點掌握:兩曲面立體的相貫； 掌握:兩曲面立體相貫線的基本作圖方法。5 組合體的投影

5．1 重點掌握:組合體多面正投影圖的畫法； 掌握:形體分析法和線面分析法； 5．2 重點掌握:組合體的尺寸標注；

掌握:組合體投影圖的尺寸注法，所注尺寸要求完整、清晰，并符合國家便準的有關規定。5．3 重點掌握:組合體多面正投影圖的閱讀；

重點掌握:繪制和閱讀簡單組合體投影圖的方法與步驟。6 軸測投影圖

6．1 掌握:軸測投影的基本知識； 了解:軸測圖的形成。

6．2 重點掌握:正等軸測圖；

重點掌握:基本立體和簡單組合體的正等軸測圖。

6．3 掌握:斜軸測圖； 了解:斜二等軸測圖的畫法。7 圖樣畫法的基本規定

7．1 重點掌握:基本視圖與輔助視圖；

重點掌握:基本視圖的名稱、排列、配置關系和畫法。7．2 重點掌握:剖面圖與斷面圖；

重點掌握:剖面圖與斷面圖的畫法、標注及其適用條件。7．3 重點掌握:簡化畫法。

四、作業與考試

本期央電大有新的考核要求，考試題和考試方式與住屆也有所變化。詳見央電大2012課程考核說明。

本課程有由中央電大規定的形成性考核。

本課程的形考性考核共4次，平時作業的成績要計入課程總成績。每次作業按滿分100分折合為5分計入課程總成績（共計20分）。期末考試的卷面成績按滿分100分折合為80分計入課程總成績。

本課程的考試形式與考試要求以市電大期末下發的《考試文件》為準。

五、教學輔導工作要求

該課程的理論性比較強，各教學點應聘用熟悉本課程的輔導教師進行課程輔導，同時應當要求輔導教師嚴格按市電大的教學要求進行輔導，作業全批全改。

教師在教學過程中，要遵循ope教學規律，在教學過程中堅持以學生為中心，用好本課程的印刷媒體、音像媒體、網絡媒體等三種教學資源，組織學生積極參加網上教學活動，發揮好教師導學、助學和促學三種作用，一方面幫助學生更好地重點掌握本課程的基本知識、基本理論和基本方法，同時促使學生專業知識、能力和素質的協調發展，提高人才培養質量。

建筑制圖課程教學設計心得體會 建筑工程課程設計心得體會篇二

建筑制圖教學導入設計

惠安開成職業中專學校

陳劍彬

摘要：《安裝工程識圖與制圖》是一門空間想象力、思維能力和構思能力要求很強的課程。學生在實物與視圖的相互轉化比較困難，這成為學習制圖課程的“攔路虎”。因此，在課堂教學中，把握別出心裁教學導入可達到激發學生課堂學習興奮點，幫助學生樹立學習信心，克服心理障礙，為創造魅力無窮的課堂教學開創活水源頭。關鍵詞：識圖；制圖；建筑空間思維；導入教學

《安裝工程識圖與制圖》是職業中專學校建筑專業的一門重要的基礎課程。課程的教學質量直接影響學生建筑空間思維的形成，從而影響學生建筑設計。這是因為建筑設計是建筑空間思維凝聚的結晶。制圖課程培養學生的空間思維就是培養學生建立建筑視圖的思維符號，難點主要反映在學生對實物與視圖之間的相互轉化的理解困難。

因此，教學應從課堂的第一分鐘開始著手,實現教學突破。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》一書中指出：“教學藝術本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”如何激勵、喚醒、鼓舞學生的學習，引導學生建立自己的建筑空間思維，在課堂教學中，設計別出心裁教學導入可達到既激發學生的學習興趣，又激活學生的空間思維的雙重功效。

一、紅爐點雪

點的投影是制圖課程的第一課，是學習制圖課程的基礎。點的投影，抽象性強、概括性強，對于剛接觸《安裝工程識圖與制圖》這門課程的學生而言極易產生心理抵觸，而一些學生往往在學習中遇到困難就喪失了對學習的興趣和信心。因此，采取有效措施激發學生興趣，堅定信心，可為學生的學習起到累土至山的作用。

宋代張元干在《夜游宮》詞中寫道：“擁紅爐，灑牕間，聞霰雪”。古人坐擁著紅火爐聽雪品茗，正是內心認知世界的投影。紅爐點雪是指在紅爐上著一點雪，便立即融化。比喻一經點撥，立即悟解。雪是內心深處對新知的恐懼與冷漠，而啟發學習便是那紅爐的溫度，瞬間消除堵塞情緒。

如講授點到三個投影面的距離，課本上用了很多圖和字母解釋點到三個投影面的距離，如果按部就班講解，學生就容易在理解上產生誤解，達不到教學效果。因此，授課中避開課本以繁瑣的字母和圖片作為導入，直接以點到三個投影面的距離公式（x，y，z）=（w，v，h）為切入點，告訴學生記住了這個公式就等于掌握了點到三個投影面的距離。這個公式課本沒有，屬于教學經驗

總結

將復雜的知識點，以經驗的公式、圖形或語言總結進行導入可以起到紅爐點雪的效果，啟發學生的思維，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地完成學習。如在講授點在三個投影面展開，可以要求學生準備一張正形的卡紙按三視圖的畫法要求將坐標、刻度和字母畫在圖紙上，并沿yh軸切開，根據要求對h面和w面進行旋轉，可研究投影面展開的規律。以此作為課堂導入，將知識奧妙融入到一張方紙中，啟發學生探索。可達到讓學生“學中做、做中學”的學習效果。又如學習點投影的三視圖畫法，可以以教學生完成“根據矩形的三個點，其中一點落在45°輔助線上，畫出矩形”進行教學導入，讓學生帶著簡單的問題進行學習。由淺入深，由易及難，教學過程中可以根據學生的認知水平及時調整活動難度。

紅爐點雪，將復雜的知識以簡單的形式進行導入，有利于優化教學活動結構，讓學生立即明白學習內容，學生在教師的引導下更能發揮自主性、能動性和創造性，成為知識的創生者。

二、穿針引線

以一種知識穿針引線將另外一種知識引出來，這種形式的導入可促進知識的遷移。穿針引線是指使線的一頭通過針眼。比喻從中聯系、拉攏。這兩種知識相互推衍，激發學生欲罷不能的求知欲望。

直線投影的內容本身不蘊含情感因素，但若能引起學生情感共鳴的事物與之聯系，便能把學生對事物情感遷移到教學內容中去，以此引發學生對教學內容的情感體驗。在講直線投影時，可以以“幾何以直線為最近，修身以正為最美”、“腳正不怕鞋歪，樹正不怕影斜”等與直線相關的諺語穿針引線進行導入，使學生獲得對直線投影的情感體驗，激發了內心的學習欲望，學習變得愉悅輕松，教學也順應了學生的發展。

線的投影的分類一共有垂直線、平行線和一般位置線三種。學習直線投影就得認識這三種直線在空間的表達。課堂導入不應以單純概念敘述為主，而應跳出教材，按照課程標準的理念，以實例、游戲或多媒體引發興趣，通過觀察、表演、思考等方式理解這三個概念，引導學生區分這三種線形，為學習新知做鋪墊。以實例穿針引線導入新課，如讓學生根據教學樓尋找這三種線形并總結區別。以游戲穿針引線導入新課，可讓學生在教室把自己當作和條直線來演示這三種線形，用表演感受來總結這三種線形的特征。以多媒體穿針引線導入新課，就得借助空間立體的線型素材在屏幕中進行展示，加深學生對這三種線形的理解。借助實物、圖像等形像化的演示穿針引線導入新課，可引導學生通過思維加工，并從中領悟概念和原理。眾所周知，兩點可確定一直線，故直線的投影可由直線上兩點的同面投影確定。由兩點的投影穿針引線繡出直線投影的知識，既起到復習的作用，同時也引導了學生探索直線投影的規律。如在學習垂直線的投影規律時，課程導入可先復習點到三個投影面的距離公式（x，y，z）=（w，v，h），然后告訴學生垂直線的投影的規律也符合這個公式特征，引導學生觀察側垂線、正垂線及鉛垂線三種垂直線的投影特征，最后總結垂直線的投影規律為“垂直線兩平直線的投影規律為（∥x，∥y，∥z）=（⊥w，⊥v，⊥h）”。同理，講解平行線投影規律時，引導學生觀察側平線、正平線及水平線三種垂直線的投影特征，最后總結平行線的投影規律為“平行線兩平直線的投影規律為（⊥x，⊥y，⊥z）=（∥w，∥v，∥h）”。這些公式既有共同表達特征，又各有側重，并能相互補充使之成為體系。授課導入引導學生進行思維加工，從而收獲知識。比教材單調地用一堆字母和圖片以表格方式呈現更具有統治性。奧蘇貝爾主張通過新舊知識的相互作用，使新概念“植入”到學生已經形成的認知結構中去。以舊知識穿針引線導入新知識，這樣既能鞏固原有知識，又能使原有知識得到改造和發展，獲得新的意義。

三、

新課程認為，教學過程是教師與學生對世界的意義進行合作性建構的過程，而不是“客觀知識”的灌輸與接受的過程。但要達到這種“合作性建構的過程”，就要求學生具備一定的知識經驗，才就湯下面，因勢利導。以學生自主學習的課堂，教師的課堂導入應切入對學生學習方式、具體學法及練習作業的指導。教師應以自己強烈的責任感和深厚的專業知識來引領學生實現自我發展。

面的投影可謂是點的投影和直線投影的升級，因為面可以由點或直線來確定。這樣就引申了面的投影三視圖的點畫法和線畫法兩種方法。學生在掌握了點和直線的三視圖畫法后，遇到面的投影自然在心中都有躍躍欲試的感覺。因此，面的投影授課應在原有知識的基礎上就湯下面，引導學生有目的地自主學習。教師引導學生有目的，有步驟地思考問題，解決問題，循序漸進地培養學生自主學習的能力。每個層次的指導都是一次新的教學導入，如指導學生掌握垂直面的投影作法。先引導學生學生在學案中分別對三角形和矩形和菱形的投影進行思考找出垂直面的投影繪圖的本質是根據一斜線一平面繪制另外一平面的投影。接引導學生尋找圖形中的垂直線或平行線并進行標注，并根據垂直線和平行線的畫法將所有圖形中標注的平行線和垂直線進行繪制。此時，學生會發現對于矩形或菱形將剩下的線連接起來就可以封閉成形。而三角形，只能采用點畫法，即將三個頂點的投影逐一繪制。

自主學習課堂的導入，可以給學生導入一個題目，讓他們自主創造。可以給學生一個沖突，讓他們自由討論。可以給學生一個問題，讓他們去尋找答案。這樣的課堂，教師可以將一節課分為幾部分，并對這幾部分的任務進行導入，使課堂導入不僅僅只是在上課前幾分鐘出現，而是可以貫穿到教學過程當中來。

四、小結

“響鼓重錘，振奮人心”巧妙的導入如同重錘，敲響學生的求知欲，引導著學生的思想方向。在新知與舊知聯系的深度和廣度上進一步拓展。緊緊把握新課程點燃思想的明燈的腳步，激活令人擊掌叫好的課堂教學。《安裝工程識圖與制圖》課程教學的形式豐富多彩，教學導入的方法更需要在時間經驗中總結和提煉。不言而喻，學生的一切變化，都要落在教學實踐上，教師只有遵循教育教學規律，不斷創新教學導入方法，讓教學的著眼點放在引導學生獨立自主學習，才能達到教學目標。

建筑制圖課程教學設計心得體會 建筑工程課程設計心得體會篇三

一．課程基本說明 1.課程的對象

《建筑制圖基礎》是中央廣播電視大學“開放教育試點”工學科建筑施工與管理專業的一門必修的重要專業基礎課。

2.學時、學分、開設情況

本課程為3學分，課內學時為54學時。開設一學期。3.課程的基本特點

本課程要解決的根本問題，就是通過投影的方法，把空間形體和幾何問題轉化為平面圖形。它的特點是系統性強，邏輯嚴密，而且與初等幾何（特別是立體幾何）聯系密切。學好本課程可為土建制圖打下良好的理論基礎。4.所需的先修課程等

土建類專業的學生在學習專業基礎課和專業課之前，必須掌握正投影法的基本理論，并具備繪制和閱讀工程圖樣的基本能力，為學習專業課、乃至以后的工作打好閱讀和繪制圖樣的基礎。在《建筑制圖基礎實訓》、《建筑構造實訓》、《建筑結構實訓》和《畢業實踐》等教學環節中，均安排有相應的閱讀工程圖的實際訓練。

本課程經常用到初等幾何的一些定理和作圖方法等基礎知識。因此，在學習本課程之前必須具備初等幾何，特別是立體幾何的基本知識。二．課程的內容體系及教學要求 1.課程的基本內容

課程的基本內容：緒論，制圖的基本知識，投影的基本知識，點、直線和平面的投影，立體的投影，組合體的投影，軸測投影圖，圖樣畫法的基本規定。2.各部分內容之間的關系，課程的主線

“制圖的基本知識”與“投影的基本知識”是學習“點、直線和平面的投影，立體的投影”的基礎，這部分內容構成了本課程的核心，也是學習“組合體的投影、圖樣畫法的基本規定”的基礎。“軸測投影圖”是圖形的另一種表現形式，“投影的基本知識”是學習這部分內容的基礎。3.各主要知識點在教學上的要求 緒論教學要求：

1.了解圖樣在工程中的作用 2.了解本課程的學習方法 制圖的基本知識教學要求：

1.掌握國家標準《技術制圖》中圖幅、比例、字體、圖線、尺寸標注的基本規定 2.了解制圖的一般方法和步驟，掌握常用繪圖工具的正確使用方法

3.掌握線段等分、圓周等分、斜度、錐度、圓弧連接的畫法；了解橢圓的畫法 4.掌握帶有圓弧連接平面圖形的尺寸標注 投影的基本知識教學要求： 1．了解中心投影和平行投影的形成 2．掌握平行正投影的基本性質 3．了解三面正投影圖的形成過程 4.掌握三面正投影圖的投影特性 點、直線和平面的投影教學要求：

1．熟練掌握點的三面投影的投影規律及作圖方法

2．熟練掌握根據投影圖判別兩點相對位置及重影點可見性的方法 3．熟練掌握各種位置直線的投影特性和作圖方法

4.掌握用直角三角形法求一般位置直線與投影面的傾角及線段實長的方法 5．掌握用定比的方法確定直線上點的投影 6.了解兩直線的相對位置的投影特性

5．掌握兩直線相互垂直，其中一條直線平行于投影面時的投影特性和作圖方法 6.了解平面的表示方法

7．熟練掌握用平面圖形表示的各種位置平面的投影特性

8．熟練掌握平面內點和直線的投影特性及在平面內定點和直線的作圖方法 9．掌握求直線與平面的交點和平面與平面的交線的作圖方法 立體的投影教學要求： 1．熟練掌握棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球的投影特性和作圖方法，以及在其表面定點、線的方法 2．熟練掌握特殊位置平面截切棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球的作圖方法 3．掌握2~3個特殊位置平面截切棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球的作圖方法 4.掌握兩平面立體、平面立體與曲面立體相貫線的基本作圖方法 5.熟練掌握同坡屋面的特點和作圖方法 5.掌握兩曲面立體相貫線的基本作圖方法 組合體的投影教學要求： 1.掌握形體分析法和線面分析法

2.熟練掌握繪制和閱讀簡單組合體投影圖的方法與步驟

3.掌握組合體投影圖的尺寸注法。所注尺寸要求完整、清晰，并符合國家便準的有關規定。軸測投影教學要求： 1．了解軸測圖的形成2．掌握基本立體和簡單組合體的正等軸測圖、斜二等軸測圖和水平斜軸測圖的畫法

圖樣畫法的基本規定教學要求：

1．掌握基本視圖的名稱、排列、配置關系和畫法 2．熟練掌握剖面圖與斷面圖的畫法、標注及其適用條件 3.掌握常用的簡化畫法 三．課程的教學媒體說明 1.教學媒體的數量、內容

文字教材：采用杜軍等主編的開放教育《建筑制圖基礎》試點教材。該教材充分體現以“學生學習為中心”的現代教育理想，加強“導學”、“助學”功能，為便于自學，圖示和圖解的問題，一般采用分步圖的形式。文字敘述深入淺出，循序漸進，適應開放教育試點學員自學的需要。

錄像教材：由杜軍老師主講的錄像教材，共計4講，錄像教材突出對建筑制圖基礎的認識和重點難點的講解與分析，形象直觀，易于學員理解和掌握。

ip課程：由杜軍主講，共計8學時，強調建筑制圖基礎內容的系統性，并通過例題的講解，提高學生分析和解決問題的能力。各種教學媒體發揮各自優勢，取長補短，形成互補的較完善的綜合性教材體系。2.教學媒體在教學中的作用

文字教材是學生學習的主要媒體。按照學生遠程學習的規律及本課程的特點，文字教材采用主輔合一式編排。在版式安排與工藝設計上充分考慮自學、導學、助學的功能。

錄像教材是本課程學習的強化媒體，是文字教材、ip課程的重要補充。錄像課程采用重點講授型制作，目的引導學生掌握正確的學習方法, 抓住重點，提高學習效率，同時起到擴展教學空間作用。3.教學輔助手段

根據中央電大開放式教育特點和條件，采用下列教學輔助手段，加強教學雙方的溝通和聯系。

(1)網上答疑：利用中央廣播電視大學電大在線，建筑制圖基礎課程主持和主講教師直接與各地電大的教師和學生進行聯系，介紹情況、答疑解難。網址：new．open．edu．cn。(2)電話答疑：由建筑制圖基礎課程主持教師在每周固定時間安排電話答疑。

(3)批改作業：由各省、市電大組織當地輔導教師安排時間對學員進行定期教學輔導，收交和批改作業。(4)網上輔導：網上教學資源，主要是為學生的自主學習提供一個平臺，講重點、講難點，設有常見問題解答、基本計算等專題，為學員的自主學習提供支持服務。四．教學過程的組織、監督與管理

（一）教學輔導組織、監督與管理

根據開放教育的特點，課程內容的學習以學員自學為主，教師輔導教學工作必須結合學員的學習進度和情況組織安排。

1.輔導教師在學期開學前要安排編寫自己的教學輔導計劃，在集中面授和輔導答疑的時間，輔導教師要了解學員學習情況和存在的問題，督促學習滯后的學員加快學習進度，同時收交和批改學員的平時作業。 2.輔導教師在面授期間應統計學習中存在的問題和疑難點，對于較集中的問題和疑難點應及時與主持主講教師聯系，集中發布輔導答疑信息。

3.輔導教師要利用面授時間，指導學員充分利用多種媒體教材，互相補充和強化對本課知識的學習和理解。

（二）學員自學組織、監督與管理

學員是學習的主體，學員學習的主觀能動性、正確的學習方法和合理利用現有的教學媒體是學好建筑制圖基礎課程的重要保證。1.學員認真閱讀課程多種教學媒體使用說明，對本課程的學習方式有全面的了解，合理安排自學的時間和進度，充分利用文字教材，錄像教材和ip課程、網上輔導的互補和強化作用，學好建筑制圖基礎課程。2.認真、獨立、按時完成作業，對疑難問題作好記錄，利用多種方式與輔導教師或主持主講教師聯系，以取得幫助和指導。

3.利用課后思考題在學習每章內容后進行自我檢測，以判斷對考核知識的掌握情況，對不足之處加強學習和練習。 五．教學安排建議

根據建筑制圖基礎課程的內容和進度，下面提出面授輔導時間安排建議。面授輔導時間要由各地輔導教師根據具體情況和現場工作安排和進行調整，但不能與本學期總體進度安排相沖突。

（一）面授輔導總學時，建議安排24學時，具體安排如下，1.學員自學完第一章~第三章后，安排面授輔導答疑6學時(2天)。強化對基本

概念的理解。重點在點的三面投影的投影規律及作圖方法；各種位置直線、平面的投影特性和作圖方法；求一般位置直線與投影面的傾角及線段實長的方法；兩直線相互垂直，其中一條直線平行于投影面時的投影特性和作圖方法；平面內點和直線的投影特性及在平面內定點和直線的作圖方法；利用積聚性求直線與平面的交點和平面與平面的交線的方法。

2.學員自學完第四章立體的投影后，安排面授輔導答疑3學時(1天)。重點用

2~3個特殊位置平面截切棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球的作圖方法；相貫線的求法；同坡屋面三面投影圖的畫法。

3.學員學完第五章組合體的投影后，安排面授輔導答疑3學時(1天)。重點組

合體三面投影圖的繪制方法和繪制步驟；繪制和閱讀組合體三面投影圖的基本方法，既形體分析法和線面分析法。

4.學員學完第六章軸測投影后，安排面授輔導答疑3學時(1天)。重點基本立 體和簡單組合體的正等軸測圖、斜軸測圖的畫法。

5.學員學完第七章圖樣畫法后，安排面授輔導答疑3學時(1天)。重點剖視圖 和斷面圖的畫法、標注及其適用條件；常用的簡化畫法。

6.學習完全部課程內容后，安排6學時對全課程進行歸納總結。必要時組織直 播課堂集中輔導和復習。

（二）對實踐性教學環節的檢查和督促 建筑制圖基礎課程的實踐教學環節主要是形成性考核（其他放入識圖實訓）。學員的形成性考核冊應在面授階段按時交給輔導教師批閱記錄成績，拖延不交的要從形成性考核成績中扣除相應的分數。形成性考核成績不及格，將要求該學員重修本課程。

學生還應積極參加中央電大組織的網上答疑，由輔導老師組織的小組討論，必須保證每周一定時間的網上自主學習時間，輔導教師對學生網上學習時間和答疑情況要給記錄。

六、建筑制圖基礎課程教學活動安排

1.中央電大每學期設兩次網上答疑：一次是課程介紹與教學交流，另一次是期末復習與重難點輔導。課程介紹是向新入學的學生介紹本課程的特點、知識體系、學習方法及教學要求等。教學交流是教師之間交流教學心得、體會，探討教學方法。

2.在新學年開學時各地輔導教師集中進行師資培訓和教學研究，由主持教師介紹課程多種媒體設計的指導思想、多種媒體教材使用時應注意的事項和怎樣指導學員利用多種媒體現代教學方式進行本課程的學習。 3.各省電大輔導教師在面授前后將各地發現較集中的問題反饋給主持教師，及時發布教學輔導信息，解決存在的疑難問題。

4.利用網絡進行聯絡和溝通，可隨時進行解答。但目前網絡對較偏僻的地區還不夠普及，只能對有條件的地區和學員集中進行網絡交流。

七、與主持主講教師聯系方式 1.信函郵政通信地址：

天津市河西區氣象臺路93號天津電大建工學院杜軍收，郵編300074。郵箱地址：dujun1025@

復興門外大街160中央電大理工部王圻收，郵編100031； 電子郵箱：wangq@。2.聯系電話：

杜 軍：暫定022-23015590，聯系時間：暫定每周五下午2:00~5:00。王 圻：010-66490545。2006年3月3日

建筑制圖課程教學設計心得體會 建筑工程課程設計心得體會篇四

心得是指我們在工作或學習中的體驗和領悟到的東西。下面就是小編整理的建筑工程概預算課程設計心得體會，一起來看一下吧。

預算課程設計心得體會(一)

為滿足生產、生活的需要而建造的房屋及其附屬工程稱為建筑工程。建筑工程預算造價是建筑工程價值的貨幣表現，是以貨幣形式反映的建筑工程施工活動中耗用的費用總和。人們對擬建房屋及其附屬工程在建造前，對其所需要的物化勞動和活勞動的消耗都得事先加以計算，以衡量自己有沒有力量去建造它。因此，根據擬建建筑工程的設計圖紙、建筑工程預算定額、費用定額(即間接費定額)、建筑材料預算價格以及與其配套使用的有關規定等，預先計算和確定每個新建、擴建、改建和復建項目所需全部費用的技術經濟文件，則稱為建筑工程預算。根據設計階段劃分的不同、建筑工程預算可分為初步設計概算和施工圖預算，統稱基本建設預算或簡稱建設預算。

改革開放以來,建筑業發展較快。而搞好建筑業的建設必須把握住三個主要環節,即設計、施工、預決算。在設計階段,擴初設計必須編制概算,概算是控制工程投資的依據;施工圖應作工程預算,它是設計概算的具體化,主要作用是為建筑產品定價;建筑工程決算最終確定工程的造價。建筑產品的價格涉及內容很多,如設計、施工、物質、物價、政策、運輸等方面。正確地確定建筑產品的價格(即實際工程造價接近理論工程造價),不僅取決于上述因素,還與概預算人員的業務理論水平有關。

我是2005級的學生，我們經濟管理專業主要學的是建筑工程預算，其他的相關課程都是服務于預算的，比如識圖與構造、施工技術、建筑材料等等。我們管理系教研組精心組織，巧妙安排;抓基礎重實踐，遇到比較抽象的，老師就聯系工地讓我們實地學習。

盡管如此這門課程還是不太容易學會，我們在識圖后還得懂施工工藝、熟悉定額、及相關計算規則。為此老師通過讓我們作一定量的工程預算，通過做題來提高我們的應用定額及規則的準確性。

在教學過程中，我系既重視直觀教具的使用，還盡可能地讓學生參加實踐操作活動，不但有教師的演示，還有我們的親自操作。運用我們多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師給我們提供了更多的機會讓我們動手操作，使我們在動手操作的活動中，獲取知識。

為此，我們還開了預算軟件課;通過手算與機算的學習），大大提高了我們的計算速度，同時將手算與機算有機結合優勢互補;使我們在就業日趨嚴峻的情況下，順利就業。學院開設專業就是以市場為導向的，市場需求更高水平的預算人才，我們一定要努力學習;學好專業。

在畢業前一學期我系安排預算大作業和實習，這就為以后就業打下堅實的基礎。老師對我們要求相當的嚴格，我們的作業往往是改了又改;老師說了一定要讓社會滿意才行，預算來不的半點馬虎，預算就是靠準確性、預見性來服務于管理的。

預算很重要，是工程投資和收費的標準。通常老板們很重視造價人員。原因很簡單，你要是工作出了問題就意味著，他可能少賺幾十萬，或者白花了那么多錢。為了給自己節省，造價人員的待遇必然要高些。

在建筑行業里造價人員還是比較有發展的，首先屬于技術人員，工作環境相對好，接觸的人都是管理層。第二，造價人員結合實踐經驗，是很有發展前途的。很多有能力的造價人員都是在掌握工程經濟運作的基礎上，發展成成功的經營者的(一半以上的項目經理)。這也就是通常說的造價轉經營。造價人員的基本技能是識圖和算量，會算量就要求你必須懂得施工的技術，這樣幾年下來。可以說基本具備了建筑行業獨當一面的能力，所以學習起來信心百倍!

我們有很好的師資隊伍，美麗的校園環境，和諧的學習氛圍，預算這一專業符合市場要求;值得我們倍加努力，用知識成就夢想。

預算課程設計心得體會(二)

市政工程概預算不僅是工程投資經濟效果的一種技術經濟文件，也是確定市政工程預算造價的主要形式。同時，它又是一項政策性、技術性、經濟性很強的學科。為了讓我們把理論和實際工程更好的結合起來，提高自己的動手能力，分析問題和解決問題的能力，學校對我們進行了為期兩周的市政工程概預算的課程設計。

以前從未接觸過概預算課程設計，所以一聽到老師說這個名詞的時候心里很慌，不知從何做起。由于最開始沒有借到定額，也不知道該怎樣計算，所以動手的時候感覺心里有點亂，有點急。但是后來慢慢地調整了心態，把一切困難都化為動力。我們課程設計的題目是：市政污水管道施工工程。從沒有做過到最后順利的完成，可以算是一次大的進步吧，讓我對概預算這個名詞又多了一些實踐性的認識，對清單計價和定額計價也有了更深刻地理解。

在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發現，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入。首先，對于套用定額，其實就是查閱定額表，這個還比較簡單，但要解決設計中每個步驟的加減乘除問題，就需要大量的計算，所以必須仔細，不能有一點馬虎。在分部分項工程清單計價表中，我們遇到了一些問題，例如在計算管道鋪設計算的時候沒有乘以系數，導致算好的結果全都錯了;其次就是在措施項目清單中我們遇到的問題，不知道各種費用的利率，不知道怎樣查資料;再次就是各種項目清單，總說明，總封面等的填寫、打印了，由于開始沒有認真填寫，導致最后重做表格;最后就是表格的裝訂了，沒有按一定的順序裝訂，亂放次序。面對這些問題，我們沒有退縮，而是正式并且及時地改正了。

在課程設計的過程中，當我們碰到不明白的問題時，指導老師總是耐心的講解，給我們的設計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝羅曉敏老師的細心指導。通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，但是靠著這兩個禮拜的“學習”，漸漸地對這門課程設計產生了的興趣，自己開始主動學習并逐步完成它。

老師給的參考資料畢竟只是一個參考，設計這種東西還是要靠自己動腦筋。雖然內容并不是很復雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收獲了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯系到以后畢業之后從學校轉到踏上社會的一個過程。

我想這次課程設計對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助。這次設計讓我明白了一個道理，做任何事情之前，不管完成它的時間有多么充裕，開始的態度都要擺好，都要認真去對待，到最后才不會后悔!草草完成的設計沒有什么意義，沒有意義也就是沒有收獲。所以，在這次設計的過程中，我得到了一些寶貴的經驗，所以這就是我的收獲。

建筑制圖課程教學設計心得體會 建筑工程課程設計心得體會篇五

建筑工程概預算課程設計心得體會

心得是指我們在工作或學習中的體驗和領悟到的東西下面就是的建筑工程概預算課程設計心得體會一起來看一下吧

為滿足生產、生活的需要而建造的房屋及其附屬工程稱為建筑工程建筑工程預算造價是建筑工程價值的貨幣表現是以貨幣形式反映的建筑工程施工活動中耗用的費用總和人們對擬建房屋及其附屬工程在建造前對其所需要的物化勞動和活勞動的消耗都得事先加以計算以衡量自己有沒有力量去建造它因此根據擬建建筑工程的設計圖紙、建筑工程預算定額、費用定額(即間接費定額)、建筑材料預算價格以及與其配套使用的有關規定等預先計算和確定每個新建、擴建、改建和復建項目所需全部費用的技術經濟文件則稱為建筑工程預算根據設計階段劃分的不同、建筑工程預算可分為初步設計概算和施工圖預算統稱基本建設預算或簡稱建設預算

改革開放以來,建筑業發展較快而搞好建筑業的建設必須把握住三個主要環節,即設計、施工、預決算在設計階段,擴初設計必須編制概算,概算是控制工程投資的依據;施工圖應作工程預算,它是設計概算的具體化,主要作用是為建筑產品定價;建筑工程決算最終確定工程的造價建筑產品的價格涉及內容很多,如設計、施工、物質、物價、政策、運輸等方面正確地確定建筑產品的價格(即實際工程造價接近理論工程造價),不僅取決于上述因素,還與概預算人員的業務理論水平有關 我是xx級的學生我們經濟管理專業主要學的是建筑工程預算其他的相關課程都是服務于預算的比如識圖與構造、施工技術、建筑材料等等我們管理系教研組精心組織巧妙安排;抓基礎重實踐遇到比較抽象的老師就聯系工地讓我們實地學習

盡管如此這門課程還是不太容易學會我們在識圖后還得懂施工工藝、熟悉定額、及相關計算規則為此老師通過讓我們作一定量的工程預算通過做題來提高我們的應用定額及規則的準確性

在教學過程中我系既重視直觀教具的使用還盡可能地讓學生參加實踐操作活動不但有教師的演示還有我們的親自操作運用我們多種感官參加學習活動才可能使所有學生獲得比較充分的感知才便于儲存和提取信息教學中教師給我們提供了更多的機會讓我們動手操作使我們在動手操作的活動中獲取知識

為此我們還開了預算軟件課;通過手算與機算的學習）大大提高了我們的計算速度同時將手算與機算有機結合優勢互補;使我們在就業日趨嚴峻的情況下順利就業學院開設專業就是以市場為導向的市場需求更高水平的預算人才我們一定要努力學習;學好專業

在畢業前一學期我系安排預算大作業和實習這就為以后就業打下堅實的基礎老師對我們要求相當的嚴格我們的作業往往是改了又改;老師說了一定要讓社會滿意才行預算來不的半點馬虎預算就是靠準確性、預見性來服務于管理的 預算很重要是工程投資和收費的標準通常老板們很重視造價人員原因很簡單你要是工作出了問題就意味著他可能少賺幾十萬或者白花了那么多錢為了給自己節省造價人員的待遇必然要高些

在建筑行業里造價人員還是比較有發展的首先屬于技術人員工作環境相對好接觸的人都是管理層第二造價人員結合實踐經驗是很有發展前途的很多有能力的造價人員都是在掌握工程經濟運作的基礎上發展成成功的經營者的(一半以上的項目經理)這也就是通常說的造價轉經營造價人員的基本技能是識圖和算量會算量就要求你必須懂得施工的技術這樣幾年下來可以說基本具備了建筑行業獨當一面的能力所以學習起來信心百倍

我們有很好的師資隊伍美麗的校園環境和諧的學習氛圍預算這一專業符合市場要求;值得我們倍加努力用知識成就夢想

市政工程概預算不僅是工程投資經濟效果的一種技術經濟文件也是確定市政工程預算造價的主要形式同時它又是一項政策性、技術性、經濟性很強的學科為了讓我們把理論和實際工程更好的結合起來提高自己的動手能力分析問題和解決問題的能力學校對我們進行了為期兩周的市政工程概預算的課程設計

以前從未接觸過概預算課程設計所以一聽到老師說這個名詞的時候心里很慌不知從何做起由于最開始沒有借到定額也不知道該怎樣計算所以動手的時候感覺心里有點亂有點急但是后來慢慢地調整了心態把一切困難都化為動力我們課程設計的題目是：市政污水管道施工工程從沒有做過到最后順利的完成可以算是一次大的進步吧讓我對概預算這個名詞又多了一些實踐性的認識對清單計價和定額計價也有了更深刻地理解

在這次設計中遇到了很多實際性的問題在實際設計中才發現書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入首先對于套用定額其實就是查閱定額表這個還比較簡單但要解決設計中每個步驟的加減乘除問題就需要大量的計算所以必須仔細不能有一點馬虎在分部分項工程清單計價表中我們遇到了一些問題例如在計算管道鋪設計算的時候沒有乘以系數導致算好的結果全都錯了;其次就是在措施項目清單中我們遇到的問題不知道各種費用的利率不知道怎樣查資料;再次就是各種項目清單總說明總封面等的填寫、打印了由于開始沒有認真填寫導致最后重做表格;最后就是表格的裝訂了沒有按一定的順序裝訂亂放次序面對這些問題我們沒有退縮而是正式并且及時地改正了

在課程設計的過程中當我們碰到不明白的問題時指導老師總是耐心的講解給我們的設計以極大的幫助使我們獲益匪淺因此非常感謝羅曉敏老師的細心指導通過這次設計我懂得了學習的重要性了解到理論知識與實踐相結合的重要意義學會了堅持、耐心和努力這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣雖然自己對于這門課懂的并不多很多基礎的東西都還沒有很好的掌握覺得很難但是靠著這兩個禮拜的“學習”漸漸地對這門課程設計產生了的興趣自己開始主動學習并逐步完成它 老師給的參考資料畢竟只是一個參考設計這種東西還是要靠自己動腦筋雖然內容并不是很復雜但是我們覺得設計的過程相當重要學到了很多收獲了很多我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程但是更遠一點可以聯系到以后畢業之后從學校轉到踏上社會的一個過程

我想這次課程設計對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助這次設計讓我明白了一個道理做任何事情之前不管完成它的時間有多么充裕開始的態度都要擺好都要認真去對待到最后才不會后悔草草完成的設計沒有什么意義沒有意義也就是沒有收獲所以在這次設計的過程中我得到了一些寶貴的經驗所以這就是我的收獲

建筑制圖課程教學設計心得體會 建筑工程課程設計心得體會篇六

園林建筑設計要把建筑作為一種風景要素來考慮，使之和周圍的山水、巖石、樹木等融為一體，共同構成優美景色。而且風景是主體，建筑是其中一部分。以下是小編為大家整理分享的園林建筑設計課程心得體會，歡迎閱讀參考。

園林建筑設計課程心得體會

東西方園林之中，建筑都是重要的組成部分，因為他是滿足人們生活享受和觀賞風景所必須的。西方園林中，如法國的古典主意園林，意大利的莊園、府邸和宮殿往往集中式布置，層數一般兩到三層，可以居高臨下俯瞰全國景色。在中國園林中為滿足可行、可觀、可居、可游的要求，需配置相應的廊、亭、堂、榭、閣等建筑。從我國 發展 史來看，園林中建筑密度越來越高，生活居住氣息越來越濃。當然建筑也不純粹作為居游的生活需要來設置，它本身也是供人欣賞的景物之組成部分，融合在園林的自然景色中。自然景色若有人工建筑做適當的點綴，可現出神采而富有魅力，為景觀添色。

建筑作為園林的要素之一是中國園林的特點，已有悠久的歷史。中國園林建筑最早可以追溯到商周時代苑、囿中的臺榭。魏晉以后，在中國自然山水園中，自然景觀是主要觀賞對象，因此建筑要和自然環境相協調，體現出詩情畫意，使人在建筑中更好的體會自然之美。同時自然環境有了建筑的裝點往往更加富有情趣。所以中國園林建筑最基本的特點就是同自然景觀融洽和諧。

中國最早的造園專著《園冶》對園林建筑與其他園林要素之間的關系作了精辟的論述。《園冶》共十章，其中專講園林建筑的有《立基》、《屋宇》、《裝折》、《門窗》、《墻垣》、《鋪地》等六章。

中國的現代園林建筑在使用功能上與古代園林建筑已有很大的不同。公園已取代過去的私園成為主要的園林形式。園林建筑越來越多地出現在公園、風景區、城市綠地、賓館庭園乃至機關、工廠之中。

園林建筑在園林中主要起到以下幾方面的作用：一是造景，即園林建筑本身就是被觀賞的景觀或景觀的一部分；二是為游覽者提供觀景的視點和場所；三是提供休憩及活動的空間；四是提供簡單的使用功能，諸如小賣、售票、攝影等；五是作為主體建筑的必要補充或聯系過渡。

中國的園林建筑歷史悠久，在世界園林史上享有盛名。在3000多年前的周朝，中國就有了最早的宮廷園林。此后，中國的都城和地方著名城市無不建造園林，中國城市園林豐富多彩，在世界三大園林體系中占有光輝的地位。

以山水為主的中國園林風格獨特，其布局靈活多變，將人工美與自然美融為一體，形成巧奪天工的奇異效果。這些園林建筑源于自然而高于自然，隱建筑物于山水之中，將自然美提升到更高的境界。

建筑與環境的結合首先是要因地制宜，力求與基址的地形、地勢、地貌結合，作到總體布局上依形就勢，并充分利用自然地形、地貌。

其次是建筑體體量是寧小勿大。因為自然山水中，山水為主，建筑是從。與大自然相比，建筑物的相對體量和絕對尺度以及景物構成上所占的比重都是很小的。

另一要求是園林建筑在平面布局與空間處理上都力求活潑，富于變化。設計中推敲園林建筑的空間序列和組織好觀景路線格外突出。建筑的內外空間交匯地帶，常常是最能吸引人的地方，也常是人感情轉移的地方。虛與實、明與暗、人工與自然的相互轉移都常在這個部位展開。依次過度空間就顯得非常重要。中國園林建筑常用落地長窗、空廊、敞軒的形式作為這種交融的紐帶。這種半室內、半室外的空間過渡都是漸變的，是自然和諧的變化，是柔和的、交融的。

為解決與自然環境相結合的問題，中國園林建筑還應考慮自然氣候、季節的因素。因此中國南北園林各有特點。比如江南園林中有一種鴛鴦廳是結合自然氣候、季節最好的離子，其建筑一分為二，一面向北，一面向南，分別適應冬夏兩季活動。

總之，園林建筑設計要把建筑作為一種風景要素來考慮，使之和周圍的山水、巖石、樹木等融為一體，共同構成優美景色。而且風景是主體，建筑是其中一部分。

園林建筑-建筑風格

1、表現含蓄

含蓄效果就是中國古典園林重要的建筑風格之一。追求含蓄乃與我國詩畫 藝術 追求含蓄有關，在繪畫中強調 “意貴乎遠，境貴乎深”的藝術境界；在園林中強調曲折多變，含蓄莫測。這種含蓄可以從兩方面去理解：其一，其意境是含蓄的；其二，從園林布局來講，中國園林往往不是開門見山，而是曲折多姿，含蓄莫測。往往巧妙地通過風景形象的虛實、藏露、曲直的對比來取得含蓄的效果。如首先在門外以美麗的荷花池、橋等景物把游人的心緊緊吸引住，但是圍墻高筑，僅露出園內一些屋頂、樹木和圓內較高的建筑，看不到里面全景，這就會使人引起暇想，并引起了解園林景色的興趣。北京頤和園既是如此，頤和園入口處利用大殿，起掩園主景（萬壽山、昆明湖）之作用，通過大殿，才豁然開朗，見到萬壽山和昆明湖，那山光水色倍覺美不勝收。江南園林中，漏窗往往成為含蓄的手段，窗外景觀通過漏窗，隱隱約約，這就比一覽無余地看有生趣得多。如蘇州留園東區以建筑庭園為主，其東南角環以走廊，臨池面置有各種式樣的漏窗、敞窗，使園景隱露于窗洞中，當游人在此游覽時，使人左右逢源，目不暇接，妙趣橫生。而今天有許多好心腸的人，唯恐游者不了解，水池中裝了人工大魚，熊貓館前站著泥塑熊貓，如做著大廣告，與含蓄兩字背道而馳，失去了中國園林的精神所在，真太煞風景。魚要隱現方妙，熊貓館以竹林引勝，漸入佳境，游者反多增趣味。

2、強調意境

中國古典園林追求的“意境“二字，多以 自然 山水式園林為主一般來說，園中應以自然山水為主體，這些自然山水雖是人作，但是要有自然天成之美，有自然天成之理，有自然天成之趣。在園林中，即使有密集的建筑，也必須要有自然的趣味。為了使園林有可望、可行、可游、可居之地，園林中必須建筑各種相應的建筑，但是園林中的建筑不能壓倒或破壞主體，而應突出山水這個主體，與山水自然融合在一起，力求達到自然與建筑有機的融合，并升華成一件藝術作品。這中間建筑對意境的表現手法如：承德避暑山莊的煙雨樓，乃仿浙江嘉興煙雨樓之意境而筑，這座古樸秀雅的高樓，每當風雨來臨時，即可形成一幅淡雅素凈的“山色空蒙雨亦奇”的詩情畫意圖，見之令人身心陶醉。

園林意境的創作 方法 有中國自己的特色和深遠的文化根源。融情入境的創作方法，大體可歸納為三個方面：

“體物”的過程。即園林意境創作必須在調查 研究 過程中，對特定環境與景物所適宜表達的情意作詳細的體察。事物形象各自具有表達個性與情意的特點，這是客觀存在的現象。如人們常以柳絲比女性、比柔情；以花朵比兒童或美人；以古柏比將軍、比堅貞。比、興不當，就不能表達事物寄情的特點。不僅如比，還要體察入微，善于發現。如以石塊象征堅定性格，則卵石、花石不如黃石、盤石，因其不僅在質，亦且在形。在這樣的體察過程中，心有所得，才開始立意設計。

“意匠經營”的過程。在體物的基礎上立意，意境才有表達的可能。然后根據立意來規劃布局，剪裁景物。園林意境的豐富，必須根據條件進行“因借”。計成《園冶》中的“借景”一章所說“取景在借”，講的不只是構圖上的借景，而且是為了豐富意境的“因借”。凡是晚鐘、曉月、樵唱、漁歌等無不可借，計成認為“觸情俱是”。

“比”與“興”。是中國先秦 時代 審美意識的表現手段。《文心雕龍》對比、興的釋義是：“比者附也；興者起也。”“比是借他物比此物”，如“蘭生幽谷，不為無人而不芳”是一個自然現象，可以比喻人的高尚品德。“興”是借助景物以直抒情意，如“野塘春水浸，花塢夕陽遲”景中怡悅之情，油然而生。“比”與“興”有時很難絕然劃分，經常連用，都是通過外物與景象來抒發、寄托、表現、傳達情意的方法。

3、突出宗教迷信和封建禮教

中國古典建筑與神仙崇拜和封建禮教有密切關系，在園林建筑上也多有體現。漢代是園林中多有“樓觀”，就是因為當時人們都認為神仙喜愛住在高處。另外還有一種重要的體現，皇家建筑的雕塑裝飾物上才能看到的吻獸。吻獸既是人們對龍的崇拜，創造的多種神獸的總稱。龍是中華民族發祥和文化開端的象征；炎黃子孫崇拜的圖騰；龍所具有的那種威武奮發、勇往直前和所向披靡、無所畏懼的精神，正是中華民族理想的象征和化身。龍文化是中華燦爛文化的重要組成部分。時至今日，人們仍可見到“龍文化”在新建的仿古建筑上展示，如今的龍文化（裝飾）不僅僅是為了“避邪”；而且成了中華民族的象征（在海內外，凡飾有“龍避邪”的，一定是華人宅府），凝聚了民族的魂之所在。吻獸排列有著嚴格的規定,按照建筑等級的高低而有數量的不同,最多的是故宮太和殿上的裝飾。這在中國宮殿建筑史上是獨一無二的，顯示了至高無上的重要地位。在其它古建筑上一般最多使用九個走獸。這里有嚴格的等級界限，只有金鑾寶殿(太和殿)才能十樣齊全。中和殿、保和殿都是九個。其它殿上的小獸按級遞減。**上也是九個小獸。北京故宮的金鑾寶殿“太和殿”，是封建帝王的朝廷，故小獸最多。金鑾殿是“廡殿”式建筑，有1條正脊，8條垂脊，4條圍脊，總共有13條殿脊。吻獸坐落在殿脊之上，在正脊兩端有正吻2只，因它口銜正脊，又俗稱吞脊獸。在大殿的每條垂脊上，各施垂獸1只，8條脊就有8只。在垂獸前面是1行跑獸，從前到后，最前面的領隊是一個騎風仙人，然后依次為：龍、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、斗牛、行什，共計10只。8條垂脊就有80只。此外，在每條圍脊的兩端還各有合角吻獸2只，4條圍脊共8只。這樣加起來，就有大小吻獸106只了。如果再把每個殿角角梁上面的套獸算進去，那就共有114只吻獸了。而皇帝居住和處理日常政務的乾清宮，地位僅次于太和殿，檐角的小獸為9個。坤寧宮原是皇后的寢宮，小獸為7個。妃嬪居住的東西六宮，小獸又減為5個。有些配殿，僅有1個。古代的宮殿多為木質結構，易燃。傳說這些小獸能避火。由于神化動物的裝飾，使帝王的宮殿成為一座仙閣神宮。

因此吻獸是中國古典建筑中一種特有的雕塑裝飾物。因為吻獸是皇家特有的，所以也是一種區分私家和皇家園林及建筑的一種方法。

4、平面布局簡明有 規律

中國古代建筑在平面布局方面有一種簡明的組織規律，這就是每一處住宅、宮殿、官衙、寺廟等建筑，都是由若干單座建筑和一些圍廊、圍墻之類環繞成一個個庭院而組成的。一般地說，多數庭院都是前后串連起來，通過前院到達后院，這是中國封建 社會 “長幼有序，內外有別”的思想意識的產物。家中主要人物，或者應和外界隔絕的人物（如貴族家庭的少女），就往往生活在離外門很遠的庭院里，這就形成一院又一院層層深入的空間組織。同時，這種庭院式的組群與布局，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱軸線（也稱前后軸線）與橫軸線進行設計。比較重要的建筑都安置在縱軸線上，次要房屋安置在它左右兩側的橫軸線上，北京故宮的組群布局和北方的四合院是最能體現這一組群布局原則的典型實例。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。它最便于根據封建的宗法和等級觀念，使尊卑、長幼、男女、主仆之間在住房上也體現出明顯的差別。這是封建禮教在園林建筑布局上的體現。

5、地域文化不同園林建筑風格有異

洛陽自古以牡丹聞名，園林中多種植花卉竹木，尤以牡丹、芍藥為盛，對比之下，亭臺樓閣等建筑的設計疏散。甚至有些園林只在花期是搭建臨時的建筑，稱“幕屋”、“市肆”。花期一過，幕屋、市肆皆被拆除，基本上沒有固定的建筑。

而揚州園林，建筑裝飾精美，表現細膩。這是因為，揚州園林的建造時期多以清朝乾隆年間為主，建造者許多都是當時巨商和當地官員所建。目的是炫耀自己的財富、粉飾太平，因此帶有鮮明的功利性。揚州園林在審美情趣上，更重視形式美的表現。這也與一般的江南私家園林風格不同，江南園林自唐宋以來追求的都是淡泊、深邃含蓄的造圓風格。

園林建筑的特色在于對地域的了解，對環境的完好融入，正確的建筑帶給人的是良好的視覺和非常舒服的感覺。所以對于一個好的建筑設計來說是一件非常不容易的事情，要做好對地方的調研，了解當地的特色，才能設計出良好的適合地方的建筑。這就是我對于建筑的了解。

林峰

建筑制圖課程教學設計心得體會 建筑工程課程設計心得體會篇七

《工程制圖》課程教學設計

一、課程定位

本課程是室內設計專業入門指導課程。旨在介紹建筑方面相關知識，并能獨立進行簡單的建筑工程制圖和識圖。

二、課程目標

本門課程的主要目的是使學生掌握制圖的基本理論和基本知識，形成空間概念，增長空間思維能力，培養學生正確繪圖和讀圖的能力；要求學生掌握足夠的制圖理論基礎。

三、學情分析 理論與實訓相結合。

四、教材分析

包括：繪圖工具和儀器的使用方法、平面圖形的畫法和尺寸注法、正投影法理論基礎、三視圖的形成和投影規律、平面立體三視圖的畫法、立體的投影分析、組合體視圖的畫法、截交線的畫法、相貫線的畫法、組合體視圖的尺寸注法。

五、課程重點與難點 重點：正確觀察物象的方法。難點：準確表達感受的藝術技能。

六、教學方法與手段

1、理論講授

2、教師示范

3、學生實訓

七、過程設計（重點之處）第一章 制圖基本知識 教學輔助內容

教學內容

教學后記

思考題

1.仿宋字的特點

第一節 國家標準《技術制圖》和 《機械制圖》（0.4學時）

課堂教學隨機補充內容

經驗總結 和書寫規律有哪

一、圖紙幅面和格式 些？

圖紙幅面和圖框格式、標題欄及其方位

2.構成尺寸的要

二、比例

素有哪些？尺寸 比例的定義、標準比例系列 標注應注意哪些

三、字體 問題？

技術圖樣及有關技術文件中字體的基本

3.常用的繪圖工 要求、常用字體示例 具有哪些？使用

四、圖線及其畫法 丁字尺應注意什 圖線的種類和畫法要求 么問題？圖紙一

五、尺寸注法 般貼在圖板的 什么位置？ 4.何謂幾何作圖？

基本規則、標注尺寸的基本規定 第二節 繪圖工具和一起的使用方法

（0.4學時）

常用的幾何作圖

一、圖板、丁字尺、三角板的用法 方法有哪些？

圖板的用法、丁字尺的用法、三角板的用

5.何謂圓弧連 法

接？圓弧連接時

二、分規、比例尺的用法 應注意什么問分規的用法、比例尺的用法 題？

討論題

參考書目

三、圓規的用法 圓規的用法

四、曲線板的用法 曲線板的用法

五、針管繪圖筆和鴨嘴筆的用法

1.唐克中 朱同針管繪圖筆的用法、鴨嘴筆的用法 鈞 《畫法幾何及

六、鉛筆的削法 工程制圖》 高等鉛筆的削法 教育出版社 2002

第三節 幾何作圖（0.4學時）

一、正多邊形的畫法

正六邊形、正五邊形、正n邊形

二、圓的近似畫法

橢圓的近似畫法“四心圓弧法”

三、斜度和錐度

定義及圖形符號、標注方法、畫法

四、圓弧連接

圓弧連接的基本作圖、圓弧連接作圖舉例 第四節平面圖形的畫法和尺寸注法

（0.4學時）

一、平面圖形的尺寸分析 定位尺寸、大小尺寸

二、平面圖形的線段分析和畫圖步驟 已知線段、中間線段、連接線段

三、平面圖形的尺寸注法 標注尺寸的方法和步驟

第五節 手工繪圖的方法和步驟（0.4學時）

一、儀器繪圖

準備工作、選定圖幅、固定圖紙、畫底稿、檢查并清理圖稿、全面檢查圖紙

二、徒手繪圖 直線的畫法、圓的畫法

第二章 正投影法基礎 教學輔助內容 思考題

教學內容

第一節 投影方法概述（0.5學時）

1.投影分為幾類？

一、影法的基本概念

分類的原則是什 中心投影法、斜投影法、平行投影法 么？

二、平面和直線的投影特點

2.平行投影有哪 在正投影法中，平面和直線的三個投影特 些特性？ 3.三面投影是怎

點

第二節 三視圖的形成及其投影規律

樣形成的？名稱（0.5學時）

和符號是什么？

一、三投影體系

4.點的三面投影 正面投影面、水平投影面、側面投影面 之間有什么聯系？

二、三視圖的投影規律 5.試述兩平行線 長對正、高平齊、寬相等 的投影特性？ 6.以側平面為例

第三節平面立體三視圖的畫法（0.5學時），試述投影面平

一、基本平面立體三視圖的畫法 行面的投影特六棱柱和四棱錐的三視圖及畫圖步驟 性？

討論題

參考書目

二、簡單挖切體和疊加體三視圖的畫法 講解書書中的兩個例子（簡單挖切體和疊 加體三視圖的畫法）

第四節 立體的投影分析（2.5學時）

一、點的投影

1.唐克中 朱同點的投影規律、根據點的兩個投影求第三 鈞 《畫法幾何及投影、兩點的相對坐標與無軸投影圖 工程制圖》 高等

二、直線的投影

教育出版社 2002 各種位置直線的投影特性、直線上點的投

影、兩直線的相對位置

三、平面的投影

平面的表示法、各種位置平面及其投影特 性、平面內的直線和點

四、直線與平面、平面與平面的相對位置 關于平行問題、關于相交問題、關于垂直 問題

五、線面分析法

講解書中的兩個例子（對立體表面上的面 和線進行分析，弄清它們的形狀和相互關 系，以及在投影面體系中的位置和投影特 點，解決畫圖和看圖問題）。

第五節 回轉體（1學時）

一、回轉面的形成回轉面、軸線、母線、素線、緯線的定義

二、常見回轉體

回轉體的定義、圓錐體的形成和投影分析、圓錐面上取點、圓柱體的形成和投影分 析、圓柱面上取點、圓球的形成和投影分 析、球面上取點、圓環、軸線為投影面平行線的圓柱或圓錐的投影

第三章 計算機繪圖基礎 教學輔助內容

教學內容

教學后記

思考題

第一節 autocad 2000 軟件概貌（0.4學時）課堂

1.請說明auto

一、autocad 2000 的界面 cad中下列術

教學打開圖形、缺省設置、使用向導、標題欄、菜 隨機

補充內容 經驗總結 語的含義：實體、單條、工具條、繪圖區、輔助工具欄

塊、圖層

二、設置圖線的顏色、線型、線寬及圖層

cad中用 設置圖線的顏色、裝入和選用線型、圖層、幾種畫圓方式？

三、命令和數據的輸入方法 它們分別是什么？命令、坐標和數據輸入方法

3.如何定義塊、第二節 主要繪圖命令（1.5學時）

寫塊？如何進行

一、畫直線、圓、圓弧、正多邊形 插入？

討論題

參考書目 1.唐克中 朱同畫直線命令、畫整芽命令、畫圓弧命令、畫多線 段命令、畫正多邊形命令

二、填充圖案、文本輸入

填充圖案、文本輸入（文本輸入命令、多行文 本輸入命令）

第三節 顯示命令（0.1學時）

鈞 《畫法幾何及

一、實時移動命令 工程制圖》 高等

二、實時縮放命令 教育出版社

三、窗口縮放命令 2002

四、返回前一幅圖形命令

第四節 選擇對象的方法及作圖輔助工具

（0.5學時）

一、選擇對象的方法

單點拾取、窗口拾取

二、精確作圖的主要輔助工具

正交功能、捕捉特殊點的功能（單點捕捉、自 動捕捉）

第五節 主要修改命令（1.5學時）

一、刪除和恢復命令

刪除命令（erase命令、undo命令、redo命令）

二、復制類命令

復制命令、偏移命令、鏡像復制命令

三、圖形變換類命令

移動命令、旋轉命令、比例命令

四、圖形修剪、截斷、倒角和畫連接圓弧命令 修剪命令、截斷命令、倒角命令、加圓角命令

五、其它修改命令

查看和修改對象特性命令、分解組合實體命令 第六節 圖塊的創建與插入（0.5學時）

一、創建圖塊命令 把粗糙度符號建成塊

二、插入圖塊命令

插入已生成的圖塊或已存儲的圖形文件

第七節 尺寸標注（1學時）

一、尺寸標注樣式命令

標注樣式管理對話框、創建新標注樣式對話框、新標注樣式

二、尺寸標注方法

標注線性尺寸、對齊標注、連接標注和基線標注、標直徑尺寸、標注半徑尺寸、標注角度尺寸

第八節 綜合舉例（0.5學時）

一、制支架零件圖

分步詳細講解如何用計算機繪制支架零件圖

八、教學建議

1、多動手訓練

2、多閱讀相關書籍

3、適當學習相關建筑方面的知識

九、考核方法與手段

根據所提供的素材，繪制一幅平面圖，一幅立面圖。