每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

人教版初中歷史教學設計 初中歷史課教學設計篇一

本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內容組成。是岳麓版七年級下冊第七單元

第1

學情分析：

七年級的學生學習興趣濃厚，積極性強，有很強的探求欲望，但在思考問題時的廣度和深度以及全面性還有所欠缺，所以教師要在保證學生掌握好基本知識點的基礎上，引導學生，激發學生的思考問題的能力和探究的能力。

教學設計思路：本課教學貫徹以學生為主體的思想，發揮老師的引導作用，培養學生的合作探究能力，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，在學習中體會到快樂。

教學目標：

一、知識與能力

引導生識讀《鄭和下西洋路線圖》，培養學生的識圖能力。讓生歸納基本史實，培養生歸納歷史事件的能力。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因，培養生分析歷史事件的能力。

二、過程與方法

指導學生看圖，了解鄭和下西洋的史實及地理知識，要求學生講述小故事，更加深刻的記憶知識點。比較中西方航海，讓生感受鄭和下西洋的規模。

三、情感態度與價值觀

通過學習，增強學生的民族自豪感。樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，鼓勵學生努力學習，報效祖國。

教學重點：

鄭和下西洋、戚繼光抗倭的基本史實。

教學難點：

如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。

教學方法：

講述、比較、討論、講故事、合作探究等方法。

課時：一課時

教具：

多媒體、圖片等。

人教版初中歷史教學設計 初中歷史課教學設計篇二

一、課題背景：

培養學生自主學習能力，培養學生探索創新能力，培養學生獨立自主的`人格，真正體現變“教我學”為“我會學”的新觀念。幫助學生自主學習、獨立思考、勇于探索、大膽創新，實現個性發展，使自身素質優化，對現有的教學模式、組織、文化、觀念來一個大的重建。

二、概念的界定

自主學習，是對教學模式、教學組織、教學觀念來一個巨大的轉變。簡言之，它尊重學生的主體地位，以學生為主體，以自主、合作、探究為主要學習方式，變“講堂”為“學堂”，使課堂真正成為學生自主學習的樂園，使學生在學習中不僅獲得知識，而且學會學習、學會交往、學會合作，使學習不再僅僅為了獲取“分數”，而且在學習中獲得成長的經驗。總之，“學習一生有用的東西”，“教是為了不教”，需要對現有教學方式的一種來一個根本的轉變。

三、理論依據

1、馬克思主義關于人的發展的學說高度尊重人的主體地位，在教育中我們需要高揚“人”的旗幟，旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化。

2、人本主義理論。以人為本，以人的發展為本，而不是以分數為本。

四、研究的目標

1、改變注入式的教學程式，構建學生自主學習的教學模式。

2、改變傳統的教學觀念，使自主學習、合作學習、探究學習逐漸為教師和學生所接受并成為教學的常態，追求師生共同發展的生態課堂。

3、使教學變得高效和輕負擔，教師樂教，學生樂學，使學校和課堂成為學生和教師共同發展的快樂家園。

五、研究內容

1、發展性課堂教學的研究。所謂“發展”，就是變化和改變，是發生在學生身上的一系列積極的變化。“發展”是與自身的原有狀況做比較，是縱向比較，而非橫向比較。發展性課堂教學是為學生一生服務的教學，它立足現在，面向未來，讓學生“學習一生有用的東西”。

2、教學案一體化研究。教學案一體化有利于溝通教與學、講與練、學生主體與教師主導，能夠真正讓學生在課堂上動起來，從而使“素質”發展有了時間和空間。

3、基于學生自主學習基礎上的高效教學模式研究。要教學高效，首要在于模式的高效。要積極研究和構建學生自主學習基礎上的高效教學模式。

六、研究的過程

1、學習當代先進的教學理論和教學模式。我們認真學習了馬克思主義關于人的發展的學說，學習生本教育、發展性課堂的有關理論，學習了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張，積極開展討論，逐步確立了以學生發展為本的理念。

2、先進教學模式的引進和應用。到外地學教取經，積極探索高效教學模式。從集體備課入手，教師相互聽課切磋，積極探索學生自主、積極高效的教學模式。

3、自主學習、合作學習方式的探索實踐。在班級中嘗試自主學習基礎上的分組合作學習模式，在嘗試的基礎上不斷提高，為新模式的構建提供了有益的經驗。

七、困惑與建議

1、長期注入式的教學使部分教師和學生的觀念逐漸固化，新的教學模式和觀念在部分教師和學生的心中很難扎根，任務還很艱巨。

2、老師個體的探索終究力量有限，要形成合力尚須全體教師合力探索，如此方能攻堅克難，取得成效。

3、“仰望星空”與“腳踏實地”的關系如何處理，尚須認真探索。仰望“素質教育”的星空，但面對的是功利教育“分數至上”的現實。如何在素質教育的基礎上能夠在“應試”上不輸，需要一個高效的應對模式。

八、研究對象

林州市臨淇鎮第一初級中學的全體學生。

人教版初中歷史教學設計 初中歷史課教學設計篇三

教材分析：

本課時講述了在社會中人與人之間正常友好交往的基本原則――尊重與平等，它對指導學生如何與人交往，提高社會生活技能方面具有重要意義。

教學目標：

1、知識與技能：讓學生認識尊重、平等的重要性和真正含義。

2、過程與方法：通過案例分析和討論，培養學生尊重他人、平等待人的能力。

3、情感、態度、價值觀：培養學生尊重父母、鄰居、同學、外地人、殘疾人的品質，使學生認識到人格的尊嚴，平等待人，引發人生價值的思考。

教學重點與難點：

讓學生有意識地在人際交往中尊重他人，平等待人。

教學方法：

情境表演、討論。

教學準備：

讓

三、

教學過程：

[導入新課]上節課，我們學習了溝通與理解的重要性，以及如何進行有效地溝通、理解的技巧。其實，能夠溝通與理解需要一個前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天，我們就來學習一下尊重與平等。

[幻燈片]二、尊重與平等

[老師敘述]下面，通過觀看王麗同學上初中后遇到的幾件事情，請大家來談談自己的看法。

情境表演一：

[幻燈片]展示演員表（主持人及解說：老師；演員：兩位學生。）

[表演]王麗上了中學之后，開始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫信、寫日記。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學習太累了，想叫她休息一會兒。于是，媽媽一邊推門進去，一邊說：“小麗啊，做作業那么久了，休息一下吧。”王麗一聽是媽媽進來了，趕緊把日記本放進書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說：“什么秘密啊？”王麗支支吾吾地說：“沒什么。”其實，在她心里已經想好了明天要去買把鎖來。（暫停）

[教師提問]請同學們想一想，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看？請同學分別談談你的理由。

[學生討論]有的同學認為當媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么，她也是關心自己的女兒。有的同學則認為媽媽知道那是王麗的秘密，覺得應該給她私人的空間，所以不會去偷看的。

[教師

總結

[繼續表演]第二天，王麗正準備去買鎖，媽媽卻微笑著走進來，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長大了，希望有自己的空間，我們尊重你。”王麗拿著這把鎖，不知道面對父母的信任還應不應該把抽屜鎖起來，她覺得很為難。

[教師提問]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？

你從媽媽的做法中感受到了什么？

你覺得王麗應該把抽屜鎖起來嗎？為什么？

[學生討論]有的同學認為要鎖起來，萬一被媽媽看了，秘密就沒了。大多數同學認為不用鎖了，既然媽媽把鎖送給了你，說明她尊重你、信任你，那你也應該尊重和信任她。

[教師總結]正如大多數同學所想的，王麗沒有使用這把小鎖，而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著。從這個故事中，我們知道了尊重和平等是相互的，父母應該尊重你，你更應該尊重父母，大家是不是知道以后該怎么做了啊？

[教師敘述]過了幾天，王麗在小區里又碰到了一件事。

情境表演二：

[幻燈片]展示演員表。（略）

[表演]一天，王麗和同學龔倩在王麗住的居民小區里玩，王麗看到開修鞋鋪的老大爺，主動打招呼說：“張爺爺，您好，有什么我可以幫忙的嗎？”老大爺說：“謝謝，你已經幫我打掃好幾次衛生了。”龔倩悄悄地問王麗：“這個人是誰啊？”王麗說：“他是一個外地來的老大爺，在這里開了個修鞋鋪，我們小區里有好幾個外地人，有的開商店，有的賣早點，還有的修自行車。”龔倩說：“你怎么對他們那么好啊，我們和他們不一樣的，尤其是那個修鞋的大爺，手總是黑呼呼的。”（暫停）

[教師提問]你們覺得龔倩的說法對嗎？

如果你是王麗，你會怎么回答龔倩？

[學生討論]一般同學都會說龔倩的說法是不對的。如果自己是王麗，他們會說“人與人之間是一樣的、平等的，應該互相尊重，不應該看不起別人”等。

[教師敘述]大家說得很好，讓我們看看王麗是怎么說的。

[繼續表演]王麗聽了龔倩的話，鄭重地說：“人與人之間都是平等的，不管他們從事什么職業，只要是正當的，就應該得到尊重。”龔倩聽了之后感到很慚愧，低聲說：“我懂了，我以后不會再看不起他們了。”

[教師總結]從這則小故事中，我們也可以看到人與人之間應該尊重、平等，不能因為工種的不同而看不起別人的勞動。外地人來異鄉打工，我們作為本地人應該幫助他們，而不是藐視他們，我相信你們知道以后應該怎么做了，是嗎？

[教師敘述]下面，我們再來看一件王麗在學校里遇到的事情。

情境表演三：

[幻燈片]展示演員表。（略）

[表演]又有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧。”“謝謝你。”當她們走進教室時，看到兩個調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。（暫停）

[教師提問]你們認為那兩個男生的做法對嗎？

如果你是王麗，你會怎么做？

[學生討論]一般同學都會說他們不對。如果自己是王麗，會罵那兩個男生，不許他們嘲笑殘疾人，應該尊重和幫助殘疾人。

[教師總結]那么，我們看看王麗她是怎么做的。

[繼續表演]王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。

[教師總結]從上面的這則小故事中，我們知道了應該尊重同學、尊重殘疾人、幫助殘疾人，而不應該是嘲笑、諷刺殘疾人，大家說對嗎？

[教師提問]感謝幾位同學的精彩表演。從以上的三則小故事中，我們都知道了人與人之間應該尊重、平等。那么，我們應該如何尊重他人、平等待人呢？

[學生討論]同學們各抒己見。

[教師歸納]大家都說得很好。我們應該

（1）平等的尊重他人的勞動。

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇。

（3）平等地尊重他人的合法權利。

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴。在這個世界上，人與人是不同的，思想不同、職業不同、觀念不同，但尊重與平等地對待他人，這個是相同的，也是最起碼的。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等，收獲豁達與平和。讓我們互相尊重、平等相處，讓這個世界充滿愛吧！

[結尾]播放歌曲《讓世界充滿愛》，并同時展示尊師愛生、捐款助殘、關愛殘疾兒童、關愛老人等圖片。

課后作業：寫一寫，通過這節課，你學到了什么？

你體會最深的是什么？

最讓你感動的又是什么？

對你以后的生活又有什么影響呢？

教學提綱：

二、尊重與平等

1、生活需要尊重與平等

（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等

（2）情境表演二：對外地人的尊重與平等

（3）情境表演三：對殘疾人的尊重與平等

2、如何尊重與平等對待他人

（1）平等的尊重他人的勞動

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇

（3）平等地尊重他人的合法權利

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴