心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

推進國家語言教育教學心得體會篇一

豐樂中學

張玉霞

在上大學以前，對于《國家語言文字法》一點都不了解，一直認為跟我沒什么關系。在做作業的時候才初步了解了一點《國家語言文字法》，原來不止跟我的工作有關系，還與每個人日常生活密切相關，我們所有人都應該去學習的。現在才了解到，語言文字跟我們每個人的切身利益有關系，語言文字也是一個國家主權的象征，語言文字是一個民族團結的象征，語言文字是一個民族文化傳統的標志。我們每個人都應該來維護，我相信有一天，世界主要語言應該是中文，是我們的國語，而不應該是英語。

我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，共有70多種語言，50多種文字。用法律的形式確定普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的地位，規定了使用范圍。有利于社會適應，有利于民族之間的交往，有利于民族團結，國家統一。把語言文字工作納入法制軌道，才能適應社會發展的需要，實現科學有效的管理，為糾正社會用語用字混亂的現象，推進語言文字的依法管理提供了基礎。

漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象征，中華文化的瑰寶。

我們國家幅員遼闊，各地方言復雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網絡上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。漢字不同于英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們說漢字是一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發展的潮流中，人們對中國文字傳統的寫法有所改造，產生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。

如果細心觀察，你將會發現身邊的環境中，有很多的錯別字。平時，為了簡便、節省時間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個什么字呢？在字典上找不到的字，算是一個字嗎？這么一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。如果這個簡化了的字繼續寫下去，那么以后中國文字會變成什么樣呢？文字的發展歷史是否會被扭曲呢？

走在大街小巷中，你同樣可以發現錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過路人的眼球。又如在同一個地方的兩個不同的招牌，居然會有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費者兩種不同的概念。

表面上看，漢字不過是一個符號，指稱著對應的事物，但就在這對應背后，還潛伏著中國人的情感、習慣甚至本能。這些情感、習慣、本能，我們可以隨意更改嗎？漢字它是產生漢字以前，我們遠古人對社會的認識結晶，對自然的認識結晶，科學的認識結晶，還有哲學的認識結晶。難道，我們要否定這一切認識結晶嗎？

語言文明、文字使用的規范是一個國家、一個民族精神文明狀況的重要標志之一。規范、優美的單位名稱、招牌、標語、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發展經濟都有著很重要的作用與影響。

推進國家語言教育教學心得體會篇二

xxxxxxxxx學校使用國家通用語言文字教育教學工作責任書

提高教師隊伍“國家通用語言文字學習教育”整體水平，是新時代下提高教師整體素質的一項重要內容，也是促進各個組織建設常抓不懈和保持社會穩定、民族團結、社會各項事業全面發展的重要舉措，為進一步促進我校國語教學水平提升，切實做到“說國語、用國語、教國語”，根據上級部門全面使用國家通用語言文字開展教育教學的要求，對各教職工簽訂了以下《國語教學責任書》。

鄉村孩子由于生活環境所限，國語水平極為有限，日常交流無法用國語進行。我校教師做到在校課堂教學及組織學生一日生活中全部使用國語，為學生創設聽的到、說的出、喜歡說、有機會說的國語學習環境。

一是絕對不允許任何教師不教國語，不用國語，要樹立“不教國語就是不合格老師”，懂國語而不講，不教就是“兩面人”的責任意識，要進行嚴肅追責。

二是教學活動全部使用國語進行，主要采取利用“三讀”時間，通過國語講故事、唱經典紅歌、每周讀故事會等形式將國語學習貫穿到日常活動中，力爭使學生國語水平能快速提升。 三是采取“家園共建”方式，利用家訪、學生上學放學機會，加強與家長的聯系和溝通，引導家長增強使用國語的意識，宣傳動員家長多講國語。特別是針對一些發音基礎好、具有語言特長的學生，充分發揮其示范引導作用，為學生營造豐富的語言學習家庭環境。

四是教學以外的工作場合，如開會、學習、組織學生一日活動中堅決使用國語進行。為給學生創設全面應用國語交流的校內環境。

五是針對在職教師國語水平不達標，國語水平嚴重不符合實際需要的情況，我校開展國語強化，以保障其盡快達到規定的mhk國語水平和崗位要求，為鞏固本地國語師資力量打好基礎。

六是認真落實測評，獎懲制度：

（1）每兩周由校領導對教師使用國語教學情況進行個別抽查，不定期抽查、聽取教師上課是否使用國語授課。（2）每周對本校教師的國語教學情況進行一次抽查，每周五對抽查情況進行公示，對教師國語教學工作表現好的給予鼓勵。

（3）每月月底校領導帶隊對教師任教班級學生國語水平進行測試，采用與學生對話交流，唱紅歌，文字表達等形式進行測評。

（4）每月對教師任教班級學生國語水平進行測評標準為：班級內70%-80%及以上的學生通過國語口語測試，該教師考核成績為優秀；班級內65%-70%及以上的學生通過國語口語測試，該教師考核成績為良好；班級內60%-65%及以上的學生通過國語口語測試，該教師考核成績為合格；班級內學生通過國語口語測試成績低于60%的，該教師考核成績為差。（5）使用國語方面校園內嚴格落實師生互相監督，如果教師內發現一次不使用國語給予警告處分，再次發現當年年度考核扣除相應的分數掛鉤獎勵性績效工資（具體扣除多少按情況輕嚴適當執行），當年度考核取消評優資格（必須執行），并寫出書面材料上報教育黨總支。

校長簽字：

教師簽字：

xxxx學校（蓋章）

2017年11月1日

推進國家語言教育教學心得體會篇三

國家通用語言文字教學

推進情況說明

全校教職工人數：178人，專職教師人數：163人，民語系專職教師人數：84人，全校學生總人數：2617人。起始年級學生人數：579人，民語系七年級招收2個班，七年級配備了業務能力和責任心較強的雙語教師。

起始年級課程配置如下：

數學、語文每周五節，國語每周六節，生物每周兩節，英語每周三節，政治每周兩節，歷史每周兩節，地理每周兩節，體育每周兩節，美術、音樂、心理健康、勞技課各每周一節。教材均使用自治區教育廳規定的人教版的教材。

八年級、九年級各兩個班，教師均配備了業務能力較強，能勝任雙語教學工作的老師，教材均使用自治區教育廳規定的人教版的教材。

八年級課程配置：

數學、語文每周各五節課，國語每周六節，歷史、政治、每周各兩節，物理、生物、體育每周各三節，地理每周四節，音樂、信息技術每周各一節，英語每周兩節。

九年級課程配置：

數學、語文、物理、化學每周各五節，歷史、政治每周各三節，國語每周六節，體育兩節。

一、在提升國家通用語言文字教學方面采取了如下措施：

1、加大了培訓力度，通過自學、教研組講課相互聽課、評課等手段提升了雙語教師國家通用語言文字水平。

2、為每一位雙語教師指定了一位漢族指導老師，以此來提高雙語老師的國語水平；

3、要求雙語教師每周聽漢族指導語老師的課不得少于兩節；

二、自2004年推進國家通用語言文字授課以來積累的經驗：

1、我們認為只有堅持不懈的推進國家通用語言文字授課，不要半途而廢，就一定能夠取得可喜的成果；

2、只有通過自學和反復實踐，不斷

總結

3、各別老師因沒有壓力，有些時候仍在用母語授課，我們認為應當對這部分教師施加一部分壓力，使他們能夠盡快的進入狀態。

三、

1、在推進國家通用語言文字中遇到最大的困難就是，雙語教師隊伍中出現了青黃不接的現象，因編制問題遲遲不能解決，一些好的苗子我們基本上留不住。

2、還有各別雙語教師不能完全勝任雙語教學工作，這部分教師我們建議上級有關部門盡快撤換。