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大班數學教學設計方案 幼兒大班數學教學設計篇一

井陘縣特殊教育學校

左平平

教學內容：

全日制培智學校義務教育實驗教研書----生活數學五年級上冊第51頁至52頁內容 教學目標：（1）知識和技能：

結合學生已有的生活經驗，進一步認識鐘表，學會看鐘表上的半點時刻，并能在生活中描述。(2)過程和方法：

通過觀察操作，引導學生進行分析，比較，概括認識半時的方法，培養學生的觀察能力，語言表達，與人交流的能力。(3)情感與態度：

初步建立時間觀念，結合學生的日常作息時間安排，讓學生養成愛惜時間、合理安排時間的良好習慣。教具準備 1、ppt課件

2、鐘表模型、手撥鐘學具。 教學重難點：

教學重點：能學會看鐘表的半點時間，能正確讀寫。

教學難點：通過觀察操作，掌握認識鐘表半點的方法。教學過程

一、創設問題情境，復習檢查

播放歌曲《春天在哪里》

1、激趣導入： 同學們，聽了剛才的歌曲，你有何想法呢？現在正是春暖花開，景色怡人的春季，你們想不想去野外踏青，尋找春天呢？我跟小滿老師也想帶領大家一起去玩。但老師有個要求，那就是我們一定要好好學習。如果哪些同學和你們的小組能在這節課得到老師的五個獎勵，那下周老師就帶 領你們去野外踏青。同學們有信心嗎？

2、猜謎語

師：今天老師帶來了一位好朋友。大家猜猜它會是誰呢？（讓學生聆聽鬧鐘的聲音）

有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?”（鐘表）

3、復習鐘面和整點知識

師出示鐘面ppt，提問：

?鐘面上有什么？(12個數字，12個大格，還有時針和分針。時針粗而短，分針細而長）

?時針和分針的轉動有何規律？誰轉得快，誰轉得慢? 師親自撥實物鐘表，撥快速度，給學生演示

（分針轉得快，時針轉得慢。分針和時針都是按照順時針轉的方向轉動的，分針轉一圈，時針正好轉一大格。）

?（師出示整點鐘面）誰知道現在是幾點？你是如何知道的？

④再出示整點的鐘面。提問：這些鐘面的時間分別是幾點呢？（師引導學生觀察，看鐘面上有什么相同的地方）

小結：分針指著12，時針對準數字幾，就是幾時，也叫幾點。寫作：4:00，6:00.二、自主探索，合作交流

同學們回答得很好，大部分同學都可以去旅游了。接下來我們還要再接再厲，認真學習。

1、教師出示ppt，學習半點知識

? 提問：這個鐘面上表示的是什么時間？（讓學生猜測）你是怎么看出來的呢？

? 引導：剛才分針轉了幾圈？（1圈）

分針轉1圈是60分鐘也就是1小時。那如果再過半小時分針會怎么轉呢？（同桌互相討論，交流匯報）

? 提問：分針轉了幾圈？(半圈)現在分針指著數字幾？那時針指著數字幾？（4和5的中間）那誰知道現在是幾點了？（4：30）

④從以上兩個鐘面表示的時間，你發現了什么？

（學生自由交流匯報）：分針都指向6 半時與整時分針的位置有什么不同？

⑤全班交流，總結得出：

分針指著6，時針指著兩數中間，看小的數是幾，就是幾點半。為什么要看小的數？因為時間過了4點，但又不到5點，所以看小的數。

2、學會幾時半的寫法

一起來看看4：30是怎么寫的？半小時就是30分鐘，是一個4，兩個點，再一個30，表示4點半。

?讓學生試著寫出6點半，10點半。

?歸納寫法：冒號左邊是幾，冒號右邊是“30，就是表示幾時半。

3、小結：這節課我們認識了什么？你學會了嗎？（歸納：分針指向數字6，時針走過幾，就是幾點）

三、

1、教師出示撥鐘教具，讓學生親自撥一撥（兩人一組，一學生撥鐘，一學生說時間，然后交換角色）

2、做一做（完成課本52頁第二題的練習）

四、拓展運用 《小明的一天》（看鐘報時）

師：有個小朋友名字叫小明，我們一起來看看他的一天是怎么過的。

播放ppt，逐一出示，問：現在是幾點鐘？小明在干什么？請小朋友回答 五．課堂小結

這節課，同學們學習得非常認真。親愛的同學們，時針分針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也不回來了。我們要學習小明，從小做個會安排時間，遵守時間，愛惜時間的好孩子。

六、輕松一刻

師播放兒歌《去郊游》，讓同學們開始一次愉快的心靈之旅。

七、應用新知，解決問題

1.我們今天認識了鐘表，還要把學到的知識用到生活中去。現在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。上午（）時做（），（）時做（）；下午（）做（），（）時做（）；晚上（）時做（）。

2.回家后把今天學到的知識說給家長聽，邊說邊撥鐘面，出題考考家長。

八、板書設計

分針指向6，時針走過幾，就是幾點半

大班數學教學設計方案 幼兒大班數學教學設計篇二

大班數學：趣味統計與分類

設計意圖：

數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高。《幼兒園教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數學；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實施了以下活動，取得了良好的效果。

活動目標：

通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。

活動準備：

教師事先選擇好實踐的場地（幼兒園內），并親自實踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。

活動過程：

（一）復習鞏固：

1、你能從1數到幾？數數看。

2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。

3、100以內的隨便一個數你會寫嗎？試試看（請幾個幼兒到黑板上聽寫）。

（注：此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。）

（二）聯 系生活：

1、在生活中，你碰到什么東西要用數來數？舉例子。

2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說說。

3、用什么方法統計方便？（每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數；列表統計等）

（三）提出任務：

1、分組統計并分類統計幼兒園里的一些物品（教師根據幼兒組的能力差異進行分配）。

一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

二組：前操場、后操場——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

（前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出

去的數多，幾個分出去的數合起來等于總數）

四組：電腦室——電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發幾個？短頭發幾個？(檢驗幼兒如何解決“判斷頭發長與短的標準”)

五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數的比較和一對一對應）

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數）

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多）

2、要求：①合理分工與合作；

②用自己的方法進行分類、統計與記錄；

③學會驗證所統計的數。

3、幼兒執行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。

5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：

①你們統計什么？統計結果如何？

②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的?

③你們碰到過什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？

（四）布置作業——課后實踐：

請幼兒回家后，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下 《大班數學：趣味統計與分類》相關的文章。

大班數學教學設計方案 幼兒大班數學教學設計篇三

大班數學《區分左右》教學設計

活動目標

1．以自身為中心區分自己身體的左右。

2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和判斷力。

重點難點

以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備

1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）

2、小紅花20張（彩紙剪）

活動過程

（一)、區分左右手,以自身為中心區分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3．感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

（2）改變方位，區分左右。

（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

2、看圖區分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問： 有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

（三）、競賽游戲：我說你做

1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉游戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

（四）、結束課程：

總結

大班數學教學設計方案 幼兒大班數學教學設計篇四

----大班數學：《數積木》教學設計

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大班數學《數積木》教學設計

設計思路：

在區角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。

于是針對孩子空間邏輯的發展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調整和梳理，繼續設計出符合大班幼兒的教學活動。

活動過程：

目標：、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。

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2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯游戲。

準備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

流程：

一、話建筑，贏積木

導語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？

激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏取更多的積木。

二、爭回答，數積木

（一）數數相同數量的積木房

導語：聽清題目喲！（出示相同數量積木建造的不同房子）

出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？

形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

驗證：移去屋頂，拆層演示

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重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。

（二）找找躲起來的積木塊

導語：有的小組領先了，有的小組暫時落后，不過沒關系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。

出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。

小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

三、造房子，數“磚塊”

（一）造幢房子把分數

導語：經過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢？請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然后我們一起來數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

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重點：鼓勵各組建造出點數上有難度（有多層、有重疊）的房屋

集體點數時一層一層數清楚

（二）學做小小建筑師

導語：（出示建房圖紙）你們造房子、數積木的本領都那么大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢？

要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。

驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？

小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸：

導語：小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！

教學反思：

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今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：

a)關注細節的設計

計算活動教具多，對環節間的小結語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環節的細節要點（孩子合作中可能的狀況、每一次小結重點提煉和梳理的內容、重難點落實的方式）。“細節決定成敗”，活動前我讓一個個環節都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！

b)注重互動的有效性

我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。

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大班數學教學設計方案 幼兒大班數學教學設計篇五

《認識幾何圖形》大班數學教學設計

1、進一步掌握幾何圖形的特征。

2、發展觀察力、想象力和靈活的思維能力。

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套教學過程：

1、師：今天，齊請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？問：正方形有什么特點？圓形有什么特點？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。

1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。

找圖形并填表格。師巡回指導。

說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。

說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？

1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。

變魔術

問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準備的圖形拼一幅漂亮的畫當作生日禮物送給它們好嗎？

拼貼

說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

在活動區投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

大班綜合活動《圖形寶寶》的設計思路是：大班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領域與藝術領域相結合。活動以圖形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。