作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇一

小學(xué)語文《匆匆》

一、考題回顧

二、考題解析 (一)導(dǎo)入1.用ppt出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請學(xué)生大聲朗讀，思考其中的含義，說說其中自己最喜歡的句子并說出原因

(稍作互動，只要學(xué)生能自圓其說都用鼓勵性的語言評價)。然后引題：自古以來，時光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今天我們就來看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。(板書標(biāo)題)2.用ppt出示朱自清簡介(二)初讀課文，整體感知 1.初讀課文，解決生字詞。

(ppt出示生字詞，教師范讀、范寫，學(xué)生朗讀，練習(xí)寫)2.再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句。

(主要寫時光易逝而人生庸碌無為，主旨句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”)(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們先讀一下文章的第一段，來說說大意。(引出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)2.請同學(xué)以同桌為單位，結(jié)合文本討論作者是用怎樣的方式來表達(dá)這個意思的呢?這種表達(dá)方式又有怎樣的效果呢?(用對比的方式。對比之處有兩點：1.意思的對比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復(fù)始的，只有日子一去不復(fù)返了。用對比引發(fā)讀者的思考;2.句式的對比：在講述燕子、楊柳、桃花時用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣勢，讀起來朗朗上口。然而講述我們的日子時，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語言來反問。使句式活潑生動，富于變化。)3.第二段里作者為什么說自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”?結(jié)合具體語句簡述原因。(解決這個問題，首先要讀懂這段的關(guān)鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。用比喻的手法將人生的時間比作針尖上的一滴水，當(dāng)一滴水回歸大海時，沒有聲音也沒有影子。比喻人生的時間消逝與無聲無息間。化抽象為形象，使“時間的流逝”這個概念更具體。作者因時光流逝于無形間，自己碌碌無為而“頭涔涔而淚潸潸了”)4.然后請學(xué)生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感。(四)小組討論，想象拓展

四人為一小組，同學(xué)們運(yùn)用以上修辭進(jìn)行仿寫，仿寫一段關(guān)于時光易逝的文字。(五)小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：請學(xué)生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來閱讀，發(fā)現(xiàn)其中你覺得比較好的修辭，記錄下來，明天上課我們一起分享。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.簡述抒情散文語言分析的思路? 【參考答案】

俗話說“小說是寫給別人看的，散文是寫給自己看的”。散文的特點除了形散神聚，還有一個特點就是情感的表達(dá)表達(dá)，這一點在抒情散文中表現(xiàn)更為明顯。作者在寫作時，考慮更多的并不是讀者所獲取的信息量，而是情感的自我抒發(fā)，所以抒情散文中，很多遣詞造句都很隱晦，需要讀者結(jié)合文章的寫作背景和作者的個人經(jīng)歷進(jìn)行分析。在對抒情散文的語言分析中，我們可以借鑒詩歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重點描寫的物象，再分析此物象所承載的作者的情感;在情感分析中，我們同樣可以分析寫作技巧，比如謀篇結(jié)構(gòu)以及這樣構(gòu)思的好處、有特色的修辭以及修辭對情感表達(dá)的作用。通過這樣的方式來一步一步深入地分析散文的語言。

2.有一個離異的孩子上課經(jīng)常搗亂，如果你是老師你該怎么做? 【參考答案】

教師在上課的過程中，總會遇到各種各樣的問題，面對問題，作為老師，我們應(yīng)該本著關(guān)愛學(xué)生、平等對待每一位學(xué)生的原則，站在學(xué)生的角度，多替學(xué)生去思考，幫助他們解決問題。

尤其是面對這樣一名特殊的學(xué)生，我更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的一些日常的小變化，了解原因，對癥下藥，最終幫助這名學(xué)生成長。

首先，我會私下找到這名同學(xué)，通過交流溝通的方式，打開孩子的心扉，了解他在課上行為的一些背后的原因，并針對他的一些不合理的想法，進(jìn)行勸說式教育，幫助他樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，我會繼續(xù)找到該名同學(xué)的家長，了解他們的家庭狀況，并向他們說明孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)情況，勸說家長，多給予該名孩子多一點關(guān)愛，并實行家校聯(lián)合的機(jī)制，共同助力孩子的成長。

最后，找到其他任課老師，了解該名學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，共同探討一些教育良策。在

教學(xué)

小學(xué)語文《賣火柴的小女孩》

一、考題回顧

二、考題解析 【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說，只要活著，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話(出示)：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”(過渡)：這一切都是真實的嗎?小女孩看到什么美好的東西會使她感到那么幸福呢?(二)初讀課文，整體感知

聽老師范讀，(讀時課件演示)學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么?(是因為小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火爐、烤鵝、圣誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。)(三)深入研讀

1.為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的?請大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說說你讀懂了什么?(四人一小組交流學(xué)習(xí)成果，全班交流，綜合意見。)預(yù)設(shè)句一：“這是一道奇異的火光。”

(因為她寒冷難忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。)預(yù)設(shè)句二：“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。”

(小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。)預(yù)設(shè)句三：“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根。”

(火柴是用來維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點。)2.由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢?(課件出示)一生朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實際說說體驗，從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么?(富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。而小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實，隔絕了她和美好的幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實中來時，只會更加痛苦。)3.當(dāng)小女孩再次擦燃火柴，這個時候她又看到了什么?從這次的幻想中你又體會到了什么?(看到了自己坐在一棵圣誕樹下，然后這些快樂的場面她都不曾擁有，說明了小女孩對快樂的渴求。)4.故事的結(jié)尾我們知道，小女孩最終在饑寒交迫中死去，但是為什么明明死了，卻要說她是“走向新年的幸福中去了”?為什么凍死了，嘴角還帶著微笑?(教師可作適當(dāng)提醒：小女孩活在人世時有哪些不幸?)(小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負(fù);得不到親人的疼愛;沒有快樂和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。)5.當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當(dāng)他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣?(同情、不滿)6.點明個別學(xué)生指導(dǎo)朗讀，把作者的同情、不滿讀出來。(例如讀到小女孩的想象的畫面時，可以讀得輕緩一點。)(四)整體回顧，想象拓展

為大家介紹一個真實的“賣火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個世紀(jì)，來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的日記。那時的德國已由皇帝專制改良到共和制，局勢動蕩，社會災(zāi)難深重。那個賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。(故事略)比較兩個故事，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。比較兩個小女孩的命運(yùn)，說說感想。(原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫什么，見到什么寫什么;而在童話寫作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進(jìn)行充分的想象補(bǔ)充，從而將故事表達(dá)得更為合情合理，更富于真實感。)(五)小結(jié)作業(yè)

1.

總結(jié)

2.作業(yè)：閱讀安徒生的其他童話故事。 【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.你是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的? 【參考答案】

閱讀是學(xué)生個性化的體驗，同時也是語文教學(xué)的靈魂，而朗讀不是簡單、機(jī)械、生硬的強(qiáng)調(diào)，而要建立在恰當(dāng)?shù)睦斫馍稀?/p>

作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情動而辭發(fā)”。第一步是學(xué)生“潛入課文”，觸摸言語形態(tài)，引起閱讀沖動，例如，在本堂課中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生回歸到文本當(dāng)中去體會小女孩的三次擦亮火柴的幻想;第二步感受形象，體察情感。抓住關(guān)鍵詞句，增強(qiáng)自己對文本的理解，深入地理解作者的情感;第三步指導(dǎo)朗讀，帶著對文本的理解，在理解的基礎(chǔ)上，置身情景，體會作者的情感。“感情”一詞由“感”與“情”所組成，朗讀先“感”(感知課文)而生“情”;再者，情用讀的形式來宣泄，變成“情感”了。綜上所述，我在把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文放在了學(xué)生對文本有了一定的基礎(chǔ)之上再行指導(dǎo)。

2.為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣? 【參考答案】

善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點鐵成金，化腐朽為神奇;或指點迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點通。孔子曰：“愛之，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎?”陶行知“愛滿天下”，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去”。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當(dāng)人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。

由此可見，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛”劃入重要的范疇——關(guān)愛學(xué)生，如何關(guān)愛學(xué)生，到底要關(guān)愛到何種程度，我認(rèn)為一位老師就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。

小學(xué)語文《母雞》

一、考題回顧

二、考題解析 【教學(xué)過程】(一)情景導(dǎo)入

出示母雞和小雞的視頻，學(xué)生談感受，學(xué)生自由模仿視頻中的母雞和小雞。(教師板書課題。)(二)整體感知

1.默讀課文。要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

2.想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?找出關(guān)鍵詞。

(一向討厭1—3，不敢再討厭4—10)(三)深入研讀

1.自由閱讀1—3自然段，圈出重點語句，看看作者為什么討厭母雞。

①抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

②運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

③再次齊讀，指導(dǎo)讀出母雞令人討厭的感覺，也可讓學(xué)生模仿母雞的動作，去體會作者對母雞的討厭。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎? 2.齊讀第4—10段。邊讀邊用筆畫一畫，哪些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷? “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

3.母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么? 說話練習(xí)，讓孩子們用書上的語言填空。(此處具體的舉出例子，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)(四)拓展延伸

1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎? (敬佩)這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自然段。

2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎? (不是)正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?(喜歡、敬佩、贊賞……)作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對母愛的崇敬再讀第九自然段。)(五)小結(jié)作業(yè) 1.教師總結(jié)。

2.課后對比閱讀老舍的《貓》，下節(jié)課交流這兩篇文章的異同點。 【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】 1.授課內(nèi)容是幾年級? 【參考答案】

文章選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元第16課，所以本課的授課內(nèi)容為小學(xué)四年級的。本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

2.你的教學(xué)目標(biāo)是什么? 【參考答案】

我制定了三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：能夠認(rèn)識本課7個生字。正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運(yùn)用夸張、對比的修辭手法來寫文章。

情感態(tài)度與價值觀：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。在講授本篇課文時，我注重有針對性的，行之有效的教學(xué)方法，特別注意學(xué)生對課文的朗讀。分別采用了默讀、自由朗讀、齊讀等不同的閱讀方法。在講授完新課，學(xué)生感受到母雞形象之后，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中繼續(xù)深化對母雞以及偉大母愛這一主題的理解。這樣能夠使學(xué)生掌握多樣化的閱讀方法，并在以后的學(xué)習(xí)中針對不同的目的采用較為適合的閱讀方法。

小學(xué)語文《橋》

一、考題回顧

二、考題解析 【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

北京奧運(yùn)是中國通向世界的橋，書籍是通向智慧的橋，溝通是增進(jìn)情感的橋，信任是真摯友誼的橋。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》，這又是一座怎樣的橋呢?(板書課題)。

(二)初讀課文，整體感知

1.快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容。 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.檢測自學(xué)情況

3.概括課文圍繞橋講了一件什么事情? (洪水——老漢——村民)(三)抓住重點，體會情感

1.感受洪水：播放洪水視頻，你感受到了什么? ①課文是怎樣描寫洪水的?(像潑、像倒;山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。近一米高的洪水已經(jīng)在路上跳舞了。)②這些句子采用了什么修辭手法?你從中感受到了什么?(比喻、可怕)③你能自己的話來形容一下洪水嗎? 2.感受人們的心情：找出描寫人們表現(xiàn)的語句，交流匯報。

(一百多號人你擁我擠的往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們又跌跌撞撞的向橋跑去。)3.當(dāng)危險來臨之時，逃生是人們的本能，此時，唯一能給人們帶來生的希望的是什么?你從哪句話知道的?(東面西面沒有路，只有北面有一座窄窄的木橋。)4.這是一座怎樣的木橋?這僅僅是一座窄窄的木橋嗎?橋的這邊隨時都有生命的危險，橋的那邊可能就有生的希望，這還應(yīng)是一座什么橋?(生命橋，生死橋)(過渡語：如果一百多村民同時從木橋上經(jīng)過會有什么后果?在這緊要關(guān)頭，是誰挺身而出，疏散撤離。)5.體會老漢高貴的品質(zhì)： ①這是一位怎樣的老漢?(像一座山)②畫出老漢和小伙子之間動作的詞語：(“推，揪，瞅”)為什么?(嚴(yán)格要求把生的希望留給人民，危險共產(chǎn)黨承擔(dān)。)③“少廢話，走!”是否與前面的矛盾?(在兒子面前，老漢同樣是一座山，父愛如山。)(四)總結(jié)全文，深化中心 1.分角色朗讀課文。2.情景劇表演。(五)總結(jié)作業(yè)

洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格!寫作練習(xí)：試著寫一件感動你的事情。【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】 1.你為什么這樣設(shè)計板書? 【參考答案】

一個好的板書設(shè)計是一堂好課的重要組成部分之一，它可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重點，強(qiáng)化直觀形象，加深理解記憶。本著這樣的目的，我設(shè)計了本課的板書，從課文內(nèi)容上來說，我的板書涵蓋了故事的主要人物和當(dāng)時的環(huán)境，有利于同學(xué)們概括全文;從思路上來說，我圍繞著文章的思路，洪水—老漢—村民，學(xué)生先有一個總體的認(rèn)知后，我抓住“洪水”“老漢”這兩個重點分別從手法和情感內(nèi)容上進(jìn)行研讀，深入了文本;最后，以父愛為核心，為人民搭建了“生命橋”，我的板書沒有過多贅余的語言，用關(guān)鍵詞總結(jié)更加清晰直觀。

2.博士生教小學(xué)會不會大材小用? 【參考答案】

我認(rèn)為博士生教小學(xué)不會大材小用。

首先，并非學(xué)歷越高就要去做聽起來高精尖的工作，而且對于教育者來說，越是小學(xué)生越應(yīng)該注重個人的素養(yǎng);其次，從專業(yè)能力上來說，博士生有更多的知識積累，能夠給孩子們一個更廣闊的知識天空，這對于孩子們?nèi)蘸蟮某砷L有很大幫助;再次，一個人若是對一份工作感興趣，便會全身心投入，更不會去考慮是否大材小用，在這一點上，不論是什么學(xué)歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應(yīng)該熱愛自己的工作;最后，每份工作都有其特點，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小學(xué)同樣有很多挑戰(zhàn)，也要學(xué)習(xí)很多知識。綜上所述，我認(rèn)為博士生教小學(xué)并非大材小用。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇二

長方體和正方體體積

我的問題回答完畢，下面開始我的試講

師：同學(xué)們都愛吃水果吧，這里有個梨子和蘋果，你想吃那個？梨，梨，它的個頭大，個頭大？這位同學(xué)是在比較它們的什么？ 生：體積

師：誰能說下體積指的是什么？常用的體積單位有哪些？ 生：。。。

師：在這里，有一種小正方體，它的體積是1立方厘米，現(xiàn)在把兩個這樣的正方體排在一起組成的物體是什么形狀？它們的體積是多少？把4個排在一起呢？你們是怎么知道的？ 生：長方體，體積分別是2和4立方厘米，數(shù)個數(shù)就可以知道。

師：同學(xué)們說的很好，剛才我們是通過數(shù)小正方體的個數(shù)，來判斷它們的體積的，真聰明，你們來看這個長方體和正方體，它們的體積能直接判斷出來嗎？其實在現(xiàn)實生活中，很多長方體和正方體的體積都不能直接看出來，怎樣來計算它們的體積呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《長方體的體積》。------板書課題

師：剛才有同學(xué)提出能不能通過測量計算來得出長方體的體積，老師就想問大家了，測量什么呢？你們覺得長方體的體積和正方體的什么有關(guān)呢？猜猜看~ 生：長，越長的物體越大 生：寬也有關(guān)系

師：很好，我們有了不一樣的猜想，下面就請同學(xué)們通過實驗去驗證我們的猜想是否正確，拿出課前準(zhǔn)備好的1立方厘米的小正方體教具，請同學(xué)們前后四人小組合作，用這些1立方厘米的小正方體木塊拼成形狀不同的長方體，每拼成一種記錄下它的長寬高和體積各是多少。下面開始吧，組內(nèi)注意分工，完成課本中的表格。

師：哪個小組愿意先匯報你們的研究過程和成果？第一組先來。

生：把12個正方體木塊擺成3排，每排2個，擺2層，這個長方體的長師2厘米，寬師3厘米，高師2厘米，體積是12立方厘米，我們認(rèn)為猜想的公式是正確的。師：很好，我們得出了不同的長方體，現(xiàn)在看看數(shù)據(jù)跟我們的猜想一致嗎？ 生：很一致，長方體的體積和長寬高都有關(guān)系

師：那長方體的體積與它的長寬高到底有什么具體的關(guān)系呢？

師：剛才老師把同學(xué)們的實驗數(shù)匯總成了這張表，我們一起來觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：長方體中的體積單位的數(shù)量就是長方體的體積

師：很好，再仔細(xì)觀察一下，每排的個數(shù)，每層的排數(shù)，層數(shù)與長寬高有什么關(guān)系？長寬高與體積有什么關(guān)系？小組內(nèi)繼續(xù)探討。師：誰發(fā)現(xiàn)了，就你吧!生：每排的個數(shù)相當(dāng)于長，每層的排數(shù)相當(dāng)于寬，層數(shù)相當(dāng)于高。

生：因為每排的個數(shù)，每層的排數(shù)，層數(shù)相乘就是體積，所以長方體的體積=長*寬*高 師：同學(xué)們真了不起，通過猜想、實驗、驗證總結(jié)出了長方體的體積計算公式，今后在學(xué)習(xí)上同樣可以利用這種方法學(xué)習(xí)，如果長方體體積用v表示，長用a表示，寬用b表示，高用h表示，你能用字母將長方體的體積表示出來嗎？ 生：長方體的體積公式用字母表示是v=a*b*h 師：我們知道了長方體的體積計算公式，需要知道長方體的什么才能計算它的體積呢？ 生：長寬高的數(shù)據(jù)

師：很好，舉個例子：一個長方體，長7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少？全班動筆做一做，你來說說怎么做的？ 生：7*4*3=84 師：正確嗎？說的很有條理，如果有一個長方體：它的長師6厘米，寬是6厘米，高是6厘米，求它的體積，你會嗎？這是什么立體圖形？ 生：正方體

師：這個圖形有什么特征？ 生：長寬高都是6厘米，師：這樣的圖形怎么計算體積？與同桌交流你的想法 生：正方體的體積=棱長*棱長*棱長 生：用字母表示 v=a*a*a=a3 師：為什么可以這樣表示？ 生：正方體師特殊的長方體

師：長方體和正方體的體積公式我們都知道了，下面就來用用這些公式。

各位評委老師我的試講就到這里謝謝大家。

小數(shù)的意義

師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？都想啊，好，那我們今天來玩一個猜數(shù)字的游戲，老師剛才買了一本筆記本，猜一猜。我花了多少錢？你說，2元5角，多少元呢？2.5元，再來，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對1.6米。猜一猜自制數(shù)位表的長和寬是多少？你來說，寬15厘米，長25厘米，這是我們猜出來的，怎么驗證咱們的的猜測是否正確呢?你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

師：為了幫助大家認(rèn)識小數(shù)，老師帶來了這個，誰認(rèn)識？對啦，米尺非常準(zhǔn)確，我們把一米的尺子平均分成了10分，請同學(xué)們想一想，每一份應(yīng)該是多長，對1分米，如果用米做單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？思考一下，你來說，分?jǐn)?shù)1|10，小數(shù)0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請同學(xué)們自己思考獨立完成課本中的內(nèi)容。完成了嗎？誰說說看？3分米就是3|10米，也是0.3米；7分米就是7|10米，也是0.7米，好，0.3米里面有幾個0.1？0.7米里面有幾個0.1？仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點幾的小數(shù)。

師：你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，像0.1、0.3、0.7這樣的小數(shù)，小數(shù)點右邊有一位小數(shù)，我們稱它為一位小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，也就是十分之幾，可以寫成一位小數(shù)，很正確，我們把分母時候10的分?jǐn)?shù)寫成了一位小數(shù)，那兩位小數(shù)呢？

師：我們剛才把1米的尺子分成了10份，每一份師1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來說，100份。

師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來看放大圖，請想一想，把1米的尺子分成100份，用米做單位，每一份是多長？每一份寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容，討論完了嗎？你代表你們小組來匯報一下，把1米平均分成100份，每一份師1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1|100米，用小數(shù)表示是0.01米，4厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來補(bǔ)充。哪個小組探究了平均分成1000份的，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？ 生：1|1000米，0.001米

師：除了這些，你們在討論的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來說說看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)，也就是百分之幾，真會歸納，還有呢？你補(bǔ)充，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成了三位小數(shù)。結(jié)合上面的探究，誰能幫老師總結(jié)下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？分母是

10、100、1000.。這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，讀完了嗎？你來說說你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，可以再進(jìn)一步說說嗎？你來補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，寫作0.1，同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對啦，計數(shù)單位分別是0.0

1、0.001,好，它們每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？是10，非常的好我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰能說說今天都學(xué)習(xí)到了什么知識，想一想，你來說，很好，認(rèn)識一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率，很好。

我們今天的課就學(xué)到這里，好，下課謝謝各位評委老師，我的試講到此結(jié)束。

等式的性質(zhì)教案

一、教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

二、教學(xué)重難點：能夠抽象歸納等式的性質(zhì)1和性質(zhì)2

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

3、鞏固練習(xí)，拓展提升

4、總結(jié)反思，深化重點

5、布置作業(yè)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

尊敬的各位評委老師，大家好，我今天抽到的試講題目是《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，下面開始我的試講。

師：好，同學(xué)們，大家下午好，同學(xué)們請坐，老師這里帶來了一些圖片，你們想看嗎？都想看是嗎？你來說說看是什么呢？對，是大熊貓，非常的棒！看到大熊貓，你能想到我們國家的哪個省呢？誒，誰來說？誰的知識比較淵博，好你來說，呀，四川省，很好，咱們大熊貓的故鄉(xiāng)就在咱們的四川省，那么我們來看一下四川省除了大熊貓意外還有什么呢？奧，你得到了一個數(shù)學(xué)的數(shù)字，這個數(shù)字你會讀嗎？這是我們四川省的人口數(shù)量，你說說看，非常的大，這樣的數(shù)里每一個數(shù)字所代表的含義，你知道嗎？咱們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。師：好同學(xué)們，老師想問大家，我們學(xué)習(xí)數(shù)，認(rèn)識數(shù)的時候，需要用一個什么工具啊，需要一個工具？你說說看，對，計數(shù)器，計數(shù)器到底能幫助我們認(rèn)識這么大的數(shù)嗎？老師今天把這個寶貝也帶到了我們的課堂當(dāng)中，我們一起來看看它們，我們以前通過計數(shù)器認(rèn)識了誰，你說說看，奧，我們認(rèn)識了個位，十位，百位還有咱們的千位，很好，在千的后面還有誰呢？你來說說看，還有萬，下面就跟著老師一起來撥算珠，撥到萬的時候會出現(xiàn)什么神奇的事情呢，好，跟著老師一起來撥，一萬，兩萬，三萬，四萬，五萬，六萬，七萬，八萬，九萬，十萬，唉，老師撥的過去嗎？沒有珠子可以撥了，怎么辦，奧，這位同學(xué)說的可真是準(zhǔn)確，要進(jìn)位了，他說，我們九萬撥完了，不可以往下?lián)芰耍沁@表示9個一萬，下面就應(yīng)該是10個一萬了，十個一萬是幾萬呢？對了，眼睛尖的同學(xué)在咱們的計數(shù)器上已經(jīng)看到了是十萬位，非常的好，怎么把9個珠子給他撥過去，好，我們在十萬位上撥一個珠子，那表示的就是一個十萬，一個十萬是幾萬啊？大家一起說，是10個一萬，好那么我們繼續(xù)撥，老師有一個新的想法，老師想請一個同學(xué)起來給怎么撥撥看，好不好？好，就請你吧，你上來帶領(lǐng)同學(xué)們撥，十萬，二十萬，三十萬，很好，我們撥完了，發(fā)現(xiàn)了沒有撥到九十萬的時候又不可以撥了，怎么辦？進(jìn)到咱們的百萬位當(dāng)中去，在百萬位撥一個珠子下來，這表示的是什么呢？動腦筋想一想，好，你來說，表示的是100萬，是多少個十萬呢？啊，對了。是十個十萬，十個十萬是一百萬，那比一百萬還要大的數(shù)是多少呢？現(xiàn)在老師想讓你們拿出自己的計數(shù)器然后跟同學(xué)撥一撥，看你們還能發(fā)現(xiàn)誰，好，下面開始，同學(xué)們撥完了沒有，老師發(fā)現(xiàn)你們數(shù)的聲音越來越小了，好，你代表你的同桌，來給咱們匯報一下吧。奧，你發(fā)現(xiàn)撥到900萬的時候也一樣要進(jìn)位了，所以在千萬位上撥了一個珠子表示的是1000萬，很好同學(xué)們你們告訴他，1000萬是多少個100萬，對了，是10個100萬，非常好，那比千萬位還要打的數(shù)是多少？你來說，是咱們的億位，一億表示的是多少？10個1000萬，好現(xiàn)在跟著老師一起來說一下，10個一萬是10萬，10個百萬是千萬，10個千萬是一億（邊說邊拍手）很好，同學(xué)們我們認(rèn)識了新的計數(shù)單位，我們認(rèn)識了哪些新的計數(shù)單位呢？誰來總結(jié)？你來說說看，他說：萬位，十萬位，百萬位，千萬位還有億，很好，那咱們以前又學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？這些計數(shù)單位之間又有什么樣的關(guān)系呢？特別是兩個相鄰的計數(shù)單位，你能給這些計數(shù)單位排一排順序嗎？好，老師請你們四個人為一個小組來討論下，老師剛才提出的這些問題，如果說忘記了沒關(guān)系看咱們的大屏幕，大屏幕上有提示，好下面開始，同學(xué)們討論完畢了嗎？老師已經(jīng)收集了很多關(guān)于你們討論的一些結(jié)論，下面呢我們請一些同學(xué)代表你們的小組來給老師匯報下，給全班同學(xué)匯報下好不好，就請你吧，你來說說看，他說兩個相鄰的計數(shù)單位，他們的進(jìn)率是10，為什么？說的真有條理，十個十萬是百萬，所以百萬是十萬的十倍，我們知道了進(jìn)率，還有呢？哪個小組把我們的順序給排出來了，啊。你上臺來給咱們展示，同學(xué)們，他寫的對不對，非常的準(zhǔn)確，咱們的計數(shù)單位就是以這樣的順序呈現(xiàn)的，現(xiàn)在老師想讓你們觀察下咱們的計數(shù)單位，它們身上有什么特點呢？如果讓你們來給這些計數(shù)單位分類的話，你們會怎么分？啊，你來說說看，分類你不會，但是你發(fā)現(xiàn)，有一些計數(shù)單位都是跟萬有關(guān)的，誒，你舉舉例子，萬位，十萬位，百萬位，千萬位，很好，都是跟萬有關(guān)的，這就是我們的萬級，那比萬級還小的同樣也有四個數(shù)位，我們稱它們位個級，比萬大的就是億級，這個以四個計數(shù)單位為一級，我們稱他為數(shù)級，我們現(xiàn)在認(rèn)識了計數(shù)單位，這個四川省的人口當(dāng)中的每一個數(shù)字表示的是什么含義呢？你們知道嗎？這個留作咱們的家庭作業(yè)回去之后探究一下，咱們這一節(jié)課就到這里。各位評委老師，我的試講就到這里，謝謝大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇三

高中數(shù)學(xué)面試試講教案

【篇1：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案一】

教案一

（人教版必修一 第一單元 課時1：集合的含義與表示）

一、題目：集合的含義與表示

二、教學(xué)時間：45分鐘

三、

四、課時：1課時

五、課型：

六、教學(xué)目標(biāo)： l.知識與技能

(1)通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關(guān)系；(2)知道常用數(shù)集及其專用記號；

(3)了解集合中元素的確定性.互異性.無序性；(4)會用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象；(5)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力.2.過程與方法

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實例中抽象概括出集合共同特征的過程，感知集合的含義.(2)讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識.3.情感.態(tài)度與價值觀

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性.七、教學(xué)重點.難點：

重點：集合的含義與表示方法.難點：表示法的恰當(dāng)選擇.八、學(xué)法與教學(xué)用具：

1.學(xué)法：學(xué)生通過閱讀教材，自主學(xué)習(xí).思考.交流.討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).2.教學(xué)用具：投影儀.九、教學(xué)思路：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1．教師首先提出問題：在初中，我們已經(jīng)接觸過一些集合，你能舉出一些集合的例子嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回憶.舉例和互相交流.與此同時，教師對學(xué)生的活動給予評價.2.接著教師指出：那么，集合的含義是什么呢?這就是我們這一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.（二）研探新知

1．教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面9個實例：(1)1—20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)；(2)我國古代的四大發(fā)明；

(3)所有的安理會常任理事國；(4)所有的正方形；

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋；(6)到一個角的兩邊距離相等的所有的點(7)方程的所有實數(shù)根；

(8)不等式x?3?0的所有解；

(9)國興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一學(xué)生的全體.2．教師組織學(xué)生分組討論：這9個實例的共同特征是什么?

3.每個小組選出——位同學(xué)發(fā)表本組的討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，師生共同概括出9個實例的特征，并給出集合的含義.

一般地，指定的某些對象的全體稱為集合(簡稱為集).集合中的每個對象叫作這個集合的元素.4.教師指出：集合常用大寫字母a，b，c，d，?表示，元素常用小寫字母a,b,c,d?表示.

(三)質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，思考：集合中元素有什么特點?并注意個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難.使學(xué)生明確集合元素的三大特性，即:確定性.互異性和無序性.只要構(gòu)成兩個集合的元素是一樣的,我們就稱這兩個集合相等.2．教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

判斷以下元素的全體是否組成集合，并說明理由：(1)大于3小于11的偶數(shù)；(2)我國的小河流.讓學(xué)生充分發(fā)表自己的建解.3.讓學(xué)生自己舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子，并說明理由.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予及時的評價.4.教師提出問題，讓學(xué)生思考

(1)如果用a表示高—(3)班全體學(xué)生組成的集合，用a表示高一(3)班的一位同學(xué)，b是高一(4)班的一位同學(xué)，那么a,b與集合a分別有什么關(guān)系?由此引導(dǎo)學(xué)生得出元素與集合的關(guān)系有兩種：屬于和不屬于.如果a是集合a的元素，就說a屬于集合a，記作a?a.如果a不是集合a的元素，就說a不屬于集合a，記作a?a.(2)如果用a表示“所有的安理會常任理事國”組成的集合，則中國.日本與集合a的關(guān)系分別是什么?請用數(shù)學(xué)符號分別表示．(3)讓學(xué)生完成教材第6頁練習(xí)第1題.5.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴(kuò)充過程，然后閱讀教材中的相交內(nèi)容，寫出常用數(shù)集的記號.并讓學(xué)生完成習(xí)題1.1a組第1題.

6.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并思考.討論下列問題： (1)要表示一個集合共有幾種方式?

(2)試比較自然語言.列舉法和描述法在表示集合時，各自有什么特點?適用的對象是什么?

(3)如何根據(jù)問題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉?

使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點和體會它們存在的必要性和適用對象。

(四)鞏固深化，反饋矯正

教師投影學(xué)習(xí)：

(1)用自然語言描述集合{1，3，5，7，9}；(2)用例舉法表示集合a?{x?n|1?x?8}

(3)試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝屑希航滩牡?頁練習(xí)第2題.(五)歸納整理，整體認(rèn)識

在師生互動中，讓學(xué)生了解或體會下例問題： 1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)過哪些知識內(nèi)容? 2．你認(rèn)為學(xué)習(xí)集合有什么意義？

3．選擇集合的表示法時應(yīng)注意些什么?(六)布置作業(yè)

1．課后書面作業(yè)：第13頁習(xí)題1.1a組第4題.2.元素與集合的關(guān)系有多少種？如何表示？類似地集合與集合間的關(guān)系又有多少種呢？如何表示？

【篇2：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案二】

教案二（人教版必修一 第一單元 課時2：集合間的基本關(guān)系）

一、題目：集合間的基本關(guān)系

二、教學(xué)時間：45分鐘

三、授課人數(shù)：

四、課時：1課時

五、課型：

六、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

(1)了解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集.(2)理解子集、真子集的概念.(3)能使用venn圖表達(dá)集合間的關(guān)系，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用.2.過程與方法

讓學(xué)生通過觀察身邊的實例，發(fā)現(xiàn)集合間的基本關(guān)系，體驗其現(xiàn)實意義.3.情感.態(tài)度與價值觀 (1)樹立數(shù)形結(jié)合的思想.(2)體會類比對發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的作用.七、教學(xué)重點、難點：

重點：集合間的包含與相等關(guān)系，子集與真子集的概念.難點：難點是屬于關(guān)系與包含關(guān)系的區(qū)別．

八、學(xué)法與教學(xué)用具： 2.學(xué)用具：投影儀.九、教學(xué)思路：

(—)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

問題l：實數(shù)有相等.大小關(guān)系，如5=5，5＜7，5＞3等等，類比實數(shù)之間的關(guān)系，你會想到集合之間有什么關(guān)系呢？

讓學(xué)生自由發(fā)言，教師不要急于做出判斷。而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生；欲知誰正確，讓我們一起來觀察.研探.(二)研探新知

投影問題2：觀察下面幾個例子，你能發(fā)現(xiàn)兩個集合間有什么關(guān)系了嗎？

（1）a?{1,2,3},b?{1,2,3,4,5}；

理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 1 頁(2)設(shè)a為國興中學(xué)高一(3)班男生的全體組成的集合，b為這個班學(xué)生的全體組成的集合；

(3)設(shè)c?{x|x是兩條邊相等的三角形},d?{x|x是等腰三角形};(4)e?{2,4,6},f?{6,4,2}.組織學(xué)生充分討論.交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個集合所含元素范圍存在各種關(guān)系，從而類比得出兩個集合之間的關(guān)系:

①一般地，對于兩個集合a，b，如果集合a中任意一個元素都是集合b中的元素，我們就說這兩個集合有包含關(guān)系，稱集合a為b的子集.記作：a?b(或b?a)

讀作：a含于b(或b包含a).②如果兩個集合所含的元素完全相同，那么我們稱這兩個集合相等.教師引導(dǎo)學(xué)生類比表示集合間關(guān)系的符號與表示兩個實數(shù)大小關(guān)系的等號之間有什么類似之處，強(qiáng)化學(xué)生對符號所表示意義的理解。并指出：為了直觀地表示集合間的關(guān)系，我們常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代表集合，這種圖稱為venn圖。如圖l和圖2分別是表示問題2中實例1和實例4的venn圖.圖1圖2

投影問題3：與實數(shù)中的結(jié)論“若a?b,且b?a,則a?b”相類比，在集合中，你能得出什么結(jié)論?

教師引導(dǎo)學(xué)生通過類比，思考得出結(jié)論: 若a?b,且b?a,則a?b.問題4：請同學(xué)們舉出幾個具有包含關(guān)系.相等關(guān)系的集合實例，并用venn圖表示.學(xué)生主動發(fā)言，教師給予評價.(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀理解

然后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7頁中的相關(guān)內(nèi)容，并思考回答下例問題：

(1)集合a是集合b的真子集的含義是什么?什么叫空集?

(2)集合a是集合b的真子集與集合a是集合b的子集之間有什么區(qū)別?

(3)0，{0}與?三者之間有什么關(guān)系?

(4)包含關(guān)系{a}?a與屬于關(guān)系a?a正義有什么區(qū)別?試結(jié)合實例作出解釋.(5)空集是任何集合的子集嗎?空集是任何集合的真子集嗎?

理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 2 頁(6)能否說任何一人集合是它本身的子集，即a?a?

(7)對于集合a，b，c，d，如果a?b，b?c，那么集合a與c有什么關(guān)系? 教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困惑過程，然后讓學(xué)生發(fā)表對上述問題看法.(四)鞏固深化，發(fā)展思維

1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下完成下列兩道例題：

例1．某工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在質(zhì)量和長度上都合格時，該產(chǎn)品才合格。若用a表示合格產(chǎn)品，b表示質(zhì)量合格的產(chǎn)品的集合,c表示長度合格的產(chǎn)品的集合．則下列包含關(guān)系哪些成立？ a?b,b?a,a?c,c?a

試用venn圖表示這三個集合的關(guān)系。

例2 寫出集合{0，1，2)的所有子集，并指出哪些是它的真子集.2.學(xué)生做教材第8頁的練習(xí)第l～3題，教師及時檢查反饋。強(qiáng)調(diào)能確定是真子集關(guān)系的最好寫真子集，而不寫子集.(五)歸納整理，整體認(rèn)識

1．請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識內(nèi)容有建些，所涉及到的主要數(shù)學(xué)思想方法又哪些.2.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，還有那些不太明白的地方,請向老師提出.(六)布置作業(yè)

1.第13頁習(xí)題 1.1a組第5題.理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 3 頁

【篇3：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案】

教案三

（人教版必修一 第一單元 課時3：集合的基本運(yùn)算）

一、題目：集合的基本運(yùn)算 二、教學(xué)時間：45分鐘 三、授課人數(shù)： 四、課時：1課時 五、課型： 六、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能

(1)理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的交集與并集.(2)理解在集合中一個子集的補(bǔ)集的含義，會求給定子集的補(bǔ)集.(3)能使用venn圖表達(dá)集合的運(yùn)算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用.2.過程與方法

學(xué)生通過觀察和類比，借助venn圖理解集合的基本運(yùn)算.3.情感.態(tài)度與價值觀

(1)進(jìn)一步樹立數(shù)形結(jié)合的思想.(2)進(jìn)一步體會類比的作用.(3)感受集合作為一種語言，在表示數(shù)學(xué)內(nèi)容時的簡潔和準(zhǔn)確.七、教學(xué)重點、難點：

重點：交集與并集，全集與補(bǔ)集的概念.難點：理解交集與并集的概念.符號之間的區(qū)別與聯(lián)系． 八、學(xué)法與教學(xué)用具：

1.學(xué)法：學(xué)生借助venn圖，通過觀察.類比.思考.交流和討論等，理解集

合的基本運(yùn)算.2.教學(xué)用具：投影儀.九、教學(xué)思路： (一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

問題1：我們知道，實數(shù)有加法運(yùn)算。類比實數(shù)的加法運(yùn)算，集合是否也可以“相加”呢?

請同學(xué)們考察下列各個集合，你能說出集合c與集合a.b之間的關(guān)系嗎?(1)a?{1,3,5},b?{2,4,6},c?{1,2,3,4,5,6};

(2)a?{x|x是理數(shù)},b?{x|x是無理數(shù)},c?{x|x是實數(shù)}

理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 1 頁

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，類比.思考和交流，得出結(jié)論。教師強(qiáng)調(diào)集合也有運(yùn)算，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(二)研探新知 l.并集

—般地，由所有屬于集合a或?qū)儆诩蟗的元素所組成的集合，稱為集合a與b的并集.記作：a∪b.讀作：a并b.其含義用符號表示為：

ab?{x|x?a,或x?b} 用venn圖表示如下：

請同學(xué)們用并集運(yùn)算符號表示問題1中a，b，c三者之間的關(guān)系.練習(xí).檢查和反饋

(1)設(shè)a={4，5，6，8)，b={3，5，7，8)，求a∪b.(2)設(shè)集合a a?{x|?1?x?2},集合b?{x|1?x?3},求ab.讓學(xué)生獨立完成后，教師通過檢查，進(jìn)行反饋，并強(qiáng)調(diào)：

（1）在求兩個集合的并集時，它們的公共元素在并集中只能出現(xiàn)一次.(2)對于表示不等式解集的集合的運(yùn)算，可借助數(shù)軸解題.2.交集

（1）思考：求集合的并集是集合間的一種運(yùn)算，那么，集合間還有其他運(yùn)算嗎？

請同學(xué)們考察下面的問題，集合a.b與集合c之間有什么關(guān)系？ ①a?{2,4,6,8,10},b?{3,5,8,12},c?{8};②a?{x|x是國興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一年級女同學(xué)}.b={x|x是國興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一年級同學(xué)}，c={x|x是國興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一年級女同學(xué)}.教師組織學(xué)生思考.討論和交流，得出結(jié)論，從而得出交集的定義； 一般地，由屬于集合a且屬于集合b的所有元素組成的集合，稱為a與b的交集.理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 2 頁 記作：a∩b.讀作：a交b

其含義用符號表示為： ab?{x|x?a,且x?b}.接著教師要求學(xué)生用venn圖表示交集運(yùn)算.（2）練習(xí).檢查和反饋

①設(shè)平面內(nèi)直線l1上點的集合為l1，直線l2上點的集合為l2，試用集合的運(yùn)算表示l1、l2的位置關(guān)系.②學(xué)校里開運(yùn)動會，設(shè)a={x|x是參加一百米跑的同學(xué)}，b={x|x是參加二百米跑的同學(xué)}，c={x|x是參加四百米跑的同學(xué)}，學(xué)校規(guī)定，在上述比賽中，每個同學(xué)最多只能參加兩項比賽，請你用集合的運(yùn)算說明這項規(guī)定，并解釋集合運(yùn)算a∩b與a∩c的含義.學(xué)生獨立練習(xí)，教師檢查，作個別指導(dǎo).并對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行反饋和糾正.（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀理解

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第11～12頁中有關(guān)補(bǔ)集的內(nèi)容，并思考回答下例問題：

（1）什么叫全集？

（2）補(bǔ)集的含義是什么？用符號如何表示它的含義？用venn圖又表示？（3）已知集合a?{x|3?x?8},求era.（4）設(shè)s={x|x是至少有一組對邊平行的四邊形}，a={x|x是平行四邊形}，b={x|x是菱形}，c={x|x是矩形}，求bc,痧ab,請學(xué)生回答上述問題，并及時給予評價.（四）歸納整理，整體認(rèn)識

1．通過對集合的學(xué)習(xí)，同學(xué)對集合這種語言有什么感受？ 2．并集.交集和補(bǔ)集這三種集合運(yùn)算有什么區(qū)別？ 理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 3 頁 s a.在學(xué)生閱讀.思考的過程中，教師作個別指導(dǎo)，待學(xué)生經(jīng)過閱讀和思考完后，（五）作業(yè)

1．課外思考：對于集合的基本運(yùn)算，你能得出哪些運(yùn)算規(guī)律？ 2．請你舉出現(xiàn)實生活中的一個實例，并說明其并集.交集和補(bǔ)集的現(xiàn)實含義.3．書面作業(yè)：教材第14頁習(xí)題1.1a組第7題和b組第4題.理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 4 頁

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇四

初中思想品德面試真題收集

目錄

題目名稱：《練就一雙“慧眼”》....2 題目名稱：《依法保護(hù)智力成果權(quán)》 4 題目名稱：《肯定生命，珍愛生命》 6 題目名稱：《學(xué)習(xí)壓力新思維》........9 題目名稱：《公民權(quán)利的廣泛性》題目名稱：《青春悄悄來》題目名稱：《國家興亡，匹夫有責(zé)》題目名稱：《在合作中競爭》題目名稱：《豐富多彩的文化》題目名稱：《情趣的雅與俗》

..11.13.15 17......19 21 1

初中思想品德教師資格證面試真題——《練就一雙“慧眼”》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱：《練就一雙“慧眼”》 詳情：

1、題目：《練就一雙“慧眼”》 2、內(nèi)容

在現(xiàn)代社會，影響人們消費(fèi)的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦、街頭的流行等。所謂大千世界，常讓我們有“霧里看花”的感覺。這就要求我們擁有一雙“慧眼”，即增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，會在林林總總的商品信息中比較、鑒別，不盲目追隨其他消費(fèi)者，從而充分行使消費(fèi)者的合法權(quán)利，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。

練就“慧眼”需要我們自身的努力。閉目塞聽，拒絕對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解，不可能成為一個聰明的消費(fèi)者。我們需要主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)的知識，這些知識包括有關(guān)商品、服務(wù)、市場以及消費(fèi)心理等方面的知識，獲取消費(fèi)知識有助于我們作出正確的消費(fèi)選擇。

我們還需要掌握有關(guān)消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)的知識，如相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定及消費(fèi)者維權(quán)途徑等。具備這方面的知識，我們對能自覺地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，與不法經(jīng)營者進(jìn)行斗爭。

3、基本要求：

（1）要有配合教學(xué)內(nèi)容的板書設(shè)計；（2）要有師生互動的活動設(shè)計；（3）請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《練就一雙“慧眼”》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

播放歌曲《霧里看花》，引出本節(jié)課的課題：練就一雙“慧眼”。（二）新課講授 情境探究

主要讓同學(xué)們學(xué)會甄別非法的有獎銷售和某些商品的以假亂真現(xiàn)象。通過漫畫1《有獎銷售》，引導(dǎo)同學(xué)們思考以下問題：

（1）如何看待五花八門的有獎促銷活動？（2）你怎樣甄別以下非法的有獎銷售？ 學(xué)生思考、討論、交流。

通過同學(xué)們的討論、交流，使同學(xué)們明白哪些情況屬于非法的有獎銷售。教師總結(jié)：

①采用謊稱有獎或故意讓內(nèi)定人員中獎的欺騙方式進(jìn)行有獎銷售。②利用有獎銷售的手段推銷質(zhì)次價高的商品。

③抽獎式的有獎銷售，最高獎的金額超過5000元。

通過漫畫2《“不上鉤”的魚》，讓同學(xué)們明白“不法商家設(shè)騙局，有獎銷售藏問題。趁機(jī)推銷偽劣次品，勸您莫作上鉤魚。”

通過看《山寨產(chǎn)品超級模仿秀》（康師傅變?yōu)椤翱祹浉怠保√禊Z變?yōu)椤靶∝铲Z”，雕牌變?yōu)椤爸茏∨啤保瑺I養(yǎng)快線變?yōu)椤盃I養(yǎng)擇線”等），增強(qiáng)同學(xué)們參與經(jīng)濟(jì)生活的鑒別能力。

（三）鞏固提高 合作探究

教師設(shè)問：面對非法的有獎銷售和某些商品的以假亂真，作為消費(fèi)者，我們該怎么做？如何做到慧眼識陷阱？

學(xué)生以小組為單位，合作探究、討論，最后派小組代表發(fā)言。（四）小結(jié)作業(yè)

3 小結(jié)：練就“慧眼”需要我們自身的努力，①需要主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)的知識；②需要掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識。

作業(yè)：如果一不留神買了一包“康帥傅”，我們有哪些具體的方法和途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益？每位同學(xué)都要認(rèn)真思考，下節(jié)課我們針對這個問題進(jìn)行探討交流。

板書設(shè)計

【答辯題目解析】

1.說一說你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？【教學(xué)設(shè)計】 【參考答案】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）樹立維權(quán)意識，增強(qiáng)法制觀念。

（2）通過甄別非法的有獎銷售和某些商品的以假亂真現(xiàn)象，逐步增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的判斷能力和選擇能力。

（3）了解練就“慧眼”的方法，做一個聰明的消費(fèi)者。2.在本課教學(xué)中，你運(yùn)用了什么教學(xué)方法？【教學(xué)實施】 【參考答案】

情景教學(xué)法指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境等。我在課堂教學(xué)中，多次展示漫畫，漫畫具有形象性，可以更生動、更形象地幫助學(xué)生了解非法銷售的形式以及如何維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。能照顧每個學(xué)生的特點，有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，并通過談話直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時檢驗自己的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考：如何看待五花八門的有獎促銷活動？怎樣甄別以下非法的有獎銷售？面對非法的有獎銷售和某些商品的以假亂真，作為消費(fèi)者，我們該怎么做？如何做到慧眼識陷阱？小組討論，派小組代表發(fā)言。鍛煉了學(xué)生的思考力和語言組織和表達(dá)能力。

初中思想品德教師資格證面試真題——《依法保護(hù)智力成果權(quán)》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱：《依法保護(hù)智力成果權(quán)》 詳情：

1、題目：《依法保護(hù)智力成果權(quán)》

4 2、內(nèi)容

俗話說，有志不在年高。公民創(chuàng)造智力成果沒有年齡限制，享有知識產(chǎn)權(quán)當(dāng)然也不受年齡限制。國家依法保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)、榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。而且，對有特殊天賦或有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學(xué)校還應(yīng)為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。如果未成年人的智力成果權(quán)遭到非法侵害，可以由父母或其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)機(jī)關(guān)予以法律保護(hù)，要求侵權(quán)人承擔(dān)法律責(zé)任。

保護(hù)智力成果權(quán)，有賴于公眾的維權(quán)意識。作為一個公民，當(dāng)自己的智力成果受到侵害時，要運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。我們還要積極參與社會對智力成果的保護(hù)，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。

3、基本要求：

（1）要求配合教字內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計；（2）要有師生互動的環(huán)節(jié)；

（3）請在10分鐘內(nèi)芫成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《依法保護(hù)智力成果權(quán)》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法進(jìn)行新課導(dǎo)入。在上課之前，老師想問個問題考考大家，看看同學(xué)們還記不記得我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。智力成果權(quán)的含義及其內(nèi)容是什么呢？ 學(xué)生回答：智力成果權(quán)也叫知識產(chǎn)權(quán)，它是法律確認(rèn)的人們對其智力成果所享有的專有權(quán)利。智力成果權(quán)包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。

教師總結(jié)：看來同學(xué)們對所學(xué)知識掌握的都非常扎實。智力成果權(quán)對我們每個人都非常重要，那么我們該怎樣去保護(hù)我們的智力成果權(quán)不受侵害呢，那么今天就讓我們帶著這個問題走進(jìn)新課《依法保護(hù)智力成果權(quán)》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.懂得用法律保護(hù)智力成果權(quán) 教師ppt展示案例。

據(jù)報道，很有繪畫天賦的丁丁，雖才7歲，但他的畫多次在市級以上獲獎。今年，丁丁有三幅作品被編進(jìn)一本少年兒童獲獎美術(shù)作品選，正式出版。丁丁的父親得知后，找到出版社，索要版權(quán)。但編輯說：“你兒子才7歲，哪有版權(quán)？

通過閱讀案例請同學(xué)們討論回答，兒童就不能享有版權(quán)嗎？假如你是丁丁，你又會怎么做呢？

學(xué)生以小組活動的方式進(jìn)行討論并回答。

教師總結(jié)：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該懂得運(yùn)用法律的武器保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)，當(dāng)自己享有的著作權(quán)等智力成果權(quán)受到侵犯時，要依靠法律予以保護(hù)。

2.樹立尊重他人智力成果的意識

目前市面上，有很多盜版書籍，盜版光盤，因價格便宜，深受部分消費(fèi)者的喜愛，可是這些盜版商品是在竊取別人的智力成果的前提下制作出的，如果是你，你會選擇盜版產(chǎn)品嗎？

下面請同學(xué)們分成兩組進(jìn)行一個小小辯論賽，甲方支持正版商品，乙方支持盜版商品，針對這個問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5 學(xué)生進(jìn)行激烈的討論。

教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，購買盜版商品的現(xiàn)象十分普遍。同學(xué)們應(yīng)該明辨是非，懂得尊重別人的腦力勞動，不做侵犯他人智力成果權(quán)的事情。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

現(xiàn)實生活中還存在不少侵犯他人智力成果的現(xiàn)象，你能列舉幾條嗎？針對這類侵權(quán)行為提出你的維權(quán)建議。

教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中我們在網(wǎng)上下載未經(jīng)授權(quán)的電影、電視劇、歌曲，實際上也都屬于侵犯他人智力成果的現(xiàn)象，我們應(yīng)該要積極參與社會對智力成果的保護(hù)，向更多的人宣傳和普及保護(hù)智力成果權(quán)的意義。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了依法保護(hù)智力成果權(quán)的相關(guān)知識。我們要懂得用法律保護(hù)智力成果權(quán)，同時應(yīng)該樹立尊重他人智力成果的意識。課后請同學(xué)們回家找找，看看自己家里有沒有一些盜版書籍，盜版光盤，如果有的話拿到學(xué)校，我們一起把這些盜版商品交到相關(guān)部門，通過自身行動提升尊重他人智力成果的意識。

板書設(shè)計

【答辯題目解析】

1.說說本節(jié)課的三維目標(biāo)。【教學(xué)設(shè)計】 【參考答案】

（1）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：積極創(chuàng)造智力成果，為祖國、為人類作貢獻(xiàn)，尊重他人（包括外國人）的智力成果權(quán)。

（2）能力目標(biāo)：具有依法維護(hù)智力成果權(quán)的能力。（3）知識目標(biāo)：懂得依法維護(hù)智力成果權(quán)。

2.如果是你，面對盜版光盤或者盜版書籍，你會怎么做呢？【學(xué)科知識】 【參考答案】

（1）增強(qiáng)維權(quán)意識，積極宣傳相關(guān)法律知識；

（2）不買盜版商品，不做侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的事情；（3）舉報盜版侵權(quán)行為。

初中思想品德教師資格證面試真題——《肯定生命，珍愛生命》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱：《肯定生命，珍愛生命》 詳情：

1、題目：《肯定生命，珍愛生命》 2、內(nèi)容

6 每個人的生命都是有價值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻(xiàn)時，就更能體會自己生命的價值。實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起。

每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，我們應(yīng)該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命。

在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。3、基本要求：

（1）要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計；（2）要有師生互動的環(huán)節(jié)；

（3）請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《肯定生命，珍愛生命》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

生命屬于人只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們在面臨自己生命的結(jié)束時，也會感到恐懼、后悔。所以，我國的法律保護(hù)每個人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么，我們該怎樣珍愛自己的生命呢？由此導(dǎo)入新課《肯定生命，珍愛生命》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.每個人的生命都是有價值的填一填、演一演：在下列的橫線上，填上你所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧?在家庭中，我是__________。在學(xué)校中，我是__________。在社區(qū)里，我是__________。在商店中，我是__________。在公園內(nèi)，我是__________。在過去，我是__________。在現(xiàn)在，我是__________。在將來，我可能是__________。情境表演：設(shè)置家庭、學(xué)校、公園等幾個情境，由學(xué)生進(jìn)行表演，通過模擬的具體活動，表現(xiàn)如何擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。

師：這幾組同學(xué)表演得非常好，掌聲給予鼓勵！我們每個人都身兼好幾種社會角色，都有自身的價值，所以說每個人的生命都是有價值的；而要實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，就要從一點一滴做起，擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。

2.肯定他人的價值，尊重他人的生命

（播放錄音材料，在播放的過程中屏幕展示材料中的關(guān)鍵內(nèi)容）

李素麗是北京市21路公共汽車上的售票員。她沒有什么驚天動地的舉動，她做的都是極平凡的小事。為了弄清汽車沿線的情況，李素麗起早貪黑，利用下班時間做調(diào)查，一站站走訪沿線80多個單位、50多條大街小巷，一步步量出車站到主要單位的距離，再記到本子

7 上。就這樣，她贏得了“活地圖”的贊譽(yù)。為了更好地為國外乘客服務(wù)，她自學(xué)了英語；為了給聾啞人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，她努力學(xué)習(xí)常用啞語；為了更好地和外地旅客進(jìn)行交流，她學(xué)會了一些地方方言。為了干好本職工作，她為自己制訂了“四心”服務(wù)原則：禮貌待客要熱心，照顧顧客要細(xì)心，幫助乘客要耐心，熱情服務(wù)要恒心。她幾十年如一日，在平凡的工作崗位上，把“全心全意為人民服務(wù)”作為自己的座右銘，真誠熱情地為乘客服務(wù)，被譽(yù)為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向?qū)В∪说淖o(hù)士，群眾的貼心人”。

討論1：李素麗的故事給我們什么啟示？（回答略）視頻播放復(fù)旦大學(xué)投毒案相關(guān)視頻

林森浩和黃洋均為復(fù)旦大學(xué)研究生院的同寢室學(xué)生，平時二人關(guān)系不好。2013年3月31日中午，復(fù)旦大學(xué)2010級碩士研究生林森浩將其做實驗后剩余并存放在實驗室內(nèi)的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機(jī)槽。2013年4月1日早上，與林森浩同寢室的黃洋起床后接水喝，飲用后便出現(xiàn)干嘔現(xiàn)象，最后因身體不適入院，最終死亡。投毒者林森浩被依法判處死刑。

討論2：復(fù)旦大學(xué)投毒案，投毒者被依法判處死刑說明了什么？ 生：說明了我國法律保護(hù)每個人的生命不受非法侵害，嚴(yán)厲打擊侵害人的生命健康的違法犯罪行為。

師：每個人對國家、社會、他人都有價值。在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，也要尊重他人的生命、善待他人的生命。李素麗就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。而林森浩無視他人的生命，十分殘忍地結(jié)束了室友生命，這樣做，既不珍惜或者說糟蹋了自己的生命，更談不上善待他人的生命，而是與善待他人生命的要求背道而馳。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

同學(xué)們討論：在生活中，如何做到珍愛生命。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了這樣的道理：每個人的生命都是有價值的，所以我們要尊重自己及他人的生命，珍愛生命；同時，要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，實現(xiàn)生命的價值。

作業(yè)：就“珍愛生命”寫一篇小短文，選出優(yōu)秀的短文進(jìn)行展示。板書設(shè)計

【答辯題目解析】

1.說一說我們應(yīng)如何看待生命。【學(xué)科知識】 【參考答案】

每個人的生命都是有價值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻(xiàn)時，就更能體會自己生命的價值。實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起。

每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，我們應(yīng)該肯定他人的價值、尊重他人的生命。

幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命。

8 在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。

2.說一說板書在教學(xué)過程中的意義是什么。【教學(xué)實施】 【參考答案】

課堂板書在教學(xué)過程中的意義主要體現(xiàn)在以下幾點：第一：板書有長時間地向?qū)W生傳遞信息的作用；第二，板書具有與實物不同的直觀作用；第三，板書具有較大的靈活性；第四，板書有示范和審美作用。

眾所周知，在多媒體技術(shù)越來越廣泛使用的今天，板書的地位也變得岌岌可危，但我們需要注意的是使用課件有一個大的缺陷：按照預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無法根據(jù)學(xué)生的特點靈活處理教材，而板書的靈活性則恰到好處的彌補(bǔ)了其不足。且精心設(shè)計的板書，能使學(xué)生賞心悅目、興趣盎然、活化知識、加深理解、加深記憶，也是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。

初中思想品德教師資格證面試真題——《學(xué)習(xí)壓力新思維》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱：《學(xué)習(xí)壓力新思維》 詳情：

1、題目：《學(xué)習(xí)壓力新思維》 2、內(nèi)容

千里之行，始于足下。理想的實現(xiàn)要靠腳踏實地的努力。我們當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為理想的實現(xiàn)打基礎(chǔ)。來自字習(xí)的種種壓力，需要我們理智地從容應(yīng)對。

字習(xí)生活中總會有壓力的存在，感受到壓力是正常的。甶于字習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理、心理反應(yīng)，是大 家經(jīng)常會遇到的。

學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以瀲發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；過度的字習(xí)壓力則會使焦慮不斷堦加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。

學(xué)習(xí)沒有壓力，可能會使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松，也有可能使我們失去動力，止步不前。因此，學(xué)習(xí)需要適度的壓力，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，堦強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。學(xué)習(xí)本身是艱苦的腦力勞動，作為有志氣的一代，我們理應(yīng)擔(dān)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。我們了解學(xué)習(xí)壓力，不是要消除它，而是要字會正確對待，字會將壓力化為動力。

3、基本要求：

（1）教字設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生實際情況；（2）要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計；（3）要有師生互動。

（4）試講時間不要超過10分鐘。

解析

9 初中思想品德《學(xué)習(xí)壓力新思維》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

設(shè)置一個有關(guān)“在不同位置打孔的紙盒在壓力下噴水的不同結(jié)果”的實驗活動。實驗過程中，請學(xué)生仔細(xì)觀察三個孔的噴水有什么不同。

結(jié)論：1.實驗發(fā)現(xiàn)，從底部流出的水噴射得最遠(yuǎn)，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水。

2.水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。教師追問：水受到壓力會有以上實驗中出現(xiàn)的情況，那么我們青少年受到壓力會出現(xiàn)什么狀況呢？

帶著這個問題導(dǎo)入今天的新課《學(xué)習(xí)壓力新思維》。環(huán)節(jié)二：新課講授

1.學(xué)習(xí)生活中總會有壓力 活動一：壓力小調(diào)查

創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會遇到這樣的情況：明天考試，我要取得好成績；老師期待我進(jìn)步；父母希望我考上理想學(xué)校……這時，你的心里有什么感覺？身體有什么反應(yīng)？

請同學(xué)們做個小調(diào)查，你和你的同學(xué)在壓力面前都會出現(xiàn)哪些反應(yīng)，為什么會出現(xiàn)這些反應(yīng)呢？

教師總結(jié)：我們中學(xué)生目前的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中難免會出現(xiàn)壓力，因此，出現(xiàn)上述生理、心理的反應(yīng)也是正常現(xiàn)象，大家需要從容面對。

2.全面認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力 活動二：學(xué)生身邊事

展示一組圖片：面對即將到來的升學(xué)考試的壓力，同學(xué)們的反應(yīng)也各不相同。

同學(xué)們，面對考試的壓力，小佳、小藝、小萍、小星四位同學(xué)各持什么態(tài)度？不同的態(tài)度會對考試和考試成績產(chǎn)生怎樣的影響？（學(xué)生思考，代表發(fā)言）

教師總結(jié)：面對考試，不同的是學(xué)生因為態(tài)度不同，對考試和考試成績的影響也不同，我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有壓力并不完全是壞事，它既有積極的一面，也有消極的一面。要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步，一定的壓力是不可缺少的。

3.正確對待學(xué)習(xí)壓力 活動三：說說體會

還記得正式上課前老師給大家做的小實驗嗎？牛奶盒中的水遇到壓力會向外噴出，水越深，壓力越大，噴射出去的距離也就越遠(yuǎn)。

在生活中，有很多面對壓力反而表現(xiàn)得更好的事例：運(yùn)動員在比賽時跑得比平常更快；石墨經(jīng)過高溫，高壓，可形成金剛石；不用力拍打，球無法彈得更高。

概括上述經(jīng)歷和說法，談?wù)勀銓Α皦毫Α钡恼J(rèn)識。教師：壓力或許并不完全是壞事，有些時候，因為有了壓力，反而是我們表現(xiàn)得更積極，因此，我們要從積極的角度看待學(xué)習(xí)壓力，掌握緩解壓力的有效方法，學(xué)會將壓力轉(zhuǎn)化為動力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高 多媒體出示案例：關(guān)于九年級同學(xué)小航遭遇學(xué)習(xí)壓力后的情緒反應(yīng)。請同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識給小航出出主意，幫助她緩解學(xué)習(xí)壓力。（學(xué)生討論，代表發(fā)言）

師生總結(jié)：學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。學(xué)習(xí)本身是艱苦的腦力勞動，作為有志氣的一代，10 我們理應(yīng)擔(dān)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。我們了解學(xué)習(xí)壓力，不是要消除它，而是要學(xué)會正確對待，學(xué)會將壓力化為動力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

把自己平時學(xué)習(xí)中遇到的各種壓力列舉出來，并根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容找出緩解壓力的有效方法，下節(jié)課我們進(jìn)行探討。

板書設(shè)計

學(xué)習(xí)壓力新思維 1.學(xué)習(xí)生活中總會有壓力 2.全面認(rèn)識學(xué)習(xí)壓力 3.正確對待學(xué)習(xí)壓力

【答辯題目解析】

1.“學(xué)習(xí)壓力使人感到焦慮不安，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮，因而是有害的。”這種觀點正確嗎，說說你的看法。【學(xué)科知識】

【參考答案】

這種觀點是不對的。

（1）在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會感到壓力的存在。學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)干勁與潛能，使我們表現(xiàn)得更積極，而過度的學(xué)習(xí)壓力則會增加我們的焦慮感，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的發(fā)揮。

（2）學(xué)習(xí)沒有壓力可能會使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松，但同時會使我們失去前進(jìn)的動力，止步不前。我們應(yīng)該學(xué)會正確對待壓力，學(xué)會將壓力轉(zhuǎn)化為動力。

2.在本節(jié)課你用了哪些教學(xué)方法，使用這些教學(xué)方法的原因是什么？【教學(xué)實施】 【參考答案】

情境教學(xué)法、活動教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)方法。本課以學(xué)生的小組探究活動和教師的點撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實踐活動中自己體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)針對學(xué)生思想認(rèn)識中的誤區(qū)和盲點進(jìn)行點撥指導(dǎo)，重在觀念的提升，而不是強(qiáng)行灌輸。

初中思想品德教師資格證面試真題——《公民權(quán)利的廣泛性》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱：《公民權(quán)利的廣泛性》 詳情：

1、題目：《公民權(quán)利的廣泛性》 2、內(nèi)容

我國是社會主義國家，公民享有廣泛的權(quán)利。我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等諸多方面。這些權(quán)利大致可以分為以下幾類：（一〉平等權(quán)；（二）政治權(quán)利和自甶；（三〉宗教信仰自由；（四）人身自由權(quán)利；（五）對國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的批評、建設(shè)、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得賠償權(quán)；（六〉社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利；（七）教育、科學(xué)、文化權(quán)利和自由；（八）婦女的權(quán)利，11 婚姻、家庭、兒童和老人受國家保護(hù)；（九）華僑、歸僑和僑眷的合法權(quán)益受法律保護(hù)。

憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書和保證書。我國的普通法律則依據(jù)憲法進(jìn)一步規(guī)定公民的具體權(quán)利。3、基本要求：

（1）要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。

（2）教學(xué)中注意師生間的交流互動，有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)。（3）請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《公民權(quán)利的廣泛性》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律確認(rèn)并予以保障的公民權(quán)利。在實際生活中，我們究竟享有哪些權(quán)利？帶著這樣的問題，我們學(xué)習(xí)今天的新課：公民權(quán)利的廣泛性。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）我國公民享有的權(quán)利十分廣泛 活動一：閱讀田甜的故事及她的權(quán)利，思考田甜享受了哪些權(quán)利？這些權(quán)利對她有什么益處？

教師總結(jié)：田甜享有姓名權(quán)、被撫養(yǎng)權(quán)、環(huán)境權(quán)、受教育權(quán)、著作權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、建議權(quán)、勞動報酬權(quán)、選舉權(quán)等等。這些權(quán)利能夠促進(jìn)身心健康；能夠加強(qiáng)自覺遵紀(jì)守法的意識，學(xué)會尋找法律的保護(hù)；能夠加強(qiáng)自己的主人翁意識等。

活動二：通過剛才的故事，同學(xué)們能否看出我國公民的權(quán)利有什么特點？

教師總結(jié)：在社會生活的各個領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、家庭生活、學(xué)校生活等各個方面，公民都享有廣泛的權(quán)利和自由。因此我國公民的權(quán)利的特征是：廣泛性。

（二）憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利 教師：既然我國公民的權(quán)利如此廣泛，那么大家知道公民的基本權(quán)利是什么法來規(guī)定的嗎？

學(xué)生活動，教師總結(jié)：憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書和保證書。我國的普通法律則依據(jù)憲法進(jìn)一步規(guī)定公民的具體權(quán)利。那么憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利可以大致分為哪幾類？

憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利大致可以分為以下九種：（1）平等權(quán)；（2）政治權(quán)利和自由；（3）宗教信仰和自由；（4）人身自由權(quán)；（5）對國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得賠償權(quán)；（6）社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利；（7）教育科學(xué)文化權(quán)利和自由；（8）婦女的權(quán)利，婚姻、家庭、兒童和老人受國家保護(hù)；（9）僑、歸僑和僑眷的合法權(quán)益受法律保護(hù)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

出示案例：孤兒李某在政府的幫助下讀完了中學(xué)。隨后，他響應(yīng)國家號召到部隊當(dāng)兵，期間多次受到上級表揚(yáng)。退役后，他當(dāng)了個體運(yùn)輸戶。由于認(rèn)真守法，積極納稅，第二年就被稅務(wù)部門評為納稅先進(jìn)工作者。后來他又帶領(lǐng)村民走上了共同富裕之路。他的表現(xiàn)得到了全體村民的好評，并當(dāng)選為縣人大代表。問題：李某依法享有了哪些權(quán)利？

教師總結(jié)：主要有受教育權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、勞動權(quán)、被選舉權(quán)等。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

12 小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國公民的權(quán)利具有廣泛性，同學(xué)們要學(xué)會珍惜自己享有的權(quán)利。

作業(yè)：既然我國公民的權(quán)利是十分廣泛的，是不是說公民可以根據(jù)自己的意愿想干什么就干什么，我們應(yīng)該如何正確行使這些權(quán)利？行使這些權(quán)利時我們應(yīng)該注意些什么？請同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容《正確行使權(quán)利》。

板書設(shè)計

公民權(quán)利的廣泛性

1.我國公民享有的權(quán)利十分廣泛 2.憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利

【答辯題目解析】：

1.請談一談什么是公民的權(quán)利，它與法律有什么關(guān)系？【專業(yè)知識問題】 【參考答案】 所謂公民權(quán)利，指的是憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受國家保護(hù)，有物質(zhì)保障，由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要、最根本的權(quán)利，所以稱之為公民的基本權(quán)利。

憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書和保證書。我國的普通法律則依據(jù)憲法進(jìn)一步規(guī)定公民的具體權(quán)利。法律是保障權(quán)利的法寶，是維護(hù)權(quán)利最重要、最有效的保障。

2.請說一說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？【教學(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生感受到社會主義國家的公民享有廣泛的權(quán)利，增強(qiáng)熱愛社會主義祖國的情感和作為中國公民的自豪感。

（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流研討、感悟收獲等方式，提高語言表達(dá)能力、分析能力與解決問題的能力。

（3）知識目標(biāo)：知道我國公民享有的基本權(quán)利，知道憲法是公民權(quán)利的確認(rèn)書和保證書，理解公民的權(quán)利具有廣泛性。

初中思想品德教師資格證面試真題——《青春悄悄來》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德 題目名稱：《青春悄悄來》 詳情：

1、題目：《青春悄悄來》 2、內(nèi)容

不經(jīng)意間，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的変化。這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。

青春期是人一生中身體發(fā)生顯著変化的時期。菁春期的身體変化主要體現(xiàn)在三個方面:身體外型的変化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

進(jìn)入青春期，我們對自己身體的変化更加敏感。我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時會出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象。如長痘痘、変聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。

我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢；有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長。即使同一個人，其不同身體部位的發(fā)育和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結(jié)出成熟的果，我們所雷要的是時間和耐心。

13 3、基本要求：

（1）要有配合教學(xué)內(nèi)容的板書設(shè)計。（2）要有師生互動的活動設(shè)計。（3）請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《青春悄悄來》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

播放音樂引入：同學(xué)們，我們一起來感受青春的韻律《青春修煉手冊》。

同學(xué)們，我們正在感受著青春的韻律，讓我們踩著歡快的青春節(jié)拍，一起走進(jìn)青春吧。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.青春悄悄來

同學(xué)們，還記得自己小時候的模樣嗎？讓我們一起來回顧這兩位同學(xué)的成長歷程。活動一：通過觀察照片，我們是否感受到照片中的“我”已經(jīng)長大了？我們從哪里可以看出來呢？

教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，確實，我們同學(xué)長大了，開始從兒童時期向成年過渡了，跨入了青春期的大門，開始了人生最美麗的春天，青春悄悄來到我們的身邊。

2.青春期的變化

過渡：同學(xué)們，步入青春期的你，對自己身體的變化了解有多少呢？下面，請同學(xué)們根據(jù)課前的調(diào)查，說說自己的結(jié)果，好嗎？

問題一：同學(xué)們說出了這么多答案，讓我們分分類，行不行？

小結(jié)：這就是青春期的生理變化。青春期是人生花季，是人成長的一個高峰期。下面，讓我們共同觀察青春期“生長高峰”圖。（出示青春期“生長高峰”圖。）

問題二：從圖中可以看出，人的生長高峰期有幾個？分別是什么時期？

同學(xué)們回答得非常好，大家再想一想，青春期又稱作什么？根據(jù)生物課所學(xué)的知識，青春期是指哪個年齡階段？它是從什么時期到什么時期的過渡？

小結(jié)：由此，我們可以得出青春期的定義。

活動二：生理變化有時會帶給我們一系列的煩惱，下面，讓我們一起說說自己的心理煩惱，好嗎？

小結(jié)：確實，進(jìn)入青春期的同學(xué)們，隨著生理的變化，我們身體會出現(xiàn)一系列的特殊的生理現(xiàn)象，如青春痘、變聲、女孩出現(xiàn)月經(jīng)、男孩出現(xiàn)遺精等現(xiàn)象，會給我們帶來一系列的煩惱。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高 通過小組討論的形式，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受青春和青春期的變化。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識、所獲得體會、感悟，用于自己的實踐，真正做到學(xué)有所感、學(xué)有所得。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了青春期的基本生理特征，認(rèn)識了青春期的心理特征。

作業(yè)：請大家以“我的青春我做主”為題，寫一篇小論文。板書設(shè)計

【答辯題目解析】

1.青春期的根本特征是什么？【專業(yè)知識問題】 【參考答案】

青春期在人的一生中，無論在生理上或心理上都是一個急劇變化的時期。這一時期學(xué)生心理發(fā)展的特點，引起世界各國的生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)以及倫理學(xué)界學(xué)者的重視。他們從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)了青春期在人的成長中的重要性，并提出了青春期是“反抗期”、“危機(jī)期”、“飛躍期”、“煩惱期”、“閉鎖期”和“心理上的斷乳期”等說法。這些都是從某一側(cè)面或不同角度說明了這一時期學(xué)生的心理特點，并不全面。青春期處于人生的過渡階段，即從童年向青年過渡、從幼稚向成熟過渡、從不定型向定型過渡的時期，因而過渡期是青春期學(xué)生的根本特征。與人生其他階段（童年期、青年期、成年期）相比較，青春期學(xué)生的心理發(fā)展具有變化大、周期短的特點，并且充滿著依賴和獨立、幼稚和成熟等種種錯綜復(fù)雜的矛盾。

2.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么，確定教學(xué)難點的依據(jù)是什么？【教學(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】

本節(jié)課我設(shè)置的教學(xué)難點是：青春期心理矛盾是本課的難點。確定教學(xué)難點的依據(jù)是：在初中階段，學(xué)生都將陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個高峰期──青春期。在這一時期，他們的身體發(fā)育加速，可能會因此產(chǎn)生一些心理矛盾和困惑。處理好這些矛盾和困惑是幫助學(xué)生順利度過青春期的關(guān)鍵。這些內(nèi)心矛盾，是他們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾雖然有時會讓其感到苦悶，但正是它們構(gòu)成了學(xué)生向前發(fā)展的動力。當(dāng)然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為學(xué)生發(fā)展的阻力。學(xué)習(xí)時可聯(lián)系當(dāng)今青少年中存在的一些問題來分析青春期心理矛盾對青少年的影響，以及如何應(yīng)對青春期矛盾等。

初中思想品德教師資格證面試真題——《國家興亡，匹夫有責(zé)》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱：《國家興亡，匹夫有責(zé)》 詳情：

1、題目：《國家興亡，匹夫有責(zé)》 2、內(nèi)容

作為公民，在做好自己本取工作的同時，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛固。

國家處在困難時刻，最能考驗公民的責(zé)任意識。主動為國分憂、勇?lián)厝巍⑴c國家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。

“天下興亡，匹夫有責(zé)。”現(xiàn)在還處于社會主義初級階段的中國，現(xiàn)代化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。我們青少年肩負(fù)著鑄造民族輝煌的重任，中華民族的偉大復(fù)興將通過我們的奮斗成為現(xiàn)實。

3、基本要求：

（1）結(jié)合熱點時事。

（2）教學(xué)中注意師生間的交流互動，有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)。（3）請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)笞。

15 解析

初中思想品德《國家興亡，匹夫有責(zé)》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

回顧“承擔(dān)對集體的責(zé)任”，思考：社會、國家需要我們關(guān)心嗎？引出課題。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

（一）營造“我為人人、人人為我”的社會氛圍

案例展示：出租車司機(jī)“文明在的士，美化新城市”的倡議；市民舉報某化工廠偷排污水；學(xué)生舉辦“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動等。

思考一：這些是他們必須做的事情嗎？他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響？

歸納：不是，但作為公民，做好本職工作的同時，應(yīng)該承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任！思考二：你身邊有沒有類似的例子呢？

補(bǔ)充案例：周恩來--為中華之崛起而讀書；任弼時--憂國憂民、救國救民。（二）維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益

案例：四名青年，為了游戲中美化日本軍國主義戰(zhàn)犯東條英機(jī)一事，憤然向日本光榮天津公司提交辭職申請。不久，又有七名員工提出辭呈。

學(xué)生分小組討論：這些大學(xué)生作出自己的選擇的原因，他們這樣選擇面臨什么樣的考驗？

總結(jié)：大學(xué)生身上有著可貴的民族精神，和正確的價值判斷；當(dāng)個人利益與國家和民族的尊嚴(yán)和榮譽(yù)發(fā)生矛盾的時候，要維護(hù)國家利益。

（三）與國家共渡難關(guān)，勇于承擔(dān)責(zé)任

多媒體：98大洪水，非典，金融危機(jī)……提問：你看到了什么？你應(yīng)該怎么做？

總結(jié)：國家困難時刻，主動為國家分憂、勇?lián)厝巍⑴c國家共渡難關(guān)，是我們的責(zé)任。青少年肩負(fù)著振興中華、民族復(fù)興的重任，所以要勤奮學(xué)習(xí)，勇于實踐。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

針對“國家興亡，匹夫有責(zé)”，我們能做些什么？同學(xué)討論并發(fā)言。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了營造我為人人、人人為我的社會氛圍，維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益以及與國家共渡難關(guān)，勇于承擔(dān)責(zé)任。

作業(yè)：請同學(xué)們搜集讓你感動的英雄人物或身邊人物的愛國事跡，下節(jié)課與大家分享交流。

板書設(shè)計

【答辯題目解析】

16 1.如何理解“國家興亡，匹夫有責(zé)”這句話？【專業(yè)知識問題】 【參考答案】

作為公民在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。維護(hù)國家尊嚴(yán)，是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時，我們應(yīng)挺身而出，堅決維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對祖國對人民高度的責(zé)任感。國家處在危難時刻，最能考驗公民的責(zé)任意識。主動為國分憂，勇?lián)厝巍⑴c國家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。

2.說一說你運(yùn)用了什么教學(xué)方法？【教學(xué)實施問題】 【參考答案】

談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。在教學(xué)過程中，通過情境展示，啟發(fā)學(xué)生換位思考，有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，并通過談話直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時檢驗自己的教學(xué)效果。在“營造‘我為人人、人人為我’的社會氛圍”環(huán)節(jié)，我通過進(jìn)一步的提問引導(dǎo)學(xué)生貼近生活實際，找出和主題相對應(yīng)的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會“我為人人，人人為我”的責(zé)任感。

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。在教學(xué)過程中，會安排一些討論環(huán)節(jié)，如在“維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益”中，學(xué)生分小組討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生思考，集思廣益。

初中思想品德教師資格證面試真題——《在合作中競爭》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱：《在合作中競爭》 詳情：

1、題目：《在合作中競爭》 2、內(nèi)容

合作與竟?fàn)幉皇撬鸩蝗莸年P(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

在合作中竟?fàn)幍膬?nèi)涵有兩個方面。一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵各個成員間相互竟?fàn)帲涣硪环矫妫蓡T間相互競爭促進(jìn)團(tuán)體競爭力的提高。

我們學(xué)會在合作中競爭，才能達(dá)到充分地合作和合理地竟?fàn)帯８偁幣c合作的和諧交融，會使我們的集體更強(qiáng)大，使我們每個人更快地進(jìn)步。

在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學(xué)習(xí)。合作的過程是互幫互學(xué)、互相提高的過程。同學(xué)之間既有共同點，又有不同點，共同點為我們的合作鋪平道路，不同點則使我們在競爭中互相啟發(fā)，各顯神通。取長補(bǔ)短，攜手共進(jìn)，是我們在合作中競爭的目標(biāo)。

在合作中競爭，對我們來說，要善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，敢于與他人競爭。在合作中競爭，不以成敗論英雄。成功與失敗是相對的，成功固然可賀，失敗也不必悲傷，只要“盡其所能”，就該問心無愧。面對競爭的成功，應(yīng)再接再厲、更進(jìn)一步，不可孤芳自賞、追名逐利、唯我獨尊；面對競爭的失敗，不應(yīng)彷徨苦悶、灰心喪氣，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗，奮起直追。

3、基本要求：

（1）要有配合教學(xué)內(nèi)容的板書設(shè)計。

17（2）要有師生互動的活動設(shè)計。（3）請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《在合作中競爭》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

播放視頻。在一家百貨公司設(shè)立了一個咨詢服務(wù)亭，當(dāng)顧客買不到需要的商品時，就可以到咨詢服務(wù)亭咨詢，相關(guān)人員就會引導(dǎo)他們到另外一家有該商品的百貨公司購買。思考：這家百貨公司是如何看待合作與競爭的。

教師總結(jié)：用良好的合作創(chuàng)造競爭中的雙贏，也就是在合作中競爭，引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）合作與競爭的關(guān)系

小活動：夾球比賽——兩人一組背對背夾住一個氣球，不準(zhǔn)用手幫忙，聽老師口令開始從教室后面跑到前面，看看哪組球不掉，用時最少。思考：獲勝是競爭的結(jié)果，還是合作的結(jié)果？

教師總結(jié)：競爭與合作是相互依存的，競爭離不開合作，合作有利于提高競爭能力。（二）在合作中競爭的內(nèi)涵 案例：公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，同時，員工之間的競爭也非常激烈，這就是“在合作中競爭”。思考：案例中如何說明在合作中競爭的內(nèi)涵。

教師總結(jié)：團(tuán)體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭；成員間相互競爭促進(jìn)團(tuán)體競爭力的提高。

（三）向競爭對手學(xué)習(xí)

思考：聯(lián)系學(xué)生實踐，分析在建立良好班級體中，如何處理同學(xué)間的競爭關(guān)系。教師總結(jié)：要尊重對手，向競爭對手學(xué)習(xí)。取長補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。（四）不以成敗論英雄

圖片展示：考試后學(xué)生的表現(xiàn)，如此面對勝負(fù)。思考：如何看待圖片中的同學(xué)？

教師總結(jié)：成功與失敗是相對的。面對競爭的成功，我們應(yīng)再接再厲，更進(jìn)一步。面對競爭的失敗，我們不應(yīng)彷徨苦悶，灰心喪氣，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

請同學(xué)們討論并整理自己知道的關(guān)于“合作與競爭”的名言警句。全班分享。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了正確處理與競爭對手的關(guān)系，尊重競爭對手，向競爭對手學(xué)習(xí)，在競爭中互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，敢于與他人競爭。正確對待成功和失敗。

作業(yè)：讓學(xué)生分組走訪一些企業(yè)，如工廠、公司、商店、銀行等，了解他們在行業(yè)發(fā)展過程中如何競爭與合作的，并整理調(diào)查結(jié)果，全班匯報交流。

板書設(shè)計

在合作中競爭 1.合作與競爭的關(guān)系 2.在合作中競爭的內(nèi)涵

3.向競爭對手學(xué)習(xí)4.不以成敗論英雄

【答辯題目解析】

1.談?wù)勀銓Α昂献髋c競爭”關(guān)系的理解。【專業(yè)知識問題】 【參考答案】

合作與競爭不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

在合作中競爭的內(nèi)涵有兩個方面。一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭；另一方面，成員間相互競爭促進(jìn)團(tuán)體競爭力的提高。

我們學(xué)會在合作中競爭，才能達(dá)到充分地合作和合理地競爭。競爭與合作的和諧交融，會使我們的集體更強(qiáng)大，使我們每個人更快地進(jìn)步。

2.在本課教學(xué)中，你是如何貫徹初中思想品德新課程教學(xué)理念的？【教學(xué)實施問題】 【參考答案】

注重理性分析與感性體驗相結(jié)合。一方面需要教師把諸如競爭、合作、良好的競爭意識、精誠合作的團(tuán)隊精神等問題分析透徹。在理解“合作中競爭”的內(nèi)涵時，通過分析公司案例讓學(xué)生理解。通過我的提問“怎樣在合作中競爭”讓學(xué)生思考，理解競爭與合作；另一方面，與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來。在“向競爭對手學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析在建立良好班級體中，如何處理同學(xué)間的競爭關(guān)系，與學(xué)校學(xué)習(xí)實際相結(jié)合。學(xué)生進(jìn)行“夾球比賽”，讓學(xué)生在活動情境中交流與體驗，避免紙上談兵。

要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動。競爭與合作的問題是學(xué)生生活中很現(xiàn)實的問題。教學(xué)中突出了“合作學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生明白有關(guān)的道理，充分發(fā)動學(xué)生相互交流自己的感受與體驗，相互學(xué)習(xí)、集思廣益。每一個學(xué)生對待競爭與合作都可能有自己不同的理解方式，只有經(jīng)過不斷碰撞，方能達(dá)到最佳認(rèn)識。讓學(xué)生在碰撞、爭論、分享、體驗的基礎(chǔ)上，體會競爭與合作的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)競爭意識，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)集體主義精神。

初中思想品德教師資格證面試真題——《豐富多彩的文化》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱：《豐富多彩的文化》 詳情：

1、題目：《豐富多彩的文化》 2、內(nèi)容

節(jié)日是傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的曰子。我們中華民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來的？在這 些節(jié)日中，有哪些傳統(tǒng)的食品？

不同國家和民族通常有自己獨特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。請你列舉其它國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并嘗試說出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。

世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習(xí)俗。節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國家和民族在長期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。

不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個國家的文化代表人物，被深深地打上本國、本民族的烙印。同時，這些代表人物又把本國、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。3、基本要求：

19（1）要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。（2）設(shè)置提問環(huán)節(jié)。（3）要有師生互動。

（4）試講時間不要超過10分鐘。

解析

初中思想品德《豐富多彩的文化》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

教師以提問的方式導(dǎo)入課堂：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？今天，我們就一起就乘坐文化列車開啟世界文化之旅。

環(huán)節(jié)二：新課講授（一）節(jié)日之旅

探究一：中國傳統(tǒng)節(jié)日知多少？

全班分成小組，每組負(fù)責(zé)探究兩種節(jié)日的來歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品等。小結(jié)：這些節(jié)日是我們國家和民族在長期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。探究二：外國傳統(tǒng)節(jié)日知多少？

圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生猜節(jié)日名稱，并說出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。思考：世界上的文化有什么特點呢？ 小結(jié)：1.節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國家和民族在長期的歷史演進(jìn)中所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個國家和民族，就會有多少種獨特的文化習(xí)俗。

2.同樣的節(jié)日也由于受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色，如不同國家的圣誕節(jié)。

（二）環(huán)球文化之旅

（過渡句）你最想去哪個國家呢？你對它有什么了解呢？ 舉例：日本——櫻花，巴西——足球，埃及——金字塔

提問：中國的代表人物呢？這些代表人物對本國、本民族的文化有什么影響？

總結(jié)：1.不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，這些人物被深深地打上了本國、本民族的烙印。同時，這些代表人物又把本國和本民族的文化推向世界。2.形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

多媒體顯示：春節(jié)，圣誕節(jié)；羅馬，比薩斜塔，自由女神，金字塔；巴西足球，鄧亞萍，姚明；可口可樂，烤鴨等內(nèi)容。師生共同討論，欣賞。感受世界上不同文化的魅力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生共同回憶本課所學(xué)。作業(yè)：看到了各國文化的多樣性和差異性，那我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對待這種不同的文化呢？請同學(xué)們課下思考這個問題，下節(jié)課和同學(xué)們一起交流。

板書設(shè)計

豐富多彩的文化 1.獨特的文化和習(xí)俗 2.文化的豐富性和代表性

【答辯題目解析】：

1.尊重文化多樣性有什么意義？【專業(yè)知識問題】 【參考答案】

20 一是尊重歷史發(fā)展的事實。多元文化的發(fā)展是歷史的事實。幾千年來，不是一種文化，而是古希臘文化、中國文化、希伯來文化、印度文化以及阿拉伯伊斯蘭文化和非洲文化等多種文化共同影響著人類社會。現(xiàn)實是歷史的延續(xù)，影響未來人類社會發(fā)展的同樣不會只是一種文化，只有繼續(xù)貫徹文化多樣性原則，才能不斷繁榮世界文化，才是對歷史的尊重。

二是推動世界文明進(jìn)步的需要。世界文明進(jìn)步，離不開世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。只有在保持文化多樣性的前提下，世界文化遺產(chǎn)才能得到更好的保護(hù)與繼承，才能使文化生態(tài)平衡得到維持，使人類寶貴的文化資源得以共享。

三是有益于人類創(chuàng)新能力的極大發(fā)揮。文化多樣性是文化創(chuàng)造力的源泉，沒有多樣性，就沒有創(chuàng)造性。硅谷的成功就印證了這一觀點。有人說，硅谷之所以能深深吸引著世界，是因為“硅谷的空氣里都飄著創(chuàng)意”。硅谷是世界各地精英云集的科技發(fā)展高地。在這里，各種文化相互碰撞與融合，最后形成了開放度高、兼容性強(qiáng)、適合創(chuàng)業(yè)、有益發(fā)展的文化氛圍。

四是維護(hù)民族獨立和主權(quán)的必要條件。當(dāng)今世界，文化是與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融。一些國家試圖借經(jīng)濟(jì)全球化趨勢搞文化壟斷和文化霸權(quán)，用自己的文化標(biāo)準(zhǔn)和尺度來抑制其他國家和民族文化的發(fā)展。

因此，保護(hù)和發(fā)展民族文化，不僅是一個民族生存和發(fā)展的需要，而且也是維護(hù)民族獨立和主權(quán)的必要條件。

2.請說一說，在教學(xué)過程中，你是如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的？【教學(xué)實施問題】 【參考答案】

在教學(xué)過程中我一直謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的以學(xué)生，為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。

進(jìn)行探究活動，把全班分成小組，每組分工探究不同節(jié)日的來歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品，體會我們國家和民族在長期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng)；通過圖片展示世界各國傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生猜節(jié)日名稱，并說出節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，其他教學(xué)過程也采用了多媒體展示，學(xué)生自我探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，我并沒有直接講給學(xué)生，而是把課堂還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的能力的提升。

總之，在整個教學(xué)過程中，我一直謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，通過自主、合作和探究的方式，真正實現(xiàn)了師生互動，教學(xué)相長。

初中思想品德教師資格證面試真題——《情趣的雅與俗》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱：《情趣的雅與俗》 詳情：

1、題目：《情趣的雅與俗》 2、內(nèi)容

高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。它對個人的發(fā)展有促進(jìn)作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱爰生活。

與生活情趣高雅相反，生活情趣低級、庸俗的人，往往看不到生活的豐富多彩，也看不到生活的美好愿景，只看到眼前的事物，只圖暫時的感官快樂。低級、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。3、基本要求：

（1）要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。

21（2）設(shè)置提問環(huán)節(jié)。（3）要有師生互動。

（4）試講時間不要超過10分鐘。

解析

初中思想品德《情趣的雅與俗》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

一、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

播放錄像：青少年由于沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲—《反恐精英》而導(dǎo)致暴力事件片段。請學(xué)生思考他們的生活情趣是否高雅，為什么會有這樣的暴力事件發(fā)生呢？

教師總結(jié)：要想知道，判斷他們的情趣是否高雅，是否庸俗，就得親自體驗一下，在接下來的學(xué)習(xí)中找原因。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.情趣的雅與俗 活動一：多媒體展示中學(xué)生參加文娛活動的圖片，想一想他們的生活情趣健康、高雅嗎？為什么？

教師總結(jié)：圖片中所展示的生活情趣，有益于個人的身心健康，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。因此是高雅的生活情趣。

活動二：組織學(xué)生說一說他們周圍有沒有人沉迷于不健康、庸俗的情趣？ 教師總結(jié)：庸俗的生活情趣是低級的、不文明的、不健康的、偽科學(xué)的。2.不同的情趣對人的影響不同 活動三：案例分析

案例一：晶晶將旅游時拍攝照片編輯為《暑期生活情趣》，時常與爸爸媽媽翻看，重溫暑期生活。

案例二：麗麗熱衷于化妝打扮，影響學(xué)習(xí)，多次受到學(xué)校批評。

想一想：晶晶和麗麗兩種不同的生活情趣觀，對她們個人的生活學(xué)習(xí)有什么影響。教師總結(jié)：高雅的生活情趣：有益于人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。庸俗的生活情趣不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

明辨是非（辨別下列觀點的正誤，正確的在相應(yīng)括號內(nèi)填“√”，錯誤的填“×”。）1.避免盲目從眾就要學(xué)會獨立思考，提高自我控制的能力。（√）

2.樂觀，富有幽默感，可以使人更能體會生活中的美好，更多感受生活的情趣。（√）3.庸俗的生活情趣，只要不違法，就不影響中學(xué)生的健康成長。（×）環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了情趣的雅與俗，知道不同的情趣對人的影響不同。同學(xué)們要學(xué)會樹立高雅的情趣。

作業(yè)：課下請同學(xué)們寫一篇小論文《培養(yǎng)高雅情趣之我見》。板書設(shè)計

情趣的雅與俗 1.情趣的雅與俗

2.不同的情趣對人的影響不同

【答辯題目解析】

1.不同的情趣對人有什么不同的影響？【專業(yè)知識問題】 【參考答案】

22 高雅的生活情趣的意義：有益于人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。它對個人發(fā)展有促進(jìn)作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。庸俗情趣的危害：生活情趣低級、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠(yuǎn)景，只看到眼前的事物，只圖暫時的感官快樂。低級、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。

2.說一說本節(jié)課你是如何導(dǎo)入的，為什么這么導(dǎo)入？【教學(xué)實施問題】 【參考答案】

本節(jié)課我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入的方法。設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。播放錄像：

青少年由于沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲—《反恐精英》而導(dǎo)致暴力事件片段。請學(xué)生思考他們的生活情趣是否高雅，為什么會有這樣的暴力事件發(fā)生呢？

學(xué)生討論回答

教師歸納總結(jié)：要想知道，判斷他們的情趣是否高雅，是否庸俗，就得親自體驗一下，在接下來的學(xué)習(xí)中找原因。

理由：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了情境導(dǎo)入，情境設(shè)置的作用是調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意參與到課堂中來，進(jìn)而從對情境的討論轉(zhuǎn)移到對新知識的學(xué)習(xí)中。這次導(dǎo)入運(yùn)用的情景是反面例子，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，很容易喚起學(xué)生的注意力和興趣，迅速投入到對答案的尋找中。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案模板【篇1：數(shù)學(xué)試講教案】

試講教案 1 2 3

【篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)_試講教案_教師資格證_教師招聘】

圓錐的體積試講教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運(yùn)用公式計算圓錐體的體積。

2．通過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點和難點：掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。2、多媒體課件設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

2． 一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3． 圓錐有什么特征？

拿出一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點指給學(xué)生看。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題---怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

（三）進(jìn)行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答，教師板書：

圓柱（轉(zhuǎn)化）長方體

圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長方體體積公式 教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。(板書：等底 等高)的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生分組做實驗。

a.誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？

b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的。(老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。(三)鞏固反饋 1．口答。填空

2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。

例 一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？

a 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。b 你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）c 教師板書:

答：它的體積是76立方米 3．練習(xí)題。

一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。

在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是

1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。

四、鞏固練習(xí)：

1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()⑴ 立方米 ②3a立方米③ 9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是()立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米 2、學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。 答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

【篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案_教師資格證面試】

圓錐的體積試講教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運(yùn)用公式計算圓錐體的體積。

2．通過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點和難點：掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。2、多媒體課件設(shè)計

教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

2． 一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3． 圓錐有什么特征？

拿出一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點指給學(xué)生看。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題---怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

（三）進(jìn)行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答，教師板書：

圓柱（轉(zhuǎn)化）長方體

圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長方體體積公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。(板書：等底 等高)的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生分組做實驗。

a.誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？

b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的。(老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。(三)鞏固反饋 1．口答。填空

2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。

例 一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？

a 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。

b 你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）c 教師板書:

答：它的體積是76立方米 3．練習(xí)題。一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。

在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是

1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。

四、鞏固練習(xí)：

1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。

這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()⑴ 立方米 ②3a立方米③ 9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是()立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米 2、學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。

答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇六

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試說課稿、教案真題（精選）

【這一篇文檔中，包含了事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會抽到的面試說課、試講的課題。面試說課、試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的老師，因為平時聽?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在面試說課或試講之前沒有接受授課指導(dǎo)，及容易在面試過程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽課對象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果面試說課或試講者的講課內(nèi)容側(cè)重擴(kuò)大知識面或是就一個問題深入講解太多，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講或說課是很難通過的，育萃面試專家提醒。】

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)的大小比較（第一課時）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。

2.通過有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

三、重點

會比較小數(shù)的大小。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。

口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20○ 9/20 導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）

（二）新課

1.小組探究學(xué)習(xí)：p90 例2 2.補(bǔ)充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？

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《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿

（2015年中央特崗面試真題）

【這一篇說課稿是比較詳細(xì)，流程比較清楚的。是2015年中央特崗面試考試中難得的高分教案。在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會抽到這一章節(jié)課題，是面試中的必須要準(zhǔn)備的專業(yè)知識】

一、教材分析

《認(rèn)識小數(shù)》是人教版三年級下冊91-92頁第一課時，例1及做一做的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。初步認(rèn)識小數(shù)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)，通過這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中的應(yīng)用較為廣泛，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。

過程與方法目標(biāo)：能用一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù)；

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛數(shù)學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點分析

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示？

這時我會出示米尺，引導(dǎo)孩子觀察米尺，把一米均分成十份，每份是1分米。

111分米是1米的（板書，并讓學(xué)生說一說的含義）。

1010這個11意思是把單位1平均分成十份，表示其中一份：1分米=米=0.1米，1米101011，米還可以用小數(shù)表示為0.1米。[板書] 1010=10分米，1分米就是1米的這時多舉一些例子： 3分米是3分米=3米，還可以寫成0.3米 103米=0.3米[板書] 103的意思是把單位1平均分成10份，表示其中三份，還可以寫成0.3 105分米是5分米=5米，還可以寫成0.5米 105米=0.5米[板書] 105的意思是把單位1平均分成10份，表示其中三份，還可以寫成0.5 101米3分米=1.3米.1米3分米=1.3米，兩個都是以米為單位，所以1不變，3分米是0.3米，所以寫成3，合在一起就是1.3米。

小結(jié)：我們的小數(shù)可以用來表示以前的分?jǐn)?shù)，小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種形式。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我采用直觀演示法，引導(dǎo)學(xué)生理解十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示] 3.教學(xué)“做一做”：以元為單位的小數(shù)

這時，我會出示“做一做”這個圖，先讓學(xué)生來貼一貼一元下面要貼幾個一角。這一過程，我讓學(xué)生分為小組，探究以元為單位的小數(shù)，讓他們大膽嘗試，說出：1角是1元的十分之一，是1角=1元=0.1元 101元，還可以寫成0.1元。10

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5角是5角=5元，還可以寫成0.5元 105元=0.5元 108元5角寫成小數(shù)是8.5元

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我采用了合作交流，自主探究的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，目的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究一元為單位的小數(shù)，鞏固學(xué)生對一位小數(shù)可以表示十分之幾的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識]

（三）分層鞏固，拓展提高

這一環(huán)節(jié)，我采用練習(xí)的方式，分為三層來鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。1.嘗試性練習(xí)

出示一組數(shù)字：3.5；7； 5.25； 2.75； 9.0；14；3；1.5；5.8；10.讓學(xué)生幫它們分分類，哪些是小數(shù)，哪些不是小數(shù)。

2.讀寫練習(xí)

（這時再回顧一下，小數(shù)的讀法與寫法）

3.看p94第2題，看圖填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)，鞏固以元為單位的小數(shù)。

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊

1.同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 2.你有什么收獲？

3.你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問？

（五）作業(yè)布置

同步指導(dǎo)相應(yīng)章節(jié)的練習(xí)題

七、板書設(shè)計

板書設(shè)計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。

這節(jié)課我通過了五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了教學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念，我通過情境引入，直觀演示，合作交流和分層鞏固等手段，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的過程中，愛上數(shù)學(xué)。

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互相平行的認(rèn)識 畫平行線平行四邊形和梯形 畫平行四邊形的高 互相垂直的認(rèn)識 梯形的認(rèn)識 畫垂線 畫梯形的底和高

四、重點分析 《垂直》

1.教學(xué)重點：使學(xué)生理解垂線的概念，學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。 2.要素分析：垂線的概念要注意以下幾點：

（1）兩條直線垂直是互相的（誰是誰的垂線），不能孤立說某直線是垂線。

（2）兩條直線相交的位置關(guān)系是相交成直角，這也是互相垂直的關(guān)鍵，它與兩條直線放置的方向無關(guān)。3.與其它教學(xué)重點的聯(lián)系

垂線的概念和畫垂線的方法為后面學(xué)畫平行四邊形和梯形的高做準(zhǔn)備。4.突出重點策略

（1）借助演示、操作的手段，讓學(xué)生正確理解和掌握概念。如老師通過教具的演示，讓學(xué)生觀察、理解“互相垂直”，同時強(qiáng)調(diào)兩條垂線是相互的。又如讓學(xué)生通過操作學(xué)具：用兩條小棒擺出相互垂直的關(guān)系，并讓他們把相互垂直的小棒按不同的方向放置，使學(xué)生明確相互垂直的關(guān)鍵是相交成直角，與放置的方向無關(guān)。

（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生尋找生活中見到的相互垂直的例子，把抽象的概念具體化，加深學(xué)生對概念的理解和掌握。《平行》

1.教學(xué)重點：理解平行線的概念。會用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。2.要素分析

（1）兩條直線平行是相互的，不能孤立說某條直線平行。

（2）兩條直線平行的位置關(guān)系是在同一平面內(nèi)永不相交，這也是互相平行的本質(zhì)特征。

3.與其它教學(xué)重點的聯(lián)系：平行線是進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形、梯形特征的重要基礎(chǔ)。 4.突出重點策略

（1）學(xué)生對平行線已經(jīng)有初步的認(rèn)識，因此可以讓學(xué)生說說生活中平行線的例子，喚起學(xué)生的感性認(rèn)識。

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1.難點具體體現(xiàn)為：用三角尺畫垂線（包括過直線上、外一點作垂線） 2.原因分析：不理解垂線的定義而用尺子隨便畫一條線與已知線相交。

3.解決策略：首先要讓學(xué)生明確畫垂線即是畫出90o的角。其次是強(qiáng)調(diào)學(xué)生用三角尺作圖時要把一條直角邊與已知線重合，在另一條直角邊上畫線。《平行》

1.難點具體體現(xiàn)為：

（1）平行線為什么要在同一平面內(nèi)。

（2）用直尺和三角尺畫平行線的方法和檢驗平行線的方法。2.原因分析：

（1）平行是兩條直線的位置關(guān)系，是純數(shù)學(xué)的內(nèi)容；而四年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力都比較弱。

（2）畫平行線要同時用到直尺和三角尺，作圖中還要注意平移，這對于學(xué)生來說有一定的難度。3.解決策略：

（1）以粉筆盒為例幫助學(xué)生建立空間觀念。讓學(xué)生觀察不同面上的兩條棱，使學(xué)生知道不在同一平面的兩條直線不平行也不相交。

（2）教師演示畫平行線的方法，強(qiáng)調(diào)要利用直角三角尺的兩條直角邊，一條直角邊畫直線，另一條直角邊就放直尺，三角尺沿著直角邊上下移動就可以畫出平行線，注意要按緊直尺。

（3）檢驗時也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用直角三角尺的兩條直角邊，要告訴學(xué)生不管平行線怎么擺，都是用三角尺的一條直角邊與平行線的其中一條邊重合，而直尺永遠(yuǎn)擺在三角尺的另一條邊上。《平行四邊形》

1.教學(xué)難點：畫平行四邊形的高。

2.原因分析：學(xué)生動手操作能力有限，作出的高往往有誤差。 3.解決策略：

（1）了解平行四邊形一條邊上的某一點和與之相對應(yīng)的底；

（2）從某一點向底作一條垂線，這條垂線就是高；高應(yīng)該是某一組平行對邊的距離。

（3）明白可畫無數(shù)條高；在同一組平行對邊所作的高長度是相等的。

（4）教會學(xué)生正確使用三角板畫高。強(qiáng)調(diào)用三角板畫高的重要性。

（5）提醒學(xué)生要用虛線畫高，并畫出垂直符號。《梯形》

1.教學(xué)難點：理解梯形底和高的意義并會畫梯形的高。

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2.給直角梯形畫高。學(xué)生受前面學(xué)習(xí)的影響，不觀察圖的特點，就馬上在圖上畫高。其實可直接把上底與下底之間的直角邊作為直角梯形的高。

3.寫出梯形的各部分名稱時，正放時把較短的底叫做上底，較長的底叫做下底，倒放時也把較短的底叫上底，較長的底叫下底．教會學(xué)生要從不同角度去觀察圖形。 4.把四邊形理解為只包括平行四邊形和梯形，教會學(xué)生其實還有一般的、不規(guī)則的四邊形。

八、練習(xí)題分析

（1）68頁第1.2題都是有關(guān)“平行和垂直”的判斷題，教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生說一說判斷的方法。

（2）68頁第5、6題分別要求學(xué)生思考，怎樣測定跳遠(yuǎn)的成績比較準(zhǔn)確？怎樣修路最近？實質(zhì)上是垂線段的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生課外再去找一找這樣的例子。

（3）73頁第3題，借助“剪一剪”的活動，讓學(xué)生理解平行四邊形和梯形的聯(lián)系與區(qū)別，要鼓勵學(xué)生依據(jù)平行四邊形和梯形的特征，從多種角度思考和解決問題。同時也要關(guān)注思考問題的過程，并讓學(xué)生之間探討和交流自己的剪法和理由。

（4）76頁第10題，讓學(xué)生畫出平行四邊形和梯形的高，并思考：可以畫多少條高？學(xué)生可以根據(jù)“平行線之間的距離處處相等”這一點，推斷出高有無數(shù)條。

九、課時安排

《垂直與平行》4課時

《平行四邊形和梯形》4課時

練習(xí)課：2課時

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范，學(xué)生模仿操作，然后進(jìn)行大量的練習(xí)加以鞏固這項技能。無疑，這種方式對于發(fā)展學(xué)生的思維能力是低效的。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且，陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。”因此，本節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中體會量角的意義和量角的方法，形成度量意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、說教學(xué)過程

在這個過程中，我主要設(shè)計了一個放風(fēng)箏比賽，怎樣判斷誰的風(fēng)箏放的高的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而展開新知的學(xué)習(xí)，然后設(shè)計幾個適合學(xué)生主動參與的活動，即找角和量角的活動，使學(xué)生在活動中體會量角的意義，探索、總結(jié)量角的方法，逐漸掌握量角的技能。最后，在研究生活中的有關(guān)現(xiàn)象中，來體會角的大小在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。下面我分別說一說。

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

首先，與學(xué)生談話，你喜歡風(fēng)箏嗎？放過嗎？參加過比賽嗎？

這樣，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

老師給同學(xué)們帶來了小動物們放風(fēng)箏比賽的圖片，看，他們放得多認(rèn)真！到了評比的時候了，這可急壞了剛當(dāng)上裁判的小猴子，它只記得比賽規(guī)則是同樣長的繩子，看誰放的風(fēng)箏高，卻忘記了怎樣才能知道誰放得風(fēng)箏高的辦法。怎么辦呢？你們能幫幫小猴子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確，要知道誰的風(fēng)箏放得高，只要知道繩子與地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，風(fēng)箏放得越高。在這里運(yùn)用多媒體課件，抽象出繩子與地面所成的角，幫助學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)，形成抽象思維的能力。

這樣的問題情境可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

（二）自主探究量角的方法

1.體會用量角器的必要性

你們真有辦法，要知道誰放得風(fēng)箏高，只要知道風(fēng)箏線和地面所成的角的大小就可以了，可是，怎樣才能知道角的大小呢？

這一句追問，進(jìn)一步激活思維，學(xué)生會積極參與討論，知道角大小的方法，從而引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“角的度量”。在交流中，學(xué)生會有不同的知道角大小的方法，如，用小一點的角進(jìn)行測量；用直尺測量；把兩個角重合比較大小；用量角器測量等方法。

在這里，教師順應(yīng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生使用自己的方法，在使用這些方法的過程中，學(xué)生會體會，在這種情況下用把兩個角重合的方法不適用，用小一點的角測量雖然

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引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)量角的方法，即：量角器的中心點要和角的頂點重合，角的一邊和量角器的“0”度刻度線重合，看另一邊的刻度。因為學(xué)生親身參與其中，深有體會，怎樣量角學(xué)生在實踐中一點一點的體會，一點一點摸索，所以量角時的注意事項完全可以總結(jié)，并且能深刻理解量角的本質(zhì)，逐漸形成量角的技能。從而使本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)達(dá)到了水道渠成的效果。6.解決問題

同學(xué)們已經(jīng)會用量角器量角了，我們就可以幫助小猴子裁判，判斷誰放的風(fēng)箏高了。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識幫助小猴子解決生活中的問題，使前面創(chuàng)設(shè)的情境更完整，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。更主要的是學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功樂趣，探究意識和探究能力得到發(fā)展。

五、聯(lián)系生活體會量角的用處

出示生活中量角的例子：滑梯的角度；椅子靠背的傾斜角度；踢足球時選擇射門的位置；這里充分運(yùn)用多媒體演示生活中抽象的角，讓學(xué)生感知測量角的大小的作用，拓寬了學(xué)生的視野，給學(xué)生進(jìn)一步思考的空間，讓學(xué)生感受到量角的大小在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活的意識和習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的價值。

六、說板書設(shè)計

在學(xué)生總結(jié)量角方法的時候，根據(jù)學(xué)生的交流，相應(yīng)地板書，幫助學(xué)生理解掌握本課的重點、難點，起到畫龍點睛的作用。

【粉筆字也是教師面試的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，考慮到左右的學(xué)生。更要掌握好說課或講課的節(jié)奏和時間，不要把時間過多的用在寫板書上】

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①制圖日期填寫了嗎？

②直條的高度準(zhǔn)確嗎？直條美觀嗎？

③標(biāo)出數(shù)據(jù)了嗎？

（3）提問：從圖中你感受到什么？ 4.完成“做做想想”第4題

（1）提問：這幅統(tǒng)計圖與前幾幅統(tǒng)計圖相比，在構(gòu)造上有什么不同？（這幅統(tǒng)計圖的刻度在橫軸上，項目在縱軸上）

（2）交流四條河流的長度。

長江6300千米 黃河5464千米 珠江2214千米 淮河1000千米

（3）各自完成統(tǒng)計圖。

（4）同桌互相檢查作圖情況。

四、總結(jié)評價，匯報收獲

這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識，你是怎樣獲得的？請告訴大家 通過介紹我國上海獲得2010年世界博覽會的舉辦權(quán)，可以使學(xué)生感到興奮和自豪，從而激發(fā)學(xué)生迫切獲得新知的興趣。

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四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了“買筆記本”的生活情境，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，并使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）共同探究，明理獲知 1.探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當(dāng)重點突破。

（1）解答上面的問題，該付多少元錢？學(xué)生獨立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣。

（2）充分放手，適時點撥，尋找解決問題的策略。在計算得數(shù)時，遇到了問題：一個因數(shù)是小數(shù)怎么辦？引發(fā)學(xué)生的思考，有的根據(jù)意義計算，有的運(yùn)用積的變化規(guī)律計算，有的用豎式計算??。教師重點關(guān)注用豎式計算的方法。

（3）關(guān)注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生理解算理。“怎樣把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的整數(shù)乘法？”把因數(shù)3.5元看作35角來算，變成整數(shù)乘法。

（4）讓學(xué)生用自己的語言表述計算方法。

（5）在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時掌握學(xué)生不同的思維生長點和認(rèn)知區(qū)別。教師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

五、說板書設(shè)計

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板書：先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法進(jìn)行計算。4.嘗試鞏固

任選黑板上一加法算式計算，同桌交換批改。5.挑戰(zhàn)減法

通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)的加法，請你猜一猜：異分母分?jǐn)?shù)的減法應(yīng)怎樣計算？（學(xué)生主動猜測）

我們的猜想到底對不對，我想請大家自己來證明，好嗎？

提出要求：以四人小組為單位，選擇算式進(jìn)行計算，然后歸納方法，并再次進(jìn)行嘗試。

小組交流。交流滲透驗算的方法。6.小結(jié)

誰來說說我們這節(jié)課學(xué)了什么？你能用一句話概括它的方法嗎？（補(bǔ)充板書）

三、課堂百草園 1.知識窗

（1）異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（），然后按照（）法則 進(jìn)行計算。

（2）分?jǐn)?shù)的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加減，要先（）化成（）分?jǐn)?shù)再加減。

（3）分?jǐn)?shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法（）。2.填一填:說說為什么這樣填,應(yīng)怎樣驗算

（1）()+（）=()-（）=（）3.小小觀察手:先計算,后觀察,再總結(jié)。

學(xué)生計算，相互校對。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。

師生交流：分子為1，分母互質(zhì)的兩分?jǐn)?shù)相加，和的分母是加數(shù)分母的乘積，分子等于加數(shù)分子之和。

你能用字母表示你的結(jié)論嗎？+ =(a、b>0，且互質(zhì))

如果中間是減號呢？有規(guī)律嗎？這個問題留待課后同學(xué)們自己去探索。4.海闊天空:(括號中是兩個異分母的最簡分?jǐn)?shù),它們可以是??..)

（）+（）=（）

（說明，由于分?jǐn)?shù)沒有錄入，請老師們根據(jù)自已需要適當(dāng)修改）