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進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇一

人員子女接受平等義務(wù)教育工作制度

2014-9

武功縣長寧中學(xué)進城務(wù)工人員子女

接受平等義務(wù)教育工作制度

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（國發(fā)〔2006〕5號）精神，為進一步解決進城務(wù)工人員隨遷子女與常住戶口學(xué)生平等接受義務(wù)教育問題，根據(jù)《義務(wù)教育法》以及國家和省相關(guān)政策要求，結(jié)合我校實際，著眼長遠發(fā)展，現(xiàn)就進一步做好我校進城務(wù)工人員隨遷子女教育工作提出如特擬定本方案。

進城務(wù)工人員隨遷子女是在我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)并將長期存在的社會群體，是最需要關(guān)注的特殊群體之一，他們的健康成長，關(guān)系到未來的人口素質(zhì)，也關(guān)系到當(dāng)前社會的穩(wěn)定和諧。做好進城務(wù)工人員隨遷子女的教育工作，是貫徹落實《義務(wù)教育法》的必然要求，是踐行“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是促進社會和諧建設(shè)的重要內(nèi)容，是鞏固我校“兩基”成果、提高教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認識到解決好進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責(zé)任感和緊迫感。

加快建立和完善保障機制，切實加大進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，隨父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學(xué)的原則，統(tǒng)

籌安排進城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，學(xué)校認真做好接收就讀和教育

教學(xué)

學(xué)校是進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校要進一步加強對進城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

成立進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保證此項工作的落實。各級組、處室要加強對依法保障進城人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作的宣傳，充分發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，構(gòu)建進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育的良好氛圍。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇二

進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育工作總結(jié)

丹東市教育局高度重視進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育工作，認真貫徹省文件精神并出臺了《丹東市關(guān)于開展進城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)扶助專項工作方案》、《丹東市關(guān)于加強農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作的意見》，始終把解決進城務(wù)工人員子女就學(xué)問題擺在重要議事日程，積極采取措施，妥善安排進城務(wù)工人員子女入學(xué)。丹東地區(qū)現(xiàn)接收義務(wù)教育階段進城務(wù)工人員子女9693人就讀，完全解決了進城務(wù)工人員子女就讀問題，為丹東市的和諧穩(wěn)定做出了應(yīng)有貢獻。

我市已把進城務(wù)工人員子女就讀問題納入了全市教育工作總體規(guī)劃，按照相對就近、免費入學(xué)、統(tǒng)籌安排、一視同仁的原則，及時安排進城務(wù)工人員子女到就近義務(wù)教育階段學(xué)校入學(xué)，小學(xué)由學(xué)校統(tǒng)一安排，在社區(qū)張貼招生通知，各校組織學(xué)生報名入學(xué)；小學(xué)升入初中就讀，由教育局按進城務(wù)工人員子女居住地址，相對就近分配到初中就讀。

丹東市教育局下發(fā)了《丹東市教育局關(guān)于做好中小學(xué)招生工作的通知》《關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育階段招生分班管理工作的意見》《關(guān)于切實做好義務(wù)教育階段陽關(guān)分班工作的緊急通知》等文件，義務(wù)教育階段招生堅持按學(xué)區(qū)免試就近入學(xué)原則，本地學(xué)生與進城務(wù)工人員子女混合編班，在教育收費方面，免學(xué)費免書費，在評優(yōu)獎勵、入隊入團、課外活動等方面學(xué)校做到進城務(wù)工人員隨遷子女與城市學(xué)生一視同仁。進城務(wù)工人員隨遷子女在指定學(xué)校參加中考，與城市學(xué)生享受同等待遇。確保了進城務(wù)工人員子女在義務(wù)教育階段享有和城市學(xué)生同等權(quán)利。

為了方便進城務(wù)工人員，進城務(wù)工人員子女辦理轉(zhuǎn)入學(xué)手續(xù)，只需提供戶口、居住證、務(wù)工證明，教育局根據(jù)其居住地按照相對就近入學(xué)原則安排就讀學(xué)校，學(xué)校無條件予以接收。

建立了以學(xué)校管理為中心，以學(xué)生為服務(wù)對象的中小學(xué)電子學(xué)籍管理系統(tǒng)，為加強對流動兒童就學(xué)情況監(jiān)管，各校還建立了進城務(wù)工人員隨遷子女就讀備案表、留守兒童檔案，及時掌握進城務(wù)工人員子女的信息及就學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)等情況。

妥善解決好進城務(wù)工人員子女就學(xué)問題，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，也是義務(wù)教育公平的體現(xiàn)，丹東市教育局將一如既往積極主動承擔(dān)責(zé)任。采取得力措施，切實解決好進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題，確保他們有學(xué)上，上的好。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇三

進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育工作總結(jié)

2017年我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面推進素質(zhì)教育，近年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和勞務(wù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動力進城就業(yè)或外出務(wù)工就業(yè)，促進農(nóng)民增收的同時，也造成進城務(wù)工子女、農(nóng)村流動、留守兒童這一特殊群體不斷增加。我校為保證進城務(wù)工人員子女正常入學(xué)，我校采取了一系列措施，為其營造健康、快樂、平等、和諧的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，使他們健康成長，共享快樂藍天。

開學(xué)初，各班都要對全體學(xué)生進行摸底，掌握信息，建立檔案，制定措施。在學(xué)生信息欄中備注監(jiān)護人、代理媽媽，進行家訪，了解情況，對各類信息進行登記造冊。由班主任牽頭，會同任課教師，在具體分析其落后的原因的基礎(chǔ)上，制定出幫扶計劃，并且以班級為單位，對有特殊困難的進城務(wù)工農(nóng)民子女指定幫扶聯(lián)系責(zé)任人，將責(zé)任分解到每位教師，擔(dān)任“愛心媽媽”。從學(xué)習(xí)到生活實行全程教育、關(guān)心，定期進行家訪，及時了解他們在校內(nèi)外的思想動態(tài)，并加強與家長的聯(lián)系。同時在學(xué)生中開展城鄉(xiāng)結(jié)對、幫扶活動。

建立對進城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題及教育對策的調(diào)研機制，對他們在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面到底存在什么問題，深層原因是什么，如何解決存在的問題等等進行調(diào)研，尤其要突出“心理健康教育”這支主線，有條件的學(xué)校要積極開設(shè)心理教育課程，開展課題研究，用調(diào)研的成果，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難和心理障礙的學(xué)生，增強教育的針對性和實效性。

從領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍、學(xué)校管理、硬件投入等方面加大對學(xué)校的建設(shè)力度，提升學(xué)校辦學(xué)層次，提高辦學(xué)水平，努力為進城務(wù)工農(nóng)民子女提供優(yōu)質(zhì)、公平的教育。

同時，積極爭取各級政府有關(guān)部門、群團組織及社會各界的支持和幫助，努力開創(chuàng)我校進城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的新局面。

一年級：隨遷子女入學(xué)人數(shù)56人。二年級：隨遷子女入學(xué)人數(shù)53。三年級：隨遷子女入學(xué)人數(shù)2人。四年級：隨遷子女入學(xué)人數(shù)2人。五年級：隨遷子女入學(xué)人數(shù)2人。六年級：隨遷子女入學(xué)人數(shù)2人。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇四

烏魯木齊市第114中學(xué)關(guān)于做好進城務(wù)工人員

隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作總結(jié)

我校位于烏魯木齊市米東區(qū)振興中路東二巷231號142縣道附近，是一所實施義務(wù)教育的九年一貫制新建學(xué)校。現(xiàn)開設(shè)32個教學(xué)班，有中小學(xué)生1600多人。近年來，隨著米東區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展，我校普及范圍內(nèi)，聚集了大量進城的務(wù)工人員，他們?yōu)槲覅^(qū)城市繁華和現(xiàn)代建設(shè)做出了巨大貢獻。妥善解決務(wù)工人員子女的就學(xué)問題，是實施“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是貫徹落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》，嚴格執(zhí)行《米東區(qū)義務(wù)教育階段外來進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民隨遷子女就學(xué)管理暫行辦法》規(guī)定，推動城市建設(shè)和發(fā)展，推進農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移以及維護社會穩(wěn)定，創(chuàng)建和諧社會的需要。作為流入地的一所全日制公辦學(xué)校，在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們嚴格執(zhí)行國家政策，采取積極措施做好進城務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作，真正為進城務(wù)工人員辦實事切實解決他們的后顧之憂。

依法保障務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育，是貫徹“三個代表”重要思想、維護人民群眾根本利益的具體體現(xiàn)。是貫徹《義務(wù)教育法》、提高義務(wù)教育水平的需要，是維護社會穩(wěn)定的需要，是關(guān)心幫助弱勢群體、體現(xiàn)中華民族扶貧濟困傳統(tǒng)美德的必然要求，更是學(xué)校及教育行政部門義不容辭的責(zé)任。

我校上下一心的努力，社區(qū)務(wù)工人員子女在我校生活愉快，學(xué)習(xí)進步，養(yǎng)成了比較好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，他們的家長也能夠放下后顧之憂，踏實工作，不再為孩子上不起學(xué)，上不好學(xué)而心力憔悴。今后，我們將更堅決的執(zhí)行國家和地方對進城務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作的好政策，為做好進城務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作做更多的工作，解決進城務(wù)工人員在子女教育上的實際問題。

烏魯木齊市第114中學(xué)

二〇一五年二月五日

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇五

xx小學(xué)進城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)

教育工作總結(jié) xx小學(xué)進城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育工作總結(jié)

2017年，我校進城務(wù)工農(nóng)民子女有121人。這一年在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面推進素質(zhì)教育，堅持“教研興校，質(zhì)量立校，特色亮校”的辦學(xué)思路，貫徹“惜時增效、輕負高效”的辦學(xué)思想，有計劃、有步驟、有措施地全面落實各項工作。

開學(xué)初，各班都要對全體學(xué)生進行摸底，掌握信息，建立檔案，制定措施。由班主任牽頭，會同任課教師，在具體分析其落后的原因的基礎(chǔ)上，制定出幫扶計劃，并且以班級為單位，對有特殊困難的進城務(wù)工農(nóng)民子女指定幫扶聯(lián)系責(zé)任人，將責(zé)任分解到每位教師，擔(dān)任“愛心媽媽”。從學(xué)習(xí)到生活實行全程教育、關(guān)心，定期進行家訪，及時了解他們在校內(nèi)外的思想動態(tài)，并加強與家長的聯(lián)系。同時在學(xué)生中開展城鄉(xiāng)結(jié)對、幫扶活動。

1 系，及時相互交流。讓家長務(wù)工放心、學(xué)生學(xué)習(xí)安心。通過溝通隨時掌握學(xué)生思想動態(tài)，及時調(diào)整關(guān)愛方案，消除他們自卑、膽怯等不良心理，排解心理壓力，幫助解決心理問題，引導(dǎo)他們健康成長。

建立對進城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題及教育對策的調(diào)研機制，對他們在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面到底存在什么問題，深層原因是什么，如何解決存在的問題等等進行調(diào)研指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難和心理障礙的學(xué)生，增強教育的針對性和實效性。

從領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍、學(xué)校管理、硬件投入等方面加大對學(xué)校的建設(shè)力度，提升學(xué)校辦學(xué)層次，提高辦學(xué)水平，努力為進城務(wù)工農(nóng)民子女提供優(yōu)質(zhì)、公平的教育。同時，積極爭取各級政府有關(guān)部門、群團組織及社會各界的支持和幫助，努力開創(chuàng)我校進城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的新局面。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇六

進城務(wù)工隨遷子女接受義務(wù)教育工作總結(jié)

近年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和勞務(wù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動力進城就業(yè)或外出務(wù)工就業(yè)，促進農(nóng)民增收的同時，也造成進城務(wù)工子女、農(nóng)村流動、這一特殊群體不斷增加。我校采取了一系列措施，為其營造健康、快樂、平等、和諧的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，使他們健康成長，共享快樂藍天。

開學(xué)初，各班都要對全體學(xué)生進行摸底，掌握信息，建立檔案，制定措施。在學(xué)生信息欄中備注監(jiān)護人、進行家訪，了解情況，對各類信息進行登記造冊。由班主任牽頭，會同任課教師，在具體分析其落后的原因的基礎(chǔ)上，制定出幫扶計劃，并且以班級為單位，對有特殊困難的進城務(wù)工農(nóng)民子女指定幫扶聯(lián)系責(zé)任人，將責(zé)任分解到每位教師，擔(dān)任“愛心媽媽”。從學(xué)習(xí)到生活實行全程教育、關(guān)心，定期進行家訪，及時了解他們在校內(nèi)外的思想動態(tài)，并加強與家長的聯(lián)系。同時在學(xué)生中開展城鄉(xiāng)結(jié)對、幫扶活動。

建立對進城務(wù)工農(nóng)民子女教育問題及教育對策的調(diào)研機制，對他們在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面到底存在什么問題，深層原因是什么，如何解決存在的問題等等進行調(diào)研，尤其要突出“心理健康教育”這支主線，有條件的學(xué)校要積極開設(shè)心理教育課程，開展課題研究，用調(diào)研的成果，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難和心理障礙的學(xué)生，增強教育的針對性和實效性。

從領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍、學(xué)校管理、硬件投入等方面加大對學(xué)校的建設(shè)力度，提升學(xué)校辦學(xué)層次，提高辦學(xué)水平，努力為進城務(wù)工農(nóng)民子女提供優(yōu)質(zhì)、公平的教育。同時，積極爭取各級政府有關(guān)部門、群團組織及社會各界的支持和幫助，努力開創(chuàng)我校進城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的新局面。

實施“兩個為主”的總結(jié)

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇七

關(guān)于做好進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)

教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作的意見

為貫徹落實中央有關(guān)文件精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，現(xiàn)就做好進城務(wù)工人員及其他非本地戶籍就業(yè)人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓又锌己透呖迹ㄒ韵路Q隨遷子女升學(xué)考試）工作，提出如下意見：

各地招生考試委員會要統(tǒng)籌做好隨遷子女升學(xué)考試工作，教育部門會同有關(guān)部門依據(jù)隨遷子女升學(xué)考試人數(shù)合理調(diào)配資源，做好招生計劃編制、考生報名組織、考試實施以及招生錄取等工作。發(fā)展改革部門要將進城務(wù)工人員隨遷子女教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃。公安部門要加強對流動人口的服務(wù)管理，及時提供進城務(wù)工人員及其隨遷子女的居住等相關(guān)信息。人力資源社會保障部門要及時提供進城務(wù)工人員的就業(yè)和社保信息。各地區(qū)、各有關(guān)部門要及時研究解決工作中出現(xiàn)的新情況新問題，認真總結(jié)和推廣成功經(jīng)驗。要采取多種形式加強對隨遷子女升學(xué)考試政策的宣傳解讀，做好輿論引導(dǎo)工作，營造良好氛圍。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇八

大齊學(xué)校進城務(wù)工人員子女 接受平等義務(wù)教育工作實施方案

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（國發(fā)〔2006〕5號）精神，為進一步解決進城務(wù)工人員隨遷子女與常住戶口學(xué)生平等接受義務(wù)教育問題，根據(jù)《義務(wù)教育法》以及國家和省相關(guān)政策要求，結(jié)合我校實際，著眼長遠發(fā)展，現(xiàn)就進一步做好我校進城務(wù)工人員隨遷子女教育工作提出如特擬定本方案：

進城務(wù)工人員隨遷子女是在我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)并將長期存在的社會群體，是最需要關(guān)注的特殊群體之一，他們的健康成長，關(guān)系到未來的人口素質(zhì)，也關(guān)系到當(dāng)前社會的穩(wěn)定和諧。做好進城務(wù)工人員隨遷子女的教育工作，是貫徹落實《義務(wù)教育法》的必然要求，是踐行“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是促進社會和諧建設(shè)的重要內(nèi)容，是鞏固我校“兩基”成果、提高教育水平和質(zhì)量的重要任務(wù)。我們必須充分認識到解決好進城務(wù)工人員隨遷子女教育問題的重要性，增強責(zé)任感和緊迫感。

加快建立和完善保障機制，切實加大進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作力度，保障進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育權(quán)利。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，隨父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。按照相對就近入學(xué)的原則，統(tǒng)

籌安排進城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，學(xué)校認真做好接收就讀和教育教學(xué)工作。對于在劃定范圍內(nèi)的學(xué)校不能滿足進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)要求的，應(yīng)按相對就近和方便的原則在相鄰學(xué)校入學(xué)。嚴格執(zhí)行河南省學(xué)籍管理規(guī)定。

學(xué)校是進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校要進一步加強對進城務(wù)工人員隨遷子女的關(guān)愛、教育和管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道和主陣地作用，在黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

成立進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保證此項工作的落實。各級組、處室要加強對依法保障進城人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作的宣傳，充分發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，構(gòu)建進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育的良好氛圍。

6周歲以上，隨父母或其他法定監(jiān)護人在我校學(xué)區(qū)招生范圍內(nèi)務(wù)工的農(nóng)民子女。

工作。在文化學(xué)習(xí)、評優(yōu)獎勵、入隊入團、課外活動等方面平等對待。建立與進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女家庭聯(lián)系制度，對每個進城務(wù)工農(nóng)民子女建立起家校聯(lián)系卡，使學(xué)校、教師、家長及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況，增強雙方教育教學(xué)管理的責(zé)任。注意優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，學(xué)校師生尊重、關(guān)愛進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女，幫助他們克服心理障礙，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們愿意、樂意學(xué)習(xí)，在德、智、體、美等方面得到全面、生動、活潑的發(fā)展。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇九

摘要 進城務(wù)工人員子女教育狀況是不容忽視的。進城務(wù)工人員子女面臨受教育機會不均、受教育質(zhì)量堪憂與家庭教育和社會教育缺失的問題。其原因主要在于現(xiàn)行制度的制約和資源與環(huán)境的制約。其解決措施主要有：堅持全納教育理念，建立全納教育體系，實現(xiàn)制度性保障；創(chuàng)建歡迎所有學(xué)生的學(xué)校，承認并贊同進城務(wù)工人員子女的差異，具體落實和發(fā)展全納教育：重視合作精神，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育合力。

關(guān)鍵詞 學(xué)校；進城務(wù)工人員子女；全納教育

中圖分類號 g40－052 文獻標(biāo)識碼 a 文章編號 1002－4808(2009)04－0026－03

全納教育是1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會”上首次提出的一種新的教育理念，“它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求”。在教育實踐領(lǐng)域，它緣起于世界特殊教育改革，后擴展至普通教育領(lǐng)域，其價值取向是：關(guān)注所有兒童的教育需求，關(guān)注集體，關(guān)注合作。它所倡導(dǎo)的民主、平等和“零拒絕”的原則以及更多地關(guān)注和接納被排斥的人的主張對我們解決進城務(wù)工人員子女教育問題有深刻的啟示。

有人這樣說過：你想了解中國的國情嗎?請從走近一個農(nóng)民工、走近一個農(nóng)民工家庭開始吧!農(nóng)民工一邊連著鄉(xiāng)村，一邊連著城市；一邊連著苦難，一邊連著希望；一邊連著昨天，一邊連著明天……正是由于發(fā)生在我們身邊的故事如此沉重，以至于思索的心情一直難以輕松。

作為全納教育的核心理念，教育公平主要包括三層含義：第一，人人享有受教育權(quán)，即教育起點公平，這是教育公平的最基本要求；第二，為受教育者提供平等(即同一水平或同一待遇)接受教育的機會和條件，即教育過程公平；第三，受教育者的教育成功機會和教育效果相等或基本相等，即教育結(jié)果公平。“同在藍天下，共同成長進步”，這是溫家寶總理于2003年教師節(jié)視察北京市石景山區(qū)玉泉路打工子弟學(xué)校時的題詞，充分體現(xiàn)了我國政府對教育公平問題的關(guān)切，對進城務(wù)工人員子女教育問題的重視。

進城務(wù)工人員子女的數(shù)量與“可能就讀”學(xué)校的數(shù)量不成比例，教育質(zhì)量不容樂觀，歧視性收費現(xiàn)象比較普遍，失學(xué)問題日趨嚴重。目前，接受進城務(wù)工人員子女的城市公立學(xué)校主要包括城市中基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校和城郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。除此之外，便是打工子弟學(xué)校，這是存在于國家義務(wù)教育體制之外的一種辦學(xué)形式。打工子弟學(xué)校的特點一般包括：私人辦學(xué)，不少學(xué)校被完全置于追求利潤的私人操控之下；許多學(xué)校不具備合法的辦學(xué)手續(xù)；主要招收進城務(wù)工人員子女；收費低廉且方式靈活；教師流動性大，缺乏責(zé)任感；教學(xué)質(zhì)量普遍不高；校舍簡陋，教學(xué)器材缺乏；缺乏有力的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)校突發(fā)性事件頻發(fā)。許多城市公立學(xué)校對進城務(wù)工人員子女單獨編班，這樣人為地將城市與農(nóng)村孩子分校或分班而治，無疑是將他們隔離了，這正是全納教育理念所提到的顯性排斥(身體上的)。

北京市社會科學(xué)院的一項調(diào)查顯示，有58.3％的農(nóng)民工子女不喜歡，甚至討厭北京的孩子，其理由是“他們欺負人”的占26.2％；“看不起人”的占37.1％；有3.1％的來京農(nóng)民工的子女甚至從來沒和北京的孩子接觸過。中國青年政治學(xué)院一項名為《打工子弟擇校意向》的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟因素是進城務(wù)工人員子女擇校的重要因素，但卻并非唯一的決定因素，他們還面臨著與城市文化融合的難題。由于幼小的心靈承受著家庭經(jīng)濟的壓力和來自社會的壓力，地域差別與成績不理想的現(xiàn)狀，造成進城務(wù)工人員子女在學(xué)校里更多地選擇沉默和獨處。而

這則是全納教育理念所提到的隱性排斥(情感上的)。

在城市文明的熏陶下，進城務(wù)工人員對提高生活質(zhì)量、改變社會境遇，特別是對改變下一代的命運，普遍持有較高的期望，對孩子們進行全面的、正確的教育，也是每一位家長的愿望。但是，大多數(shù)進城務(wù)工人員的文化素質(zhì)較低，從事的主要是簡單體力勞動，工作環(huán)境沒有保障，工作時間也不固定，經(jīng)濟收入在整個城市生活中居于偏下水平，居住條件及環(huán)境普遍較差，這些因素導(dǎo)致他們的家庭教育不力甚至缺失，在配合學(xué)校教育上基本處于受動性位置，教育引導(dǎo)能力不足。尤其令人擔(dān)憂的是，進城務(wù)工人員流動頻繁，導(dǎo)致其子女變換學(xué)校也很頻繁。

由于經(jīng)濟、心理、語言、文化、地域等方面的差異，進城務(wù)工人員與城市居民實際上處于近乎隔絕的狀態(tài)，人際交往具有相對的封閉性，這就大大影響了他們在文化層面與城市文明的融合。城市居民的自我優(yōu)越感和對進城務(wù)工人員的誤解、偏見與歧視，勢必引發(fā)進城務(wù)工人員對城市居民的不滿與對立，從而加劇二者之間的隔閡與緊張，形成社會的不穩(wěn)定因素。所以，今天的進城務(wù)工人員子女教育問題就是明天的社會問題，社會教育責(zé)無旁貸。

全納教育的核心就是將教育視為個體和社會發(fā)展基礎(chǔ)的一種承諾。2006年3月頒布的《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》強調(diào)：城市公立學(xué)校不得向農(nóng)民工子女加收任何費用，以流入地政府為主，負責(zé)農(nóng)民工子女義務(wù)教育；以全日制中小學(xué)為主，接受農(nóng)民工子女人學(xué)。我國新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定：父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。中共十七大報告中也明確提出：保障進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

導(dǎo)致進城務(wù)工人員子女教育問題的根本原因主要有以下幾方面。

全納教育關(guān)注所有學(xué)習(xí)者，尤其是那些在傳統(tǒng)上被排斥于教育機會之外，或是雖有入學(xué)機會卻無法接受優(yōu)質(zhì)教育的邊緣兒童，這種排斥現(xiàn)象導(dǎo)致許多兒童喪失了發(fā)展自身能力和改善生活的機會，進而阻礙他們合理參與社會、文化、經(jīng)濟和政治活動并作出必要貢獻。戶籍是享受義務(wù)教育的主要依據(jù)，進城務(wù)工人員子女具有明顯的居住地與戶籍所在地相分離的特點，與義務(wù)教育實行“地方負責(zé)，分級管理”的管理體制和資源配置方式產(chǎn)生矛盾。因為這種管理體制使各地教育行政部門對進城務(wù)工人員子女教育基本處于“無責(zé)任”境地，消解了政府管理、扶助進城務(wù)工人員子女教育的積極性。普及九年義務(wù)教育，門檻最低的應(yīng)該是公立學(xué)校，而現(xiàn)在一些城市公立學(xué)校卻以收取高額的借讀費或贊助費為名，將進城務(wù)工人員子女拒之門外。而對于他們能夠上得起的打工子弟學(xué)校，有的流入地政府又往往采取兩種極端措施：或是采取“睜一只眼閉一只眼”的政策，任其自生自滅；或是采取粗暴的全部取締手段，致使打工子弟學(xué)校陷入一種畸形的生存狀態(tài)。這就相當(dāng)于政府放棄了對進城務(wù)工人員子女教育的責(zé)任，是政府公共職能的一種缺失。

英國全納教育研究中心編寫的《全納教育指南》認為：“障礙是由學(xué)生與其所處環(huán)境之間的相互作用引起的，其根源在于對差異的無法忍受。”“《全納教育指南》關(guān)注的是學(xué)校環(huán)

境的改善，而不是學(xué)生個人的鑒別。”由于城市公立學(xué)校的吸納量有限，因此，在公立學(xué)校輻射不到的流動人口密集區(qū)域，就不可避免地出現(xiàn)了打工子弟學(xué)校，但是，打工子弟學(xué)校存在的悖論又始終困擾著各級教育行政部門。從可持續(xù)發(fā)展角度來看，解決進城務(wù)工人員子女教育問題必須采取制度化措施，這種教育的財政責(zé)任不能僅僅由流入地政府負擔(dān)，中央和省級財政也要負擔(dān)相應(yīng)的投入比例，對流動兒童較多的城市，中央政府應(yīng)該實施教育財政轉(zhuǎn)移支付制度。

進城務(wù)工人員子女教育問題，實際上是勞動力流動衍生出的作為社會問題的第二代移民教育問題，是我國社會轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。全納教育引入中國已有十余年，全納教育的理念也為解決進城務(wù)工人員子女教育問題提供了有力支撐。

全納教育的基本理念是“拒絕排斥，強調(diào)參與”。盡管質(zhì)量和效益對于教育而言不可或缺，但這絕對不應(yīng)成為漠視甚至剝奪個人權(quán)利的借口。堅持全納教育理念，首先必須創(chuàng)造一種全納氛圍，通過集體合作與相互幫助，促進所有學(xué)生積極參與學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，滿足他們的各種不同需求。并且應(yīng)給予進城務(wù)工人員子女“同城待遇”，建立一個較為完善的、融合的全納教育體系，使所有進城務(wù)工人員子女都能在就近的學(xué)校接受有效教育。

人口流動是經(jīng)濟繁榮、社會進步的標(biāo)志之一，也是人類生存和發(fā)展的必然歷史現(xiàn)象，只有打破教育二元結(jié)構(gòu)，實行適應(yīng)中國國情和社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的戶籍制度，人口的合理、自由流動才有保障，進城務(wù)工人員子女的教育權(quán)利也才能得到真正實現(xiàn)。為了最終建立以納稅人身份為基礎(chǔ)的享受義務(wù)教育權(quán)利的體制，目前可以建立學(xué)齡兒童義務(wù)教育登記卡制度作為過渡。登記卡由各地教育部門、公安部門和家長三方持有，當(dāng)人口流動時，登記卡連同流動人口的“三證”(暫住證、身份證、計劃生育證)一起經(jīng)有關(guān)部門登記檢查，并作為隨時入學(xué)的依據(jù)。

同時，還要采取積極措施開通并強化進城務(wù)工人員子女轉(zhuǎn)入城市公立學(xué)校以及接受城市初中后教育的“綠色通道”，努力將進城務(wù)工人員子女教育融入城市主流教育，最終實現(xiàn)城市教育一體化，體現(xiàn)教育公平。

“教育機會均等的原則意味著任何自然的、經(jīng)濟的、社會的或文化方面的低下情況，都應(yīng)盡可能從教育制度本身得到補償。”因此，必須建立并完善進城務(wù)工人員子女扶助制度，對他們進行利益傾斜，逐步縮小其在受教育方面的差距。

作為一種新型教育模式和固定機構(gòu)，全納學(xué)校的目的旨在“讓學(xué)校為所有學(xué)生服務(wù)”。各級政府應(yīng)該在接受全納理念、鼓勵全納的前提下，為解決進城務(wù)工人員子女教育問題認真挑選實驗學(xué)校，從宏觀上給全納實驗提供計劃支持，以確保學(xué)校接受全納教育理念，切實執(zhí)行全納計劃。由政府牽頭，教育研究機構(gòu)與各地教師培訓(xùn)機構(gòu)合作，在各地組織培訓(xùn)小組指導(dǎo)實驗學(xué)校的全納計劃實踐。教師培訓(xùn)機構(gòu)與實驗學(xué)校密切合作，成為傳播全納實踐的地方資源中心。由于全納計劃是在現(xiàn)實的非理想狀況下推展，因此凡是贊同全納教育理念、擁護全納教育思想的公立學(xué)校都可以成為全納實驗學(xué)校。

在政府選定全納學(xué)校之后，實驗全面鋪開。首先政府要在尊重學(xué)校自主性的前提下，推動學(xué)校進行系統(tǒng)改革，采用多樣化的課程、教學(xué)和評價，通過讓進城務(wù)工人員子女隨班就瀆的形式，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。其次，要幫助教師樹立全納理念，并提供專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，使他們能夠承認并贊同進城務(wù)工人員子女的差異，充分利用差異資源和學(xué)生的多樣性自主開發(fā)教學(xué)策略。最后，要積極爭取進城務(wù)工人員子女家長的密切配合，通過家校合作，促進學(xué)

校不斷調(diào)整全納實踐，成為真正的全納學(xué)校。

同時，學(xué)校還應(yīng)加強校際合作，包括實驗學(xué)校之間的合作和以實力較強的城市公立學(xué)校為主要責(zé)任方，與打工子弟學(xué)校“結(jié)對子”組成城鄉(xiāng)教育共同體，從而構(gòu)建合作平臺，實現(xiàn)共享，創(chuàng)造一定的規(guī)模效益，集中力量實現(xiàn)共同目標(biāo)。

“實施此種全納性方針的普通學(xué)校，是反對歧視、創(chuàng)造歡迎殘疾人的社區(qū)、建立全納性社會和實現(xiàn)人人受教育的最有效途徑；進而言之，他們?yōu)榻^大多數(shù)的兒童提供了一種有效的教育，提高了整個教育體系的效益。”由此可見，建立全納學(xué)校，對全面解決進城務(wù)工人員子女教育問題意義重大。

從廣泛的全納社會觀出發(fā)，全納教育主張在學(xué)校(教師)、家庭(家長)、社會(社區(qū))之間營造全納氛圍，通過全納學(xué)校實踐，最終實現(xiàn)全納社會，即社會公正、機會均等和民主參與的社會。

在解決進城務(wù)工人員子女教育問題中，社區(qū)不僅是一個社會空間概念，而且更是一個文化群體概念，應(yīng)該建立、健全進城務(wù)工人員子女所在社區(qū)的登記管理制度，由社區(qū)牽頭為其家長開辦家長學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)中心，提高他們的家庭教育能力。

全納社會觀倡導(dǎo)學(xué)校發(fā)展要以學(xué)生為本，并強調(diào)家庭與社會的廣泛參與，這是一個以信賴為基礎(chǔ)的漸進過程，尤其需要邊緣人群的加入，加強對教育排斥的監(jiān)督。為此，我國必須改革當(dāng)前封閉的學(xué)校管理模式，通過法律或法規(guī)的形式，保證家長和社會擁有對學(xué)校的監(jiān)督管理權(quán)和參與決策權(quán)。

全納社會觀要求以更廣闊的視野辦教育，發(fā)動全社會積極承擔(dān)教育責(zé)任。就我國國情而言，進城務(wù)工人員子女教育尤其需要社會的多方面參與，建立多元有效的辦學(xué)體制，拓寬他們的就學(xué)渠道，最終使學(xué)校、家庭、社會對進城務(wù)工人員子女教育的支持從物質(zhì)、制度和意識等不同層次構(gòu)成三維立體網(wǎng)絡(luò)，形成全納教育的生態(tài)化環(huán)境。

《政府工作報告》“今年要著重抓好”的工作中，有一項目是要“認真落實保障經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的措施”。我認為，要解決這個問題，必須面對這樣的現(xiàn)實：

一方面，目前的流動人口數(shù)量相當(dāng)大，但大多數(shù)進城務(wù)工人員的子女，目前還沒有被納入遷入地或定居地的義務(wù)教育體系，有的就讀于“民工學(xué)校”，有的連這樣的學(xué)校都進不了。有幸在當(dāng)?shù)亟邮芰x務(wù)教育，并讀到初中畢業(yè)的學(xué)生，一般必須返回原籍上高中，甚至連付“擇校費”入學(xué)也不可能。

另一方面，存在大量進城務(wù)工人員的城市不勝負擔(dān)。如深圳，戶籍人口只有二百多萬，但實際常住人口有一千多萬，大多數(shù)是外地務(wù)工人員。但他們子女的義務(wù)教育經(jīng)費都留在戶籍所在地，并沒有隨著他們的遷入而轉(zhuǎn)撥到深圳來，上一級政府也沒有因此而給予財政補貼。類似的情況在東部沿海大城市、發(fā)達地區(qū)的城市都存在。

接受義務(wù)教育是憲法賦予公民的受教育權(quán)的體現(xiàn)，不能因為遷移、進城、居住地變動而受到影響，更不能被剝奪。但要改變這種狀況，還需要有具體的措施。其中之一就是要將國家用之于義務(wù)教育的經(jīng)費，能隨著學(xué)生實際流動而轉(zhuǎn)移。其實早有人提出建議，給每位學(xué)齡兒童發(fā)一張“教育卡（券）”，不論遷移到哪里，是臨時還是長久，都可以憑卡就學(xué)。

有人認為遷出地大多是貧困地區(qū)，而遷入地大多是富裕地區(qū)，何必斤斤計較這些數(shù)量有限的義務(wù)教育經(jīng)費？其實這是性質(zhì)不同的兩回事，貧困地區(qū)本身教育經(jīng)費的不足應(yīng)該通過其他途徑來解決，包括由上級政府和中央財政加大支持力度。而且這種經(jīng)費轉(zhuǎn)移也應(yīng)該包括富裕地區(qū)之間、從富裕地區(qū)遷入貧困地區(qū)而產(chǎn)生的數(shù)量變動。

至于不同地區(qū)在義務(wù)教育人均經(jīng)費上的差異，在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)還難以消除。即使中央政府撥發(fā)的經(jīng)費完全一樣，地方政府投入的經(jīng)費也不會相同。所以在一般情況下，經(jīng)濟實力較強的地區(qū)，對遷入較差地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該與本地學(xué)生同樣待遇，按同樣的標(biāo)準(zhǔn)給予補貼。且不說這些學(xué)生今后能在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮作用，即使看成對欠發(fā)達地區(qū)的支持也未嘗不可。

在戶籍制度尚未取消城鄉(xiāng)、城鎮(zhèn)、地區(qū)間遷移限制之前，應(yīng)該允許進城務(wù)工人員子女和其他戶籍不在本地人員的子女進高中。這些學(xué)生大多在當(dāng)?shù)刈x完初中，有的就是在當(dāng)?shù)爻錾L大的，早已與本地學(xué)生融為一體。只是因為沒有當(dāng)?shù)貞艏鸵欢ㄒ麄兎祷馗静皇煜さ脑厝ド细咧校瑢嵲谑遣缓侠恚膊蝗说溃瑧?yīng)該根據(jù)不同情況，逐漸解決。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇十

2008學(xué)年

劉本章小學(xué)保障進城務(wù)工人員子女接受義務(wù)

教育權(quán)利方面的主要措施

1．簡化手續(xù)，為進城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育提供方便。為了進一步解決進城務(wù)工人員子女入學(xué)難問題，經(jīng)學(xué)校研究，從今年秋季開始，把原來的“五證”簡化為“四證”，從而使進城務(wù)工人員子女入學(xué)更為便捷。

2．充分利用各大新聞媒體，積極宣傳進城務(wù)工人員子女入學(xué)有關(guān)政策，使廣大進城務(wù)工人員子女了解政策，并按照有關(guān)規(guī)定積極配合區(qū)縣教育局和學(xué)校提供相關(guān)證件，為子女順利入學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

3．我校在安排每學(xué)期開學(xué)檢查工作時，都把進城務(wù)工人員子女報到、入學(xué)情況作為檢查的重點內(nèi)容之一，全面了解各地進城務(wù)工人員子女的入學(xué)情況。

4．加強進城務(wù)工人員子女的學(xué)籍和統(tǒng)計管理。專人負責(zé)進城務(wù)工人員子女的學(xué)籍管理,由于進城務(wù)工人員子女流動性較大,學(xué)校簡化學(xué)籍變更手續(xù),做到隨時發(fā)生、隨時辦理,以方便進城務(wù)工農(nóng)民家長和學(xué)生。同時,嚴格轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出手續(xù),防止進城務(wù)工人員子女出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。

5．領(lǐng)導(dǎo)行政部門加大對學(xué)校的監(jiān)管力度。對轄區(qū)接收學(xué)校

從學(xué)生開學(xué)報到、日常管理與教育等方面進行跟蹤管理，保證進城務(wù)工人員子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起享受到公平和諧的教育，并要求學(xué)校針對進城務(wù)工人員子女的不同特點,因人施教,分類要求,分層指導(dǎo),在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面給予特別的關(guān)心與照顧,幫助他們克服心理障礙,盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,積極促進進城務(wù)工人員子女健康成長。

6．典型引路，積極推廣先進學(xué)校經(jīng)驗。劉本章小學(xué)有大部分學(xué)生都屬于進城務(wù)工人員子女，學(xué)校對這些學(xué)生所做的扎實細致的工作得到社會的普遍好評。為其他學(xué)校樹立了非常好的典型。

7．加大行政部門的督察力度。監(jiān)督學(xué)校在落實進城務(wù)工人員子女在入學(xué)、收費方面的行為，嚴格本學(xué)區(qū)內(nèi)進城務(wù)工人員子女的學(xué)籍管理，要讓每個進城務(wù)工人員子女不但要“進得來、上得起”，還要讓這部分學(xué)生“學(xué)得好”。

經(jīng)過采取有效措施，我校進城務(wù)工人員子女入學(xué)問題得到了很好的解決。08年7月，我們進行進城務(wù)工人員子女工作調(diào)研中，調(diào)查的位進城務(wù)工人員子女中，人次對我市解決進城務(wù)工人員子女就學(xué)情況感到滿意，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的81%。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇十一

河北省關(guān)于做好進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后

在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作的實施方案

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于做好進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作意見的通知》（國辦發(fā)〔2012〕46號）要求，進一步做好我省進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓又锌己透呖迹ㄒ韵路Q隨遷子女升學(xué)考試）工作，結(jié)合實際，制定以下實施方案：

隨遷子女是指進城務(wù)工人員及其他非本地戶籍就業(yè)人員的子女。做好隨遷子女升學(xué)考試工作，是堅持以人為本、保障進城務(wù)工人員隨遷子女受教育權(quán)利、促進教育公平的客觀要求，對于保障和改善民生、加強和創(chuàng)新社會管理、維護社會和諧具有重要意義。要堅持有利于保障進城務(wù)工人員隨遷子女公平受教育權(quán)利和升學(xué)機會，有利于促進人口合理有序流動的原則，在我省教育資源可承載的前提下，最大限度地滿足進城務(wù)工人員隨遷子女升學(xué)考試需求，積極穩(wěn)妥地推進隨遷子女升學(xué)考試工作。

業(yè)時具有兩年以上連續(xù)就學(xué)記錄的，同時提供家長《就業(yè)失業(yè)登記證》、居住證和高中段學(xué)籍證明，即可在我省參加高考。具體報名、審核、錄取辦法由省招生委員會確定。

各地各有關(guān)部門要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確責(zé)任分工，密切協(xié)作配合，形成齊抓共管的工作格局。發(fā)展改革部門要將進城務(wù)工人員隨遷子女教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃。教育部門要做好學(xué)生的學(xué)籍注冊及管理工作，省、市、縣招生考試部門負責(zé)組織實施報名、考試、錄取工作。公安部門要加強對流動人口的服務(wù)管理，轄區(qū)派出所要及時提供進城務(wù)工人員及其隨遷子女的居住等相關(guān)信息。縣（市、區(qū)）人力資源社會保障部門要及時提供進城務(wù)工人員的就業(yè)信息。要充分發(fā)揮各類媒體的積極導(dǎo)向作用，加大宣傳力度，積極營造良好的社會氛圍。

各級各有關(guān)部門要加強對隨遷子女升學(xué)考試工作的監(jiān)督檢查，嚴格規(guī)范、公開透明地執(zhí)行隨遷子女升學(xué)考試政策，將隨遷子女升學(xué)考試政策落實到位。要加強對考生報考資格的審查，為符合條件的隨遷子女及時提供相關(guān)信息，確保這項惠民政策落到實處。要防止假借隨遷子女名義空掛學(xué)籍、“高考移民”等舞弊現(xiàn)象，禁止弄虛作假等行為的發(fā)生。

本方案自2013年1月1日起執(zhí)行。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇十二

2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期

關(guān)愛“進城務(wù)工人員子女”工作總結(jié)

一年級一班

為完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補務(wù)工人員子女及進城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務(wù)工人員子女及進城務(wù)工人員子女的家長放心在外打工，我班在本期開展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

隨著改革開放的不斷深入，農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管。為此，我校完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補進城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務(wù)工人員子女和留守學(xué)生及進程務(wù)工人員子女的家長放心在外打工。

成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“進城務(wù)工人員子女”教育工作方案，真正地使班級成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

幫扶教師經(jīng)常找及進城務(wù)工人員子女談心，隨時掌握進城務(wù)工人員子女的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心他們生活、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。

我班對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了進城務(wù)工人員子女的情況，建立了每個進城務(wù)工人員子女的檔案和聯(lián)系卡。通過聯(lián)系卡的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

經(jīng)過近一學(xué)年來全體師生的共同努力，我班關(guān)愛“進城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，進城務(wù)工人員子女作為當(dāng)前的一個社會問題，落實到學(xué)校也存在著不少問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負擔(dān)不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量，學(xué)校是心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，進城務(wù)工人員子女需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。

2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期

關(guān)愛“進城務(wù)工人員子女”工作總結(jié)

五年級二班

為彌補務(wù)工人員子女及進城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務(wù)工人員子女及進城務(wù)工人員子女的家長放心在外打工，我班在本期開展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

隨著改革開放的不斷深入，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管。為此，我校完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補進城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓務(wù)工人員子女和留守學(xué)生及進程務(wù)工人員子女的家長放心在外打工。

成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“進城務(wù)工人員子女”教育工作方案，真正地使班級成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

幫扶教師經(jīng)常找及進城務(wù)工人員子女談心，隨時掌握進城務(wù)工人員子女的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心他們生活、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。

我班對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了進城務(wù)工人員子女的情況，建立了每個進城務(wù)工人員子女的檔案和聯(lián)系卡。通過聯(lián)系卡的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

經(jīng)過近一學(xué)年來全體師生的共同努力，我班關(guān)愛“進城務(wù)工人員子女”工作取得了一定的成績。但是，進城務(wù)工人員子女作為當(dāng)前的一個社會問題，落實到學(xué)校也存在著不少問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負擔(dān)不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量，學(xué)校是心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，進城務(wù)工人員子女需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇十三

《做好進城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育》政策解讀

[來源] 本網(wǎng)

[時間] 2014-02-25 為切實保證符合條件的進城務(wù)工人員隨遷子女在我市接受義務(wù)教育，成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財政局、市人社局、市房管局、市工商局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于做好進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作的意見》（成教發(fā)〔2014〕2號，簡稱《意見》）。有關(guān)負責(zé)人就《意見》回答了記者的問題。

答：按照《中華人民共和國義務(wù)教育法》、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見的通知》（國辦發(fā)〔2003〕78號）、國務(wù)院《關(guān)于深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》（國發(fā)〔2012〕48號）、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于積極穩(wěn)妥推進戶籍管理制度改革的通知》（國辦發(fā)〔2011〕9號）、《成都市居住證管理規(guī)定》（成府令〔2010〕170號）文件精神，同時深入貫徹落實十八屆三中全會精神，為切實保障在蓉“合法穩(wěn)定居住、合法穩(wěn)定就業(yè)”的進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的合法權(quán)益，成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財政局、市人社局、市房管局、市工商局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于做好進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作的意見》（成教發(fā)〔2014〕2號）。

答：本意見所稱進城務(wù)工人員，是指在本市居住務(wù)工的非本市戶籍人員以及本市戶籍人員中有以下情形之一者：

（1）持證人在有效期內(nèi)的《居民身份證》、《成都市居住證》；（2）持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿；

（3）截止5月31日，已在該區(qū)（市）縣連續(xù)居住3個月的相關(guān)證明；（4）截止5月31日，當(dāng)年已在本市連續(xù)依法繳納社會保險費滿3個月的證明。2014年，《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學(xué)需出示下列證明材料的原件，并提交復(fù)印件：

（1）持證人在有效期內(nèi)的《居民身份證》、《成都市臨時居住證》；

（2）持證人及其子女在同一戶籍的原籍農(nóng)業(yè)戶口簿，或原籍戶口和農(nóng)業(yè)主管部門頒發(fā)的《中華人民共和國農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)證》，或原籍戶口和林業(yè)主管部門頒發(fā)的《中華人民共和國林權(quán)證》；

（3）申請子女在本市中心城區(qū)就讀的，須提供持證人與中心城區(qū)內(nèi)用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在中心城區(qū)內(nèi)辦理的工商營業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關(guān)證明）；申請子女在本市郊區(qū)（市）縣就讀的，須提供其與該區(qū)（市）縣內(nèi)用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在該區(qū)（市）縣辦理的工商營業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關(guān)證明）。

（4）截止5月31日，已在該區(qū)（市）縣連續(xù)居住3個月的相關(guān)證明；（5）截止5月31日，當(dāng)年已在本市連續(xù)依法繳納社會保險費滿3個月的證明。2015年，進城務(wù)工人員為其子女申請入學(xué)需出示下列證明材料的原件，并提交復(fù)印件：（1）持證人在有效期內(nèi)的《居民身份證》、《成都市居住證》或《成都市臨時居住證》；（2）持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿；

（3）申請子女在本市中心城區(qū)就讀的，須提供持證人與中心城區(qū)內(nèi)用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在中心城區(qū)內(nèi)辦理的工商營業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關(guān)證明）；申請子女在本市郊區(qū)（市）縣就讀的，須提供其與該區(qū)（市）縣內(nèi)用人單位依法簽訂的《勞動合同》，或持證人在該區(qū)（市）縣辦理的工商營業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關(guān)證明）。

（4）截止5月31日，已在該區(qū)（市）縣連續(xù)居住滿一年的相關(guān)證明；

（5）《成都市居住證》持有人需提供截止5月31日，已在本市連續(xù)依法繳納社會保險費滿12個月的證明（且申請入學(xué)當(dāng)月處于持續(xù)繳納狀態(tài)）。

《成都市臨時居住證》持有人需提供截止5月31日，已在本市累計依法繳納社會保險費滿12個月的證明（繳費累計時間在申請入學(xué)登記前24個月內(nèi)，且申請入學(xué)當(dāng)月及之前3個月處于持續(xù)繳納狀態(tài)）。

答：本《意見》中社會保險繳納證明指職工基本養(yǎng)老保險繳納證明。目前，我市的市本級和區(qū)（市）縣社保經(jīng)辦服務(wù)大廳、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動保障所、已開通社保查詢業(yè)務(wù)的社區(qū)勞動保障站，均可為參保人員提供職工基本養(yǎng)老保險繳納證明打印服務(wù)，不受參保人員社保關(guān)系所屬地的限制。參保人員打印社會保險繳納證明時，須持本人居民身份證原件和社會保險卡；委托他人辦理的，被委托人須持本人居民身份證原件和委托人居民身份證原件和社會保險卡辦理。“個人養(yǎng)老保險實繳信息單”應(yīng)加蓋全市統(tǒng)一制式的“社保資料專用章”，經(jīng)入學(xué)登記點網(wǎng)上驗證后生效。

答：按照政府170號令第十五條，“居住證明包括房屋所有權(quán)證、購房合同、房屋租賃登記備案憑證、房屋租賃合同、單位出具的集體宿舍證明等。”如進城務(wù)工人員提供的居住證明為產(chǎn)權(quán)人是其本人的《房屋產(chǎn)權(quán)證》，房屋管理部門可通過出具對應(yīng)房屋的《房屋信息摘要》驗證《房屋產(chǎn)權(quán)證》的真實性；如進城務(wù)工人員提供的居住證明為產(chǎn)權(quán)人非其本人的房產(chǎn)證明（如房屋租賃合同等），房屋管理部門可通過出具對應(yīng)房屋的《房屋信息摘要》對房屋本身的產(chǎn)權(quán)登記情況進行驗證。

答：在入學(xué)安排過程中，發(fā)現(xiàn)提供虛假信息、證件、證明和其他材料等弄虛作假者，一經(jīng)查實將取消其入學(xué)資格。在此特別提醒，為方便群眾辦理進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育相關(guān)手續(xù)，未要求小學(xué)一年級提供學(xué)籍證明，若申請人隱瞞其隨遷子女讀過一年級的事實，按照新入學(xué)辦理，這種情況一經(jīng)查實將取消其入學(xué)資格.7.進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育什么時間、什么地方辦理相關(guān)手續(xù)？ 答：2014年，《成都市居住證》持證人為其子女申請入學(xué)，辦理時間為5月第三周、第四周的工作日；《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學(xué)，辦理時間為5月的工作日。

2015年，《成都市居住證》、《成都市臨時居住證》持證人為其子女申請入學(xué)，辦理時間為5月的工作日。

《成都市居住證》、《成都市臨時居住證》持證人在其居住地所在教育行政部門指定的登記點（一般為街道辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等）登記辦理。

在此特別提醒，進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)申請每學(xué)年集中受理一次，中途不辦理入（轉(zhuǎn)）學(xué)，除申請小學(xué)一年級入學(xué)外，其它年級須提交原就讀學(xué)校及其教育行政部門簽章的學(xué)籍證明。

答：已享受政策統(tǒng)一安排就學(xué)的進城務(wù)工人員隨遷子女小升初時，須按《意見》規(guī)定重新提交申請。居住地未變更的，按當(dāng)年的小升初政策執(zhí)行；中心城區(qū)內(nèi)居住地跨行政區(qū)域變更的，除可報考藝體特長生外、不參加公辦學(xué)校當(dāng)年小升初的其它批次入學(xué)（

(1)學(xué)生的戶籍證明（含身份證號）；

(2)成都市進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育通知書；(3)小學(xué)綜合素質(zhì)報告單（或就讀小學(xué)提供的相關(guān)證明）。(4)符合藝體特長生報名條件。

答:按照“義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。”在認真貫徹落實文件精神的基礎(chǔ)上，各區(qū)（市）縣將根據(jù)本《意見》，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，制定區(qū)域內(nèi)的具體實施細則。成都市轄21個區(qū)（市）縣，區(qū)（市）縣之間圈層不同、區(qū)域定位不同，因此在解決進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的具體做法會存在差異，請申請人注意當(dāng)?shù)氐木唧w細則規(guī)定。

答:家長咨詢可以通過網(wǎng)絡(luò)、微博、電話等途徑咨詢相關(guān)問題。

網(wǎng)絡(luò)：可以登錄成都市教育局及區(qū)（市）縣教育局官方網(wǎng)站查詢、下載相關(guān)政策； 微博：可以關(guān)注成都市教育局及區(qū)（市）縣教育局的官方微博咨詢；

電話：可以電話咨詢區(qū)（市）縣教育局、成都市教育局、市公安局、市人社局、市房管局、市工商局相關(guān)問題，電話如下：

錦江區(qū)小學(xué)

84557352

錦江區(qū)初中

84557357

青羊區(qū)小學(xué)

86631852

青羊區(qū)初中

86638530

金牛區(qū)

87769786 87798210

武侯區(qū)小學(xué)

85061586

武侯區(qū)初中

85077562

成華區(qū)小學(xué)

84321830

成華區(qū)初中

84364120

龍泉驛區(qū)小學(xué) 84865929

龍泉驛區(qū)初中 84847876

青白江區(qū)

83302243

都江堰市小學(xué) 87137687

都江堰市初中 87133146

彭州市

83708548

邛崍市

88797410

崇州市

82313235

溫江區(qū)

82764596

新都區(qū)

83976917

雙流縣小學(xué)

85830519

雙流縣初中

85830810

郫縣

87931589

金堂縣

84986955

蒲江縣

88551017

大邑縣

88218595

新津縣小學(xué)

82517032

新津縣初中

82517027

高新區(qū)

82829761

天府新區(qū)成都片區(qū)小學(xué) ***

天府新區(qū)成都片區(qū)初中 ***

市教育局

61881673

市公安局

86407331

市人社局

12333

市房管局

86280436

市工商局

86917516

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇十四

**市進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育

情況匯報

我市人民政府高度重視進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，采取積極措施，妥善安排進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)，較好解決了進城務(wù)工人員子女入學(xué)難的問題，現(xiàn)將工作情況匯報如下：

全市幼兒園**所，其中公辦**所，民辦**所，在園（班）數(shù)**人,學(xué)前三年入園率為**%。

2011—2012學(xué)年度，全市共有義務(wù)教育階段學(xué)校**所（不含**個教學(xué)點），其中小學(xué)**所（民辦**所），初中**所（完全中學(xué)**所，初級中學(xué)**所，九年一貫制學(xué)校**所）；有義務(wù)教育階段在校學(xué)生***人，其中小學(xué)學(xué)生**人，初中在校學(xué)生**人。城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生共計**人（小學(xué)**人，初中**人），其中進城務(wù)工人員隨遷子女**人（小學(xué)**人，初中**人），占城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生總?cè)藬?shù)的**%。

2011—2012學(xué)年度，我市高中階段教育學(xué)校**所（含州屬），其中完全中學(xué)**所，高級中學(xué)**所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校**所，普通高中在校學(xué)生**人，職業(yè)高中在校學(xué)生**人。

把進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育納入全市教育工作總體規(guī)劃，按照相對就近的原則，及時安排進城務(wù)工子女到就近義務(wù)教育階段學(xué)校入學(xué)：小學(xué)由中心校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道統(tǒng)一安排，在服務(wù)區(qū)域內(nèi)張貼入學(xué)信息公告，下發(fā)入學(xué)通知書，各學(xué)校組織學(xué)生報名入學(xué)；小學(xué)畢業(yè)生升入初中學(xué)校就讀，由教育局封存小學(xué)生畢業(yè)監(jiān)測成績，按照學(xué)生居住地址，由電腦劃片派送到就近公辦初中學(xué)校就讀，確保了入學(xué)公平。

我市教育行政部門下發(fā)了《關(guān)于做好全市義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作的通知》等文件，規(guī)定任何單位和個人不得以任何方式按考試成績給學(xué)生排名并公布名次，義務(wù)教育階段招生實行免試、就近、劃片招生，本地學(xué)生與進城務(wù)工人員子女混合編班，在教育收費、評優(yōu)獎勵、入團等方面一視同仁。確保進城務(wù)工人員隨遷子女享有平等接受義務(wù)教育權(quán)利。

學(xué)位；新建***新校區(qū)，原***老校區(qū)2011年秋季學(xué)期招收初中學(xué)生**人；新建寄宿制的**市第**小學(xué)已經(jīng)開工建設(shè)，占地**畝，設(shè)*個班，建成后可以容納**名進城務(wù)工人員隨遷子女。二是加大農(nóng)村義務(wù)教育的投入，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，在各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）建成了中心寄宿制小學(xué)和寄宿制初級中學(xué)，為農(nóng)村留守兒童上學(xué)創(chuàng)造優(yōu)越條件，基本解決留守兒童無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，減少進城務(wù)工人員子女的數(shù)量，減輕了城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的壓力。

辦理進城務(wù)工人員子女的入學(xué)手續(xù)，只需提供戶籍證明、暫住證明、務(wù)工證明，根據(jù)其居住地按照相對就近入學(xué)原則，學(xué)校無條件予以接收。

建立了以學(xué)校管理為中心以學(xué)生為服務(wù)對象的中小學(xué)電子學(xué)籍管理系統(tǒng)，加強對流動兒童的就學(xué)情況的監(jiān)管，及時掌握進城務(wù)工人員子女的就學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)等情況。

**市教育局

二〇一二年三月九日

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇十五

通榆縣第七中學(xué)校

對進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育管理工作

實施方案

為深入貫徹落實通教發(fā)[2013] 9號文件精神，我校承擔(dān)進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育管理任務(wù)，為進一步解決進城務(wù)工人員隨遷子女與常住戶口學(xué)生平等接受義務(wù)教育問題，結(jié)合我校實際，著眼長遠發(fā)展，現(xiàn)就進一步做好我校進城務(wù)工人員隨遷子女教育工作特擬定本實施方案。

我校依法保障進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作的宣傳，充分發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，構(gòu)建進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育的良好氛圍。

組長：雷立志

副組長：張福才畢磊

成員：包淑環(huán)相偉陳國強劉國鄭長威

孫丹丹李珊珊麻雙艷

在校每一位學(xué)生精神上都是平等的。不允許使用傷對方自尊的語言，不允許由于經(jīng)濟上的，或?qū)W習(xí)上的原因讓學(xué)生為難。在座位安排，課堂提問，作業(yè)批改，班級活動，犯錯處理等方面不允許歧視。特別是插班生，更由于語言，習(xí)俗等方面不同，更應(yīng)向?qū)W生解釋，尋求理解。

濟困難的進城務(wù)工隨遷子女就學(xué)。以切實減輕進城務(wù)工隨遷子女教育費用負擔(dān)。

每學(xué)期要與這些家長共同商討對子女的教育問題，把觀察到的一些問題，上升到教育的角度，與家長溝通，提高家長的監(jiān)護能力

通榆縣第七中學(xué)校

二○一三年八月二十日

進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育實施方案篇十六

永昌四中保障進城務(wù)工人員子女 接受義務(wù)教育權(quán)利的情況說明

永昌四中承擔(dān)著永昌縣城關(guān)鎮(zhèn)所轄部分村社和縣城一部分初中適齡學(xué)生的義務(wù)教育任務(wù)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和城市化進程的加快,進城務(wù)工人員隨遷子女接受教育的問題日益突出。學(xué)校把鞏固“普九”成果和提高教育教學(xué)質(zhì)量擺在學(xué)校工作的重要地位，加大了《義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹執(zhí)行的工作力度，做了大量工作，取得了顯著成就。家長和學(xué)生對進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育政策落實滿意。

立足“保障”這一核心理念,積極落實溫總理提出的“同在藍天下,共同成長進步”號召,規(guī)范隨遷子女接受義務(wù)教育工作,明確入學(xué)流程,加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào),使各項工作緊密遵循3-

室建成多媒體教室；投入30萬元為每位教師配備了筆記本電腦。從此，教師有了進行學(xué)科教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合應(yīng)用的平臺，為提高課堂效益建立了好的基礎(chǔ)；鄉(xiāng)村的孩子也走進了計算機教室，步入了多媒體演播廳，打開了更加豐富多彩的知識寶庫，獲取到更多神奇富有的知識

通過補助住宿費、減免學(xué)雜費、免費提供教科書等措施，切實解決好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育的問題。

切實做好農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育工作，對安排就近入學(xué)的農(nóng)民工子女不收取借讀費，做到收費與城鎮(zhèn)居民子女學(xué)生一致；對入學(xué)就讀的農(nóng)民工子女能與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起建立學(xué)籍管理檔案，并針對進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的實際及時完善教育管理辦法，做好教育教學(xué)工作；在評優(yōu)獎勵、入隊入團、課外活動等方面，都與縣城學(xué)生享受同等權(quán)利。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極協(xié)調(diào)各部門，各司其職，各負其責(zé)，切實做好進城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育工作。積極接受縣教育局對縣城各中小學(xué)校認真做好接收就學(xué)和教育教學(xué)工作的指導(dǎo)和督促。繼續(xù)執(zhí)行公辦中小學(xué)按照實際在校生數(shù)核撥生均公用經(jīng)費,核定教師編制等政策。設(shè)立專項資金,對接收隨

遷子女較多的區(qū)縣和學(xué)校予以專項補助。最終實現(xiàn):用公辦學(xué)校完全解決隨遷子女平等接受義務(wù)教育問題。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對隨遷子女的教育問題也做出了明確的部署。我校積極探索進城務(wù)工人員隨遷子女教育的新思路,切實保障隨遷子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。

永昌縣第四中學(xué)二○一三年六月