作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇一

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

本課采用詩歌的編排形式，讀起來瑯瑯上口，學生喜歡這種課文。而且，課文內容淺顯，學生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

認識“獻、奏”等7個生字；會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。

讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。

情景法、討論法、講讀法。

1、生字、詞語卡片。

2、課前預習、讀準字音、讀通句子。

3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。

一、談話導入

設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的？

設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關知識？（設計意圖：了解國慶節）

二、揭題解題

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題并讀課題。

2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。

三、識字讀文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，自由讀，學生領讀，齊讀。

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，小組討論，共同商量解決。

2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

5、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？

六、布置作業

1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課(）文。

2、搜集有關祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇二

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字里行間充溢想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生共鳴，啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環境的愿望。

識字、寫字；在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。

生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

兩課時。

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節課我們就一起去看看。

每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么？（同學交流），有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎？這節課我們就一起來學習。

童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。

1、教師配樂范讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。

給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：

鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字（拉──泣、澡──操），加偏旁識記（寸──尋、良──食、建──健）等。

4、游戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。

小組交流，從這首詩中你讀懂了什么？

選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。

課標指出：閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

我要給（ ）

這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象）

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭（少點）食（最后一點寫成捺）。

2、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。

1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

2、文中的小作者都想畫些什么？為什么？（指我板畫，并說一說。）

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友？你喜歡他嗎？

讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。

2、多種形式讓同學練習讀。

1、同桌合作背誦課文。

2、創設情境練習背誦。（可結合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。）

3、舉行背誦競賽。

文中的最后一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現著重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。

1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：

如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯（少橫）。

2、教師指導書寫“操、場”二字。

3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。

本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇三

《清澈的湖水》

預期目標：

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。

3、產生保護環境衛生的意識和培養自我控制的能力。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學生自由講）

2、（板書：清澈的）齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺。

3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？

4、過渡：這節課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？

這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學習的態度可真是認真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！

二、初讀課文

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋：

師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰想讀第一小節？

（1） 指名讀第一小節

你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果！（課件出示帶有“兩側”的蘋果）請你讀。（再指名讀這個詞語——齊讀，注意“側”是平舌音）

說說你的左側是誰，右側是誰。

說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示“卷起”，讀）你在哪兒見過“卷起”？

（2） 第二小節誰來讀呢？（指名讀）

你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地……）

（3） 第三小節我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊？

（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。

你覺得“幻”字跟哪個字很像？（比較：幼）

（4）第四小節中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）

（5）最后一小節留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）

（6）師剛才大伙讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導讀好，“賞”字跟哪個字很像？）

通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）

過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！

三、學習1-3小節

1、（動畫課件播放）你看到了什么？（注意指導學生把話說完整）

課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節）自由讀

指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？

你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？

聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發現了嗎？課文中兩次重復出現一個小潔的動作，看誰很快找出來？ （緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊？帶著這個疑問我們讀讀2、3小節吧！

4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計學生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）

重點句：湖水平得像一面鏡子……

（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？

你讀得真好，還有誰比他讀得更好？

讀得真美，完全有資格當小導游了！

（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎？（引導質疑）

點撥：山巒？（山峰）——這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！

變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動）請你自己看看畫面，根據畫面來回答這個問題。

為什么湖水平得像一面鏡子？——能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）

為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？

（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）

（4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說“真是美不勝收啊！”（出示成語卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺得——引讀最后一句話。

5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）

（2）誰來做做“展翅欲飛”的動作？（如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的？）

（3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

（4） 指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰？

（5） 男女生賽讀。

（6） 出示圖：看著圖說一說（意在指導背誦）

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像 ）

7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？

出示句式：看，那邊 ，這邊

8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成語：千奇百怪、栩栩如生）

9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節吧！

10、現在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？——她攥住的是美啊！那手中的面包紙怎么辦呢？我們下節課再來解決吧！

四、鞏固字詞

課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！

五、寫字指導

師：這節課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。

1、引導觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發現嗎？）

2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）

3、學生書寫，注意姿勢。

4、展示交流。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇四

《會唱歌的木葉》

教學目標

1會認本課生字，會寫田字格中的字。

2能聯系上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產生熱愛自然，熱愛生活的感情。

教學重點：學會本課生字、新詞，理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟課文最后一段表達的情感。

教學準備

教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或dvd、錄音機。

學生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。

教學時間：1~2課時

教學過程

一、讀課文題目、質疑齊讀課文題目。

教師：讀了這個課文題目，你想知道什么？

歸納學生的問題。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。）

讓學生帶著問題學課文。

二、初讀課文，學習生字，指導書寫

1學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音。

2請學生在文中圈出生字，自由拼讀。

3抽生把自己認為不易讀準的字介紹給大家。

4出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。

5生字擴詞練習。

6各學習小組討論識記生字字形。

7全班交流個別生字的識字方法。區別：滴——摘。

8全班通讀全文，要求讀得正確、流利。

9出示本課要求會寫的字，讓學生先觀察田字格內的字，提出自己認為不好寫的字，找出關鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。

10重點指導“飄”、“異”、“愉”的筆順、結構。

11練習書寫。

三、細讀課文

1請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？

2學習第9、10段。

（1）教師：課文中是誰提出的這個問題？

指導讀好問話。

（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。

（4）練習朗讀。

（5）抽讀、評價。

他或她讀得好，好在哪里？你認為還可以怎樣讀？

3學習第11自然段。

過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？

（1）自由讀。

（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）

（3）出示句子，理解：

“我的眼前出現了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”

為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？

（4）指導學生有感情地朗讀課文。（快樂的語氣。）

再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。

4學習第3~8自然段。

（1）出示句子：

“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。

“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。

“如意！如意……”那是對畫眉的祝福。

（2）自由讀，同桌對讀。

例：（一生）木葉向黃鸝問好……（另一生）滴瀝！滴瀝！

（3）這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？

（4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的？

（5）指導朗讀：

①抽生說說該怎樣讀這三句話。

②指名讀。

③評一評。

④比賽讀。

⑤齊讀。

（6）請學生自由選擇“問好”、“交談”、“祝福”中的一詞說一句話。

（7）交流、評價。

（8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。

請學生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現了怎樣的情景？

①交流討論。

②“悠揚”是什么意思？

③為什么大家都靜靜地聽？

④指導學生有感情地朗讀課文。

5學習第1、2自然段。

（1）抽讀，正音。

（2）討論：“走進了大山的懷抱”是什么意思？

（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？

（出示課件：課文第2自然段的情景。）

（4）理解“闖山”的意思。

（5）指導學生有感情地朗讀課文。

四、設置情境，拓展想象

提問：如果你來到大山，會對小鳥說什么？

五、積累知識

請學生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。