作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

年月日教學設計教案設計篇1

教學內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。

設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中__同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。

學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；

的記住每個月及平年、閏年的天數。

（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

（3）能判斷某年是平年還是閏年。

（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。

教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

教學難點：判斷某年是平年還是閏年。

教具準備：課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）

2、說一說下面節日的日期

兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、認識年歷

這是一張2003年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。

①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）

2、計算平年全天的天數

師：一年有多少天呢？（365天）、

師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

帶領學生讀兒歌。

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年

2003年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2004—2005年2月份的月歷表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—2004年2月份的月歷）

閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算。年到1994年各年份除以4，看看發現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）

三、鞏固練習

1、一年有多少天？

2判斷下面的年份是平年還是閏年？

2005年、2006年、2007年、2008年

2009年、2010年、2011年、2012年

3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（  7 ）個大月，（ 4 ）個小月

（2）5月1日的前一天是（  4 ）月（ 30 ）日

（3）8月30日的后一天是（  8 ）月（ 31 ）日

（4）四月份有（  4 ）個星期零（ 2 ）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（  7 ）月和（ 8 ）月

四、總結通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

年月日教學設計教案設計篇2

教學內容：人教版三年級下冊第四單元第46—49頁。

預設目標：

1、使學生認識理解有關“年月日”的基礎知識。

2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、激發學生的學習興趣，培養學生珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

教學難點：

發現并掌握閏年的判斷方法。

教學具準備：

多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。

教學預案：

一、創設情境 揭示課題

1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產黨誕生日、學生的生日

2、導入  （板書課題：年月日）

二、觀察年歷 探究新知

（一）初步感知

1、有關年月日的知識，你們已經了解到了哪些？

2、借助“三球儀”課件講解年月日的規定。

3、用生活中經歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。

（二）探索新知

1、觀察年歷，思考討論：

一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？有幾種情況？

2、教學大月、小月。

3、教學平年、閏年。

4、平年、閏年的天數。

三、鞏固練習 拓展延伸

1、判斷正誤。

（1）每年都只有365天。（  ）

（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（  ）

（3）一年中有6個大月，6個小月。（  ）

（4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”  （ ）

（5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（  ）

2、請你動腦筋

小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？

3、想一想：

林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？

4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？

—————————說：“我的生日比勞動節晚一天。”

—————————說：“我是平年2月的最后一天出生  的。”

—————————說：“我的生日在建軍節的前一天。”

—————————說：“我的生日在國慶節的前一天。”

5、制作月歷

教后反思：

1、課一開始，我用充滿感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯系學生的出生日，使學生進一步領會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現了對學生態度、情感、價值觀的關注。

2、從建構主義的觀點來講，一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。本課我充分考慮了學生發展的需求，給學生以自由支配的`時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態。對于一個三年級小學生來講，對“年月日”的知識可能已經有了一些了解。所以，我先讓學生說一說他們已經知道了什么？體現了對學生情況的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發性的問題，引導學生小組合作學習，充分發揮學生的主體作用，充分相信學生的學習能力，給每個學生創造了展示自己個性的機會。

3、數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住。所以在教學大月、小月環節，我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。

4、實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己概括，培養了學生獨立獲取知識的能力，發展了學生的思維。在教學中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學生信服。“小知識”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。

年月日教學設計教案設計篇3

教學目的：

1、使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。

2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。

3、通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？

1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20__年日歷。

2、揭示板書課題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、 自主探索，合作學習

1、認識年歷

師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？

（1）放開讓學生獨自觀察后4人小組討論，互相交流。

（2）匯報觀察討論的結果。（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）

（3）你能根據20__年的年歷回答問題嗎？（課件展示萬年歷來讓學生觀察）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、記憶大、小月

（1）課件展示：拳頭法。全班齊數一次。

（2）課件展示：兒歌法。教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。

（3）游戲練習：老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

三、實踐應用（課件出示）

1、一年有（）個大月，有（  ）小月。

2、12月30日的后一天是（  ）月（ ）日；

3、你的生日是（  ）月（ ）日；

4、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？

四、總結競猜

1、通過這節課的學習，你獲得了哪些新的知識？

2、猜謎語。出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？（時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

年月日教學設計教案設計篇4

教材簡介：

本單元是在學生學習了時、分、秒的基礎上，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日方面的知識也越來越多的出現在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元內容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

教學重點：

時間單位年、月、日和24時計時法。

教學難點：

計算一天以內經過的時間。

教學關鍵：

教學中注意聯系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。

教學建議：

1、關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間。

2、為學生創設自主建構知識的活動和思考空間。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。

課時分配：

4課時。

年、月、日

教學內容：書上第46---48頁例1

教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日；知道大月、小月的知識；記住每個月的天數（除2月外）。

2、幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

3、滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。

教學重點：認識年月日，初步建立年、月、日等時間概念，探索年月日的關系。

教學難點：培養學生的觀察能力和思維能力，記住每月的天數。

課前準備：

學生準備：1、了解一些有關“年月日”的知識。

2、每個學生都去了解自己的公歷生日和一些重要節日。

教具準備：課件

教學過程：

一、情景創設

對于每個人來說，總有一些具有特殊意義的日子。比如：我出生于1977年2月23日。從那以后每年的2月23日就是我的生日。（演示在年歷中圈出2月23日）

你愿意把你的生日與我們大家分享嗎？生說

表示時間的歷法很多，包括農歷和公歷，農歷是我國民間使用的歷法。這節課我們來探究國際上通用的歷法—公歷。板書：年月日

二、初步感知年歷

你能象老師這樣在年歷上圈出自己的生日嗎？學生活動

在一年中有意義的日子還不少。比如：咱們小朋友每年都要過一天自己的節日，那是--（六、一兒童節）請你在年歷中圈出來。國慶節是什么時候？（十月一日）

在1949年的10月1日的那天我國人民自豪地對全世界人民宣告新中國的成立。又是一個難忘的時刻。

三、觀察年歷，探索年月日的關系

1、認識年月日的關系

年歷不僅可以快速找出特殊的日子，還藏著許多關于年月日的知識。現在讓我們帶著下面的問題和一雙發現的眼睛走進年歷探索關于年月日的奧秘吧！

出示問題：一年有幾個月？哪幾個月是30天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？你還有什么發現？

學生活動：觀察年歷

匯報，師進行板書：一年有12個月

31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月

30天：四月、六月、八月、九月和十一月

關于二月的奧秘我們放到下節課再來重點探究。看來一年12個月，每個月的天數并不完全相同。

出示：一年有12個月。每個月的天數并不都相同，一個月有31天的被成為大月，一個月有30天的被稱為小月。一年中大月有七個，小月有4個。二月有28天，也有29天的……）

從剛才的資料中你獲取了哪些信息？二月呢？你能也給取個名稱嗎？

你能幫老師看看我的生日在什么月嗎？

9月9日在什么月？10月23日呢？

請生日月份是大月的同學起立，生日是小月的同學起立。其余的同學是哪一月？

2、探究交流記大小月的方法

原來我們是同月的。真好，現在我們來研究怎樣能更快地記住哪些是大月？哪些是小月？你們有什么好方法嗎？先讓學生介紹，老師再進行小結。

確實人們早在很久之前就發現可以用拳頭來幫助我們記住大小月。我們一般用左手緊握拳頭。現在我們一起伸出左拳來數一數吧！師生齊數。

介紹用兒歌來記憶：

一三五七八十臘，三十一天永不差。

臘是什么呀？生齊讀。

這句歌訣是幫我們記住什么月份的？

請你選一種，最喜歡的方法來記一記，。

3、游戲幫助記憶

介紹游戲規則。老師出月份，我報的是大月請男生起立，報的是小月請女生起立。

如果是二月呢？應該怎么辦？孩子們討論。再開始游戲。

四、運用新知，解決問題

1、出示：觀察今年年歷完成下面題目（書本第48頁做一做）

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

學生獨立觀察年歷完成，反饋校對

2、判斷，簡單說說理由。

1）13個月就是1年零3個月。（）

2）一年有12個月，不是大月,就是小月。()

3、小紅在外婆家連續住了62天，如果是兩個完整的月份，可能是（）月和（）月。

五、聯系生活，感受年月日

在生活中，你在哪些地方見過年月日？

年月日教學設計教案設計篇5

教材分析

1、通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

2、在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。

3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學樂學的興趣。

4、滲透珍惜時間的思想教育。

學情分析

年月  日”的知識與學生的生活緊密相關，學生有一定的生活經驗，對現行歷法中年月日的制定有一定了解，但對平、閏年的有關知識比較陌生，學習起來有一定的難度。但是，學生已能利用相關教學平臺及上網查閱有關資料進行學習，相信學生能夠通過課前的自主學習獲得比書本更豐富的知識。

教學目標

知識與技能：使學生認識時間單位年  月 日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數。

過程與方法：通過觀察、操作、實踐，探究年  月 日之間的關系，培養學生的探索精神、思維能力。

情感態度與價值：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的精神。同時教育學生要珍惜時間。

教學重點和難點

教學重點：認識時間單位年  月 日，掌握它們之間的相互關系。

教學難點：掌握并熟記一年中的大月和小月。

教學過程

師：同學們，喜歡猜謎語嗎，請同學們猜一猜是什么？

1、課件出示：

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20__年日歷。

2、揭示課題：

（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

說著，教師隨手板書：“日”字。

（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？

學生答問后，教師板書：“月”字。

（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？

根據學生回答，教師板書：“年”字。

揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、  自主探索，合作學習

1、  認識年歷

師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？

（1）放開讓學生獨自觀察。

（2）4人小組討論，互相交流。

（3）匯報觀察討論的結果。

（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）

（4）你能根據20__年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）

觀察年歷卡，數一數一年有幾個月？（板書：一年有12個月）

提問：每月的天數是一樣的嗎？有哪幾種情況？每個月都有多少天的？（31天、30天、28天）

(3)討論：31天的月份有哪幾個？30天的月份又有哪幾個？28天的是哪個月？

(4)提問：誰能告訴大家，31天的月份有哪幾個？（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪個月？(板書：28天：二月)

(5)小結：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)

2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。

(板書：平年二月28)

(二)識記大月、小月的方法

提問：一年中大月有幾個？小月有幾個？

1、拳頭記憶法

(1)師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它嗎：我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？

組織如下活動：

講解：教師邊講解邊示范，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。

學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。

(2)電腦演示：出示拳頭示意圖，小組同學嘗試數出各月，再指名數給同學看。

(3)提問：從圖中，你發現了什么？你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？

(4)反饋：凸起的月是哪幾個月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪幾個月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）

2、兒歌記憶法

誰會用兒歌形式教給大家記住大月？

（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

3、記7月8月

(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？

(2)師：注意7、8兩月都是大月。

為什么7、8兩個月都是大月呢？

這里面有一個小故事，你們想聽嗎？師：古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，于是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死后，他的侄子屋大維繼位，可屋大維的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。

4、師：你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

(三)反饋：

1、師：你出生在幾月，這個月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？

2、提問：誰能很快地把它記下來？(生生互動練習說)

3、我們研究了這么多的知識，下面大家輕松一下，做一個游戲。要求：男生做大月，女生做小月，我說的月份是大月男生站起來，我說的月份是小月女生站起來。看誰做得快。(學生愉快地做游戲)

三、鞏固練習：（課件出示）

1、一年有（  ）個大月，有（ ）小月。

2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？

四、全課總結：

1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？

2、  猜謎語。師：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）

師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

3、師：時間對我們非常重要，希望珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步。

年月日教學設計教案設計篇6

教學目標：

認知目標

1、初步認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等知識。記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

2、初步判斷某一年是平年還是閏年。

3、和生活相聯系，熟練運用年、月、日。

能力目標

通過自學課本、觀察討論、游戲活動，培養學生的嘗試能力、觀察能力、思考能力和創造力。

設計理念：

通過調研發現學生對本課內容有一定的生活經驗，胡瑗先生的經學并重思想體現了他不僅重視知識傳授，而且重視能力培養，與新課程標準倡導的探究性學習一脈相承。故而我設計了這樣的教學思路：課前預習搜集關于年、月、日的知識，課堂交流、集體驗證，掌握知識、發展能力。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握他們之間的關系。

解決措施：

運用胡瑗商討教學法把學生分成小組，通過組內、班內交流合作解決重點問題。

教學難點：

掌握閏年、平年的判斷方法。

解決措施：

觀察年歷表發現四年一閏的規律，觀察閏年年份與四的關系，得出一般情況下判斷閏年的方法，結合書上的注解學會整百年的判斷方法。

教具準備：

年歷卡片若干，年歷表一張，做一做練習題一張。

教學過程：

一、談話導入

同學們，知道我們今天要學習什么內容嗎？

板書：年、月、日

二、學生匯報預習成果

老師課前布置同學們搜集、預習年月日的知識，你們完成了嗎？同學們一定懂得了不少關于年月日的知識吧！誰來說一說。

1、指名說，同時其他同學驗證（對照日歷）

師：適當板書，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月

小月30天：4、6、9、11月

2、小結學生的預習內容

習慣上我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么記住這些大月和小月呢？

學生試著背一背。

你有什么方法，在四人小組里和大家一起交流，好嗎？

3、學生交流記憶大、小月的方法。

（1）數拳頭

（2）兒歌：要找大月你記住，七、八兩月挨著數，七月以前找單數，八月以后找雙數

（3）回憶一年級兒歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

指名說交流的方法。

學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。

4、反饋練習：練一練

（1）（出示練一練第一題）

5、你還知道哪些年月的知識

引出平年和閏年（板書）

提問：要知道平年還是閏年要看哪個月的天數？

出示做一做：（2）

6、學生查找今年二月的天數并計算全年有多少天？

學生計算，師巡視。

生口答，師表揚計算簡便的學生。

追問：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？

師板書：閏年366天，平年365天

三、學會判斷閏年和平年

1、要了解是平年還是閏年就得查年歷，真麻煩，老師不用查只要你報上年份，我就知道是平年還是閏年，信不信？誰來考考我？

老師能既快又準地說出來是因為我掌握了其中的規律，你們只要仔細觀察這份年歷卡，一定也能發現其中的規律。

2、出示年份卡

3、學生仔細觀察，發現規律（通常每隔四年閏一次）師用紅筆標出閏年年份。

再觀察閏年年份和4有什么關系？

提問：遇到末尾是兩個0，即整百年呢？（提示學生看書上注解）

4、學生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗證。

四、認識世紀和季度

1、你還知道哪些時間單位呢？

世紀  季度 旬等

2、指名說自己對上述時間單位的理解？

五、小結

通過這節課的學習，你們有什么收獲呢？（提示學生可以從知識方面或學習方法上來談談），你還想了解那些關于年月方面的哪些知識呢？

學生提出問題：為何會有平年、閏年之分？

告訴學生可以通過哪些途徑來解決。希望下一期的讀書活動我們能辦一期關于年月日的手抄報。

六、布置作業

年月日教學設計教案設計篇7

目的要求：

通過練習使學生系統地理解年月日等相關的知識，并能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學生應用知識的能力。

重點：整理與應用

教具：幻燈小黑板

教學過程：

一、基礎知識的復習

1、學生自由回憶本單元學習的內容

2、根據學生的回答教師板書

時間單位：

年———月——日——時——分——秒

1231246060

（7、4、1）30

29（30）

計時的方法：

⑴普通計時法（12小時計時）

⑵24小時計時法

主要讓學生舉例說明互相轉化的方法

求經過時間

⑴求經過的小時數

⑵求經過的天數

⑶求經過的年數

主要讓學生討論計算的方法

二、基本練習

1、填空

1年=個月1日=小時

1小時=分1分=秒

討論1年=天

2、把下列時刻用普通計時法寫出來。

19時8時22時30分5時13分24時

3、把下列時刻用24小時計時法寫出來

上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45

4、練習一的第4、5、6、7題

采用的主要形式生報生寫師報生寫

三、加深練習

練習一的第8題

討論后反饋

方法⑴先加小時數

⑵再加分數

⑶滿60進1小時

實際應用：

計算是否過保質期

四、課堂練習

作業本

單元檢測

目的：系統回顧查漏補缺

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